12/02/2014

MTODOS E ABORDAGENS NO
ENSINO DA LNGUA INGLESA
Profa. Ma. Glauce Soares Casimiro

Tema 5: Projetos de Trabalho

Os Projetos podem ser utilizados como forma
de estruturar as unidades de ensino, ao final
das unidades de curso, para integrar
conhecimentos de forma multidisciplinar,
quando dois professores colaboram para
etapas de um projeto discutido previamente,
ou de forma interdisciplinar, quando todo o
projeto envolve conhecimentos de duas ou
mais disciplinas e, eventualmente,
professores diferentes.

Um Projeto Deve Ter Algumas

Caractersticas:
a) Pode ter qualquer tamanho ou durao e
ser de uma hora, um dia, um ms ou
meses. Normalmente, deve-se comear com
projetos menores e, progressivamente,
envolver o aluno em projetos maiores,
depois que se adquire segurana.

12/02/2014

b) Todo Projeto deve ter incio, meio e fim. O

aluno deve saber com clareza qual o
assunto/tema do projeto, o que ele tem de
fazer para conclu-lo e qual seu produto
concreto.

Os produtos finais de qualquer projeto so

variados, mas devem incluir, necessariamente:
objetivos cognitivos; produtos concretos e
processos
cognitivos,
sociais
e
metacognitivos,
por
exemplo:
uma
apresentao oral ou pster, uma exibio de
cartazes no mural da escola ou sala, um
relatrio, a organizao de um livro, um
lbum, uma maquete, uma pea de teatro,
um show musical, um folder, entre outros
(DONNINI, 2010).

Todo projeto envolve pelo menos quatro

fases: planejar, executar, apresentar e
avaliar. O sucesso do projeto depende de
um cuidadoso planejamento do que se quer
atingir, e s pode ser aferido mediante
cuidadosa avaliao.
A avaliao deve incluir os objetivos citados.
Os critrios de avaliao devem ser sempre
explicitados com antecedncia, de forma
que o aluno possa se autocontrolar e
autoavaliar.

12/02/2014

A execuo do Projeto em forma de

minicurso pode ser realizada durante o
horrio de aula, fora do expediente escolar;
poder tambm ser aplicado durante o
horrio do almoo, no intervalo das aulas,
entre o perodo vespertino e noturno ou,
ainda, nos finais de semana.

A elaborao de projetos como tambm a

elaborao de atividades para o dia a dia do
ensino tarefa que demanda tempo e
planejamento.
Muitas vezes, o professor utiliza e adapta
ideias de projetos j desenvolvidos em
outros momentos. O importante, nestes
casos, ajustar as caractersticas do projeto
aos objetivos da instituio de ensino e
disciplina escolar.

Cuidados ao Elaborar um Projeto de

Trabalho
Uma vez planejada a aula especial (como se
chama o Projeto de Trabalho), estude
convenientemente o uso que pretende fazer
do material didtico escolhido.
Para tanto, deve examinar a praticidade e a
tcnica de apresentao do material e
adequar a variedade de material, indicandoo para cada situao.

12/02/2014

Como sugesto para os materiais a serem

utilizados, destacam-se: objetos, minerais,
vegetais, gravuras, esquemas, flash cards,
cartazes, aparelhos de DVD (Digital Versatile
Disc), CD (Compact Disk), computador,
retroprojetor, data show, episcpio, projetor
de slides, entre outros. Dentro do plano de
aula do projeto, o material deve entrar como
recurso auxiliar a ser realmente utilizado.

Destacam-se Alguns Cuidados em

Relao ao que Deve ser Evitado:
a) Evite gravuras apagadas, mal colocadas ou
muito pequenas que dificultem a
observao por toda a sala.
b) Gravuras
excessivamente
ricas
pormenores, personagens ou dados.
c) Desenhos grotescos
propsitos.

ou

erticos

em
sem

d) Aparelhos quebrados ou de funcionamento

irregular.

e) Gravuras com elementos geradores de ms

atitudes no aluno.
f) Material cuja ausncia no prejudique a
aquisio de conceitos e noes.
g) Material caro ou de difcil aquisio.

12/02/2014

Sugestes para Projetos de Ensino na

rea de Lngua Inglesa

Visita ao supermercado.
Caa s bruxas nas ruas.
Shopping centers.
Cinema.
Maquete dos principais estabelecimentos de
seu bairro.

Tema 6: Aquisio de Contedo

O trabalho oral compreende atividades
diversas: a pronncia, a transmisso do
vocabulrio e a expresso oral.
O treino dos rgos vocais deve comear desde
a primeira lio. Pode ser feito no s por
intermdio da expresso oral, mas tambm por
meio das canes.
A cano obriga uma pronncia um tanto
exagerada,
neste
caso,

altamente
recomendvel realizar a repetio dos mesmos
sons e das mesmas frases sem cansao nem
artificialidade.

12/02/2014

A pronncia de uma lngua compreende a

exata reproduo das vogais e das
consoantes, assim como dos sons formados
pela combinao dos mesmos.
Em relao Fontica, todo professor de
lnguas deve ser foneticista, isto , possuir
uma pronncia impecvel, conhecer a
estrutura dos rgos vocais e seu
funcionamento no ato da emisso dos sons.

O Alfabeto Fontico, preconizado pela

Association Phontique Internationale, tem um
smbolo especial para cada som. Ele no ensina
propriamente a pronncia; serve apenas de
ponto de referncia e de meio de classificao
dos sons, independentemente de sua
ortografia.
A prtica atual do ensino fontico resume-se
imitao da pronncia do professor. ainda
essa uma das consequncias do mtodo
natural, que pretende ensinar principalmente
pelo processo da imitao.

A imitao e a aplicao dos princpios

cientficos
da
fontica
devem
ser
completadas pelo CD, DVD e rdio.
Na expresso oral, os exerccios orais no
significam
apenas
atividades
de
conversao,
como
alguns
autores
defendem. A expresso oral vai desde a
formao da frase elementar at a
exposio do assunto mais complexo e a
recitao.

12/02/2014

A conversao a forma mais viva, mais

criadora dos exerccios orais.
a ela que se recorre para a formao do
ncleo de linguagem pessoal; a ela tambm se
prende ao ensino elementar de gramtica,
daquelas formas usuais que no carecem de
explicaes e que s o uso pode fazer
assimilar.
A
conversao
requer
do
professor
imaginao, vida, personalidade e certo bom
humor. A arte da conversao est na arte das
ideias.

A composio oral consiste em encadear frases

em torno de um mesmo assunto, de forma a obter
um todo seguido. A descrio de imagem
comporta, ainda, dilogos imaginados entre os
personagens que nela figuram, dramatizaes,
descries.
A redao que resulta desse exerccio pode ser
copiada no CADERNO DE REDAO.
Escolher de preferncia assuntos de interesse vital
para os alunos: a descrio de um jogo, de um
passeio realizado, de um monumento, de um filme,
de uma receita de doce, de uma festa e de um
artista de cinema.

A Intuio Direta, Indireta e Mental pode

ser revestida de vrias formas: pode ser
Direta, por meio das coisas reais, visveis e
palpveis; Indireta, por meio da imagem; e
Mental, por meio do trabalho da
imaginao, a qual, partindo de uma ao
real ou figurada, representa a si mesmo a
srie de atos que vm antes ou depois
daqueles que foram tomados como ponto
de partida ou a srie de partes que
compem um todo.

12/02/2014

Objeto do Trabalho Oral:

a) A transmisso do vocabulrio: lio de
coisas, aes, descrio dos quadros
murais, leitura.
b) A cultura fontica: estudo dos sons, dos
grupos fonticos, da entonao.
c) A cultura da expresso oral: conversao,
composio oral, recitao.
d) O
treino
auditivo
simultaneamente
desenvolvido com a expresso oral e a
fontica.

Vocabulrio
H vrias espcies de vocabulrio. H o
vocabulrio da lngua escrita, necessrio
tcnica da leitura.
H o vocabulrio da lngua falada, empregado
na expresso oral.
H o vocabulrio passivo e o ativo. Eles so os
que mais interessam metodologia, pois os
vocabulrios da lngua escrita e falada tm
entre si uma correlao to grande que no
chegam a constituir dois problemas diferentes.

O vocabulrio passivo aquele que se

reconhece ao v-lo escrito ou falado, ao
passo que o vocabulrio ativo o que se
emprega na conversao ou na redao.
O
vocabulrio
passivo

sempre
infinitamente mais volumoso do que o ativo.

12/02/2014

Uso de REALIA ilustraes, mapas,

gravuras, jogos, revistas, canes pode
ser intensificado, a fim de que seja
observada a lei do efeito e associado ao
maior prazer possvel com as palavras novas
apreendidas.
A conversao, isto , o exerccio dialogado
o recurso mais eficiente para criar e
manter o vocabulrio ativo.

Leitura
Entre os objetivos do ensino de lnguas, a
leitura , sem dvida, o mais importante de
todos para a vida, quer em seus propsitos
profissionais, quer em suas finalidades
recreativas.
O fim prximo da leitura a aquisio de
um vocabulrio ativo e passivo. O fim
remoto inculcar o hbito desse meio de
estudo e por meio dele a penetrao da
lngua e da civilizao estrangeira.

H dois tipos essenciais de leitura: a leitura de

palavras e a de ideias. H numerosas espcies
de leitura: h a leitura intensiva (analtica);
extensiva (compreenso e rapidez); e
suplementar (obra inteira).
H a leitura pessoal e coletiva; silenciosa e oral.
H a leitura que visa expanso vocabular; a
que visa deduo das palavras pelo sentido
geral; a leitura que visa pronncia e
entonao; a que visa anlise gramatical; a
que visa traduo.

12/02/2014

Agora sua vez

1) Sugira e descreva mais quatro projetos de
trabalho que no foram relacionados no item
Leitura Obrigatria.

2) Responda a pergunta relacionada ao tema

Estratgias de Leitura.
Por que a leitura em lngua inglesa
importante?

10

12/02/2014

3) Dentre todas as abordagens de ensino de

Lngua Inglesa como Lngua Estrangeira
estudadas, qual delas voc considera mais
apropriada para a sua aprendizagem? Quais
as caractersticas principais desta abordagem?
Justifique sua resposta.

4) Projetos de trabalho, de ensino ou de

extenso so projetos que compreendem o
processo educativo, cultural e cientfico
como articulador do ensino, da pesquisa e
extenso e cumprem a exigncia da
participao discente. So propostos,
coordenados e executados pelas unidades
acadmicas, considerando as demandas por
formao e qualificao dos sujeitos sociais.
O que so considerados Projetos? Cite
exemplos.

5)

O
aprendizado
de
Fundamentos
Pedaggicos, mtodos e abordagens de
ensino na lngua inglesa diz respeito ao
aprendizado de lnguas, o papel da
afetividade
na
aprendizagem
e
principalmente as condies internas e
externas e atitudes perante a Lngua
estrangeira. Defina com suas palavras, o
que um aprendiz de lnguas bem sucedido
possui.

11

12/02/2014

Finalizando
Trabalho Escrito
Escrever um exerccio excelente para a
gravao do smbolo aprendido oralmente;
um auxlio poderoso para a leitura, porque o
leva a dominar mais completamente a forma
verbal; um derivativo e um repouso aps os
exerccios orais; um teste constante do grau
de aproveitamento; o recurso mais precioso
para atingir a preciso e a exatido nos
conhecimentos lingusticos.

O trabalho escrito pode revestir vrios

aspectos.
Pode
ter
por
fim
fixar
exclusivamente as formas corretas (cpia);
verificar os conhecimentos de vocabulrio e
de gramtica (ditado); determinar a expanso
vocabular por meio de trabalhos pessoais
(caderno ilustrado ou ficha ilustrada); rever e
reorganizar o material assimilado em aula; a
redao em lngua estrangeira (reproduo,
composio, correspondncia); os exerccios
de gramtica; e, finalmente, a traduo e a
verso.

12

12/02/2014

Gramtica
a gramtica, com efeito, que ensina os
mtodos de expresso peculiares lngua
que se estuda.
ela que leva a criana a pensar
objetivamente na linguagem que usa, e
esse trabalho de esprito um instrumento
cultural e disciplinar de grande importncia.
Ela que oferece o caminho mais curto
para a soluo dos problemas difceis da
construo da frase.

Princpios teis ao Ensino da

Gramtica
a) O ensino da gramtica deve ter por
objetivo, antes de tudo, despertar o
instinto gramatical por meio da reflexo e
criar o hbito instintivo de correo, quer
na expresso oral, quer na escrita. Esse
ensino deve ser funcional, isto , feito em
funo do uso. Como diz o ditado, uma
forma sem o seu emprego como uma
palavra sem significao.

b) No decorando regras que a criana

aprende gramtica. No tampouco
apenas pelo uso em aula das formas
corretas que ela chegar a dominar essas
mesmas formas. O ensino da gramtica
deve ser feito segundo normas especiais e
bem definidas; deve ser planejado dentro
do quadro geral das atividades da
aprendizagem de uma lngua.

13

12/02/2014

Laboratrio de Lnguas
O CD o meio por excelncia para auxiliar na
aprendizagem da pronncia. Quer apresente
canes populares ou canto, declamao ou
narrativa, sketches ou biografias, aulas ou
trechos literrios. O CD oferece sempre as
mesmas vantagens:
a) Variedade de vozes.
b) Pronncia geralmente impecvel.
c) Identidade de repetio.
d) Facilidade de uso.
e) Ensina a civilizao estrangeira e de literatura.

O filme pode servir para vrios fins: pode

ser meramente recreativo; pode ter em
vista ensinar vocabulrio ou sobre a
civilizao estrangeira.
O filme deve ser curto e deve estar
integrado na aula.

Livros, Revistas Ilustradas e Jornais

A leitura do livro uma atividade extraclasse
como tarefa.
A de revistas ilustradas altamente
aconselhvel para a aquisio daqueles
hbitos educativos que constituem um dos
objetivos do ensino de lnguas.
A de jornais mais rida e, por isso, deve ser
reservada para o ltimo estgio da
aprendizagem, feita com menos assiduidade.

14