Carrera:

Educacin Musical
Curso:
Didctica de la Educacin musical I
Tema:
Desarrollo Vocal
Profesora:
Elizabeth Vigo P.
Alumno:
Jair, Sanez Serrano
Ciclo:
IV

TRUJILLO LA LIBERTAD

2016

DESARROLLO VOCAL
INTRODUCCIN
Nuestra voz es nica, distinta a la de los dems. conocerla nos permitir mejorar nuestra expresin.
Quiz por ello la educacin de la voz es una demanda cada vez ms creciente del profesorado,
especialmente del de educacin musical. El desarrollo de la voz pretende no solamente la preparacin
profesional de los cantantes, sino que debe de ser objetivo de toda la educacin en general. Una buena
tcnica vocal previene problemas y enfermedades de la voz, las llamadas disfonas tales como ronqueras,
laringitis, y especialmente los ndulos, producidos estos ltimos por los esfuerzos vocales, el trabajo
excesivo, forzar la voz hablando fuerte, etc. Su estudio es tambin imprescindible en otros campos
profesionales tales como: oradores, actores, conductores de radio y tv.
Este captulo argumenta los efectos positivos de la educacin de la voz y su trascendental importancia
dentro de la educacin musical escolar.

I.

LA VOZ Y EL CANTO:
existe una voz hablada y una voz cantada, aunque ambas se generan en el mismo rgano
fonatorio.
a) LA VOZ COMO PRIMER INSTRUMENTO:
Llevamos incorporado a nuestro cuerpo un excelente instrumento que debemos de conocer y
aprovechar que es la voz. El canto es el punto de partida de toda actividad y aficin musical,
los primeros contactos del bebe con su madre son a travs de la voz y las primeras
audiciones del bebe son la voz de ella antes incluso del nacimiento.
A travs del canto el nio o nia comienza tambin a controlar su aparato respiratorio.
La voz se produce a travs del aparato vocal y este se divide en tres partes:
1. Aparato Respiratorio o elemento vibrador, es en donde se almacena y circula el aire.
2. Aparato Fonador, es en el que el aire se transforma en sonido al pasar por las cuerdas
vocales.
3. Aparato Resonador, donde el aire transforma en sonido se expande y adquiere calidad
y amplitud.
b) LA RESPIRACIN:
1. TIEMPOS:
Inspiracin: Los pulmones se llenan de aire tomado por la nariz
Aspiracin: El aire es expulsado al tiempo que las cuerdas vocales tienden a
acercarse entre s lo suficiente para vibrar cuando pasa el aire.
2. TIPOS DE RESPIRACION:

 Superior: Se utiliza la parte superior de los pulmones, el esternn y las costillas.

Expulsamos el aire lentamente entonando un sonido medio (E je. Mi sol de las
teclas centrales del piano)
Abdominal: Inspiramos por la nariz y llenamos la parte inferior de los pulmones
y los msculos del diafragma.
Expulsamos el aire lentamente entonando un sonido de altura media.
Completa: Es la combinacin de las anteriores ms la adecuada para el canto.
Inspiramos por la nariz y llevamos el aire hasta la parte baja de los pulmones,
llenando el vientre de aire.
Expulsamos el aire lentamente entonando a la vez un sonido grave (Eje: do
central)
c) LA FONACIN:
En el aparato fonador, la laringe transforma el sonido al pasar por las cuerdas vocales
La laringe realiza dos movimientos voluntarios: bostezar y deglutir
Para cantar, las cuerdas al paso de la corriente de aire empiezan a vibrar abrindose y
cerrndose
d) LOS RESONADORES:
El aparato resonador ejerce la funcin de ser el amplificador del sonido en los
resonadores.
La calidad de la produccin sonora depende de los resonadores
e) EVOLUCIN DE LA VOZ:
Las voces humanas se clasifican en voz femenina - infantil y voz masculina.
Las voces adultas pueden diferenciarse a su vez en seis tiempos bsicos 3 masculinas
y 3 femeninas.
BAJO BARITONO TENOR
CONTRAALTO MEZOPRANO - SOPRANO

II.

EL CANTO EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL

1. Qu es la cancin?
Es una composicin potica de carcter popular o culta escrita para ser cantada
2. Influencia positiva del canto:
Fuente de gran motivacin, satisfaccin y desarrollo de los alumnos.
contribuye al desarrollo del gusto artstico y la sensibilidad esttica es un
importante medio de socializacin e integracin grupal
a) El canto tambin desarrolla capacidades del proceso educativo musical como:
Captacin rtmica
Captacin meldica
Capacin del hecho sonoro musical
Interiorizacin y memorizacin rtmica meldica
Expresin de matices carcter y dinmica.
Expresin por el movimiento
Interpretacin de instrumentos sencillos.
Conocimientos del folklor, autores y msica a travs del tiempo.
3. El canto como medio de expresin y comunicacin:
El canto es un medio idneo para la expresin musical lo que viene a ratificar que todos
los nios deben de cantar

III.

CANTO CORAL EN EDUCACIN PRIMARIA

1. CANTO CORAL
Entendido este no como la formacin de un coro escolar, si no como la prctica habitual
del canto en grupo, est demostrando que el canto coral produce una gran sensacin
personal que se convierte en una experiencia musical sino tambin en un importante
factor de socializacin.
Cabe plantearse las siguientes interrogantes:
Para quin?, La respuesta es rotunda, deben de participar todos los

nios como parte de su formacin musical

Cundo?, Cuanto antes y en funcin del grado del desarrollo
musical cmo? El canto debe ser preferentemente a capela para

favorecer una afinacin justa

que? , Primero canto a una sola voz, despus ostentos, cnones

para pasar posteriormente a canciones a dos voces

2. CANTO MONDICO HOMOFONICO Y POLIFNICO
Canto monofnico es a una sola voz. Por el contrario, el canto polifnico es a ms
de una sola voz. En este sentido, por tanto, la distincin entre canto monofnico y
polifnico es similar la diferencia entre los instrumentos polifnicos (los que permiten
interpretar varias lneas meldicas) de los monofnicos (los que solo pueden interpretar
una sola lnea meldica).
El canto homofonico y polifnico se corresponden en un sentido ms estricto con dos
estilos musicales. En el homofonico, las diversas voces y letras van al unsono, el texto
es inteligible, se producen un encadenamiento de acordes. es el estilo armnico. En el
polifnico, por el contrario, las voces y letras son independientes y el texto no siempre
es inteligible, porque nos producen un encadenamiento de acordes, si no se basa en la
tcnica del contrapunto.
3. PROBLEMAS QUE PUEDEN PLANTEARSE EN EL CANTO
Son muchos los problemas a los cual puede enfrentarse el nio, en la actividad del
canto. Si bien la calidad de la emisin depende mucho de la disciplina del grupo y del
modelo del profesor, pero tambin existen otros factores determinantes que influirn
como las desafinaciones, desentonaciones, ronqueras.
a) Respecto a la forma de emisin: respiracin, impostacin, es prioritario
ensear a cantar empleando una correcta tcnica vocal, en la que primen los
ejercicios de respiracin, articulacin y vocalizacin de los sonidos.
b) Respecto a la compostura del cuerpo: una mala postura corporal ser
perjudicial para desarrollar un buen canto.
c) Respecto a la afinacin: pueden producirse ligeras desviaciones del sonido
que se tiende a entonar de forma momentnea o persistente. El motivo puede
ser por falta de audicin, por falta de practica o de memoria musical poco
desarrollada.
4. DIRECTOR DE CORO

Un buen director de coro escolar debe de tener una preparacin muy amplia a nivel
instrumental como vocal, armnica e historia.
Gestos que el director debe dominar:
Gesto de espera, tiene lugar para saber dar la nota y asegurar que la nota de
comienzo ha sido cogida bien.
Gesto de ataque, se produce una vez que comprobamos que todos los
alumnos estn dispuestos a cantar.
Gesto de parada, suponen un gesto seco con la finalidad de que todos
acaben al mismo tiempo.

IV.

CRITERIOS DE SELECCIN DE REPERTORIO

1. C. ESPECFICAMENTE MUSICALES
a) Tonalidad, tesitura, mbito meldico
b) Meloda
c) Cuadratura
d) Acompaamiento con instrumentos escolares
e) Forma
2. C. PEDAGGICOS
a) La eleccin de un texto adecuado, que le interese y sea comprensible para la
edad del nio (trabalenguas, cuentos, rimas, etc.)
b) La posibilidad de generalizar otras actividades musicales: lectura musical
(rtmica y meldica).
c) La globalizacin en otras reas.
3. C. PSICOLGICOS:
La eleccin de las canciones depender de las diferentes edades de los nios,
teniendo en cuenta tanto su inters como sus caractersticas Psico-evolutivas en
relacin con la educacin musical.
a) Desde la educacin infantil hasta primer ciclo de primaria:
la cancin debe ser sinnimo de juego y ah, por tanto, que acompaar las
actividades de educacin vocal de un fuerte componente ldico.
Por ejemplo:
Canciones de educacin vocal
Mimadas
De cuna
b) Desde el segundo ciclo de primaria (8 a 10 aos):
En estas edades pueden ser con o sin acompaamiento musical, la novedad
para estas edades es la inclusin de canciones narrativas y la introduccin al
canto polifnico.
Por ejemplo:
Educacin vocal
Ritmo interno
Canciones con gesto u acompaamiento instrumental
c) Desde el tercer ciclo de primaria (10 a 12aos):
En esta edad se produce la muda de la voz con lo consiguientes problemas y
cierto rechazo por parte del alumnado.
Por ejemplo:
Populares
Folclricas

Danzas populares
Canciones de diferentes pocas de la historia de la msica,
contempornea y de otros pases

V.

METODOLOGAS Y RECURSOS DEL CANTO

1. Tcnica vocal
Consiste en la ordenacin de una seria de ejercicios que tienden a optimizar el
rendimiento de las cualidades sonoras de que se dispone, conseguir controlar la
correcta emisin del sonido y favorecer la resonancia y potencia de la voz
2. Procedimiento
a) Imitacin: consiste en entonar la cancin y pedir posteriormente que los nios
la repitan
b) Lectura musical: se usa preferentemente a partir del segundo ciclo de
primaria y siempre globalizada con los objetivos del lenguaje musical
1. Lectura rtmica
2. Lectura rtmica acompaada de gestos sonoros
3. Interpretacin ritmo y texto de la cancin
4. Lectura de los nombres de notas rtmica y meldica
5. Entonacin de las notas, cancin, meloda, el texto y el ritmo.
c) Los instrumentos:
se aborda el aprendizaje de canciones a travs de la tcnica instrumental, la
utilizacin de esta tcnica debe ser un excelente recurso auxiliar que fomenta
la motivacin y autocritica de los alumnos
d) Actividades aplicadas:
Dictados musicales
Lectura musical rtmico y meldica
Trabajo rtmico de pulso, acento y compas
Entonacin de notas

VI.

BIBLIOGRAFA:
DIDACTICA DE LA MUSICA EN EDUCACION PRIMARIA - AUTOR: PILAR PASCUAL