Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Universidad Rafael Urdaneta
Escuela de Psicologa
Ctedra: Dinmica de Grupos I

LIDERAZGO

Integrantes:
Duque, Luis. C.I. 23.858.215
Lugo, Lizmar. C.I. 24.955.673
Prez, Stefania. C.I. 24.152.634
Sivilla, Giovanna. C.I. 23.586.620
Soto, Luis. C.I. 23.739.853

1. MARCO TERICO:
Liderazgo:
La Real Academia Espaola define al liderazgo como la condicin de lder y,
a su vez, define al lder como una persona a la que un grupo sigue,
reconocindola (a la persona) como su jefe u orientador. Se podra decir que
el lder es aquel que ejerce influencia sobre las dems personas de un grupo
determinado para incentivarlas a trabajar de forma entusiasta por un objetivo
en comn.
Es ms fcil definir al lder desde diversos enfoques. Segn Carter (1953) el
lder es:
El lder es la persona que constituye el punto focal de la conducta del
grupo.
El lder sera la persona que es capaz de conducir al grupo hacia sus
objetivos.
El lder es aquella persona que nombran como tal los miembros del
grupo.
Lder es la persona que tiene influencia demostrable sobre la
personalidad del grupo, lo cual determinar el rendimiento mensurable del
mismo.
El lder es la persona que desarrolla comportamientos de liderazgo.
Caractersticas de un buen lder:
El lder debe tener:

Presencia: conlleva estar all para los miembros, lo que implica

preocupacin genuina y voluntad para participar en su mundo psicolgico.
Estar presente significa que el lder no se fragmenta dentro de un grupo.
Poder personal: implica la confianza en s mismo y la conciencia de la
influencia propia sobre otros. El poder personal va acompaado del
reconocimiento de que no se necesita mantener a los otros en una
posicin inferior para mantener el poder propio.
Valenta: los lideres efectivos son conscientes de que deben mostrar
valenta en sus interacciones con los miembros del grupo y que no
pueden esconderse tras su rol especial de lder. Muestran valenta
adoptando riesgos en el grupo y admitiendo sus errores, mostrndose
vulnerables de vez en cuando, actuando en base a intuiciones y
creencias, discutiendo con el grupo sus pensamientos y sentimientos y

mostrando voluntad por compartir su poder por otros miembros de los

grupos.
Sinceridad y autenticidad: una de las cualidades ms importantes del lder
es el inters sincero en el bienestar y crecimiento de los otros. Como la
sinceridad conlleva el ser directo, implica tambin comunicar a los
miembros lo que no quieren or. La autenticidad implica la voluntad de
abrirse apropiadamente y compartir los sentimientos y las reacciones con
lo que suceda en el grupo.
Sentido de identidad: el lder para poder guiar a los miembros del grupo
por el camino correcto deber tener un sentido claro de su propia
identidad. Esto implica conocer los propios valores, ser consciente de los
puntos fuertes, limitaciones, necesidades, temores, motivaciones, metas
propias. Implica conocer las capacidades propias, lo que se desea
obtener en la vida y la forma de conseguirlo.
Confianza y entusiasmo en el proceso grupal: la confianza del lder en el
proceso grupal es fundamental para el proceso del grupo. El entusiasmo
que el lder transmite a su grupo pude tener una cualidad contagiosa; si el
lder irradia vida, la posibilidad de dirigir grupos muertos son escasas.
Imaginacin y creatividad: el lder debera evitar el estancamiento en
tcnicas ritualizadas y presentaciones programadas carentes de vida. Los
lderes creativos y con imaginacin se muestran abiertos a nuevas
experiencias y a estilos de vida y valores que difieren de los suyos
propios.
Empata: para empatizar con la debida efectividad, el lder debe cuidad y
respetar a los miembros del grupo. La experiencia y otros antecedentes
pueden ayudar al lder a identificarse con los miembros.
Escucha activa: implica prestar toda la atencin al hablante y ser sensible
al mensaje comunicado tanto verbal como no verbal.

Tipos de lder:

El lder permisivo: es individualista, deja mucha autonoma al grupo pero

en el fondo no es por respeto sino por hostilidad. Realmente no se
compromete con el grupo. Esta clase de lderes se pueden ver en grupos
clasistas, adinerados, donde la libertad individual y el laissez-faire se
valora ms que el bien comunitario.
El lder autocrtico: es jefe, acta como tal y toma las decisiones por el
grupo. No permite al grupo participacin alguna, por eso controla y
conserva una posicin no de amor sino de hostilidad. Este tipo de lderes

los vemos en dictaduras de izquierda y derecha, en clases sociales bajas

donde la agresividad y el castigo son modos comunes de vida, y en
situaciones sociales donde un individuo busca intereses propios
manipulando el poder.
El lder paternalista: es amable y cordial ante las muchas necesidades de
su grupo, pero siente que debe tomar las decisiones ms importantes en
nombre del grupo y por bien del grupo. Este tipo de liderazgo, con mucho
control y mucha amabilidad, es a menudo efectivo en grupos burgueses
en cuanto que evita la discordia y produce accin dinmica. Pero es
liderazgo que no cree en la libre determinacin de los dems, en la
capacidad del grupo, y a menudo crea infantilismo en los que obedecen o
resentimiento en los que desean tomar sus propias decisiones.
El lder democrtico: ofrece mucho amor y autonoma. Creen en s
mismo, pero tambin cree en las personas y en la capacidad del grupo.
Estimula la participacin e iniciativa del grupo. Sugiere y recomienda,
pero slo formula y pone en prctica despus de la aprobacin del grupo.
Ciertas sociedades occidentales pretenden ejercer este tipo de liderazgo,
los mtodos educativos centrados en la persona promueven los grupos
democrticos.

Estilos:

Dirigir: el comportamiento del lder est claramente dominado por las

necesidades de la tarea, y atiende en un segundo trmino a las relaciones
entre los miembros de grupo. Ese estilo es consecuencia de una alta
orientacin a la tarea y baja a la relacin.
Persuadir: el lder combina ambas estrategias (alto compromiso con la
tarea y con la relacin). Organiza actividades y distribuye tareas, pero sin
olvidar el nimo y apoyo emocional a los miembros.
Participar: el lder se ocupa mucho menos de la tarea que de las
relaciones interpersonales, y procura convertirse en facilitador de la
comunicacin, en un motivador de intereses, y en un dinamizador de
tareas.
Delegar: el lder hace completamente partcipes a los miembros del grupo
de todas las decisiones, les concede plena autonoma y responsabilidad
respecto a su mbito de trabajo, mantiene un tono bajo tanto en relacin
con la tarea como con las personas.

Principios del liderazgo (segn Blake y Mounton):

La autorrealizacin a travs de la participacin es la motivacin que imprime

carcter a la actividad humana y es la base de toda productividad
La comunicacin abierta y franca es esencial para el ejercicio de la
responsabilidad propia y de la compartida.
La aceptacin de los dems como capaces de alcanzar criterios o niveles de
excelencia promueve confianza y respecto
La participacin compartida en la resolucin de problemas y en la toma de
decisiones es lo que estimula la implicacin activa y el compromiso, la
productividad y el pensamiento creativo
Los conflictos se resuelven a travs de un enfrentamiento directo con sus
causas, con la comprensin y el acuerdo como base del esfuerzo
cooperativo
El acuerdo mutuo es la base ms fuerte de la supervisin
La interaccin efectiva entre el lder y seguidor aumenta la sinergia
El liderazgo siempre opera a travs de la fijacin de objetivos
Los miembro del grupo que cooperan son interdependientes a la hora de
prestarse apoyo mutuo
El aprendizaje a partir de la experiencia pasa siempre por la crtica y la
evaluacin retrospectiva

Funciones del lder dentro de un grupo (segn Gil y Garca Saiz):

Planificar:
Buscar y revisarla informacin disponible
Elaborar conjuntamente con los miembros del grupo la agenda de
trabajo
Definir claramente los objetivos y tareas del grupo
Preparar la estrategia a seguir en funcin de los objetivos
Establecer un plan que permita alcanzar los objetivos
Inicial:
Informar al grupo sobre los objetivos previstos y el procedimiento
para conseguirlos
Asignar tareas a los miembros del grupo
Establecer patrones de funcionamiento del grupo
Controlar:
Ocuparse de que se cumplan los patrones grupales
Influir en el ritmo de trabajo
Asegurarse de que todas las acciones desarrolladas se encaminan
al logro de los objetivos
Procurar que el contenido de las discusiones sea relevante
Estimular al grupo hacia la accin y hacia la decisin

Apoyar:
Expresar la aceptacin de los sujetos y de sus contribuciones
Animar al grupo y a sus miembros
Crear un sentimiento de equipo
Aliviar la tensin con humor
Reconciliar desacuerdos o hacer que el grupo los analice
Informar:
Clarificar objetivos, tareas y el plan a seguir
Dar nueva informacin al grupo cuando se necesite
Recibir informacin del grupo
Resumir ideas y sugerencias de forma coherente
Evaluar:
Comprobar la viabilidad de las ideas
Comprobar las secuencias de las soluciones propuestas
Evaluar la actuacin del grupo
Ayudar al grupo a evaluar su propia actuacin

Errores del lder:

Ser prepotente. El ser lder no significa que la opinin propia es la nica que
valor, se debe tomar en cuenta las sugerencias e ideas de los dems
integrantes puesto que pueden ser valiosas e incluso mejores. De igual forma
esto provocara incomodidad en el grupo y una de las funciones ms
importantes del liderazgo es crear equilibrio e integrar las opiniones.
Ser condescendiente. Un lder aun cuando debe tomar en cuenta todas las
opiniones en el grupo, debe tener en cuenta que no todas se pueden
ejecutar, por ende debe buscar el equilibrio para que as se tomen las
decisiones ms resaltantes.
Poca voluntad de prestar un servicio humilde. Un buen lder debe ser capaz
de ejecutar cualquier tipo de trabajo que exigira a otro. Algo tan simple como
comprender que el buen lder no solamente es un ejemplo a seguir; sino que
tambin es fuente de conocimientos a adquirir por otros.
Espera una recompensa por lo que saben en lugar de lo que hacen con lo
que saben. Un buen lder no se lo considera tal por lo que sabe; sino ms
bien por lo que hace con lo que sabe. El mundo est lleno de personas
inteligentes y llenas de conocimientos; pero aquellos lderes verdaderos son
los que fueron capaces de utilizar todos esos conocimientos y hacer algo con
ellos y aun cuando es merecido, no exigir ni esperar recompensas por la
ayuda que se otorg.
Deslealtad. Cualquier lder que no sea fiel a la confianza que depositan en l
sus seguidores, no va a durar mucho como lder y no se puede catalogar

como tal. El lder es elegido por sus seguidores y compaeros y as como

estos depositaron su confianza en l, pueden quitrsela.
nfasis de la autoridad del liderazgo. Cualquier lder que use su posicin y
abuse de la misma por medi del nfasis de su autoridad, est dejando de
ser lder para convertirse en dictador. El lder debe motivar a sus compaeros
a mejorar sus habilidades y a ser ms eficaces.
Arrogancia. La arrogancia va muy de la mano con el egocentrismo, es ese
sentimiento de superioridad, es claro que al ser lder de un equipo de trabajo
se otorga una posicin prestigiosa y en algunos casos, poderosa, pero eso
no indica superioridad sobre sus compaeros. En todo momento debe tratar
a la gente como iguales y permitirles expresar sus preocupaciones.
No aceptar los errores. Todo ser humano puede cometer errores, hasta el
lder. El no estar consciente de lo anterior, es un indicador de que su
capacidad como lder es limitada, puesto que todo trabajo puede fracasar.
Responder rpido ante un problema. Un lder debe presentar en todo
momento un perfil sereno y con suficiente paciencia para enfrentar aquellas
situaciones difciles que se le presenten de forma sensata y bien pensada.
Miedo al fracaso. Todo trabajo tiene un porcentaje de tendencia al fracaso,
hasta los ms planificados y el lder debe ser valiente para enfrentar aquellas
dificultades que se presenten, as como tambin, ser una persona optimista
que motive a sus seguidores al xito.

3. MANUAL DEL FACILITADOR:

Primer ejercicio:
Nombre de la actividad: Caractersticas del lder.
Origen de la tcnica: http://gerza.com, adaptada por los
facilitadores.
Objetivo de la estrategia: Explorar y aprender sobre los valores
que caracterizan al lder.
Descripcin de la tcnica: dividir al grupo en subgrupos, repartir
una hoja con caractersticas del lder que los integrantes del
subgrupo deben enumerar y luego discutir.
Riesgos: puede llevarse un poco ms del tiempo estipulado.