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Luis Hernndez HPS-123-00049

La psicologa Gestalt nace en Alemania en 1912. Entre sus principales exponentes se

encuentran Max Wertheimer, Wolfgang Khler y Kurt Koffka, sin embargo son Friedrich
Salomon, Laura Perls y otros colaboradores quienes luego crearon una forma de terapia que
definieron como psicoanlisis revisado, al que luego definiran como una nueva Gestalt,
cuyo enfoque sera que el todo es distinto de la suma de sus partes.
Desde la perspectiva del aprendizaje, la Gestalt, es un proceso cognitivo que
consiste en transformar, recuperar, almacenar y utilizar la informacin. En su propuesta, la
Gestalt afirma que la solucin de problemas y el aprendizaje no se consiguen mediante la
asociacin de elementos cercanos entre s, sino que se adquiere del hecho de comprender la
estructura de las situaciones. Toda esta teora parte de un nmero de experimentos
realizados por los tericos antes mencionados, sobre la percepcin y el pensamiento.
Algunas de las investigaciones realizadas, se trataban de situaciones de aprendizaje que
confirmaban un aprendizaje superior a travs de la comprensin, en lugar del aprendizaje
memorstico o el asociativo (Pozo, 2010).
Los psiclogos de la Gestalt, consideran que la resolucin de problemas no solo se
limita a emplear mecnicamente la experiencia pasada, sino que supone el nacimiento de
algo nuevo. Ese algo nuevo es una configuracin perceptiva, alcanzada por insight, que se
produce de forma sbita, junto a la sensacin de que acabamos de comprender el problema
en ese momento. No tiene que ver con repetir, sino con organizar elementos de forma
diferente.
Khler fue el creador de uno de los principios ms grandes de la Gestalt en relacin
al aprendizaje, ya que afirmaba que en los organismos superiores, el modo ms importante
de aprender es a travs de una comprensin inmediata o intuicin (insight) del problema y
su solucin. De esta manera, la Gestalt desarrolla una perspectiva armnica del ser humano,
ya que integra al mismo tiempo, el aspecto sensorial, afectivo, intelectual, social y
espiritual, favoreciendo as, un contacto verdadero con los dems y un ajuste del organismo
con el entorno. Esta visin contrasta el paradigma conductista en el que se plantea que el
aprendizaje se da por asociacin.

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Luis Hernndez HPS-123-00049

Koffka postul que las leyes de la percepcin que haba planteado Wertheimer
describen la manera en que los organismos organizan los estmulos y los recuerdos de que
disponen en una situacin de aprendizaje y, por lo tanto, esas leyes deben ser consideradas
tambin como leyes del aprendizaje.
Todas estas leyes pueden resumirse en el concepto de que la organizacin de un
campo perceptivo tiende a ser tan sencilla y clara como lo permitan las condiciones dadas.
La persona tiende a agrupar las cosas de su espacio vital en su campo perceptivo de una
manera organizada que se caracteriza por la simplicidad, la estabilidad, la regularidad y la
simetra. El organizar una Gestalt es una tarea psicolgica. No significa un cambio en el
ambiente fsico en s, sino ms bien un cambio en la forma como el observador ve su
ambiente fsico.
En este orden de ideas, Vigotsky (citado por Pozo, 2010), realiz crticas a la
Gestalt, por la incapacidad para explicar los aspectos semnticos del conocimiento,
afirmando que aunque los gestaltistas pretendan estudiar la conducta significativa, no
podan distinguir entre percepcin y pensamiento.
A pesar de las crticas a la teora de la Gestalt, no puede dejar de reconocerse el
valor que representa ante postulados que emergieron posterior a ella, al romper con el
paradigma asociacionista y recuperar la conciencia para el estudio del aprendizaje. Entre
los investigadores que tomaron parte de estos postulados se encuentra el psiclogo suizo
Jean Piaget, al considerar como caracterstica fundamental de la inteligencia la
transformacin que hace el individuo de los objetos que lo rodean, llegando a conocerlos
slo cuando ha realizado dicha transformacin.
Es innegable la teora expuesta por la Gestalt como paradigma al romper los
esquemas de pensamiento que se venan gestando en los albores del siglo XX. Su
concepcin sistmica del pensamiento para la solucin de problemas y la comprensin de
significados, la idea de la mente del sujeto como un campo cognitivo/significativo, su
organizacin y reestructuracin permanentemente por la percepcin.