Aprendizaje: Es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o

valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.

Tipos de aprendizaje:
Aprendizaje memorstico o repetitivo: como su nombre lo indica, este tipo de aprendizaje se basa en la memorizacin y
la repeticin, convirtindose as en un proceso mecnico donde el sujeto es un simple receptor pasivo
Aprendizaje receptivo: en este caso el individuo recibe cierto tipo de informacin, la cual nicamente debe entender o
comprender sin necesidad de relacionarla con algo o ponerla en prctica.
Aprendizaje por descubrimiento: este tipo de aprendizaje, tal y como lo establece su nombre, fomenta la participacin
del sujeto que conoce, el cual debe establecer relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el mundo que lo rodea
segn un marco o patrn cognitivo. En este caso el sujeto descubre el conocimiento por cuenta propia, principalmente a
travs de la experimentacin. Evidentemente, en este tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo que genera la
informacin y determina para s mismo el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje significativo: en este tipo de aprendizaje el sujeto relaciona sus conocimientos y experiencias previas con el
nuevo patrn o marco cognitivo que se le sugiere. De esta manera la persona desarrolla habilidades especficas y es
tambin un ser activo. Este tipo de aprendizaje es muy utilizado en nios pequeos o en procesos de aprendizaje
concretos que necesitan del desarrollo de habilidades especiales.
Aprendizaje de mantenimiento: en este caso el individuo adquiere un conocimiento que funciona como un patrn
conductual. Esto quiere decir que el aprendizaje sirve para establecer patrones de conocimiento que se deben de repetir
segn situaciones especficas. Es por tanto un medio para el establecimiento de reglas y disciplina.
Aprendizaje innovador: como lo dice su nombre, este tipo de aprendizaje se basa en la aceptacin de nuevas formas de
conocimiento, trastocando as los valores anteriormente establecidos. En este caso el sujeto es tambin un ser activo
que genera su propio marco cognitivo.
Aprendizaje visual: es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso de imgenes o material visual que ayude en la
adquisicin de todo tipo de conocimiento. De esta manera se espera que el sujeto no solo sea un receptculo pasivo de
informacin, sino que pueda tambin por medio de la vista realizar asociaciones y crear un marco cognitivo. Dentro de
este tipo de aprendizaje podemos mencionar los cuadros sinpticos o mapas mentales.
Aprendizaje auditivo: aunque se podra decir que todo tipo de aprendizaje es auditivo, en este caso en especfico se hace
referencia a la utilizacin de material sonoro que tenga caractersticas diferentes a las del lenguaje hablado. Por lo tanto,
el aprendizaje auditivo genera conocimiento mediante el uso especfico del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones,
cuentos o dramatizaciones para transmitir conocimiento.
Factores que influyen sobre el aprendizaje
Los factores que influyen sobre el ritmo y progreso, la eficacia y exactitud del aprendizaje, son aquellos estados, tanto
fisiolgicos como psicolgicos que favorecen la adquisicin de conocimientos y habilidades que determinan la clase y
cantidad de perfeccionamiento en el aprendizaje.
Factores fisiolgicos que influyen sobre el aprendizaje: se relaciona con el estado fsico del escolar sobre el proceso del
aprendizaje. Incluyen tanto los defectos sensoriales como los estados fsicos generales resultantes tales como: la
desnutricin, los dientes defectuosos, la fatiga, la falta de sueo.

El cuerpo es el medio de comunicacin entre el mundo exterior y la mente. Aunque todos estos factores fsicos afectan a
la eficiencia, exactitud, cantidad y calidad del perfeccionamiento logrado en el aprendizaje.
Factores psicolgicos que influyen sobre el aprendizaje: entre los ms importantes se encuentran los siguientes: la
motivacin, las tcnicas de estudio, la longitud y distribucin de las practicas, la naturaleza de las materias que han de
ser aprendidas, la retencin o permanencia.
Por ello, se deben tomar en cuenta los siguientes factores:
Factores hereditarios: Se refiere a cuando el nio presenta algn problema congnito que le impide desarrollar sus
capacidades al mximo.
Medio ambiente: Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Por ejemplo un nio en el campo tendra
dificultades frente a la tecnologa avanzada a diferencia de otro que tenga acceso a esta. Sin embargo, esto no quiere
decir que uno sea ms inteligente que el otro, sino que cada uno desarrollar mejor ciertas habilidades segn los hbitos
y las prcticas que tenga.
Prcticas de crianza: Este punto es muy importante, ya que se refiere al tipo de educacin que reciben los menores y
cmo priorizan los padres los estudios. Es importante, fomentar la lectura y otros hbitos que formen al nio para un
futuro slido.
Orden de nacimiento: Aunque no lo crean, este factor cobra mucha importancia, ya que por lo general los padres suelen
ser ms exigentes con el primer hijo. Y si bien no es una tarea fcil educar y somos aprendices cuando de ser padres se
trata, se debe tener cuidado con las expectativas que se tienen para cada hijo. Es decir, a veces se espera mucho de uno
de ellos, pero no del otro.
Hijos de padres divorciados: Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar el divorcio suele suceder que el nio
termina pagando los platos rotos. Acusaciones como: ests igual que tu padre o madre segn el caso, o t eres igual a
l, entre otras pueden sonar familiar.
Madres que trabajan todo el da: Actualmente es muy comn que las madres tambin trabajen. Sin embargo, lo
importante es la calidad del tiempo que se les da y preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres
trabajan.
Maltrato a los nios: Si hay maltrato, ya sea fsico o psicolgico afecta directamente en la personalidad del menor.
Diferencias Individuales: La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de los nios es tambin un factor importante que
afecta positiva o negativamente en el trabajo de aula. Por ello, padres y educadores deben conocer las potencialidades y
las limitaciones de cada menor.
Utilidad: El ser humano tiene la disposicin de aprender -de verdad- slo aquello a lo que le encuentra sentido o lgica.
El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El nico autntico aprendizaje es el
aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje ser puramente mecnico, memorstico,
coyuntural: aprendizaje para aprobar un exmen, pra ganar la materia, etc.
La finalidad de este es aprender a satisfacer nuestros conocimientos adquiriendo metodos, conceptos y memorias de
utilidad para dicha funcin.
Tcnicas y hbitos de Estudio: Se llaman hbitos de estudio a aquellas conductas que los estudiantes practican
regularmente, para incorporar saberes a su estructura cognitiva. Pueden ser buenos o malos, con consecuencias
positivas o negativas, respectivamente, en sus resultados.

Se incorporan con la prctica continua, y luego se vuelven naturales. Como buenos hbitos podemos citar: cumplir
horarios; establecer una metodologa, diagramar el tiempo con que se cuenta; llevar un ritmo constante; mantener el
orden en el material; estudiar en un lugar silencioso y cmodo; utilizar tcnicas para aprender significativamente, como
la de subrayado, cuadros sinpticos y comparativos o mapas conceptuales; repasar; exponer en voz alta lo aprendido;
cotejar los apuntes de clase con los textos recomendados; releer si no se entiende; ayudarse con el diccionario para
realizar la lectura comprensiva; pautar descansos cortos por cada hora de dedicacin; etctera. Se van formando en
forma progresiva, ya que no se puede pretender que un alumno de entre seis y once aos aplique tcnicas complejas,
pero s que automatice el orden, la prolijidad o el manejo del tiempo. La ayuda del maestro y la familia como guas para
la incorporacin de estos hbitos es fundamental.
Importancia: Lo que nos lleva a tratar las Tcnicas de Estudio en este blog es el hecho de que es sabido que los
estudiantes tienen la necesidad de aprender a estudiar. Lo hacen pero entienden por estudiar sentarse delante del libro
o de los apuntes y aprender de memoria sin comprender ni razonar. Realmente estudiar es el dominio de unas
destrezas, habilidades y tcnicas que se aprenden mediante ejercicios y que nos permitirn llegar al objetivo propuesto
con total xito el cual, en este caso, es estudiar bien.
En ocasiones vemos cmo alumnos que carecen de capacidades no consiguen resultados acadmicamente
satisfactorios, y esto es porque no disponen de organizacin y porque desconocen tcnicas y recursos que puedan
ayudarles a mejorar su rendimiento de trabajo y facilitarles el estudio de sus asignaturas.
El tema del fracaso escolar, es algo evidentemente preocupante. Numerosos estudios e investigaciones confirman que
en muchos casos hay un elevado porcentaje de alumnos que tienen problemas de aprendizaje porque no tienen unos
hbitos de estudio correctos.
Por ello es importante trabajar las Tcnicas de Estudio para comprobar qu sabemos y para proporcionaros ciertas
enseanzas, como pueden ser el programar su tiempo de trabajo, organizar sus materiales, ensear a leer (con atencin
y comprendiendo lo que leen), tomar apuntes de manera correcta y resumir los mismos para que luego la memorizacin
sea ms fcil.
Por tanto, diramos que el objetivo de nuestro blog es que todos aprendamos a aprender. De esta manera nos
sentiremos mejor con nosotros mismos y podremos almacenar ms informacin. Es, en definitiva, saber que lo que
importa no es la cantidad de estudio (las horas que uno pase delante del libro memorizando), sino la calidad del mismo.
Saber estudiar implica que sabemos pensar, razonar, observar, concentrarse, organizarse, ser capaz de analizar.
Podremos aprender a ser eficientes.
Mtodos de estudio: procedimiento por el cual un estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede ir
adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta que se basa en los hbitos de estudio. Forma de llevar adelante un
procedimiento que agiliza la memoria.
Tipos:
1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rpida y de familiarizacin con tus apuntes o material base de estudio. En
esta primera lectura debers subrayar o buscar en un diccionario las palabras que no entiendas o conozcas.
2. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y concentracin en esta lectura, porque si la haces bien no
tendrs que leer y releer, una y otra vez, lo mismo. Entiende lo que lees y relacinalo con lo anteriormente aprendido.
3. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su nombre, todo lo contrario. Al hacer esa lectura
comprensiva podemos escribir las cosas o ideas globales ms significativas en los mrgenes.

4. Subrayado: para esta tarea es importante tener 2 colores: uno para las ideas principales y otro para las secundarias.
Por supuesto, nada de subrayar todo, sino slo las ideas principales y secundarias y las palabras que sean especficas de
esa materia.
5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una estructura de nuestro tema, de tal modo, que con
un slo vistazo, podamos ver el tema completo.
6. Resumen: si nuestro esquema es bueno y tenemos retencin fotogrfica, podemos obviar este apartado. De otro
modo, consiste en redactar segn el esquema el contenido de cada parte.
7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases anteriores.
Adems de este sencillo y bsico mtodo de estudio, pero que no todo el mundo estudiantil sigue, te facilitamos otras
tcnicas de estudio, de memorizacin y consejos y trucos que pueden resultarte tiles a la hora de estudiar.
El mtodo Robinson es una de las tcnicas de estudio de las universidades norteamericanas ms tradicionales y cuya
finalidad es la de asimilar los contenidos con la mayor claridad y rapidez posible. EPL2R son las siglas de este mtodo de
estudio y recoge las 5 fases de este proceso metodolgico:
Explorar
Preguntar
Leer
Recitar
Repasar
1. Explorar (survey): en esta primera fase, Robinson recomienda una lectura rpida en la que nos fijemos en los ndices,
sumarios y el prlogo, lo cual puede ayudarnos.
2. Preguntar (question): en una segunda lectura ms detenida, pero tambin ms activa, con una actitud crtica, se nos
plantearn dudas. Estas cuestiones podrn ser resueltas bien por el profesor, bien por nuestros propios compaeros. De
lo que se trata es de que no haya dudas en nuestra cabeza en cuanto al tema que estudiamos.
3. Leer (read): deberamos subrayar lo ms importante, hacer esquemas y tener una visin bastante clara de lo que
estamos estudiando.
4. Recitar (recite): nos contamos en voz alta y como si estuviramos explicndolo a otra persona lo estudiado.
5. Repasar (review): esta parte es fundamental, no slo en vistas a los ltimos minutos antes del examen, sino despus
de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados.
Sin embargo, no debemos olvidar que es ms importante captar y comprender lo estudiado, ms que leer y repetir sin
ms y de forma mecnica. As, para memorizar algo, lo ms recomendable es entenderlo primero.
En algunas ocasiones, esto no basta, tenemos tal cantidad de cansancio mental acumulado, de datos que memorizar y
tan poco tiempo, que memorizar algo se nos hace casi misin imposible. No desfallezcamos, porque el xito final llegar
en breve.
Importancia de los mtodos de estudio

El mtodo de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o
materias que vayamos a estudiar por s slos no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen mtodo
que nos facilite su comprensin, asimilacin y puesta en prctica. Es fundamental el Orden.
Es vital adquirir unos conocimientos, de manera firme, sistemtica y lgica, ya que, la desorganizacin de los contenidos
impide su fcil asimilacinn y se olvidan con facilidad.
Recomendaciones para disear un buen mtodo de estudio.
Organizacin del material de trabajo. Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa
Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
Tener en cuentaa las dificultades concretas de cada materia.
Averiguar el ritmo personall de trabajo
Ser realista y valorarr la capacidad de comprensin, memorizacin,anlisis ...
Comenzar por los trabajos ms difciles y dejar los ms fciles para el final.
Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
No estudiar materias que puedan interferirse: Ej, vocabularioo de ingles con el de alemn.
Tipos de Tcnica de Estudio
1: Subrayar
Subrayar la parte ms importante del temario es una de las tcnicas de estudio ms sencillas y conocidas. Se trata
simplemente de destacar las partes ms significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una
lectura comprensiva y subrayar lo ms notable para, posteriormente, proceder al estudio.
Tcnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes
Realizar apuntes es una de las tcnicas de estudio ms extendidas junto con subrayar. Se trata de resumir lo ms
destacable con nuestras propias palabras para as recordarlo ms fcilmente. En la mayora de las ocasiones, la clave es
ser capaz de resumir el contenido al mximo, pero sin dejar fuera ningn dato clave.
Tcnica de Estudio 3: Mapas Mentales
Otro clsico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental
puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen.
Tcnica de Estudio 4: Fichas de Estudio
El uso de fichas de estudio es un mtodo de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos concretos,
fechas, nmeros o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Qumica, Geografa o cualquier idioma son mucho
ms fciles si incluimos las fichas de estudio entre nuestras tcnicas de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la
memorizacin en un proceso ms divertido. Adems, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a
la hora de crearlas y se pueden consultar fcilmente. Prueba a crear un conjunto de fichas ahora.
Tcnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prctico

En ocasiones es difcil asimilar la teora de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prcticos
puede ayudarnos a visualizar la teora y a que asimilemos los conocimientos de manera ms sencilla. Esto es
especialmente til en asignaturas como Matemticas, Fsica, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren
problemas y/o nmeros. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos prcticos a la vez que estudiamos la teora.
De esta manera podremos comprender mejor su aplicacin y lo que realmente nos estn trasmitiendo todas esas letras.
Tcnica de Estudio 6: Tests
Los tests son una excelente manera de repasar en los das u horas previas a un examen. Con los tests podemos
comprobar que reas llevamos mejor y cules peor, para as centrar los esfuerzos donde sea necesario. Adems, si
compartimos exmenes con nuestros compaeros para ponernos a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles
importantes que hemos obviado. Por ello, sin duda os recomendamos crear tests e intercambiarlos con vuestros
compaeros como una de las tcnicas de estudio previas al examen.
Tcnica de Estudio 7: Brainstorming
Otra de las tcnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste en una reunin de un grupo de
personas que realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente til a la
hora de realizar trabajos en grupo, para as considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, tambin puede ser
til para estudiar de cara a un examen para as resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el uso de
mapas mentales facilita este proceso de organizacin de ideas.
Asimismo, Internet hace ms fcil que nunca este tipo de reuniones, eliminando las barreras geogrficas.
Tcnica de Estudio 8: Reglas Mnemotcnicas
Las reglas mnemotcnicas son especialmente tiles a la hora de memorizar listas y conjuntos. Las reglas nmemotcnicas
funcionan bsicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son ms familiares para
nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas mnemotcnicas y depende mucho de la persona. Un ejemplo sera la
palabra inventada FECTES para recordar los distintos tipos de desempleo (Friccional, Estacional, Cclico, Tecnolgico,
Estructural y Shock estructural).
Tcnica de Estudio 9: Organizar el Estudio
Una de las tcnicas de estudio ms efectivas pero que a menudo pasamos por alto consiste simplemente en organizar
nuestro estudio. Establecer un calendario de estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos
disponible es el primer paso hacia el xito.
Tcnicas de estudio calendario de estudio mensual
Tcnica de Estudio 10: Dibujos
Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de memorizar mejor los conceptos
cuando estn asociados a imgenes o dibujos. Por tanto, acompaar nuestro estudio de estos recursos visuales puede
ser una gran idea, especialmente para asignaturas como Geografa, Ciencias, Arte o Historia. Otro recurso que ayuda a la
memoria visual son los mapas.

Conocimiento: Es un conjunto de informacin alcanzada mediante experiencia o aprendizaje, su transmisin implica un

proceso intelectual de enseanza y aprendizaje. Es el entendimiento, inteligencia, razn natural
Existen distintos tipos de conocimiento.
Segn el pensador ingls John Locke hay tres niveles de conocimientos:
Intuitivo: segn Locke, este tipo de conocimiento es el ms seguro y claro que la mente alcanza. El conocimiento
intuitivo surge cuando se percibe inmediatamente el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que se d algn proceso de
mediacin. Un ejemplo de esto es el conocimiento de la existencia propia, la cual no precisa ningn tipo de
demostracin o prueba.
Demostrativo: este conocimiento se da, segn Locke, cuando se establece el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas
acudiendo a otras que actan de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. De este modo, este conocimiento es
una seguidilla de intuiciones que permitiran demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas. Un ejemplo de este
conocimiento, sera para el autor ingls el de la existencia de Dios, el cual se logra demostrar, como todo conocimiento
por medio de ciertas certezas intuitivas. Se llega a la demostracin de la existencia de Dios por medio de la
demostracin intuitiva de la existencia humana, la cual demuestra la necesidad de dicha existencia.
Sensible: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las existencias individuales, que estn ms all de nuestras
ideas, permite conocer las cosas sensibles.
Segn el modo de conocer:
Conocimiento vulgar: es el modo corriente, comn y espontneo de conocer, se adquiere a partir del contacto directo
con las personas y las cosas, en la vida cotidiana. Este tipo de conocimiento se posee sin haberlo estudiado o buscado,
sin haber reflexionado ni aplicado ningn mtodo. Se caracteriza por ser sensitivo, subjetivo, y no sistemtico.
Conocimiento cientfico: este tipo de conocimiento se adquiere a partir de procedimientos metdicos, usando la
reflexin, los razonamientos lgicos y responden a una bsqueda intencionada, que delimita los objetos y los medios de
indagacin.
1. Conocimiento intuitivo
Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al mundo que nos rodea, de
forma inmediata a travs de la experiencia, ordenando en hechos particulares, es decir, tratando de relacionarla con
algn evento o experiencia que hallamos vivido y se relacione con lo que estamos apreciando.
Nos permite resolver problemas, reaccionar a estmulos, nuevos obstculos y situaciones inditas.
Es un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un anlisis o un razonamiento anterior.
Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento:
Saber cundo una persona est feliz.
Saber cundo una persona esta triste.
En general, saber cundo una persona presenta diversos estados de nimo (soledad, nerviosismo, llorando, felicidad,
agrado, desprecio, necesidad de amor, etc.).
Las estaciones del ao.

2. Conocimiento religioso

Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo que no se puede comprobar.
Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite llevar a cabo determinadas
acciones.
Gracias a este conocimiento, muchas personas sienten confianza para actuar y relacionarse con los dems.
Se pueden mencionar como ejemplos los siguientes:
El inicio de la vida con Adn y Eva
Religiosamente, Jesucristo es un ser que fue enviado por el espritu santo a la tierra; filosficamente es un ser humano
que fue muy humilde y sabio.
Dios cre el universo en 7 das. Bsicamente creer en lo que la biblia dice.
Los rituales que se presentan en diversas culturas y tienen en cuenta un ente ms all de todo.
3. Conocimiento emprico
El conocimiento emprico se refiere al saber que se adquiere por medio de la experiencia, percepcin, repeticin o
investigacin. Este tipo de saber se interesa por lo que existe y sucede, no se interesa en lo abstracto.
Es la experiencia que se tiene del medio natural, se produce a travs de nuestros sentidos y de la manera en cmo se
percibe la realidad.
A este tipo de conocimiento corresponderan los siguientes ejemplos:
Aprender a escribir.
El conocimiento de idiomas solo es posible si se los practica de manera escrita y adems si se escucha a personas
hablando.
Reconocer el color de las cosas. Es por medio de la experiencia y aprendizaje inconsciente que nos han inculcado
nuestros padres.
Aprender a caminar o andar en bicicleta, manejar un vehculo, etc.
4. Conocimiento filosfico
A travs de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el hombre, el mundo, el origen de la vida y
saber hacia dnde nos dirigimos ha sido una gran inquietud. Las respuestas se han ido acumulando y han surgido
muchas ms preguntas.
Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o experimentacin metodolgica para probarlo
como cierto.
Un par de ejemplos:

Todos somos filsofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto momento, desde escribir una carta de amor, una
cancin; hasta una larga resea de lo que es la vida.
El pensamiento filosfico no se limita a opiniones ni argumentos comprobables o sometidos a un anlisis metodolgico.
Niveles del conocimiento cientfico:
El conocimiento es el conjunto de saberes, que se dan en 3 diferentes niveles:
El conocimiento sensible se adquiere a travs de los 5 sentidos. En la memoria se almacena la informacin y es lo que
forman nuestros recuerdos y experiencias, estructurando de esta forma nuestra realidad personal. Por ejemplo, al
pensar en una silla, la pensamos como la que bien conocemos de cierto color y forma.
El conocimiento conceptual se forma a partir de un conjunto de representaciones definidas como invisibles,
inmateriales, universales y esenciales. El conocimiento conceptual hace referencia a la universalidad de los conceptos y
objetos, aquellos que todos comprendemos de la misma manera, sin aadirle caractersticas propias. Es un concepto
abstracto que nos permite categorizar el mundo que nos rodea. Por ejemplo, la silla tiene un respaldo y cuatro patas.
Aqu no importa la forma especial, el color, el tipo de madera.
El conocimiento holstico o intuitivo hace alusin a la forma de captar los conceptos dentro de un contexto en particular
sin poseer una limitacin, dimensin o estructura universal. Se intuye al objeto, se le da un valor imposible de expresarlo
a los dems. Es la percepcin y experiencia de cada quien. Por ejemplo, lo que significa para m en particular la silla.
Caractersticas del conocimiento cientfico
Racional: La ciencia es un conocimiento superior, es elaborado por la razn y guiado por la lgica.
Objetivo: Se acerca a la realidad del objeto explicndolo exhaustivamente.
Sistemtico: Es ordenado de lo simple a lo complejo y se expresa en una Teora coherente.
Metdico: Utiliza procedimientos, medios e instrumentos para descubrir el conocimiento verdadero.
Verificable: Todo conocimiento cientfico est sujeto a comprobacin utilizando mtodos especiales como la
experimentacin y demostracin.
CIENCIA DEFINICION: La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemtica obtenidos a
partir de la observacin, experimentaciones y razonamientos dentro de reas especficas.
Clasificacin de las ciencias:
Ciencias Formales
El objeto de estudio las ciencias formales son los entes ideales (ideas y conceptos).
Mtodos de estudios: la deduccin y la demostracin.
Ciencias, comprenden:
La matemtica pura.
La lgica.

 Ciencias Fcticas
Las ciencias fcticas son tambin llamadas ciencias de la realidad, estudia los objetos y hechos materiales.
Clasificacin:
Ciencias Naturales
Las ciencias naturales tienen como objeto de estudio entes materiales.
Mtodos de estudios: la observacin, la experimentacin, induccin y otros.
Ciencias, comprenden:
Fenomenolgicas: qumica y fsica.
Genticas: cosmologas y embriologa.
Sistemticas taxonmicas: minerologa, zoologa y botnica.
Ciencias Sociales (Ciencias del Espritu)
Las ciencias sociales son tambin denominadas ciencias humanas, estudia los hechos humanos o sociales que tengan
valor, sentido y meta.
Mtodos de estudio: La abstraccin, deduccin, la dialctica y otros.
Ciencias, comprenden:
Fenomenolgicas Genticas: psicologa y la historia.
Sistemtica: derecho, economa, sociologa, pedagoga y arte.
Ventajas de la ciencia:
La ciencia ha portado muchos privilegios para el ser humano, aunque si te pones a analizar en la actualidad los
problemas principales del ser humano, te vas a dar cuenta que son producto de la misma ciencia, por principio la ciencia
es la bsqueda de la verdad y aplicada como tal, resuelve muchos problemas pero se ha abusado de ella, el descubrir la
combustin es una de las ms importantes y aplicarla como fuente de energa muy importante, el abuso de ello lleva a
tener altos niveles de contaminacin y el calentamiento global, que ser mejor? una vida sencilla con la naturaleza, o la
sorprendente sofisticacin de los logros cientficos?.
La ventaja es que aporta nuevas tecnologas y descubrimientos que de algn u otro modo benefician al mundo.
Por otro lado la ciencia ha hecho descubrimientos que no se utilizaron para beneficiar, si no para destruir, y por otro
lado a veces la ciencia, por ms simple que sea suele acabar con creencias de la gente, al ser comprobadas
cientficamente.
Las ventajas: Es el nico mtodo para probar las cosas que es completo, exhaustivo y verificable. Esto quiere decir que
una demostracin slo es vlida si se puede repetir una y otra vez, teniendo siempre el mismo resultado. Con este
mtodo la ciencia nos asegura que los conocimientos cientficos tienen una base slida, demostrable para cualquiera. El
resultado es que produce conocimiento absolutamente fiable, al contrario que la especulacin, la creencia, la
supersticin, etc.