SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 1

A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:

DGETI
CETIS 162
Fsica I

Semestre:

IV

Carrera:

Administracin de Recursos
Humanos.
Contabilidad

Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:

Juan Jess Carrillo Delgadillo

1er Parcial
Enero

Fecha:
Febrero 2016
20 Horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Propiciar el inters y curiosidad de los alumnos en torno al desarrollo de las ciencias experimentales al incursionar como herramienta el mtodo cientfico de
investigacin sistemtica a principios del siglo XVIII, dando como resultado grandes descubrimientos en diferentes reas del conocimiento y enormes beneficios
cientfico-tecnolgicos que han sido de gran impacto en la evolucin de la sociedad.
Tema integrador:
Tecnologas hacia la
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,
(1)
Sustentabilidad
(1)
Ecologa, Biologa y Qumica
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Contenidos fcticos: (2)

Estudio de los fenmenos fsicos naturales, desde la ptica de la fsica.

Diferencias significativas entre el mtodo objetivo y subjetivo en la solucin de problemas fsicos.

Exponer y desarrollar los aspectos relevantes que constituyen el estudio de la Fsica Clsica y la Fsica Moderna.
Conceptos Fundamentales:
La fsica como ciencia, el mtodo cientfico y los principios bsico-descriptivos
de la Esttica.

Conceptos Subsidiarios:
Leyes de Newton: Masa, peso, inercia, fuerza, aceleracin, friccin. Condiciones del
Equilibrio Esttico y Dinmico (Traslacional y Rotacional).
Centro de gravedad, centro de masa, fuerza gravitacional, impulso..
Contenidos procedimentales: (2)

Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.
Fomentar el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias,
elaborando argumentos, etc.
Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelos
1

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

matemticos propios o bien los descritos en clase.

Utilizar las herramientas matemticas descritas en clase, en la solucin de problemas diversos que contemplen magnitudes vectoriales y escalares
Contenidos actitudinales:
Identificar eventos o fenmenos que ocurren en nuestro entorno y clasificarlos dentro de las ramas de la fsica clsica; as como interpretar desde el
punto de vista prctico, el funcionamiento de las mquinas simples y/o complejas sealando sus variantes en su diseo tecnolgico contemporneo.
Competencias genricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Actividades
1. DINMICA LLUVIA DE
IDEAS. Plantear al grupo
las siguientes preguntas,
Qu estudia la Fsico
qumica?
Por qu est
considerada como una parte
de la fsica, Cmo est
constituida
la
materia?,
Cul es la diferencia entre
masa, peso e inercia?.
TIEMPO ASIGNADO 2 h

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha, interpreta y 1.
Establece
la 1. A partir de las preguntas plantadas, elabore en
emite
mensajes interrelacin entre la equipo un listado de las actividades humanas
pertinentes en distintos ciencia, la tecnologa, la derivadas del desarrollo de la fisicoqumica.
contextos mediante la sociedad y el ambiente
utilizacin de medios, en contextos histricos y 2. Posteriormente construya un cuadro sinptico de
cdigos y herramientas sociales especficos.
los conceptos derivados durante la dinmica
apropiadas.
relacionados con los efectos de la industria
Fisicoqumica en el medio ambiente.
(4.1) Expresa ideas y
Concepto
Objetivo
Causa
Personaje
Proceso
Tiempo
Lugar
conceptos
mediante
Que
Para
Por
Quin
Cmo
Cuando
Donde
Qu
qu
representaciones
lingsticas,
matemticas o grficas.
3. Finalmente y de forma individual exprese en su

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.

Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de otros
Dialoga
Toma decisiones
cuaderno todas las actividades de la vida diaria que Exposicin

dependen de la fsica para su desarrollo, indicando

De producto:
el campo de estudio de procedencia.
2. Propiciar una discusin en
equipo
del
tema:
Diferencias
significativas
entre conocimiento emprico
y conocimiento cientfico;
resaltando la importancia del
mtodo cientfico y su
impacto en el desarrollo
cientfico-tecnolgico.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

(4.2) Aplica distintas

estrategias
comunicativas
segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el
contexto en el que se
encuentra y los objetivos
que persigue.

Entrega de la totalidad de los

productos en tiempo y forma,
4. Posterior al trabajo en equipos, compartir sus mismos
que
conforman
el
resultados
en un mapa comparativo de Portafolios de Evidencia personal y
comparaciones y pguelo en papel rota folio en la de equipo, segn corresponda y de
acuerdo a instrucciones.
pared.
Mtodo EmpricoSubjetivo

Mtodo CientficoObjetivo
vs

5. Formule un caso de estudio en equipo utilizando

la metodologa presentada en el Libro de Texto pg.
34, en el cual se desarrollen las etapas del mtodo
cientfico para dar planear una investigacin de
carcter cientfico.

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con sentido
lgico y coherente.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN CONTINUA:
Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluaciones
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

Actividades

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
6. Sustenta una postura 7.
Explicita
las 1. Durante la dinmica llene el siguiente cuadro de
personal sobre temas de nociones
cientficas comparacin.
inters
y
relevancia que
sustentan los
general,
considerando procesos
para
la APORTACIN TECNOLOGICA SISTEMA FUNCIONAMIENTO
VARIABLES
otros puntos de vista de
CARACTERISTICAS
solucin
de
problemas
AUTOMOVIL
manera crtica y reflexiva.
cotidianos.

1. Compartir con el grupo

ejemplos
diversos de
sistemas fsicos: Mecnico,
termodinmicos, acsticos,
pticos,
etc,
para
identificar
sus
caractersticas y definir las
variables que intervienen 6.1) Elige las fuentes de
en cada caso.
informacin
ms
relevantes
para
un
propsito
especfico
y
TIEMPO ASIGNADO 2 hr
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

COMPUTADORA

CALDERA

REFIGERADOR

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la
forma como el alumno
interacta en el saln de
clase en la construccin del
conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones
de otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin
De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos que conforman el
Portafolios
de
Evidencia
personal y de equipo, segn
corresponda y de acuerdo a
instrucciones.
De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con
sentido lgico y coherente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CONTINUA:

MICROSCOPIO

Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluaciones
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple.

2. Conocer y manejar las (6.2) Evala argumentos y

unidades fundamentales y opiniones
e
identifica
derivadas, escalares y prejuicios y falacias.
vectoriales en
sistemas
fsicos para medir sus
propiedades.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

Participa
Sigue instrucciones
relaciones de las partes en un todo, a partir del Muestra inters
razonamiento crtico, creativo e hipottico. Pegar en Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones
papel rota folio en la pared.
de otros
Dialoga
Q
Q
Q
Toma decisiones
Qu
Qu no
Qu
Exposicin
veo
veo
infiero

3. Posterior a la lectura, pida a los equipos descubrir las

3. Proporcionar por equipo

las siguientes lecturas para
su anlisis y discusin.

Leyes de Newton
http://thales.cica.es/rd/Rec
ursos/rd98/Fisica/02/leyes.
html

Sistemas de fuerzas.
www.donbosco.edu.do/edu
verpolanco
www.scribd.com/doc/.../Sis
temas-de-Fuerzas

Leyes de Equilibrio.
www2.udec.cl/.../newton9
h31/newton9h31.html
www.astrocosmo.cl/hfoton/h-foton-04_02.htm
www.monografias.com/.../l
eyes-newton/leyesnewton.shtml

Momento de torsin.
www.fisicapractica.com/mo
mento.php

Centro de masa y
centro de gravedad
www.flojos.cl/Trabajos/.../C
entrodeMasayCentrodeGr
avedad.doc

Friccin

10.
Relaciona
las 2. Utilizar tablas de conversin en la solucin de EVALUACIN FORMATIVA
80 %
expresiones simblicas problemas fsicos, expresando sus resultados en
de un fenmeno de la notacin exponencial.
De desempeo: Exhibe la
naturaleza y los rasgos
forma como el alumno
observables a simple
interacta en el saln de
vista
o
mediante
clase en la construccin del
instrumentos o modelos
conocimiento.
cientficos.

(6.3)
Reconoce
los
propios prejuicios modifica
sus puntos de vista al
conocer
nuevas
evidencias
e
integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos que conforman el
Portafolios
de
Evidencia
personal y de equipo, segn
corresponda y de acuerdo a
instrucciones.

4. Inferir la relacione existente entre:

ESTATICO

EQUILIBRIO
DINMICO

ROTACIONAL

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con
sentido lgico y coherente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CONTINUA:

5. Solucin de problemas de sistemas en Equilibrio

Esttico, Dinmico y Rotacional..
Lista de cotejo

Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluaciones
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

www.aulafacil.com/cursofisica.../Lecc-26.htm
TIEMPO ASIGNADO 8 hr

Actividades
Para redefinir el tema integrador y coevaluar
del aprendizaje, plantear las siguientes
preguntas al grupo:

1.
2.

3.

Es necesario el uso de la fsica en

tu vida cotidiana?
Cmo crees que sera la vida en
nuestro planeta, si no existieran
las leyes fsicas que rigen el
comportamiento de los fenmenos
naturales?
Cmo consideras el impacto de la
Fsica ante la Sociedad y su
Desarrollo Tecnolgico?

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
8. Participa y colabora de 10.
Relaciona las
manera efectiva en equipos expresiones
diversos.
simblicas
de
un
fenmeno
de
la
(8.1) Propone maneras de
naturaleza
y
los
solucionar un problema o
desarrolla un proyecto en rasgos observables a
vista
o
equipo, definiendo un curso de simple
mediante
accin con pasos especficos.
instrumentos
o
modelos cientficos.

Producto(s) de
Aprendizaje
1. Una vez compartida la
informacin a todo el
grupo, en forma individual
reorganicen la informacin
en un diagrama de rbol,
o mapa conceptual en su
cuaderno.

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin
De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos
que
conforman
el
Portafolios de Evidencia personal y
de equipo, segn corresponda y de
acuerdo a instrucciones.
De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con sentido
lgico y coherente.
I
NSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN CONTINUA:
Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluaciones
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

D) RECURSOS
Equipo

Material

Equipo electrnico: Computadora, can

o proyector.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI.

Cuaderno de apuntes, cartulinas,
papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.

Fuentes de informacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Libreo de texto Fsica I. Ed. SEP, DEGETI

Alvarenga Maximo. Fsica General.
Ed. Harla.
Beltrn Braun. Principios de Fsica.
Ed. Trillas.
Frederick Bueche. Fsica General.
Ed. Progreso.
Gonzales/ De la Torre. Fsica.
Ed. Progreso
Harvey E. White. Fsica Descriptiva.
Ed. Revert.
J.D. Wilson. Fsica con Aplicaciones.
Ed. Interamerica.
Oyarzabac/Velazco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.
Resnick/Halliday Parte I. Fsica.
Ed. CECSA.
Stollberg Hill. Fsica, Fundamentos y Fronteras. Ed. CECSA
Tippens. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Ed. Mc.Graw Hill
Agilar/Plata. Fsica I.
Ed. SEP, DEGETI
J.D.Wilson. Fsica con Aplicaciones.
Ed. Interamerica
Oyarzabal/Velasco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.

C) VALIDACIN
Elabora: Profesor(es)

Recibe:

__________________________________
Prof. Juan Jess Carrillo Delgadillo

Avala:

____________________________________
Profa. Maricela Prez Nuo
Jefe de Servicios Docentes

_____________________________________
Presidente de la Academia de Fsica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 2
B) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:

DGETI
CETIs 162
Fsica I

Semestre:

IV

Carrera:

Administracin de Recursos
Humanos.
Contabilidad.

Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:

Juan Jess Carrillo Delgadillo

2do Parcial
Marzo Abril
Fecha:
2016
20 Horas

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

C) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Aplicar las herramientas fsico-matemticas requeridas para describir, analizar y transferir los modelos matemticos explicativos de diferentes tipos de movimiento en
una, dos y tres dimensiones en forma transversal, reforzando las habilidades de razonamiento matemtico necesarias para desarrollar capacidad de pensamiento
complejo.
Tema integrador:
Tecnologas hacia la
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,
(1)
Sustentabilidad
(1)
Ecologa, Biologa y Qumica
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Contenidos fcticos: (2)

Describir los diferentes tipos de movimiento en una, dos y tres dimensiones.

Exponer las similitudes entre los enunciados de conservacin de la energa, la materia y el movimiento.
Conceptos Fundamentales:
MRU, MRUV, Tiro Vertical, Horizontal y Parablico, Cada Libre, MCU, y su
interpretacin grafica.

Conceptos Subsidiarios:
Distancia-desplazamiento, Velocidad-rapidez, Aceleracin, Tiempo,
Velocidad
(instantnea, media), aceleracin (instantnea, media, de la gravedad), Velocidad
angular, Periodo, Frecuencia .
..
Contenidos procedimentales: (2)

Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.
Fomentar el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias,
elaborando argumentos, etc.
Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelos
matemticos propios o bien los descritos en clase.
Aplicar los modelos fsicos descritos en clase en la solucin de problemas tpicos de movimiento en una, dos y tres dimensiones.
Contenidos actitudinales:
Verificar y aplicar la informacin en forma prctica en la solucin de problemas tpicos de mecnica, dinmica, matemticas, u otras reas del
conocimiento.
Competencias genricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Actividades
1. En equipo, discutir: Qu
efectos
tendra
en
la
Fragmentacin Terrestre
Bisfera
la
de asteroides
inexistencia de la fuerza de
Gravedad? Porque los
Ciclo
seres
nos
Hidrolgico humanos
desplazamos con facilidad.
Efecto
Invernadero

TIEMPO ASIGNADO 2 hr
Las Mareas

El Movimiento
de los cuerpos

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha, interpreta y 3. Identifica problemas, 1.Describir el efecto de la fuerza de gravedad:
emite
mensajes formula preguntas de
pertinentes en distintos carcter cientfico y
contextos mediante la plantea las hiptesis
utilizacin de medios, necesarias
para
cdigos y herramientas responderlas.
apropiadas.
(4.2) Aplica distintas
estrategias
comunicativas
segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de otros
Dialoga
Toma decisiones

10

Exposicin

contexto en el que se
encuentra y los objetivos
que persigue.

Desviacin de
la Luz

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos
que
conforman
el
Portafolios de Evidencia personal y
de equipo, segn corresponda y de
acuerdo a instrucciones.

:::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::
2. Comentar
el tema:
similitudes y deferencias
entre fuerza de gravedad y
fuerza de friccin.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

6. Sustenta una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera
crtica
y
reflexiva.

2. Comentarios por Equipo de trabajo.

Fuerza. de Gravedad

Fuerza. de friccin

Semejanzas
Diferencias
Conclusiones

Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluacin
Formatos de Autoevaluacin

(6.3)
reconoce
los
propios
prejuicios
modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas
evidencias e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.

Actividades

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con sentido
lgico y coherente.
I
NSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN CONTINUA:

EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Relaciona las 1. Anotar sus conclusiones en la

expresiones
siguiente tabla.
simblicas de un Mecnica Nuevas
Mecnica
Nuevas
Tecnologas
Relativista
Tecnologas
fenmeno de la Clsica
naturaleza y los
rasgos observables
a simple vista o
mediante
instrumentos
o
modelos cientficos.

1. Explicar las diferencias sustantivas 7. Aprende por iniciativa e 10.

entre el sistema de referencia absoluto inters propio a lo largo de

(inercial o punto de referencia fijo) y la vida.
relativo (punto de referencia en
movimiento).
7.2) Identifica las actividades
que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad,
TIEMPO ASIGNADO 2 hr
reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos
y obstculos.
(7.3) Articula saberes de
Asignar a cada equipo un sitio diversos campos y establece
especfico para que identifique y enliste relaciones entre ellos y su
los diferentes tipos de movimientos vida cotidiana.
2.

Cada
equipo presente sus
resultados en papel rota folio, de
acuerdo al evento que les toco.
2.

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de
otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin

11

observados.

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos que conforman el
Portafolios de Evidencia personal
3. Solucin de problemas tipo de los y de equipo, segn corresponda
y de acuerdo a instrucciones.
diferentes tipos de movimiento
EQUIPO

EQUIPO

SITIO

Aeropuerto

Parque de diversiones

Crucero

Escuela

Centro comercial

Empaque

Gimnasio

Parque industrial

Peridico

10

Banco

SITIO

TIPO
DE
MOVIMIENTO

IDENTIFICACIN
DE VARIABLES

4. Resumen de resultados y conclusiones.

TRABAJO

POTENCIA

ENERGIA

INSTRUMENTOS
CONTINUA:

TIEMPO ASIGNADO 8 hr

DE

EVALUACIN

5. En pareja discuta los siguientes Lista de cotejo

Retculas de evaluacin
ejemplos y complete la siguiente tabla.

3. Comnmente se utiliza los trminos

trabajo, potencia y energa para
referirnos a los a los ms diversos
aspectos de nuestra vida, aunque no
siempre estas definiciones tengan el
mismo sentido que
da la fsica
discutir dichas afirmaciones.
TIEMPO ASIGNADO 4 hr

Actividades

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con
sentido lgico y coherente.

FENOMENO

MATERIA

ENERGIA
INVOLUCRADA

Cada de un
cuerpo
Lluvia
Temblor
Luz del da
Explosin
nuclear

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)

Para redefinir el tema integrador y coevaluar 8. Participa y colabora de

del aprendizaje, previa investigacin; discutir manera efectiva en equipos
en equipos de trabajo los siguientes diversos.
planteamientos:
(8.3)
Asume
una
actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de los
1. Cmo afecta la friccin el distintos equipos de trabajo
funcionamiento de las maquinas y
herramientas?
2. Describa que equipos o dispositivos
tecnolgicos emplean la friccin
como una ventaja.

4. Obtiene,
sistematiza
informacin
responder a
de carcter
consultando
relevantes y
experimentos
pertinentes

registra y
la
para
preguntas
cientfico,
fuentes
realizando

Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluacin
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

Producto(s) de
Aprendizaje
1. Una vez compartida la
informacin a todo el
grupo, en forma individual
reorganicen la informacin
en un diagrama de rbol,
o mapa conceptual en su
cuaderno.
2. Bitcora y reporte de
las
Actividades
experimentales 2.2 a 2.5
del libro de texto.

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin

12

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos
que
conforman
el
Portafolios de Evidencia personal y
de equipo, segn corresponda y de
acuerdo a instrucciones.

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con sentido
lgico y coherente.
I
NSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN CONTINUA:
Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluacin
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

E) RECURSOS
Equipo

Material

Equipo electrnico: Computadora, can

o proyector.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI.

Cuaderno de apuntes, cartulinas,
papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.

Fuentes de informacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Libreo de texto Fsica I. Ed. SEP, DEGETI

Alvarenga Maximo. Fsica General.
Ed. Harla.
Beltrn Braun. Principios de Fsica.
Ed. Trillas.
Frederick Bueche. Fsica General.
Ed. Progreso.
Gonzales/ De la Torre. Fsica.
Ed. Progreso
Harvey E. White. Fsica Descriptiva .
Ed. Revert.
J.D. Wilson. Fsica con Aplicaciones.
Ed. Interamerica.
Oyarzabac/Velazco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.
Resnick/Halliday Parte I. Fsica.
Ed. CECSA.
Stollberg Hill. Fsica, Fundamentos y Fronteras. Ed. CECSA
Tippens. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Ed. Mc.Graw Hill
Agilar/Plata. Fsica I.
Ed. SEP, DEGETI
J.D.Wilson. Fsica con Aplicaciones.
Ed. Interamerica
Oyarzabal/Velasco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.

13

F)
Elabora: Profesor(es)

VALIDACIN

Recibe:

__________________________________
Profesor Juan Jess Carrillo Delgadillo

Avala:

____________________________________
Profa. Maricela Prez Nuo
Jefe de Servicios Docentes

_____________________________________
Presidente de la Academia de Fsica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 3
C) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:

DGETI
CETIs 162
Fsica I

Semestre:

IV

Carrera:

Administracin de Recursos
Humanos.
Contabilidad.

Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:

Juan Jess Carrillo Delgadillo

3er Parcial
Mayo Junio
Fecha:
2016
20 Horas

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

14

D) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Discutir las propiedades mecnicas de la materia, argumentando sus conceptos y comparndolos con los resultados mostrados en tablas, o bien a travs de modelos
matemticos que describan su comportamiento de manera cientfica en mltiples fenmenos fsicos observables en la vida cotidiana.

Tema integrador:
(1)

Tecnologas hacia la
Sustentabilidad

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema

integrador: (1)
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Contenidos fcticos: (2)

C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,

Ecologa, Biologa y Qumica

Exponer de las propiedades de los slidos y lquidos desde la ptica de la fsica.

Describir las caractersticas del sonido como onda mecnica.

Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Estados de la materia, y el comportamiento mecnico de slidos,
Ley de Hooke, Modulo de Young, Principio de pascal, de Arqumedes, de
lquidos. Movimiento ondulatorio.
Bernoulli y Torricelli, Ondas mecnicas, ondas sonoras.
Contenidos procedimentales: (2)
Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.
Fomentar el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias,
elaborando argumentos, etc.
Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelos
matemticos propios o bien los descritos en clase.

Aplicar los modelos fsicos descritos en clase en la solucin de problemas en los que se observe la interrelacin entre movimiento, fuerza y energa.
Contenidos actitudinales:
Clasificar los cambios en el comportamiento de la materia solida y liquida al aplicrsele una fuerza que cambie su estado de energa y provoque a su
vez un movimiento; as como discutir las ventajas y desventajas de estos fenmenos fsicos.
Competencias genricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

15

(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Actividades
1. Enlistar las propiedades
fsica y qumicas la materia,
dando
ejemplo
de
su
comportamiento al cambiar
su estado de agregacin.

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

G) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha, interpreta y 3. Identifica problemas, 1. Elaborar un cuadro sinptico de las propiedades
emite
mensajes formula preguntas de mecnicas de la materia, ejemplificndolas con una
pertinentes en distintos carcter cientfico y ilustracin.
contextos mediante la plantea las hiptesis
SOLIDOS
LIQUIDOS
utilizacin de medios, necesarias
para
Dureza
Densidad
cdigos y herramientas responderlas.
Elasticidad
Viscosidad
apropiadas.
(4.2) Aplica distintas
estrategias
comunicativas
segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el
contexto en el que se

Ductilidad
Tensin
Flexibilidad

Peso especifico
Presin
hidrosttica
Presin
hidrodinmica

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin

16

encuentra y los objetivos

que persigue.

2. Demostrar la Ley de
Hooke.
Las deformaciones elsticas,
como
alargamientos,
compresiones, torsiones y
flexiones, fueron estudiadas
por el fisco ingles Robert
Hooke
(1685-1703).

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

6. Sustenta una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera
crtica
y
reflexiva.

Compresin

Gasto

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos
que
conforman
el
Esfuerzo
Flujo
Portafolios de Evidencia personal y
de equipo, segn corresponda y de
4. Obtiene, registra y 2. Realizar el siguiente ejercicio y competar la acuerdo a instrucciones.

sistematiza
la siguiente
F
informacin
para tabla:
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando
fuentes F = mg
relevantes y realizando k = constante elstica del resorte
experimentos
= elongacin o variacin de la longitud.
pertinentes

(6.3)
reconoce
los
propios
prejuicios
modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas
evidencias e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Actividades
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
1. Demostrar el Modulo de Young.
4. Escucha, interpreta y 3.
Identifica 1. Para el siguiente sistema disee una tabla de
mensajes problemas,
El mdulo de Young o mdulo emite
datos que ejemplifique el Modulo de Young.
elstico
longitudinal
es
un
parmetro que caracteriza el
comportamiento de un material
elstico, segn la direccin en la
que se aplica una fuerza.

pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiadas.

formula
preguntas
de
carcter
cientfico
y
plantea
las
hiptesis
(4.2)
Aplica
distintas necesarias para
estrategias
responderlas.
comunicativas
segn
quienes
sean
sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y
los
objetivos
que

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con sentido
lgico y coherente.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN CONTINUA:
Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluacin
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.
Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de
otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin

17

persigue.

2.
Describir
las
propiedades
principales de la mecnica de
fluidos.
Principio de Arqumedes: afirma que un cuerpo total
o parcialmente sumergido en un fluido en reposo, ser
empujado con una fuerza vertical ascendente igual al
peso del fluido desplazado por dicho cuerpo.
Principio de Pascal: Se interpreta como una
consecuencia de la ecuacin fundamental de la
hidrosttica y del carcter altamente incompresible de
los lquidos. En esta clase de fluidos la densidad es
prcticamente constante.

4.
Obtiene,
registra
y
sistematiza
la
informacin para 2. Relacione el modelo matemtico con el principio
responder
a correspondiente.
preguntas
de
carcter
cientfico,
MODELO MATEMATICO
PRINCIPIO
NUEVAS
consultando
DESCRIPTIVO
TECNOLOGIAS
HACIA
LA
fuentes
SUSTENTABILIDAD
relevantes
y
realizando
experimentos
pertinentes

Principio de Bernoulli: Trinomio de Bernoulli,

describe el comportamiento de un fluido movindose a
lo largo de una lnea de corriente.), en rgimen de
circulacin por un conducto cerrado, la energa que
posee el fluido permanece constante a lo largo de su
recorrido.
Principio de Torricelli. Comprob que el flujo de un
lquido por un orificio es proporcional a la raz
cuadrada de la altura del lquido medida respecto a la
posicin del orificio de salida.:

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos
que
conforman
el
Portafolios de Evidencia personal
y de equipo, segn corresponda y
de acuerdo a instrucciones.
De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin
sentido lgico y coherente.
INSTRUMENTOS
CONTINUA:

DE

con

EVALUACIN

Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluacin
Formatos de Autoevaluacin
EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

3. Solucin de problemas tipo de los diferentes tipos

de propiedades mecnicas de la materia.

TIEMPO ASIGNADO 14 hr

Actividades
1. Elaborar un cuadro sinptico de las
diferentes
industrias
de
la
transformacin que utilicen como
materia prima minerales, plstico y
vidrio.

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

Producto(s) de Aprendizaje

8. Participa y colabora de 4. Obtiene, registra y 1. Una vez compartida la informacin a

manera
efectiva
en sistematiza
en forma individual
la todo el grupo,
equipos diversos.
reorganicen
la
informacin
en su
informacin
para
cuaderno.
(8.3) Asume una actitud responder a preguntas
constructiva, congruente de carcter cientfico, 2. Bitcora y reporte de las Actividades
fuentes experimentales 3.1 a 23.4 del libro de
2. Elaborar un mapa conceptual de con los conocimientos y consultando

Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
80 %
De desempeo: Exhibe la forma
como el alumno interacta en el
saln de clase en la construccin
del conocimiento.

18

Participa
Sigue instrucciones
Muestra inters
Tiene disponibilidad
Respeta las contribuciones de otros
Dialoga
Toma decisiones
Exposicin

los usos de la hidrosfera como habilidades con los que relevantes y realizando texto.
actividad econmica, su impacto, cuenta dentro de los experimentos
cuidado y uso racional.
distintos
equipos
de pertinentes
trabajo.
Para redefinir el tema integrador y
coevaluar del aprendizaje, plantear
las siguientes preguntas al grupo:
1.

2.

De producto:
Entrega de la totalidad de los
productos en tiempo y forma,
mismos
que
conforman
el
Portafolios de Evidencia personal y
de equipo, segn corresponda y de
acuerdo a instrucciones.

Qu actividades educativas
deben implementarse para
lograr que los jvenes de
hoy,
desarrollen
una
conciencia del cuidado de los
recursos naturales y su
entorno?

De conocimiento
A nivel cognitivo:
Organiza la informacin con sentido
lgico y coherente.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN CONTINUA:

Se habla mucho de los

mtodos alternativos de la
generacin de energa;
enlstalos y menciona los
pases que estn utilizando
esta tecnologa.

Lista de cotejo
Retculas de evaluacin
Bitcora de observacin
Formatos de Coevaluacin
Formatos de Autoevaluacin

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

EVALUACIN TERICA
20%
Examen de opcin mltiple

H) RECURSOS
Equipo

Material

Equipo electrnico: Computadora, can

o proyector.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI.

Cuaderno de apuntes, cartulinas,
papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.

Fuentes de informacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Libreo de texto Fsica I. Ed. SEP, DEGETI

Alvarenga Maximo. Fsica General.
Ed. Harla.
Beltrn Braun. Principios de Fsica.
Ed. Trillas.
Frederick Bueche. Fsica General.
Ed. Progreso.
Gonzales/ De la Torre. Fsica.
Ed. Progreso
Harvey E. White. Fsica Descriptiva .
Ed. Revert.
J.D. Wilson. Fsica con Aplicaciones.
Ed. Interamerica.
Oyarzabac/Velazco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.
Resnick/Halliday Parte I. Fsica.
Ed. CECSA.
Stollberg Hill. Fsica, Fundamentos y Fronteras. Ed. CECSA

19

11.
12.
13.
14.

Tippens. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Ed. Mc.Graw Hill

Agilar/Plata. Fsica I.
Ed. SEP, DEGETI
J.D.Wilson. Fsica con Aplicaciones.
Ed. Interamerica
Oyarzabal/Velasco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.

20

I)
Elabora: Profesor(es)
__________________________________
Profesor Juan Jess Carrillo Delgadillo.

VALIDACIN

Recibe:
____________________________________
Profa. Maricela Prez Nuo.
Jefe de Servicios Docentes

Avala:
_____________________________________
Presidente de la Academia de Fsica

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