PRIMERA SEMANA DE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL: RESUMEN Y EVALUACIN

INSTITUTO SUMMA 2016

A fines de mayo, se realiz en el instituto SUMMA la primera semana del ao
relacionada con Educacin Sexual Integral. A continuacin, un resumen de lo
trabajado con cada curso.
Tema
Segundo ao: Biologa. Tema: Problemas vinculados a nutricin, bulimia y
anorexia
Ingls: Tema: Problemas vinculados a nutricin, bulimia y anorexia
Para comenzar la actividad los alumnos observaron un vdeo relacionado con el
tema del canal Encuentro.
Luego armamos un debate para que los alumnos pudieran primero recopilar el
tema del vdeo y contar que saban ellos mismos sobre Desordenes Alimenticios.
Los temas que surgieron fueron la Anorexia, La Bulimia y la Obesidad. Todos
pudieron exponer y a la vez hacer preguntas sobre dudas que les surgi. Despus
en grupos trabajaron sobre cuales serian las causas de estos desordenes y como
se podran prevenir.
En la clase siguiente armaron una cartelera en Ingles, ya que es el proyecto que
estn trabajando en el departamento de Ingles.
(Docentes a cargo: Prof Mara Eugenia Japas, Prof Sara Rolnik y Hernn Grosso)
Cuarto ao: Comunicacin y Economa. Sexualidad, medios y tecnologa. Anlisis
de pelcula
Los alumnos de 4 Ao vieron una pelcula, Men, women & children, en cuya
trama se muestr5a un abanico de situaciones relacionadas con la sexualidad y la
comunicacin, tanto en adolescentes como en adultos. Luego se los dividi en
grupos. A cada grupo se le asign un personaje adolescente, para que lo
aconsejaran. Finalmente se puso en comn y se debati acerca de las actitudes
que los personajes tomaron en la historia, si eran correctas o no, y qu le
sugeriran a cada uno. Fue un debate muy rico, que qued corto de tiempo, se
podra haber extendido mucho ms. Pero era la intencin: abrir temas y
preguntas.
Tambin se realiz una breve encuesta annima, cuyos resultados son:
La mayora comparte su sexualidad con amigos, en charlas privadas. Solo
un 25% lo comparte con sus padres. Ninguno admite publicarlo en redes
sociales.
En cuanto al tipo de padres que desearan tener, la mayora opt por
consejeros, aunque un nmero importante (33%) quiere padres que los
traten como amigos.
En cuanto a los miedos, estuvo repartido: al rechazo y a la soledad (50%

cada uno), a la fealdad (30%), a la indiferencia (30%), al aburrimiento

(25%), a no tener vida sexual (15%) y a las adicciones (15%).
Profesores a cargo: Fernanda Casale y Leandro Gleizer

Educacin Fsica, la imagen corporal, los cambios corporales en la pubertad,

sexualidad adolescente, -el modelo de belleza, mitos sobre la sexualidad,
enfermedades de transmisin sexual, qu se, qu quiero saber?
El enfoque general de la jornada, apunt a introducir la temtica de lo que se iba
a proyectar y a tomar algunas opiniones as como tambin a abrir la
posibilidad de interpelar acerca de lo que no se animan a preguntar y que tienen
inters en saber. Como en la implementacin del ao anterior, se ofreci dejar por
escrito aquello que les interesara que se abordara en una prxima jornada, de
manera annima y colocndolo en un buzn. Estratgicamente, les solicitamos
que aunque no tuvieran inquietudes escribieran eso :-no tengo ninguna
inquietud o similar as, no se sentan expuestos cuando tuvieran que escribir.
Los encuentros con cada curso fueron desarrollados en un clima de mucho
respeto.
Con 1 Y 2 ao tuvimos que solicitar silencio en varias oportunidades , en cambio
con 3,4 y 5 el clima generado fue muy agradable y de mucho inters por las
diferentes temticas abordadas.
Detalles:
1 AO:
La atencin del grupo fue variable en funcin de las temticas. En general,
mostraron inters, pero sintieron vergenza en ms de una oportunidad.
VIMOS: que me est pasando 1 (corto de animacin) para
introducirlos..CAMBIOS QUE SE SIENTEN (de la serie queremos saberCONECTAR IGUALDAD- CANAL ENCUENTRO)
2 ao:
El grupo recibi la propuesta , e inmediatamente marc que ya haban visto el
video .De todos modos, lo compartimos y luego vimos uno sobre imagen
corporal ( cap.4 de la misma serie queremos saber) Por ltimo vimos de la
misma serie el cap 10, que se refiere a estereotipos y derechos, las
diferencias entre varones y mujeres. Fue el grupo ms inquieto de la jornada.
No todos mostraron inters en la propuesta.
3 AO:
Grupo muy dispuesto a ver la proyeccin y respetuoso e interesado en el video.
Sobre todo el de relaciones sexuales (cap.3 ) silencio interesantemiradas
atentas.. como con los dems grupos, realizamos una introduccin acerca de lo
que iban a ver y luego una reflexin sobre lo visto, posicionndonos en preservar
la intimidad y respetando lo que cada uno dijera. El otro video fue sobre la
imagen corporal

4 AO:
Proyectamos tambin el de relaciones sexuales y otro sobre mtodos
anticonceptivos, obteniendo una respuesta grupal de mucho inters y
atencin. Conversamos acerca de lo visto
5 AO:
El grupo se mostr muy interesado y participativo. Atento y silencioso por
momentos y con cierta vergenza en otros. Pudimos abordar comentarios y
finalizamos con la pregunta para el buzn. Vimos: mtodos anticonceptivos
e infecciones de transmisin sexual y HIV
VIDEOS SELECCIONADOS:
-DE LA SERIE QUEREMOS SABER CANAL ENCUENTRO:
DIFERENTES CAPTULOS SOBRE: CAMBIOS CORPORALES PUBERTAD Y
ADOLESCENCIA-DIFERENCIAS VARONES MUJERES- ESTEREOTIPOS-MODELOS DE
BELLEZA-SABER DECIR NO-LEYES, DERECHOS-LA IMAGEN CORPORAL-MITOS
SOBRE SEXUALIDAD-ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL-RELACIONES
SEXUALES-LA IMAGEN CORPORAL
-Video espaol QU ME EST PASANDO 1
Profesores a cargo: Tesi Barbieri, Hernn Villanueva y Emilio Gonzlez
Primer ao: EDI: Cenicienta en las versiones de Perrault y Grimm. La mujer en los
clsicos infantiles
El objetivo de la actividad fue analizar el cuento de Cenicienta a partir de la
corriente de crtica literaria feminista de los aos 70 para revisar qu
estereotipos se haban construido en torno del relato y cul era el probable origen
de esos estereotipos.
Comenzamos con una puesta en comn acerca de lo que los alumnos conocan
sobre Cenicienta. Todos manifestaron conocer la historia aunque solo algunos
podan recordar que fuente haban ledo o visto.
Luego de recapitular una breve historia del origen del cuento, tomando como
hitos principales las versiones de Grimm, Perrault y Disney, el docente narr la
versin de los hermanos Grimm. Despus de la narracin se expusieron los
argumentos de la crtica feminista acerca del lugar sumiso y esttico que ocupa
Cenicienta en relacin al prncipe.
A partir de un anlisis simblico del cuento de Grimm pudimos determinar que
Cenicienta , como herona, lejos de ocupar un lugar esttico de sumisin,

emprenda un proceso de crecimiento espiritual que la volva independiente y

superior a sus hermanas, siendo el prncipe aquel que deba pasar un serie de
pruebas para estar a su altura.
Finalizado este anlisis, proyectamos un episodio de la Cenicienta de Disney en el
que el hada madrina transformaba a Cenicienta en una "princesa". Realizamos
una puesta en comn en la que los alumnos pudieron advertir las diferencias de
esta versin con la de los hermanos Grimm. Muchos notaron que la Cenicienta de
Disney se corresponda ms al imaginario previo que ellos tenan sobre este
personaje y, entre todos, intentamos averiguar: por qu nuestra sociedad pone
en circulacin esta versin de la historia en lugar de la de los hermanos Grimm
que muestra a una herona independiente y autosuficiente?
Algunas respuestas de los alumnos, varones y mujeres, reflejaban lo arraigado
que est el estereotipo de la princesa que solo encuentra bienestar en la
compaa del prncipe: "porque es lo ms comn", "lo normal", "lo que quiere
toda mujer" contestaron algunos, mientras que algunas chicas sealaban que se
trataba de un postura machista.
Identificando el estereotipo e intentando que el debate no se tornara en una
discusin de "bandos", proyectamos un corto extrado de Youtube protagonizado
por muecas Barbies que versionaba el cuento mostrando a una Cenicienta que
recurra a su hada madrina para que le cambiara el color del pelo, ya que era el
da de su boda y, con el pelo tal y como lo tena, el prncipe no querra casarse
con ella. En este corto, dirigido a nias de entre 5 y 8 aos, la protagonista
apareca rodeada de muchos bienes de consumo como autos convertibles,
telfonos celulares, vestidos y productos cosmticos.
Se destac durante la puesta en comn que le objetivo de ese corto no era otro
que el de vender muecas y se avanz en una reflexin que enlazaba la
construccin del estereotipo de la "Princesa" a una necesidad del mercado de
vender productos.
En definitiva intentamos mostrar como la industria cultural haba borrado a la
Cenicienta original y haba puesta en su lugar a un personaje grotesco mucho
ms parecido a las malvadas hermanastras del cuento de los Grimm.
En la clase siguiente se hizo un cierre de la actividad recuperando algunos puntos
del debate y traduciendo en conjunto este final alternativo de Cenicienta escrito

por la autora feminista Judith Viorst:

How the Cinderella Story probably actually happened.
I really didn't notice that he had a funny nose.
And he certainly looked better all dressed up in fancy clothes.
He's not nearly as attractive as he seemed the other night.
So I think I'll just pretend that this glass slipper feels too tight
(Yo realmente no haba notado que l tena una nariz tan importante.
Y ciertamente luca mejor vestido con su ropa elegante.
No es tan apuesto como pareca la otra noche.
Quizs, haga de cuenta que el zapato de cristal me queda muy apretado)

Profesor a cargo: Juan Martn Tapia

Quinto ao: Ed. Para la Salud. Tema: VIH-SIDA

En primer lugar jugamos un juego donde los alumnos tenan que ubicar dentro de
Alto riesgo, Depende y ningn riesgo, diferentes actividades que son
consideradas formas de transmisin del virus.
Luego vimos unos vdeos que hablaban de cmo se transmite realmente el virus,
la diferencia entre VIH Y SIDA, y como protegerse.
Al finalizar los vdeos, tambin vimos estadsticas en la Argentina y como y donde
pueden manejarse personas con VIH.
Para culminar la actividad volvimos a la cartelera que haban armado con el juego
introductorio para ver si la informacin que ellos tienen coincide con la realidad y
abrimos un espacio para preguntas y debate.
Profesores a cargo: Mara Eugenia Japas y Sara Rolnik
Tercer ao: Lengua. Tema: el lugar de la mujer en los medios de comunicacin.
La actividad tena como objetivo reflexionar las ideas que transmiten las noticias,
las publicidades, etc... Los alumnos tenan que buscar en los portales de los
diarios ms importante del pas, en la misma fecha, noticias donde la mujer fuera
protagonista. El resultado fue que slo encontraron muertes, desapariciones,
violencia de gnero y notas sobre "cmo tener la panza chata"! Armamos un
debate. Contaron experiencias personales. Y reflexionamos mucho sobre cunto
nos falta para mejorar nuestra situacin...

Profesora a cargo: Vernica Giorgetti