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MINISTERIO DE EDUCACIN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR

COMUNICACIN Y LENGUAS
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN FSICA Y DEPORTES

NOVIEMBRE 2009
NDICE
Pg.
1.

Caracterizacin del campo

2.

Fundamentacin

3.

Objetivo

4.

Comunicacin y Lenguas

5.

Lengua extranjera

35

6.

Ciencias Sociales

51

7.

Educacin Artstica

85

7.1. Artes Plsticas y Visuales

85

7.2. Educacin musical

127

Educacin Fsica y Deportes

154

8.

1. CARACTERIZACIN
Por todo lo revisado hasta el momento se puede deducir que a lo largo de la historia republicana de Bolivia, no hubo una poltica educativa con
visin de la mayora nacional, debido fundamentalmente a que las autoridades de turno seguan mandatos externos dejando de lado los intereses

del pas y la educacin en general, pese a la lucha de los pueblos indgena originario campesinos, organizaciones sociales, sectores urbano
populares y clase media. Peor aun, bajo las Reformas Educativas impuestas hasta el ao 2006, la educacin, mantiene su carcter elitista, como
privilegio de la minora dominante.
La educacin en ese sentido pierde su verdadero rol emancipador, particularmente en el nivel Secundario pues no se cuenta con planes y
programas actualizados acordes a nuestra realidad, hasta el momento.
Ante esa realidad surge la necesidad imperiosa de proponer un currculo que responda a los intereses del pas y a la complejidad de nuestros
saberes y conocimientos.
Es por ello que tomando en cuenta la importancia que tiene el no parcelar el conocimiento se trabaja este Programa Curricular bajo la estructura
de Campos de Saberes y Conocimientos.
Los Campos de Saberes y Conocimientos son construcciones terico-metodolgicas que interrelacionan, complementan y organizan los saberes,
conocimientos, valores y prcticas de las reas, disciplinas y ejes articuladores. Son organizadores del currculo, que superan la fragmentacin y
parcelacin de las diferentes disciplinas del conocimiento humano. Las fronteras de estos campos son permeables, flexibles y dinmicas.
Uno de estos Campos es el de Comunidad y Sociedad, el cual no exista, porque se manejaban las disciplinas del mismo de manera parcelada,
por ello es que no tuvo resultados favorables para la poblacin. Adems los contenidos trabajados en l respondan a otros intereses.
El campo de Comunidad y Sociedad est integrado por las reas de Ciencias Sociales, Educacin Fsica y Deportiva, Comunicacin y Lenguas
(Lengua Extranjera como disciplina), y Educacin Artstica (Artes Plsticas y Visuales y Educacin Musical). Es el espacio curricular en el que
confluyen saberes, conocimientos y valores inherentes al ser humano en convivencia social, con la naturaleza y el cosmos. Est ntimamente
relacionado con las problemticas nacionales, espirituales, socioculturales y tcnico tecnolgicas, que surgen de las dimensiones del ser, conocer,
hacer y decidir, como una manera de organizar el mundo, cuya configuracin se refleja en el aula y en todos los espacios y procesos educativos.
En el campo de Comunidad y Sociedad convergen diversas reas y disciplinas que se relacionan e integran para la produccin de conocimientos
artsticos, cientficos, tcnicos, tecnolgicos, ideolgicos orientados a emprender acciones movilizadoras de transformacin de la sociedad a
travs de una comprensin holstica del mundo para lograr una Bolivia justa, digna soberana, democrtica y productiva.
Promueve la resistencia de las prcticas sociales dominantes a travs de una educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, intra
intercultural y plurilinge, en trminos de la formacin social, artstica y humanstica e incorpora a las lenguas originarias como uno de los pilares
centrales del nuevo modelo sociocomunitario productivo. En ese sentido, replantea las relaciones educativas, creando condiciones para la
construccin de una identidad comunitaria inherente a la prctica socioculturalartstica.
2. FUNDAMENTACION
La vida comunitaria es la unidad social, interrelacionada, interconectada e interdependiente de toda forma de existencia. En tal sentido, una
comunidad es un sistema vivo, una historia en movimiento vinculada a un proyecto comn de vida. Este sistema se desarrolla en un espacio
ligado a la naturaleza de manera permanente, mediado por elementos simblicos que le permiten dialogar y convivir de manera recproca y
complementaria.
El campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad, es la base de los procesos educativos de transformacin social y construccin de
sentidos que articula e interrelaciona las reas relacionadas a las Ciencias Sociales, Lingsticas, Literarias y Comunicativas, Artsticas y
Deportivas, desde una visin prctica, participativa y solidaria.

Este campo incluye en el proceso educativo, saberes, conocimientos, valores que fortalecen la identidad de las naciones y pueblos indgena
originariocampesinos, comunidades interculturales y afro-bolivianas en comunin con otras culturas en un contexto descolonizador, comunitario,
productivo, intra intercultural y plurilinge. Propone el respeto a la cosmovisin de cada comunidad y regin geogrfica del nuevo estado
boliviano plurinacional comunitario, reafirmando los saberes y conocimientos de su memoria histrica y cultural.
Posibilita una educacin descolonizadora a partir de la participacin social, con base en la memoria colectiva, la deconstruccin de nuestra
identidad, la interrelacin crtica reflexiva de saberes y conocimientos propios y la adecuacin de otros conocimientos del mundo, para producir
pensamientos, ideas y saberes nuevos que permitan responder a las necesidades e intereses de cada regin. De tal manera que generen el
desarrollo de un modelo educativo Sociocomunitario Productivo para formar ciudadanos con conciencia plurinacional en relacin a un solo estado
(unidad en la diversidad), es decir, con conciencia de la diversidad cultural del pas y de la existencia de diversas lenguas que posibiliten la
interrelacin con otras culturas del mundo.
A travs del campo se genera y establece un dilogo horizontal entre saberes y conocimientos propios y de otras culturas. Garantiza que las
comunidades educativas superen la visin fragmentada de la realidad social y logren una comprensin de la complejidad y causalidad mltiple de
los procesos polticos, econmicos y sociales del mundo para plantear posibles soluciones; de esta manera, conformar una sociedad inclusiva e
igualitaria para vivir bien.
Fortalece las culturas de las naciones y pueblos indgena originariocampesinos, comunidades interculturales y afro-bolivianas, con la
revalorizacin y desarrollo de sus saberes y conocimientos para proyectarlos hacia la expansin y prctica de la vida sociocomunitaria. Promueve
procesos sociales y educativos inclusivos que incorporan a sectores excluidos, para formar personas con espritu crtico, reflexivo y revolucionario,
que propicien valores y prcticas colectivas, comunitarias y productivas.
El lenguaje, para el campo comunidad y sociedad, es la dimensin simblicouniversal y eje central en la existencia y desarrollo de la vida
comunitaria, porque caracteriza al ser humano en su relacin con la naturaleza, con su lengua y con otras culturas, a travs de expresiones
sociales, literarias, artsticas y deportivas que posibilitan la comprensin de la interrelacin de los campos, reas y disciplinas.
3. OBJETIVO DEL CAMPO
Fortalecemos la identidad comunitaria de nuestros pueblos, recuperando y valorando la realidad histrica, las expresiones artsticas y
deportivas de la diversidad cultural, a travs del proceso de interrelacin reciproca y del desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad e
interculturalidad, para la transformacin social, econmica, ideolgica y poltica del pas.

COMUNICACIN Y LENGUAS
(Lengua originaria y castellana)
1. CARACTERIZACIN
Desde la dcada del 70 hasta la fecha, no se han vuelto a proponer contenidos para la asignatura de Lenguaje y Literatura de manera oficial,
dejando a los profesores solos con su iniciativa. Por esto es que cada Profesor o Institucin ha ido llenando este vacio sin llegar a unificar criterios
y metas comunes, volviendo a la asignatura un depositario de experiencias de Lenguaje y produccin de textos, que a la larga se ha ido
convirtiendo en un proceso montono e improductivo. Es rescatable la experiencia de los docentes de aula y las instituciones que han propuesto
ideas interesantes para superar la falta de un plan integrador y articulador del Sistema Educativo Boliviano.
Por esta situacin es que en muchos casos esta rea de aprendizaje era trabajada de manera esttica y mecnica, ya que se haca nfasis en la
repeticin de conceptos, pensamientos, autores y obras. El anlisis e interpretacin de los textos se entenda como simple formalismo de
presentacin de respuestas a preguntas y cuestionarios dirigidos por el profesor. El estudiante no conoca el origen ideolgico de las obras ni el
contexto histrico en el que surgan stas. No se utilizaba la lengua originaria y se tenda a la diglosia. La produccin de textos literarios y no
literarios era escasa ya que no se promova la espontaneidad y creatividad en la expresin de pensamientos, sentimientos e ideas. De ah que
hasta ahora no hay frtil produccin cientfica o literaria en nuestro pas y los autores nacionales son muy poco conocidos, peor valorados por los
mismos bolivianos.
Tomando muy en cuenta estos antecedentes se propone trabajar esta rea de aprendizaje de una nueva forma, de tal manera que responda a las
necesidades e intereses, primero de la poblacin en edad escolar y segundo a la comunidad como medio para lograr sus metas, especialmente
en cuanto a sus vocaciones productivas.

El rea de Comunicacin y Lenguas, con este modelo pedaggico, se caracteriza porque promueve el uso prctico de las lenguas como
instrumentos de reflexin y de comunicacin del pensamiento y el conocimiento, ya que mediante las lenguas se fortalece el conocimiento y
desarrollo de toda la gama de posibilidades de uso del idioma en la comunicacin de los seres humanos y la naturaleza. Adems, es un espacio
de apropiacin lingstica de varias lenguas de acuerdo a la necesidad de uso de la comunidad para formar personas bilinges, trilinges o
plurilinges, conectando al ser con el cosmos, la naturaleza y el contexto contemporneo.
El escenario educativo de este proceso de cambio reivindica y plantea la enseanza de las lenguas dentro de una dimensin intra e intercultural y
plurilinge por lo que el aprender una lengua fundamentalmente refuerza la identidad y pertenencia cultural, por tanto permite interactuar de
manera horizontal y respetuosa con hablantes de otras lenguas.
Asimismo, el rea de Comunicacin y Lenguas motiva la investigacin, el anlisis y la produccin de textos en la lengua materna de los
estudiantes y otras lenguas para desarrollar la criticidad, reflexin, sensibilidad artstica, esttica y los valores que les permitan ser personas
creativas y comunicativas. El aprendizaje de los saberes y conocimientos relacionados al rea deben ser aplicados a situaciones reales del
contexto sociocomunitario y al uso de los tipos de textos que tanto la comunidad y el trabajo profesional lo exijan.
En nuestro contexto plurilinge, la segunda lengua puede ser el castellano o alguna de las siguientes lenguas: aymara, araona, baure, bsiro,
canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, machajuyai-kallawaya, itonama, leco, machineri,
maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uruchipaya, weenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco.
Por cuestin metodolgica y asegurar el manejo de las lenguas en forma eficiente, antes de un manejo tcnico especializado de las lenguas L1 y
L2, stas se deben ensear de manera integrada, obviamente dentro de la carga horaria correspondiente al rea de conocimientos y saberes.
Bajo el principio de educacin Plurilinge del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) se asegura el aprendizaje de dos lenguas: Lengua Originaria
como L1 y Castellana como L2 o Castellana como L1 y Lengua Originaria como L2, y en las Unidades Educativas donde se requiera Lengua de
Seas y Braile (LSB) como L1 y Castellana como L2.
En ese sentido, el aprendizaje de una segunda lengua (originaria o castellana) ofrece mejores posibilidades de preparacin para los nios y nias,
jvenes y adultos en pos de una sociedad ms justa, sin racismo, ni exclusin; asimismo, posibilita la significacin y construccin del sentido de
su cultura para as poderse involucrar en todas las actividades de su comunidad y producir diferentes tipos de textos para preservar el patrimonio
de su entorno social.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin y Lenguas por su naturaleza y funcin se convierte en el componente dinamizador y vehculo de aprendizaje de los
saberes y conocimientos de los campos, reas, disciplinas y ejes articuladores de la nueva estructura curricular, ya que se prioriza una educacin
en las lenguas lo que implica que los saberes y conocimientos impartidos en todos los campos tienen que ser desarrollados en Lenguas; originaria
y castellana con pertinencia al contexto. Enfatizar la educacin en las lenguas como organizadoras del mundo, el cosmos y la naturaleza; como
instrumento de reflexin en la prctica del trabajo, comunitario, intelectual y cientfico.
Un proceso realmente educativo y no meramente instructivo slo tiene lugar cuando las relaciones entre maestros y estudiantes no son
nicamente de transmisin de informacin, sino de intercambio, de interaccin e influencia mutua; cuando se establece una adecuada percepcin
y comprensin entre los protagonistas del hecho educativo. (www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol12_1_98/ems 04198.htm). Por eso se afirma que
slo hay un proceso educativo cuando existe un proceso comunicativo. Por esta razn se integran aspectos inherentes a la Comunicacin y el
Lenguaje, entendiendo que el ser humano necesita comunicar y expresar sus pensamientos, sentimientos e ideas a travs de un sistema de

signos lingsticos. La comunicabilidad es la raz de la sociabilidad humana. La sociabilidad del hombre implica estar en un proceso de
comunicacin con los dems, en el que se aporte y se reciba mensajes.
Aprender una segunda y tercera lengua en el nuevo Sistema Educativo Plurinacional ayudar a comprender mejor la cultura de estas lenguas y la
manera de ver la vida de los hablantes de la misma; razn por la que cuanto mayor sea el nmero de gente que habla una segunda o tercera
lengua, menos discriminacin y barreras de comunicacin existirn entre los habitantes de la nacin boliviana. A diferencia de la escuela antigua,
en sta se pondera la educacin en las lenguas en relacin al uso de las mismas. La escuela nueva tiene que intentar la formacin activa de la
personalidad de los estudiantes mediante un rico proceso de comunicacin participativa.
La Literatura se valora como la expresin mxima del pensamiento y el lenguaje y como producto esttico - artstico y cultural fundamental de la
sociedad, se constituye en el medio que ayuda a crear, recrear y expresar el reflejo de la imagen de la realidad, a travs de la palabra de manera
amena. En los pueblos originarios por lo general es oral, no obstante, se coincide en que la Literatura es un fenmeno especial del lenguaje que
cumple una funcin expresiva superando la mera transmisin de informacin, por lo que empezar a escribir la literatura indgena en su propia
lengua es esencial.
La literatura supone un mundo de enriquecimiento que proporciona al hombre herramientas para su verdadera humanizacin. (www.ces.edu.uy)
La Literatura tiene que servir de manera til y prctica al estudiante. Su enseanza tendr su significado cuando la orientemos y apliquemos de
manera dinmica y real a la existencia cotidiana. sta debe promover la valorizacin de lo local, regional, nacional, latinoamericano y universal.
Entonces el enfoque con el cual se trabajar el rea de Comunicacin y Lenguas debes estar enmarcado dentro de lo sociolingstico,
comunicativo, textual, vivencial y lo sociocomunitario productivo.
3. OBJETIVO DE REA
Promovemos actitudes productivas y ticas en la comunicacin y el lenguaje, demostrando dominio prctico de la primera y segunda lengua; de
forma crtica y reflexiva, interpretando adecuadamente los smbolos y cdigos de nuestro contexto y de la modernidad, textos literarios y no
literarios, as como las ideas que contienen; descubriendo mundos reales y ficticios para producir textos que expresen ideas, vivencias,
conocimientos, sentimientos de uno mismo, de la comunidad y el mundo.
4. CONTENIDOS CURRICULARES
El cuadro de planificacin que se presenta a continuacin debe ser interpretado de la siguiente manera:
Primero se observa en la parte superior izquierda, el nombre del Proyecto Productivo Anual, el cual es comn para todos los Campos y reas,
a travs de estos se genera la integracin de contenidos y por ello la transdisciplinariedad ya que todas las reas apuntan al logro de lo planteado
en los mismos. El nombre que recibe est propuesto en funcin del objetivo y el resultado que se pretende debe ser logrado al final de cada
gestin. Es secuencial y progresivo desde Primero hasta Cuarto de Secundaria.
De los Proyecto Productivos Anuales se desprenden los Proyecto Productivos Semestrales, stos son ms concretos y especficos de cada
Campo de saberes y conocimientos y promueve la practica de la lengua a nivel productivo que son puestos a consideracin de la comunidad
semestralmente el logro de productos semestrales.
Los objetivos holsticos orientan el planteamiento de los contenidos que son necesarios desarrollar para lograr el producto esperado al final de
cada semestre.

La columna de los Contenidos y Ejes articuladores, se plantean y presentan contenidos relacionados a los ejes articuladores de la Ley Avelino
SianiElizardo Prez, es decir; descolonizadores, que promueven la educacin comunitaria, educacin intra-intercultural y plurilinge, y
especialmente una educacin productiva.

Las orientaciones metodolgicas ayudan a trabajar los contenidos de manera que promuevan el desarrollo de las dimensiones del
SER, SABER, HACER Y DECIDIR en el ser humano, esto de forma innovadora, creativa y orientada hacia la produccin.
La evaluacin promueve la valoracin del desarrollo de las dimensiones, en relacin al objetivo y al producto que se debe lograr al
final de cada semestre. Los productos logrados deben dar lugar a que los docentes cualifiquen, y no slo cuantifiquen, la evolucin
de los saberes y aprendizajes en los estudiantes.
El resultado o producto logrado en el proceso y al final del semestre, responde al objetivo planteado y tambin a las necesidades
e intereses de cada contexto local o regional. Sin embargo no debe ser una camisa de fuerza, ya que si se pueden crear otros
productos, se los debe hacer, siempre tomando en cuenta el modelo educativo y su enfoque productivo.

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y

LENGUAS

UTILIZACIN
SOCIALES.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL


RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS

NATURALES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE


DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, SOCIALES
CULTURALES Y SU APLICACIN .
DIMEN
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Recopilamos
Pertenencia cultural en
comunitariamente los textos textos orales y escritos
orales o escritos de diversos de mediana complejidad.
gneros literarios y de la
SER
diversidad cultural boliviana, Cuentos,
leyendas,
respetando
el
origen relatos, mitos, tradiciones
lingstico de stos, para y
otros
textos
que
elaborar textos literarios en manifiesten
las
L1 y L2 en los que se expresiones culturales de
exprese la posicin respecto los pueblos.
de su entorno real.

SABER

HACER

Valoramos
el
acto
comunicativo como principio
de reconocimiento de uno
mismo y del otro, a travs
del reconocimiento de sus
componentes
y
su
aplicacin,
en
talleres
activos participativos, para
que
promover
la
comunicacin asertiva.

La comunicacin intra e
interpersonal.
Caracterizacin
de los
elementos
de
la
comunicacin.
Tipos de comunicacin
(intrapersonal,
interpersonal, grupal y
masiva).
Tcnicas e instrumentos
que
permiten
la
comunicacin
intra
e
interpersonal.
Anlisis e interpretacin
del discurso.

Aplicamos
la
normativa
ortogrfica en la redaccin
de textos escritos, para
intercambiar mensajes de
manera
coherente
y
cohesionada.

Lingstica en L1 y L2.

Deconstruimos la literatura
de nuestros ancestros a
partir del rescate de sus
producciones
orales
y
escritas,
utilizando
la

Produccin literaria de
las diversas culturas
ancestrales
y
su
impacto.

Grafemtica.
Fonologa
Fontica

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos procesos comunicativos en L1 y L2, equitativos y democrticos, a partir del reconocimiento de la comunicacin en
todas sus dimensiones, las normativas de la lengua y las expresiones literarias ancestrales de diversos contextos, a travs de
talleres de informacin y formacin, para fortalecer nuestra identidad cultural y lingstica.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

- Recopilacin de textos orales o escritos de diversos gneros literarios y de la


diversidad cultural boliviana, respetando el origen lingstico de stos con un
sentido complementario.
- En debates y con base en los saberes y conocimientos adquiridos se
caracteriza y diferencia cada una de las creaciones literarias recopiladas y/o
propuestas.
- Anlisis de los textos con base en un esquema en el que se enfatice la
intencionalidad de los mismos.
- Elaboracin de textos literarios en L1 y L2 en los que se exprese la posicin
respecto de su entorno real.

Valoracin sobre como


se
asume
la
pertenencia
e
identidad cultural a
travs
de
la
produccin de textos.
Relacin de manera
asertiva
con
los
dems.

- Realizacin de Vdeos - Debates (se pueden utilizar grabaciones, vdeos, otros)


para que se valore el acto comunicativo como principio de reconocimiento de
uno mismo y del otro, aplicando tcnicas e instrumentos de comunicacin intra
e interpersonal. (El epitafio, el diario personal, la agenda, la autobiografa, el
diario de campo, el dilogo, el debate, la entrevista y otros)
- Con base en la comparacin se identifican las caractersticas de los elementos
del acto comunicativo en distintos contextos y propiamente en la comunidad.
(respeto y conocimiento de uno y el otro, participacin comprometida, la
escucha activa, la asertividad)
- En grupos se trabaja la produccin de textos orales y escritos, promoviendo la
asertividad y la creatividad, adems se asume una posicin respecto del tema
tratado.
- En la comunidad se practica la comunicacin asertiva, respetando las
caractersticas de cada contexto.
- Investigacin sobre los orgenes de las grafas de diversas lenguas originarias
del contexto.
- Realizacin de talleres activos, participativos en los que se reconocen y
analizan el uso de las letras en particular. (b, v, w, c, s, z, otros)
- Aplicacin de estrategias ldicas para la mejor prctica de las normativas de
uso de las grafas. (La Olimpiada de Ortografa)
- Produccin de textos orales y escritos con coherencia y correccin en diversas
lenguas.
- Proposicin de ideas, en las que se utiliza correctamente la expresin escrita.
- Apreciacin crtica de las producciones literarias realizadas por las diversas
culturas nacionales.
- Lectura comparativa y anlisis de diferentes tipos de creaciones literarias de
nuestros ancestros y diversos contextos.
- Anlisis de las obras a partir de esquemas elaborados que ayuden a interpretar

Escritura de textos
con
correccin,
coherencia
y
cohesin, respetando
el origen lingstico.
Anlisis crtico de las
obras literarias.
Identificacin de las
caractersticas de los
diversos
textos
literarios.

Prctica de diversas
tcnicas
de
comunicacin
intrapersonal
e
interpersonal.
Aplicacin
de
las
normativas
de
la
lengua en la redaccin
de textos.
Participacin activa en
La
Olimpiada
de
Ortografa.

PRODUCTOS

Textos orales y
escritos
con
correccin,
coherencia
y
cohesin, en los
que
se
manifiestan ideas
en favor de la
prctica de la intra
e interculturalidad
y que reivindican
las
demandas
sociales.

Textos elaborados
a
favor
del
desarrollo de su
entorno familiar y
sociocomunitario.

Produccin de textos
en L1 y L2 en el que
se
enfatice
la
intencin del Vivir
Bien.
Prctica coherente de

DECIDIR

investigacin
para
comprender su importancia
en la realidad histrica que
se vive.

Rescate de la Produccin
literaria de las festividades
tradicionales
de
las
comunidades. (Cnticos,
Manifestaciones
lricas,
picas,
mticas
y
religiosas)

la intencionalidad del autor y el mensaje del texto.


- Realizacin de visitas de estudio para rescatar saberes y conocimientos
ancestrales.
- Rescate de la tradicin, oral y escrita (cnticos; manifestaciones lricas, picas,
mticas y religiosas).
- Redactamos en lengua originaria y castellana los textos literarios recopilados,

Interpretamos con base en


nuestra cosmovisin, la
produccin literaria de otras
culturas, para asumir una
posicin crtica sobre la
intencionalidad del autor y el
mensaje del texto.

El Mito, la leyenda y la
pica en los pueblos
originarios del mundo.

Aplicacin del estudio de casos para generar el inters por la lectura y el


anlisis de diferentes creaciones literarias de diversos contextos con un sentido
complementario.
Lectura de obras literarias que caractericen a cada cultura.
Anlisis de las obras a partir de esquemas elaborados que ayuden a interpretar
la intencionalidad del autor y el mensaje del texto.
Rescate de la tradicin, oral y escrita (mitos, leyendas y picas).
En plenaria se asume una posicin crtica frente a las manifestaciones y
creaciones literarias de otros contextos.

Elaboramos
comunitariamente
textos
escritos inditos, utilizando
diversos soportes materiales
y
con
distinta
intencionalidad, respetando
la lengua de la regin.

Redaccin de textos
descriptivos
en
el
contexto comunitario.

Aplicamos diversas tcnicas


de estudio
segn
las
necesidades e intereses de
los estudiantes y en funcin
de
las
vocaciones
productivas.

Tcnicas de anlisis y
sntesis
de
textos
orientados
a
la
produccin.

Grecia
Roma
India

Texto, oracin y frase.


El prrafo y funcin de los
conectores.
Tipos de textos y soportes
materiales de textos.

Ideas
principales
secundarias.
Tcnicas de lectura
estudio.

y
y

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

la
intra
e
interculturalidad,
utilizando las diversas
lenguas de su regin y
evitando
la
subordinacin de las
lenguas.

Reflexin sobre la estructura de los textos y construccin de prrafos, usando


conectores adecuados al sentido del texto.
Identificacin de las caractersticas de un conjunto de palabras e ideas en el
texto.
Anlisis comparativo y en grupos sobre la aplicacin de normativas de
coherencia, cohesin y correccin en la produccin de textos escritos.
Redaccin de textos inditos, utilizando diversos soportes materiales y con
distinta intencionalidad, respetando la lengua de la regin.
Revisin bibliogrfica y reflexin sobre la diferencia que existe entre la
decodificacin de las palabras y la comprensin lectora.
En grupos de trabajo se reconocen y aplican diversas tcnicas de anlisis y
sntesis de textos.
Realizacin de talleres de las diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos.
(subrayado, resmenes, mapas mentales y esquemas, cuadros sinpticos)
Anlisis crticos sobre la prctica del leer para aprender, el texto y el contexto; y
no slo el aprender a leer.

SEGUNDO SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y LENGUAS

10

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL


UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y SOCIALES.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, SOCIALES
CULTURALES Y SU APLICACIN.
DIMEN
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Analizamos crticamente Los medios masivos de
y de manera comunitaria informacin en el contexto
las caractersticas y los sociocomunitario.
SER
mensajes
que
se Radio, televisin, cine e internet.
encuentran
en
los Guionizacin y produccin.
diferentes medios de Libertad de expresin y censura.
difusin masiva, para
Manipulacin de los medios.
determinar su influencia
en la poblacin en edad
escolar.

SABER

HACER

Reconocemos
los
diferentes instrumentos
ancestrales y modernos
de
intercambio
de
informacin,
para
identificar su intencin
comunicativa.

Medios de intercambio de
informacin y comunicacin.
Los quipus y los chasquis.
TICs (chat, correo electrnico,
Messenger, SMS en celulares,
otros)
Correspondencia.
El lenguaje no sexista
respetando la equidad de gnero
en la redaccin.

Producimos imgenes
fijas,
historietas
y
caricaturas
para
expresar mensajes que
exterioricen
los
pensamientos,
sentimientos
e
inquietudes del contexto
y la realidad cultural y
social.

La imagen fija y su
intencionalidad.
Foto lenguaje
El logotipo.
Los afiches, carteles y
fotografas.
Las historietas y caricaturas.
La violencia simblica en los
mensajes.

Determinamos
crticamente
intencionalidad
influencia
de
publicidad
y
propaganda,
reflexionando sobre
intencionalidad
orientacin
de
mismos.

Publicidad y propaganda, y su
impacto en la sociedad actual.
Los mensajes publicitarios.
Propaganda poltica e
institucional.
Manipulacin de los medios.
Mercadotecnia, posicionamiento
y mensajes subliminales.

la
e
la
la
la
y
los

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos procesos comunicativos en L1 y L2, equitativos y democrticos, a partir del reconocimiento de la
comunicacin en todas sus dimensiones, las normativas de la lengua y las expresiones literarias ancestrales de diversos
contextos, a travs de talleres de informacin y formacin, para fortalecer nuestra identidad cultural y lingstica.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

Realizacin de talleres participativos en los que se trabaje la


concienciacin sobre la influencia de los medios de informacin en la
actitud de las personas, especialmente en la poblacin en edad escolar.
Identificacin de las caractersticas y la relevancia de los medios
audiovisuales en la sociedad.
Socializacin de los grados de influencia de los medios visuales y su
impacto en la sociedad.
Determinacin de los variados mensajes subliminales que se encuentran
en los diferentes medios visuales.
Organizacin de vdeo - foros en los que se analicen formas de
manipulacin de la conciencia.
Seleccin de los programas en los medios audiovisuales: contenidos,
mensajes, tipos de audiencia, formatos.

Se asume posicin
crtica
sobre
la
intencionalidad
de
todo
tipo
de
mensajes.

Recuperacin de tradiciones, ritos, hbitos y costumbres que se


practican o viven, sean estos orales o escritos en L1 y L2.
Clasificacin de los distintos elementos que denoten una simbologa
(tokapos) indgena originario campesinos y anlisis de su mensaje.
Relacin y anlisis de los antiguos medios y los nuevos de intercambio
de informacin.
Elaboracin de mensajes que sean intercambiados en el curso o fuera
de l, con una determinada intencin, utilizando un lenguaje en el que se
respete el lenguaje no sexista.
Anlisis sociocomunitario de la importancia de estas formas de expresin
de mensajes.
Anlisis de diferentes tipos de imgenes fijas y deduccin de la
importancia de este tipo de producciones visuales.
Caracterizacin de las diversas imgenes fijas.
Elaboracin de textos en los que tanto el grfico, como el texto escrito
tengan una determinada intencionalidad.
Produccin de imgenes fijas, historietas y caricaturas para expresar
mensajes que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes
de su contexto y su realidad cultural y social.
Reflexin y toma de conciencia en grupos, con base en el tipo de
violencia simblica que reflejan las imgenes fijas.
Observacin y el anlisis de diversos mensajes publicitarios y
propagandsticos, reflexionando sobre la intencionalidad y orientacin
de los mismos.
Estudio de los colores, las lneas y el conjunto de cdigos que hacen a la
publicidad y la propaganda.
Caracterizacin de las diferencias y similitudes entre la publicidad y la
propaganda.
Reconocimiento y aplicacin de las diversas tcnicas de produccin de

Valoracin de la
identidad lingstica.
Se asume la
diversidad lingstica
de Bolivia, como
manifestacin de
identidad y riqueza
cultural.
Diferenciacin y
conceptualizacin de
los tipos de mensajes
de imgenes fijas.
Formas de
manipulacin
ideolgica.
Reconocimiento de la
realidad plurilinge de
Bolivia.
Identificacin de los
principales
fenmenos de
contacto entre las
lenguas de nuestro
pas.
Interpretacin de
mensajes
subliminales, de los
smbolos y cdigos.

PRODUCTOS
Textos orales y
escritos que
promuevan la
prctica de la
equidad de
gnero y que
manifiesten la
contrariedad a la
violencia y
manipulacin
ideolgica
opuesta al bien
comn.

Mapa lingstico
de la regin.
Diseo de
imgenes con
mensajes en los
tejidos,
cermicas,
esculturas,
pinturas, diseo
de pgina web y
otros, resaltando
la variedad
cultural de su
entorno.

Produccin de
imgenes fijas.
Ejercicio del
bilingismo como una
prctica sociocultural.
Reconocimiento de la
diversidad y riqueza
de las expresiones

11

Produccin de Mensajes
Publicitarios en medios
audiovisuales.
Produccin de Propaganda en
imagen fija.

DECIDIR

Rescatamos de manera
real
saberes
y
conocimientos propios y
de
cada
regin,
identificando
las
caractersticas de las
lenguas
nacionales,
para elaborar trabajos
con significado, en L1 y
L2.
Reconocemos nuestra
identidad cultural, a
partir de la identificacin
de las caractersticas
lingsticas de nuestras
regiones
Interpretamos, con base
en nuestra cosmovisin,
la produccin literaria de
otras
culturas,
para
asumir una posicin
crtica
sobre
la
intencionalidad del autor
y el mensaje del texto.

Lenguas nacionales.
Lenguas andino amaznicas.
Variacin regional de las
lenguas. (Sociolectos, dialectos,
idiolectos, neologismos,
modismos) y el bilingismo.

publicidad y propaganda.
Realizacin de talleres de las diversas tcnicas de produccin
publicitaria y propagandstica.
Reflexin sobre la diferencia que existe entre la publicidad y la
propaganda.
Elaboracin de diversos mensajes comunicacionales publicitarios, de
productos innovadores y creativos en L1 y L2.
Produccin de mensajes publicitarios y propagandsticos en los que se
asume una posicin frente a toda forma de manipulacin ideolgica
contraria al bien comn.
Anlisis gramatical de textos en L1 y L2.
Redaccin de textos que expresen saberes y conocimientos propios y de
la regin. (Ideas, vivencias, experiencias y sentimientos)
Creacin de espacios de socializacin de textos orales y escritos a la
comunidad educativa y al resto de los habitantes de la regin.
Produccin de trabajos con significado, elaborados en L1 y L2.

orales y escritas de
cada cultura.
Realizacin de
actividades de
socializacin de los
productos.
Se evita toda forma
de manipulacin
ideolgica, que sea
contraria al bien
comn.
Se asume la
importancia del
reconocimiento de las
lenguas L1, L2 y L3
por el Estado.
Trabajo indistinto en
L1 y L2.

La lengua como manifestacin


de identidad y riqueza cultural.
Lenguaje de smbolos y Tocapos
(Smbolos de las culturas
ancestrales)
Ritos, hbitos y costumbres.
El Mito, la leyenda y la pica en
los pueblos originarios del
mundo:
China
Hebrea
Anglosajona
Estados Unidos

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

Recuperacin de la identidad lingstica a travs de la simbologa


ancestral.
Revisin de las caractersticas de cada una de las lenguas.
Ubicacin de las naciones originarias y las lenguas en un mapa
lingstico.
Anlisis fontico, fonolgico de diversos textos en L1 y L2.
En grupos elaboramos mensajes con cdigos y smbolos que
manifiesten nuestra identidad cultural.
Aplicacin de metodologas y tcnicas que promuevan el inters por la
lectura y anlisis de diferentes creaciones literarias de diversos
contextos con un sentido complementario.
Lectura de obras literarias que caractericen a cada cultura.
Anlisis de las obras a partir de esquemas elaborados que ayuden a
interpretar la intencionalidad del autor y el mensaje del texto.
Rescate de la tradicin, oral y escrita (mitos, leyendas y picas).
En plenaria se asume una posicin crtica frente a las manifestaciones y
creaciones literarias de otros contextos.

PRIMER SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y

LENGUAS

12

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA
PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA
PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
DIMEN
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Asumimos
la Realce de la expresin en el
importancia del lenguaje contexto literario.
literario en la produccin
SER
de todo tipo de obras, a El lenguaje verbal y no verbal.
partir del reconocimiento Figuras literarias.
de las caractersticas de Gneros literarios.
este
lenguaje,
para
desarrollar la expresin
potica
y
el
embellecimiento de la
palabra.

SABER

Interpretamos
las
manifestaciones
subjetivas
del
ser
humano, a partir del
estudio de la lrica, para
motivar la expresin
libre
de
vivencias,
sentimientos e ideas.

La lrica y las manifestaciones


subjetivas del ser humano.
Especies lricas y creaciones
lricas de los pueblos indgena
originario campesino y diversas
culturas.
Figuras literarias de pensamiento,
tropos y de palabras.
Interpretacin potica.
El encuentro potico.

Practicamos formas de
expresin oral y escrita,
a partir del conocimiento
de
tcnicas
que
promuevan
la
elaboracin de textos
formales
con
una
intencin real.

Formas de expresin oral y


escrita

Elaboramos discursos
en
L1
y
L2,
reconociendo
primero
las caractersticas que
poseen este tipo de
textos, para producir
mensajes
con
intencionalidad
en

La oratoria como forma de


expresin
coherente
de
expresin
oral
de
pensamientos.

Tcnicas de comunicacin grupal.


Tcnicas de resumen, (mapas
conceptuales, mapas semnticos)
Tcnicas de redaccin (Informes,
cartas, oficios, otros)

El discurso, tipos de discursos.


El lenguaje del cuerpo.

OBJETIVO DE SEMESTRE
Expresamos en L1 y L2 de manera creativa nuestras aptitudes y actitudes literarias con naturalidad y espontaneidad,
explorando las oportunidades que ofrecen los medios naturales y sociales en procesos abiertos y planificados, para
motivar la expresin libre de vivencias, sentimientos e ideas.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Discusin sobre la importancia del lenguaje verbal y no verbal, como


manifestaciones propias de su ser, de su cultura y de otras culturas.
Anlisis fontico y fonolgico de diversos textos en L1 y L2.
Interpretacin de las distintas formas de expresarnos y la profundidad y
realce que le damos a algunas de esas formas. (Tono y adecuacin de la
voz, retrica, nfasis en el textos oral y escrito, otros)
Conceptualizacin y clasificacin de las figuras literarias, considerando la
produccin oral y escrita de las culturas originarias.
Con base en textos previamente seleccionados por el docente, se
analizan las figuras literarias, como formas de expresin potica y
embellecimiento de la palabra.
En plenarias se asume, de manera conjunta, una actitud crtica sobre la
expresin verbal y no verbal de su cultura y de otras culturas.

Se asume la
creatividad y
autonoma en la
produccin de textos
literarios.

Textos orales y
escritos que
manifiesten una
expresin literaria
creativa y
autnoma.

Reflexin sobre las manifestaciones lricas propias, de su cultura y otras


culturas, y su importancia en el contexto actual.
Aplicacin de diversas metodologas de trabajo (Vdeos, audios, otros)
para reconocer las manifestaciones lricas de su cultura y otras culturas.
Realizacin de talleres de modulacin de la voz e interpretacin potica
en funcin de la intencionalidad del mensaje.
Planificacin, organizacin y ejecucin del Encuentro Potico, como
estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y produccin de
textos poticos en L1 y L2.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a
las manifestaciones y creaciones lricas que destaquen la equidad de
gnero.
Produccin de textos lricos presentando temas sentimentales, sociales,
polticos, ideolgicos, psicolgicos y otros con creatividad.
En grupos y dialgicamente se asume que la prctica de las diferentes
formas de expresin oral y escrita ayudan a la interaccin social.
Exposicin y prctica de tcnicas de comunicacin grupal, como la mesa
redonda, el panel, el simposio, la conferencia y otros.
En equipos conformados al azar se trabajan tcnicas de anlisis y
sntesis de textos escritos, como ser: esquemas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, el preciso, el argumento, la tesis.
Elaboracin de diferentes tipos de textos formales con una intencin real.
Organizacin de seminarios en los que se asuma la prctica de la
oratoria como parte de su formacin integral sociocomunitaria.
Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad.
Elaboracin de discursos orales con intencin y orientacin en L1 y L2.
Prctica de los diversos tipos de oratoria en los que se expongan textos
que reivindiquen demandas sociales u otros.

Comunicacin de
manera asertiva.
Poemas inditos.
Valoracin de la
lengua como
producto y proceso
social, que
evoluciona con el
hombre y produce
en l su
razonamiento lgico
verbal.
Diferenciacin de
las tcnicas de
interpretacin
potica.

Monografas con
contenidos
Textos orales y
escritos con
intencin y
orientacin.

Coherencia,
adecuacin,
cohesin y
correccin en la
produccin de textos
escritos.
Silabeo y
acentuacin.
Clasificacin de los
tipos de textos.
Formas originarias
de expresin
lingstica.
Aplicacin de las
tcnicas de
interpretacin
potica.
Reconocimiento y
apreciacin de la
esttica en el arte.

13

HACER

DECIDIR

funcin a lo que se
quiere manifestar.

Interpretacin de
poemas.

Aplicamos la normativa
ortogrfica
en
la
redaccin de textos
escritos,
para
intercambiar mensajes
de manera coherente y
cohesionada.

La acentuacin en los textos de


diversos contextos.

Reconocemos
la
intencionalidad
del
mensaje a partir de la
identificacin de las
caractersticas de los
diferentes
tipos
de
textos.

Produccin de textos literarios


y no literarios.

Desarrollamos
la
conciencia crtica, con
base en el anlisis de
obras del Medioevo, en
grupos de trabajo, para
evitar la influencia que
se ejerce en contra de la
creatividad
del
ser
humano.

Literatura del oscurantismo


religioso y del Renacimiento.

Identificamos
las
caractersticas del libro y
su funcin, para el buen
uso del lenguaje en la
redaccin
e
investigacin.

El libro y otras formas de


fijacin y transmisin de
contenidos
Caracterizacin y clasificacin de
los libros.
El diccionario y sus clases.
El uso de bibliotecas y el manejo
de la informacin.

Acento prosdico y ortogrfico,


enftico y diacrtico en lengua
castellana
y
la
diversidad
lingstica del pas.

Narrativos.
Argumentativos.
Descriptivos.
Periodsticos.
Ensayos.
Monografas, otros.

El Teocentrismo.
La Reforma y la ilustracin.
La creatividad en torno al
humanismo.
Sugerencia de lecturas: El
Lazarillo
de
Thormes,
La
Celestina, La Divina Comedia,
Don Quijote y otras.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL

Panel de discusin sobre la importancia de la acentuacin en las lenguas


L1 y L2.
De manera cooperativa se determinan las caractersticas que tiene la
acentuacin en las lenguas que se utilizan en el pas.
Participacin en las Olimpiadas Ortogrficas.
Produccin de textos escritos en los que se eviten errores de
acentuacin, para evitar la distorsin del mensaje transmitido.
Recopilacin de tipos de textos que se utilizan tradicionalmente en el
contexto sociocomunitario.
Desarrollo de talleres en el que se motiva el inters por la produccin de
diferentes tipos de textos.
Con base en el estudio de casos se reconoce la intencionalidad del
mensaje en relacin al tipo de texto a utilizar.
Descripcin de los signos y smbolos de la comunidad. Lectura de tejidos,
lectura de la naturaleza, lectura del cosmos, lectura de la iconografa, etc.
Identificacin de las caractersticas de los diferentes tipos de textos, cada
uno orientado segn la intencin que tengan.
Contrastacin de los contenidos de los textos segn su intencionalidad.
Lectura de diversas obras en las que se interprete esta poca de
negacin de la creatividad en los seres humanos y la influencia de la
iglesia en la produccin de textos durante al edad media.
Caracterizacin de las tendencias filosficas de la poca.
Lectura de obras en grupos.
Contrastacin de la literatura del oscurantismo con las creaciones
literarias de la poca actual y las diferentes culturas.

Anlisis de los
elementos del
discurso publicitario
y literario.
Planificacin y
exposicin de temas
que exigen
informacin y
fundamentacin.
Participacin en la
Olimpiada de la
Ortografa.
Expresin libre de
mensajes que
motiven la libertad y
la prctica del vivir
bien.
Expresin coherente
y cohesionada de
mensajes con
intencin y
orientacin.

Revisin entre pares de las caractersticas y la intencin comunicativa


que tienen cada libro.
Visitas de estudio a instituciones especializadas en lingstica.
Invitacin a especialistas en lingstica y sabios de la comunidad o
regin, para exponer sobre la importancia de la oralidad como fuente
vlida de informacin.
Elaboracin de glosarios de trminos en desuso, acuacin o creacin de
palabras tcnicas y tecnolgicas, estandarizacin y normalizacin de
nuevas palabras.

SEGUNDO SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y LENGUAS


OBJETIVO DE SEMESTRE

14

APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA


PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
INNOVACIN Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGAS OPROPIAS ADECUADAS A
NUESTRA REGIN.
DIMEN
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Desarrollamos
una
El lenguaje verbal y el lenguaje
actitud respetuosa y
de la imagen.
critica frente a los
El comic.
SER
mensajes verbales y no
La fotonovela.
verbales.
El cine y el vdeo.
El ordenador.

SABER

HACER

Valoramos la diversidad
cultural y lingstica de
la regin y del pas a
travs
de
sus
manifestaciones
literarias, asumiendo el
sistema
de
comunicacin verbal y
no verbal como medios
de
expresin
del
pensamiento de las
culturas.

Sistemas de
comunicacin
verbal y no verbal.
Caractersticas e importancia del
lenguaje no verbal partiendo de
las manifestaciones de los
pueblos
indgena
originario
campesino y diversas culturas.
Lenguaje
musical,
gestual,
tejidos, de los colores y los
ambientes.
La mmica, la cancin, la
dramatizacin.

Seleccionamos
integramos
informacin
para
comprensin
produccin de textos

e
la
la
y

Capacidades del lenguaje.


Tcnicas que permitan escuchar,
hablar, leer y escribir como base
del proceso comunicativo.

Manejamos con fluidez


los recursos de la micro
estructura textual en la
construccin de textos
escritos segn el tipo de
texto y el contenido.

Morfosintaxis y semntica II
Del
texto
a
la
oracin
gramatical.
Oraciones simples
Oraciones
compuestas
(Coordinadas, subordinadas)

Relacionamos
la
produccin literaria con
nuestros antepasados,
con nuestros coetneos
y dejamos constancia de
nuestro paso para el
futuro.

Literatura
indigenista
Indoamericana.

-Caracterizacin
Literatura y autores nacionales.
Literatura
y
autores
latinoamericanos.
Sugerencia de lectura: Raza de
Bronce, Sangre de mestizos,
Huasipungo y otros.

Fortalecemos habilidades y destrezas comunicativas en L1 y L2, desarrollando las capacidades humanas del lenguaje y
promoviendo el escuchar, entender, comprender y expresar nuestros sentimientos, ideas y pensamientos, para mejorar la
convivencia social, cultural y comunitaria.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Apreciacin crtica sobre el lenguaje de la imagen que se expone en


diferentes ambientes y contextos.
Anlisis de textos que contienen diferentes tipos de mensajes.
Produccin de obras en los que se utilice el lenguaje de la imagen, como
medio para transmitir mensajes de inters sociocomunitario.
Se asume una posicin crtica sobre los mensajes transmitidos a travs del
lenguaje de la imagen.

Valoracin
del
desarrollo de las
capacidades
del
lenguaje en L1 y L2.
Valoracin
del
lenguaje no verbal
como complemento
para la comprensin
y
emisin
de
mensajes
en
distintas lenguas.
Valoracin
del
proceso
comunicativo y la
interpretacin de la
literatura en etapas.

Textos orales y
escritos en los
que
se
manifiesten
las
capacidades del
lenguaje y de
anlisis literario.

Sensibilidad ante las manifestaciones del lenguaje musical, gestual, de los


colores y los ambientes de los pueblos indgena originario campesino y
diversas culturas.
Anlisis en grupos sobre el lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer
sus caractersticas y producir textos de este tipo.
Identificacin de las caractersticas de estos tipos de lenguaje.
Se asume el sistema de comunicacin verbal y no verbal como medios de
expresin del pensamiento de las culturas.

Reflexin sobre la importancia del dominio de las capacidades del lenguaje.


Trabajo de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las
capacidades del lenguaje.

Orienta las capacidades del lenguaje hacia su desarrollo personal.


Realizacin de sntesis crtica respecto del desarrollo de estas capacidades
en el grupo de trabajo.

Con base a textos previamente seleccionados (recorte de peridicos,


revistas, y otros documentos), se analizan los diferentes tipos de oraciones
y la importancia que tiene cada uno de ellos en la intencin global del
mensaje.
Ejemplificacin de casos en los que se verifique la importancia de utilizar un
determinado tipo de oracin enfatizando en L1 y L2.
Diferencia los tipos de oraciones de acuerdo a su intencin comunicativa en
diferentes contextos

Reconocimiento de la literatura indigenista como parte de la identidad


cultural.
Lectura en grupos de obras de tendencia indigenista.
Realizacin de talleres activos participativos en los que se analice,
practique y apliquen, por grupos, los diferentes tipos de comunicacin no
verbal, adems caracterizar la influencia que tienen estos en el ser
humano.
Contrastacin de mensajes de los textos indigenistas con la realidad

Tipos de lenguaje
verbal y no verbal.

Capacidades
desarrolladas
para
identificar
los
principales
elementos de la
situacin
comunicativa, en
mensajes
que
integren
diferentes
lenguajes.

Medios tecnolgicos
de intercambio de
informacin.
Diferenciacin entre
la Iconografa y la
simbologa.
Valoracin
del
anlisis de la lectura
de obras en relacin
a la prctica de la
vida comunitaria.
Anlisis
diferenciacin
semejanzas
relaciones entre
lenguaje verbal y
verbal.

y
de
y
el
no

Utilizacin de los
medios tecnolgicos
como herramientas
para comunicarse y
medio para adquirir
informacin
seleccionada.
Se asume postura

15

cultural de cada regin.


Revalorizamos a las
obras literarias en la
formacin ideolgica de
los pueblos y la cultura.

Literatura romntica, realista,


naturalista, modernista.
Lecturas romnticas sugeridas:
La Dama de las Camelias
(Alejandro Dumas).
Mara (Jorge Isaacs)
Juan de la Rosa (Nataniel
Aguirre)
-Lecturas realistas sugeridas:
Madame
Bovary
(Gustave
Flaubert)
Marianela (Benito Prez Galds)

Se descubren valores a travs de la lectura crtica de las obras literarias.


En grupos se leen y analizan las obras literarias de distintas escuelas

literarias y de distinto gnero que ayuden a identificar las caractersticas y


el por qu de de esa su forma de expresar y ver la realidad.
Aplicacin de esquema de anlisis crtico de las obras literarias.
Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado.
Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de la obra.
Redaccin del texto consensuado, asumiendo una posicin crtica respecto
del tema tratado.

crtica sobre las


diferentes formas de
opresin que se
ejercen sobre el ser
humano.
Utilizacin de las
tecnologas de
informacin,
reflexionando
crticamente sobre
su uso.

Lecturas
naturalistas
sugeridas:
La bestia Humana (Emilio Zola)
En las tierras del Potos (Jaime
Mendoza).
Obras modernistas:
Se sugieren a los siguientes
autores: Rubn Daro, Ricardo
Jaimes
Freyre,
Leopoldo
Lugones, Jos Mart y otros.

DECIDIR

Identificamos
los
cdigos y smbolos de
las culturas y los
conectamos
con
el
mundo contemporneo
y
la
tecnologa,
respetando su mensaje
en relacin con la
cosmovisin
de
la
regin.

La Internet y las TICs como


herramientas del aprendizaje.
Cdigos de la modernidad: la
iconografa y la simbologa; y la
adecuacin de los cdigos
empleados en las diversas
culturas de la regin.

Se relaciona con las TICs de manera complementaria para fortalecer su

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

identidad cultural y propiciar espacios de relacin intercultural y propiciar la


difusin de la memoria oral.
Orientacin sobre el uso de la Internet como medio y herramienta de
comunicacin intercultural y medio para adquirir informacin seleccionada.
Utilizacin de las TICs para la difusin de la lengua indgena originaria.
Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos cdigos
de la modernidad.
Manifestacin de convivencia con las TICs de manera complementaria.

PRIMER SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y

LENGUAS
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL

OBJETIVO DE SEMESTRE

16

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO SW NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS.


Proyecto Productivo de Semestre
CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN
SOCIOCOMUNITARIA.
DIMEN
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Seleccionamos
e
La investigacin
integramos
la
informacin
para
la
Tcnicas de investigacin
SER
comprensin,
Toma de apuntes.
investigacin
y
Tcnicas de fichajes.
produccin de textos.
Tcnicas de observacin y otros.

SABER

HACER

DECIDI
R

Desarrollamos
la
capacidad de redactar
con originalidad un texto
escrito o citar a los
autores de las ideas y
teoras, evitando plagiar
y apropiarnos de ideas
ajenas.

Fuentes
escrita.

Utilizamos crticamente
textos
acadmicos,
aplicando
la
investigacin,
para
expresar una realidad
de manera que aporte al
desarrollo
de
la
comunidad.
Analizamos
los
procesos
fonolgicos,
morfolgicos, sintcticos
semnticos
y
diacrnicos,
identificando situaciones
comunicativas de la
intervencin del emisor
y el perceptor, para
elaborar textos orales
y/o
escritos
que
manifiesten
el
pensamiento de una
comunidad lingstica,
sobre la realidad de su
idioma.

de

Identificamos de manera reflexiva y con criterio, en los textos orales y escritos de distinto tipo, imgenes y expresiones que
denoten alguna forma de discriminacin social, racial, sexual y otros, explorando alternativas que eviten el uso de las mismas
y utilizando dichas alternativas en las producciones propias.

A travs de la aplicacin de tcnicas de investigacin se valora la


investigacin como una accin que permite el conocimiento de diferentes
contextos.
Exposicin de los diferentes tipos de investigacin que se practican en el
contexto sociocomunitario.
Realizacin de investigaciones sobre la productividad a travs de la
aplicacin de diferentes tcnicas de investigacin.
Produccin de textos escritos considerando caractersticas particulares.
Elaboracin de textos investigativos, asumiendo una posicin respecto al
tema investigado.

documentacin

Organizacin de debates sobre la importancia que tiene el que se

Textos especializados (fuentes


primarias y fuentes secundarias).
Informes.
Documentos.
Fuente oral.

Anlisis de los diferentes textos especializados y realizacin de

El ensayo y la monografa.

Se asume una actitud crtica frente a los diferentes temas desarrollados

Ensayo:
Caractersticas,
estructura, clases y elaboracin
de ensayos.
Monografa:
Definiciones,
caractersticas,
elementos,
estructura y elaboracin de
monografas.
Morfosintaxis y semntica III
La lengua como producto y
proceso social y cultural en
cambio permanente.
La norma lingstica.
Las diferentes lenguas en Bolivia.

documente lo que se pretende afirmar.


documentos que plasmen una investigacin sobre la productividad.

Elaboracin de documentos donde se manifieste la tendencia ideolgica


respecto al tema tratado.

en los ensayos y monografas.

Realizacin de ensayos y monografas sobre temas coyunturales,


comunitarios y de interaccin sociocomunitaria.

Presentacin y publicacin de ensayos y monografas como un aporte a


la comunidad.

Elaboracin de textos donde se manifiesten explcita e implcitamente la


tendencia ideolgica respecto al tema tratado.

Reflexin sobre la normativa que tienen los idiomas que ms se hablan


en nuestro contexto.

Realizacin de talleres de anlisis de variedades dialectales que se


hablan en nuestro pas en funcin a cada una de las lenguas que
tenemos.
Identificacin de procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos
semnticos y diacrnicos.
Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la intervencin
del emisor (fuerza locutiva) y el perceptor (fuerza ilocutiva).
Descripcin de los signos y smbolos de la comunidad.
Lectura de tejidos, lectura de la naturaleza, lectura del cosmos, lectura de
la iconografa, etc.
Estandarizacin y normalizacin de nuevas palabras de la primera lengua
L1 y la segunda lengua L2.

EVALUACIN

PRODUCTOS

Se asume una postura


crtica sobre las formas
de documentar una
aseveracin y sobre las
formas de opresin que
se mantienen sobre el
ser humano.
Estructuras y esquemas
del informe.
Tcnicas
de
interpretacin teatral.
Grafemtica
de
las
lenguas.
Anlisis
de
textos
literarios, con esquemas
de
identificacin
de
ideas.
Realidad
lingstica
nacional.
Comprensin
de
la
idiosincrasia
de
las
diferentes formas de
habla regional.
Consulta
y
aprovechamiento de la
fuentes de informacin y
documentacin oral y
escrita.

Informaciones
contrastadas con
sus
propios
conocimientos.
Textos
de
diferente
tipo
adecuados a la
intencin
comunicativa, y
organizados en
partes
y
componentes de
acuerdo con las
estructuras
propias de dichos
tipos de texto.
Conocimiento y
manejo de la
lengua,
su
pragmtica,
su
semiologa y el
rescate
y
acuacin
de
trminos
para
normalizar
la
lengua.

Redaccin y elaboracin
de
textos
escritos,
utilizando y respetando
los
esquemas
establecidos.
Reconocimiento de las
relaciones entre los
textos literarios y el
entorno histrico y social
en que se produjeron.
Elaboracin
diccionarios.
Respaldo
aseveraciones
documentacin.
Manifestacin

de
de
con
de

17

Interpretamos
crticamente
la
formacin ideolgica de
los pueblos y su cultura,
a travs de la lectura y
el anlisis de las obras
literarias,
mediante
exposiciones grupales,
asumiendo una posicin
crtica respecto del tema
tratado.

Literatura nacional de la guerra


y la guerrilla.

Elaboracin de textos orales y/o escritos que manifiesten el pensamiento

Marco histrico ideolgico social.


Aspectos influyentes de la poca.
Caractersticas de la literatura de
la guerra y la guerrilla.
Principales autores y obras
representativas.
Lecturas sugeridas:
Laguna H3 (Adolfo Costas
Rudels)
Prisioneros de Guerra (Augusto
Guzmn)
Fundadores del Alba(Renato
Prada Oropeza)

En grupos se analizan y valoran los textos literarios, considerando la

El Simbolismo, parnasianismo
y modernismo
Obras modernistas:
Se sugieren a los siguientes
autores: Rubn Daro, Ricardo
Jaimes
Freyre,
Leopoldo
Lugones, Jos Mart y otros.

Utilizamos crticamente
textos
acadmicos,
aplicando
la
investigacin,
para
expresar una realidad
de manera que aporte al
desarrollo
de
la
comunidad.

Elaboracin de Ensayos y
Monografas
mostrando
nuestros saberes al mundo

de una comunidad lingstica, sobre la realidad de su idioma.

intencionalidad correspondiente.

Realizacin de lecturas y posterior anlisis de obras pertenecientes a

esta etapa de la literatura nacional, enfatizando el estudio de la


intencionalidad del autor respecto del momento quiere mostrar de la
realidad boliviana.
Aplicacin de esquema de anlisis crtico de las obras literarias.
Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado.
Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de la obra.
Redaccin del texto consensuado, asumiendo una posicin crtica
respecto del tema tratado.

pensamientos e ideas
de manera crtica a
determinados
sistema
econmicos.
Asume
la
responsabilidad
de
rescatar, normalizar y
vigorizar la segunda
lengua.
En
comunidad
se
elaboran mensajes que
eviten
mensajes
discriminatorios y se
elaboran
normativas
sociales que promuevan
equidad y democracia.

Se descubren valores a travs de la lectura crtica de obras literarias.


En grupos se trabajan obras literarias de distintos autores a fin de

identificar las caractersticas y el por qu de de esa su forma de expresar


y ver la realidad.
Aplicacin de esquema de anlisis crtico de las obras literarias.
Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado.
Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de la obra.
Redaccin del texto consensuado, asumiendo una posicin crtica
respecto del tema tratado.

Reflexin sobre la diferencia que existe entre el ensayo y la monografa.


Reconocimiento y aplicacin de las caractersticas y formatos del ensayo
y la monografa.

Realizacin de talleres de elaboracin de ensayos y monografas.


Se asume la responsabilidad de mostrar nuestros saberes al mundo.

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO SW NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS.

SEGUNDO SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y LENGUAS

OBJETIVO DE SEMESTRE
Producimos textos orales y escritos de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos),

18

PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE


APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMEN
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Expresamos mediante el Expresiones dramticas de los
teatro las manifestaciones pueblos
originarios
y
de la diversidad cultural contemporneos.
SER
asumiendo esta forma de Manifestaciones teatrales de las
expresin como un espacio diversas culturas de las regiones.
de reivindicacin social.
Historiacin,
clasificacin,
importancia, otros.
El teatro como medio de expresin
social
(el
sociodrama,
la
pantomima, la mmica)
El teatro del oprimido.
Teatro del absurdo.
SABER
Analizamos
Impacto de los medios de
comunitariamente el impacto informacin masiva en el
de
los
medios
de mundo.
informacin masiva en el El
periodismo
crtico
y
mundo,
reflexionando sensacionalista.
crticamente sobre el tipo de Produccin de minimedios.
mensajes que se emiten en
la actual coyuntura.

HACER

DECIDIR

Aplicamos
la
normativa
ortogrfica en la redaccin
de textos escritos, para
intercambiar mensajes de
manera
coherente
y
cohesionada.

Palabras por su relacin.


Sinonimia, antonimia y paronimia.
Textos en los se necesita o
complejiza su uso.

Desarrollamos
conocimientos
sobre
la
Lingstica y su aplicacin a
la enseanza en el lenguaje,
de manera dialgica, para
asumir posicin respecto de
las
relaciones
que
mantienen los idiomas en su
subsistencia
y
su
enriquecimiento lingstico

La Lingstica y su aplicacin a
la enseanza en el lenguaje.
Sociolingstica, psicolingstica y
pragmtica.
Evolucin de la lengua
La globalizacin del lenguaje
Hegemona del idioma
Vicios de diccin.
Fenmenos de contacto entre las
distintas lenguas.
Realidad plurilinge y pluricultural
de Bolivia.
Uso, difusin e importancia de las
lenguas indgenas originarias.

adecundolos a la situacin de comunicacin, a la realidad lingstica y las variedades dialectales de cada lengua,
utilizando la estructura organizativa de cada uno y respetando los criterios de correccin.
EVALUACIN
PRODUCTOS

Valora las manifestaciones dramticas de los pueblos originarios.


Reflexiona sobre las caractersticas de su regin mediante la
dramatizacin de costumbres, personalidades originarias y naturales
sobresalientes de la regin.
Identificacin de las caractersticas del teatro como medio de
expresin social.
Representacin teatral breve, dando espacio para que todos
participen y ayuden en la dinmica de este tipo de actividades.
Asume el teatro como un espacio de reivindicacin social.

Se motiva la participacin en la que se expresen ideas y el respeto


por las diferentes opiniones, considerando la intraculturalidad,
interculturalidad y el plurilingismo.
Anlisis crtico e inferencial sobre el impacto de los medios masivos
de informacin y de la influencia que tienen estos en las distintas
sociedades.
En equipos de trabajo se reflexiona crticamente sobre el tipo de
periodismos que se realiza en la actual coyuntura.
Elaboracin de productos en minimedios que permitan expresar
nuestro pensamiento sobre algn aspecto de la realidad actual. (Ej.:
Feria de peridicos inditos)

En grupos se analiza y asume la importancia de las palabras por su


relacin.
Organizacin de talleres de informacin sobre las palabras por su
relacin.
Participacin en la Olimpiada de Ortografa.
Realizacin de un seminario, si se puede con un invitado, sobre la
forma como se trabaja el lenguaje en la actualidad, siempre tomando
ejemplos de nuestro propio contexto.
Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de
educacin superior.

Reflexin sobre las relaciones que mantienen los idiomas para su

Valoracin
de
aplicacin
de
conocimientos.

la
los

Se
asume
la
importancia de no
globalizar
lingsticamente a los
grupos humanos.
Reconocimiento
del
enfoque lingstico.
Esquemas de anlisis
crticos de artculos
periodsticos.
Traducciones.
Reconocimiento de la
evolucin
de
las
lenguas con relacin a
la hegemona de los
pueblos.
Produccin de textos
en L1 y L2.
La
traduccin
textos.

de

Funcionamiento de
los
elementos
lingsticos
en
distintos
planos
(marcas
de
adecuacin,
estructuras
textuales,
procedimientos de
cohesin, estructura
de
la
oracin,
formacin
de
palabras), tanto
en la produccin
como en la revisin
y correccin de
textos.
Mapeo
de
los
principales
fenmenos
de
contacto entre las
lenguas en Bolivia y
capacidad
de
localizar
las
variedades
dialectales
de
nuestras lenguas.

Anlisis y produccin
de textos en L1 y L2.
Aplicacin
de
los
conocimientos
adquiridos en segunda
lengua,
para
la
elaboracin
de
traducciones
que
sern usadas por la
comunidad.

subsistencia y su enriquecimiento lingstico.

Anlisis de la importancia de imponer el idioma a los distintos grupos


humanos y tambin la diglosia que a la par es desarrollada en este
proceso.
Investigacin sobre la teora y tipos de transferencias L1 a L2 de la
lengua.
Elaboracin de glosario para los textos comerciales, acadmico
educativos.
Transferencia de L1 a L2 de textos acadmicos educativos: Textos
universales de Matemtica, Historia, Literatura, Ciencias Naturales,

Valoracin
de
la
decisin de compartir
con la comunidad los
saberes
y
conocimientos
adquiridos.

19

Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros.

Realizacin de Debates sobre trminos nuevos y acuaciones de la


L1 y L2 para su aplicacin.

Socializacin de los textos traducidos de L1 a L2 a los miembros de


la comunidad.

Realizacin de talleres activos participativos en los que se trabaja la


realidad plurilinge y pluricultural de Bolivia.

Visitas de estudio a lugares sobresalientes, en los que se verifiquen


Interpretamos crticamente
la formacin ideolgica de
los pueblos y su cultura, a
travs de la lectura y el
anlisis
de
las
obras
literarias,
mediante
exposiciones
grupales,
asumiendo una posicin
crtica respecto del tema
tratado.

El
boom
literario
latinoamericano.
Marco histrico ideolgico social.
Aspectos influyentes de la poca.
Lecturas sugeridas:
Cien aos de soledad.
Pedro Pramo
El seor presidente.
Los Deshabitados
Literatura
nacional
y
latinoamericana
contempornea.
Marco histrico ideolgico social.
Aspectos influyentes de la poca.
Caractersticas.
Obras sobresalientes:
Borracho estaba pero me acuerdo.
La columna robada.
Fin del estado Khara.

Aplicamos
tcnicas
de
traduccin
en
talleres
activos
participativos,
desarrollando compromiso
en
los
procesos
de
traduccin y elaboracin de
textos periodsticos.

Tcnicas
de
traduccin:
Contrastiva
Noticia,
reportaje,
entrevista,
crnica, editorial, artculos y otros.

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL

contradicciones de trminos lingsticos.

Invitacin a personalidades originarias, naturales conocedores o


especialistas en temas de lingstica.
Valoracin de las producciones literarias de nuestros escritores.
Lectura y anlisis de distintos tipos de obras que manifiesten las
caractersticas de la literatura de nuestro continente y que se exporta
al mundo.
Aplicacin de esquemas de anlisis que promuevan la reflexin sobre
las intenciones que se tienen en cada texto y sobre los valores que se
pretenden dar a conocer en este tipo de obras.
Se identifica como parte de este mundo mgico-maravilloso y su
riqueza de diversidad cultural y lingstica.
Analiza obras bolivianas que expresen y denoten la realidad que se
vive en la etapa contempornea.
Aplicacin de estrategias de anlisis, como el Disco debate, con
temas que se crean son orientados a este tipo de situacin
pedaggica.
Socializacin de los respectivos anlisis crticos de las obras.

Reflexin sobre las diferentes tcnicas de traduccin.


Reconocimiento y aplicacin de La Contrastiva como tcnica de
traduccin.
Realizacin de talleres de traduccin de L1 a L2 o L2 a L1 y de
elaboracin de textos periodsticos.
Participacin activa y comprometida en los procesos de traduccin y
elaboracin de textos periodsticos.

PRIMER SEMESTRE

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y LENGUAS


OBJETIVO DE SEMESTRE

20

MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES.


PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMEN
SIONES

SER

Investigamos los tipos de


textos y sus estructuras
abstractas
subyacentes,
para que nos ayuden a
manifestar
de
manera
adecuada los sentimientos y
pensamientos.

Elaboramos
comunitariamente proyectos
de lectura, mediante la
ayuda mutua que nos
permita comprender todo
tipo de textos de manera
crtica.

SABER

Planificamos y aplicamos de
manera
comunitaria,
proyectos de escritura que
promuevan la produccin de
textos
escritos
con
significado e intencionalidad,
cuidando la forma adecuada
de hacerlo.

HACER

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES
Tipos de textos orales y
escritos.
Gramtica del texto.
Praxis, plan de produccin.

Proyectos de lectura.
Cuenta cuentos
Socializacin de discursos con
variadas
temticas
y
relacionadas con diferentes
disciplinas.
Crculos de lectura.
Clubes de lectura
Paneles sobre los mecanismos
sociales
y
culturales
de
imposicin de modelos de
sexualidad y la utilizacin
pblica del sida para reprimir la
sexualidad humana.

Proyectos de escritura I
Textuado del aula y del entorno
educativo.
Historiacin de las calles y
avenidas del entorno educativo
y su identificacin.
Creacin de radios locales y
escritura de guiones radiales.

Sintetizamos de manera oral y escrita en L1 y L2 el sentido global de diferentes tipos de textos, de diferente tipo y
distinto nivel de formalizacin, identificando sus intenciones, las ideas principales y secundarias, reconociendo las
posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportando una opinin crtica personal.
Describimos y comparamos la situacin de diferentes pases en trminos de desarrollo a travs de la produccin
literaria. Formulamos planes o intenciones de desarrollo de la regin.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Inductivamente se trabaja la valoracin de las distintas maneras de
expresin que se utilizan para manifestar las ideas, pensamientos e
ideas y estudian sus caractersticas.
En grupos y con textos de apoyo identificamos los marcadores de
relacin lgica y los marcadores que organizan el texto.
Construccin de textos con coherencia y cohesin, utilizando
estructuras abstractas subyacentes en el texto, articulando el tema y
rema,
Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios y otros. Los textos
por su tipologa elocutiva.
Investigacin sobre la teora y topologa textual en L1 y L2.
Toma de conciencia sobre las tcnicas de expresin oral y escrita,
como formas de apropiacin de los saberes. (Exposicin, oratoria,
resmenes, chanchullos, mapas conceptuales, otros.)
Anlisis de textos acadmicos educativos: textos universales de
Matemtica, Historia, Literatura, Ciencias naturales, Qumica, Fsica,
Filosofa, Psicologa y otros textos con lenguajes especializados.
Produccin
de
variados
textos
(descriptivos,
narrativos,
argumentativos, periodsticos, poticos y otros.
Socializacin de los textos analizados y producidos de L1 a L2 a los
miembros de la comunidad.
Prctica de las herramientas del despertar quntico para la inferencia
de las producciones literarias en las diferentes culturas.
Contrastacin de la nueva informacin con la de los trabajos
elaborados por las y los estudiantes.
Dialgicamente se valora la produccin de textos en L1 y L2 como
medio de apropiacin de L1 y L2
En grupos y por temas practicamos tcnicas de expresin oral y
escrita. (exposicin, oratoria, resmenes, chanchullos, mapas
conceptuales, otros.).
Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos,
estrategias de composicin y estrategias de apoyo.
Produccin de textos en los que se identifican las subsecuencias
textuales: la definicin, la enumeracin, la clasificacin y la divisin.
Planificacin y aplicacin de proyectos que permitan comprender
mejor la lectura en sus distintos niveles, primero practicando el
aprender a leer para luego aplicar el leer para aprender.
En grupos se elaboran y desarrollan proyectos que promuevan la
escritura con significado e intencionalidad, cuidando la forma
adecuada de hacerlo. (Marcas de adecuacin, estructuras textuales,
procedimientos de cohesin, estructura de la oracin, formacin de
palabras, otros).
Se toma como tema generador la sexualidad y mediante la

Formulacin
de
hiptesis
sobre
acciones y sucesos
futuros.
Aconsejan
y
recomiendan
en
modo personal e
interpersonal.
Se
asume
responsabilidad en
la interpretacin y
produccin
de
mensajes
comunicacionales
Expresin activa y
participativa
en
contra de actitudes
individualistas
y
egostas.
Comentarios
fundamentados de
hbitos
y
costumbres de los
pueblos o sectores
de la poblacin.
Formulacin
de
diagnsticos
econmicos,
ecolgicos
y
sociales.
Caracterizacin de
la importancia de la
lectura y la escritura,
tanto en L1 como en
L2.
Identificacin de las
diferentes
producciones
literarias de Bolivia y
latinoamericana.
Valoracin de la
produccin
de
variados textos.
Valoracin
del
anlisis crtico de la
realidad
latinoamericana,
nacional y regional.

Informaciones
integradas,
procedentes de
diferentes
fuentes, con el fin
de conseguir una
mayor
comprensin de
aquellos
textos
que
muestran
complejidad, de
tal modo que se
sea capaz de
emitir
hiptesis
adecuadas
a
nuestro trabajo y
a
las
necesidades.
Ideas apoyadas
en
las
informaciones
contrastadas y en
los
propios
conocimientos.
Postura
crtica
definida, respecto
de la realidad
nacional
y
latinoamericana,
proyectando una
forma de vida
orientada
al
crecimiento
personal
en
comunidad.
Propuesta
y
defensa
de textos que
muestren
la
realidad regional,
nacional
y
mundial.

21

Proyectos de escritura II
Sexualidad y los mecanismos
sociales y culturales de la
imposicin de modelos de
sexualidad, contrastndolos las
culturas
indgena
originario
campesino con otras culturas

DECIDIR

Produccin
escrita
experiencias y saberes de los
pueblos andino amaznicos.

CUARTO

AO DE

EDUCACIN COMUNITARIA

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES.

contrastacin se reflexiona sobre las diversas formas de entender la


sexualidad segn las diferentes culturas de cada grupo de las y los
estudiantes.
Con las producciones escritas se identifican como parte de este
mundo mgico-maravilloso y su riqueza de diversidad cultural y
lingstica.
Contrastacin de la creacin escrita expresa, que denota la realidad
que se vive en su regin, con la del mundo contemporneo.
Aplicacin de estrategias de escritura y proposicin de innovacin en
sus escritos.
Socializacin de los saberes adquiridos en los espacios comunitarios
de aprendizaje a la comunidad mediante el escrito en defensa de los
derechos sexuales.
Dialgicamente se asume la produccin escrita como medio de
transmisin de experiencias y saberes de su regin y cultura
contrastando su realidad con otras culturas.
Mediante el trabajo cooperativo se analizan y aplican las tcnicas de
escritura y la correccin a sus escritos.
Con base en la ayuda mutua se elaboran textos en los que se
rescatan los saberes del entorno sociocomunitario.
Realizacin de analogas entre las diferentes manifestaciones
culturales de los pueblos andinos amaznicos para asumir una
posicin crtica y dar respuestas creativas en favor del desarrollo
personal y comunitario.

PRODUCTIVA SEGUNDO SEMESTRE

Se
refiere
y
relaciona
acontecimientos
pasados.
Se
refiere
y
reconstruye
una
fecha.
Pide
y
facilita
informacin
sobre
las
causas
del
desarrollo.
Se
adquiere
capacidad
para
elaborar
ideas
apoyadas en las
informaciones
contrastadas y en
nuestros
propios
conocimientos.
Valoracin
del
rescate de obras
nacionales.

REA HUMANSTICA: COMUNICACIN Y LENGUAS

OBJETIVO DE SEMESTRE
Nos comunicamos respetando las formas de convivencia social y comunitaria, rechazando toda forma de discriminacin

22

PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE


PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA
COMUNIDAD
DIMEN
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
SIONES
ARTICULADORES
Determinamos
Lectura y anlisis de los
comunitariamente
la medios audiovisuales.
influencia de los medios Video debate.
SER
audiovisuales
en
la Disco debate.
sociedad,
para
asumir
posicin respecto de su uso
y credibilidad.

en la convivencia cotidiana, a partir del anlisis de textos orales y escritos que nos permitan trabajar en la comunidad
respondiendo a sus necesidades e intereses, asumiendo posicin crtica orientada al bien comn.
EVALUACIN

SABER

Analizamos crticamente el
impacto de los medios de
intercambio de informacin
en el mundo, reflexionando
sobre el tipo de mensajes
que se transmiten, para
evitar
toda
forma
de
manipulacin que vaya en
beneficio de particulares.

Los minimedios, la multimedia


y los masmedia.
Intencionalidad y manipulacin.
Los medios masivos y la opinin
pblica.
La comunicacin publicitaria.
Los
minimedios
y
su
funcionalidad.

Aplicamos
la
normativa
gramatical en la redaccin
de textos escritos, para
intercambiar
mensajes
redactados
de
manera
adecuada, para su fcil y
coherente interpretacin.

Categoras gramaticales.
La funcin de las palabras en
textos en L1 y L2.

Producimos
textos
periodsticos, con base en el
anlisis de los gneros y
formatos de prensa oral y
escrita, en talleres activos
participativos, para expresar
pensamientos, sentimientos
e ideas como futuros
bachilleres.

Produccin periodstica.
Gneros y formatos de prensa
oral y escrita.
Informativos: La noticia. La
entrevista. El reportaje.
Interpretativos y de opinin: La
crnica.
Frmulas para organizar la
polmica:
mesa
redonda,
debates.
Otros gneros y formatos:
programas
musicales,
radionovelas, magazines.
La publicidad y los recursos de
imagen y auditivos.

Analizamos y producimos
textos en los que se

Literatura de los derechos y


valores de la humanidad, la

En grupos se trabaja la toma de conciencia respecto de


las repercusiones (ventajas y desventajas) de los medios
audiovisuales del pas y del mundo.
Problematizacin sobre la influencia de los medios
audiovisuales en todos los niveles: en el mbito familiar,
educativo, cultural, poltico, etc.
Conceptualizacin de las caractersticas que poseen.
Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso
educativo.
Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen
estos medios.

A travs de difusin de vdeos, audios, imgenes fijas u


otros se promueve la reflexin y apropiacin de las herramientas
bio-inteligentes para la interpretacin y creacin de textos.

Anlisis y empleo de los diferentes medios que se utilizan


para facilitar nuestro intercambio de mensajes o informacin.

Anlisis crtico de los mensajes comunicacionales que se


emiten en los diferentes medios de comunicacin e informacin.

Orientacin sobre la forma de manipulacin que ejercen


los medios para orientar a la sociedad si es en beneficio
de particulares o la comunidad.

Ejemplificacin del acto comunicativo como principio de


reconocimiento de uno mismo y del otro.

De manera dinmica y prctica se trabajan las distintas funciones


de la palabra en una construccin textual, no slo en el idioma
predominante sino tambin en otras lenguas.
Anlisis y reflexin de fortalezas y debilidades del manejo de la
primera lengua L1 y la segunda lengua L2.
Publicacin de los productos por diferentes instancias sociales.

En dinmicas grupales se promueve el inters por la


lectura recreativa y anlisis ideolgico de los mensajes.

Anlisis crtico en grupos de los gneros y formatos de


prensa oral y escrita.

Produccin de volantes, pasquines, peridicos o revistas


que expresen pensamientos, sentimientos e ideas como futuros
bachilleres.

Planificacin, organizacin y realizacin de la Feria de


Peridicos inditos en los que se exponga mensajes a favor del
bien comn.

Asume postura sobre la


discriminacin y la forma
como evitarla.
Reflexin
sobre
las
caractersticas formales, la
sensibilizacin
ante
los
riesgos de la actitud pasiva
y el anlisis de la interaccin
entre cdigo verbal y
cdigos no verbales.
Reflexin
sobre
los
intercambios comunicativos
que forman parte de la vida
cotidiana, tanto dentro como
fuera
del
aula,
para
reconocer las normas que
rigen
en
diferentes
contextos sociales y para
neutralizar los prejuicios
sociolingsticos, sin que
ello suponga la desatencin
al dominio consciente de la
norma y a la funcin de los
diferentes registros.
Valoracin de todo lo
aprendido
durante
la
formacin escolarizada.
Transmisin de informacin
dada por otros.
Relacin de noticias e
informaciones.
Reaccin
ante
una
informacin.
Comprensin
de
las
utilidades de los medios de
informacin y de los textos
que
enuncian
nuestros
derechos.
Variedad
de
estilos
discursivos que se ofrecen y
su impacto en la sociedad.
Reconocimiento
de
las
caractersticas
de
los
medios
escritos
de
informacin masiva.
Valoracin
de
los
conocimientos y contenidos
que
desarrollan
el

PRODUCTOS
Actitud crtica y
reflexiva
que
permite una toma
de
decisiones
orientada
al
ejercicio de los
derechos y las
obligaciones en
el marco de la
mancomunidad.
Textos en los que
se
manifiesten
temas como:
- Las causas del
desarrollo,
conceptos
de
imperialismo
y
dependencia.
- Las relaciones
econmicas,
procesos
de
integracin
regional.
- Los problemas
de
medio
ambiente,
posibilidades de
acuerdos
globales.
- Fuentes
de
energas
renovables y no
renovables.
El
caso
de
la
energa
solar,
clica, el gas, y el
litio en Bolivia.
- La agricultura
de
alto
rendimiento,
el
uso
de
las
fuentes de agua y
el rescate de los
saberes de las
culturas.
- El turismo en

23

promueva la prctica o el
ejercicio de los derechos y
el bien comn.

naturaleza y el cosmos.
Anlisis de textos relacionados a
derechos y deberes de los
ciudadanos.
Lecturas sugeridas:
La
Chascaawi
(Carlos
Medinacelli)
Nacer Hombre (Adela Zamudio)
Las Redondillas (Sor Juana Ins
de la Cruz)

Desarrollamos capacidades
de razonamiento verbal que
ayuden en la resolucin de
ejercicios de manejo y uso
del lenguaje.

Razonamiento lgico verbal.


Casos
especiales
de
acentuacin.
Grafemtica.
Palabras por su relacin.
Funciones de las palabras.
Analogas.

Presentamos
proyectos
productivos, coherentes y
cohesionados
que
respondan a necesidades e
intereses de la comunidad.

Produccin,
defensa
y
presentacin de un texto
literario,
cientfico
o
periodstico.
Proyectos productivos de
desarrollo de la regin.

HACER

DECIDIR

Recopilacin y problematizacin de experiencias en los


que se vulnera el ejercicio de los derechos sociales y naturales.

Anlisis de diferentes textos literarios y no literarios en los


que se expresen los derechos y deberes que tienen los
ciudadanos.

En talleres se promueve el que cada estudiante tome


conciencia sobre el rol protagnico como escritor para difundir e
investigar los derechos.

Produccin de textos en los que se promueva la prctica


o el ejercicio de los derechos y el bien comn.

Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se


presentan en el uso de las normativas de lengua.
Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la
comprensin en el uso de la lengua: Olimpiada de ortografa, el
torneo gramatical y otros.
Anlisis y reflexin sobre la significacin de la palabra en un
texto.
Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de
educacin superior.

razonamiento lgico verbal.


Elaboracin de productos
orientados al bien comn.
Participacin en talleres de
socializacin de dudas y
resolucin de evaluaciones
de
Instituciones
de
educacin superior.
Valoracin del ejercicio de
nuestros
derechos
y
obligaciones.
Se asume el reto de
ingresar a instituciones de
educacin superior o para
hacer
ejercicio
de
lo
aprendido
ya
en
la
cotidianidad de la vida.

las regiones. Los


parasos
naturales y los
ecosistemas.
- Rescate de la
tradicin
mtica
de la regin.

Pruebas
ingreso
Instituciones
educacin
superior,
resueltas.

de
a
de

Defensa de saberes y posicin ideolgica asumida durante su


proceso de formacin.
Mediante trabajo en equipo se reconocen las caractersticas e
importancia de cada texto y su funcin en el mbito cultural del
conocimiento humano.
Presentacin del texto como producto de la aprehensin de
saberes internalizados durante su formacin.
Presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin.

24

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos que activan un contenido curricular para lograr los objetivos,
enfocndose desde las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orientan a la aplicacin
concreta de las estrategias didcticas. Las estrategias metodolgicas son concientes e intencionales, relacionan prctica, teora,
valores y produccin a travs de la investigacin permanente y se aseguran en desarrollar las cuatro dimensiones del estudiante en
el proceso educativo. En este sentido se pueden trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, como ser: La
olimpiada de ortografa, El torneo gramatical, La olimpiada de comprensin lectora, El festival del cuento narrado, El encuentro
potico, La feria de peridicos inditos, La feria de saberes y haceres de los Pueblos, El festival artstico literario, La carrera de
verbos, El teatro del oprimido, Tcnicas de escritura creativa, Proyectos de escritura, Proyectos de lectura; Talleres de
lenguaje, Lengua y Literatura, Salidas educativas y otros.
Aprender es muy importante, pero lo es ms Ser, Saber, Hacer y Decidir para vivir bien, adquirir las capacidades, habilidades o
destrezas que permitan el acceso a muchos otros contenidos. El aprender va unido al almacenamiento de datos, mientras que el
Ser, Saber, Hacer y Decidir nos lleva a asegurar el proceso de interrelacin y vinculo entre el conocimiento, la formacin de las
inteligencias, el pensamiento y el campo productivo, haciendo de ellos, instrumentos tiles en manos de quien los posea y use.
Estrategia ldica.
Los maestros y maestras deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para desarrollar los contenidos curriculares. Lo ldico
es un medio estratgico que puede ser aplicado en todas las edades y en diferentes contextos. Recordando siempre que la
motivacin no est reida con la disciplina.
Las Unidades Educativas deben ser un microcosmos y una actividad de crecimiento que se va transformando en el vivir mismo. En
este sentido lo ldico se constituye en la interrelacin entre el ser, la naturaleza y el cosmos.
Lo ldico, se considera, como espacio de luz, como espacio de iluminacin que crea vasos comunicantes que alumbran la
comprensin humana sobre los asuntos humanos, el cosmos y la naturaleza.
Lo ldico tal como se entiende, cala ms hondo que el estudio, va mucho ms all del razonamiento puro, ya que ilumina la
imaginacin. El estudio enciclopdico acadmico, por completo que sea, puede ser slo superficial, ya que puede carecer del
sentimiento de la realidad, de la experimentacin con la realidad, del sentido de totalidad que posee la realidad con todos sus
matices.
Entendemos por ldico el adentrarse a los saberes y vivir desde all una experiencia con los sentidos acudiendo a la necesidad de
Ser, Saber, Hacer y Decidir para vivir bien.
Integracin de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Para el aprendizaje del rea, el docente debe utilizar la tecnologa a su alcance, ejemplo herramientas informticas, Internet,
recursos audiovisuales electrnicos y digitales. Si bien para la enseanza y aprendizaje de esta rea existe mucho material en estos
medios, el maestro o maestra debe orientar su buen uso, promoviendo un adecuado uso de los nuevos cdigos de la modernidad.
25

Socializacin de productos en la comunidad educativa.


Los participantes deben organizar actividades en las cuales se puedan socializar en primera y segunda lengua sus productos a toda
la comunidad educativa. Por ejemplo, para organizar una feria educativa se deben realizar afiches, boletines informativos, etc.
tambin, mediante proyectos se puede textuar las calles, plazas, etc. de la comunidad.
Investigacin.
El maestro debe incentivar la investigacin en los participantes, no slo para encaminarlos en la investigacin cientfica, sobre todo,
para crear hbitos de autoformacin en ellos.
El maestro tambin debe ser un investigador. El maestro en su accionar pedaggico cotidiano, encuadrado dentro de la investigacin
en accin, arriba a conclusiones terico prcticas de riqusimo valor. Una situacin problemtica, el efecto de una intervencin suya
sobre un problema que pareca no tener solucin, el efecto de una intervencin de un estudiante que va ms all de los saberes
contemplados, etc. conducen al maestro a un sinnmero de aprendizajes. Esto debe estar inserto en su registro diario como
posibilidad de elevarse por encima de la labor ulica hacia la reflexin cientfica. Es, por otra parte, una invitacin permanente a la
lectura y al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas que engendrar nuevas dudas. Por todo esto, el registro del
maestro, no est hecha de una vez y para siempre. El maestro inicia el ao y expone all algunas certezas de los postulados tericos
que persigue con su accionar y de ah en ms, la nutre de manera permanente con sus nuevos descubrimientos, siempre en
borrador, siempre en plena hechura, nunca para mostrar, siempre como herramienta de auto-capacitacin.
Metodologa comunicativa.
Los docentes crean o simulan situaciones comunicacionales reales o ficticias en las que se utiliza de manera indistinta, tanto L1
como L2; por ello se debe promover que los participantes en estas situaciones pongan todo su esfuerzo para poder comprender y
participar dentro de la conversacin. Por otro lado, los participantes deben realizar entrevistas en Lengua 2, para afianzar sus
capacidades de comprensin de sta.
El trabajo en la Unidad Educativa estriba en la superacin de contradicciones, en la solucin de los problemas. Su objetivo ser el
logro de un nuevo acuerdo, de un nuevo equilibrio. Ello exigir la bsqueda de materiales, de opiniones, de documentos; habr que
consultar libros (libros de verdad, no slo los de texto, incapaces de resolver problemas tan concretos, locales, delimitados);
escuchar como testigos a expertos de todo tipo, recuperando los saberes del padre al verdulero, del artesano al bombero, al anciano
de la comunidad; visitar lugares, monumentos, servicios. Tendremos que discutir, estudiarlo todo, expresarnos a travs de los
diferentes lenguajes, conservando los productos, documentando los procedimientos, redactando informes (redacciones, diarios,
revistas, proyectos).
El trabajo ser largo, articulado. El objetivo primario del trabajo de la Unidad Educativa debe ser la adquisicin de instrumentos, de
procedimientos y de habilidades ms que la acumulacin de nociones. Para acumular nociones hay que pasar por muchos temas
diferentes dedicando a cada uno de ellos el mnimo tiempo posible; por el contrario para construir nuevas estructuras cognitivas
comunitarias hay que dedicar mucho tiempo a los saberes, examinndolo desde varios puntos de vista, descubriendo los contenidos
esenciales que ese saber contiene.
26

Metodologa contrastiva.
Los participantes deben tener la posibilidad de contrastar a todo nivel lingstico entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se
dice pap en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?
Estrategia de comunicacin comunitaria vivencial.
Los participantes deben procurar comunicarse en contextos donde se habla la segunda lengua, en lo posible deben convivir en la
comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin
de la cultura. No obstante, ante la imposibilidad de poder visitar la comunidad se puede invitar a hermanos y hermanas que hablan la
segunda lengua a la comunidad educativa, para que nos compartan sus experiencias y vivencias.
Comunicacin oral.
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de nuestros pensamientos por medio de la palabra hablada y con
fines comunicativos. La forma ms completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo es en su comunidad, aunque
la palabra hablada abarca tambin mbitos menos grandes como los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando
la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar opiniones, se produce el dilogo. ste es
el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral tienden a que los participantes del proceso educativo logren organizar su
razonamiento verbalmente de forma coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros
grados de escolarizacin. Por tanto, nos valemos de exposiciones orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, etc. para
lograr la expresin coherente de los propios razonamientos, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de que la verdad
tiene muchas perspectivas y las soluciones no son unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los
lazos de solidaridad y de convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva, ambientes comunitarios donde reinan climas
de flexibilidad y convivencia, a la vez que fomentan las actitudes democrticas.
Comunicacin escrita.
La lectura y la escritura son posibilidades de relacionamiento y conocimiento del mundo. Todo bachiller boliviano debe entender lo
que lee y tener una actitud crtica; debe escribir clara y coherentemente distintos tipos de textos dependiendo de la situacin
comunicativa, por ello en este nivel de educacin ya no se debe slo promover el aprender a leer, sino fundamentalmente el leer
para aprender.
Los contenidos temticos de comunicacin escrita se orientan a leer y escribir a travs de la evaluacin de la solvencia e idoneidad
de lo que se lee, de la seleccin de informacin, de esquemas de lectura, de diversas formas de sntesis de lo que se lee, de
esquemas de escritura, del conocimiento de distintos tipos de texto y distintos tipos de discurso.
En lo referente a la lectura y escritura, el participante debe conocer y manejar de forma prctica lo que es un prrafo; los tipos de
texto; los tipos de discurso; la literatura no slo entendida en trminos de anlisis de obras literarias y de personajes, problemtica,
mensaje o contextos, sino como la expresin ms compleja de la lengua, que permite trascender la funcin comunicativa del
lenguaje a travs de la creacin, imaginacin y la posibilidad de la produccin de textos que configuran una manera de habitar un
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espacio geogrfico, o sea la literatura es la forma en que los pueblos y naciones transmiten imaginarios, deseos, frustraciones,
temores, etc. Como una forma de asumir el reto descolonizador del nuevo currculo se plantea la inclusin de la tradicin oral dentro
de los contenidos de literatura, no como un gnero literario, sino como una textualidad que organiza una forma diferente de
relacionar esttica y discurso, lo que permitir el desarrollo Intracultural de los discursos de nuestros pueblos y naciones originarias.
Asimismo, se trasciende la tradicional literatura occidental al incluir los testimonios, los textiles, los cantos, las fiestas como
posibilidades literarias.
6. EVALUACIN
El sistema de evaluacin propuesto considera la valoracin no slo de conocimientos sino procedimientos, actitudes y valores
desarrollados por los estudiantes en funcin de grupo o clase o en funcin a sus progresos individuales, tomando en cuenta
capacidades relacionadas con el nuevo conocimiento (retencin, anlisis, aplicacin prctica, iniciativa para buscar informacin
adicional, capacidad para relacionarla con otros temas), siguiendo tcnicas de evaluacin diferentes como relaciones, actitudes,
hbitos, expresividad, cooperacin, responsabilidad, as como la valoracin de trabajos realizados (apuntes, cuestionarios,
exposiciones, pruebas orales y escritas). En ese sentido el rea responde a estos principios cuantitativos y cualitativos tendiendo en
cuenta la autoevaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin.
Los participantes se sometern a una evaluacin cuantitativa, empero sta slo medir conocimientos especficos y fundamentales,
nunca deber determinar la promocin de aquellos. Por otro lado, tambin se contempla una evaluacin cualitativa, la misma debe
tomar en cuenta la integralidad, debe ser permanente, cclica y procesual, debe tomar en cuenta la participacin de los participantes.
La educacin no debe reprobar, debe servir de insumo al maestro para que pueda detectar las falencias existentes y en un tiempo
prudente los pueda solucionar y garantizar la promocin.
La evaluacin en el rea responde a los siguientes criterios:
Es integral, porque evala los saberes y conocimientos, sentires y valores, trascendencias y transformaciones que se desarrollan en
proceso de aprendizaje del acto comunicativos a travs del uso prctico y vivencial de la primera y la segunda lengua.
Es permanente, porque la evaluacin debe ser constante - procesual y cclica porque se la realiza durante todo el proceso. Es decir
se la hace al inicio, durante y al final del proceso.
Es sistemtica, porque es producto la aplicacin de planes, metodologas y estrategias, con objetivos claros, tcnicas e
instrumentos adecuados y con criterios definidos.
Es orientadora, porque permite al maestro readecuar, reformular, etc. estrategias metodolgicas y/o contenidos para mejorar el
proceso de aprendizaje y lograr los objetivos trazados.
Es comunitaria, porque promueve la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, que permiten visibilizar las
dificultades y logros del proceso de aprendizaje de los contenidos del rea. Principalmente, la evaluacin es comunitaria y
participativa porque participa toda la comunidad educativa, lo que implica acciones de grupo y no individuales.

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Es productiva, porque est orientada a la evaluacin de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo,
producidos por el ser humano sean estos tangibles o intangibles, para lo cual, brinda instrumentos coherentes a la produccin de
productos materiales, ideolgicos, cientficos, intelectuales, etc.

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7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA.
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PROYECTO DE LA NUEVA CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO. 22 de octubre de 2008. Publicacin de Editorial e
Imprenta CJ Ibez. La Paz-Bolivia.
NUEVA LEY DE LA EDUCACION BOLIVIANA. Avelino Siani y Elizardo Prez. 2006. Anteproyecto de Ley. Documento
Consensuado y aprobado por el Congreso Nacional de Educacin. Sucre, 10 al 15 de julio de 2006. Impreso en El Deber-Santa
Cruz-Bolivia.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO. Septiembre de 2007. Bolivia Digna Soberana, Productiva y Democrtica Para Vivir Bien
Lineamientos Estratgicos. 2006 - 2011. Editado por Gaceta Oficial de Bolivia. Edicin Especial N 0103. Ao XLVII La PazBolivia.
PROPUESTA DE TRANSFORMACION DEL DISEO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
BOLIVIANO. 2007. Sistematizacin de los Programas de reas y Disciplinas por Subsistemas y Niveles. Comisin: Educacin
Comunitaria y Vocacional. Prof. Lic. Jorge Villca Santos. Consultor. Producto 6. Ministerio de Educacin y Culturas. La PazBolivia.
CURRCULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL. 2008. Ministerio de educacin y culturas. La PazBolivia.
COMPILADO DE DOCUMENTOS CURRICULARES. 2008. Ministerio de educacin y culturas. 1er encuentro pedaggico del
Sistema Educativo Plurinacional. La PazBolivia.

Lengua extranjera (L3)

CARACTERIZACIN

33

La nueva propuesta curricular en todo el sistema educativo productivo busca la innovacin de la enseanza y aprendizaje y
mejoramiento de la comunicacin oral, escrita y reflexiva del idioma extranjero a nivel nacional. Por lo que, la enseanza y
aprendizaje deber ser holstica e integradora, es decir, que el aprendizaje desarrollara todas las habilidades lingsticas
comunicativas que son: escuchar, hablar, leer, escribir y analizar, adems de la traduccin en otros idiomas.
El actual intercambio de relaciones comerciales, educativas, acadmicas, cientficas exigen cada vez ms conocer y utilizar una
lengua extranjera. Se considera, a este aspecto una poltica de desarrollo a corto plazo, y el Ministerio de Educacin como poltica
de estado proveer las condiciones propicias para que el Aprendizaje de la lengua extranjera en los estudiantes de las reas
urbanas, rurales y las comunidades ms alejadas se beneficien de los planes y programas establecidos y uniformes que contarn
adems con el apoyo de diferentes medios tecnolgicos y materiales que se requieren para que el docente y los estudiantes puedan
trabajar con el apoyo de la tecnologa que facilita el aprendizaje autnomo.
Los saberes y conocimientos propios locales de nuestra cultura y de las culturas ancestrales pueden ser expresados a travs de la
enseanza de la lengua extranjera L3 LENGUA EXTRANJERA (LE) para poner a disposicin del mundo nuestra cultura que es
parte de la cultura Universal. As tambin la L3 sirve para que el conocimiento de otras culturas a travs del desarrollo de las
habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y analizar, aprenden a comunicarse en la L3 lengua extranjera.
La Constitucin Poltica del Estado, la Ley del Sistema Educativo Plurinacional Avelino Siani-Elizardo Prez, establece la
enseanza-aprendizaje de un idioma extranjero. De esta manera, el estado asume que la enseanza y aprendizaje del idioma
extranjero L3, tcnico y humanstico hasta el ltimo curso del Nivel de Educacin Comunitaria Productiva. Decisin adoptada por las
participaciones en las reuniones a nivel nacional. Adems por la necesidad de comunicacin con el mundo y las disposiciones de la
Nueva Constitucin Poltica del Estado, La Ley del Sistema de Educacin Plurinacional Avelino Siani-Elizardo Prez se ha visto por
conveniente que el incremento de las relaciones internacionales por motivos educativos, laborales, profesionales, culturales,
tursticos o de acceso a medios de comunicacin, tecnolgicos y cientficos, entre otros, hace que el conocimiento de la L3 sea una
necesidad creciente y un instrumento indispensable para la insercin en la sociedad actual.
Cuando hablamos de una necesidad nos referimos a que existe una parte que nos falta y que no la poseemos por lo tanto, al
integrar el aprendizaje de una lengua extranjera en la educacin regular debemos hablar de un diagnstico de necesidades para
conocer las fortalezas y debilidades en cada ao de Educacin Comunitaria Productiva
Entonces se habla de una educacin bilinge donde los personajes de este plan poseern la habilidad de poder comunicarse
simultneamente con hablantes nativos.

FUNDAMENTACIN

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El actual escenario del pas, requiere de la enseanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras dentro de una dimensin intraintercultural y plurilinge no slo como objetivos del proyecto de ley Avelino Siani y Elizardo Perez, sino tambin como medio para
conseguir el desarrollo del nuevo Estado Plurinacional.
Aprender lenguas no slo refuerza la autoconfianza, la identidad cultural y ofrece las mejores posibilidades de preparacin para los
nios, jvenes y adultos que practican la vida en comunidad, en sociedad y el afianzamiento de una sociedad ms justa sin
exclusin ni racismo.
En el proyecto de ley Avelino Siani y Elizardo Perez: en la seccin I en Diversidad Sociocultural y Lingstica, en el 15 articulo en
enseanza de lengua extranjera dice: La enseanza de la lengua extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria desde los
primeros aos de escolaridad, con metodologa pertinente y personal especializado, continuando en todos los niveles del Sistema
Educativo Plurinacional
En la seccin II del subsistema de educacin regular articulo 20 punto 4, se menciona Lograr competencias comunicativas
trilinges mediante el desarrollo de una lengua nativa, castellano y una lengua extranjera
INTRACULTURALIDAD.- En el articulo 16 dice: El desarrollo de la intraculturalidad promueve la cohesin y fortalecimiento de las
naciones originarias y de sectores sociales menos favorecidos para la consolidacin de un estado Plurinacional basado en equidad,
solidaridad, complementariedad, reciprocidad y justicia.
Todo el sistema Educativo Plurinacional incorpora en el currculo los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas originarios
expresados en el desarrollo de la cosmovisin, ciencias sociales y naturales, tecnologa, matemtica, msica, danza, arte, literatura,
astronoma, medicina historia, idiomas, espiritualidad y otras de manera gradual o simultnea.
Es intracultural porque rescata saberes y conocimientos ancestrales para darlos a conocer en las diversas lenguas al mundo.
INTERCULTURALIDAD.-Es la relacin simtrica de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa propios con los ajenos, que
fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre las culturas indgena originaria y la occidental.
Se promueven prcticas de interaccin entre diferentes pueblos y culturas desarrollando actitudes de valoracin, convivencia y
dilogo entre distintas visiones de mundo, para proyectar y universalizar la sabidura propia..
La enseanza y aprendizaje de L3 es una herramienta para mejorar la formacin del estudiante, desarrollando una comunicacin
interactiva con el mundo, que le permita intercambiar valores, bienes y servicios, valorando, los usos y costumbres de Bolivia, como
un pas plurinacional, difundiendo y enalteciendo su identidad cultural. Ayudar tambin en la convivencia en y para la vida
comunitaria, incluyente, integradora, justa y solidaria, democrtica y participativa.
El beneficio de la enseanza y aprendizaje del idioma extranjero en lo socio-cultural radica en que el conocimiento de otras lenguas
permite a las personas no slo ampliar su rea de accin al comunicarse con miembros de otras culturas, sino tambin, aprender y
valorar diferentes costumbres y visiones del mundo, y por lo tanto convivir con la diversidad. Al comprender al otro en su
singularidad, se alcanza una mejor comprensin de la propia identidad. El conocimiento de otras lenguas y culturas conduce a la
toma de conciencia y al cuestionamiento y modificacin de prejuicios y estereotipos que impiden un desarrollo integral.
35

La L3 se constituye en un puente entre diversos pases y culturas a nivel mundial. El aprendizaje de una L3 constituye adems la
enseanza en las 4 dimensiones que los maestros desarrollaran en los estudiantes.
La L3 permite al estudiante ser el mejor transmisor de nuestra riqueza cultural y turstica, favoreciendo de ese modo, a la economa
del pas.

OBJETIVO DE REA

Promovemos actitudes ticas en la comunicacin y el lenguaje, demostrando dominio prctico de la primera y segunda lengua y una
tercera lengua (lengua extranjera) de forma crtica y reflexiva, interpretando adecuadamente los smbolos y cdigos de la
modernidad, textos literarios y no literarios, as como las ideas que contienen; descubriendo mundos reales y ficticios para producir
textos que expresen ideas, vivencias, conocimientos, sentimientos de uno mismo, de la comunidad y el mundo.

CONTENIDOS CURRICULARES

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PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS
NATURALES Y SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS
DE NUESTROS RECURSOS
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Culturas y Naturaleza
En textos orales y escritos
Verbos auxiliares
Auxiliar de pregunta
Auxiliar de negacin
Produccin literaria de culturas
ancestrales y su impacto en la
sociedad
Adverbios de frecuencia
Tiempo y espacio.
Mitos y Costumbres de cada
contexto
en
L3pronombres
interrogativos.
Verbos
en
presente
Continuo/Pasado Continuo Adjetivos
Calificativos.
Produccin
de
canciones
en
lenguas.
Imperativos para consejos
Conectores
Estructuras comparativas

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

LENGUA EXTRANJERA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos procesos Comunicativos equitativos y democrticos a partir del Conocimiento de la que es la
Comunicacin en todas sus dimensiones, las normativas y las expresiones literarias ancestrales de distintos
contextos a travs de talleres de informacin para fortalecer principalmente el reconocimiento de nuestros
recursos y nuestra identidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

Intercambio de conocimientos ancestrales en su propio


ambiente de estudio con los estudiantes.
Produccin de textos utilizando las diferentes estructuras
gramaticales de los verbos regulares en tiempo presente y
sus respectivos auxiliares.
Realizaremos crucigramas con los conocimientos adquiridos
en los cuentos ledos de mitos y costumbres de nuestro
mbito donde usaremos adverbios de frecuencia
Escucharemos en audio a cerca de la referencia de la
identidad frente a los cambios sociales con el tiempo
presente continuo y el pasado continuo.
Lectura y anlisis de diferentes tipos de creaciones literarias
de nuestro y diversos contextos. (L1, L2 y L3)
Rescate de tradiciones, mitos, leyendas y cuentos de cada
contexto, primero en lengua originaria y en L3
Realizacin de visitas de estudio para rescatar saberes y
conocimientos ancestrales.
Producimos textos y canciones en L3 para la pronunciacin.
Contextualizamos en el mbito familiar con las vivencias
propias.

EVALUACIN

Reconocimiento de
principios sobre la
importancia de nuestros
saberes previos

Se demuestra el uso
prctico de verbos
en
tiempo presente continuo y
pronombres
identificando
las
caractersticas
culturales descolonizadoras

PRODUCTOS

Insercin de la
lengua L3 en el
mbito de la
produccin con
el manejo
prctico de los
verbos en
presente ligada
a los
conocimientos,
las identidades
y las prcticas
sociales de los
saberes.

Exposicin en clases con


tteres los cuentos en L3 y
hace la referencia de
identidad usando los
pronombres y dems
estructuras.

Practica coherentemente la
L3 para la ampliacin de
conocimientos en la
comunidad e
internacionalmente

Realizacin de comparaciones entre la cultura originaria y la


cultura extranjera

37

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES
Y SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS,
NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Comunicacin audiovisual
Radio, televisin, cine, Internet libertad
de expresin y censura.
Verbo Modal de poder
Verbo tener
Vocabulario tcnico
Nacionalidades
Presente progresivo y pasado progresivo.
La escritura y comunicacin de los
antepasados (quipus - chasquis)
Culturas Nativas.
Pronombres indefinidos
Plural de los nombres
Uso de cantidades
Cuanto haba
Respuestas cortas
La imagen (foto
afiches

lenguaje)

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Definimos crtica y reflexivamente la intencionalidad de los mensajes orales, icnicos, grficos y escritos
y el significado de los smbolos y cdigos, as como la realidad lingstica y sus estructuras gramaticales
de Bolivia y de la L3 (lenguas y contacto entre lenguas), a travs de anlisis y talleres activos
participativos, en los que se trabaje como evitar toda forma de manipulacin ideolgica contraria a los
intereses del bien comn.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

Anlisis crtico de la realidad actual.


Expresin de los sentimientos, pensamientos e
inquietudes por medios comunicativos orales y
escritos haciendo uso del modal poder y los
verbos mencionados en el contenido curricular.
Uso de cartillas de informaciones tursticas
sobre Bolivia que se pueden encontrar en otros
pases.
Cuestionamiento a la influencia de los medios
audiovisuales y el impacto en la sociedad.
Clasificacin de los distintos elementos que
denoten una simbologa indgena originaria y
anlisis de su mensaje.

graffitis

Propaganda poltica e institucional


La lengua como manifestacin de
identidad y riqueza cultural Plurilinge
Vocabulario tcnico
Costumbres y tradiciones de naciones
originarias
-Adjetivos demostrativos
-Expresar condiciones

LENGUA EXTRANJERA

Realizacin de vdeo - foros en los que se


analizan formas de manipulacin de la
conciencia.
Elaboracin
de
diversos
comunicacionales publicitarios.

mensajes

Ubicacin en un mapa lingstico de las


naciones originarias y las lenguas que se
hablan en las mismas.
Demostracin de pueblos ancestrales y sus
costumbres por medio de fotografas

Posicin crtica
sobre la
intencionalidad de mensaje en
los sentimientos personales y
socio-comunitarios.

Manejo de textos
orales y escritos
en contra de la
violencia.

Diferenciacin
Verbos
acompaados
del
modal can y sus diferentes
complementos para emitir
mensajes y ser comprendidos

Respeto por la
diversidad de la
Nacin Boliviana:
naciones y
pueblos indgenas
originarios.

La realidad plurilinge de las


destrezas lingsticas y
habilidades para desarrollar la
comunicacin en L3.

Actividades de socializacin
de los productos
socioculturales.
Asume respeto y
responsabilidad hacia nuestras
culturas.
Reconociendo las lenguas
nativas en todas sus
dimensiones.

Desarrollo
de
comunicacin
oral
con
participacin activa sobre situaciones sociales
en el mundo

38

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y
TECNOLOGA A LA PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
VALORANDO LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA
PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER

Personajes
importantes en la historia
Verbos

regulares

en tiempo pasado
SABER

Auxiliar en pasado
did didnt
Interpretacin
potica con there-was-were
Presentaciones del
lugar

HACER

Verbo en Modal
Should I? Yes, you should it.
Hbitos

diarios,

medicina natural.
Expresin
oral,
escrito,
(tcnicas de
comunicacin
grupal)
resumen,
redaccin de informes cartas oficios.
DECIDIR

Las
ltimas
batallas en Bolivia antes de la
independencia.

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

LENGUA EXTRANJERA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Expresamos de manera creativa nuestras aptitudes y actitudes literarias con naturalidad y espontaneidad,
explorando las oportunidades que ofrecen los medios naturales y sociales en procesos abiertos y planificados,
para motivar la expresin libre de vivencias, sentimientos e ideas.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Usamos tteres nativos elaborados por los


estudiantes para hacer dilogos usando el tiempo pasado o
interpretaciones (tono y adecuacin de la voz de los
antepasados)

Preservacin, proteccin y
cuidado de la naturaleza por
el ser humano, a travs de
la L3 en este proceso
histrico.

Temas
relacionados
con nuestro
pas a travs
de las tcnicas
de
comunicacin
oral y escrita.

Planificacin organizacin y ejecucin del


encuentro potico como estrategia motivadora para la
abstraccin, creacin y produccin de textos poticos en L1,
L2 y L3.
Discriminacin de los signos y smbolos de
la comunidad. Lectura de tejidos, lectura de la naturaleza,
lectura del cosmos, lectura de la iconografa, etc.
Realizacin de glosarios de los trminos en
desuso, acuacin o creacin de palabras tcnicas y
tecnolgicas, estandarizacin y normalizacin de nuevas
palabras.
Empleo de las tcnicas de comunicacin
grupal, como la mesa redonda, el panel, el simposio, la
conferencia, otros.
Trabajo con especialistas en lingstica y
sabios de la comunidad o regin.
Produccin de la historia de su contexto en
L3 para debates en las clases.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

SEGUNDO SEMESTRE

Tcnicas de interpretacin
potica en tiempo pasado.
Adecuacin,
Coherencia,
Cohesin y correccin
La Medicina Natural y su
difusin

Desarrollar
trabajos
cooperativos
donde
recreamos las costumbres
comunitarias relacionadas
con la naturaleza socio
comunitario.

Mensajes que no tienen la


libertad y la prctica del
saber vivir en justicia
equidad y reciprocidad.

REA PRODUCTIVA

LENGUA EXTRANJERA

39

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y
TECNOLOGA A LA PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
INNOVANDO Y DESARROLLANDO TECNOLOGAS PROPIAS
ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER

Sistemas

de

Comunicacin

SABER

Tipos de oraciones
Tiempo pasado de los verbos

regulares e irregulares.
Respuestas cortas.

HACER

DECIDIR

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Las tcnicas y dinmicas participativas de las


destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir desarrollarn las
capacidades del lenguaje en tiempo pasado para comparar con
nuestro presente en varios idiomas.

Evaluamos la identificacin
de la funcin comunicativa.

Existe
renacimiento
con saberes y
contenidos de
otras naciones
y culturas del
mundo en
lenguaje
literario y
mensajes para
que integren
para el buen
vivir.

Anlisis de las diversas obras interpretadas con


el Conjunto de los seres humanos y la influencia de la religin en
las obras.

Edad
Media
y
Renacimiento la historia de la Biblia
expresiones pasadas.

Vocabulario especializado.

Opiniones cortas en L3 sobre las Obras de la


nia de mis ojos, Socavones de Angustia, etc.

Literatura originara

Aplicamos en lenguas extranjeras a travs del


Internet lugares tursticos para invitar al mundo a nuestro pas.

de Bolivia.

Lenguaje

musical

Pronombres
Reflexivos, mmica, dramatizacin y
dilogos.
Internet
con
lugares tursticos de Bolivia.
Adjetivos
calificativos y demostrativos.
Cancin Viva mi
Patria Bolivia.
nativo.

OBJETIVO DE SEMESTRE
Fortalecemos habilidades y destrezas comunicativas, desarrollando las capacidades humanas del lenguaje y
promoviendo el entender, comprender, escuchar y expresar nuestros sentimientos, ideas y pensamientos, para
mejorar la convivencia social, cultural y comunitaria.

Interpretacin de canciones nativas


fomentar la fontica con la traduccin de la L1, L2 a la L3.

para

Valoracin del manejo del


pasado simple, y los
auxiliares. Usando la forma
correcta de los tiempos.
Mediante la composicin,
acceso a las multimedia,
ciencias y otros saberes y
conocimientos de naciones
y culturas.
Valoracin del uso de los
conocimientos en la
elaboracin de textos.

Describimos nuestro pas y los otros en la L3.


Produccin de canciones nacionales en L3.

40

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS PROCESOS
PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E
INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER

SABER

Investigacin
de
personajes hroes de nuestro pas
Uso de gustos y disgustos modales en L3
Fuentes
de
documentacin oral y escrito.

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Identificamos de manera reflexiva y con criterio, en los textos orales y escritos de distinto tipo, imgenes y
expresiones que denoten alguna forma de discriminacin social, racial, sexual y otros, explorando
alternativas que eviten el uso de las mismas y utilizando dichas alternativas en las producciones propias.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Las tcnicas de investigacin que usaremos


nos servir para averiguar sobre la productividad de nuestra
comunidad.

Una perspectiva crtico


instrumental o de uso
comunicativo desde el
punto de vista de la
persona

La Lengua
extranjera L3
implica la
posibilidad de
relacionarse
con saberes y
contenidos de
otras naciones
y culturas del
mundo a
travs de las
NTCs.

Los estudiantes deben apropiarse de las


lenguas utilizando con seguridad, con las palabras de
pregunta.

Textos especializados

HACER

DECIDIR

Palabras de pregunta en L3.


Descubriendo
biografas teatro personificado.
Pantomima y lectura en
L3.
Tiempo futuro en todas las lenguas
Teatro al aire libre
Festival Artstico Literario en L3.
El idioma como
producto y proceso social pluricultural.
Lectura
romntica,
realista,
naturalista,
modernista.
La guerra y la
guerrilla como literatura nacional.
Adverbios
de
cantidad
Comparativos y superlativos.
Cancin Nacional.

LENGUA EXTRANJERA

La prctica del teatro representando a


personajes nativos y mezcla de otros pases harn una
dinmica creativa y breve en la L3.
Utilizaremos la composicin
haciendo oraciones en tiempo futuro en la L3.

drama

Los
estudiantes
entre
ellos
harn
intercambio de teatro en el festival de lenguas extranjeras.
A travs de la intervencin de la fuerza
locutiva (emisor) y fuerza evolutiva (receptor) lograremos la
pronunciacin en lenguas extranjeras.

L3 como herramienta
para
el
acceso
al
conocimiento
de
tecnologas
Acceso a las multimedia,
ciencias y otros saberes
y conocimientos de
naciones y culturas
Cuestionamos la cultura
del L3 valorando siempre
la cultura de nuestra
identidad que es la de la
L1 y L2.No solo como
comunicacin, o como
organizadoras del
mundo.

La Literatura Nacional ser una vivencia


real sobre la cual se usan las tcnicas del Debate y el
Cuestionamiento para preparar un buen liderazgo en el idioma
extranjero

Adjetivos
Composicin acerca de algunas canciones
nacionales a la L3.

41

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS
PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS
SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER

Hbitos diarios y
experiencias naturales.

SABER

Tiempo
presente
perfecto y participio pasado en L1, L2
y L3.

Los mini medios


sociolingsticas
psicolingsticas
aplicada a la enseanza de la L3.

HACER

DECIDIR

Conversin de la
L1 L2 y L3 de los diferentes textos y
viceversa.
Pasado perfecto en las oraciones.
Traduccin de los
textos de la L1, L2 y L3 en las
Unidades Educativas y las reas.
Bolivia
en
su
diversidad pluricultural y plurilinge

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

LENGUA EXTRANJERA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Producimos textos orales y escritos de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos),
adecundolos a la situacin de comunicacin, a la realidad lingstica y las variedades dialectales de cada
lengua, utilizando la estructura organizativa de cada uno y respetando los criterios de correccin.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

Tomaremos encuenta la informacin masiva para


conversar acerca de los hbitos y experiencias
naturales, diremos que la L3 hace uso del presente
perfecto.

Se valora la formacin
social,
artstica
y
humanstica y los hbitos
diarios en la sociedad.

Elaboramos mini medios que expresen nuestras ideas.


Veremos todas las formas de transferencia en lenguas
para su mejor comprensin.
Utilizaremos algunas ancdotas para visibilizar el
pasado perfecto en lenguas extranjeras
Universalizar
los diferentes textos como filosofa,
Ciencias Sociales, Naturales, etc. en la L3 y as
difundirlas.
La diversidad nos ayudar a reflexionar sobre los
idiomas para su subsistema
y enriquecimiento
lingstico.

Las lenguas evolucionan.


Reconocemos el enfoque
lingstico de la L3 con
relacin a los pueblos.
Anlisis crtico de peridicos
etc.
Disfrutar la construccin de
estructuras gramaticales con
identidad propia y traduzcan
de lo nuestro a la L3.
Construir saberes y
conocimientos tericoprcticos asociados a la
cultura de nuestro pas.

PRODUCTOS

Textos escritos en
los que se
planteen
emprendimientos
de desarrollo local
o regional.
Proyectos
integrados
elaborados y
planteados en
lengua extranjera.

Compartiremos un aphtapi para explicar de donde


provienen los productos.

42

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS
COMUNIDADES.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS
CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
Personajes Importantes en el Mundo.
SER
Adjetivos comparativos y superlativos.

Medicina Natural
Formas educativas despedir algo

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Descubriremos los hechos ms importantes de
nuestros personajes a la par de los dems del
mundo.
Las recetas, anuncios peridicos
textos
universales, de las diferentes disciplinas.

Elaboracin y composicin de una


medicina natural en cada contexto como Ej. Como
la hierba, Huira huira etc. en lengua extranjera,
patentarla y vender al exterior.

Difundiremos los textos analizados y


producidos en la L3 a los miembros de la
comunidad.

Frases Educativas
Para el viaje o estada en la L3
Verbos Modales.
Vocabulario tcnico.
HACER

DECIDIR

Educacin Artstica
Como
forma
de
expresin
comunitario.

LENGUA EXTRANJERA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Sintetizamos de manera oral y escrita el sentido global de diferentes tipos de textos, de diferente tipo
y distinto nivel de formalizacin, identificando sus intenciones, las ideas principales y secundarias,
reconociendo las posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportando una opinin
crtica personal.

Anlisis y sntesis.
SABER

REA PRODUCTIVA

socio

Las obras nacionales sern analizadas


ejecutadas a nivel mundial.

Obras cumbres en lo nacional


Produccin de materia prima para
contemporneo y regional
nuestro pas y para lanzarlo al mundo en todos los
idiomas.

EVALUACIN
La historia natural
cientfico de nuestros
vecinos y el nuestro

Importancia de la
lectura y escritura en la
L3.
La produccin Nacional
y latinoamericana.
Reforzar el trabajo
productivo.
Anlisis crtico de la
realidad
latinoamericana.

PRODUCTOS

Feria educativa en
la se expongan
textos didcticos
respecto de las
necesidades
locales o
regionales, ya sea
sobre las
herramientas,
instrumentos, u
otras cosas que la
comunidad utilice y
que necesiten de
una traduccin a la
L3.

Se asume
responsabilidades de
emprendimientos
personales, o socio
comunitarios
rescatando lo
plurilinge

43

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS
COMUNIDADES.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSIONES
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
SER
SABER

Costumbres en el
mundo
Secuencia de adverbios.

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

OBJETIVO DE SEMESTRE
Nos comunicamos respetando las formas de convivencia social y comunitaria, rechazando toda forma de
discriminacin en la convivencia cotidiana, a partir del anlisis de textos orales y escritos que nos permitan
trabajar en la comunidad respondiendo a sus necesidades e intereses, asumiendo posicin crtica orientada al
bien comn.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Realizamos
intercambio
de
mensajes con otros pases en cuanto a su forma de
vivir manejando un idioma extranjero ms cercano
al estudiante con todas sus reglas gramaticales.

Comparaciones y futuro con va a.


HACER

DECIDIR

El medio ambiente la
ecologa en nuestro pas pasado
simple pasado participio.
Palabras de cortesa en todos los
idiomas.
Cantidades que se usan en
la L3.
Pasado perfecto continuo
imperativos
Msica Nativa

LENGUA EXTRANJERA

A travs de un video producido en


L1, L2 y L3 analizaremos el peligro que corre
nuestro planeta y como podramos salvar de ello a
los habitantes, como fue antes y como es hoy la
tierra.
Realizamos algunos volantes
peridicos o revistas que expresen el sentimiento
de la comunidad en un lenguaje sencillo en la L3.
En pares dialogarn con cortesa
pidiendo y dando algunos mensajes de educacin y
buen trato generacional y sin racismo.

EVALUACIN
Respeta y muestra tolerancia por
las decisiones de los otros
Conoce el manejo de las formas
gramaticales y su respectiva
aplicacin reivindicando la cultura
en diferentes manifestaciones
Escribe y expresa sus habilidades
para manifestar sus preferencias y
no preferencias en funcin del
servicio a nuestra comunidad
Valoramos nuestros derechos y
decisiones.
Nos sentimos capaces de asumir
responsabilidades superiores
para responder en la vida misma
lo aprendido y practicado

PRODUCTOS

Manejo funcional
de la L3, para
responder a
situaciones de
bsicas de
intercambio de
mensajes.
Pruebas de ingreso
a Instituciones
superiores
resueltas.

Producimos msica nativa en


idioma extranjero de tal manera ambos nos
descolonizamos y vivimos en paz

44

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos que activan un contenido curricular para lograr los objetivos,
enfocndose desde las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orientan a la aplicacin
concreta de las estrategias didcticas. Las estrategias metodolgicas son concientes e intencionales, relacionan prctica, teora y
produccin a travs de la investigacin permanente y se aseguran en desarrollar las cuatro dimensiones del proceso de enseanza y
aprendizaje. En este sentido se pueden trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, como ser: La Olimpiada de
ortografa, El festival del cuento narrado, El encuentro potico, La feria de peridicos inditos, El festival artstico literario, La carrera
de verbos, El teatro del oprimido, Tcnicas de escritura creativa, Salidas educativas y otros.
Estrategia ldica.
Los docentes deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para desarrollar los contenidos curriculares. Lo ldico es un
medio estratgico que puede ser aplicado en todas las edades y en diferentes contextos. Recordando siempre que la motivacin no
est reida con la disciplina.
Integracin de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Para el aprendizaje del rea, el docente debe utilizar la tecnologa a su alcance, ejemplo herramientas informticas, Internet,
recursos audiovisuales electrnicos y digitales. Si bien para la enseanza y aprendizaje de esta rea existe mucho material en estos
medios, el maestro o maestra debe orientar su buen uso, promoviendo un adecuado uso de los nuevos cdigos de la modernidad.
Socializacin de productos en la comunidad educativa.
Los participantes deben organizar actividades en las cuales se puedan socializar en primera y segunda lengua sus productos a toda
la comunidad educativa. Por ejemplo, para organizar una feria educativa se deben realizar afiches, boletines informativos, etc.
tambin, mediante proyectos se puede textuar las calles, plazas, etc. de la comunidad.
Investigacin.
El maestro debe incentivar la investigacin en los participantes, no slo para encaminarlos en la investigacin cientfica, sobre todo,
para crear hbitos de autoformacin en ellos.
Metodologa comunicativa.
Los docentes crean o simulan situaciones comunicacionales reales o ficticias en las que se utiliza de manera indistinta, tanto L1
como L2; por ello se de debe promover que los participantes en estas situaciones pongan todo su esfuerzo para poder comprender y
participar dentro de la conversacin. Por otro lado, los participantes deben realizar entrevistas en Lengua 2, para afianzar sus
capacidades de comprensin de sta.

Mtodo contrastivo.
45

Los participantes deben tener la posibilidad de contrastar a todo nivel lingstico entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se
dice pap en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?
Estrategia de comunicacin comunitaria vivencial.
Los participantes deben procurar comunicarse en contextos donde se habla la segunda lengua, en lo posible deben convivir en la
comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin
de la cultura. No obstante, ante la imposibilidad de poder visitar la comunidad se puede invitar a hermanos y hermanas que hablan la
segunda lengua a la comunidad educativa, para que nos compartan sus experiencias y vivencias.
Comunicacin oral.
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de nuestros pensamientos por medio de la palabra hablada y con
fines comunicativos. La forma ms completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo es en su comunidad, aunque
la palabra hablada abarca tambin mbitos menos grandes como los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando
la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar opiniones, se produce el dilogo. ste es
el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral tienden a que los participantes del proceso educativo logren organizar su
razonamiento verbalmente de forma coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros
grados de escolarizacin. Por tanto, nos valemos de exposiciones orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, etc. para
lograr la expresin coherente de los propios razonamientos, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de que la verdad
tiene muchas perspectivas y las soluciones no son unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los
lazos de solidaridad y de convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva, ambientes comunitarios donde reinan climas
de flexibilidad y convivencia, a la vez que fomentan las actitudes democrticas.
Comunicacin escrita.
La lectura y la escritura son posibilidades de relacionamiento y conocimiento del mundo. Todo bachiller boliviano debe entender lo
que lee y tener una actitud crtica; debe escribir clara y coherentemente distintos tipos de textos dependiendo de la situacin
comunicativa, por ello en este nivel de educacin ya no se debe slo promover el aprender a leer, sino fundamentalmente el leer
para aprender. Los contenidos temticos de comunicacin escrita se orientan a leer y escribir a travs de la evaluacin de la
solvencia e idoneidad de lo que se lee, de la seleccin de informacin, de esquemas de lectura, de diversas formas de sntesis de lo
que se lee, de esquemas de escritura, del conocimiento de distintos tipos de texto y distintos tipos de discurso.
En lo referente a la lectura y escritura, el participante debe conocer y manejar de forma prctica lo que es un prrafo; los tipos de
texto; los tipos de discurso; la literatura no slo entendida en trminos de anlisis de obras literarias y de personajes, problemtica,
mensaje o contextos, sino como la expresin ms compleja de la lengua, que permite trascender la funcin comunicativa del
lenguaje a travs de la creacin, imaginacin y la posibilidad de la produccin de textos que configuran una manera de habitar un
espacio geogrfico, o sea la literatura es la forma en que los pueblos y naciones transmiten imaginarios, deseos, frustraciones,
temores, etc. Como una forma de asumir el reto descolonizador del nuevo currculo se plantea la inclusin de la tradicin oral dentro
de los contenidos de literatura, no como un gnero literario, sino como una textualidad que organiza una forma diferente de
46

relacionar esttica y discurso, lo que permitir el desarrollo Intracultural de los discursos de nuestros pueblos y naciones originarias.
Asimismo, se trasciende la tradicional literatura occidental al incluir los testimonios, los textiles, los cantos, las fiestas como
posibilidades literarias.

9. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan 1972. Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI.
47

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GALEOTE, Miguel. Adquisicin del Lenguaje. Problemas, investigacin y Perspectivas. Psicologa pirmide. Madrid. 2004.
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MUOZ, Antonio. Educacin Intercultural, teora y prctica. Editorial. Escuela Espaola. Madrid, Espaa. 1997.
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Akmajian, Adrian y otros. Lingstica: una introduccin al lenguaje y a la comunicacin. Alianza, Madrid, 1994
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48

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PROPUESTA DE TRANSFORMACION DEL DISEO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL BOLIVIANO
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Prof. Lic. Jorge Villca Santos. Consultor. Producto 6. Ministerio de Educacin y Culturas. La Paz-Bolivia. 2007.
COMPILADO DE DOCUMENTOS CURRICULARES Ministerio de educacin y culturas. 1er encuentro pedaggico del Sistema
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septiembre de 2007. Impresin Oficial.
CIENCIAS SOCIALES
1.

CARACTERIZACIN
49

Las Ciencias Sociales en la Educacin boliviana hasta el momento, pese a la lucha de los pueblos indgenas y clases sociales,
sectores populares y progresistas de la sociedad boliviana, mantiene su carcter elitista, euro centrista, disciplinar y parcelada,
como privilegio e instrumento de dominacin de las minoras, con exclusin de los hechos reales en aspectos sociales, culturales,
econmicos y polticos de la poblacin mayoritaria de Bolivia. El proceso de cambio que vive actualmente nuestro pas, exige al
Estado y particularmente a los que estn sumidos e involucrados en el campo educativo, plantear una nueva forma de desarrollar la
educacin, y por ende una nueva forma de encarar el proceso educativo del rea de ciencias sociales, haciendo de la misma el
motor para la descolonizacin y el desarrollo econmico sostenible del Estado Plurinacional, para instituir una nueva sociedad
solidaria, justa, armoniosa, complementaria con identidad cultural propia.
La nueva manera de encarar el proceso educativo de las ciencias sociales obedece a la necesidad de que las y los estudiantes
tomen conciencia de la visin cultural diversa y de la existencia de otra historia, que fueron relegados por el carcter elitista de los
contenidos tradicionales del rea, que persiste desde la dcada de los 1970.
En consecuencia el rea de Ciencias Sociales, que estudia a la persona como miembro de la sociedad y su medio geogrfico, con el
objeto de conocer las causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto desde una perspectiva individual como
social, se caracteriza por establecer una armona en las relaciones intra interculturales a partir del dilogo entre saberes,
conocimientos y valores propios de los pueblos indgena originario campesinos y de la diversidad cultural. El proceso educativo de
las Ciencias Sociales en el sistema educativo plurinacional, promueve el desarrollo de capacidades de localizacin, descripcin,
anlisis, reflexin, comprensin y explicacin de los procesos y hechos sociales que se dan en las interacciones sociales y culturales
de las poblaciones en contacto, en el marco de la diversidad cultural, con principios descolonizadora, liberadora, revolucionaria y
transformadora, para lograr una sociedad inclusiva, democrtica, justa, participativa y de consensos, orientada al desarrollo del
modelo educativo sociocomunitario productivo, logrando nuevos conocimientos y el pensamiento crtico e ideolgico en la diversidad
demogrfica y cultural de nuestro pas.
El rea esta compuesta por las siguientes disciplinas: Historia, Antropologa, Sociologa y Educacin Ciudadana. Las mismas
aportan a la transformacin de la sociedad, de manera integral como rea, a travs de una articulacin dinmica que funciona como
eje central en la existencia y desarrollo de la vida comunitaria, con visin descolonizadora y en armona con la naturaleza, cuyo
objetivo educativo integral atiende a las caractersticas heterogneas de la poblacin en general tomando en cuenta las actuales
expectativas polticas y sociales del pas, en el marco del sistema educativo plurinacional, del nivel de educacin comunitaria
productiva.
Historia, es la rama de las ciencias sociales que estudia y analiza el pasado del hombre. Estudia y analiza los acontecimientos
ocurridos, sus causas, su desarrollo y las consecuencias de los mismos. El desarrollo actual de la humanidad es fruto del pasado
del hombre, inclusive instituciones y costumbres del pasado persisten en nuestros das. Por lo tanto, el conocimiento del pasado real
permite a los hombres entender el presente e intentar elegir el mejor camino entre las distintas alternativas que se le presentan
mirando al futuro.
El anlisis de los mismos permite al hombre como ser humano y protagonista de la historia y a las sociedades que forman
diferenciar entre aciertos y errores, atendiendo y basando sus decisiones en los primeros e intentando no repetir las equivocaciones
ante situaciones similares.
50

Antropologa, ciencia que estudia las caractersticas fsico-biolgicas y socioculturales de las sociedades humanas, as como el
complejo de sus producciones tcnicas y artsticas comunitarias, sus creencias espirituales, y sus relaciones con su entorno humano
y natural, desde una perspectiva tanto sincrnica como diacrnica, y atendiendo a las cuestiones de sus orgenes, evolucin,
estructura, significado y funcin. Es decir es una ciencia que se dedica al estudio del ser humano de forma holstica.
Sociologa, es una ciencia social que estudia, describe y analiza los procesos de la vida en la sociedad; busca comprender las
relaciones de los hechos sociales por medio de la historia; mediante el empleo de mtodos de investigacin, quiere saber donde
estn los problemas en la sociedad y sus relaciones con los individuos, compara a la sociedad con la cultura y la poltica.
Educacin ciudadana, tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que
orienten su conciencia y actuacin cvico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y
la afirmacin de nuestra identidad de bolivianos.
Por consiguiente establece la interdisciplinariedad a partir de los aportes y relacionalidad de las disciplinas que la conforman.
Asegura que las comunidades educativas no tengan una visin fragmentada de la realidad social, logrando aproximar a estas a una
comprensin y explicacin de la complejidad y causalidad mltiple de los procesos polticos, econmicos y sociales. De esta manera
consolidar el Estado Plurinacional de Bolivia, basada y fundamentada en el vivir bien de la comunidad y en armona con la
naturaleza.
Las Ciencias Sociales desarrolla actitudes de reafirmacin y revalorizacin de los pueblos indgena originario campesinos y
movimientos sociales urbano-populares, los mismos van fortaleciendo la identidad cultural tanto a nivel local, regional y nacional a
travs de una educacin en y para la vida. Esto implica la transformacin de las estructuras econmicas, sociales, culturales,
polticas e ideolgicas de nuestro pas.
Por tanto el rea se constituye en un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica-poltica,
econmica del Estado Plurinacional, incorporando el principio de educacin descolonizadora como pilar fundamental de la
construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos e intra intercultural y plurilinge, basada en la reciprocidad y
complementariedad, donde los pueblos logren consolidar el vivir bien en comunidad
2. FUNDAMENTACIN
Las Ciencias Sociales en el proceso educativo, responde a la necesidad de transformacin social productiva, cultural, econmica,
ideolgica y poltica del pas, a partir del estudio de los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos y la
diversidad cultural. Fortalece la identidad del Estado Plurinacional en el proceso educativo, al tener estudiantes libres, autnomos,
crticos, propositivos y contestatarios, protagonistas de su propia historia y con perspectivas a mejorar la misma, con una visin de
educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora en la comunidad.
El rea se fundamenta en la cosmovisin de las naciones existentes en el pas, en los saberes y conocimientos propios de nuestras
culturas indgena originaria campesinos y la diversidad cultural, para consolidar la revolucin democrtica y cultural de nuestro pas,
en base al estudio integral de las disciplinas que componen el rea, reconstituyendo una Bolivia con dignidad, honestidad y
transparencia desde el proceso educativo del campo de la comunidad y sociedad, en particular del rea de ciencias sociales.
51

Las Ciencias Sociales incluye en el proceso educativo, saberes, conocimientos, valores sociocomunitarios, derechos ciudadanos y
sociolgicos apropiados, que fortalezcan la identidad de los pueblos indgena originario campesinos y la diversidad demogrfica de
nuestro pas, promoviendo el reconocimiento, la valoracin y desarrollo de la cultura propia en dialogo con otras culturas.
El rea tiene por base la integralidad, orientados a la satisfaccin de las demandas sociales, educativas, culturales y lingsticas a
travs del estudio de los saberes y conocimientos ancestrales y nuevos, relacionando la metodologa de trabajo de la prctica teora
valores y produccin, atendiendo a la diversidad demogrfica del pas, representada por las y los jvenes estudiantes y de toda la
poblacin anteriormente excluida y marginada de sus derechos ms elementales, dando respuesta a las particularidades
individuales y colectivas a travs de una educacin holstica con calidad y pertinencia.
Por tanto el rea de Ciencias Sociales se constituye en un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural,
ideolgica-poltica, econmica del Estado Plurinacional, incorporando el principio de educacin descolonizadora como pilar
fundamental para instituir una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos e intra intercultural y plurilinge, basada en la
reciprocidad y complementariedad, donde los pueblos logren consolidar el vivir bien en comunidad.
El rea dentro el Sistema Educativo Plurinacional, se orienta en los principios ideolgicos y polticos de la ley Avelino Siani
Elizardo Prez, en ese entendido, el enfoque del rea productiva de Ciencias Sociales es: Descolonizador, comunitario, socio
crtico y productivo.
Es descolonizador, porque los contenidos de Ciencias Sociales elimina todo tipo de discriminacin, tnica, racial, social, cultural,
religiosa, lingstica, poltica y econmica; valorizando y legitimando los saberes, conocimientos propios y diversos y recuperando
los valores de los pueblos originarios y urbano populares como expresin de la identidad plurinacional y de sus derechos
patrimoniales, incorporando en el currculum los conocimientos plurinacionales del pueblo boliviano, al igual que los conocimientos
actuales del saber latinoamericano y mundial, haciendo de lado los contenidos impuestas por la colonizacin que no consider la
actividad conjunta entre estudiantes y maestros y entre los propios estudiantes, que se desarrolla una adecuada comunicacin
pedaggica y clima afectivo, uniendo la dimensin afectiva con lo cognitivo.
Es comunitario, porque incorpora los elementos y valores socio comunitarios e histricos-culturales propios de su contexto al
proceso educativo del rea, que garantiza la funcin integral del estudiante, a partir del fortalecimiento de su identidad cultural y sus
necesidades educativas primordiales. Adems es comunitario porque el estudiante aprende todas las prcticas socio comunitarias
de manera participativa, democrtica y en consenso, en unas relaciones de convivencias socialmente conscientes y comunitarias.
Es socio crtico porque sobre lo que es la interpretacin de los hechos sociales, culturales, econmicos y polticos con un proceso
participativo en la solucin de los problemas, aade un componente ideolgico con el fin de transformar la realidad. Es decir en el
proceso educativo del rea se introduce el aspecto ideolgico de manera explcita, ante lo falso de estimar la neutralidad de las
Ciencias Sociales. Trata de desenmascarar la ideologa y la experiencia del pasado en la educacin del modelo neoliberal, y en
consecuencia tiende a lograr en la poblacin, una conciencia propositiva y emancipadora, para lo cual se sustenta que los saberes
y conocimientos de las Ciencias Sociales es una va de descolonizacin y liberacin del hombre, para el vivir bien en comunidad.
Es productivo, porque genera una produccin intangible o intelectual en los estudiantes, como es la elaboracin de textos escritos
y otros. Por tanto el rea de Ciencias Sociales no se queda en el anlisis reflexivo-crtico y propositiva de los hechos humanos y
52

sociales, sino va ms all, que deriva en la solucin de problemas sociales, en la produccin intelectual de ensayos, artculos,
monografas y otros, que beneficien a la comunidad y al Estado Plurinacional de Bolivia.
3. OBJETIVO DEL AREA
Desarrollamos procesos educativos comunitarios e interactivos en la diversidad territorial plurinacional, a partir del estudio crtico de
los hechos histricos, sociales, econmicos y polticos, fortaleciendo la identidad cultural de nuestros pueblos, para contribuir
integralmente a la descolonizacin y transformacin social del Estado Plurinacional de Bolivia.
4. CONTENIDOS CURRICULARES
El cuadro de planificacin que se presenta a continuacin debe ser interpretado de la siguiente manera:
Primero se observa en la parte superior izquierda, el nombre del Proyecto Socioproductivo Anual, el cual es comn para todos
los Campos y reas, a travs de estos se genera la integracin de contenidos y por ello la transdisciplinariedad ya que todas
las reas apuntan al logro de lo planteado en los mismos. El nombre que recibe est propuesto en funcin del objetivo y el
resultado que se pretende debe ser logrado al final de cada gestin. Es secuencial y progresivo hasta Cuarto de Secundaria.
De los Proyecto Productivos Anuales se desprenden los Proyectos Socioproductivos semestrales, estos son ms concretos y
especficos de cada Campo de saberes y conocimientos y promueve el logro de productos semestrales del rea de Ciencias
Sociales.
Los objetivos holstico orientan el planteamiento de los contenidos que son necesarios desarrollar para lograr el producto
esperado al final de cada semestre.
La columna de los Contenidos y Ejes articuladores, se plantean y presentan contenidos relacionados a los ejes articuladores
de la Ley Avelino SianiElizardo Prez, es decir; descolonizadores, que promueven la educacin comunitaria, educacin
intra-intercultural y plurilinge, y especialmente una educacin productiva.
Las orientaciones metodolgicas ayudan a trabajar los contenidos de manera que promuevan el desarrollo de las dimensiones
del SER, SABER, HACER Y DECIDIR en el ser humano, esto de forma innovadora, creativa y orientada hacia la produccin.
La evaluacin promueve la valoracin del desarrollo de las dimensiones, en relacin al objetivo y al producto que se debe
lograr al final de cada semestre. Los productos logrados deben dar lugar a que los docentes cualifiquen, y no slo
cuantifiquen, la evolucin de los saberes y aprendizajes en los estudiantes.
El producto logrado al final del semestre, responde al objetivo planteado, a las necesidades e intereses de cada contexto local
o regional. Sin embargo pueden obtenerse otros productos, si as fuese conveniente por experiencias en contenidos y
orientaciones metodolgicas ms innovadoras, creativas y genuinas, tomando en cuenta siempre el modelo educativo y su
enfoque productivo.
53

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL
UTILIZANDO RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y SOCIALES
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES SOCIOCULTURALES
DIMENSIO

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

PRIMER SEMESTRE

REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Promovemos el pensamiento socio crtico, comunitario y propositivo, a partir del conocimiento del
origen del hombre, los saberes y conocimientos de las culturas precoloniales, valorando las diversas
formas de relacin del hombre con su hbitat, para contribuir a la reconstituir una sociedad que
reconozca su identidad sociocultural, espiritual y el pensamiento poltico en su contexto natural.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

NES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Suscitamos la reflexin y
comprensin
de
manera
comunitaria
y
personal,
conociendo
las
ciencias
sociales,
las
acepciones
acerca del origen del hombre
y su transcurrir en el tiempo
y espacio, valorando su
relacin armnica con la
naturaleza, para entender el
proceso sociocultural de la
humanidad.

Promovemos el pensamiento
crtico, reflexivo y propositivo,
conociendo las vas de
emigracin de los primeros
pobladores de Abya Yala y
sus
distintas
manifestaciones,
identificando
los
valores
socio
comunitario,
para
reconstituir una sociedad
solidaria y sin exclusiones.
Desarrollamos la destreza de
la ubicacin geogrfica, el
pensamiento socio crtico y
propositivo
de
manera
comunitaria y personal, a
partir del estudio de las
culturas Andina, Amaznica y
Chaco de nuestro territorio,
valorando
su
relacin

Las Ciencias Sociales y el Proceso Mediante el dialogo comunitario se toma conciencia


Sociocultural de la Humanidad
sobre el uso racional de los recursos naturales en la
interaccin del hombre con su hbitat.
Las ciencias sociales y su importancia en el Conocimiento terico del proceso histrico y
proceso sociocultural y poltico de los
sociocultural de la humanidad de manera comunitaria y
pueblos.
crtico, a partir de la recoleccin de informacin, sobre
teoras del origen de la tierra, del hombre y las primeras
El origen del hombre a partir de las
manifestaciones culturales en Abya Yala.
diferentes
teoras
antropolgicas
y Elaboracin de cuadros en el que se plasme una lnea
creencias espirituales.
del tiempo y la ciclicidad, con material adecuado
(cartulina, papel sabana, bond resma u otros.) donde
Espacios geogrficos de las primeras
explique las eras geolgicas, el origen de la tierra y la
manifestaciones socio culturales de los
aparicin del hombre.
grupos humanos.
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales,
mapas mentales, redes semnticas u otros), sobre el
Evolucin histrica de la humanidad en
proceso diacrnico sociocultural de la humanidad.
reciprocidad a su medio natural y social.
Realizacin de mapas geogrficos sobre las rutas de
los primeros habitantes que poblaron nuestro
El desarrollo de la cultura y civilizacin en
continente.
complementariedad con la naturaleza.
Elaboracin de mensajes que promuevan el uso y
cuidado socioambiental de los recursos naturales.
Culturas Prehispnicas del sur de Abya
Yala
Origen, sus manifestaciones materiales y
espirituales de los primeros pobladores de Identificacin de los valores sociocomunitarios de las
culturas precoloniales de Abya Yala.
Abya Yala segn las teoras antropolgicas.
Anlisis crtico del proceso de socializacin
y
Las expresiones materiales y espirituales
tecnolgica de las culturas prehispnicas, de manera
en armona con la naturaleza de los
comunitaria en el aula o fuera de ella.
pueblos aldeanos del sur de Abya Yala: Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas a los
Wancarani, Chiripa y Tiwanaku.
contenidos. (Ej. Contrastando las culturas u otros)
Anlisis crtico sobre la proyeccin de videos de las
Manifestaciones socioculturales en relacin
culturas precoloniales del sur de Abya Yala.
a la madre tierra y el cosmos de los pueblos Visita-estudio a los museos y sitios arqueolgicos para
andinos del periodo prehispnico.
rescatar saberes y conocimientos ancestrales.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales,
Expresiones culturales y espirituales en
mapas mentales, redes semnticas o cuadros
relacin a la naturaleza de los pueblos
sinpticos), cartas geogrficas sobre las culturas pre
indgenas de Amazona del periodo
coloniales y mapa etnolingstica de nuestro pas, en
prehispnico.
material adecuado de manera comunitaria.

Rescate y reproduccin de textos escritos sobre las


Vivencia social y su cosmovisin de los
tradiciones, costumbres, leyendas o mitos de nuestro
pueblos indgenas del Chaco antes de la
entorno y de los pueblos indgena originario
invasin europea.
campesinos de las tierras bajas y altas de nuestro pas,
concurriendo a los adultos mayores, a travs de

Valoracin de la
relacin
armnica
del hombre y su
naturaleza.
Demostracin
de
relaciones
comunitarias,
la
pertenencia
e
identidad cultural
Conocimiento
de
ciencias sociales, el
proceso
sociocultural de la
humanidad
y
culturas
pre
coloniales del Abya
Yala.
Elaboracin
de
relaciones
e
inferencias, cuadros
didcticos,
mapas
geogrficos, textos
escritos y otros,
sobre la vivencia y
la cosmovisin de
las culturas
pre
coloniales de Abya
Yala.
Manifestacin
convivencia
comunitaria
armona
con
naturaleza.

Textos
escritos
sobre
las
tradiciones,
costumbres,
leyendas y mitos
de las culturas
pre coloniales.

Cuadros
sobre
las
eras
geolgicas y la
aparicin
del
hombre,
elementos
culturales de los
pueblos
pre
coloniales,
cuadros
de
relaciones,
mapas
geogrficos,
etnolingstica y
otros.

de
en
la

Expresin contrario
a toda clase de
exclusin para el
vivir bien.

54

recproca y complementaria
con la naturaleza y el
cosmos, para evidenciar y
consolidar el proceso de vivir
bien en comunidad.

Ubicacin geogrfica de las culturas


prehispnicas del sur de Abya Yala y su
importancia en la regin.

entrevistas, encuestas u otros, de manera comunitaria,


democrtica y de consensos.

Culturas prehispnicas de Mesoamrica


y centro de Abya Yala
Promovemos la destreza de
la ubicaron geogrfica, el
pensamiento reflexivo, critico
y de relacin, a partir del
estudio de las culturas
precoloniales del centro de
Abya Yala, valorando sus
diferentes formas de relacin
con la naturaleza y el
cosmos, para evidenciar que
los pueblos indgenas de
Bolivia y el mundo tienen la
misma forma de ver la vida.

Deduccin antropolgica y sociolgica de la vivencia


Ubicacin geogrfica
de los pueblos
armnica con su hbitat de los pueblos prehispnicos,
precolombinos del Abya Yala y el grado de
relacionando con diversas culturas, de manera escrita.
importancia en la regin.

Anlisis crtico del proceso sociocultural y el


pensamiento poltico de las culturas del centro de Abya
Manifestaciones culturales, espirituales y su
Yala.
relacin con la naturaleza y el cosmos de
Discusin en grupos sobre las culturas Maya y
los pueblos Maya y Azteca.
Azteca, utilizando la tcnica de V de Gowin.

Anlisis critico sobre la proyeccin de videos de la


Pensamiento Poltico e Ideolgico de los
cultura Maya y Azteca.
pueblos originarios de nuestro pas y del
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales,
Abya Yala antes de la invasin europea.
mapas mentales u otros)

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


SOCIALES

SEGUNDO SEMESTRE

REA HUMANISTICA: CIENCIAS

55

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL


UTILIZANDO RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y SOCIALES
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, SOCIALES, CULTURALES Y SU
APLICACIN
DIMENSIO
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos el pensamiento socio crtico y propositivo de manera colectiva y personal,
conociendo e identificando los elementos socioculturales del perodo de la invasin europea y la
resistencia de los indgenas al dominio espaol, fortaleciendo los valores sociocomunitarios, para
consolidar el proceso de descolonizacin de su entorno y del Estado Plurinacional.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

NES

SER

SABER

Fomentamos el pensamiento
reflexivo, crtico y propositivo,
conociendo
la
invasin
espaola y el proceso de
aculturacin, transculturacin
y
sus
consecuencias,
apreciando
los
valores
sociocomunitarios,
para
consolidar la descolonizacin
social del pas.

El Abya Yala como Escenario Geogrfico de


la Invasin Europea y sus Consecuencias
Socioculturales.

Desarrollamos destrezas de
representacin
e
interpretacin grfica, a partir
del estudio de la colonia
espaola
y
sus
consecuencias
socioculturales,
estimando
valores
sociocomunitarios,
para
contribuir
en
la
consolidacin de la vida
comunitaria y armnica del
entorno y el pas.

Consolidacin de la invasin espaola y las


expediciones al Collasuyo.

Invasin europea al escenario de Abya Yala y


el choque de culturas.
Proceso de aculturacin y transculturizacin,
mestizaje y resistencia de los pueblos
originarios de Abya Yala a la invasin espaola.

Estructuracin poltica administrativa de las


colonias espaolas, para irrumpir la vida socio
comunitaria de los indgenas.
Fundacin de ciudades en el Alto Per
estilo arquitectnico europeo

al

Implantacin violenta del pensamiento y la


religin cristiana, para extirpar la identidad
cultural.

Promovemos la construccin
de
relaciones,
cuadros
comparativos y produccin
de
artculos
cientficos,
identificando los elementos
culturales del periodo de
invasin y la resistencia de
los
indgenas
a
la
colonizacin, valorando y
fortaleciendo la vida solidaria
y reciproca de los indgenas,
para
formar
estudiantes
productivos en la comunidad.

Rescate de valores sociocomunitarios de los


pueblos precoloniales, conociendo
la invasin
europea a nuestro continente.
Discernimiento terico, sobre el proceso y
consecuencias de la invasin europea a nuestro
Abya Yala, de manera comunitaria, reflexiva y
crtica.
Emplear estrategias didcticas adecuadas para
entender e interpretar mejor los contenidos. (Ej. V
de Gowin u otros).
Construccin de cuadros comparativos sobre el
proceso cultural y formas de organizacin social,
econmicas y polticas de los pueblos originarios de
nuestro continente y de los espaoles, de manera
comunitaria en el aula.
Debate sobre la diferencia cultural y tecnologa de
armas que hubo entre los invasores y los pueblos
indgenas, utilizando la tcnica del panel.
Recoleccin oral y escrita de leyendas o mitos del
gran Paititi a travs de la bsqueda bibliogrfica,
entrevistas, encuestas u otros, para hacer un
anlisis y reflexin del mismo.
Produccin de textos escritos (artculos cientficos)
sobre la explotacin de nuestros recursos naturales
y humanos en la poca colonial, de manera
comunitaria y democrtica, a partir de la informacin
recolectada a los adultos mayores, a travs de
entrevistas, encuestas u otros.
Construccin
de
relaciones
(Ej.
mapas
conceptuales, mapas mentales, mapas semnticas
u otros), cartas geogrficas sobre las culturas de
Mesoamrica y la estructuracin administrativa en la
colonia.

Educacin Ciudadana
HACER

DECIDIR

Originamos procesos de
exploracin y analogas, a
partir del estudio de la
estructura
del
Estado
Plurinacional,
fortaleciendo
las manifestaciones
intra
interculturales y el civismo,
para restablecer y fortalecer
la identidad cultural de la
comunidad y del Estado

El Origen del Estado desde


concepciones socioculturales
La estructura organizativa
Plurinacional de Bolivia.

del

diferentes
Estado

El origen y el significado de los smbolos


patrios del Estado Plurinacional de Bolivia.

Fortalecimiento de las manifestaciones intra


interculturales, civismo, derechos y deberes
ciudadanos, para vivir en paz en nuestro Estado
Plurinacional.
Conocimiento
terico
del
Estado
y
sus
componentes, de manera colectiva, reflexiva y
crtica en el aula o fuera de ella.
Anlisis reflexivo y crtico de los artculos del 1 al 5

Valoracin
del
pensamiento
solidario
y
complementariedad,
en el avance cultural
del entorno y la
comunidad.
Anlisis e inferencia
sobre los artculos
mencionados de la
NCPE y la invasin
europea,
su
organizacin
administrativa y el
proceso
sociocultural
del
coloniaje en nuestro
continente.
Identificacin
y
relacin
en
el
proceso educativo,
sobre los derechos y
deberes
fundamentales, en
la
estructura
organizativa
del
Estado Plurinacional
de Bolivia.
Realizacin
y
produccin
de
cuadros
comparativos, textos
escritos, relaciones,
cartas geogrficas,
sobre los contenidos
desarrollados en el
proceso educativo.
Valoracin
del
progreso de las
actitudes
socio
comunitario
que
fortalecen
el

Textos
escritos
sobre
la explotacin de
nuestros recursos
naturales
y
humanos en la
colonia y de las
leyendas o mitos
del gran Paititi
Cuadros
comparativos, de
relaciones, cartas
geogrficas
y
otros sobre las
culturas
de
Mesoamrica y la
estructuracin
administrativa de
la colonia.

Ensayo cientfico
cuyo
contenido
ser los temas
que
impresionaron o
merecen
ser
estudiados por el
estudiante
en
base a procesos
de compresin,
apropiacin,
difusin
y
descolonizante
de
estos
conocimientos

56

Plurinacional.

Desarrollamos
el
pensamiento socio crtico
utilizando la tcnica de V de
Gowin, conociendo al Estado
Plurinacional
y
su
Constitucin
Poltica,
fortaleciendo el civismo y
amor a la patria, para
consolidar
una
sociedad
comunitaria, conciente de sus
derechos y deberes.

Nacionalidad y ciudadana en nuestro pas.


Principios ticos
Plurinacional.

morales

del

Estado

Derechos y deberes fundamentales


ciudadano pluricultural y plurilinge.

del

Educacin,
interculturalidad
y
derechos
culturales en el Estado Plurinacional.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO ANUAL

PRIMER SEMESTRE
OBJETIVO DE SEMESTRE

APLICANDO LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA PRODUCCIN SOCIO


COMUNITARIA

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE SEMESTRE

(Modelo del Estado), 6 (smbolos del Estado) del 7


al 10 (principios, valores y fines del Estado), del 11
al 12 (sistema de gobierno) del 13 al 108(derechos
fundamentales), del 141 al 144 (nacionalidad y
ciudadana),
del
77
al
102
(Educacin,
interculturalidad y derechos culturales), de la Nueva
Constitucin Poltica del Estado, utilizando la tcnica
de V de Gowin, de manera comunitaria en el aula.
Visita-estudio al palacio de gobierno y legislativo a
nivel nacional o departamental, para conocer el
funcionamiento y la administracin del rgano
legislativo y ejecutivo del gobierno del Estado
Plurinacional y de los gobiernos departamentales.

civismo,
la
conciencia de los
derechos y deberes,
y la descolonizacin
social.

REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES

Valoramos nuestra identidad cultural, a partir del conocimiento de la realidad histrica y la lucha
indgena contra los invasores europeos, a travs del estudio analtico y crtico, distinguiendo las
consecuencias de este allanamiento, para asumir polticas estratgicas de respeto a la soberana

57

VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO


ENTORNO
DIMENSIO
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

cultural y tecnolgica del entorno y del pas, ante nuevos tipos de invasiones.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

NES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Valoramos nuestra identidad


cultural, a partir del estudio
del desarrollo sociocultural y
econmico de nuestro pas
en la poca colonial, de
manera analtico, reflexivo y
crtico, para descolonizar
nuevas invasiones de tipo
poltico, ideolgico y cultural.

El Desarrollo Sociocultural y econmico en


el Alto Per Durante la poca del Coloniaje.
La divisin geogrfica de estas nuevas tierras
en funcin a los ttulos de nobleza de un
feudalismo recayente europeo.

Fortalecemos el proceso
comunitario
en
los
estudiantes, a partir de la
aplicacin de
estrategia
didctica
contrastando
culturas, representacin de
sociodrama y visita-estudio a
los museos coloniales, para
consolidar el conocimiento y
formar
una
sociedad
comunitaria.

Ambicin espaola por metales preciosos y


expediciones en busca del gran Paitit.

Valoramos
la
realidad
histrica
de
nuestras
culturas, a partir del anlisis
del papel que desempe la
iglesia catlica en la poca
colonial, para asumir polticas
de respeto a toda clase de
manifestacin religiosa, en
nuestra comunidad y del
Estado Plurinacional.
Formamos
estudiantes
comunitarios, a partir de la
realizacin
de
cuadros
comparativos, construccin
de cartas geogrficas, diseo
de las relaciones y la
aplicacin de la tcnica de V
de Gowin, para consolidar el
aprendizaje efectivo y lograr
la prctica de consensos y
democracia.

Fortalecemos
el
valor
investigativo y comunitario de

El impacto sociocultural en la colonia a partir


de la implantacin de la Real Audiencia de
Charcas.

Implantacin de instituciones de explotacin de


nuestros recursos naturales.
La economa de la plata colonial y su impacto
socioeconmico en nuestro territorio y en el
contexto internacional.
Explotacin y surgimiento de las haciendas en
Charcas, siglos XVI y XVII.
La poblacin pluricultural de nuestro
territorio y la iglesia catlica en la poca
colonial
La iglesia: formas de imposicin de la religin y
la evangelizacin de los originarios del Alto
Per.
La educacin un privilegio para pocos durante
la colonia.
Misiones jesuticas en el oriente boliviano y su
expulsin.

Rescate y valoracin de acciones solidarias de los


indgenas en la comunidad de la poca colonial, a
partir de la informacin obtenida de los adultos
mayores, a travs de entrevistas, encuestas u otros.
Foro de Aprendizaje como un espacio para rescatar
los saberes y conocimientos de personas adultas y
eclesisticos sobre el papel del cristianismo en la
poca colonial y en la actualidad, para ser tomados
en cuenta.
Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas
para los contenidos. (Ej. Contrastando culturas u
otros).
Representacin de sociodrama sobre la explotacin
minera y agrcola u otros de manera comunitaria en
el aula y fuera de ella.
Visita-estudio a los museos coloniales y sitios donde
existen construcciones arquitectnicas con recursos
naturales y tecnologas del entorno.
Construccin de cartas geogrficas de
Real
Audiencia de Charcas, las rutas de las expediciones
invasoras, de manera individual y comunitaria en el
aula.
Desarrollo de la realidad histrica y cultural de los
pueblos indgenas en la poca colonial.
Anlisis critico del papel de la iglesia en la colonia,
utilizando la tcnica de V de Gowin, de manera
comunitaria en el aula.
Produccin de cuadros comparativos utilizando
materiales adecuados, sobre el tema de la
discriminacin social y poltico de la poca del
coloniaje, como de nuestra vida republicana, en el
aula.

Las Reformas Borbnicas y su incidencia en


los intereses socio-econmicos y polticos de
los indgenas, criollos y mestizos.

Diseo de las relaciones, por ejemplo mapas


mentales, mapas conceptuales, mapas semnticas
u otros, de manera comunitaria y en el aula.
Anlisis reflexivo y crtico del artculo 14 de la Nueva
Constitucin Poltica del Estado.
Aplicacin de estrategias didcticas (Ej. La tcnica
de V de Gowin u otros), para comprender las causas
que llevaron a los criollos a reaccionar contra los
espaoles y la influencia ideolgica y poltica del
siglo XVIII, en el logro de la independencia de
nuestro pas y otros.

Influencia
de
los
acontecimientos
internacionales en la ruptura del orden

Fortalecimiento de los valores comunitarios, a partir


de la investigacin analtica y crtica de los

Discriminacin social, econmica y poltica en


la colonia.

Estimacin de la
conciencia social de
nuestra
identidad
cultural tanto del
contexto y del pas.
Anlisis
reflexivo,
crtico y propositivo
sobre el desarrollo
sociocultural y el
papel de la iglesia
en la colonia, el
periodo
de
la
emancipacin y la
influencia de los
acontecimientos
internacionales en la
ruptura del orden
colonial.
Representacin de
sociodrama.
Produccin
de
cuadros
comparativos, cartas
geogrficas y las
relaciones
diseadas sobre los
contenidos.
Compromiso
que
asume para ser
parte
en
la
consolidacin
del
proceso
de
descolonizacin de
su entorno y del
pas.

Guiones literarios
y tcnicos para la
representacin
del Sociodrama,
con
contenidos
descolonizadores
.
Cuadros
comparativos
sobre
la
discriminacin
social y poltico
de la poca del
coloniaje y de la
republicana.
Cartas
geogrficas de la
Real
Audiencia
de Charcas y de
las
rutas
expedicionarias
invasoras.
Relaciones como
mapas mentales,
mapas
conceptuales
y
redes
semnticas,
construidas
en
base
a
los
contenidos
planteados.

58

los estudiantes, a partir de la


investigacin del proceso y
desarrollo de la revolucin
industrial y la revolucin
francesa,
de
manera
analtico, critico y reflexivo,
para reconstituir la soberana
e independencia de nuestro
pas.
Desarrollamos
la
actitud
comunitaria, conociendo los
pensamientos polticos del
siglo XVIII especialmente de
Montesquieu,
Voltaire,
Rousseau,
de
manera
analtica y critica, utilizando la
tcnica de V de Gin, para
fortalecer la identidad poltica
de nuestro pas.

colonial.
Siglo XVIII germen ideolgico, poltico, y
econmico para el logro de la independencia
Revolucin industrial
histrica

y su trascendencia

La influencia ideolgica y poltica de la


independencia de las trece colonias del norte
de Abya Yala.
La Revolucin burguesa Francesa y su
influencia poltica en la lucha por la liberacin
en Abya Yala.

acontecimientos internacionales que influyeron en la


ruptura del orden colonial, de manera grupal.
Construccin
de
relaciones
(Ej.
Mapas
conceptuales, mapas mentales u otros). de manera
comunitaria en el aula.
Realizacin de cuadros comparativos, utilizando
materiales adecuados, sobre las ideas y
pensamientos de
Montesquieu, Voltaire y
Rousseau.
Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, utilizando la
tcnica de V de Gowin.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


SEGUNDO SEMESTRE
REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL
OBJETIVO DE SEMESTRE
APLICANDO LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA PRODUCCIN Conocemos el desarrollo intra intercultural y plurilinge de la sociedad, a partir del estudio real y
SOCIOCOMUNITARIA
critico de las sublevaciones indgenas y el proceso independentista, a travs de los avances de la
ciencia y tecnologa de nuestra regin y otras, para constituir ciudadanos con visin de cambio,
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
descolonizadora, liberadora y revolucionaria.
INNOVACIN Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENSIO

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

59

NES

SER

SABER

Apreciamos los valores socio


comunitarios, a partir del
estudio real y crtico de las
rebeliones indgenas, los
movimientos libertarios en
Abya Yala y la constitucin
del Estado neocolonial, a
travs de la aplicacin de
estrategias didcticas como
lluvia de ideas por tarjetas y
trabajando con documentos
de anlisis, para consolidar
una sociedad con visin de
cambio,
descolonizadora,
liberadora y revolucionaria.
Formamos
estudiantes
comunitarios, a partir de la
construccin
de cuadros
comparativos y relaciones,
sobre
los
movimientos
indgenas, libertarios y la
constitucin
del
Estado
neocolonial, para establecer
una sociedad inclusiva y
participativa.

HACE
R

DECIDI
R

Identificamos los valores


socio comunitarios de los
pueblos indgena originario
campesinos
y
de
la
diversidad cultural, a partir
observacin e informacin
obtenida en nuestro entorno
y del pas, para lograr una
sociedad consciente de sus
derechos y deberes dentro el
Estado Plurinacional.
Analizamos la Constitucin
Poltica del Estado, el cdigo
del nio-nia y adolescente
de manera reflexiva y critica,
utilizando la tcnica de V de
Gowin y cuadro comparativo
respectivamente, para lograr

Las rebeliones indgenas y los movimientos


libertarios en Abya Yala y la constitucin del
Estado neocolonial
Anlisis de los valores y su papel en la vida social, de
Reaccin del poder espaol frente a las
los invasores e indgenas en el periodo de los
rebeliones de los pueblos originarios de Abya
levantamientos contra los espaoles.
Yala.
Revisin bibliogrfica, hemerogrfica y anlisis crtico
individual y comunitario, sobre las sublevaciones
Proceso de transicin de una sociedad feudal a
indgenas y el desarrollo ideolgico y poltico de los
una sociedad capitalista.
pueblos de Abya Yala.
Emplear estrategias didcticas adecuadas (Ej. lluvia
Movimientos libertarios de Charcas y la
de ideas por tarjetas) para una mejor comprensin e
Revolucin de La Paz, Guerra contra el yugo
interpretacin sobre las causas que influyeron a los
espaol por la libertad e independencia 1809
movimientos indgenas y libertarios en Abya Yala.
1825.
Identificacin de tecnologas en un cuadro
comparativo, sobre las armas utilizadas en las
La Revolucin de Buenos Aires y su
sublevaciones tanto por los indgenas como de los
trascendencia
histrica
para
Charcas.
espaoles, de manera comunitaria en aula.
Movimientos libertarios de Cochabamba,
Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas
Potos, Oruro.
(trabajando con documentos de anlisis) para
comprender mejor los cambios polticos, econmicos
Las guerra de guerrillas
una forma de
e ideolgicos en Europa y America del siglo XVIII.
liberacin del yugo espaol en nuestro
Construccin de
cuadros comparativos,
para
territorio.
socializar en el medio en que se desenvuelven, sobre
la discriminacin y el racismo en la colonia y en la
Ejrcitos libertadores y el establecimiento del
vida republicana de nuestro pas.
estado neocolonial.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales,
mapas mentales, redes semnticas u otros) sobre la
Constitucin del Estado Neocolonial.
ruptura del orden colonial
y la constitucin del
estado neocolonial y cartas geogrficas sobre las
sublevaciones indgenas, las republiquetas y
movimientos libertarios.
Construccin de cuadros comparativos sobre los
prejuicios y estereotipos mas comunes de nuestro
entorno y en otro cuadro paralelo plantear soluciones.
Educacin Ciudadana
Derechos fundamentales del ser humano.
Identificacin de los valores socio comunitarios de los
pueblos indgena originario campesinos y de la
Derechos de las naciones y pueblos indgena
diversidad cultural, a partir observacin e informacin
originario campesinos.
obtenida en nuestro entorno y del pas.
Conocimiento terico y prctico de los derechos
Derechos sociales y econmicos en nuestro
fundamentales, sociales, del trabajo, de la seguridad
Estado Plurinacional.
industrial, de la educacin, equidad de los pueblos
indgena originarios campesinos, de los habitantes
Derecho al trabajo con seguridad industrial.
urbano-populares y de las ciudades.
Anlisis reflexivo y crtico de los artculos del 15 al
Educacin,
interculturalidad
y
derechos
20(derechos fundamentales), del 30 al 32 (derechos
culturales.
de las naciones y pueblos indigna originario
campesinos),
del 33 al 34 (derecho al medio
La igualdad de oportunidades y equidad de
ambiente) del 98 al 102 (culturas), del 58 al 61
gneros.
(Derechos de la niez, adolescencia y juventud), el
58 al 76 y del 77 al 112 de la Nueva Constitucin
Derechos y deberes ambientales y culturales
Poltica del Estado, utilizando la tcnica de V de

Apreciacin de la
actitud
responsable de
los valores socio
comunitarios de
intra intercultural
y plurilinge.
Conocimiento del
proceso de las
rebeliones
indgenas y los
movimientos
libertarios,
la
constitucin del
Estado
neocolonial
e
Identificacin
y
anlisis de los
valores culturales
y tecnologas de
armas utilizadas
en la poca de la
emancipacin de
los
indgenas
contra el yugo
espaol.
Elaboracin de
relaciones
y
mapas
geogrficos
de
los
contenidos
sealados.
Construccin de
cuadros
comparativos
sobre
la
discriminacin, el
racismo,
los
prejuicios
y
estereotipos de
la poca colonial
y republicana de
nuestro pas.
Valoracin de la
actitud
comunitaria
de
los estudiantes,
para reconstituir
una
sociedad
digna,
descolonizadora,

-Cuadros
comparativos, y el
diseo de cartas
geogrficas, sobre
las sublevaciones
indgenas,
las
guerrillas y los
movimientos
libertarios,
de
manera
comunitaria,
producidos en el
proceso educativo.
-Mapas
geogrficos
y
relaciones sobre la
ruptura del orden
colonial
y
la
constitucin
del
estado neocolonial.
Artculo cientfico
que
contenga
temas relevantes
en cuanto a la
descolonizacin,
para
revistas
cientficas del rea
y/o
cuya
publicacin ser en
el Internet

60

en la sociedad una actitud


comunitaria.

Derechos de la nia-nio-adolescente y
Gowin, de manera comunitaria en aula.
juventud; deberes fundamentales de los Interpretacin del cdigo del nio-nia y adolescente,
padres.
utilizando un cuadro comparativo de dos columnas,
donde indiquen en la primera los aspectos que se
cumplen y en la segunda los aspectos que no se
cumplen en realidad, de manera comunitaria en el
aula.

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA


PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL

PRODUCTIVA

FORTALECIENDO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS


PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA
DIMENSIO

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

PRIMER SEMESTRE

revolucionaria
liberadora.

REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Fortalecemos los valores de honestidad y transparencia en el campo productivo, a partir del
estudio de una economa que imper entre lo liberal y proteccionista, y el rol que asumieron en
este contexto, la poblacin indgena de la historia republicana del siglo XIX, de manera analtica,
reflexiva, critica y propositiva, que permita reconstituir nuestro Estado Plurinacional sin
corrupcin, fortalecida en su soberana y dignidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

61

NES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Consolidamos la prctica de
los valores de honestidad y
transparencia, a partir del
conocimiento del desarrollo
socioeconmico y cultural de
nuestro pas del siglo XIX, de
manera analtico, reflexivo y
crtico, utilizando la estrategia
didctica del domino analtico
u
otro, para fortalecer la
soberana y la dignidad del
Estado
Plurinacional
de
Bolivia.
Formamos
personas
comunitarias y participativas,
a partir de la representacin
de sociodrama, sobre los
hechos y dichos de Mariano
Melgarejo u otros, que
permita
al
estudiante
desarrollar sus capacidades
intelectuales y fsicas.

Fortalecemos la relacin
armnica del hombre con la
naturaleza, a partir del
conocimiento
de
la
participacin indgena en el
proceso socioeconmico e
histrico de nuestro pas en
el siglo XIX, a travs de la
aplicacin de la tcnica de V
de
Gowin, para lograr
aprendizajes
holsticos,
orientados
hacia
la
descolonizacin
de
la
sociedad y del pas.
Formamos
personas
comunitarias y participativas,
a partir de visitas-estudio a
los museos histricos y
lugares
de
produccin
agrcola,
artesanal
e
industrial, la construccin de
cartas geogrficas, anlisis
reflexivo y crtico de la
pelcula boliviana Amargo

Bolivia y su Desarrollo Socioeconmico y


Cultural en el Siglo XIX.
La trascendencia de la Constitucin Poltica Compromiso y responsabilidad comunitaria dentro el
del Estado vitalicia para la continuidad del
aula o fuera de ella, para lograr un aprendizaje
rgimen colonial en una sociedad plurinacional.
fructfero, para marcar la actitud descolonizadora de
nuestra sociedad.
Poblacin plurinacional y plurilinge en los Rescate y valoracin de actitudes patriticas de los
primeros aos de la repblica y el sostn
hroes indgenas y mestizos, en el logro de la
econmico con el tributo indigenal.
independencia y liberacin de las garras del yugo
espaol.
Construccin del pas: influencia europea en la Anlisis crtico de los hechos sociales, culturales,
elaboracin de cdigos y la confederacin. .
econmicos y polticos del Estado Neocolonial del
1829 a 1839.
siglo XIX, para consolidar el proceso de
descolonizacin y reconstruir, desde nuestro entorno
Consolidacin de la soberana nacional. (1839
el Estado Plurinacional.
1847)
Aplicacin de estrategias didcticas pertinentes (Ej.
domin analtico u otros) para vislumbrar mejor el
El debate boliviano en el siglo XIX, sobre una
desarrollo social, cultural, econmico y poltico del
economa proteccionista o librecambio.
siglo XIX, de manera comunitaria en aula.
La minera de la plata en el siglo XIX y su Representacin de sociodrama sobre los hechos y
dichos de Mariano Melgarejo u otros, de manera
impacto socioeconmico.
comunitaria en el aula o fuera de ella.
La tecnologa en la produccin agraria y el
proceso social y econmico del siglo XIX.
La participacin indgena en el proceso
socioeconmico e histrico de nuestro pas
en el siglo XIX.
Problemtica de la Tierra indgena en el Aprendizajes holstico, integrales, orientados hacia la
descolonizacin de la sociedad y del pas, desde
altiplano y oriente boliviano: Ley de Enfiteusis,
nuestro entorno en el marco de la convivencia
Ley de Exvinculacin.
armnica y complementaria.
Las mayoras indgena originario campesinos Participamos en el proceso de produccin de
diferentes cultivos y artesana popular en nuestro
irrumpen en la historia de nuestro pas. (1848)
entorno, utilizando tecnologas ancestrales y nuevas.
El proceso sociocultural de los pueblos Visita estudio a los diferentes museos histricos y
indgenas de las tierras bajas en el siglo XIX.
lugares de produccin agrcola, artesanal e industrial,
para rescatar diferentes experiencias y tcnicas en el
El sueo de un federalismo igualitario de
proceso de su obtencin.
Andrs Ibez.(1874)
Construccin de cartas geogrficas sobre la minera,
agricultura, pueblos indgenas de tierras bajas en
La Guerra del Pacfico y su significado histrico
Bolivia y la guerra del salitre.
socio-econmico y poltico en el presente.
Para recrear la Guerra del Pacifico, se recomienda
ver la pelcula boliviana Amargo Mar y analizar las
La Convencin Nacional de 1880 y su
formas de organizacin social existentes durante este
significado histrico.
periodo de la guerra del Pacifico de la historia de
Bolivia.
Economas de exportacin no tradicionales Anlisis reflexivo y crtico de los actos administrativos
Quina y goma elstica.
de los gobiernos del siglo XIX de nuestro pas,
utilizando la tcnica de V de Gowin.

Apreciar
las
actitudes
de
honestidad
y
transparencia
demostradas en
la comunidad.
Anlisis reflexivo
y crtico de los
actos
administrativos
de los gobiernos
del siglo XIX.
Inferencia
y
relaciones
hechas sobre el
desarrollo
socioeconmico
y cultural del
siglo XIX de
nuestro pas.

-Guiones literarios
y tcnicos para la
presentacin
de
sociodrama, sobre
los hechos y dichos
de
Mariano
Melgarejo u otros.
Mapas mentales,
mapas
conceptuales,
redes semnticas u
otros.
-Mapa agrcola y
minera de Bolivia y
otros.

Visita-estudio a
diferentes
centros
culturales
e
histricos.
Representacin
de sociodramas.
Compromiso de
rescatar
y
preservar
la
riqueza cultural
y los valores
sociocomunitario
s, para fortalecer
la soberana y
dignidad
de
nuestro pas. .

62

Mar u otros, para lograr una


sociedad propositiva.

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

SEGUNDO SEMESTRE

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL


FORTALECIENDO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES
DIMENSIO

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos valores sociocomunitarios, a partir del estudio analtico y crtico de los sucesos
sociales, culturales, polticos y econmicos de la primera mitad del siglo XX, utilizando mtodos
heursticos e inductivos en procesos educativos, para coadyuvar en el fortalecimiento de la
productividad y la sustentabilidad en la comunidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

NES

Surgimiento de las Nuevas Estructuras


Polticas y Condiciones Econmicas en
Primera Mitad del Siglo XX.

Estimacin de la
actitud solidaria
y comunitaria en

Textos
escritos
sobre las vivencias,
ancdotas,

63

SER

SABER

Valoramos
las
acciones
polticas e ideolgicas de
nuestros
hroes,
demostradas en beneficio
comn del pas, en la primera
mitad
del
siglo
XX,
conociendo el surgimiento de
las
nuevas
estructuras
polticas,
condiciones
econmicas,
sociales
y
culturales de 1899 a 1930, a
travs de la aplicacin de
estrategia
didctica
contrastando corrientes u
otros, para visibilizar las
acciones heroicas de los
indgenas de nuestro pas.
Fortalecemos los valores
sociocomunitarios, a partir de
la construccin de mapas
geogrficos
diseo
de
relaciones y anlisis reflexivo
de videos de los hechos
histricos,
para
lograr
aprendizajes holsticos en
beneficio de la comunidad y
del pas.

HACER

Vigorizamos
los
valores
sociocomunitarios, a partir
del estudio del proceso
sociocultural,
histrico
y
econmico del siglo XX en
nuestro pas y del mundo,
aplicando la tcnica de V de
Gowin, para que los valores
en la comunidad sean
sustentables en el tiempo.
Revitalizamos la identidad
comunitaria,
produciendo
textos escritos sobre las
vivencias,
ancdotas,
antologas u otros, realizando
el anlisis reflexivo y crtico
sobre la proyeccin de videos
de la primera y segunda
guerra mundial, para lograr
en la comunidad y el pas la
cultura de paz.

La Guerra Federal marca el fin del siglo XIX y


el inicio de la lucha por los derechos indgenas.

Escenario geogrfico, las fuentes de riqueza,


las revoluciones separatistas y los gobiernos
liberales. (1899 1920)
Constitucin de los partidos polticos y la
influencia en la formacin de la sociedad
boliviana del siglo XX.
Bolivia y el primer conflicto blico mundial
Situacin socioeconmica y el centenario de la
independencia de nuestro pas, en los
gobiernos republicanos (1920 1931)
Lideres aimaras y la resistencia despus de
Zarate Willca, a fines del siglo XIX y primeras
dcadas del siglo XX, por el problema de la
tierra.

Los ferrocarriles en Bolivia, para el desarrollo


de la minera de la plata y el estao. (1900
1930).

Proceso
sociocultural,
histrico
y
econmico del siglo XX en nuestro pas y el
mundo
La guerra con el Paraguay y su significado
histrico, social, cultural, econmico y poltico
en Bolivia.
Creacin de la primera escuela indgena en
Warisata y su impacto sociocultural en Bolivia y
otros pases.

Socialismo militar en Bolivia, su trascendencia


histrica y el congreso indgena de 1945,
despus de la guerra del Chaco.
El segundo conflicto blico mundial y su
impacto social y econmico en Bolivia
El desarrollo humano del Estado Plurinacional
y el mundo.

Educacin Ciudadana

Rescate y valoracin de las acciones polticas e


ideolgicas demostradas en beneficio comn del
pas, por nuestros hroes, en la primera mitad
del siglo XX, a partir de la bsqueda de
informacin en el Internet, hemerogrfica y
bibliogrfica de manera comunitaria.
Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas
(Ej. contrastando corrientes u otros) para
entender el proceso social, cultural, econmico y
poltico del siglo XX.
Anlisis reflexivo y crtico sobre la proyeccin de
videos de la primera y segunda guerra mundial,
de manera comunitaria en el aula o fuera de ella.
Proyeccin de video sobre la Guerra Federal,
para hacer un anlisis reflexivo y crtico de
manera
comunitaria,
en
los
ambientes
educativos.
Visitas de estudio a los diferentes museos
histricos y lugares de produccin minera e
hidrocarburos.
Construccin de mapa ferroviario de Bolivia
Diseo de relaciones (Ej. mapas mentales,
mapas conceptuales, redes semnticas u otros),
sobre los temas del surgimiento de las nuevas
estructuras polticas y condiciones econmicas en
la primera mitad del siglo XX.
Utilizacin de la tcnica de V de Gowin, para el
anlisis reflexivo y crtico de los actos
administrativos de los gobiernos de la primera
mitad del siglo XX, de manera comunitaria en los
ambientes educativos.
Rescate del valor comunitario y solidario de
nuestros hroes nacionales que participaron en la
guerra del Chaco.
Valoramos el trabajo comunitario de las personas
que impulsaron la educacin indgena en Bolivia.
Anlisis critico sobre la proyeccin de video sobre
la guerra del Chaco.
Grupos organizados de 5 o 6 estudiantes
producen textos escritos sobre las vivencias,
ancdotas, antologas u otros, a partir de la
informacin obtenida, a travs de entrevistas y
encuestas realizadas a los adultos mayores o
historiadores de nuestro entorno, sobre los
hechos
histricos,
sociales,
culturales,
econmicos y polticos de la primera mitad del
siglo XX. (Ej. Ancdotas de la guerra del Chaco)
Anlisis reflexivo y crtico sobre la proyeccin de
videos de la primera y segunda guerra mundial y
sus consecuencias en cuanto al desarrollo
humano de ese tiempo y actual, de manera
comunitaria en el aula.

la
transformacin
social y del pais.
Anlisis,
interpretacin e
inferencia
del
proceso social,
cultural,
econmico,
y
poltico del siglo
XX.

antologas u otros,
sobre los hechos
histricos, sociales,
polticos y otros de
la primera mitad del
siglo XX.

Anlisis reflexivo
y crtico sobre la
proyeccin
de
videos de la
guerra
del
Chaco
y
la
primera y la
segunda guerra
mundial.

Relaciones como
mapas
conceptuales,
mentales,
redes
semnticas y otros.

Anlisis
e
interpretacin de
los
artculos
mencionados de
la Constitucin
Poltica
del
Estado. y el
cdigo del nionia
y
adolescente.
Construccin de
mapas
geogrficos de
vas frreas, la
guerra del chaco
y otros.
Diseo
de
mapas
conceptuales,
mapas mentales,
redes
semnticas
u
otros.
Construccin de
cuadros
comparativos,
sobre el cdigo
nio-nia
y
adolescente.
Conciencia
de
descolonizacin
y transformacin
del
pas,

Mapas geogrficos
de vas frreas,
guerra del Chaco y
otros.

Cuadros
comparativos sobre
el cdigo de la
nia,
nio
y
adolescente
Monografa,
un
producto terico e
intelectual
con
temas a eleccin
de quien la escribe,
que
deber
contener
los
requisitos
de
descolonizacin,
comunitario y de un
trabajo cientfico.

64

DECIDIR

Fortalecemos los valores de


respeto y cumplimiento a las
normas de nuestro pas,
analizando crticamente la
Constitucin
Poltica
del
Estado, utilizando la tcnica
de V de Gowin, para mejorar
la vida urbana y rural en
cuanto a la vialidad, respeto
a las autoridades legalmente
establecidas y otros.

Las sociedades multiculturales en el modo de


vida urbano y la influencia occidental.

Construccin de mapa geogrfico de la guerra del


Chaco y otros, de manera comunitaria.

La complementariedad y la cultura de paz de la


poblacin plurinacional y plurilinge

Derechos y deberes de las familias.

Fortalecimiento de los valores de respeto y


cumplimiento de las normas de nuestro pas, para
vivir en paz.
Conocimiento terico sobre la sociedad urbana,

Derecho de las personas privadas de libertad.


.La importancia de la conciencia y cultura
tributaria para nuestro pas.
La polica boliviana en defensa de la sociedad,
el orden pblico y el cumplimiento de las leyes.

CUARTO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL
MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO
DE
CAPACIDADES
CIENTFICAS
Y
TECNOLGICAS
SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSIO

OBJETIVOS ESPECFICOS

sus autoridades y la conducta moral y tica, a


partir de la bsqueda de informacin hemeroteca,
bibliogrfica e Internet, de manera comunitaria,
logrando la descolonizacin desde nuestro
entorno, las prcticas nocivas del pasado.
Anlisis reflexivo y critico de los artculos 33 al 34
(derecho al medio ambiente) del 98 al 102
(culturas), del 58 al 61 (Derechos de la niez,
adolescencia y juventud), del 62 al 72 (derechos
de las familias, de las personas adultas mayores,
de las personas con discapacidad), del 73 al 76
(derechos de las personas privadas de libertad) y
del 251 al 254 (Polica Boliviana) de la Nueva
Constitucin Poltica del Estado utilizando la
tcnica de V de Gowin.

PRIMER SEMESTRE

CON

VALORES

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

mediante
la
revolucin
democrtica
y
cultural, desde el
entorno donde
se desenvuelve.

REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Vigorizamos la prctica de los valores sociocomunitarios, a partir del conocimiento del proceso
social, cultural, espiritual, econmico y poltico de la segunda mitad del siglo XX, aplicando la
metodologa de inquirir e inductivo, en la mejora de capacidades cognitivas, cientficas y
productivas, para el beneficio de la comunidad y el Estado Plurinacional.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

NES

La Segunda Mitad del Siglo XX. La


Revolucin Nacional y el Surgimiento del

Demostracin de

65

SER

SABER

Optimizamos los valores


socio
comunitarios,
estudiando
los
hechos
sociales,
culturales,
econmicos y polticos de la
segunda mitad del siglo XX,
aplicando
la
estrategia
didctica
contrastando
corrientes u otros, para
desarrollar y mejorar las
capacidades
cognitivas,
cientficas y productivas en
beneficio de la comunidad y
del pas.
Desarrollamos
la
participacin
comunitaria,
analizando
crticamente
lecturas de antologas u
otras,
elaboracin
de
relaciones y representacin
de socio dramas sobre los
movimientos obreros y otros,
para reflejar los logros en
beneficio
de
la
clase
trabajadora.

Nacionalismo.
La revolucin burguesa nacional de 1952.
Movimiento obrero en Bolivia y su influencia en
los hechos sociales, culturales y polticos.
La Revolucin Cubana y su influencia en
Bolivia y Latinoamrica
Consecuencias sociales y econmicas del ciclo
de masacres de la dictadura militar durante la
guerra fra en Bolivia.

Organizaciones sociales durante los gobiernos


militares nacionalistas y progresistas.
La dictadura Banzerista del imperialismo
norteamericano que hundi a Bolivia y sus
consecuencias socioeconmicas.
La nueva coyuntura
frustracin popular.

democrtica

una

Golpe de estado militar y las consecuencias


socioeconmicas de Bolivia.

mapas conceptuales, redes semnticas u otros)


sobre los temas de la revolucin nacional y el
surgimiento del nacionalismo.

HACER

DECIDIR

Vigorizamos la identidad
cultural y democrtica de los
pueblos,
analizando
crticamente
los
hechos
polticos e histricos de la
poca neoliberal, utilizando la
tcnica de V de Gowin, para
lograr la actitud democrtica
de la poblacin, como una
forma
de
vivir
en
complementariedad
y
solidaridad en la comunidad.
Formamos estudiantes con
actitud comunitaria solidaria y
democrtica,
construyendo
cartas geogrficas, cuadro
comparativo y elaborando
relaciones, para consolidar y
fortalecer
la
educacin

De las Botas Militares a una Democracia


Secuestrada Para Pocos.(desde 1982 hasta
fin del siglo)
La democracia en Bolivia y el proceso
sociocultural y econmico desde 1982 hasta
1997.
De una economa de estado a una economa
de dictadura neoliberal y el impacto
socioeconmico que sobrellevo nuestro pas.
Representantes de la rosca moderna y el poder
de las transnacionales, sin el consentimiento
de las organizaciones sociales.

Surgimiento de nuevas fuerzas polticas y la


crisis
del
sistema
de
partidos
del
neoliberalismo.
Los nuevos escenarios econmicos del oriente
exigen una participacin poltica.

Generar una lluvia de ideas sobre los saberes


previos que las y los estudiantes tengan sobre el
proceso social, cultural, econmico y poltico de la
segunda mitad del siglo XX, a travs de la
pedagoga de la pregunta, destacando sus
caractersticas ms preponderantes.
Seleccionar diversas lecturas (antologas u otras),
que expliquen sobre los sucesos sociales,
culturales, econmicos y polticos del siglo XX,
para conducir a una lectura guiada sobre las
caractersticas importantes de los temas.
Emplear estrategias pedaggicas adecuadas (Ej.
contrastando corrientes u otros)
para
comprender
el proceso social, cultural,
econmico y poltico del siglo XX.
Elaboracin de relaciones (Ej. mapas mentales,

Representacin de un sociodrama sobre el


movimiento obrero u otros, de manera
comunitaria, en el aula o fuera de ella.
Anlisis critico de la proyeccin de videos
histricos y culturales del siglo XX, de manera
comunitaria en aula, (Ej. La revolucin del 52).
Visita estudio a los museos histricos y lugares
de produccin minera, agrcola, artesanal e
industrial de nuestro entorno, para observar y
diferenciar las tecnologas ancestrales y nuevas.
Construccin de cartas geogrficas ubicando las
masacres ejecutadas por los gobiernos de facto y
democrticos en nuestro pas.
Valoracin y fortalecimiento de la actitud
democrtica, como una forma de vivir en
solidaridad y armona en la comunidad.
Construccin de cuadros comparativos, sobre las
diferentes fuerzas polticas, tomando en cuenta
sus
principios
filosficos,
ideolgicos
y
programticos, para tomar conciencia social y
lograr a consolidar la descolonizacin desde
nuestro entorno.
Elaboracin de relaciones (Ej. mapas mentales,
mapas conceptuales, redes semnticas u otros)
sobre los temas que abarcan desde 1982 hasta el
fin del siglo XX.
Anlisis reflexivo y crtico de los actos
administrativos de los gobiernos del siglo XX de
nuestro pas, utilizando la tcnica de V de Gowin,
de manera comunitaria en aula.

prcticas
de
solidaridad,
reciprocidad,
equidad
y
respeto a los
derechos en la
comunidad.
Conocimientos
tericos
del
proceso social,
cultural,
espiritual,
econmico
y
poltico de la
segunda mitad
del siglo XX.
Anlisis
critico
sobre los actos
administrativos
de los gobiernos
del siglo XX y de
la proyeccin de
videos histricos
y culturales.
Relaciones
e
inferencias sobre
los
contenidos
propuestos.

-Guiones literarios
y tcnicos para la
presentacin
del
sociodrama sobre
el
movimiento
obrero del siglo XX
u otros.
-Cartas geogrficas
en el cual estarn
ubicadas
los
lugares
de
masacres
ejecutadas por los
gobiernos de factos
y democrticos.
-Mapas mentales,
mapas
conceptuales redes
semnticas u otros,
que
contendrn
temas referentes a
la segunda mitad
del siglo XX.

Representacin
de sociodrama.
Visita-estudio a
los museos u
otros.
-Construccin
iconogrfica y de
relaciones sobre
los
contenidos
enunciados.
Valoracin de la
responsabilidad
que asume de
mejorar
las
capacidades
cientficas
y
tecnolgicas, en
beneficio de su
comunidad y el
Estado
Plurinacional.

66

comunitaria y productiva.
Fortalecemos nuestra cultura
de
paz,
analizando
crticamente el proceso de
organizacin y movilizacin
de las instituciones sociales
urbano populares e indgenas
originario
campesinos,
aplicando
la
estrategia
pedaggica
de trabajando
con documentos de anlisis u
otros, para consolidar la
revolucin democrtica y
cultural.

El
Estado
Plurinacional
y
sus
Organizaciones Sociales Actuales.
Proceso de organizacin de los movimientos
sociales urbano-populares e indgena originario
campesinos.

Las grandes movilizaciones del siglo XXI, por


los recursos naturales y el respeto a los
derechos humanos.

El nuevo orden interno y las organizaciones


sociales e indgenas originarios campesinos en
el contexto actual.

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

SEGUNDO SEMESTRE

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANUAL


MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE SEMESTRE
PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSI

OBJETIVOS ESPECFICOS

Rescate de la cultura de paz, a partir del anlisis


crtico de las grandes movilizaciones del siglo XXI
en nuestro pas.
Revisin hemerogrfica, bibliogrfica y bsqueda
de informacin en el Internet, aplicando las
formas de trabajo comunitario: ayni, minka,
jayma.
Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas
(Ej. trabajando con documentos de anlisis u
otros) para comprender el proceso ideolgico,
poltico, econmico, cultural
y social de la
coyuntura del siglo XXI.
Anlisis critico sobre la proyeccin de videos de
la guerra del agua, la guerra del gas y las
grandes movilizaciones del siglo XXI para
consolidar el proceso de cambio.
Construccin
de
relaciones
(Ej.
Mapas
conceptuales, mapas mentales u otros)

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

REA HUMANISTICA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Fortalecemos la convivencia social y comunitaria, haciendo uso de los saberes ancestrales y
conocimientos de los hechos sociales, culturales, espirituales, econmicos y polticos de la
primera dcada del siglo XXI, aplicando el mtodo heurstico e inductivo; para generar recursos
humanos con autodeterminacin y emprendimientos productivos, logrando vivir bien en la
comunidad en armona con la naturaleza.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

ONES

La reaccin de la clase dominante criolla y


mestiza ante un gobierno indgena y su poltica.

Apreciacin
actitudes
prcticas

de
y
de

Texto escrito sobre


las
grandes
movilizaciones del

67

SER

SABER

HACER

DECIDI

Mejoramos y fortalecemos la
convivencia
armnica
y
complementaria del hombre
con la naturaleza, a partir del
estudio de la geografa
humana en el proceso
sociocultural
actual
de
nuestro pas, analizando
crticamente utilizando la
tcnica de V de Gowin, para
lograr vivir bien en la
comunidad.

La geografa humana en el proceso


sociocultural, econmico e histrico de
nuestro pas.
Bolivia en cifras: nuestro territorio y los pases
limtrofes.

Formamos estudiantes con


actitud autnoma en sus
decisiones,
realizando
cuadros
comparativos,
mapas geogrficos de los
organismos de integracin
donde participa nuestro pas,
para
comprender
la
existencia de la relacin
complementaria entre los

Geopoltica de expoliacin en Abya Yala


Factores geopolticos al fundarse Bolivia.
Geopoltica para el Estado Plurinacional de
Bolivia.

Fortalecemos la cultura de
paz y democracia, a partir de
la
elaboracin
de
relaciones, construccin de
mapas geogrficos, visitaestudio
a los museos
histricos,
analizando
crticamente
sobre
la
proyeccin de videos, para
consolidar
la revolucin
democrtica y cultural.
Valoramos
los
valores
comunitarios,
saberes
y
conocimientos ancestral y
nuevo
de
los
pueblos
indgena
originario
campesino y la diversidad
cultural,
a
partir
del
conocimiento de sus formas
de organizacin, eleccin de
sus autoridades, la justicia
comunitaria y otros, a travs
del anlisis reflexivo y crtico
de la Constitucin Poltica del
Estado, utilizando la tcnica
de V de Gowin, para generar
recursos
humanos
con
autodeterminacin, logrando
vivir bien enla comunidad.

Educacin Ciudadana
La Asamblea Constituyente y la
Nueva
Constitucin Poltica en el Estado Plurinacional
de Bolivia.

Modelo del Estado Plurinacional de Bolivia.


rganos del Estado Plurinacional de Bolivia:
La administracin tributaria y sus principales
funciones en el Estado Plurinacional de Bolivia.
La tica y moral de la sociedad plural de nuestro
pas.

Derechos y Garantas y acciones de defensa:


Libertad, Amparo Constitucional, proteccin de
privacidad,
de
inconstitucionalidad,
de
cumplimiento y accin popular.
La justicia comunitaria y
ordinaria en la
diversidad cultural de nuestro pas.
Formas de eleccin de autoridades y el ejercicio
del poder de los pueblos indgenas originario
campesinos.
Bolivia e integracin Latinoamericana actuales:

Elaboracin de relaciones (Ej. mapas


conceptuales,
mapas
mentales,
redes
semnticas u otros), sobre el Estado
Plurinacional y sus organizaciones sociales
actuales.
Construccin de mapas de Bolivia, utilizando
las escalas grficas o numricas. ( mapas
poltico de antes y actual, fsico, perdidas
territoriales, demogrfico y los limites actuales
con los pases vecinos)
Anlisis crtico de la proyeccin de videos, de
manera comunitaria, sobre la guerra del agua,
febrero negro, la guerra del gas y otros.
Visita estudio a los diferentes museos
histricos y lugares de produccin, en
agropecuaria, artesanal, industria, minera e
hidrocarburos.
Anlisis crtico de los actos administrativos de
los gobiernos del siglo XXI y el actuar de las
organizaciones sociales, utilizando la tcnica
de V de Gowin.

Rescate y valoracin de saberes y


conocimiento ancestral y nuevo, de los pueblos
indgenas originario campesino y la diversidad
cultural, sobre sus formas de organizacin,
eleccin de autoridades, la justicia comunitaria
y otros, de manera comunitaria.
Explicacin oral, expositiva y debate sobre el
proceso de la Asamblea Constituyente y de la
Nueva Constitucin Poltica del Estado, en un
ambiente comunitario.
Anlisis reflexivo y critico de la Constitucin
Poltica del Estado de los artculos 79 al 80
(Valores tico morales), 145 al 164 (Asamblea
Legislativa Plurinacional), del 165 al
177
(rgano Ejecutivo), del 178 al 204 (rgano
Judicial y Tribunal), del 205 al 212 (rgano
Electoral Plurinacional) y del 109 al 140
(Garantas jurisdiccionales y acciones de
defensa), utilizando la tcnica de V de Gowin,
de manera comunitaria en el aula.
Conocimiento terico de la Globalizacin y los
Mega bloques que surgieron a partir de la
regionalizacin, a travs de la bsqueda de la
informacin bibliogrfica, internet y otros de
manera comunitaria en el aula o fuera de ella.
Construccin de cuadros comparativos sobre
los acuerdos de integracin econmica entre
Alianza Bolivariana para las Amricas y
Acuerdo de Libre Comercio para las Amricas,

trabajo
comunitario
demostrados en
el
proceso
educativo.
Conocimientos
tericos
del
proceso social,
cultural,
espiritual,
econmico
y
poltico de la
primera dcada
del siglo XXI.
Anlisis
critico
sobre los actos
administrativos
de los gobiernos
del siglo XXI, de
la proyeccin de
videos sobre la
guerra del agua,
febrero negro, la
guerra del gas y
otros.
Visita-estudio a
los
diferentes
museos
histricos
y
culturales.
Construccin de
mapas
de
Bolivia: prdidas
territoriales,
poltico,
de
lmites,
poblacional,
etnogrfico
y
otros.
Elaboracin de
mapas
conceptuales,
mapas mentales,
redes
semnticas
u
otros sobre los
contenidos
expresos.
Estimacin del
compromiso que
asume
para
realizar
proyectos
de
mejoramiento en

siglo XXI, a partir


de
la
sistematizacin del
trabajo comunitario
como es el ayni,
minka, jayma.
Mapas de Bolivia:
Perdidas
territoriales,
poltico, de lmites,
poblacional,
etnogrfico y otros.
Mapas
conceptuales,
mapas mentales,
redes semnticas u
otros
que
manifiesten
los
contenidos
desarrollados
y
descolonizadores
Tesis con temas:
Historia,
Sociologa,
antropologa
y
educacin
ciudadana,
que
muestre
temas
descolonizadores
en beneficio de la
comunidad y el
pueblo boliviano
.

68

pueblos.

CAN, MERCOSUR, ALBA-TCP, UNASUR y


otros.
El nuevo orden internacional y la globalizacin.

Tratado de Comercio de los Pueblos y el


Tratado de Libre Comercio, de manera
comunitaria en el aula.
Realizacin de mapas geogrficos de los
organismos de integracin donde participa
nuestro pas y otros.

la produccin de
conocimientos y
otros,
para
mejorar
la
calidad de vida
de su familia y
la comunidad.

69

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS/DIDCTICAS GENERALES


Las estrategias metodolgicas sealan los caminos a travs de los cuales debemos hacer realidad los diferentes ambientes de
aprendizaje los principios de descolonizacin, la intra e interculturalidad y la educacin comunitaria y productiva. Asimismo, las
estrategias metodolgicas concretizan y optimizan el aprendizaje en los/las estudiantes. No hay un solo camino, sino mltiples para
lograr lo propuesto. Sin embargo, cualquiera sea la estrategia metodolgica que se adopte debe tener en cuenta el contexto colonial
en que nos desenvolvemos y las estructuras mentales correspondientes a esta colonialidad presentes en los diferentes actores del
proceso educativo.
Asimismo, las estrategias metodolgicas parten del criterio de que el estudiante no es un objeto receptor de conocimientos, sino
que, por el contrario, es un sujeto de su propio aprendizaje. As, las estrategias metodolgicas tienen como objetivo la incorporacin
activa de los/as estudiantes en la construccin de su formacin y aprendizaje, hacindolos intervenir de manera permanente en la
solucin de problemas, a partir de la recuperacin de sus conocimientos sobre el tema al inicio del desarrollo de un contenido, para
luego, en el proceso profundizar en esos conocimientos.
Las Ciencias Sociales comprenden un conjunto de disciplinas de carcter formativo e integral, cuya finalidad radica en inmiscuir al
estudiantado en planteamientos de aprendizajes basados en el anlisis de la realidad histrico-social, cultural, econmica y poltica
de nuestro pas y del mundo. Si se quiere formar ciudadanos/as libres, con espritu crtico e independencia de criterios, es
imprescindible que la/el maestro/a utilice una metodologa que considere la naturaleza y didctica propia del rea.
Como alternativas a los problemas de la enseanza transmisora vigente hasta ahora, se encuentran los orientados a la
reconstruccin de los hechos sociales, culturales, espirituales, econmicos y polticos que facilitan la comunicacin y la interaccin
en los diferentes ambientes de aprendizaje y de sta con la comunidad. En este sentido, atendiendo a la capacidad que posee el/la
maestro/a de planificar situaciones de aprendizaje dinmicas y enriquecedoras, es fundamental que se puedan visualizar durante el
desarrollo de contenidos propios del rea, algunas de las siguientes estrategias orientadas al aprendizaje comunitario:
Trabajo con fuentes: La seleccin y anlisis de fuentes escritas, materiales, fuentes orales, cartogrficas, iconogrficas,
audiovisuales, etc., que permitan estudiar el pasado y el presente sobre la base de testimonios verdicos.
Diario reflexivo: Es una estrategia que consiste en reflexionar y escribir sobre uno o varios de los siguientes aspectos: Los
procesos mentales que se siguen al promover el desarrollo del pensamiento socio crtico, el desarrollo de los saberes y
conocimientos y los valores sociocomunitarios, puestos en practica en los procesos educativos. Existe diferentes tipos de diario
reflexivo entre los que se destacan son:
Las prcticas vivenciales
La interaccin de las y los estudiantes
Los hechos socioculturales e histricos
La resolucin de problemas sociocomunitarias
Los procesos educativos comunitarios.

Se usan como una crnica de un ao escolar en particular. Las y los estudiantes registran los eventos que ocurren y las opiniones
sobre su clase, as como aquello que entiende que es o representa una instancia de reflexin. El diario reflexivo permite al maestro:
entender los sentimientos del estudiante acerca de su trabajo; obtener informacin acerca del estudiante, del rea o proceso
educativo; y evaluar la comprensin, y las concepciones erradas o los aciertos del estudiante, as como evaluar cundo ste aplica
su conocimiento.
El diario reflexivo permite la participacin del estudiante, pues ste: comunica ideas, preguntas o sugerencias; resume, organiza,
relata y asocia ideas; define, discute o descubre una idea o concepto, reflexiona sobre sus experiencias cotidianas, expresa
sentimientos positivos o negativos, indica xito, o expresa que necesita ayuda. En fin, es una estrategia que vincula el rea de
Ciencias Sociales con otras reas del conocimiento.
Bsqueda y anlisis de datos: es el trabajo con datos estadsticos, que supone un procedimiento auxiliar que ayuda a organizar
los datos para su fcil consulta y evaluacin. Es tambin un medio para que el/la estudiante ponga de manifiesto su creatividad,
considerando las mltiples formas en que los datos pueden ser representados, como las Estadsticas del Instituto Nacional de
Estadsticas, Comisin Econmica para Amrica Latina, Organizacin Internacional del Trabajo, Banco Mundial, ministerios del pas,
INRA y otros.
La informacin encontrada debe ser verificada por la/el maestro/a y luego expuesta por el estudiante. Cada uno de los estudiantes
o grupos deber emitir una opinin haciendo un anlisis de los datos presentados. El profesor presentar al final una sntesis de los
anlisis y reflexiones haciendo ver los problemas principales y sus causas. El estudiante aprender a hacer anlisis, a inducir, a
deducir, en suma, aprender a pensar, que es fundamental en la formacin del estudiante.
Confrontacin: es utilizada para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Se forman dos grupos cuya misin es
buscar la mayor cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden, con independencia de que sea su
posicin o no. Posteriormente, cada grupo expresa los elementos de que discuten y debaten entre ellos. La/el maestro (del que se
requiere que est bien preparado) conduce la discusin cuidando de que no se produzcan careos innecesarios, sino la defensa de
las posiciones y, oportunamente, concluye la actividad resaltando la tesis positiva y el tratamiento adecuado del tema.
Interrogacin sobre el pasado y presente: ayuda a establecer relaciones de causa efecto que son bsicas para entender los
procesos sociales, culturales, econmicos y polticos del pas y del mundo.
Lectura e interpretacin de paisajes: es una actividad al alcance de todos que permite abordar las ms diversas problemticas.
El paisaje explica el presente de una realidad y tambin contiene testimonios del pasado histrico-cultural.
Dramatizaciones: es la representacin de acciones, generalmente dialogadas, capaces de despertar el inters de quienes hacen
de espectadores. Permiten al estudiante indagar sobre hechos y personajes, relacionar el pasado con el presente, analizar
situaciones de la vida actual, diferenciar y comprender mejor las causas y consecuencias de un acontecimiento determinado.
Objetivos de la dramatizacin:
Enriquecer el vocabulario.
Lograr soltura, claridad y precisin en la expresin.
71

Optimizar la pronunciacin y el tono de voz.


Desarrollar la imaginacin creadora, la originalidad y la inventiva.
Proporcionar momentos de regocijo y descarga emocional.
Inculcar el sentido de cooperacin, responsabilidad y tolerancia.
Proporcionar oportunidades de actuar y manifestarse a los dems, de acuerdo a su individualidad.
La dramatizacin no es teatro, ste requiere memorizacin rigurosa de textos, en tanto que la dramatizacin permite a los
dems el uso espontneo del lenguaje.
La dramatizacin no exige escenarios, ni efectos especiales. Solo ropas en desuso, sobras de tintura, rouge, restos de cartn, un
palo de escoba, etc., permitirn ambientar una dramatizacin.
Tambin una lectura puede ser dramatizada donde aparecen varios personajes que interviene una o varias veces; se debe evitar la
participacin de los mismos lectores siempre, propiciando la participacin de todos.
Son textos apropiados para la lectura dramatizada: los cuentos, las fbulas, poesas, leyendas, materiales de estudio, biografas,
ancdotas, etc.
Al hacer una lectura dramatizada es preciso tener en cuenta:
Articulacin: Pronunciar claramente todas las palabras, sin ninguna alteracin.
Tono: Adoptar el tono adecuado al personaje, cuidando no desvirtuarlo.
Timbre: Existen personas de voz grave y otras de voz aguda, es preciso seleccionar adecuadamente la persona con el personaje.
Ritmo: Adecuar la velocidad de la lectura al momento de realizarla.
Expresividad: Se debe leer con las pausas necesarias y dando la entonacin correspondiente.
Variedad: Realizar la lectura entre varias personas, de manera que se diferencie el narrador y a los personajes.
Ejercitacin: Ensayar la lectura con el fin de corregir errores que se ocasionaren en los puntos anteriores.
Pasos de la dramatizacin.
Fijar los objetivos de la dramatizacin.
Seleccionar el tema con los dems y preparar guiones. Si la dramatizacin ya est hecha, conviene leerla cuidadosamente y
hacer los ajustes.
Asegurar una cabal comprensin del contenido y las caractersticas de los personajes.
Seleccionar los personajes.

72

Ejercitar repetidamente la obra a fin de interpretar con soltura y naturalidad.

La presentacin debe ser hecha en el momento oportuno, fijado previamente.

Evaluacin de la dramatizacin.
Como toda actividad bien planificada, la dramatizacin debe ser evaluada, est evaluacin debe ser hecha por los que componen
el grupo y un profesor.
Se sugiere el siguiente criterio:

Utilizaron los actores un lenguaje pulcro y fluido?

Hubo armona y cooperacin entre ellos?

Hubo aceptacin y comportamiento adecuado de los espectadores?

Se lograron los objetivos propuestos?

Contrastando las corrientes o culturas: consiste en que los participantes organizados en equipos, leen y analizan con mucha
atencin textos de las corrientes ideolgicas (El socialismo, el indigenismo, el fascismo, etc.) o culturas (Wancarani, Chiripa
Tiwanaku, etc.) u otros temas, los mismos van anotando las caractersticas bsicas de cada corriente realzando lo ms positivo o lo
ms negativo que segn su juicio tengan cada una ellas, para luego formular un documento de conclusiones argumentando la
posicin del grupo y finalmente se socializa en plenaria.
Lectura y confeccin de planos y mapas: un buen manejo de la tcnica cartogrfica es fundamental para abordar todo tipo de
problemas referidos al espacio sociocultural e histrico en que se desenvuelven los seres humanos. Es adems, una excelente
estrategia que permite el desarrollo de habilidades, destrezas y procedimientos, en el rea de ciencias sociales.
Elaboracin de propuestas de participacin y solucin: el anlisis minucioso de la realidad social, econmica y poltica
conlleva al compromiso por parte del estudiante, esto facilita la elaboracin de propuestas que puedan ser aplicadas a fin de
contribuir en la descolonizacin y transformacin social, en la comunidad y en armona con la naturaleza.
Entrevista a otros actores sociales: facilita el contacto directo de los/as estudiantes con otros actores sociales (adultos
mayores, representantes sociales, sindicales, polticos, religiosos, profesionales, y otros.) y la mejor comprensin de los modos de
ser, pensar y actuar de cada persona. Constituye, adems, una excelente oportunidad para entablar un acercamiento ms efectivo
hacia quienes conforman los diferentes grupos humanos.
Anlisis y comprensin crtica de la realidad: permite la bsqueda de soluciones a los problemas sociales de la comunidad,
barrio, ciudad que afectan a la poblacin y a involucrarse responsablemente en el proceso de transformacin de la misma.
Discusiones guiadas: La discusin es informal y espontnea, pero no al azar, ya que la/el coordinador/a controla los tiempos y
turnos para hablar. Luego de los quince minutos se formulan conclusiones por acuerdo o consenso, las que son registradas por una
persona que es el secretario. Ayudan a reforzar los aprendizajes y sobre todo, a realizar actividades evaluativas dirigidas a valorar lo
que los/as estudiantes estn aprendiendo.
73

Algunas caractersticas de la discusin:


Se debe elegir un tema de inters para todos.
El coordinador debe preparar el material de informacin previa a la discusin y un cuestionario sobre el tema.
Es deseable que el grupo no sea demasiado numeroso (no ms de 15 personas.)
Los miembros del grupo deben respetar su tiempo de participacin.
La participacin debe centrarse en el tema que se discute.
El coordinador en forma sutil y sin presiones debe encauzar la discusin, sin que se desve del tema central.
Se debe extraer conclusiones o acuerdo sobre lo discutido.
Objetivos de la discusin:
Desarrollar la capacidad de razonamiento y anlisis crtico.
Desarrollar la capacidad para formular crticas constructivas y aceptar las crticas de los dems.
Desarrollar la habilidad para organizar los juicios.
Formar l hbito de informarse adecuadamente antes de exponer ideas y expresar opiniones.
Pasos que debe seguir una discusin
Fijar objetivos claros y concretos.
Determinar las actividades que se van a desarrollar.
Se deberan anotar en una pizarra o borrador, las actividades previas y aquellas de la discusin en s.
Al final la discusin debera ser evaluada por el coordinador y los dems participantes.
Es una caracterstica en el trabajo colectivo dado que los individuos pertenecen a varios grupos creados formal e informalmente.
Se provoca el intercambio de ideas, opiniones, experiencia en el que un grupo de personas discute sobre un problema especfico.
Mtodo de ficha de estudio: Consiste en un conjunto de tarjetas, donde cada una de ellas contiene un hecho histrico, cultural,
poltico o un elemento narrativo inventado. Debe estar clasificado en los posibles grupos de temas que le interesen y tambin
ordenado alfabticamente. Esto te permitir identificar cada hecho real o cada elemento narrativo inventado, colocar las fichas en
orden y encontrar la que deseas. Indicamos una clasificacin optativa, que se puede completar y cambiar.
Elementos reales:

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Noticias que leemos, omos o vemos en los medios de comunicacin: deportes, poltica, educacin, hechos sociales, sucesos
histricos, etc.
Acontecimientos del contexto inmediatos ocurridos en la comunidad, el barrio, colegio, en el campo, en la playa, el club deportivo
y otros.
Ancdotas personales ocurridas en tu casa, comunidad, barrio, playa, colegio, en el campo, etc.
Mtodo de Proyecto: Es una descripcin detallada y exhaustiva de un hecho histrico, social, cultural, econmico o poltico, que
ha sido investigada y adaptada para ser presentada de modo tal que posibilite un amplio anlisis o intercambio de ideas.
Requisitos:
Debe ser real, es decir, se debe referir a una situacin que pueda presentarse dentro de la experiencia del grupo que ha de
resolverlo.
Debe plantear situaciones interesantes que muevan a los/as estudiantes a resolverlo, eximindole para ello reflexin y
razonamiento.
Debe procurar una prctica adecuada en la instruccin que se viene dando o que se trata de repasar.
En el desarrollo de esta tcnica, cada participante debe:
Hacer el diagnostico de caso
Discutir la solucin o soluciones. En el estudio de casos cada uno de los miembros puede aportar una solucin diferente, de
acuerdo con sus conocimientos, experiencias y motivaciones.
Durante el transcurso de la tcnica el profesor:
Debe orientar un caso, o problema de actualidad, de inters o de importancia para la formacin de los/as estudiantes.
Puede exponer personalmente el caso, encomendarlo a un estudiante o invitar a una autoridad en la materia para que lo haga.
Deber evitar durante los debates y discusiones, dar su opinin. As ayudar a la y los estudiantes a pensar por s mismo.
Slo deber intervenir cuando advierta que es realmente indispensable.
Trabajando con documentos de anlisis: El objetivo de esta estrategia es analizar los cambios, econmicos, ideolgicos y
polticos. Organizados en grupos de cuatro estudiantes analizan documentos presentados por el maestro o consultando la
bibliografa dada o cualquier otro libro de Ciencias Sociales, utilizando un cuadro dividido en tres columnas, a su vez las columnas se
subdividen en cuatro partes y se establecen los siguientes aspectos: En la primera columna se indica los aspectos (cambios
polticos, cambios econmicos, cambios ideolgicos), en la segunda y tercera fila estarn los continentes o pases para hacer una
relacin de sucesos entre dos continentes, dos pases o dos culturas, tomando en cuenta la cronologa de los acontecimientos
polticos, econmicos, ideolgicos y culturales. Ejemplo. En tiempos de la revolucin francesa que cambios polticos hubo en Europa
y en Amrica. La revolucin industrial que cambios econmicos causo en Europa y America, etc.
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Lluvia de ideas por tarjetas: Organizados en grupos de dos estudiantes escriben una idea que responda a una pregunta
(Ejemplo: que elementos han influido poderosamente en los movimientos independentistas de America del sur?, se pueden escribir
mas de una tarjeta (una idea = una tarjeta).
Las y los estudiantes que escriben una tarjeta la lee y pasa a pegarla en el papelgrafo o la pizarra que ya esta dividido en
columnas
que expresen diferentes elementos, tomando en cuenta el ejemplo anterior en una columna estarn los aspectos
polticos y econmicos de Bolivia en Amrica y en la otra los aspectos polticos y econmicos de Europa.
Al final se obtendrn varias columnas o conjuntos de ideas que nos indicaran por donde se concentra la mayora de las opiniones
del grupo, por donde pasan las ideas de la minora y otras situaciones que pueden ser relevantes en el momento de anlisis.
Se leen las tarjetas nuevamente y se intenta sacar una conclusin de cada columna, resumiendo ideas similares y sacando lo que
se repite.
Ahora tenemos varias conclusiones, las que se pueden poner a debate.
Finalmente, se elabora una conclusin o sntesis general como producto del debate.
Mtodo de enseanza por el Ordenador: El acceso a la informacin es una habilidad bsica para cualquier buen educador.
Esto significa conocer cmo se puede obtener informacin vlida y fiable, en este caso sobre el tema que nos ocupa, la salud y
conocer cmo saber elegirla. Un profesor o un alumno tiene estas habilidades cuando pueden justificar de diferentes formas la
informacin que aportan.
Esta habilidad se enmarca dentro del actual principio pedaggico "aprender a aprender", ante tan cantidad ingente informacin que
tenemos a nuestro alcance, es imprescindible ser autnomo para conocer las fuentes de informacin con las suficientes garantas
cientficas. En nuestro caso se podran explicar: bases de datos cientficas (MED Line), diversas publicaciones peridicas (revistas
tcnicas), manuales, etc.
Acceso por Internet
Una de las fuentes de informacin ms sencillas en cuanto acceso y ms difciles en cuanto a la seleccin de contenido
Fiable es Internet, a continuacin los ofreceremos unas claves tiles para seleccionar la informacin en este recurso.
En primer lugar hay que conocer que dependiendo de la direccin de la pgina Web, podemos saber el patrocinador de sta.
Si la direccin termina en.com, hace referencia a organizaciones comerciales.
Si la direccin termina en.org, hace referencia a organizaciones sociales como por ejemplo la sociedad americana contra el
cncer, la liga contra el tabaco y otros.
Si la direccin termina en.gov, se refiere a agencias gubernamentales.
Si la direccin de termina en.edu, hace referencia a organizaciones educativas.

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Sin duda las menos fiables son las direcciones comerciales, que intentaran persuadir para que los internautas adquieran algn
tipo de producto.
Adems es necesario conocer si la informacin obtenida en la Web, dispone de referencias o de autores relevantes en el tema.
Diario de Aula: Esta estrategia de aprendizaje tiene la finalidad de fijar los conocimientos adquiridos, de modo que las y los
estudiantes trabajen recordando todo lo aprendido plasmando en una hoja, donde escribe sus datos personales, datos como la
fecha la hora del aprendizaje y respondiendo a las siguientes preguntas: Que he aprendido?, como he aprendido? Cuanto he
aprendido? Y para que me sirve lo aprendido? este documento permite al maestro/a saber las potencialidades y las dificultades que
la/el estudiante tiene en el proceso educativo de la adquisicin de conocimientos.
Relaciones y redes conceptuales: son representaciones grficas de esquemas de conocimiento que posee el educando y cuyo
empleo facilita el aprendizaje significativo del mismo. (Ej. mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, mapas
mentales)
Resolucin de problemas: propuesta que se basa en que los/as estudiantes se enfrenten a problemas (reales o simulados) para
tratar de solucionarlos mediante situaciones de discusin entre los mismos.
Investigacin: ayuda a que el/la estudiante asuma un papel ms activo en la toma de decisiones, ya sea para obtener
documentacin necesaria, realizar observaciones, elaborar hiptesis, etc., y en la orientacin y evaluacin de dichas actividades.
El/la maestro/a debe inducir a los/as estudiantes a la investigacin, para encauzarlos en la investigacin cientfica, pero
fundamentalmente se convierte en una invitacin permanente a la lectura, para crear hbitos de lectura comprensiva y de
autoformacin constante, en cada uno de los/as estudiantes, para la confirmacin y el nacimiento de nuevas ideas que genera
nuevas dudas y este a su vez nuevas soluciones.
Visitas guiadas: constituyen espacios reales de acercamientos hacia elementos naturales, culturales e histricos que conforman
el paisaje histrico-geogrfico y que permiten el descubrimiento y aceptacin de las diferentes manifestaciones culturales de los
pueblos de la poca prehispnica, colonial y repblica.
6. EVALUACIN DE APRENDIZAJES.
El rea de ciencias sociales se evala en el marco del modelo educativo socio-comunitario y productivo, tomando en cuenta la
valoracin de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados en el proceso educativo por las y los estudiantes en
funcin a sus progresos individuales o comunitarios, relacionados con los nuevos conocimientos producidos, y se fundamenta en las
dimensiones del SER, SABER, HACER Y DECIDIR.
La dimensin del Ser. permite apreciar el desarrollo de los principios, valores, sentimientos, espiritualidades, religiones,
cosmovisiones de la vida comunitaria; a partir de los saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad cultural, de
nuestro pas.
La dimensin del Saber: permite la valoracin del desarrollo de saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario
campesinos, organizaciones sociales urbano-populares y la diversidad demogrfica de nuestro pas y universal, en los aspectos
sociales, culturales, espirituales, econmicos, ideolgico y poltico.
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La dimensin del Hacer: permite apreciar la realizacin de las actividades, procedimientos tcnicos e intelectuales destinados al
desarrollo de capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas en el proceso educativo.
La dimensin del Decidir: permite apreciar la capacidad de definir y asumir polticas sociales, culturales, econmicas e
ideolgicas, en base al estudio de los saberes y conocimientos holstico comunitarios de las pocas precoloniales, coloniales y
republicana de nuestro pas.
Por tanto el rea de ciencias sociales responde al carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa teniendo en cuenta
la autoevaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, siguiendo diferentes tcnicas de evaluacin como resumir ( esquemas,
resmenes), relaciones (mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, mapas mentales), grficas (diagramas,
histogramas, socio gramas, estadsticas), icnica (maquetas, cuadros, mapas), cintico-gestual (mmica, dramatizacin),
inferencias (analogas, induccin, deduccin), as como la valoracin de apuntes, cuestionarios, exposiciones, pruebas escritas y
orales.
Los participantes se sometern a una evaluacin cuantitativa, empero sta slo medir conocimientos especficos y fundamentales,
no debe determinar la promocin de aquellos. Por otro lado, tambin se contempla una evaluacin cualitativa, la misma debe tomar
en cuenta la integralidad, debe ser permanente, cclica y procesual, debe tomar en cuenta la participacin de las y los estudiantes.
La educacin no debe reprobar, debe servir de insumo al maestro para que pueda detectar las falencias existentes y en un tiempo
prudente los pueda solucionar y garantizar la promocin.
La evaluacin en el rea de ciencias sociales responde a los siguientes principios:
*Integral, porque evala el desarrollo de la persona de modo multidimensional, en la adquisicin de saberes y conocimientos,
aptitudes en el hacer, valores ticos y capacidad de proposicin en la resolucin de problemas. La evaluacin de cada una de estas
dimensiones debe realizarse en diferentes lugares de la educacin: en el aula, a travs de las pruebas escritas; en la vida diaria de
la escuela y en cada una de sus actividades; a travs de la observacin informal de la vida diaria de los estudiantes en el seno de su
familia y de su comunidad; en el modo en que los estudiantes se relacionan unos con otros.
*Permanente, porque implica una evaluacin en todas las fases del proceso educativo, al inicio, durante y al final. En este sentido, la
evaluacin es un proceso de valoracin continuo y permanente de logros y de observacin sistemtica de las dificultades de
aprendizaje de estudiante para ofrecerles ayuda necesaria en el momento oportuno para que, paulatinamente, el estudiante supere
los obstculos que se le presentan en el proceso educativo.
*Sistmica, porque involucra la realidad social y cultural de cada contexto y las condiciones particulares de cada estudiante,
integrando, mtodos, estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos educativos. Es importante conocer las
caractersticas culturales y lingsticas de las y los estudiantes, sus conocimientos, intereses y necesidades individuales y grupales,
con el propsito de orientar la adecuacin y enriquecimiento de actividades de aprendizaje en el aula.
*Orientadora, porque brinda acompaamiento, informacin y orientaciones permanentes a los actores de la educacin sobre los
logros y dificultades de los procesos educativos, que permita reflexionar sobre la enseanza y aprendizaje para adecuar el currculo
a las necesidades bsicas de aprendizaje de las y los estudiantes.

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*Comunitaria, porque promueve la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, que permiten entrever las dificultades y
logros del proceso de aprendizaje de los contenidos del rea. Por tanto, la evaluacin es comunitaria, participativa y democrtica.
*Productiva, porque est orientada a la evaluacin de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo, producidos
por el ser humano sean estos tangibles o intangibles, para lo cual, brinda instrumentos coherentes a la produccin de productos
materiales, ideolgicos, cientficos, intelectuales, etc.

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7. BIBLIOGRAFIA
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82

ARTES PLSTICAS Y VISUALES


1. Caracterizacin
El arte es la manifestacin cultural que se ha desarrollado junto con el ser humano, desde la ms remota prehistoria el hombre ha
plasmado su vida en los medios ms dispares; empezando por escenas de caza grabados en las cuevas, la lucha contra los
animales en la avidez de la supervivencia; pasando por la historia con Egipto, Grecia, Roma y otros pueblos y sus culturas que
estn remarcados por sus peculiares formas de expresin artstica en diferentes periodos y pocas de tiempo considerados como el
arte universal, restando importancia a las culturas florecientes de los pueblos del Abya Yala.
Milenariamente en todas las culturas de Amrica, Mayas, Aztecas, Tiahuanacotas, los Incas y muchas otras, han desarrollado las
expresiones artsticas, cada una con sus formas y estilos propios y sobre todo nicos en el mundo.
Sin embargo, los procesos de colonizacin irrumpieron y postergaron las prcticas artsticas de los pueblos del Abya Yala, aunque
en el transcurso de ste, las expresiones creativas fueron mantenindose de una manera encubierta, hasta lograr una fusin con las
artes importadas europeas, dando lugar al arte barroco indgena espaola, que muestra el mestizaje y las formas de expresin del
periodo colonial con verdaderos rasgos de sometimiento y esclavitud entre dos culturas dismiles.
A partir de la creacin de la repblica; los primeros intentos de Simn Rodrguez, estuvieron destinados a la educacin de los nios
en las escuelas de artes y oficios, reconocindose la importancia de la presencia de las artes como un recurso de importancia para
lograr el desarrollo creativo en el contexto holstico de las actividades de la nueva repblica en aquel entonces, pero la poblacin
marginada sigui buscando su formacin en diversas actividades de la vida misma, siendo tomada en cuenta recin a partir de la
experiencia de la escuela Ayllu Warisata, reflejados en la educacin por el arte, educacin a travs del arte y la educacin para el
arte.
Una mirada general a la educacin desde la dcada de los 50 hasta fines del siglo pasado, nos refleja que las escuelas y colegios
inculcan histrica y actualmente una idea profesional meritocrtica, racionalizando la industria del conocimiento por niveles de clase
social; reproduciendo la desigualdad, el racismo, el sexismo, y fragmentan las relaciones sociales democrticas mediante la
enfatizacin de la competitividad, androcentrismo, el logocentrismo y el etnocentrismo cultural. De tal manera que conserva las
estructuras y formas sociales dominantes que reproducen las configuraciones de poder, un capitalismo econmico dominante y un
capital cultural, en este ltimo la escuela colegios juegan un papel importante en la transformacin de procesos educativos
socioculturales que reviertan su cometido a travs de una educacin descolonizadora, intra-intercultural plurilinge, productiva y
comunitaria, en interaccin y convivencia con la naturaleza.
De tal manera que las escuelas y colegios no pueden seguir con las prcticas pedaggicas de enseanza aprendizaje tradicional
reproductivo con modelos establecidos, lminas repetitivas, improductivas que no promueven la creatividad del estudiante; al
extremo de que las prcticas de expresin artstica plstica y visual sean consideradas como privilegio de pocos talentosos.
Las Artes Plsticas y Visuales en el modelo educativo Sociocomunitario Productivo, estn orientados al desarrollo de procesos
integrales de formacin holstica, a partir de la revalorizacin de los saberes y conocimientos de nuestras culturas ancestrales, y de
la diversidad, que presentan numerosas imgenes y obras de arte expresadas con sentido, en constante interaccin complementaria
del hombre con la naturaleza y cosmos, que expresan los procesos socioculturales a travs del tiempo, vinculados a la comunidad
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y la identidad cultural, respondiendo a las necesidades y las vocaciones productivas de expresin plstica y visual de cada regin
geogrfica, para hacer de las artes el vinculo social y fuerza espiritual de interaccin con la naturaleza, aportando a la revitalizacin
de los valores sociocomunitarios y el deleite armnico para vivir bien.
La prctica pedaggica en el nuevo modelo educativo, debe revertir todas las formas tradicionales de desarrollo curricular en el
aula, trascendiendo ms all de ella, con sentido interdisciplinar y transdisciplinar, considerando las nuevas tendencias artsticas de
acuerdo a los acontecimientos socioculturales incorporando todas las formas de expresin plstica y visual, as como el arte digital,
no solamente como un medio de expresin, sino que permita desarrollar diseos de proyectos productivos dentro del rea y otras
reas productivas con sentido creativo e innovador, para su aplicacin y fortalecimientos de la educacin productiva.
2. Fundamentacin
El arte es tan remoto como el hombre, milenariamente han sido asumidos como medios de expresin, fundamentalmente con
carcter utilitario, supeditados a las circunstancias de la vida social, expresadas en escenas de caza, culto a las divinidades,
elaboracin de utensilios, en la escultura, la arquitectura, la pintura y las artes originarias, vinculadas con hechos y acontecimientos
sociales, con las funciones espirituales, morales y convivencias comunitarias, en interaccin permanente con la naturaleza.
Las Artes Plsticas y Visuales permiten expresar y apreciar el hecho artstico como fuente de deleite esttico y parte integrante del
patrimonio cultural, que involucra el ser, saber, sentir, hacer y decidir de un pueblo o cultura; para la construccin de la identidad
propia en un contexto intracultural, intercultural y plurilinge, contribuyendo activamente a la recuperacin de saberes y
conocimientos ancestrales, para su aplicacin, conservacin y fortalecimiento de la expresin plstica y visual.
La expresin plstica y visual es parte constitutiva de toda cultura, por eso fomentar y cultivar la expresin esttica creativa, plstica
y visual, equivale a fomentar y cultivar la cultura misma; la educacin artstica contribuye al enriquecimiento y a la trasformacin de
las manifestaciones culturales, en ste mbito se nutre de la interrelacin de las personas con el entorno, la experiencia ntima de la
persona y la observacin profunda de la naturaleza circundante.
Las Artes Plsticas y Visuales, en el Subsistema de Educacin Regular del nivel Comunitario Productivo (secundario), responde a la
nueva concepcin poltica, ideolgica, pedaggica del modelo sociocomunitario productivo, porque toma en cuenta una Educacin
por el arte la Educacin para el arte y la Educacin a travs del arte que son los postulados bsicos de la Escuela Ayllu de
Warisata; orientado al desarrollo del ser humano en su integridad, social, espiritual e intelectual, con valores sociocomunitarios para
proyectarlos a la expresin artstica individual y colectiva, que adems releva los intereses y necesidades educativas actuales del
cambio en el marco de una educacin productiva, revolucionaria, descolonizadora e intra-intercultural plurilinge.
En virtud a ello, adems de contribuir a la formacin integral del estudiante, permite desarrollar la inteligencia espacial, el cual se
relaciona con la sensibilidad que tienen los estudiantes frente al color, la lnea, la forma, la figura, el espacio, y la relacin entre
ellos; que permite realizar la combinacin de colores, dibujos, diseos, pinturas, esculturas, modelados, elaboracin y apreciacin de
simbolismos grficos y mapas mentales.
Por el carcter instrumental que intrnsecamente posee, permite realizar e interpretar planos, resolver problemas geomtricos,
representar la forma y el volumen de un objeto con el rigor preciso y la satisfaccin que el estudiante puede alcanzar a travs de
su conocimiento y de su prctica; porque desarrolla la facultad mental, las destrezas y habilidades estticas de expresin, anlisis,

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apreciacin y categorizacin de las imgenes, frente a la difusin masiva de la informacin visual y virtual a travs de imgenes en
nuestros das.
Las Artes Plsticas y Visuales, se organizan bajo una lgica pedaggica, de saberes y conocimientos, valores, destrezas y
habilidades vinculadas especficamente con la expresin esttica y creativa del ser humano; conformado por la historia del arte, el
dibujo y la pintura artstica, el dibujo tcnico, las artes originarias y las artes aplicadas.
Promueve el desarrollo de las facultades estticas perceptivas, creativas y expresivas de las y los estudiantes, considerando sus
intereses, valores culturales, inquietudes y sus necesidades. Los mismos que desde los inicios de la historia de la humanidad, han
sido fundamentales en la transformacin y enriquecimiento de la diversidad histrica y cultural.
Las Artes Plsticas y Visuales deben ser trabajados en los ambientes educativos con sentido holstico, integrador e interdisciplinar,
de manera que responda a los requerimientos del Modelo Sociocomunitario Productivo, en s mismo debe ser productivo y contribuir
a los diferentes campos y reas de aprendizaje, aportando fundamentalmente a las reas productivas y la formacin del bachiller
tcnico humanstico y el bachillerato artstico.
Las Artes Plsticas y Visuales, surgen en la interaccin del hombre con la naturaleza y el medio sociocultural, como una necesidad
de la manifestacin de sus ideas, sentimientos y experiencias expresadas a travs de la forma, la imagen y el volumen, dicha
expresin se nutre con la creatividad de la persona de acuerdo con sus vivencias en un determinado contexto cultural. A partir de
esta aseveracin tiene un enfoque: interactivo, creativo, expresivo-productivo y vivencial.
Es interactivo, porque parte de interaccin complementaria del hombre con la naturaleza y el cosmos, considera al ser humano en
permanente relacin con el medio circundante (la naturaleza y la comunidad), los cuales constituyen un espacio permanente de
influencia en las manifestaciones artsticas plsticas y visuales.
En este mbito se destacan cuatros elementos estrechamente vinculados entre s: la persona, como ser que interacta con el medio
y genera ideas, y acciones expresivas; el medio, que es el entorno donde se desenvuelven las personas sus actividades y sus
relaciones; el proceso, como la secuencia de ideas y acciones que son modificados y transformados de acuerdo a diversos
intereses y necesidades; finalmente el producto, como resultado la expresin plstica y visual del proceso y de la persona
generado en un medio determinado.
Es creativo, porque el arte es una actividad eminentemente creativo, que se genera a travs del proceso intelectual mnemotcnico
de la observacin impresin y expresin, adems todas las obras plsticas y visuales requieren de la capacidad de generacin de
nuevas formas o estilos expresivos de acuerdo al momento histrico sociocultural que vive el hombre y la mujer, para expresar sus
necesidades y acontecimientos socioculturales con carcter innovador en diversos contextos.
Es expresivo-productivo, porque a travs de sus elementos configurativos y la variedad de procesos, permite la expresin de
nuestras ideas, sentimientos, experiencias y necesidades comunicativas individuales y colectivas, mediante la forma, la imagen y el
volumen, expresados en croquis, dibujos, pinturas, murales, esculturas, fotografas, afiches, grafitis, seales y otros, que son
comprendidos inmediatamente por el individuo y la sociedad, cualesquiera sean su nivel de formacin o lengua; es un medio de
expresin universal eminentemente productivo, porque se expresa en medios materiales tangibles, los mismos que se concretizan
en la arquitectura escultura, el dibujo y la pintura, las artes originarias de cada regin, de acuerdo a los diferentes contextos
socioculturales y productivos.
85

Es vivencial, porque las manifestaciones plsticas y visuales, estn plasmadas a partir de las vivencias y las necesidades
expresivas y comunicativas en determinados periodos histricos. As como en la prehistoria el hombre en su afn de subsistencia,
ha plasmado escenas de caza; la edad media refleja la expresin religiosa en templos, murales y otros; el periodo colonial el
sometimiento, la esclavitud y tortura; el siglo XX la problemtica social de la desigualdad y la lucha de clases expresados en
murales, afiches, carteles y otros; en nuestros das las manifestaciones plsticas y visuales son expresados de acuerdo a las
necesidades y vivencias socioculturales.
La prctica de las Artes Plsticas y Visuales, no debe considerarse como actividad exclusiva de artistas y genios, sino como
atributos inherentes de todas las personas, sin distincin de la edad, sexo y cultura, porque todos tenemos la facultad de
representar, expresar y crear obras de arte, de acuerdo a nuestras experiencias, los mismos que son fortalecidos de acuerdo a la
prctica diligente de las y los estudiantes.
3. Objetivo de las Artes Plsticas y Visuales
Fortalecemos la identidad cultural, valorando saberes, conocimientos y tcnicas ancestrales expresivas de la imagen, forma,
texturas, espacio, volumen y otros medios, aplicando en las manifestaciones Plsticas y Visuales, para el deleite armonioso de la
persona en la comunidad, en interaccin con la naturaleza y el cosmos.
4.

Contenidos curriculares de las Artes Plsticas y Visuales

Los contenidos curriculares de las Artes Plsticas y Visuales, estn organizados en el cuadro de planificacin que se presenta a
continuacin y que debe ser interpretado de la siguiente manera:
En la parte superior izquierda, se observa el nombre del Proyecto Productivo Anual, el cual es comn para todos los Campos y
reas, a travs de ellos se genera la integracin de contenidos y por tanto la transdisciplinariedad, ya que todas las reas apuntan al
logro de lo planteado en los mismos. El nombre que recibe est propuesto en funcin del objetivo y el resultado que se pretende
debe ser logrado al final de cada gestin. Es secuencial y progresivo hasta Cuarto de Secundaria.
De los Proyecto Productivos Anuales se desprenden los Proyecto Productivos Semestrales, estos son ms concretos y especficos
de cada Campo de saberes y conocimientos y promueve el logro de productos semestrales.
Los objetivos holsticos orientan el planteamiento de los contenidos que son necesarios desarrollar para lograr el producto esperado
al final de cada semestre, en cambio los objetivos especficos estn referidos a un grupo de contenidos y acciones concretas en su
desarrollo.
La columna de los Contenidos y Ejes articuladores, se plantean y presentan contenidos relacionados con los ejes articuladores de
la Ley Avelino SianiElizardo Prez, que promueven la educacin comunitaria productiva descolonizadora, intra-intercultural y
plurilinge, educacin en valores sociocomunitarios y en convivencia armnica con la naturaleza para vivir bien.
Las orientaciones metodolgicas ayudan a trabajar los contenidos de manera que promuevan el desarrollo de las dimensiones del
SER, SABER, HACER Y DECIDIR en el ser humano, esto de forma innovadora, creativa y orientada hacia la produccin.
La evaluacin promueve la valoracin del desarrollo de las dimensiones, en relacin al objetivo y al producto que se debe lograr al
final de cada semestre. Los productos logrados deben dar lugar a que los docentes cualifiquen, y no slo cuantifiquen, la evolucin
de los saberes y conocimientos en los estudiantes.
86

El producto logrado al final del semestre, responde al objetivo planteado y responde a las necesidades e intereses de cada contexto
local o regional. Sin embargo no debe ser una camisa de fuerza, por que se pueden llegar a otros productos, siempre tomando en
cuenta el modelo educativo y su enfoque productivo.

87

BACHILLER TCNICO HUMANSTICO


PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMER SEMESTRE
REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y
SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES SOCIOCULTURALES
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
NES
ESPECFICOS
Recuperamos
y valoramos
Historia del arte de nuestras culturas
saberes y
conocimientos El arte rupestre en el territorio
de las culturas boliviano.
ancestrales,
Arte ancestral de los pueblos andinos:
fortaleciendo
Viscachani, Wancarani, Chiripa,
SER
nuestra
Tiahuanacu, Mollo, Aymaras,
identidad
Quechuas, y otros.
cultural, para
la aplicacin
Principales manifestaciones artsticas,
de las
Arquitectura, Pintura, Escultura,
tcnicas y
cermica, tejido y decoracin bsica en
estrategias
las culturas andinas.
expresivas
estticas en
proyectos
productivos.

SABER

HACER

Desarrollamos
destrezas,
habilidades
expresivas y
creativas, a
travs de los
elementos
configurativos,
y tcnicas del
lenguaje
plstico y
visual,
aplicando en
el dibujo y la
pintura
artstica, para
contribuir en
la produccin
artstica de la
comunidad.

Dibujo y pintura artstica a partir de


la naturaleza y las culturas
Principios bsicos del dibujo y los
elementos configurativos del dibujo:
punto, lnea, plano, volumen y textura.
(escala de Ross Pope).
Dibujo de objetos simples, compuestos
y los elementos de la naturaleza.
Pintura a lpiz de color y acuarela
El lenguaje del color.
Sntesis aditiva y sustractiva del color.
La terminologa del color.
La armona de colores.
Principios bsicos de la cretica y la
creatividad en la expresin artstica.
Principios bsicos de la cermica
escultura (tallados en madera y

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Fortalecemos la identidad cultural, a travs de los saberes y conocimiento de la historia del arte, el dibujo y la
pintura artstica de nuestros ancestros y de la diversidad, recuperando los recursos y medios de expresin
plstico visual, para la aplicacin en manifestaciones artsticas socioculturales.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Realizacin de visitas de estudio, a museos, sitios de inters
artstico local, regional y nacional.
Utilizacin de
medios virtuales y audio-visuales con
temticas sobre el arte rupestre y las culturas andinas.
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio
de identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
Revisin bibliogrfica, anlisis comparativa de las principales
manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica, tejidos, composicin, decoracin bsica y otros
en las culturas andinas.
Anlisis e interpretacin de la iconografa del arte de
nuestros pueblos ancestrales, la composicin y decoracin
bsica de las principales manifestaciones artsticas.
Relevamiento de sitios arqueolgicos
tursticos y su
importancia en la economa regional y nacional.
Aplicacin de
la iconografa
de las manifestaciones
artsticas andinas de nuestros ancestros.
Anlisis de los fundamentos y principios bsicos del dibujo y
prcticas de aplicacin de los elementos configurativos.
Practicas de gradacin tonal en planos y volmenes simples
(escala de Ross Pope).
Iniciacin prctica al proceso de configuracin grfica y
copia del natural, a partir de (objetos, slidos, frutas, figuras
antropomorfas, zoomorfas, objetos de cermica, diseos
decorativos y otros elementos culturales).
Interpretacin y experimentacin en la representacin del
color y la terminologa semitica del color, en comparacin
con la policroma expresada por nuestros ancestros.
Aplicacin de colorantes naturales vegetales o animales en
la pintura, relacionados con la policroma de nuestras
culturas ancestrales.
Prcticas espontneas con el color obteniendo efectos,
texturas visuales y tctiles, manchas sugestivas.
Demostracin de experimentacin gestual y aplicacin de
la pintura a lpices de color y la acuarela; relaciones de
armona del
color, monocroma y policroma, colores

EVALUACIN

PRODUCTOS

Se asume y valora los


saberes
y
tcnicas
expresivas ancestrales
como
potencialidades
expresivas de
la
identidad.
Actitud reflexiva
deleite frente a
obras de arte

y
las

Descripcin comparada
del arte rupestre y el
arte de los
pueblos
andinos.
Descripcin y
diferenciacin del dibujo
y la pintura como
procesos estticos
expresivos.

Prctica de habilidades
y destrezas
expresivas en el
dibujo.
Procesos prcticos en
la representacin del
dibujo, pintura y
cermica escultrica

Mapa conceptual
de sntesis de
las culturas
andinas y las
caractersticas de
la expresin
artstica.
Dibujo y pintura
expresado a
partir de los
fundamentos y
principios
bsicos del
dibujo y la
pintura.
Composicin de
una obra artstica
expresada con la
aplicacin de
pinturas solubles
Dibujo, pintura y
cermica
escultrica
expresada con
creatividad
innovadora.

materiales blandos, yeso, arcilla y


otros).

DECIDIR

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

anlogos y complementarios.
Reflexin y anlisis sobre la cretica, creatividad y la
innovacin.
Anlisis de los ejes estructurales de la creatividad y la
expresin creativa.
Practicas expresivas aplicando la creatividad inventiva.
Iniciacin al tallado y aplicacin prctica de tcnicas en
madera y materiales blandos (yeso, arcilla y otros preparado
en bloques) con temticas regionales a partir del diseo y
su representacin bidimensional.

SEGUNDO SEMESTRE

Apropiacin
responsable en la
aplicacin de los
recursos artsticos y
estticos en las
actividades productivas.
Toma de decisin en la
aplicacin de tcnicas y
recurso en la activad
productiva.

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

89

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL

OBJETIVO DE SEMESTRE

90

UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y


SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES,
SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

HACER

Contribuimos al
desarrollo de las
tcnicas y
habilidades
productivas, a
travs del dibujo
tcnico y sus
cualidades
expresivas,
aplicando
nuevas tcnicas
y tecnologas,
orientados hacia
los proyectos
productivos
Recuperamos y
valoramos las
tcnicas y
formas
expresivas de
las artes
originarias de
nuestros
ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas
y tecnologas
productivas,
para la
aplicacin en

El dibujo tcnico orientado a la


produccin
Las Curvas abiertas y cerradas.
(ojiva, espiral, valo y ovoide)
Las Curvas cnicas:
Elipse, Parbola, Hiprbola
Las Curvas cclicas:
Cicloide, hipocicloide, Epicicloide,
concoide, cardioide, hlice y helicoide.
La perspectiva a partir de la
naturaleza y los elementos
socioculturales.

Las Artes originarias como


productos impregnados de valores
sociocomunitarios.
Las artes originarias de la regin y de
la diversidad intercultural.
Principios bsicos, materiales y
tcnicas de los procesos productivos de

Valoramos nuestra diversidad natural y cultural, investigando el dibujo tcnico, las artes originarias y las artes
aplicadas, incorporando las tcnicas y tecnologas como recursos de la composicin plstica visual, para transferir
a procesos de desarrollo productivo de la comunidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

Observacin de la naturaleza y los elementos culturales, las


formas curvas circulares, parablicas y otros destacando
importancia y utilidad en vida del hombre y la mujer.
Construccin de espiral de 2,3,4 y mas centros utilizando el
mtodo algortmico siguiendo los pasos ordenadamente y
sus aplicaciones productivas.
Experimentacin practica en la construccin de valos y
ovoides siguiendo procedimientos preestablecidos.
Reflexin sobre las curvas abiertas, cerradas y su aplicacin
en el diseo industrial, publicitario y el arte originario.
Representacin de curvas cnicas y cclicas, relacionados a
las actividades productivas. y los procesos fsicos.
Construccin de
elipses, parbolas e hiprbolas con
precisin para realizar aplicaciones de las curvas en el
campo de la construccin, industria, ingeniera, arte originario
y otros, segn las necesidades y contextos regionales.
Resolucin de problemas prcticos referidos a la realidad, al
entorno tecnolgico productivo utilizando espirales, valos,
ovoides, curvas cnicas y cclicas, relacionados con los
procesos fsicos.
Iniciacin practica al diseo aplicado, segn el problema
aplicando rejilla, analoga, binica, ideart y otros.
Aplicacin de recursos tecnolgico TICs en el dibujo tcnico,
orientado a diseo de proyectos productivos.

Sensibilidad
ante
la
diversidad natural y la
riqueza de sus elementos
como recursos para la
expresin plstica y visual.

Investigacin sobre las artes originarias en nuestro pas,


regiones potencialmente productivas y
procesos de
elaboracin de las diferentes ramas productivas. (cermica,
cestera, tallados en madera, tejido, orfebrera, trabajos en
cueros y pieles, y otros).
Reconocimiento, seleccin y preparacin de materiales para
la elaboracin de productos de las artes originarias segn las
regiones y necesidades productivas.
Formacin de grupos cooperativos de trabajo en taller, con

Actitud y deleite asumido


frente a las obras de arte
y los procesos expresivos.

Interpretacin de procesos
de expresin plstica de
dibujo tcnico y las artes
aplicadas.
Descripcin y clasificacin
de las artes originarias.

Procesos del dibujo


tcnico, orientados hacia
el campo de la
productividad.
Procesos tcnicos en la
elaboracin y produccin
de las artes originarias
Habilidad prctica en la
ejecucin de las artes
aplicadas

PRODUCTOS

Diseo aplicado
en base a curvas
policntricas,
cnicas y
cclicas, en
proyectos
productivos.
Dibujo tcnico
aplicado a
proyectos
productivos
diseados con
medios
computarizados.

Materiales y
recursos de la
regin aplicados
en la elaboracin
de las artes
originarias.
Trabajos
elaborados en
artes originarias
con acabado
prolijo.

91

DECIDIR

procesos
productivos con
sentido
comunitario.

las artes originarias.

Empleamos
tcnicas y
estrategias de
expresin
plstica y visual,
aplicando
(
materiales y
recursos de la
regin, en la
elaboracin de
objetos
decorativos y
utilitarios, y la
expresin
plstica en la
publicidad como
complemento a
la actividad
productiva.

Artes aplicadas en la expresin


artstica productiva
La publicidad y los medios grficos
La cromtica en las artes grficas
colores base: amarillo, magenta y cyan
y colores compuestos)
El Arte Grfico y sus aplicaciones
(revistas, afiches, logotipos, y otros).
Diseo y creacin de letras de acuerdo
a la semiologa anadina y amaznica.
El rtulo y las normas bsicas.

proyeccin complementario y comunitario.


Talleres productivos de las artes originarias regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, con
relacin a los recursos naturales.
Iniciacin a la publicidad y los medios grficos, aplicando la
cromtica (amarillo, magenta, cyan y los colores
compuestos).
Elaboracin de logotipo, afiche y otros, aplicado a la
promocin de la produccin comunitaria y otros eventos
socioculturales.
Prcticas de diseo de letras, tipos de letras y su aplicacin
en la produccin plstica del arte publicitario.
Prcticas y elaboracin de carteles aplicando nuevas
tecnologas.
Planificacin y organizacin de Ferias de las Artes Plsticas y
Visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa.

Aplicacin de los recursos


artsticos y estticos en las
actividades productivas,
para vivir bien.

Diseos y
medios grficos
aplicados al arte
publicitario.
Publicidad
aplicada como
promocin a
productos
elaborados.

La publicidad como promocin a la


produccin comunitaria.
Diseo y composicin de carteles
computarizados
(contrastes mximos y mnimos de
color)

92

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

VISUALES
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA
PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA
PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

Valoramos y
aplicamos los
saberes y
conocimientos
de las culturas
ancestrales
fortaleciendo
nuestra
identidad
cultural, para
orientar las
tcnicas y
estrategias
expresivas del
arte plstico y
visual, en
proyectos
productivos.

Promovemos el
desarrollo de
destrezas,
habilidades y
expresivas, a
travs del dibujo
y la pintura
artstica, para
contribuir en la
composicin
artstica y
creativa,

Historia del arte de nuestras culturas


El arte originario de nuestras culturas
amaznicas:
Chiquitana, Guaran, Chimane, Mojea,
Mosetn, Ayoreo, Baures, Chcobo,
Sirionos y otros.
Principales manifestaciones artsticas,
Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica y decoracin bsica en las
culturas amaznicas.

El Dibujo y pintura artstica como


expresin cultural
Principios bsicos del dibujo artstico y
las tcnicas: a lpiz, tinta, carboncillo,
cont o semejantes y tcnicas mixtas.
Dibujo de la cabeza humana
proporcin, estudio de la anatoma
(huesos y msculos).
Expresiones del rostro relacionados
con los estados anmicos.
El retrato y autorretrato, dibujo
humorstico, la caricatura y el cmic.
El lenguaje del color en nuestras
culturas

OBJETIVO DE SEMESTRE
Integramos saberes y conocimientos propios y diversos, de la historia del arte de las culturas ancestrales, el dibujo
y la pintura, valorando las tecnologas expresivas de las artes plsticas y visuales, para fortalecer la de identidad
sociocultural y su aplicacin en la produccin artstica de la comunidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de
identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
Visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico local,
regional y nacional,
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre las artes amaznicas.
Revisin bibliogrfica y anlisis comparativa de las principales
manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica, tejidos, decoracin bsica y otros en las culturas
Amaznicas.
Anlisis e interpretacin de la iconografa del arte de nuestros
pueblos ancestrales y la decoracin bsica en las principales
manifestaciones artsticas de los pueblos amaznicos
Relevamiento de sitios arqueolgicos tursticos y su importancia
en la economa regional y nacional.
Representacin grfica de la iconografa expresada en las
manifestaciones artsticas de las culturas amaznicas.
Demostracin y experimentacin prctica,
conociendo las
propiedades de cada material y las tcnicas
del lpiz,
carboncillo, tinta y tcnicas mixtas en el dibujo artstico.
Representacin de las proporciones de la cabeza humana en
sus vistas principales, frente, perfil y tres cuartos
Representacin la cabeza humana a partir del mtodo de la
cuadricula para luego pasar al volumen o tratamiento
tridimensional y el dibujo en base a valos y ovoides.
Prcticas de esquemas simples de ojos, narices, orejas, labios y
de expresiones de la risa, ira y dolor.
Demostracin y representacin del retrato y autorretrato,
representando rasgos de personalidad predominante en el
rostro, aplicando y combinando las tcnicas del dibujo y la
pintura.
Observacin prolongada (espejo y otros medios) resaltando
rasgos positivos de personalidad y representacin de
autorretratos.

EVALUACIN
Valoracin de la actitud
frente las diversas
manifestaciones
artsticas de la
diversidad cultural.
Deleite frente a las
obras de arte y
procesos de expresin y
composicin artstica.

Descripcin y
comparada las
manifestaciones
artsticas ancestrales
amaznicas.
Conocimientos sobre la
representacin
proporcional del rostro
humano y sus
aplicaciones
representativas.
Interpretacin del
lenguaje del color y la
psicologa del color.
Conceptualizacin
diferencia da sobre la
cretica y la creatividad,
los factores que inciden
en los niveles de
creatividad.

PRODUCTOS

Sntesis escrita
de
la
investigacin y
anlisis de arte
ancestral
amaznico.
Dibujos artsticos
realizados
con
diferentes
tcnicas.
Cabeza humana
representada
con aplicaciones
en
las
expresiones del
rostro,
caricaturas
y
retratos.
Colores
interpretados en
nuestras culturas
de acuerdo al
lenguaje
y
psicologa
del
color.

Pintura
paisajes

de

93

HACE
R

DECIDI
R

aplicando
elementos
naturales y
socioculturales,
para fortalecer
procesos
productivos y
comunitarios.

La Psicologa del color


Tcnicas de pinturas solubles
(acuarela, tmpera y tcnicas mixtas y
no tradicionales)
El paisaje (composicin pictrica)
Cretica y creatividad
Factores de la creatividad
Niveles de la creatividad

Bases y principios del modelado


(El relieve Medio relieve Bajo relieve
Alto relieve Busto redondo)
Modelado en base negativo en estuco
(figuras humanas, animales en relieve)

Demostracin y practicas de dibujo, encaje, emblocado, el


acabado (valoracin tonal), construccin del mono (croquis) en
el dibujo de caricaturas de personajes importantes en la lucha
por la liberacin.
Representacin grfica de estilos del cmic y el dibujo
humorstico a travs de variadas tcnicas expresivas.
Interaccin y observacin prolongada del medio natural y dibujo
de paisajes de diferentes contextos socioculturales.
Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas
andinas y amaznicas.
Demostracin de tcnicas de la acuarela, tmpera y tcnicas
mixtas, aplicacin y prcticas con esponjas, ceras, anilinas,
experimentando con materiales no tradicionales.
Reflexin sobre la creatividad, la innovacin en la realidad
prctica de expresin artstica.
Aplicacin de la creatividad, en la pintura y otras expresiones
artsticas con materiales no tradicionales.
Demostracin y prcticas del modelado aplicando principios
bsicos y el modelado en base a moldes o negativos.
Exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin
comunitaria.

Representacin del
rostro humano y sus
aplicaciones en las
expresiones
emocionales, caricatura
y el retrato.

Aplicacin de los
recursos artsticos
plsticos del dibujo y la
pintura con visin
esttica y productiva.

realizados
pigmentos
solubles
empleando
variadas
tcnicas.

con

La
creatividad
aplicada en las
obras de arte.
Modelado
de
figuras humanas,
animales y otros
en alto y bajo
relieve.

Manifestacin creativa
en las obras de arte.

94

SEGUNDO

AO DE

EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

VISUALES
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA
PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
INNOVACIN Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS
A NUESTRA REGIN
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

HACER

Generamos
desarrollo de
tcnicas y
habilidades
productivas, a
travs del dibujo
tcnico y sus
cualidades
expresivas,
aplicando
nuevas tcnicas
y tecnologas,
orientado hacia
los proyectos
productivos

Recuperamos, e
innovamos las
tcnicas y
formas
expresivas las
artes originarias
de nuestros
ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas
y tecnologas
productivas,
para la
aplicacin en
procesos
productivos con
sentido
comunitario.

El Dibujo tcnico como base para las


tecnologas productivas
Geometra Descriptiva I:
Proyecciones: Ortogonal, oblicua y
cnica
Nociones y elementos del sistema
didrico (planos de proyeccin, lnea de
tierra, objeto a proyectar, rayos
proyectantes, objeto proyectado, giros
o rebatimiento)
Proyecciones didricas y tridricas
ortogonales de punto, lnea, plano y
volumen.
Los cuerpos volumtricos:
Poliedros regulares e irregulares
Volmenes de revolucin (cilindro,
cono, tonel, esfera)
La perspectiva de cuerpos
Las en TICs en el dibujo tcnico y
proyectos productivos.
Las
Artes
originarias
como
productos impregnados de valores
sociocomunitarios
La artes originarias
de nuestros
pueblos ancestrales.
La produccin artesanal e industrial y
sus diferencias.
Procesos productivos de las artes
originarias
de
nuestros
pueblos
(cermica,
cestera,
tallados
en
madera, tejido, orfebrera, trabajos en
cueros y pieles, y otros).

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos y aplicamos valores y potencialidades artsticas expresivas a travs de la interpretacin del dibujo
tcnico, las artes originarias y las artes aplicadas, innovando estrategias expresivas y creativas aplicadas a los
diseos y proyectos productivos de la comunidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

Investigacin sobre geometra descriptiva y su relacin con las


obras arquitectnicas.
Representacin y diferenciacin de los planos de proyeccin
conociendo sus partes y clasificacin de los sistemas ms
importantes a travs del mtodo analtico.
Construccin planos de proyeccin, en maquetas volumtricas
(diedro y triedro) demostrando el sistema ortogonal su
procedimiento y abatimiento del plano horizontal.
Proyeccin de punto, rectas, planos y volumen, en planos
diedros, aplicando la perspectiva.
Representacin y aplicacin de los cuerpos volumtricos a
partir de los elementos culturales.
Proyeccin de volmenes a escala en el sistema diedrico y
triedrico.
Practicas de interseccin de planos, volmenes simples
demostrando su aplicabilidad en el diseo y construccin de
campanas, canaletas, bajantes, calderas y otros.
Introduccin a la perspectiva cnica de planos y cuerpos
volumtricos, a partir de los elementos culturales.
Representacin tridimensional de cuerpos aplicando TICs en los
diseos productivos variados de acuerdo a la regin.

Valoracin de las
tcnicas y los recursos
plsticos del dibujo
tcnico, como medios
expresivos que
fortalecen la expresin
artstica.
Actitud reflexiva frente a
las artes originaria y la
manifestacin de la
identidad sociocultural

Investigacin y caracterizacin de los materiales y/o recursos


naturales y las tcnicas de elaboracin del arte originario.
Prcticas productivas del arte originario regional y nacional de
acuerdo a los contextos socioculturales, con relacin a los
recursos naturales.
Elaboracin y produccin artesanal e industrial de las artes
originarias de acuerdo a los contextos socioculturales y las
posibilidades productivas de la regin.
Aplicacin de los medios computarizados TICs en la produccin
diseos orientados al arte publicitario.
Ejecucin prctica de tcnicas de xilografa y craquelado,
aplicado a las necesidades del contexto socioeducativo y
comunitario.
Investigacin y debate sobre la publicidad y los medios grficos.
Elaboracin y edicin de revistas educativas y comunitarias.
Interpretacin de la imagen de la mujer en la publicidad y los
efectos subliminales junto a los productos industriales.

Diferenciacin de
sistemas de proyeccin
y la clasificacin de los
cuerpos volumtricos.
Descripcin de los
procesos productivos de
las artes originarias.
Interpretacin de las
imgenes y los
medios grficos en la
publicidad

Aplicacin de
habilidades, destrezas
en el dibujo tcnico y la
aplicacin prctica de
los medios
computarizados.
Procesos de elaboracin
de los productos
decorativos y utilitarios

PRODUCTOS

Trazado de
proyecciones
tridricas en
planos
horizontal,
vertical y oblicua
y cuerpos
volumtricos
aplicados en
procesos
productivos.
Diseo en base
a medios
tecnolgicos
TICs orientados
procesos
productivos.
Trabajos
elaborados en
artes originarios
con acabado
prolijo.

Diseos
publicitarios
Craquelado y
xilografa
expresada en
trabajos.

95

en las artes originarias.

DECIDIR

Aplicamos
tcnicas y
estrategias de
expresin
plstica y visual,
en la elaboracin
de objetos
decorativos y
utilitarios, de la
expresin
plstica de la
publicidad y
otros medios.
Orientados a la
produccin
artstica de la
comunidad.

Artes aplicadas
productiva

en la

expresin

La publicidad y los medios grficos.


Produccin y edicin
revistas estudiantiles.

comunitaria de

Imagen de la mujer en la publicidad.


La monocopia en las composiciones
figurativas, con motivos regionales.

Interpretacin de la publicidad y sus efectos comerciales de


promocin a la produccin industrial, frente a las artes
originarias.
Talleres prcticos de monocopia con motivos regionales
partir de las composiciones figurativas

Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y


Visuales en la comunidad educativa.

Elaboracin de diseos
publicitarios, aplicando
los medios
computarizados TIC.

Aplicacin creativa del


dibujo tcnico en
diseos productivos.
Eleccin selectiva de las
tcnicas productivas
aplicadas en las artes
originarias.

Revista
educativa
comunitaria
editado por los
estudiantes.

Diseos
publicitarios
elaborados y
aplicados.

Expresin creativa en
la aplicacin de
imgenes en diseos
publicitarios.

96

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN
SOCIOCOMUNITARIA

DIMENS
IONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS


OBJETIVO DE SEMESTRE

Promovemos la consolidacin de los procesos productivos, interpretando saberes y conocimientos, de la historia


del arte, el dibujo y la pintura, desarrollando capacidades expresivas, para fortalecer los procesos productivos
sociocomunitarios.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

Historia del arte en Amrica


SER

SABER

HACER

Consolidamos
procesos
artsticos
intraculturales e
interculturales, a
travs de la
historia del arte
en Amrica,
renacimiento
universal y
nacional, y el
arte republicano
como
patrimonios
culturales,
fortaleciendo las
capacidades
expresivas y
productivas
estticas, para
aplicar en los
procesos
productivos
sociocomunitario
s.

Fortalecemos
procesos
productivos
estticos,
desarrollando
habilidades
expresivas, a
travs del dibujo

La expresin artstica de las culturas


Mexico: Aztecas.
Guatemala: Mayas.
Per: Incas.
El Renacimiento artstico universal y
su influencia en nuestra Amrica.
Renacimiento de las Artes en Bolivia
(barroco mestizo)
El Arte republicano como patrimonio
de nuestras culturas.
Dibujo y pintura
expresin cultural.

artstica

como

Proporcin de la figura humana.


(hombre, mujer, el nio y la nia
andino amaznico.
La figura humana en movimiento
(representacin de los acontecimientos
socioculturales).
La belleza femenina y los atributos
masculinos.
El color y la teora de Ostwald.
Modulacin del color, armonizacin
cromtica y gamas armnicas.
Tcnicas de la pintura al leo.
Elaboracin y aplicacin de soportes.
Composicin
pictrica aplicando la
figura humana.
Mtodos de la creatividad:
(Aleatorio,
Analgico,

Antittico)

Y VISUALES

Visitas a museos, arqueolgicos, sitios de inters artstico local y


regional, nacional, americano y el mundo occidental.
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre la historia del arte en Amrica y el mundo occidental.
Revisin bibliogrfica, anlisis e interpretacin de la expresin
plstica visual del arte en America, el renacimiento, barroco
mestizo indgena-espaol y
el periodo republicano, sus
caractersticas expresivas, en la arquitectura, pintura, escultura y
las artes originarias.
Descripcin del arte en las manifestaciones religiosas y
espirituales, su relacin con la naturaleza y la vida del hombre y la
mujer.
Valoracin y respeto frente a las manifestaciones artsticas de las
diferentes culturas.
Investigacin e interpretacin de las obras artsticas. (Waman
Poma, Melchor Prez, Cecilio Guzmn de Rojas, Ral Prada,
Mara Luisa Pacheco, Lorgio Vaca y otros).
Elaboracin y restauracin de cuados de la pintura colonial.
Comprensin de las proporciones de la figura humana del hombre
y mujer bolivianos utilizando el mtodo analtico o visin
comparada de la especie humana.
Demostracin y prcticas de dibujo la figura humana en sus
vistas principales, frente, perfil en un rectngulo de 7 cabezas y
por 2 de ancho.
Representacin de la figura humana en movimiento, a partir de
copias del natural y los modelos en vivo.
Reflexin crtica sobre la figura humana, partir de la belleza
femenina y los atributos masculinos en la sociedad y los diferentes
medios de expresin y comunicacin.
Representacin de escalas cromticas con base en la teora de
Guillermo Ostwald utilizando la demostracin como mtodo.
Composicin de cuadros utilizando pintura al leo (directo
paleta) comenzando por monocroma, con tres colores bsicos,

EVALUACIN
Actitud crtica frente
a la historia en
Amrica, el mundo
occidental y su
influencia el en
Bolivia.
Sensibilidad en la
representacin de la
figura humana frente
a la publicidad
comercial.
Descripcin de la
proporcin de la
figura humana.
Interpretacin de la
teora de colores de
Ostwald.
Explicacin de los
mtodos de la
creatividad
Ejecucin prctica en
la representacin de
la figura humana.
Habilidad prctica en
la pintura al leo y la
composicin
pictrica.
Procesos tcnicos en
la elaboracin de la
escultura.

PRODUCTOS

Mapas
conceptuales
sobre la historia
del arte en
Amrica, el arte
barroco
indgenaespaola y el
arte del periodo
republicano.

Figura humana
aplicado en la
composicin
pictrica.
Publicidad
expresada con la
aplicacin de la
figura femenina
con
responsabilidad
tica.
Escultura de
figuras humanas
y animales
representada en

97

DECIDIR

y la pintura
artstica,
incorporando la
figura humana y
los procesos
socioculturales,
en la
composicin
pictrica al leo.

utilgico, ldico, fantstico


psicodramtico, simulador)

La escultura
(Bulto,
relieve,
cabeza,
monumento, y otros).

busto,

Tcnica
del
vaciado
(figuras
humanas, animales en relieve)

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

colores quebrados, obteniendo armonas cromticas con temtica


regional, (paisajes, figura humana, animales).
Demostracin, experimentacin y manipuleo directo del material
para descubrir nuevas posibilidades expresivas del leo
combinando con otros materiales (arena, telas y otros).
Talleres de pintura con temticas regionales y contemporneas en
la representacin de obras de arte, (paisajes, sociedad, ecologa,
justicia, amor y otros).
Realizacin creativa de grficos de la problemtica actual, con
todas las reas del conocimiento, la ciencia, tecnologa, la vida
cotidiana y con los ejemplos prcticos de la necesidad inventiva.
Reflexin y debate sobre los principales mtodos y modelos
creativos, con ejemplificaciones demostrativas en cada una de
ellas.
Trabajo cooperativo de tallado, en materiales de la regin y
temticas socioculturales.
Exhibicin y exposicin de la produccin artstico plstico visual
expresados en obras plstico visuales

SEGUNDO SEMESTRE

Aplicacin de la
creatividad en los
procesos de
expresin plstica y
visual.
Responsabilidad en
diseos publicitarios
que incluyen la
imagen femenina.

base a tcnicas
del vaciado y
otras tcnicas.

Eleccin selectiva de
las tcnicas y
recursos plsticos
para la aplicacin en
las actividades
productivas.

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

98

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS
SUSTENTABLES
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS
Dibujo tcnico como base de los
diseos y proyectos productivos
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Aplicamos el
dibujo tcnico y sus
cualidades
expresivas,
mediante el uso de
las tecnologas de
informacin y
comunicacin TICs
en el diseo de
piezas y objetos
simples y
compuestos,
orientando al
fortalecimiento de
procesos y
proyectos
productivos.

Generamos
procesos
productivos
sociocomunitarios
sustentables, a
travs de las artes
originarias de
nuestros ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas y
tecnologas
productivas, para la
aplicacin en
proyectos
productivos
comunitarios.

Elaboramos
dibujos y diseos
industriales,

Geometra Descriptiva II
Los elementos y clases de
proyeccin cnica:
(angular, paralela y area)
Los sistemas axonomtricos:
Proyecciones: isomtrica, dimtrico,
trimtrico, caballera y militar.
Las Escalas de perspectiva:
Escalas numricas y escalas grficas
aplicadas
a
la
ingeniera,
arquitectura,
diseo
de
mquinas, muebles.
El sistema axonomtrico aplicados a
diseo de proyectos a partir de
problemticas regionales.
Dibujos de proyectos asistidos por el
ordenador (AUTOCAD)
Las
Artes
originarias
como
productos
impregnados
de
valores sociocomunitarios
Las artes originarias en Bolivia, su
valor sociocultural, productivo y
econmico.
El diseo y las artes originarias de
nuestros
pueblos
ancestrales,
orientado a la actividad productiva,
relacionados con el turismo.
La Cermica, cestera, tallados en
madera, tejido, orfebrera, trabajos
en cueros y pieles, repujados en
metal, trabajos en yeso y otros.
Trabajos con variedad de materiales
regionales
(semillas
cortezas,
piedras, cuernos, conchas, plumas y
otros).
Los instrumentos musicales de la
regin.
Artes aplicadas a la produccin.

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos procesos productivos sociocomunitarios, interpretando el dibujo tcnico, las artes originarias y las
artes aplicadas, orientados al fortalecimiento de proyectos productivos estticos, para estimular el deleite esttico y
armnico del hombre y de al mujer en convivencia con la naturaleza.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Explicacin y prctica descriptiva: Colocar un vidrio a manera de
plano del cuadro, situando detrs de este un objeto geomtrico
sencillo, luego desde el otro lado dibujar el objeto sobre el vidrio
con un marcador, obteniendo as la perspectiva cnica.
Aplicacin prctica de los fundamentos y elementos de la
perspectiva cnica en diseos orientados a la produccin.
Representacin en lminas, formas geomtricas (lneas, figuras y
volmenes) en perspectiva paralela, a un punto, diferencindola de
dos y tres puntos de fuga.
Diferenciacin de las tres clases de perspectiva cnica, utilizando
el mtodo analtico.
Interpretacin y representacin prctica del sistema axonomtrico
comprendiendo la perspectiva isomtrica, dimtrico y trimtrico, y
la perspectiva caballera y militar.
Representacin aplicada a proyectos y diseos de objetos
sencillos vistos en dos y tres dimensiones.
Elaboracin de proyectos utilizando el sistema
axonomtrico a partir de problemticas regionales.
Utilizacin del sistema axonomtrico aplicado al diseo industrial.
arquitectnico y a proyectos productivos, con vistas lateral, frontal
y en planta, debidamente acotados en dos dimensiones y
representacin volumtrica en tres dimensiones.
Demostracin y aplicacin de manejo de programas
computarizados, (AUTOCAD), en diseos productivos
Investigacin y caracterizacin de los materiales y/o recursos
naturales y las tcnicas de elaboracin de las artes originarias y
su valor cultural y econmico,
Taller productivo del arte originario regional y nacional de acuerdo
a los contextos socioculturales, con relacin a los recursos
naturales existentes en la regin.
Aplicacin de diseos productivos, artesanal y mecnico,
relacionados con la activad productiva de la regin y el turismo.
Prcticas productivas de las artes originarias a nivel regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, y la relacin
con los recursos naturales.
Elaboracin de objetos utilitarios y decorativos con variedad de
materiales de la regin, (semillas cortezas, piedras, cuernos,
conchas, plumas y otros).
Elaboracin de algunos instrumentos musicales de la regin,
quenas, zampoas, flauta y otros.
Aplicacin de los TICs en diseos productivos de lar artes
originarias.
Demostracin y practicas aplicadas al diseo industrial con
instrumentos geomtricos y los medios tecnolgicos (Programa

EVALUACIN
Sensibilidad frente a
diversos elementos
configurativos y
procesos de
expresin del
lenguaje plstico y
visual.
Deleite en la
apreciacin en
expresin de las artes
originarias.
Descripcin de los
elementos y clases de
proyeccin
Conocimiento de las
escalas grficas y
numricas.
Interpretacin y
clasificacin de las
artes originarias y los
procesos productivos.

Representacin de
las proyecciones a
travs de dibujo
tcnicos asistido por
el ordenador CAD.
Practicas de
produccin de las
artes originarias y las
artes aplicadas.
Apropiacin y
aplicacin de los
recursos artsticos y
estticos en las
actividades
productivas.

PRODUCTOS

Cuerpos
volumtricos y
curvas
policntricas
representadas y
aplicadas en
diseos
productivos
Proyecciones
representadas
en diseos y
proyectos
productivos.
Diseos
elaborados
aplicando
medios
computarizados.
Trabajos
elaborados en
artes originarias
con acabado
prolijo,

Diseos
elaborados y
aplicados en las
artes
publicitarias
Instrumentos
musicales de la
regin
elaborados de

99

aplicando
programas y
medios tcnicos y
tecnolgicos
computarizados,
para fortalecer los
proyectos
productivos en
serigrafa,
elaboracin de
piezas mecnicas y
el arte publicitario
de acuerdo a las
necesidades de
cada comunidad
educativa.

CUARTO

AO DE

Introduccin al dibujo industrial


(Diseos aplicados: mesa, tornillos y
otras piezas)
La serigrafa y los diseos grficos.

La serigrafa y la publicidad (equipo


de impresin, aplicaciones, insignias,
banderines, stickers y otros)

EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

CAD).
Elaboracin de diseos simples con lneas rectas (mesa) y diseos
compuestos (parablicas, tornillos y otros).
Practicas de procesos de trabajos en la serigrafa, conocimiento de
herramientas materiales y diseos.
Ejecucin prctica y aplicacin de la serigrafa en la publicidad,
insignias, banderines, estampados de telas y otros; utilizando
sistemas computarizados.
Anlisis crtico sobre los fenmenos publicitarios actuales y sus
valores que transmiten los mensajes publicitarios.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y
visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa.

PRIMER SEMESTRE

Aplicacin
responsable del
dibujo tcnico
orientado a diseos
productivos.
Responsabilidad en
el
aprovechamiento
de recursos
naturales para la
elaboracin de las
artes originarias.

acuerdo a los
materiales del
entorno.
Feria de
exposicin de las
artes plsticas y
visuales
realizado en la
comunidad
educativa.

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Mejoramos la capacidad expresiva y productiva de la comunidad, investigando las estrategias expresivas del arte
contemporneo en Bolivia y el mundo occidental, aplicando en las diversas manifestaciones artsticas, para
optimizar la calidad productiva y expresiva de nuestros pueblos.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

100

SER

SABER

HACE
R

DECIDI
R

Promovemos
procesos de
expresin artstica
intra-intercultural,
a travs los
saberes y
conocimientos de
la historia del arte
en Bolivia y el
mundo occidental
como patrimonios
culturales,
fortaleciendo las
capacidades
expresivas y
productivas
estticas, aplicados
en proyectos
productivos
sociocomunitarios.

Consolidamos el
desarrollo de las
habilidades
expresivas, a
travs del dibujo y
la pintura artstica,
orientado a la
expresin
sociocultural,
aplicando las
nuevas tendencias
del arte
contemporneo, en
la expresin y
composicin
artstica creativa
del nuevo milenio.

Historia del arte en Bolivia y el


mundo occidental
Las expresiones artsticas del Arte
Moderno, Neoclsico, Realismo,
Impresionismo.
El arte contemporneo en Europa y
sus manifestaciones en la pintura,
escultura, arquitectura y las artes
originarias.
El arte contemporneo en Bolivia,
Pintura escultura, arquitectura y las
artes originarias.
Las tendencias pictricas los ISMOS
y sus representantes notables.
Nuevas
tendencias
del
arte
contemporneo (Grafittis, Land Art,
Performance, Instalacin, videoarte,
fotografa e intervencin urbana)
El
arte nacional y los artistas
plsticos locales, departamentales y
nacionales.
Dibujo y pintura artstica a partir
de los valores sociocomunitarios.
La composicin y sus elementos
(encaje, proporcin, perspectiva,
simetra, asimetra)
Los trazados armnicos en nuestras
culturas ancestrales y
de la
diversidad.
Proporcin y rectngulo ureo y sus
aplicaciones.
La
figura
humana
en la
composicin pictrica (unidad en la
variedad, equilibrio y el centro de
inters)
La pintura al leo y la expresin
creativa con variadas tcnicas.
La pintura mural.
La pintura, el color y la simbologa en
las culturas indgenas (andino y
amaznicos)
La creatividad y la innovacin el la
composicin pictrica.
Tcnicas
de
la
creatividad:
(Brainstormig, Imgenes de palabras
Ideart,
campo
de
ideas,
contemplacin
prolongada,
propiedades, contemplacin fugaz,
complementacin
de
imgenes,

Investigacin y anlisis comparativo de la expresin plstica


visual contempornea en Bolivia y el mundo occidental, en la
escultura, arquitectura, pintura y las artes originarias destacando
aspectos sobresalientes.
Visitas de estudio, a artistas, centros artsticos, museos, sitios
arqueolgicos y otros.
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre el arte contemporneo en Bolivia y el mundo occidental.
Informacin bibliogrfica y valoracin sobre los aportes del arte
contemporneo del mundo occidental en Bolivia.
Caracterizacin
de las obras
artsticas del periodo
contemporneo de Bolivia y del Arte contemporneo occidental
Descripcin e Interpretacin de las tendencias y estilos de arte
de la poca contempornea occidental y sus influencias en el
arte Boliviano.
Apreciacin y valoracin de las nuevas tendencias del arte
contemporneo a partir de sus caractersticas expresivas en
diferentes situaciones de la vida humana y acontecimientos
socioculturales.
Interpretacin de las tendencias pictricas y sus caractersticas
expresivas.
Aplicacin de las nuevas tendencias pictricas en la
composicin artstica y pintura al leo, con criterio innovador y
creativo.
Comprensin y aplicacin de las nociones fundamentales de
composicin creativa y sus elementos en las culturas andinos,
amaznicas y la composicin clsica.
Demostracin y representacin del rectngulo ureo con el
mtodo algortmico que seala los pasos para su construccin y
posterior aplicacin en cuadros artsticos.
Aplicacin del rectngulo ureo en composiciones pictricas
ubicando el centro de inters y el punto de oro.
Taller pictrico de composiciones artsticas al leo, manejando
temas actuales (paisajes, sociedad, ecologa, justicia, amor y
otros).
Aplicacin de las nuevas tendencias artsticas para realizar
trabajos experimentales con temtica que haga referencia a los
cambios estructurales que se dan en el pas.
Interpretacin de los procesos sociales que vive el pas y el
contexto latinoamericano a travs del arte y en la pintura mural.
Elaboracin de tintes naturales, en base a los saberes y
conocimientos de las culturas andino amaznicos.
Experimentacin con tintes, colorantes propios de cada regin
como pigmentos en obras de arte, destacando la figura humana.
Debate y sesiones prcticas de creatividad, utilizando las
tcnicas creativas y expresivas relevantes.
Practicas de aplicacin de la creatividad a problemas cotidianos,
tecnolgicos.
Demostracin y elaboracin escultrica de piezas y personales
histricos y otros en diferentes materiales de la regin

Actitud crtico-reflexivo
frente a las diversidad
estilos y tendencias
expresivas en el arte.
Apreciacin y deleite
en la expresin y
contemplacin de las
obras de arte.
Apreciacin y
valoracin del arte las
nuevas tendencias del
arte contemporneo
Interpretacin del arte
contemporneo en
Bolivia y Europa.
Descripcin de las
tendencias pictricas y
las nuevas tendencias
pictricas y sus
caractersticas
expresivas en el arte
plstico y visual.
Descripcin y
clasificacin de las
tcnicas de la pintura
al leo.

Historia del arte


en Bolivia y el
mundo
occidental
expresados en
mapas
conceptales.
Pintura al leo
aplicando
tendencias
pictricas,
expresado en
cuadros.
Cuadros
novedosos con
expresin libre y
creativa.
Composicin
grfica aplicando
programas
graficadores
computarizados

Ejecucin prctica del


dibujo y la pintura
artstica en la
composicin pictrica.
Representacin de la
figura humana en la
composicin.
Representacin e
expresin artstica en
los carteles y murales

Eleccin selectiva de
recursos y medios para
aplicacin en las
actividades artsticas
productivas.
Aplicacin de la

101

cartas codificadas, parentescos,


criptografa, imaginacin descriptiva,
mapas mentales, el arte de
preguntar, scamper.)
La escultura en diferentes
materiales de la regin. (zoomorfas,
fitomorfas, antropomorfas)

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA
COMUNIDAD
DIMENS
IONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

creatividad en las
actividades expresivas
del arte plstico y
visual.

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Diseamos y ejecutamos proyectos de arquitectura, produccin de artes originarias y las artes aplicadas,
valorando saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad, orientadas a la produccin comunitaria
y la construccin de la vivienda, para vivir bien en armona con la familia, el contexto sociocultural y la naturaleza.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

102

SER

SABER

El Dibujo arquitectnico
Elaboramos
proyectos
arquitectnicos
aplicando el dibujo
tcnico, sus
cualidades
expresivas, en los
medios
computarizados
como el
ordenador CAD,
para el diseo de
vivienda, escuela,
parque, plaza y
otras,
identificando
resoluciones de
configuracin
espacial de la
arquitectura del
entorno, para la
vida armoniosa
del hombre y la
mujer en la
comunidad.

HACER

Principios bsicos de la arquitectura.


Tipos de anlisis para la
obra
arquitectnica:
(funcional,
morfolgico,
tecnolgico
y
contextual).
La arquitectura en Bolivia a partir de
los
materiales
naturales
con
tendencias ecolgicas.
Smbolos y grficos arquitectnicos
(Tipos de lneas, representacin de
materiales; piedra, madera, arena y
otros).
Escalas, dimensionamiento, planta,
elevacin corte, ( representacin de
puestas, ventanas, closets, sillones
inodoros lavamanos y otros)
Proyectos de viviendas comunitarias.
(Zonificacin, relacin y orientacin
de la vivienda).
Anteproyectos de la vivienda: planta,
elevacin, corte, perspectiva y
maqueta).
Las TICs en la elaboracin
de
diseos arquitectnicos (AUTOCAD)
El color en las obras arquitectnicas
y su influencia en la vida armoniosa
del hombre.
El Magnetismo (escalas, materiales,
texturas y color)
Las
Artes
originarias
como
productos
impregnados
de
valores sociocomunitarios

Promovemos
proyectos
productivos
sociocomunitarios
sustentables, a
travs de las artes
originarias de
nuestros
ancestros,

Diseos computarizados
de las
artes originarias
de nuestros
pueblos ancestrales, orientados a la
actividad productiva, relacionados
con el turismo.
La cermica, cestera, tallados en
madera, tejido, orfebrera, trabajos
en cueros y pieles, repujados en
metal, trabajos en yeso y otros.
Trabajos con variedad de materiales
regionales
(semillas
cortezas,
piedras, cuernos, plumas, conchas y

Observacin y anlisis comparativo de las caractersticas de las


viviendas en los diferentes contextos de nuestra diversidad
sociocultural.
Investigacin y explicacin sobre la importancia de la ora
arquitectnica en la vida del ser humano y la armona en la
familia para el buen vivir.
Aplicacin de la simbologa utilizada en el dibujo arquitectnico,
en la representacin de elementos bsicos, (sillas, ropero,
kioscos y otros) con nivel de complejidad gradual.
Anlisis y clculo en el rea de un lote de terreno, partiendo del
levantamiento que realizar el estudiante en su contexto
inmediato, a escala 1:100 o 1:200 (su vivienda, campo deportivo
del colegio y otros), utilizando el mtodo de triangulacin y la
aplicacin de frmulas.
Aplicacin de conocimientos del diseo en el sistema didrico de
partes componentes de un anteproyecto de vivienda, siguiendo
los pasos correspondientes, croquis, diseo de planta a escala,
elevaciones, cortes, plano de cimientos, plano de sitio y techos,
plano de ubicacin, detalles, perspectivas, a escala 1:50 o esc.
1:100 de acuerdo al tamao del papel y magnitud del objeto
representado.
Representacin en planta: puertas, ventanas, mobiliario, closet,
sillones, mesas etc. a escala determinada.
Zonificacin de las reas de una vivienda, orientando segn la
latitud solar y las caractersticas de la regin.
Planificacin y cuantificacin de ambientes de una vivienda,
vivienda en edificios (dormitorios, estar, comedor, cocina,
despensa, bao) teniendo en cuenta las relaciones entre ellos:
actividades, circulacin, orientacin y asoleamiento.
Elaboracin de maquetas a escala con materiales adquiridos y
de la regin.
Aplicacin del ordenador y el programa CAD, en la elaboracin
de planos.
Investigacin sobre las artes originarias y su relacin con el
turismo.
Prcticas productivas del arte originario regional y nacional de
acuerdo a los contextos socioculturales, con relacin a los
recursos naturales, a partir de lo diseos computarizados y la
iconografa de nuestros ancestros.
Aplicacin de procesos productivos, artesanal, mecnicos y
tecnolgicos relacionados con la activad del turismo.
Prcticas productivas de las artes originarias a nivel regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, y la relacin
con los recursos naturales.
Elaboracin de objetos artsticos utilitarios y decorativos con
variedad de materiales de la regin, (semillas cortezas, piedras,
cuernos, conchas, plumas y otros).
Aplicacin de los TICs en diseos productivos.
Practicas aplicadas al diseo industrial con instrumentos

Valora las formas


arquitectnicas de
nuestra diversidad
sociocultural.
Participacin en
proyectos productivos
comunitarios.
Apreciacin del dibujo y
la pintura en la
expresin esttica.
Identificacin y anlisis
la arquitectura en
Bolivia, el dibujo
arquitectnico
Descripcin de los
smbolos
arquitectnicos.
Diferenciacin e
interpretacin de las
formas y procesos
productivos de las
artes originarias.

Elaboracin de diseos
y proyectos
arquitectnicos
Elaboracin de
diseos
computarizados para
proyectos
arquitectnicos.
Procesos de
elaboracin de las
artes originarias.
Practicas decorativas
del escenario, teatrino
y otros para actividades
educativas.
Practicas y
composicin del
lenguaje grfico
computarizadas.

Proyectos
arquitectnicos
elaborados en
base a
simbologa,
escalas.

Planos y
proyectos
arquitectnicos
elaborados con
el ordenador
CAD.

Maquetas
elaboradas en
base a normas
estudiadas.

Trabajos
elaborados en
artes originarias
con acabado
prolijo con
materiales de la
rgin.

Diseos grficos
aplicados en la
decoracin y
mediante
sistemas
computarizados.

103

DECIDIR

incorporando
nuevas tcnicas y
tecnologas
productivas, para
la aplicacin en
procesos
productivos
comunitarios.

Aplicamos
programas y
medios tcnicos y
tecnolgicos
computarizados,
en la elaboracin
de diseos
grficos, para la
elaboracin de
prendas de vestir,
objetos utilitarios y
decorativos,
decoracin,
escenografa y la
expresin del
lenguaje grfico,
para fortalecer los
proceso
productivos de
las artes aplicadas
de acuerdo a las
necesidades de
la comunidad.

otros) en la elaboracin de objetos


decorativos y utilitarios.
Artes aplicadas a la expresin
productiva
Diseo grfico
Procesos metodolgicos.
Diseo de prendas de vestir (moda)
y objetos utilitarios
La Decoracin y sus elementos
bsicos. tipos y estilos(decoracin
de interiores y exteriores).
Escenografa: escenario, teatrino,
diorama, corrientes y estilos, su
importancia en las
actividades
educativas.
Lenguaje grfico computarizado
Programas graficadores: Autocad,
fotoshop, micro estacin y otros.

geomtricos y los medios tecnolgicos (Programa CAD).


Aplicacin de los diseos grficos a la moda, orientado a la
confeccin de prendas de vestir y otros objetos decorativos y
utilitarios.
Taller de produccin artesanal y mecnico, relacionados con la
actividad productiva y el turismo en la regin.
Iniciacin a la composicin, decoracin bsica, a partir del color
y los elementos culturales, los tipos, estilos y corrientes
decorativas, aplicadas a interiores y exteriores.
Reflexin y valoracin de las expresiones artsticas
socioculturales de las diferentes regiones del pas.
Elaboracin y decoracin de escenarios, relacionados a las
actividades socioculturales, escenas literarias educativas.
Composicin de teatrino y otros a partir de su importancia y
aplicacin en las actividades educativas de la comunidad.
Aplicacin del lenguaje grfico computarizado, orientado a las
actividades educativas de la comunidad.
Composicin y produccin grfica, aplicando programas
graficadores: Autocad, freehand, fotoshop, micro estacin y otros,
con temticas socioculturales, educativas y expresivas de la vida
cotidiana.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y
visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa en la
comunidad educativa.

BACHILLER
PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y
SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES SOCIOCULTURALES
DIMENSIO
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

Aplicacin prctica de
conocimientos y
tcnicas artsticas en
proyectos productivos
orientados a vivir bien.
Expresin creativa e
inventiva en la
expresin artstica.

Grficos
representados y
aplicados con
diferentes
finalidades
expresivas
mediante
programas
computarizados.

Eleccin selectiva de
los materiales y
tcnicas en la
produccin de las artes
originarias.
Aplicacin responsable
de la computadora y
uso tico de los
programas
graficadores.

ARTSTICO

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Fortalecemos la identidad cultural, interpretando los saberes y conocimiento de la historia del arte, el dibujo y la
pintura artstica de nuestros ancestros, recuperando los recursos y medios de expresin plstico visual, para la
aplicacin en manifestaciones artsticas socioculturales.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

104

NES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

ESPECFICOS
Recuperamos
y valoramos
saberes y
conocimientos
de las culturas
ancestrales,
fortaleciendo
nuestra
identidad
cultural, para
la aplicacin
de las
tcnicas y
estrategias
expresivas
estticas en
proyectos
productivos.
Desarrollamos
destrezas,
habilidades
expresivas y
creativas, a
travs de los
elementos
configurativos,
y tcnicas del
lenguaje
plstico y
visual,
aplicando en
el dibujo y la
pintura
artstica, para
contribuir en
la produccin
artstica de la
comunidad.

Historia del arte de nuestras culturas


El arte rupestre en
el territorio
boliviano.
Arte ancestral de los pueblos andinos:
Viscachani,
Wancarani,
Chiripa,
Tiahuanacu,
Mollo,
Aymaras,
Quechuas, y otros.
Principales manifestaciones artsticas,
Arquitectura,
Pintura,
Escultura,
cermica, tejido y decoracin bsica en
las culturas andinas.

Dibujo y pintura artstica a partir de


la naturaleza y las culturas
Principios bsicos del dibujo y los
elementos configurativos del dibujo:
punto, lnea, plano, volumen y textura.
(escala de Ross Pope).
Dibujo de objetos simples y
compuestos a partir de los elementos
culturales y de la naturaleza
Pintura a lpiz de color y acuarela
El lenguaje del color.
Sntesis aditiva y sustractiva del color.
La terminologa del color.
La armona de colores.

Principios bsicos de la cretica y la


creatividad en la expresin artstica.
El grfico en movimiento y la realidad
Principios bsicos de la escultura
(tallados en madera y materiales
blandos, yeso, arcilla y otros).

Realizacin de visitas de estudio, a museos, sitios de inters


artstico local, regional y nacional.
Difusin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre el arte rupestre y las culturas andinas.
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de
identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
Revisin bibliogrfica, anlisis comparativa de las principales
manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica, tejidos, decoracin bsica y otros en las culturas
andinas.
Anlisis e interpretacin de la iconografa del arte de
nuestros pueblos ancestrales, y la decoracin bsica de las
principales manifestaciones artsticas.
Relevamiento de sitios arqueolgicos
tursticos y su
importancia en la economa regional y nacional.
Representacin grfica de la iconografa
de las
manifestaciones artsticas andinas de nuestros ancestros

Anlisis de los fundamentos y principios bsicos del dibujo y


prcticas de aplicacin de los elementos configurativos.
Practicas de gradacin tonal en planos y volmenes simples
(escala de Ross Pope).
Iniciacin prctica al proceso grfico y copia del natural, a
partir de (slidos, objetos, frutas, figuras antropomorfas,
zoomorfas, objetos de cermica, diseos decorativos y otros
elementos culturales).

Demostracin, Interpretacin y experimentacin en la


representacin del color y la terminologa del color, en
comparacin con la policroma expresada por nuestros
ancestros.
Elaboracin y empleo de colorantes naturales en la pintura,
relacionados con la policroma de nuestras culturas
ancestrales.
Grupos de trabajo colectivo e individual, en prctica
espontnea del color obteniendo efectos, texturas y manchas
sugestivas.
Practicas de pintura a lpices de color y la acuarela;
relaciones de armona del color, monocroma y policroma,
colores anlogos y complementarios.
Reflexin y anlisis sobre la cretica, creatividad y la
innovacin.
Anlisis de los ejes estructurales de la creatividad y la
expresin creativa.
Practicas expresivas aplicando la creatividad inventiva.
Iniciacin al tallado y aplicacin prctica de tcnicas en
madera y materiales blandos (yeso, arcilla y otros preparado
en bloques) con temticas regionales a partir del diseo en
dos dimensiones.

Se asume y valora los


saberes
y
tcnicas
expresivas ancestrales
como
potencialidades
expresivas de
la
identidad.
Actitud reflexiva
deleite frente a
obras de arte

y
las

Descripcin comparada
del arte rupestre y el
arte de los
pueblos
andinos.
Descripcin y
diferenciacin del dibujo
y la pintura como
procesos estticos
expresivos.

Prctica de habilidades
y destrezas
expresivas en el
dibujo.
Procesos prcticos en
la representacin del
dibujo y pintura.

Mapa conceptual
de sntesis de
las culturas
andinas y las
caractersticas de
la expresin
artstica.
Dibujo y pintura
expresado a
partir de los
fundamentos y
principios
bsicos del
dibujo y la
pintura.
Composicin
artstica
expresada con la
aplicacin de
pinturas solubles
Composicin
artstica
expresada con
creatividad
innovadora.

Apropiacin
responsable en la
aplicacin de los
recursos artsticos y
estticos en las
actividades productivas.
Toma de decisin en la
aplicacin de tcnicas y
recurso en la activad
productiva.

105

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
UTILIZACIN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE

106

SOCIALES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES,
SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

HACER

Contribuimos al
El dibujo tcnico orientado a la
desarrollo de las
produccin
tcnicas y
habilidades
Las Curvas abiertas y cerradas.
productivas, a
(ojiva, espiral, valo y ovoide)
travs del dibujo
Las Curvas cnicas:
tcnico y sus
Elipse, Parbola, Hiprbola y sus
cualidades
aplicaciones.
expresivas,
aplicando
Las Curvas cclicas:
nuevas tcnicas
Cicloide, hipocicloide, Epicicloide,
y tecnologas,
concoide, cardioide, hlice, helicoide y
orientados hacia
sus aplicaciones.
los proyectos
productivos
La perspectiva a partir de la
naturaleza y los elementos
socioculturales.
Recuperamos y
valoramos las
tcnicas y
formas
expresivas de
las artes
originarias de
nuestros
ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas
y tecnologas
productivas,

Las Artes originarias como


productos impregnados de valores
sociocomunitarios.

Valoramos nuestra diversidad natural y cultural, investigando sobre el dibujo tcnico, las artes originarias y las
artes aplicadas, incorporando las tcnicas y tecnologas como recursos de la composicin plstica visual, para
transferir y aplicar en los procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

Observacin de la naturaleza y los elementos culturales, las


formas curvas circulares, parablicas y otros destacando
importancia y utilidad en vida del hombre y la mujer.

Sensibilidad
ante
la
diversidad natural y la
riqueza de sus elementos
como recursos para la
expresin plstica y visual.

Construccin de espiral de 2,3,4 y mas centros utilizando el


mtodo algortmico siguiendo los pasos ordenadamente y
sus aplicaciones productivas.
Experimentacin practica en la construccin de valos y
ovoides siguiendo procedimientos preestablecidos.
Reflexin sobre las curvas abiertas, cerradas y su aplicacin
en el diseo industrial, publicitario y el arte originario.
Demostracin y representacin de curvas cnicas y cclicas,
relacionados a las actividades productivas. y los procesos
fsicos.
Resolucin de problemas prcticos referidos a la realidad, al
entorno tecnolgico productivo utilizando espirales, valos,
ovoides, curvas cnicas y cclicas, relacionados con los
procesos fsicos.
Iniciacin practica al diseo aplicado, segn el problema
aplicando rejilla, analoga, binica, ideart y otros.

Las artes originarias de la regin y de


la diversidad intercultural.
Principios bsicos, materiales y
tcnicas de los procesos productivos de
las artes originarias.

Actitud y deleite asumido


frente a las obras de arte
y los procesos expresivos.

Aplicacin de recursos tecnolgico TICs en el dibujo tcnico,


orientado a diseo de proyectos productivos.

Construccin de
elipses, parbolas e hiprbolas con
precisin para realizar aplicaciones de las curvas en el
campo de la construccin, industria, ingeniera, arte originario
y otros, segn las necesidades y contextos regionales.
Investigacin sobre las artes originarias en nuestro pas,
regiones potencialmente productivas y
procesos de
elaboracin de las diferentes ramas productivas. (cermica,
cestera, tallados en madera, tejido, orfebrera, trabajos en

Interpretacin de procesos
de expresin plstica de
dibujo tcnico y las artes
aplicadas.
Descripcin y clasificacin
de las artes originarias.

Procesos del dibujo


tcnico, orientados hacia
el campo de la
productividad.
Procesos tcnicos en la
elaboracin y produccin
de las artes originarias
Habilidad prctica en la
ejecucin de las artes
aplicadas

PRODUCTOS

Diseo aplicado
en base a curvas
policntricas,
cnicas y
cclicas, en
proyectos
productivos.
Dibujo tcnico
aplicado a
proyectos
productivos
diseados con
medios
computarizados.

Materiales y
recursos de la
regin aplicados
en la elaboracin
de las artes
originarias.
Trabajos
elaborados en
artes originarias
con acabado
prolijo.

107

DECIDIR

para la
aplicacin en
procesos
productivos con
sentido
comunitario.
Empleamos
Artes aplicadas en la expresin
tcnicas y
artstica productiva
estrategias de
expresin
La publicidad y los medios grficos
plstica y visual,
La cromtica en las artes grficas
aplicando
(colores base: amarillo, magenta y cyan y
materiales y
colores compuestos)
recursos de la
regin, en la
El Arte Grfico y sus aplicaciones
elaboracin de
(revistas, afiches, logotipos, y otros).
objetos
Diseo y creacin de letras.
decorativos y
El rtulo y las normas bsicas.
utilitarios, y la
expresin
La publicidad como promocin a la
plstica en la
produccin comunitaria.
publicidad como
complemento a
Diseo y composicin de carteles
la actividad
computarizados
productiva.
(contrastes mximos y mnimos de
color)

cueros y pieles, y otros).


Reconocimiento, seleccin y preparacin de materiales para
la elaboracin de productos de las artes originarias segn las
regiones y necesidades productivas.

Aplicacin de los recursos


artsticos y estticos en las
actividades productivas,
para vivir bien.

Formacin de grupos cooperativos de trabajo en taller, con


proyeccin complementario y comunitario.
Trabajo mancomunado y prcticas productivas de las artes
originarias regional y nacional de acuerdo a los contextos
socioculturales, con relacin a los recursos naturales.
Iniciacin a la publicidad y los medios grficos, aplicando la
cromtica (amarillo, magenta, cyan y los colores
compuestos).
Elaboracin de logotipo, afiche y otros, aplicado a la
promocin de la produccin comunitaria y otros eventos
socioculturales.
Demostracin y prcticas de diseo de letras, tipos de letras y
su aplicacin en la produccin plstica del arte publicitario.

Diseos y
medios grficos
aplicados al arte
publicitario.
Publicidad
aplicada como
promocin a
productos
elaborados.

Elaboracin de carteles aplicando nuevas tecnologas.


Planificacin y organizacin de Ferias de las Artes Plsticas y
Visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa.

108

SEGUNDO

AO DE

EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

VISUALES
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA
PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA
PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

Valoramos y
aplicamos los
saberes y
conocimientos
de las culturas
ancestrales
fortaleciendo
nuestra
identidad
cultural, para
orientar las
tcnicas y
estrategias
expresivas del
arte plstico y
visual, en
proyectos
productivos.

Promovemos el
desarrollo de
destrezas,
habilidades y
expresivas, a
travs del dibujo
y la pintura
artstica, para
contribuir en la
composicin
artstica y
creativa,

Historia del arte de nuestras culturas


El arte originario de nuestras culturas
amaznicas:
Guaran, Chiquitana Chimane, Mojea,
Mosetn, Ayoreo, Baures, Chcobo,
Sirionos y otros.
Principales manifestaciones artsticas,
Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica y decoracin bsica en las
culturas amaznicas.

El dibujo y pintura artstica como


expresin cultural
Principios bsicos del dibujo artstico y
las tcnicas: a lpiz, tinta, carboncillo,
cont o semejantes y tcnicas mixtas.
Dibujo de la cabeza humana
proporcin, referencia de huesos y
msculos.
Expresiones del rostro relacionados
con los estados anmicos.
El retrato y autorretrato, dibujo
humorstico, la caricatura y el cmic.
El lenguaje del color en nuestras
culturas andinas y amaznicas.
La Psicologa del color

OBJETIVO DE SEMESTRE
Integramos saberes y conocimientos propios y diversos, de la historia del arte de las culturas ancestrales, el dibujo
y la pintura, valorando las tecnologas expresivas de las artes plsticas y visuales, para fortalecer la de identidad
sociocultural y su aplicacin en la produccin artstica.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de
identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
Visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico local,
regional y nacional,
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre las artes amaznicas.
Revisin bibliogrfica y anlisis comparativa de las principales
manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica, tejidos, decoracin bsica y otros en las culturas
Amaznicas.
Anlisis e interpretacin de la iconografa del arte de nuestros
pueblos ancestrales y la decoracin bsica en las principales
manifestaciones artsticas de los pueblos amaznicos
Relevamiento de sitios arqueolgicos tursticos y su importancia
en la economa regional y nacional.
Representacin grfica de la iconografa expresada en las
manifestaciones artsticas de las culturas amaznicas.
Experimentacin directa del material conociendo las propiedades
de cada material y las tcnicas del lpiz, carboncillo, tinta y
tcnicas mixtas en el dibujo artstico.
Demostracin y representacin de las proporciones de la cabeza
humana en sus vistas principales, frente, perfil y tres cuartos
Representacin la cabeza humana a partir del mtodo de la
cuadricula para luego pasar al volumen o tratamiento
tridimensional y el dibujo en base a valos y ovoides.
Prcticas de esquemas simples de ojos, narices, orejas, labios y
de expresiones de la risa, ira y dolor.
Realizacin del retrato y autorretrato, representando rasgos de
personalidad predominante en el rostro, aplicando y combinando
las tcnicas del dibujo y la pintura.
Demostracin y practicas del autorretrato utilizando el mtodo de
observacin prolongada (espejo y otros medios) resaltando
rasgos positivos de personalidad.
Demostracin y prcticas de dibujo, encaje, emblocado, el

EVALUACIN
Valoracin de la actitud
frente las diversas
manifestaciones
artsticas de la
diversidad cultural.
Deleite frente a las
obras de arte y
procesos de expresin y
composicin artstica.

Descripcin y
comparada las
manifestaciones
artsticas ancestrales
amaznicas.
Conocimientos sobre la
representacin
proporcional del rostro
humano y sus
aplicaciones
representativas.
Interpretacin del
lenguaje del color y la
psicologa del color.
Conceptualizacin
diferencia da sobre la
cretica y la creatividad,
los factores que inciden
en los niveles de
creatividad.

PRODUCTOS

Sntesis escrita
de
la
investigacin y
anlisis de arte
ancestral
amaznico.
Dibujos artsticos
realizados
con
diferentes
tcnicas.
Cabeza humana
representada
con aplicaciones
en
las
expresiones del
rostro,
caricaturas
y
retratos.
Colores
interpretados en
nuestras culturas
de acuerdo al
lenguaje
y
psicologa
del
color.

Pintura
paisajes

de

109

HACER

aplicando
elementos
naturales y
socioculturales,
para fortalecer
procesos
productivos y
comunitarios.

Tcnicas de pinturas solubles


(acuarela, tmpera y tcnicas mixtas y
no tradicionales)
El paisaje (composicin pictrica a
partir de los acontecimientos
socioculturales)
Cretica y creatividad
Factores de la creatividad
Niveles de la creatividad

DECIDIR

Bases y principios del modelado


(El relieve Medio relieve Bajo relieve
Alto relieve Busto redondo)
Modelado en base negativo en estuco
(figuras humanas, animales en relieve)

acabado (valoracin tonal), construccin del mono (croquis) en


el dibujo de caricaturas de personajes importantes en la lucha
por la liberacin.
Representacin de cmics y dibujo humorstico a travs de
variadas tcnicas expresivas.
Interaccin y observacin prolongada del medio natural y dibujo
de paisajes de diferentes contextos socioculturales.
Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas
andinas y amaznicas.
Demostracin de tcnicas de la acuarela, tmpera y tcnicas
mixtas, aplicacin y prcticas con esponjas, ceras, anilinas,
experimentando con materiales no tradicionales.
Reflexin sobre la creatividad, la innovacin en la realidad
prctica de expresin artstica.
Aplicacin de la creatividad, en la pintura y otras expresiones
artsticas con materiales no tradicionales.
Taller de prcticas del modelado aplicando principios bsicos y
el modelado en base a moldes o negativos.
Exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin
comunitaria.

Representacin del
rostro humano y sus
aplicaciones en las
expresiones
emocionales, caricatura
y el retrato.

Aplicacin de los
recursos artsticos
plsticos del dibujo y la
pintura con visin
esttica y productiva.

realizados
pigmentos
solubles
empleando
variadas
tcnicas.

con

La
creatividad
aplicada en las
obras de arte.
Modelado
de
figuras humanas,
animales y otros
en alto y bajo
relieve.

Manifestacin creativa
en las obras de arte.

110

SEGUNDO

AO DE

EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

VISUALES
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA
PRODUCCIN SOCIOCOMUNITARIA
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
INNOVACIN Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS
A NUESTRA REGIN
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

HACER

Generamos
desarrollo de
tcnicas y
habilidades
productivas, a
travs del dibujo
tcnico y sus
cualidades
expresivas,
aplicando
nuevas tcnicas
y tecnologas,
orientado hacia
los proyectos
productivos

Recuperamos, e
innovamos las
tcnicas y
formas
expresivas las
artes originarias
de nuestros
ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas
y tecnologas
productivas,
para la
aplicacin en
procesos
productivos con
sentido
comunitario.

El Dibujo tcnico como base para las


tecnologas productivas
Geometra Descriptiva I:
Proyecciones: Ortogonal, oblicua y
cnica.
Nociones y elementos del sistema
diedrico (planos de proyeccin, lnea
de tierra, objeto a proyectar, rayos
proyectantes, objeto proyectado, giros
o rebatimiento).
Proyecciones didricas y tridricas
ortogonales de punto, lnea, plano y
volumen.
Los cuerpos volumtricos:
Poliedros regulares e irregulares.
Volmenes de revolucin (cilindro,
cono, tonel, esfera).
La perspectiva de cuerpos.
Las en TICs en el dibujo tcnico y
proyectos productivos.
Las
Artes
originarias
como
productos impregnados de valores
sociocomunitarios
La artes originarias de nuestros pueblos
ancestrales.
La produccin artesanal e industrial y
sus diferencias.
Procesos productivos de las artes
originarias
de
nuestros
pueblos
(cermica,
cestera,
tallados
en
madera, tejido, orfebrera, trabajos en
cueros y pieles, y otros).

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos y aplicamos valores y potencialidades artsticas expresivas, interpretando el dibujo tcnico, las
artes originarias y las artes aplicadas, innovando estrategias expresivas y creativas aplicadas a los diseos y
proyectos productivos, para generar produccin sociocomunitaria sustentable.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

Investigacin sobre geometra descriptiva y su relacin con las


obras arquitectnicas.
Representacin y diferenciacin de los planos de proyeccin
conociendo sus partes y clasificacin de los sistemas ms
importantes a travs del mtodo analtico.
Construccin planos de proyeccin, en maquetas volumtricas
(diedro y triedro) demostrando el sistema ortogonal su
procedimiento y abatimiento del plano horizontal.
Proyeccin de punto, rectas, planos y volumen, en planos
diedros, aplicando la perspectiva.
Representacin y aplicacin de los cuerpos volumtricos a
partir de los elementos culturales.
Proyeccin de volmenes a escala en el sistema diedrico y
triedrico.
Demostracin y elaboracin de interseccin de planos,
volmenes simples demostrando su aplicabilidad en el diseo y
construccin de campanas, canaletas, bajantes, calderas y
otros.
Introduccin a la perspectiva cnica de planos y cuerpos
volumtricos, a partir de los elementos culturales.
Representacin tridimensional de cuerpos aplicando TICs en los
diseos productivos variados de acuerdo a la regin.

Valoracin de las
tcnicas y los recursos
plsticos del dibujo
tcnico, como medios
expresivos que
fortalecen la expresin
artstica.
Actitud reflexiva frente a
las artes originaria y la
manifestacin de la
identidad sociocultural

Investigacin y caracterizacin de los materiales y/o recursos


naturales y las tcnicas de elaboracin del arte originario.
Grupos de trabajo productivo del arte originario regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, con
relacin a los recursos naturales.
Elaboracin y produccin artesanal e industrial de las artes
originarias de acuerdo a los contextos socioculturales y las
posibilidades productivas de la regin.
Demostracin y prcticas de diseo de letras con medios
computarizados TICs y su aplicacin en la produccin plstica
del arte publicitario
Ejecucin prctica de tcnicas de xilografa y craquelado,
aplicado a las necesidades del contexto socioeducativo y
comunitario.
Investigacin y debate sobre la publicidad y los medios grficos.
Elaboracin y edicin de revistas educativas y comunitarias.

Diferenciacin de
sistemas de proyeccin
y la clasificacin de los
cuerpos volumtricos.
Descripcin de los
procesos productivos de
las artes originarias.
Interpretacin de las
imgenes y los
medios grficos en la
publicidad

Aplicacin de
habilidades, destrezas
en el dibujo tcnico y la
aplicacin prctica de
los medios
computarizados.
Procesos de elaboracin
de los productos
decorativos y utilitarios

PRODUCTOS

Trazado de
proyecciones
tridricas en
planos
horizontal,
vertical y oblicua
y cuerpos
volumtricos
aplicados en
procesos
productivos.
Diseo en base
a medios
tecnolgicos
TICs orientados
procesos
productivos.
Trabajos
elaborados en
artes originarios
con acabado
prolijo.

Diseos
publicitarios
Craquelado y
xilografa
expresada en
trabajos.

111

Interpretacin de la imagen de la mujer en la publicidad y los


efectos subliminales junto a los productos industriales.

DECIDIR

Aplicamos
tcnicas y
estrategias de
expresin
plstica y visual,
en la elaboracin
de objetos
decorativos y
utilitarios, de la
expresin
plstica de la
publicidad y
otros medios.
Orientados a la
produccin
artstica de la
comunidad.

Artes aplicadas
productiva

en la

expresin

La publicidad y los medios grficos.


Produccin y edicin
revistas estudiantiles.

comunitaria de

Imagen de la mujer en la publicidad.


El
diseo
publicitario
como
complemento y promocin a la
produccin comunitaria.
La monocopia en las composiciones
figurativas, con motivos regionales.

Interpretacin de la publicidad y sus efectos comerciales de


promocin a la produccin industrial, frente a las artes
originarias.
Representacin prctica de la monocopia con
regionales a partir de las composiciones figurativas

en las artes originarias.


Elaboracin de diseos
publicitarios, aplicando
los medios
computarizados TIC.

Revista
educativa
comunitaria
editado por los
estudiantes.

motivos

Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y


Visuales en la comunidad educativa.

Aplicacin creativa del


dibujo tcnico en
diseos productivos.
Eleccin selectiva de las
tcnicas productivas
aplicadas en las artes
originarias.

Diseos
publicitarios
elaborados y
aplicados.

Expresin creativa en
la aplicacin de
imgenes en diseos
publicitarios.

112

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN
SOCIOCOMUNITARIA

DIMENS
IONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS


OBJETIVO DE SEMESTRE

Promovemos la consolidacin de los procesos productivos atractivos, investigando los saberes y conocimientos
de la historia del arte, el dibujo y la pintura, desarrollando capacidades expresivas, para fortalecer y generar
procesos productivos sociocomunitarios en convivencia armnica con el hombre y la naturaleza.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

Historia del arte en Amrica


SER

SABER

HACER

Consolidamos
procesos
artsticos
intraculturales e
interculturales, a
travs de la
historia del arte
en Amrica,
renacimiento
universal y
nacional, y el
arte republicano
como
patrimonios
culturales,
fortaleciendo las
capacidades
expresivas y
productivas
estticas, para
aplicar en los
procesos
productivos
sociocomunitario
s.

Fortalecemos
procesos
productivos
estticos,
desarrollando
habilidades
expresivas, a
travs del dibujo

La expresin artstica de las culturas


Mexico: Tolteca, Azteca, Olmeca y
otros.
Guatemala: Mayas, Per: Incas,
Chavn, Nazca y otros
El Renacimiento artstico universal y su
influencia en nuestra Amrica.
Renacimiento de las Artes en Bolivia
(barroco mestizo)
El Arte republicano como patrimonio
de nuestras culturas.
Dibujo y pintura
expresin cultural.

artstica

como

Proporcin de la figura humana y las


proporciones del hombre, la mujer, el
nio y la nia andino amaznico.
La figura humana en movimiento como
imagen
representativa
de
los
acontecimientos socioculturales.
La belleza femenina y los atributos
masculinos.
El color y la teora de Ostwald
Modulacin del color, armonizacin
cromtica y gamas armnicas.
Tcnicas de la pintura al leo.
La pintura al leo y su evolucin.
Elaboracin y aplicacin de soportes.
Composicin
pictrica aplicando la
figura humana.
Mtodos de la creatividad: Aleatorio,

Y VISUALES

Visitas a museos, arqueolgicos, sitios de inters artstico local y


regional, nacional, americano y el mundo occidental.
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre la historia del arte en Amrica y el mundo occidental.
Revisin bibliogrfica, anlisis e interpretacin de la expresin
plstica visual del arte en America, el renacimiento, barroco
mestizo indgena-espaol y
el periodo republicano, sus
caractersticas expresivas, en la arquitectura, pintura, escultura y
las artes originarias.
Descripcin del arte en las manifestaciones religiosas y
espirituales, su relacin con la naturaleza y la vida del hombre y la
mujer.
Valoracin y respeto frente a las manifestaciones artsticas de las
diferentes culturas.
Investigacin e interpretacin de las obras artsticas. (Waman
Poma, Melchor Prez, Cecilio Guzmn de Rojas, Ral Prada,
Mara Luisa Pacheco, Lorgio Vaca y otros).
Elaboracin y restauracin de cuados de la pintura colonial.
Comprensin de las proporciones de la figura humana del hombre
y mujer bolivianos utilizando el mtodo analtico o visin
comparada de la especie humana.
Representacin del dibujo la figura
humana en sus vistas
principales, frente, perfil en un rectngulo de 7 cabezas y por 2
de ancho.
Aplicacin de la figura humana en movimiento, a partir de copias
del natural y los modelos en vivo.
Reflexin crtica sobre la figura humana, partir de la belleza
femenina y los atributos masculinos en la sociedad y los diferentes
medios de expresin y comunicacin.
Representacin de escalas cromticas con base en la teora de
Guillermo Ostwald utilizando la demostracin como mtodo.
Composicin de cuadros utilizando pintura al leo (directo
paleta) comenzando por monocroma, con tres colores bsicos,

EVALUACIN
Actitud crtica frente
a la historia en
Amrica, el mundo
occidental y su
influencia el en
Bolivia.
Sensibilidad en la
representacin de la
figura humana frente
a la publicidad
comercial.
Descripcin de la
proporcin de la
figura humana.
Interpretacin de la
teora de colores
de Ostwald.
Explicacin de los
mtodos de la
creatividad
Ejecucin prctica en
la representacin de
la figura humana.
Habilidad prctica en
la pintura al leo y la
composicin
pictrica.
Procesos tcnicos en
la elaboracin de la
escultura.

PRODUCTOS

Mapas
conceptuales
sobre la historia
del arte en
Amrica, el arte
barroco
indgenaespaola y el
arte del periodo
republicano.

Figura humana
aplicado en la
composicin
pictrica.
Publicidad
expresada con la
aplicacin de la
figura femenina
con
responsabilidad
tica.
Escultura de
figuras humanas
y animales
representada en
base a tcnicas

113

DECIDIR

y la pintura
artstica,
incorporando la
figura humana y
los procesos
socioculturales,
en la
composicin
pictrica al leo.

Analgico, Antittico, multilgico, ldico,


fantstico, psicodramtico, simulador)

Bases, principios
y tipos
escultura
(El bulto, relieve, cabeza,
monumento, y otros)

de la
busto,

Tcnica del vaciado (figuras humanas,


animales en relieve)

colores quebrados, obteniendo armonas cromticas con temtica


regional, (paisajes, figura humana, animales).
Demostracin, experimentacin y manipuleo directo del material
para descubrir nuevas posibilidades expresivas del leo
combinando con otros materiales (arena, telas y otros).
Prctica de pintura con temticas regionales y contemporneas en
la representacin de obras de arte, (paisajes, sociedad, ecologa,
justicia, amor y otros).
Relacin la creatividad con la problemtica actual, con todas las
reas del conocimiento, la ciencia, tecnologa, la vida cotidiana y
con los ejemplos prcticos de la necesidad inventiva.
Reflexin y debate sobre los principales mtodos y modelos
creativos, con ejemplificaciones demostrativas en cada una de
ellas.
Taller de practicas del tallado, en materiales de la regin y
temticas socioculturales.
Aplicacin de la tcnica del vaciado en la elaboracin de
esculturas con yeso y otros materiales de al regin.
Exhibicin y exposicin de la produccin artstico plstico visual.

Aplicacin de la
creatividad en los
procesos de
expresin plstica y
visual.
Responsabilidad en
diseos publicitarios
que incluyen la
imagen femenina.

del vaciado y
otras tcnicas.

Eleccin selectiva de
las tcnicas y
recursos plsticos
para la aplicacin en
las actividades
productivas.

114

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS
SUSTENTABLES
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS
Dibujo tcnico como base de los
diseos y proyectos productivos
SER

SABER

HACER

Aplicamos el
dibujo tcnico y sus
cualidades
expresivas,
mediante el uso de
las tecnologas de
informacin y
comunicacin TICs
en el diseo de
piezas y objetos
simples y
compuestos,
orientando al
fortalecimiento de
procesos y
proyectos
productivos.

Generamos
procesos
productivos
sociocomunitarios
sustentables, a
travs de las artes
originarias de
nuestros ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas y

Geometra Descriptiva II
Los elementos y clases de
proyeccin cnica:
(angular, paralela y area)
La perspectiva lumnica de sombras
natural y artificial
Luz y sombra de lneas, planos y
volmenes
Los sistemas axonomtricos:
Proyecciones: isomtrica, dimtrica,
trimtrica, caballera y militar.
Las Escalas de perspectiva:
Escalas numricas y escalas grficas
aplicadas
a
la
ingeniera,
arquitectura,
diseo
de
mquinas, muebles.
El sistema axonomtrico aplicados a
diseo de proyectos a partir de
problemticas regionales.
Dibujos de proyectos asistidos por el
ordenador (AUTOCAD)
Las
Artes
originarias
como
productos
impregnados
de
valores sociocomunitarios
Las artes originarias en Bolivia, su
valor sociocultural, productivo y
econmico.
El diseo y las artes originarias de
nuestros
pueblos
ancestrales,
orientado a la actividad productiva,
relacionados con el turismo.

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos procesos productivos sociocomunitarios, a travs del conocimiento del dibujo tcnico, las artes
originarias y las artes aplicadas, orientados al fortalecimiento de proyectos productivos estticos, para estimular el
deleite esttico y armnico del hombre y de al mujer en convivencia con la naturaleza.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Explicacin y prctica descriptiva: Colocar un vidrio a manera de
plano del cuadro, situando detrs de este un objeto geomtrico
sencillo, luego desde el otro lado dibujar el objeto sobre el vidrio
con un marcador, obteniendo as la perspectiva cnica.
Aplicacin prctica de los fundamentos y elementos de la
perspectiva cnica en diseos orientados a la produccin.
Representacin en lminas, formas geomtricas (lneas, figuras y
volmenes) en perspectiva paralela, a un punto, diferencindola de
dos y tres puntos de fuga.
Diferenciacin de las tres clases de perspectiva cnica, utilizando
el mtodo analtico.
Interpretacin y representacin prctica del sistema axonomtrico
comprendiendo la perspectiva isomtrica, dimetrica y trimetrica, y
la perspectiva caballera y militar.
Representacin aplicada a proyectos y diseos de objetos
sencillos vistos en dos y tres dimensiones.
Elaboracin de proyectos utilizando el sistema
axonomtrico a partir de problemticas regionales.
Utilizacin del sistema axonomtrico aplicado al diseo industrial.
arquitectnico y a proyectos productivos, con vistas lateral, frontal
y en planta, debidamente acotados en dos dimensiones y
representacin volumtrica en tres dimensiones.
Aplicacin de programas computarizados, (AUTOCAD), en diseos
productivos
Investigacin y caracterizacin de los materiales y/o recursos
naturales y las tcnicas de elaboracin de las artes originarias y
su valor cultural y econmico,
Grupos colectivos y productivos del arte originario regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, con relacin a
los recursos naturales existentes en la regin.
Aplicacin de diseos productivos, artesanal y mecnico,
relacionados con la activad productiva de la regin y el turismo.
Prcticas productivas de las artes originarias a nivel regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, y la relacin
con los recursos naturales.
Elaboracin de objetos utilitarios y decorativos con variedad de

EVALUACIN
Sensibilidad frente a
diversos elementos
configutativos y
procesos de
expresin del
lenguaje plstico y
visual.
Deleite en la
apreciacin en
expresin de las artes
originarias.
Descripcin de los
elementos y clases de
proyeccin
Conocimiento de las
escalas grficas y
numricas.
Interpretacin y
clasificacin de las
artes originarias y los
procesos productivos.

Representacin de
las proyecciones a
travs de dibujo
tcnicos asistido por
el ordenador CAD.
Practicas de
produccin de las
artes originarias y las
artes aplicadas.

PRODUCTOS

Cuerpos
volumtricos y
curvas
policntricas
representadas y
aplicadas en
diseos
productivos
Proyecciones
representadas
en diseos y
proyectos
productivos.
Diseos
elaborados
aplicando
medios
computarizados.
Trabajos
elaborados en
artes originarias
con acabado
prolijo,

Diseos

115

DECIDIR

tecnologas
productivas, para la
aplicacin en
proyectos
productivos
comunitarios.

Elaboramos
dibujos y diseos
industriales,
aplicando
programas y
medios tcnicos y
tecnolgicos
computarizados,
para fortalecer los
proyectos
productivos en
serigrafa,
elaboracin de
piezas mecnicas y
el arte publicitario
de acuerdo a las
necesidades de
cada comunidad
educativa.

La Cermica, cestera, tallados en


madera, tejido, orfebrera, trabajos
en cueros y pieles, repujados en
metal, trabajos en yeso y otros.
Trabajos con variedad de materiales
regionales
(semillas
cortezas,
piedras, cuernos, conchas, plumas y
otros) en la elaboracin de objetos
decorativos y utilitarios.
Los instrumentos musicales de la
regin.
Artes aplicadas a la produccin.
Introduccin al dibujo industrial
(Diseos aplicados: mesa, tornillos y
otras piezas)
La serigrafa y los diseos grficos.

La serigrafa y la publicidad (equipo


de impresin, aplicaciones, insignias,
banderines, stickers y otros)

materiales de la regin, (semillas cortezas, piedras, cuernos,


conchas, plumas y otros).
Elaboracin de instrumentos musicales de la regin, quenas,
zampoas, flauta y otros.

Aplicacin de los TICs en diseos productivos de lar artes


originarias.
Demostracin y prcticas aplicadas al diseo industrial
con instrumentos geomtricos y los medios tecnolgicos
(Programa CAD).
Elaboracin de diseos simples con lneas rectas (mesa) y
diseos compuestos (parablicas, tornillos y otros).
Practicas de procesos de trabajos en la serigrafa,
conocimiento de herramientas materiales y diseos.
Ejecucin prctica y aplicacin de la serigrafa en la
publicidad, insignias, banderines, estampados de telas y
otros; utilizando sistemas computarizados.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y
visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa.

Apropiacin y
aplicacin de los
recursos artsticos y
estticos en las
actividades
productivas.
Aplicacin
responsable del
dibujo tcnico
orientado a diseos
productivos.
Responsabilidad en
el
aprovechamiento
de recursos
naturales para la
elaboracin de las
artes originarias.

elaborados y
aplicados en las
artes
publicitarias
Instrumentos
musicales de la
regin
elaborados de
acuerdo a los
materiales del
entorno.
Feria de
exposicin de
artes plsticas y
visuales
realizado en la
comunidad
educativa.

116

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
IONES
ESPECFICOS

SER

SABER

HACE
R

Promovemos
procesos de
expresin artstica
intra-intercultural,
a travs los
saberes y
conocimientos de
la historia del arte
en Bolivia y el
mundo occidental
como patrimonios
culturales,
fortaleciendo las
capacidades
expresivas y
productivas
estticas, aplicados
en proyectos
productivos
sociocomunitarios.

Consolidamos el
desarrollo de las
habilidades
expresivas, a
travs del dibujo y
la pintura artstica,
orientado a la
expresin
sociocultural,
aplicando las
nuevas tendencias
del arte
contemporneo, en
la expresin y
composicin
artstica creativa
del nuevo milenio.

Historia del arte en Bolivia y el


mundo occidental
Las expresiones artsticas del Arte
Moderno, Neoclsico, Realismo,
Impresionismo.
El arte contemporneo en Europa y
sus manifestaciones en la pintura,
escultura, arquitectura y las artes
originarias.
El arte contemporneo en Bolivia,
Pintura escultura, arquitectura y las
artes originarias.
Las tendencias pictricas los ISMOS
y sus representantes notables.
Nuevas
tendencias
del
arte
contemporneo (Grafittis, Land Art,
Performance, Instalacin, videoarte,
fotografa e intervencin urbana)
El
arte nacional y los artistas
plsticos locales, departamentales y
nacionales.
Dibujo y pintura artstica a partir
de los valores sociocomunitarios.
La composicin y sus elementos
(encaje, proporcin, perspectiva,
simetra, asimetra)
Los trazados armnicos en nuestras
culturas ancestrales y
de la
diversidad.
Proporcin y rectngulo ureo y sus
aplicaciones.
La
figura
humana
en la
composicin pictrica (unidad en la
variedad, equilibrio y el centro de
inters)
La pintura al leo y la expresin
creativa con variadas tcnicas.
La pintura mural.
La pintura, el color y la simbologa en

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE
Mejoramos la capacidad expresiva y productiva de la comunidad, investigando las estrategias expresivas del arte
contemporneo en Bolivia y el mundo occidental, el dibujo y la pintura, aplicados en las diversas manifestaciones
artsticas, para optimizar la calidad productiva y expresiva de nuestros pueblos.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

Investigacin y anlisis comparativo de la expresin plstica


visual contempornea en Bolivia y el mundo occidental, en la
escultura, arquitectura, pintura y las artes originarias destacando
aspectos sobresalientes.
Visitas de estudio, a artistas, centros artsticos, museos, sitios
arqueolgicos y otros.
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas
sobre el arte contemporneo en Bolivia y el mundo occidental.
Informacin bibliogrfica y valoracin sobre los aportes del arte
contemporneo del mundo occidental en Bolivia.
Caracterizacin
de las obras
artsticas del periodo
contemporneo de Bolivia y del Arte contemporneo occidental
Descripcin e Interpretacin de las tendencias y estilos de arte
de la poca contempornea occidental y sus influencias en el
arte Boliviano.
Apreciacin y valoracin de las nuevas tendencias del arte
contemporneo a partir de sus caractersticas expresivas en
diferentes situaciones de la vida humana y acontecimientos
socioculturales.
Interpretacin de las tendencias pictricas y sus caractersticas
expresivas.
Aplicacin de las nuevas tendencias pictricas en la
composicin artstica y pintura al leo, con criterio innovador y
creativo.
Comprensin y aplicacin de las nociones fundamentales de
composicin creativa y sus elementos en las culturas andinos,
amaznicas y la composicin clsica.
Representacin del rectngulo ureo con el mtodo algortmico
que seala los pasos para su construccin y posterior aplicacin
en cuadros artsticos.
Aplicacin del rectngulo ureo en composiciones pictricas
ubicando el centro de inters y el punto de oro.
Taller pictrico de composiciones artsticas al leo, manejando
temas actuales (paisajes, sociedad, ecologa, justicia, amor y
otros).
Aplicacin de las nuevas tendencias artsticas para realizar
trabajos experimentales con temtica que haga referencia a los
cambios estructurales que se dan en el pas.
Interpretacin de los procesos sociales que vive el pas y el
contexto latinoamericano a travs del arte y en la pintura mural.
Obtencin de tintes naturales, en base a los saberes y
conocimientos de las culturas andino amaznicos.

Actitud crtico-reflexivo
frente a las diversidad
estilos y tendencias
expresivas en el arte.
Apreciacin y deleite
en la expresin y
contemplacin de las
obras de arte.
Apreciacin y
valoracin del arte las
nuevas tendencias del
arte contemporneo
Interpretacin del arte
contemporneo en
Bolivia y Europa.
Descripcin de las
tendencias pictricas y
las nuevas tendencias
pictricas y sus
caractersticas
expresivas en el arte
plstico y visual.
Descripcin y
clasificacin de las
tcnicas de la pintura
al leo.

Historia del arte


en Bolivia y el
mundo
occidental
expresados en
mapas
conceptales.
Pintura al leo
aplicando
tendencias
pictricas,
expresado en
cuadros.
Cuadros
novedosos con
expresin libre y
creativa.
Composicin
grfica aplicando
programas
graficadores
computarizados

Ejecucin prctica del


dibujo y la pintura
artstica en la
composicin pictrica.
Representacin de la
figura humana en la
composicin.
Representacin e
expresin artstica en
los carteles y murales

117

DECIDI
R

las culturas indgenas (andino y


amaznicos)
La creatividad y la innovacin el la
composicin pictrica.
Tcnicas
de
la
creatividad:
(Brainstormig, Imgenes de palabras
Ideart,
campo
de
ideas,
contemplacin
prolongada,
propiedades, contemplacin fugaz,
complementacin
de
imgenes,
cartas codificadas, parentescos,
criptografa, imaginacin descriptiva,
mapas mentales, el arte de
preguntar, scamper.)
La escultura en diferentes
materiales de la regin. (zoomorfas,
fitomorfas, antropomorfas)
Escultura efmera con arpillera
(figura humana).

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES

Experimentacin con tintes, colorantes propios de cada regin


como pigmentos en obras de arte, destacando la figura humana.
Debate y sesiones prcticas de creatividad, utilizando las
tcnicas creativas y expresivas relevantes.
Practicas de aplicacin de la creatividad a problemas cotidianos,
tecnolgicos.
Experimentacin y produccin escultrica de piezas y
personales histricos y otros en diferentes materiales de la
regin

Eleccin selectiva de
recursos y medios para
aplicacin en las
actividades artsticas
productivas.
Aplicacin de la
creatividad en las
actividades expresivas
del arte plstico y
visual.

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN ARTSTICA ARTES PLASTICAS

Y VISUALES

OBJETIVO DE SEMESTRE

118

PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE


PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA
COMUNIDAD
DIMENS
IONES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES


El Dibujo arquitectnico

Elaboramos
proyectos
arquitectnicos
aplicando el dibujo
tcnico, sus
cualidades
expresivas, y los
medios
computarizados
como el
ordenador CAD,
para el diseo de
vivienda, escuela,
parque, plaza y
otras
edificaciones, que
permitan la vida
armoniosa de
hombre y la mujer
en la comunidad.

HACER

Promovemos
proyectos
productivos
sociocomunitarios
sustentables, a
travs de las artes
originarias de
nuestros
ancestros,
incorporando
nuevas tcnicas y

Principios bsicos de la arquitectura.


Tipos
de
anlisis
para
la
comprensin
de
una
obra
arquitectnica:
(funcional,
morfolgico,
tecnolgico
y
contextual).
La arquitectura en Bolivia a partir de
los
materiales
naturales
con
tendencias ecolgicas.
Smbolos y grficos arquitectnicos
(Tipos de lneas, representacin de
materiales; piedra, madera, arena y
otros.
Escalas, dimensionamiento, planta,
elevacin corte, representacin de
puestas, ventanas, closets, sillones
inodoros lavamanos, etc.
Proyectos de viviendas comunitarias.
(Zonificacin, relacin y orientacin
de la vivienda).
Anteproyectos de la vivienda: planta,
elevacin, corte, perspectiva y
maqueta).
Las TICs en la elaboracin
de
diseos arquitectnicos (AUTOCAD)
El color en las obras arquitectnicas
y su influencia en la vida armoniosa
del hombre.
El Maquetismo (escalas, materiales,
texturas y color)
Las
Artes
originarias
como
productos
impregnados
de
valores sociocomunitarios
Diseos computarizados
de las
artes originarias
de nuestros
pueblos ancestrales, orientados a la
actividad productiva, relacionados
con el turismo.
La cermica, cestera, tallados en
madera, tejido, orfebrera, trabajos
en cueros y pieles, repujados en

Diseamos y ejecutamos proyectos de arquitectura, produccin de artes originaria y las artes aplicadas, valorando
saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad, orientados a la produccin comunitaria y la
construccin de la vivienda, para vivir bien en armona con la familia, la sociedad y la naturaleza.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Observacin y anlisis comparativo de las caractersticas de las
viviendas en los diferentes contextos de nuestra diversidad
sociocultural.
Investigacin y explicacin sobre la importancia de la ora
arquitectnica en la vida del ser humano y la armona en la
familia para el buen vivir.
Demostracin y aplicacin de la simbologa utilizada en el dibujo
arquitectnico, en la representacin de elementos bsicos,
(sillas, ropero, kioscos y otros) con nivel de complejidad gradual.
Anlisis y clculo en el rea de un lote de terreno, partiendo del
levantamiento que realizar el estudiante en su contexto
inmediato, a escala 1:100 o 1:200 (su vivienda, campo deportivo
del colegio y otros), utilizando el mtodo de triangulacin y la
aplicacin de frmulas.
Aplicacin de conocimientos del diseo en el sistema didrico de
partes componentes de un anteproyecto de vivienda, siguiendo
los pasos correspondientes, croquis, diseo de planta a escala,
elevaciones, cortes, plano de cimientos, plano de sitio y techos,
plano de ubicacin, detalles, perspectivas, a escala 1:50 o esc.
1:100 de acuerdo al tamao del papel y magnitud del objeto
representado.
Representacin en planta: puertas, ventanas, mobiliario, closet,
sillones, mesas etc. a escala determinada.
Zonificacin de las reas de una vivienda, orientando segn la
latitud solar y las caractersticas de la regin.
Planificacin y cuantificacin de ambientes de una vivienda
mnima, (dormitorios, estar, comedor, cocina, despensa, bao)
teniendo en cuenta las relaciones entre ellos: actividades,
circulacin, orientacin y asoleamiento.
Elaboracin de maquetas a escala con materiales adquiridos y
de la regin.
Demostracin y aplicacin del ordenador y el programa CAD, en
la elaboracin de planos.
Investigacin sobre las artes originarias y su relacin con el
turismo.
Talleres productivos del arte originario regional y nacional de
acuerdo a los contextos socioculturales, con relacin a los
recursos naturales, a partir de lo diseos computarizados y la
iconografa de nuestros ancestros.
Aplicacin de procesos productivos, artesanal, mecnicos y
tecnolgicos relacionados con la activad del turismo.
Prcticas productivas de las artes originarias a nivel regional y
nacional de acuerdo a los contextos socioculturales, y la relacin
con los recursos naturales.
Elaboracin de objetos utilitarios y decorativos con variedad de
materiales de la regin, (semillas cortezas, piedras, cuernos,

EVALUACIN
Valora las formas
arquitectnicas de
nuestra diversidad
sociocultural.
Participacin en
proyectos productivos
comunitarios.
Apreciacin del dibujo y
la pintura en la
expresin esttica.
Identificacin y anlisis
la arquitectura en
Bolivia y el dibujo
arquitectnico
Descripcin de los
smbolos
arquitectnicos.
Diferenciacin e
interpretacin de las
formas y procesos
productivos de las
artes originarias.

Elaboracin de diseos
y proyectos
arquitectnicos
Elaboracin de
diseos
computarizados para
proyectos
arquitectnicos.
Procesos de
elaboracin de las
artes originarias.
Practicas decorativas
del escenario, teatrino
y otros para actividades
educativas.
Practicas y

PRODUCTOS

Proyectos
arquitectnicos
elaborados en
base a
simbologa,
escalas.

Planos y
proyectos
arquitectnicos
elaborados con
el ordenador
CAD.

Maquetas
elaboradas en
base a normas
estudiadas.

Trabajos
elaborados en
artes originarias
con acabado
prolijo con
materiales de la
regin.

Diseos grficos
aplicados en la
decoracin y
mediante
sistemas

119

tecnologas
productivas, para
la aplicacin en
procesos
productivos
comunitarios.

metal, trabajos en yeso y otros.


Trabajos con variedad de materiales
regionales
(semillas
cortezas,
piedras, cuernos, plumas, conchas y
otros) en la elaboracin de objetos
decorativos y utilitarios.
Artes aplicadas a la expresin
productiva

DECIDIR

Diseo grfico
Aplicamos
Procesos metodolgicos.
programas y
medios tcnicos y Diseo de prendas de vestir (moda)
y objetos utilitarios
tecnolgicos
La Decoracin y sus elementos
computarizados,
en la elaboracin
bsicos. Tipos y estilos (decoracin
de diseos
de interiores y exteriores).
grficos, para la
(Corrientes
estilsticas,
barroco,
elaboracin de
orgnico (feng sui),
minimalista,
prendas de vestir,
objetos utilitarios y eclctico).
decorativos,
Escenografa: escenario, teatrino,
decoracin,
escenografa y la
diorama, corrientes y estilos, su
expresin del
importancia en las
actividades
lenguaje grfico,
educativas.
para fortalecer los
proceso
productivos de El Lenguaje grfico computarizado
las artes aplicadas Programas graficadores: Autocad,
freehand, fotoshop, micro estacin y
de acuerdo a las
necesidades de
otros
la comunidad.

conchas, plumas y otros).


Aplicacin de los TICs en diseos productivos.
Practicas aplicadas al diseo industrial con instrumentos
geomtricos y los medios tecnolgicos (Programa CAD).
Aplicacin de los diseos grficos a la moda, orientado a la
confeccin de prendas de vestir y otros objetos decorativos y
utilitarios.
Taller de produccin artesanal y mecnico, relacionados con la
actividad productiva y el turismo en la regin.
Iniciacin a la decoracin bsica, a partir del color y los
elementos culturales, lo tipos, estilos y corrientes decorativas,
aplicadas a interiores y exteriores.
Reflexin y valoracin de las expresiones artsticas
socioculturales de las diferentes regiones del pas.
Elaboracin y decoracin de escenarios, relacionados a las
actividades socioculturales, escenas literarias educativas.
Composicin de teatrino y otros a partir de su importancia y
aplicacin en las actividades educativas de la comunidad.
Aplicacin del lenguaje grfico computarizado, orientado a las
actividades educativas de la comunidad.
Composicin y produccin grfica, aplicando programas
graficadores: Autocad, freehand, fotoshop, micro estacin y otros,
con temticas socioculturales, educativas y expresivas de la vida
cotidiana.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y
visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa en la
comunidad educativa.

composicin del
lenguaje grfico
computarizadas.

Aplicacin prctica de
conocimientos y
tcnicas artsticas en
proyectos productivos
orientados a vivir bien.

computarizados.

Grficos
representados y
aplicados con
diferentes
finalidades
expresivas
mediante
programas
computarizados.

Expresin creativa e
inventiva en la
expresin artstica.
Eleccin selectiva de
los materiales y
tcnicas en la
produccin de las artes
originarias.
Aplicacin responsable
de la computadora y
uso tico de los
programas
graficadores.

120

5. Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas estn orientadas para desarrollar contenidos de manera integral y holstico, para estimular y
sensibilizar el espritu de curiosidad y pensamiento crtico y respeto por la creatividad. Por otra parte se proporciona a las y los
estudiantes, maestros y maestras herramientas adecuadas para trabajar los contenidos, despertar sentimientos de seguridad y
autoconfianza, es por eso que se sugiere que se tomen en cuenta las siguientes estrategias:
Interaccin con el medio natural y sociocultural como recursos expresivos a partir de la convivencia en el entorno, nutre las
posibilidades expresivas y creativas de las y los estudiantes.
Observacin e interpretacin de la forma, imagen, textura y volumen, la iconografa expresada en las manifestaciones
artsticas, la calidad artstica y esttica de las expresiones ancestral, regional, y de la diversidad socio-cultural. Que permite a los
estudiantes el desarrollo de la memoria perceptiva. (aprender a ver)
Contemplacin prolongada, de un objeto imagen o esquema, cuando se somete a una prolongada inspeccin se tiene
cambios estructurales fundamentales, dando lugar a otras configuraciones. La mente obligada a contemplar el objeto por mas
tiempo del que espontneamente quisiera, la mente ejercita su curiosidad y su facultad de descubrir e inventar esquemas nuevos.
Pensamiento Analgico. Capacidad de relacionar una temtica con otras, permitiendo soluciones aplicando metforas,
similitudes y semejanzas en diferentes procesos expresivos.
Interaccin combinatoria. La imaginacin es la facultad de convertir los pensamientos en imgenes en pensar en forma
concreta y vivaz en trminos de smbolos preceptales, la creacin se da en la interaccin del razonamiento perceptual y el
inconsciente donde tiene lugar algunos procesos mentales y traducidos a palabras y signos formales abstractos. El pensamiento
creativo por debajo del nivel de conciencia preserva la unidad primordial del pensamiento e imagen, sin el cual el arte es
imposible.
Estimulacin sensorial, entendida como tcnica cuyo fin consiste en acercar al estudiante a la realidad tangible, utilizando todos
los sentidos, palpando y descubriendo texturas, escuchando y percibiendo el espacio, oliendo y relacionando texturas tctiles con
los ojos vendados.
Demostracin, permite que el docente plantea la situacin problemica y la solucin mediante la demostracin y se muestras las
vas de ejecucin prctica, luego es realizado por las y los alumnos de manera autnoma.
Experimentacin o manipuleo directo del material, muy relacionado con el mtodo demostrativo pero sta hace nfasis en el
manejo del material, porque el aprendizaje empieza en las manos y se debe aprender haciendo, pintando, modelando, dibujando,
porque la prctica determina la aprehensin del conocimiento.
Manipulacin de objetos donde el estudiante puede conocer y aprender a travs de su percepcin sensorial, forma .textura y
otros detalles.
La resolucin de los problemas de la expresin plstica, que permiten asumir la solucin de los mismos a partir de la realidad
prctica buscando nuevas formas de solucin que conduce a la creatividad.

Organizacin de grupos solidarios y cooperativos permite la oportunidad de recibir informacin de su entorno y compararla
con sus conocimientos y aprovechando el uso de materiales y herramientas.
Produccin creativa, permite la aplicacin de los saberes y conocimientos adquiridos en las Artes Plsticas y Visuales, en
procesos expresivos creativos con originalidad.
Afrontamiento a situaciones nuevas y diferentes, posibilita a los estudiantes para que puedan afrontar situaciones de reto que
se les presente en el proceso creativo y productivo, permitiendo el uso de la creatividad, la afectividad y la reflexin, dando a
conocer sugerencias, puntos de vista diferentes, y opiniones que son vlidas para todo trabajo en la aplicacin de las diversas
tcnicas de las Artes Plsticas y Visuales.
Practicas guiadas destinados a la experimentacin y desarrollo de destrezas y habilidades expresivas en la expresin y
produccin del arte plstico y visual, a partir de la demostracin.
Organizacin y responsabilidad grupal promueve el autodominio de los estudiantes y la autorregulacin de su conducta,
dando lugar a un trabajo ordenado y armonioso; en el contexto social de su comunidad.
Prctica independiente, los estudiantes despus de la prctica guiada de lo ms sencillo a las tareas ms complejas en el
proceso de enseanza y aprendizaje, desarrollan prcticas independientes en procesos de expresin y composicin artstica.
Prcticas y trabajo productivo, promueve el trabajo autnomo realizado por los estudiantes, permitiendo que se sientan con la
total capacidad de emprender nuevas actividades de trabajo de las Artes Plsticas y Visuales.
Historia esencial de las manifestaciones artsticas, permite conocer la historia de las manifestaciones plsticas y visuales de
nuestros ancestros y de la diversidad cultural, para establecer comparaciones crear nuevas tendencias con propiedad y sentido
de descolonizacin.
Investigacin bibliogrfica, ideologa, poltica del arte; contribuye en el anlisis crtico y valoracin social de expresin artstica
dirigidas a los aportes histricos, los movimientos sociales y de cambio, por medio de la pintura mural, el cine y otros medios de
expresin artstica.
Exploracin y aplicacin de las tcnicas informticas, aplicadas en el diseo artstico productivo, mediante el uso de los
procesadores tecnolgicos, los medios tcnicos y tecnolgicos digitales para aplicarlos a nuevas formas de expresin artstica y
del dibujo tcnico, diseos productivos y proyectos arquitectnicos; a travs de los programas AUTOCAD. Microestacin,
fotoshow y otros.
Planificacin y organizacin de ferias de exposicin artsticas, promueve responsabilidad y respeto al trabajo del otro,
permite la valoracin comunitaria de productos de expresin y composicin plstica y visual, de las artes originarias, artes
aplicadas y del arte pictrico en la comunidad y el entorno social, estimulando el deleite en la apreciacin y creacin de las
artes plsticas y visuales.

122

6.- Evaluacin
La evaluacin en el rea de Educacin Artstica de la disciplina de Artes Plsticas y Visuales, debe ser un proceso sistemtico y
permanente en la perspectiva del modelo socio-comunitario productivo, a partir los objetivos holsticos, toma en cuenta las cuatro
dimensiones: el ser, saber, hacer y decidir; enmarcado en los principios de la educacin intra-intercultural plurilinge, comunitaria,
productiva y descolonizadora, de manera que la evaluacin no signifique penalizacin, estratificacin y discriminacin para los y las
estudiantes.
La evaluacin en la dimensin del Ser, permite apreciar el desarrollo de los principios, valores, sentimientos, espiritualidades y
cosmovisiones de la vida comunitaria; a partir de los saberes, conocimientos de nuestras culturas y de la cultura occidental, en la
expresin y apreciacin esttica de las artes plsticas y visuales.
La evaluacin en la dimensin del Saber, posibilita valorar los saberes y conocimientos holstico comunitarios del arte, la ciencia y
la tecnologa, en la historia del arte, los elementos configurativos, los procedimientos y tcnicas a utilizar, la apreciacin de
procesos de creacin de los lenguajes plsticos y visuales, como instrumentos tiles integradores para la vida.
La evaluacin en la dimensin del Hacer, permite ejecutar el desarrollo de capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas
en las prcticas, actividades, procedimientos tcnicos de expresin, composicin y creacin artstica, plstica y visual, para
produccin del arte en bien de la comunidad restituyendo al trabajo su dimensin social.
La evaluacin en la dimensin del Decidir, permite apreciar la formacin de hombres y mujeres con capacidad para criticar y
definir polticas sociales, culturales y econmicas, en base los saberes y conocimientos del arte, por el arte y a travs del arte, con
sentido holstico comunitarios, para aplicar en procesos de expresin, composicin y creacin artstica plstico y visual, en
proyectos productivos en bien de la comunidad e interaccin con la naturaleza.
Adems, la evaluacin debe estar al margen de toda forma de estereotipos y perjuicios, asumidos tradicionalmente en el pasado, por
lo que la evaluacin se comprender como un proceso de dialogo, comprensin y mejora. Un dialogo que permita comprensin entre
sus actores, que fortalezca los procesos pedaggicos y educativos en un ambiente de reflexin compartida de todos los actores
implicados directa o indirectamente en la actividad evaluativa, incluyendo estudiantes y docentes.

123

7. Bibliografa.
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WAISBURD, Gilda; SEFCHOVICH, Galia. (1993) Expresin Plstica y Creatividad Trillas. Mxico.

EDUCACION MUSICAL Y ARTSTICA


125

1.

CARACTERIZACIN

La msica es una prctica humana tan diversificada, como diverso es el hombre, es el complemento ideal de las mltiples
actividades humanas, como patrimonio y bien cultural, es lenguaje de comunicacin no verbal y se constituye en un aporte valioso e
incuestionable para el desarrollo de la vida del hombre, su fuerza espiritual y goce cultural hace de la confraternidad social
comunitaria humana.
La msica es una necesidad consiente, que motiva a los estudiantes para que asuman un mayor protagonismo en su propio
crecimiento humano. En este contexto la enseanza musical es una de las disciplinas que cubre simultneamente todas las
necesidades emocionales del ser humano. Desarrolla la atencin, la concentracin, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la
sensibilidad; y favorece el aprendizaje de la lengua, las matemticas, historia, los valores estticos y sociales; contribuye al
desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, fsico, neurolgico, creativo y generar procesos productivos.
La msica colectiva adquiere un valor educativo ya que incide en la socializacin, acercando a personas entre s, tanto en la
ejecucin, en la interpretacin, como la escucha comunitaria de una meloda, en ese momento se comparte un amplio conjunto de
experiencias inherentes a la msica y otras situaciones. Favorece as al respeto por los otros, adems la interpretacin musical en
grupo o de manera colectiva requiere flexibilidad, capacidad de adaptacin y responsabilidad individual frente al producto colectivo.
La msica en todas las Culturas se ha desarrollado desde tiempos inmemoriales, por todas las nacionalidades: desde la invencin
de los instrumentos rsticos, el uso de los mismos, desde la bitona, tritona hasta la pentatona, la creacin de formas musicales y
danzas muy peculiares, La msica por naturaleza fue de carcter mgico y ritual; en esa va para hacer msica deba cumplir una
relacin con las divinidades en contextos ritualizados de expresin colectiva.
Por ello en las fiestas se pueden reconocer las particularidades de los pueblos a travs de la msica que los marca diferentes con
relacin a los dems, lo cual es parte de los mecanismos de resistencia que les permiti sobrevivir y mantener tradiciones
esenciales.
La msica boliviana presenta dos vertientes: la primera durante la poca precolonial caracterizada por la escala pentatnica de uso
ritual. La segunda es la msica hbrida con esencia de escala diatnica, la fusin de la msica, que empieza a partir de la invasin
de los espaoles al Abya Yala y que se ha desarrollado durante todo el periodo colonial-republicano hasta la fecha; este proceso
histrico musical se comprende como la poca de resistencia de la msica de nuestros pueblos frente a la avasallante y aniquilador
de la msica moderna proveniente del occidente, ya que durante ms de 500 aos de dominacin poltico social y cultural hacia los
pueblos americanos por parte de los invasores ha resistido inclume por su dura estructura indestructible, su blindaje e
impermeabilidad. Ha resistido a la extincin y la asimilacin a la msica occidental, gracias a la lucha incesante de sus cultores
compositores e intrpretes.
Este periodo fue para el trasplante musical de gneros y formas propias de Espaa a Amrica, como las marchas, himnos, gigas,
gavotas, pasacalles, valses, boleros y otras que bailaron los conquistadores en tierras del Abya Yala.
Entonces, se componen los mismos gneros musicales trados por los conquistadores pero con esencia de la vertiente de nuestros
pueblos, este fenmeno toca la alta capacidad cretica de los msicos compositores bolivianos quines construyen una variada
polifona de ritmos meldicos como son las cuecas, taquiraris, zambas, huayos, bailecitos, carnavalitos, chobenas, yaravs y otras

126

del acervo popular. La msica tropical en boga se nutre de la vertiente occidental para llegar a toda Latinoamrica logrando gran
popularidad por su aceptacin general.
En este contexto la Educacin Musical es una disciplina que aborda todos los aspectos de la formacin integral del ser humano a
partir de sus disciplinas especficas: Historia - Apreciacin Musical, Lenguaje Musical, Educacin Vocal - Prctica Coral, Prctica
instrumental, Msica y Movimiento e informtica musical (los NTCs. en la Msica)
2.

FUNDAMENTACIN

La presencia de la especialidad de Educacin Musical en el Sistema Educativo Plurinacional, ocupa un lugar relevante, pues sta
contribuye de forma determinante en la formacin integral humanstica y tcnica con carcter sensibilizador, cientfico, artstico,
creativo, productivo y tecnolgico; con el fin de lograr un dilogo intercultural basado en la intraculturalidad, promoviendo un trabajo
comunitario con respeto a la diversidad y valores humanos, propiciando una convivencia y equilibrio entre los seres, el cosmos y la
naturaleza, a travs de los elementos de la msica como: el ritmo (vida), la meloda (sensibilidad), la armona (equilibrio);
fundamentales para Vivir Bien. Asimismo, para nadie es desconocido el poder afectivo de la msica en el desarrollo y la apertura
de las personas, ya que aporta la estimulacin afectiva y psicomotriz, al mismo tiempo facilita la comunicacin la liberacin de
sentimientos, desbloqueando al estudiante emocionalmente, dndole as mayor apertura al desarrollo de su capacidad esttica y
aprendizaje en general. En efecto, contribuye a lo afectivo y psicolgicamente al potenciamiento de la autoestima, el conocimiento y
la aceptacin de s mismo con aptitudes y limitaciones.
Por otra parte, brinda en el aspecto tico espiritual, practicar actitudes y valores de responsabilidad, respeto, trabajo comunitario,
ayuda al logro de un estado de equilibrio sentimental, emocional y espiritual. Adems, coadyuva a la representacin y al
ordenamiento psicomotriz, al desarrollo auditivo y de las facultades sociales, as como al desarrollo de la capacidad de relajacin.
Aqu es importante destacar, como fenmeno fsico, las funciones del odo que estn relacionadas con el equilibrio, la verticalidad, la
orientacin espacio- temporal y la motricidad.
Desde otra perspectiva, en el aspecto neurofisiolgico, segn investigaciones cientficas se demuestra que hay por los menos tres
procesos neurofisiolgicos (cerebrales) que pueden ser activados por la msica, estas son:
Transmisor de estmulos, a travs de la influencia directa al sistema lmbico del cerebro encargada de administrar emociones, la
temperatura del cuerpo, la presin sangunea y el ritmo cardiaco. Causando reacciones emotivas de movimiento, u otras actitudes.
Activa la memoria, segn el investigador Carl Sagan, en el hemisferio izquierdo del cerebro, poseemos notables facultades de
conocimiento, y un elevado ndice de percepcin de datos que superan la conciencia verbal (por palabras), y de anlisis, que la
msica puede activar. En este hemisferio se ubican las funciones racionales. El hemisferio derecho se relaciona con la visin
tridimensional, el reconocimiento de formas y contornos, las facultades musicales y las sensaciones que produce la msica. Dando
un ejemplo, podemos decir que la msica est compuesta de una parte racional (escritura, palabras, sonidos), que se almacenan en
el hemisferio izquierdo, y de otra parte que son las sensaciones que producen en nosotros, y que almacenan en el hemisferio
derecho; en consecuencia cuando escuchamos msica nuestro cerebro asocia ambas partes y nos produce un efecto sistmico.,
por lo tanto, la msica incita y hace actuar ambos hemisferios cerebrales, los ejercita y favorece los dems procesos del
conocimiento. Asimismo, desarrolla memorias: memoria espiritual, mental, corporal, sexual, etc., que como resultado de este
desarrollo de memorias infinitas, que unidas en sinergia, se manifiesta las actitudes y conductas del ser humano. A partir de estas
127

aseveraciones, se concluye que: el desarrollo de la educacin musical en el ser humano, incrementa el trabajo holstico del cerebro
convirtindose en una fuente de la sabidura humana, adems; de preservar la salud mental en los estudiantes.
Dinamiza el pensamiento, el anlisis, reflexin, abstraccin, el razonamiento, dando lugar al desarrollo intelectual, potenciando la
creatividad, fluidez verbal y capacidad de imaginacin espacial.
Palpar y hacer msica promueve el crecimiento de conexiones neurolgicas en el cerebro, en este sentido, la msica siendo una de
las mltiples inteligencias del ser humano, segn Howard Gardner; tambin tiene una alta influencia en el desarrollo de las otras
inteligencias como:
Lingstica verbal, la msica desarrolla el aprendizaje del lenguaje de los diferentes idiomas, facilita la expresin oral a travs del
canto. Facilita la lectura de textos convencionales y no convencionales.
La lgica matemtica, la msica es una estructuracin lgica del sonido en el tiempo y espaci, su procedimiento y codificacin
tiene reglas, frmulas matemticas y leyes fsicas. Adems, es el primer medio que potencia la lgica porque se halla en la
existencia del mismo hombre.
Es decir, apenas se desarrolla el primer sentido como es el odo en el vientre de la madre del nuevo ser; la msica y el sonido, ya
estn presentes a travs de ese conducto en la estructuracin de las primeras informaciones lgicas del cerebro.
En definitiva, la msica desarrolla la capacidad lgica matemtica.
Inteligencia Natural, la msica como parte de la vida del ser y derecho humano, como el agua y el aire; potencia la esttica
productiva del sonido, descartando la contaminacin acstica, promoviendo el equilibrio armnico entre los seres vivos, la naturaleza
y el cosmos para vivir bien.
Viso espacial, la msica desarrolla la imaginacin creativa en un tiempo y espacio. Facilita la memoria, con solo escuchar la
msica, se refleja los recuerdos de experiencias y sensaciones que uno haya tenido en el pasado.
Intra personal, la msica desarrolla la autoestima, el auto-concepto, permite valorarse uno mismo para respetar al otro. La msica
promueve una educacin Intracultural, para propiciar una educacin Intercultural.
lnter personal, la msica causa reuniones humanas, potencia la solidaridad, desarrolla la socializacin, sensibilidad, el trabajo
comunitario, el ayni, la reciprocidad, el respeto, y la complementariedad; a travs de la formacin de conjuntos musicales. Promueve
una educacin Intra e intercultural probada.
Kinestsica corporal, la msica es el nico arte que causa movimiento en los seres vivos, por su poder increble, mantiene la salud
corporal, mental, espiritual y equilibrio emocional. A travs de la danza, baile y la musicoterapia.
En definitiva, la educacin musical contribuye al desarrollo de mltiples capacidades, tiles para toda la vida de los estudiantes,
formando estructuras de pensamiento creativo, de aprendizajes de la lectura, lengua, matemticas, habilidades sociales, etc., es
decir, todo lo indicado y fundamentado anteriormente, desarrollando el rendimiento acadmico en general.
3.

Objetivo de rea de Educacin Musical

128

Contribuimos al desarrollo de las capacidades artsticas musicales, recuperando y fortaleciendo los medios y recursos de expresin
artstico y creativo de la diversidad cultural, aplicadas a las caractersticas productivas socioculturales del contexto, para el goce
armonioso de la persona en la comunidad y en convivencia con la naturaleza.
3.1 Objetivos de las disciplinas especificas de la Educacin Musical:
-

Objetivo de Historia y Apreciacin Musical:


Valoramos el proceso socio histrico de la cultura musical del SEP (sistema educativo plurinacional), para fortalecer y potenciar
nuestra identidad , a travs del estudio de la historia , investigacin, audicin musical , participacin de las manifestaciones
culturales e histricas mediante la revalorizacin , apropiacin, registro y difusin del acervo nacional . Conociendo y respetando la
msica plurinacional, latinoamericana y universal en un afn del desarrollo de la intra e interculturalidad.

Objetivo de Lenguaje Musical:


Utilizamos el lenguaje musical: lectura escritura armona funcional y composicin musical para desarrollar valores,
habilidades, destrezas y conocimientos, mediante la aplicacin vocal , instrumental y corporal ,apropindonos del lenguaje
musical en todas sus dimensiones, respetando las manifestaciones culturales regionales y universales.

Objetivo de Educacin Vocal y Prctica Coral:


Desarrollamos la tcnica vocal , educacin auditiva y conciencia sociocultural, a travs del canto y la practica coral fortaleciendo la
espiritualidad ,la capacidad expresiva reflexiva de pensamientos , sentimientos y emociones para cultivar la sensibilidad ,los
valores, el rescate, la apropiacin , registro y difusin del repertorio plurinacional e internacional.

Objetivo de Prctica Instrumental:


Promovemos las diversas manifestaciones instrumentales, mediante la interpretacin de instrumentos musicales
que
desarrollen las capacidades artsticas y valores sociocomunitarios , que permitan la produccin , difusin
de obras y
composiciones del contexto plurinacional e internacional.

Objetivo de Msica y Movimiento:


Generamos actitudes y cualidades socio-culturales, potenciando las capacidades expresivas y artsticas del acerbo plurinacional e
internacional a travs de la expresin corporal, gestual, coordinacin rtmica, para el desarrollo armnico, intra e interculturalidad y
equilibrio emocional del ser humano, en pos del bien vivir en la comunidad.

Objetivo de la Informtica Musical:


Utilizamos programas informticos de registro de audio, transcripcin de partitura musical, conexiones MIDI (Interfase Digital para
Instrumentos de Msica), grabaciones de audio, procesadores digitales y otros que permiten estar actualizados y manejar las
nuevas tecnologas, para as poder comunicarnos con otros pases con el lenguaje musical universal.

129

4.

Contenidos curriculares

Los contenidos curriculares de las Artes Musicales, estn organizados en el cuadro de planificacin que se presenta a continuacin y que debe
ser interpretado de la siguiente manera:
En la parte superior izquierda, se observa el nombre del Proyecto Productivo Anual, el cual es comn para todos los Campos y reas, a travs de
ellos se genera la integracin de contenidos y por tanto la transdisciplinariedad, ya que todas las reas apuntan al logro de lo planteado en los
mismos. El nombre que recibe est propuesto en funcin del objetivo y el resultado que se pretende debe ser logrado al final de cada gestin. Es
secuencial y progresivo hasta Cuarto de Secundaria.
De los Proyecto Productivos Anuales se desprenden los Proyecto Productivos Semestrales, estos son ms concretos y especficos de cada
Campo de saberes y conocimientos y promueve el logro de productos semestrales.
Los objetivos holsticos orientan el planteamiento de los contenidos que son necesarios desarrollar para lograr el producto esperado al final de
cada semestre, en cambio los objetivos especficos estn referidos a un grupo de contenidos y acciones concretas en su desarrollo.
La columna de los Contenidos y Ejes articuladores, se plantean y presentan contenidos relacionados a los ejes articuladores de la Ley Avelino
SianiElizardo Prez, es decir; descolonizadores, que promueven la educacin comunitaria, educacin intra-intercultural y plurilinge, y
especialmente una educacin productiva.
Las orientaciones metodolgicas ayudan a trabajar los contenidos de manera que promuevan el desarrollo de las dimensiones del SER, SABER,
HACER Y DECIDIR en el ser humano, esto de forma innovadora, creativa y orientada hacia la produccin.
La evaluacin promueve la valoracin del desarrollo de las dimensiones, en relacin al objetivo y al producto que se debe lograr al final de cada
semestre. Los productos logrados deben dar lugar a que los docentes cualifiquen, y no slo cuantifiquen, la evolucin de los saberes y
aprendizajes en los estudiantes.
El producto logrado al final del semestre, responde al objetivo planteado y responde a las necesidades e intereses de cada contexto local o
regional. Sin embargo no debe ser una camisa de fuerza, por que se pueden llegar a otros productos, siempre tomando en cuenta el modelo
educativo y su enfoque productivo.

130

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
Valorando la identidad cultural a partir del respeto de las manifestaciones
intraculturales de nuestras comunidades.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
Utilizando y ejecutando instrumentos musicales, el canto, para reconocernos
como cultura, sociedad con la naturaleza.
DIME
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
N
ESPECFICOS

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

OBJETIVO DE SEMESTRE
Nos aproximamos al proceso de produccin de la msica desde los saberes intraculturales de nuestras
comunidades con las caractersticas que corresponden a cada regin y nacin originaria, nos iniciamos en el
uso del lenguaje musical como un recurso que nos facilita comunicar nuestras formas expresivas musicales al
mismo tiempo que conocemos y valoramos su expresin respetando su origen, sentido, y cosmovisin.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Predisposicin positiva para asumir


su identidad respetando los
orgenes de su cultura y de otros
pueblos.
Interiorizacin cognitiva de los
aspectos referidos a los procesos
culturales e identidad, lenguaje
musical, expresin vocal, etc.
Demostrar las caractersticas de su
origen cultural y de otras naciones.
Reconocer las caractersticas que
diferencian los diversos procesos
culturales de otras regiones del
pas.
Identificar las identidades sonoras
culturales a partir de ejercicios
auditivos.
Reconocer los elementos de
notacin tradicionales.Identificar las
alturas musicales y la duracin de
las notas.
Interpretar los signos aplicados a la
notacin musical
tradicional.Identificar los elementos
que constituyen el aparato fonador.
Reconocer las caractersticas de
los instrumentos aerfonos de su
regin.
Reconocer las posturas bsicas
para el trabajo de coordinacin
rtmica.
Realizacin de ejercicios audicin,
investigaciones, relato de
experiencias sociocomunitarias, etc
Presentar sus trabajos de
investigacin.
Reconocer las caractersticas
sonoras de su entorno. Identificar la
altura y duracin de las notas en el

Personas
fortalecidas
con relacin a
sus
identidades
culturales.

SIONE
S

SER

SA
VER

Contribuimos a la
revalorizacin y
respeto frente a
nuestra identidad
cultural
considerando
aspectos de las
manifestaciones
intraculturales.
Conocemos los
procesos culturales
de nuestra regin a
partir de una visin
descolonizadora,
liberadora y
revolucionaria,
orientada a la
autodeterminacin
y reafirmacin de
nuestra cultura.

Toma conciencia de su identidad cultural y


valora la diversidad cultural plurinacional de
Bolivia a partir del respeto de sus
manifestaciones intraculturales.

HA
CER

Apreciamos y
rescatamos la gran
variedad de

Ejercicios de audicin para reconocer los paisajes


sonoros de los espacios cotidianos.

PROCESOS CULTURALES E IDENTIDAD I


Identidad como punto de partida hacia los
conceptos de Infra e interculturalidad.
Procesos histricos culturales que caracterizan
nuestra regin. Los instrumentos musicales en
el proceso histrico cultural.
Identidades sonoras de otros pueblos, anlisis
de los gneros musicales tradicionales de las
distintas culturas.
LENGUAJE MUSICAL I (diagnstico)
Introduccin a la notacin musical
Definicin, elementos de notacin. Signos
Musicales: Pentagrama, claves, identificacin
de octavas, alteraciones, duracin de las notas
y otros

Desarrollamos las
capacidades
musicales por
Combinacin de ritmos y tipos de comps..
medio del estudio
Divisin irregular de las notas.
cientfico de la
ciencia de la
EXPRESIN VOCAL I Fisiologa de la voz.
msica.
Consideramos a la
voz humana como
elemento del
desarrollo de la
personalidad.

Valoracin y reforzamiento de la autoestima, a partir de


las experiencias o vivencias sociocomunitarias.

Caractersticas, el aparato fonador, la voz,


tcnicas, la respiracin, ejercicios de
calentamiento, educacin auditiva,
impostacin, modulacin.

Investigacin en bibliotecas, hemerotecas, Internet,


libros de los espacios geogrficos y la cosmovisin
musical de las culturas en estrecha relacin con el
calendario agrcola; recopilando esa informacin en
mapas conceptuales, fichas textuales, de resumen,
esquemticas.
Construccin de espacios de integracin, recreacin,
juegos auditivos reconociendo las alturas de los
sonidos, la duracin, dinmicas rtmicas a travs de los
cuales se refuerza el conocimiento del valor de las notas
musicales.
Comparacin y diferenciacin entre la altura de sonido y
la altura en el pentagrama para fortalecer la relacin e
identificacin de las octavas.
Incorporacin de los conocimientos adquiridos del
lenguaje musical en la prctica instrumental y vocal.
Investigacin de las caractersticas de los instrumentos
musicales de viento y de su regin.
Construccin de instrumentos aerfonos, en un taller
bsico utilizando herramientas adquiridas.
Realizacin de actividades aerbicas de manera
permanente analizando la estructura rtmica de las
danzas tradicionales de la regin a partir del ritmo.

PRCTICA COMUNITARIA I
INSTRUMENTOS AERFONOS Y
PERCUSIN

Investigacin de trabajos del campo para conocer los


valores culturales y msica de nuestra regin.

Estudiantes
con
conocimientos
tericos para
su aplicacin
prctica en los
diferentes
mbitos
culturales.
Estudiantes
con
conocimientos
slidos sobre
la aplicacin
de las tcnicas
para la
prctica coral.
Estudiantes
capacitados
para
interpretar los
instrumentos
aerfonos y de
percusin
relacionados
con la
diversidad
cultural.

DEC
I
DIR

instrumentos de la
intraculturalidad.
Enmarcamos la
magnitud del
movimiento en la
msica y la
expresin corporal.
Asume acciones
de difusin y
desarrollo de su
identidad musical

Clasificacin y caractersticas de los


instrumentos aerfonos musicales y de
percusin de las distintas regiones.
Cosmovisin musical.

Utilizacin de ejercicios auditivos para distinguir las


caractersticas sonoras de nuestra regin.
Interpretacin correcta de los signos aplicados a la
notacin musical tradicional.

Tcnicas de construccin, ejecucin de los


instrumentos propuestos y lectura aplicada de
notacin musical.

Realizacin de ejercicios del dictado rtmico y meldico.

MUSICA Y MOVIMIENTO (para la disciplina


cerebral)

Realizacin de trabajos de investigacin para conocer a


profundidad el aparato fonador humano.

Conceptualizacin y elementos

Taller interactivo de repertorio con instrumentos de

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

pentagrama a partir de ejercicios de


dictados rtmicos y meldicos.
Interpretar canciones tradicionales
con la voz.
Ejecutar instrumentos musicales
aerfonos.
Participar en la formacin de tropas
musicales tradicionales.
Construir un instrumento musical.
Realizar ejercicios de coordinacin
corporal con msica de su regin.
Participa en su medio
sociocomunitario en coros, en
grupos musicales autctonos,
Es parte de una tropa musical.
Realiza de manera voluntaria
lectura de melodas propuestas
para la materia.

Utilizacin correcta de tcnicas a la iniciacin del canto.

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

132

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


Valorando el estudio de nuestra cultura como punto de partida para el
fortalecimiento de la identidad cultural musical.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
Conociendo y respetando la cosmovisin cultural de nuestros pueblos
DIM
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
EN
ESPECFICOS

OBJETIVO DE SEMESTRE
Reforzamos los conocimientos intra e interculturales de nuestras expresiones musicales a partir de la valoracin de
la cosmovisin de nuestros pueblos, incorporando el canto colectivo como medio que refuerza la identidad cultural, e
identificamos las influencias occidentales que han sido incorporadas como recursos que refuerzan esa cosmovisin
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SIONE
S

SER
SA
VER

Fortalecemos
nuestra identidad
cultural por medio
de la apreciacin de
la msica originaria
de los pueblos.
Reconocemos las
formas tradicionales
y originarias de
expresin musical
de nuestros
pueblos y su
complementariedad
con la naturaleza.
Desarrollamos el
conocimiento del
sistema de notacin
tradicional de
msica.
Aplicamos las
tcnicas vocales
para el desarrollo
de la voz ,
desarrollando la
simultaneidad
sonora dentro del
repertorio regional
Reafirmamos
nuestra identidad
social a partir de
prcticas
comunitarias

Desarrolla bases de su identidad cultural


boliviana.
PROCESOS CULTURALES E IDENTIDAD
CULTURAL II
La cultura. Concepto y definicin. La Msica
en Bolivia y su diversidad cultural.
Incorporacin de instrumentos dentro de las
prcticas tradicionales comunitarias de nuestra
regin (charango, quena, sicus, arpa, violn).
Historia, clasificacin y caracterstica de los
instrumentos musicales. (cordfonos,
membranfonos, idefonos, de cuerda,
madera y bronce)

Discusin a partir del conocimiento y la esencia de


distintas culturas que promuevan el anlisis y
fortalecimiento de la identidad boliviana.
Anlisis en grupo del concepto de cultura desde la
perspectiva de la interculturalidad, valorando la
diversidad cultural de los pueblos originarios.
Ejercicios de audicin para comparar las
caractersticas de las distintas culturas de Bolivia.
Promocin de mesas de dilogo para reflexionar
sobre hechos, costumbres, tradiciones y
manifestaciones culturales.
Utilizacin de melodas caractersticas de su regin y
cultura se reconocen las diferentes escalas
utilizadas en su estructura meldica.

Escalas: Diatnica, mayor y menor. Tonalidad,


armadura de clave. Escala pentatnica y otras.
EXPRESIN VOCAL II Tcnica vocal.
Tcnicas de respiracin y emisin correcta del
sonido. Respiracin, control, postura,
vocalizaciones, ejercicios de relajacin,
calentamiento e iniciacin al canto.
PRCTICA COMUNITARIA II
INSTRUMENTOS AERFONOS, BRONCE Y
CUERDA

Diferenciar las formas musicales de


Bolivia a travs de la discriminacin
auditiva.
Clasificar los instrumentos de
acuerdo a sus caractersticas
morfolgicas y su papel social en la
comunidad.
Reconocer a partir de la lectura y
audicin los diferentes tipos de
escalas musicales.

Investigaciones que determinen la influencia del


Paisaje geogrfico en las propuestas meldicas de
su cultura.

Identificar melodas caractersticas


de su regin y la diferencia de otras
melodas de otras regiones culturales
de Bolivia.

Ejercicios y dictados musicales utilizando


conocimientos de tonalidad y construccin de
escalas.

Ejecutar correctamente el canto


vocal utilizando los recursos tcnicos
propuestos.

Realizacin prcticas colectivas para desarrollar, a


partir de los diferentes ejercicios, la emisin correcta
del sonido.

Reconocer la naturaleza de los


instrumentos utilizados en su regin.

LENGUAJE MUSICAL II
Escalas, Tonalidad, Clave y modos.

Asumir una conciencia crtica de su


origen cultural.
Exponer los resultados de sus
trabajos de investigacin.

Construccin espacios de integracin social que


permita expresar y experimentar las diferentes
posibilidades vocales.
Aplicacin de los conocimientos adquiridos de

Exposicin de
trabajos de
investigacin.
Mesas de dilogo y
presentacin de
conclusiones en
torno al tema:
Reflexiones sobre
nuestra cultura.
Presentaciones de
grupos de canto
con repertorio
tradicional.
Presentacin de
tropas musicales
ejecutando
instrumentos
tradicionales e
instrumentos
occidentales
incorporados
dentro de la
Cosmovisin
cultural de nuestros
pueblos.

Interpretar el instrumento elegido


incorporando los recursos tcnicos
propuestos.
Representar, individual y
colectivamente, los ejercicios de
coordinacin rtmica.

133

HA
CE
R

Presentar los trabajos de


investigacin propuestos.
Reconocer auditivamente los
elementos de una escala musical.
Identificar los elementos de una
escala musical que se utilizan en el
repertorio de la regin.
Presentar ejercicios de construccin
de escalas.
Desarrollar los ejercicios
correctamente
Interpretar repertorio propuesto.

musicales.

DE
CI
DIR

Desarrollamos
nuestras
capacidades
tcnicas en la
ejecucin de
instrumentos
musicales.
Fortalecemos las
capacidades
motrices y de
coordinacin rtmica
de nuestro cuerpo.
Valoramos la
expresin corporal
como manifestacin
genuina de nuestra

Caractersticas de los distintos instrumentos


aerfonos, de cuerda, de madera y bronce.
Desarrollo tcnico de ejecucin del
instrumento elegido. Postura, emisin del
sonido, lectura musical.
EXPRESION CORPORAL INTRACULTURAL
I
Fortalecimiento de las capacidades motrices.
Coordinacin y rtmica: relacin movimiento,
meloda y expresin.
Posiciones y ejercicios bsicos. Trabajo de
barra, trabajo de piso (elongacin), trabajo de
desarrollo de postura. Estiramiento y
relajacin.
Tipos de movimientos.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

Formar tropas musicales


comunitarias.

Lenguaje Musical en la prctica instrumental.


Realizacin y ejecucin de ejercicios de
calentamiento rutina semiaerbica.
Ejecucin de los instrumentos musicales aplicando
procesos tcnicos para mejorar su nivel
interpretacin.
Investigacin de trabajos con sus caractersticas de
la diversidad cultural.

Interpretar correctamente los


instrumentos propuestos y el
instrumento elegido como
especialidad.
Representar coreografa de danzas
tradicionales de la regin y aledaas.
Desarrolla melodas sencillas que
caracterizan a su cultura.

Participacin en talleres de aprendizaje de los


instrumentos de cuerda y bronce.
Realizacin de ejercicios auditivos para identificar
las diversas escalas musicales.
Representamos en el pentagrama la estructura y
formacin de una escala musical a partir del uso de

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA EDUCACION

MUSICAL

134

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


APLICACIN DE LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA PRODUCCIN
SOCIOCOMUNITARIA
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO
ENTORNO DE LA PRCTICA COMUNITARIA.
DIME OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
N
ESPECFICOS

OBJETIVO DE SEMESTRE
Promovemos el estudio musical a partir del aprendizaje de instrumentos musicales para profundizar el
conocimiento del desarrollo cultural de Bolivia y sus diversas manifestaciones musicales infludas por los
acontecimientos acaecidos en el proceso de la decadencia del Estado Colonial a la conformacin del Estadonacin como recurso necesario para recuperar la identidad cultural en la diversidad.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

Tomar conciencia de su identidad


cultural nacional a partir del
estudio del folklore como medio de
fortalecimiento de nuestra
identidad cultural.
Identificar las caractersticas
principales de la historia musical
en Bolivia.

Exposiciones
de trabajos de
investigacin
propuestos.

SIONE
S

SER

SAB
ER

HAC
ER

Fortalecemos
nuestra identidad
nacional.
Relacionamos los
procesos histricos
del pas con los
procesos
musicales que
determinan los
fundamentos
culturales de
Bolivia como
nacin.

Relaciona su identidad boliviana con los procesos


musicales culturales que se generan a partir de la
Colonia hacia la primera mitad del s. XX (Guerra
del Pacfico, Guerra del Chaco, Revolucin del
52).

Investigacin y estudios antropolgicos musicales para


determinar las caractersticas de los procesos en nuestra
poca.
Organizacin de grupos de trabajo para exponer con
fundamento crtico las investigaciones propuestas.

PROCESOS CULTURALES Y FOLKLORE III


Historia, concepto etimolgico, caractersticas.
pocas de la historia musical en Bolivia, la colonia,
la repblica, formas musicales tradicionales de
Bolivia, comparacin y anlisis.

Percepcin auditiva musical de obras de la poca de


acuerdo al contexto socio cultural y territorial que abarque
nuestra regin.

Diferenciar las caractersticas de


los diferentes intrvalos sonoros.

LENGUAJE MUSICAL III

Aplicacin de ejercicios de audicin para desarrollar


capacidad de apreciacin auditiva y reconocimiento de los
diferentes intervalos.

Interpretar repertorio propuesto en


idiomas originarios de la regin.

Desarrollamos
capacidades de
apreciacin
auditiva.

Intrvalos y transposicin definicin. Intrvalos:


Mayor, menor y perfecto.

Distincin el conocimiento de intrvalos en melodas


caractersticas de nuestra cultura y regin.

Describir las caractersticas del


instrumento elegido.

Consonancia y disonancia.

Realizacin la formacin de grupos corales.

Fortalecemos
capacidades de
discriminacin
auditiva para la
prctica coral a dos
voces.

Intervalo aumentado y disminuido,

Participacin de la creatividad del estudiante motivando


proponer melodas alternativas a los instrumentos de
carcter comunitario ya conocidos, bajo el marco de la
tolerancia, la interculturalidad y respeto.

Reconocer los diferentes


elementos de la tcnica de
expresin corporal.
Exponer sus investigaciones con
un nfasis en las conclusiones
resultantes.

Desarrollamos las
capacidades
tcnicas de
ejecucin del
instrumento
musical.
Practicamos las
danzas de nuestro
contexto, valorando
y difundiendo las
manifestaciones
culturales

Intrvalos enarmnicos, inversin y compuestos.

Presentacin
de grupos
musicales.

PRACTICA CORAL I
Prctica coral a 2 voces. Desarrollo de repertorio
en idiomas originarios y de la diversidad cultural.
PRACTICA COMUNITARIA III
ESPECIALIZACIN INSTRUMENTAL (Bsico)
Morfologa del instrumento elegido.
Tcnica bsica de ejecucin instrumental. Postura,
emisin de sonido, tono. Ejercicios tcnicos.
TALLER DE DANZAS DE LA
INTRACULTURALIDAD I

Integracin en espacios de prctica de desarrollo tcnico


y corporal rtmico.

Identificar los intrvalos musicales


a partir de ejercicios de audicin
musical.

Aplicacin de semiaerbicos para el desarrollo de las


tcnicas de expresin corporal.

Transcribir melodas.

Organizacin de los elementos folklricos que


caracterizan a nuestra regin.

Reconocer los timbres sonoros


diversos de nuestra regin.

Comparacin de las formas musicales de la diversidad


cultural boliviana.

Participar en un grupo coral.

Realizacin de ejercicios de audicin y dictados musicales


para distinguir diferentes intrvalos musicales.

Conformar grupos de musical


tradicional y comunitaria.
Proponer melodas creativas.

135

Ejecutar en su instrumento los


ejercicios propuestos.
Interpretar obras bolivianas de la
regin y poca propuestas.

DEC
I
DIR

comunitarias,
producto de
nuestra identidad.

La danza como expresin y elemento de la


prctica comunitaria.

Entonacin de pequeos trozos musicales con la


participacin de las voces mixtas.

Paso, contrapaso, cruces, aperturas y


combinaciones. Braceos, rotaciones, tensiones,
distensiones, saltos, giros, contra giros,
abdominales y elasticidad. Tcnica clsica,
posiciones bsicas. Cambios de pose (Dedags).
Equilibrio. Un pie y doble apoyo. Flexiones (Plies y
souppls)

Creacin de un grupo coral clasificando los timbres y


registros de los integrantes.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
RECONOCIENDO, LA IDENTIDAD PLURICULTURAL Y PLURINACIONAL DE NUESTRO

Ejecutar correctamente los


ejercicios propuestos del
desarrollo de expresin corporal.
Interpreta las melodas elegidas
respetando la identidad musical.

Aplicacin de las tcnicas de impostacin, respiracin y


modulacin para la prctica coral.
Conformacin de grupos musicales tradicionales para
reafirmar nuestro conocimiento de la vida comunitaria,

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

OBJETIVO DE SEMESTRE

136

PAS.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
Determinando la influencia de la emergencia de la cultura de masas en las
expresiones colectivas comunitarias, y su incorporacin en los centros
urbanos del pas.
DIME
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
N
ESPECFICOS

Promovemos el estudio musical crtico que identifique los patrones musicales que se establecen para la
emergencia del Folklore Nacional y su influencia en la sociedad a partir de la cultura de masas.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SIONE
S

SER

SA
VER

Desarrollamos una
actitud crtica frente
a los procesos
culturales y la
influencia de los
medios masivos.

Relaciona su identidad boliviana con los


procesos musicales culturales que se generan
en la segunda mitad del s. XX a partir de la
influencia de los eventos histricos.

Identificamos los
procesos culturales
histricos que
influyen en el
desarrollo cultural y
emergencia del
folklore en Bolivia

La msica en Bolivia en la segunda mitad del


s.XX. El desarrollo tecnolgico de los medios
masivos de informacin y la creacin de
industrias culturales. El impacto en la sociedad
y la emergencia del mercado y consumo
cultural. El folklore boliviano en los aos 70.

Desarrollamos
capacidades
auditivas.

HA
CER

Organizacin a la creacin de grupos de investigacin y


exposicin de los temas propuestos.

Desarrollar una actitud crtica


frente a los fenmenos de
influencia de masas.
Identificar los procesos cultural
de la segunda mitad del s. XX.

PROCESOS CULTURALES Y FOLKLORE IV

Formas y gneros musicales tradicionales de


Bolivia.
LENGUAJE MUSICAL IV:

Seleccionamos las
voces para la
prctica coral
aplicando
repertorio originario
folklrico.

Construccin de acordes, definicin,


armona, acordes, triada, fundamental de la
triada, mayor, menor, disminuida, aumentada.

Desarrollamos
capacidades de
ejecucin
instrumental y
musical.

Sistemas de afinacin, afinacin Pitagrica,


temperada, afinacin tonal.

Promovemos la
practica y difusin
de las danzas
originarias
,folklricas, criollas
de su contexto
fortaleciendo

Elaboracin y creacin de espacios de discusin abierta,


horizontal.

Nombres de los grados en la escala, triadas


primarias, acordes sptimo.

PRACTICA CORAL II
Tcnicas de aplicacin. Seleccin de voces
mixtas. Prctica coral a dos y tres voces.
Aplicacin del repertorio de la inter e
intraculturalidad.
PRACTICA COMUNITARIA IV
ESPECIALIZACIN INSTRUMENTAL (Medio)
Desarrolla tcnicas de ejecucin de su

Utilizacin de los instrumentos elegidos para desarrollar los


sistemas de afinacin.
Incorporacin dinmica grupal y personal en los ejercicios
de prctica coral.
Integracin y participacin constante en equipos de trabajo.
Desarrollar ejercicios de tcnica instrumental.
Hacer trabajos de investigacin de las diversas
manifestaciones folklricas.

Identificar y reconocer todos los


tipos de intervalos y estructura
bsica de un acorde.
Escribir en notacin musical los
diferentes tipos de acordes en
tonalidades diversas.
Describir los diferentes sistemas
de afinacin.
Describir las caractersticas de la
prctica coral.

Prctica grupal.
Transcribir melodas bolivianas.
Investigamos los elementos folklricos que caracterizan a
nuestra regin.
Comparamos las formas musicales de la diversidad cultural
boliviana.
Realizamos ejercicios de audicin y dictados musicales
para distinguir diferentes intrvalos musicales.
Transcribimos melodas sencillas, identificamos los timbres
sonoros diversos y caractersticos de las propuestas
meldicas propias de nuestra regin.

Diferenciar elementos de
Lenguaje Musical en su
instrumento.
Identificar las diversas
caractersticas coreogrficas de
las manifestaciones folklricas
de su regin.
Presentar y exponer sus trabajos
de investigacin.

Planificamos la creacin de un grupo coral clasificando los


timbres y registros de los integrantes.

Reconocer e identificar los


acordes diferentes a partir de
ejercicios auditivos.

Aplicamos las tcnicas de impostacin, respiracin y


modulacin para la prctica coral.

Afinar correctamente su
instrumento.

Participamos en la conformacin de grupos musicales

Interpretar su instrumento con la

137

tcnica adecuada de ejecucin.


Interpretar pequeas obras
bolivianas.
Participar en grupos corales.

nuestra identidad
DEC
I
DIR

instrumento.
Incorpora los conocimientos de Lenguaje
Musical en su instrumento.
Ejercicios de lectura y escritura musical.
TALLER DE DANZAS DE LA
INTRACULTURALIDAD II
Desarrollo tcnico de las danzas originarias,

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

tradicionales para reafirmar nuestro conocimiento de la vida


comunitaria, prctica y vivencia social, en estricta relacin
con la naturaleza y cosmovisin de nuestros pueblos y
naciones.
Aprendemos a ejecutar el instrumento de especializacin
seleccionado con tcnicas correctas de ejecucin.

Desarrollar e interpretar
individual y colectivamente los
diseos coreogrficos de las
expresiones folklricas de su
regin.
Manifestar actitudes de
compromiso de defensa y
difusin de las manifestaciones
folklricas bolivianas.

Desarrollamos repertorio criollo y folklrico de la primera


mitad del s. XIX, realizamos ejercicios de desarrollo tcnico
de la expresin corporal.

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


OBJETIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS
Conocemos y analizamos la historia de la msica en Latinoamrica. Desarrollamos estilos musicales de canto, teatro y danza en relacin con
PROCESOS PRODUCTIVOS
la naturaleza, mediante el manejo prctico, cientfico tecnolgico y creativo de los diferentes gneros de la msica Nacional e internacional,
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
para la interpretacin de los instrumentos del arte musical de manera colectiva e individual, vinculada a la productividad cultural. Apreciar la
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS
calidad mediante la discriminacin auditiva para el fomento de la iniciativa y originalidad en la produccin musical.
DIME
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

138

ESPECFICOS

SIONE
S

SER

SA
VER

HA
CER

DEC
I
DIR

Interpretamos
LA MUSICA EN LATINOAMERICA
melodas
Historia, antecedentes, formas musicales y sus
armonizadas para
representantes.
coro a dos y tres
voces.
LENGUAJE MUSICAL V:
Realizamos
conciertos de
Desarrollo de la armona (acordes) y su aplicacin.
grupos corales.
Escalas tonales, estabilidad de las triadas. Inversin
Lectura de
partituras a primera
vista.
Conocemos las
estructuras y
patrones rtmicos
de las formas
musicales
tradicionales de los
pases
latinoamericanos.
Promovemos la
investigacin,
registro
catalogacin y
difusin de las
danzas folklricas
preservando el
acervo
plurinacional.
Conocemos el
lenguaje
tecnolgico para la
notacin musical
que nos permite el
acceso a los
adelantos
informticos y la
difusin de
nuestras
manifestaciones
musicales.

Respetamos las culturas de otros pases analizando


de manera crtica su esencia cultural.
Realizamos festivales culturales con participacin y
presentacin de formas musicales de distintos pases
Formacin de triadas mayores, menores, sptimas y
escalas: escala mayor y su estructura.

de las triadas, posicin, fundamental, primera


inversin, segunda inversin.

Construccin de escalas mayores a partir de una


nota.

Anlisis de smbolos de triadas, anlisis de los


acordes de sptima, lnea meldica del bajo, crculo
de quintas.

Practicamos coros a tres voces con registros de


alcance de dos octavas, con acompaamientos de
instrumentos y solistas.

PRACTICA CORAL III:

Educacin adecuada del odo para fijar la


independencia de las voces, coordinando melodas
vocal e instrumental con el grupo.

Tcnicas de aplicacin, seleccin de voces, practica


coral a 3 y 4 voces, desarrollo del repertorio
latinoamericano.
PRACTICA COMUNITARIA Y ORQUESTA,
ESPECIALIZACIN ISNTRUMENTAL (Nivel Medio
1)
Desarrollo tcnico, aplicacin de lenguaje musical al
instrumento de repertorio latinoamericano.

Desarrollar tcnicas de ejecucin de su instrumento,


incorporando los conocimientos de Lenguaje Musical.
Aplicacin del repertorio latinoamericano, con
mtodos para los instrumentos complejos y la
eleccin por afinidad y la preferencia.

Formacin de duetos, cuartetos y otros.

Interpretacin espontneamente de temas musicales


propuestos por los estudiantes en sus instrumentos
musicales.

TALLER DE DANZAS DE LA
INTERCULTURALIDAD

Interpretacin de danzas de los diferentes


departamentos tanto originarios como folklricos

Danzas originarias y folklricas (tierras altas y bajas)

Aprendizaje de los pasos y diseo de coreografas de


las danzas practicadas.

Origen, caractersticas, coreografa, trabajo


coreogrfico individual y colectivo.
Investigacin y produccin de coreografas
LOS NTCs. EN LA MUSICA I Sonido I:
Propiedades, cualidades, el paisaje sonoro, la Seal
de Audio, ondas de Sonido, representacin elctrica
del sonido.
Propsito del sistema de sonido, transductores,

Realizacin del trabajo de campo mediante la


investigacin etnogrfica.
Registro y catalogacin de las danzas investigadas.
Empleo del software, para la composicin y su
escritura musical.

Presentamos trabajos
coreogrficos de las formas
musicales seleccionadas.
Entonamos los grados: I III
V en otras tonalidades
realizando melodas de temas
musicales con caractersticas
pentatnicas.
Aplicacin prctica en el coro y
demostracin como producto
las expresiones artsticas, del
entorno
Interpretacin de canciones a
tres y cuatro voces tomando en
cuenta repertorio
latinoamericano.
Ejecucin e interpretaciones
musicales con instrumentos
elegidos.
Interpretacin de canciones a
tres y cuatro voces tomando en
cuenta repertorio
latinoamericano.
Presentaciones en festivales
encuentros, ferias culturales.
Presentaciones individuales y
grupales del trabajo de
investigacin.
Manejo de programas .:
(Encore, Sibelius, Finale, etc.)

Personas con
conocimientos
generales
sobre la
msica de
Latinoamrica
Estudiantes
capacitados en
armona
funcional con
la aplicacin
de triadas.
Coros
conformados
para
interpretar
obras a tres y
cuatro voces.
Grupos
musicales
conformados
para
interpretar
temas del
repertorio
nacional y
latinoamerican
o.
Estudiantes
capacitados
para
investigar,
relacionarse y
valorar las
diferentes
manifestacione
s danzaras.
Estudiantes
capacitados en
el manejo
bsico de los
programas
informticos

139

definicin de frecuencia, micrfonos, parlantes.

musicales.

Introduccin al manejo de programas de msica para


notacin. (Encore, Sibelius, Finale, etc.) En
computadora.

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD

DIME OBJETIVOS
N
ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

OBJETIVO DE SEMESTRE
Comparar y analizar la historia universal con los pasajes histricos musicales de Bolivia. Analizar la
estructura de los instrumentos de percusin, su clasificacin y usos para articular la interpretacin con los
instrumentos de viento y de cuerda. Mejorar la prctica instrumental de cuerdas, vientos, lectura musical
para organizar presentaciones colectivas e individuales. Organizar grupos de interpretacin coral, as como
la iniciacin en la cultura informtica para su aplicacin a la interpretacin y produccin musical.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

SIONE
S

140

SER

SA
BER

Conocemos las
LA MUSICA UNIVERSAL
estructuras y
patrones rtmicos Antecedentes, periodos musicales, historia, formas
musicales, representantes
de las formas
musicales
tradicionales de LENGUAJE MUSICAL VI:
los pases
latinoamericanosEstructura de la msica
Practicamos de
temas para coro
a dos y tres
voces mixtos.
Realizamos
conciertos de
voces mixtas en
grupos corales.

HA
CER

DEC
I
DIR

Elementos estructurales de la msica. Cadencia


(perfecta, imperfecta), plagal, ubicacin rtmica,
acentuacin meldica.
Organizacin meldica. El motivo, la frase, secuencia,
estructuras meldicas.
Anlisis de repertorio a partir de los elementos
estructurales de la msica.

Comparar los periodos de la msica de orden universal


con los acontecimientos histricos de la msica en
Bolivia.
Conocer la vida de los principales representante de los
distintos periodos en la historia de la msica.
Prctica de ejercicios auditivos e interpretando sonidos
simultneos, superpuestos, intervalos, armnicos,
cantando a dos y tres sonidos.
Prctica de tcnicas de aplicacin para la correcta
interpretacin coral, intensificando el trabajo auditivo y el
desarrollo de la voz para la correcta interpretacin
meldica.
Se especializa en tcnicas de ejecucin de su
instrumento utilizando repertorio de mayor complejidad,
incorporando repertorio universal.

Demostramos la
lectura de
partituras a
primera vista.

PRACTICA CORAL IV:

Presentamos
veladas
artsticas
ejecutando
instrumentos de
la diversidad
cultural.

ENSAMBLE Y ORQUESTA. ESPECIALIZACION


INSTRUMENTAL (Nivel Medio 2)

Posturas y tcnicas de ejecucin de manera correcta,


incorporando los conocimientos el lenguaje musical en
el instrumento, respeta la diversidad cultural.

Desarrollo tcnico de repertorio latinoamericano y


universal.

Genera procedimientos heursticos a partir de


coreografas ya conocidas.

Desarrollo de la creatividad, composiciones


instrumentales, trabajo de duetos, cuartetos, grupos y
otros.

Interpretacin de danzas de otros contextos,


implementando actividades de la pera en escenario
(canto, coros, danzas, movimiento, escenografa,
coreografa y texto).

Practicamos las
danzas
contemporneas
desarrollando la
integridad y
diversidad
cultural.

Tcnicas de aplicacin, practica coral a 3, 4 voces,


desarrollo de repertorio universal.

TALLER DE DANZAS DE LA DIVERSIDAD


CULTURAL (CONTEMPORANEA)
Trabajo fsico,, ejercicios rtmicos. Aprendizaje de las
tcnicas.
Accin, reaccin, equilibrio, rebote, desplazamiento,
espacio, vuelo de piso, desarrollo de la conciencia en
la danza, lenguaje del movimiento
Organizacin de la escenografa, vestuario
LOS NTCs. EN LA MUSICA II
(TECNOLOGAS E INFORMTICA MUSICAL):
Los rangos de frecuencia de la voz y de los
instrumentos, los armnicos, factores acsticos.
El Decibel. El RMS, volumen, nivel y ganancia.

Efecta presentaciones pblicas como solista y siendo


parte de un grupo musical (do, tro, cuarteto).

Realizar manipulaciones viso-tctiles para comprender


los sonidos, investigando la mezcla y superposicin de
sonidos virtuales, utilizando el sistema MIDI, para
conformar un sistema musical (ondas sonoras escala
de los armnicos).
Manteniendo del patrn rtmico en su ejecucin y el
ensamble adecuado y se graba en forma casera la
experiencia musical.

Demostracin de obras
musicales universales.
Reconocimiento de formas
musicales de distintos
periodos.
Realizacin de acordes
sobre cada nota de las
escalas mayores y
determinamos los tipos de
acordes, delimitando los
principales que sirven como
acompaamiento armnico.
Realizacin de frases
rtmicas con todos los
elementos ya aprendidos, a
travs del dictado rtmico con
todas las figuras.
Presentacin de grupos
corales.
Realizacin de tcnicas;
individual y grupal.
Presentacin de grupos
corales.
Realizacin de tcnicas;
individual y grupal.
Presentacin de danzas
contemporneas en
festivales, encuentros ferias y
otros.
Produccin de obras
musicales computarizadas.

Estudiantes
con criterios
generales
sobre la
evolucin e
historia de la
msica
universal
Estudiantes
con formacin
bsica para
realizar
composiciones
musicales.
Grupo coral
conformado y
capacitados
para
interpretar
temas de la
diversidad
cultural.
Forma grupos
musicales
ampliando
creatividad
musical.
Conformado
taller de
danzas desde
la articulacin
intra e
intercultural
Utiliza
instrumentos
de percusin,
cuerdas y de
viento para
lograr el
equilibrio
sonoro y de
conjunto,
adems de
vincularse con
las
producciones

141

Efectos de sonido, equipos de sonido, notacin


musical de melodas populares en computadora,
introduccin a los programas informticos de registro

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
OPTIMIZACIN DE LA CALIDAD PRODUCTIVA DE
NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLANDO CAPACIDADES TECNOLGICAS,
CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIME
N

OBJETIVOS
ESPECFICOS

sonoras en las
aplicaciones
de la armona

PRIMER SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

OBJETIVO DE SEMESTRE
Consolidar la formacin artstica musical armnica, mediante la investigacin cientfica psicopedaggica, del arte en el proceso histrico moderno y
contemporneo de nuestro entorno comunitario y universal, para cultivar la interpretacin musical en sus diferentes gneros y estilos en el mbito
creativo productivo de los pueblos indgenas Originarios de Bolivia.

Analizar cientficamente la msica indgena originaria como medio de comunicacin dialgica cultural entre nuestros pueblos, utilizando las
tcnicas establecidas para la consolidacin de la formacin artstica del estudiante.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

SIONE
S

SER

Realizamos
arreglos para
versiones corales a
dos, tres voces.

LA MUSICA CONTEMPORANEA
Definicin, aproximacin esttica, el arte
postmodernismo, la corriente contestataria.

Anlisis de las diferentes variedades de msica, como:


folklrica, jazz, popular moderna, los Beatles y el
Pop. Etc.

Anlisis de la msica popular


por medio de un proceso de
dialogo artstico representando
modelos de comportamiento

Estudiantes con
criterio de
identificacin de
formas musicales

142

SA
BER

HA
CER

DEC
I
DIR

Practicamos el
La mesomsica en Latinoamrica, aproximacin
cambio de
crtica, identidades, Rock, Pop, Reggae, Reggaeton,
tonalidades
Hip Hop, Rap.
utilizando las
INTRODUCCIN A LA ARMNIA Y
inversiones.
COMPOSICION I
Desarrollamos
habilidades
Introduccin a la armona, definicin, anlisis de
mediante la
frases corales, inversiones, acordes, continuidad
creacin de una
meldica, progresin armnica, relacin entre
diversidad de
acordes, progresiones de acordes, otros tipos de
ensambles que
progresin.
permitan la
comunicacin con
A ARMONA FUNCIONAL
la sociedad.
Enriquecemos las
manifestaciones Taller de composicin y desarrollo creativo.
culturales
PRACTICA CORAL Y CANTO POPULAR I:
generando la
produccin de
Tcnicas de aplicacin, desarrollo de tcnicas del
coreografas
canto popular y tcnica del canto popular.
creativas en
reciprocidad a la
Practica coral a 3 y 4 voces. Desarrollo de repertorio
comunidad.
nacional, latinoamericano y universal.
Aplicamos la
tecnologa
ENSAMBLE Y ORQUESTA
computarizada, en
las producciones
ESPECIALIZACIN INSTRUMENTAL (Nivel
musicales
avanzado 1)
ampliando el
conocimiento
Desarrollo tcnico. Formacin de grupos musicales,
universal para
orquesta, repertorio latinoamericano y universal.
responder las
necesidades del
Desarrollo de la creatividad. Composiciones
presente siglo.
instrumentales.

Realizar trabajos auditivos sobre obras musicales


diversas para el fortalecimiento de la identidad.
Caracterizar las distintas corrientes de msica popular.
Determinar los elementos funcionales de la armona.

Produccin de esquemas coreogrficos, pasos y


evoluciones.
Produccin de esquemas coreogrficos, de diversas
danzas para puesta en escena.
LOS NTCs. EN LA MUSICA III
Rango dinmico, definicin, retroalimentacin
(feedback), ganancia mxima, tipos de micrfonos
(direccionales y omnidireccionales). Reconocimiento

Presentacin de trabajos
armnicos.
Presentacin de grupos corales
con repertorio popular a
eleccin.

Anlisis de frases, inversiones, progresiones


Composicin de fragmentos musicales.
Desarrollo de la capacidad de determinar el sonido, la
textura sonora de instrumentos desarrollando el odo y
la atencin.
Prctica vocal y de coros en escena mediante la
teatralizacin musicalizada (teatro performance).
Prctica coral a 4 voces que pueden ser utilizados
segn la creatividad para mejora en la interpretacin
de temas en grupos folklricos populares
Respeto a las formas musicales populares que forman
parte de la cotidianidad de nuestra sociedad.

Presentacin de diferentes
gneros de msica popular.
Percibir logros y avances del
arte musical moderno y
contemporneo apoyados por
las audiciones de cada gnero y
estilo musical que configuran
una obra musical para captar la
diversidad de recursos y rasgos
esenciales que contiene.
Or con inters y demostrar
actitudes de consideracin ante
las obras propuestas para su
apreciacin.
Componer temas musicales a
eleccin.

Conformar grupos de msica popular.


Conjuncioner los instrumentos musicales par la
conformacin grupal.
Desarrollar capacidades integrales artstica
instrumental a partir de formas musicales de otros
contextos y ensamble con lo anteriormente conocido.
Elabora productos y producciones musicales como
trabajos de investigacin y manipulacin sonora.

Trabajo de duetos, cuartetos y ensambles


TALLER DE DANZA CREATIVA

social cultural

Creacin de esquemas coreogrficos diversos.


Sistematizacin de las coreografas creadas.
Extensin a la comunidad.
Incentivar en los trabajos creativos, vincular la
tecnologa en nuestras producciones musicales
Tcnicas bsicas de programacin sonora, sonidos
virtuales, producciones.

Transcribir formas musicales


simples.
Produce esquemas
coreogrficos creativos
Registra y sistematiza las obras
creadas.
Aplica los conocimientos
tecnolgicos en sus
producciones musicales.

en sus diversos
gneros.
Estudiantes con
capacidad de
armonizar
melodas
musicales y crear
canciones
escolares.
Grupos corales
de gnero
popular de la
intra e
interculturalidad.
Diversos grupos
musicales que
interpretan
gneros distintos
de msica
popular.
Explora y utiliza
instrumentos de
precisin como
ordenadores,
paquetes y
programas
musicales tanto
de edicin y
escritura musical
para vincularse
con las
producciones
sonoras de las
tendencias
actuales.
Capacidad de
crear,
sistematizar
coreografas
creativas.
Transcripcin de
obras musicales
computarizadas.

Grabaciones, modificaciones, manipulaciones de las


ondas sonoras

143

de frecuencias.
Transcripcin de msica computarizada y

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DISEANDO Y EJECUTANDO EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIME
N

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

SEGUNDO SEMESTRE

REA PRODUCTIVA

EDUCACION MUSICAL

OBJETIVO DE SEMESTRE
Participar en un coro polifnico, con ensamble vocal y sincronizacin, iniciacin en el ensamble de
instrumentos para consolidar la practica musical desarrollada. Leer y escribir msica mediante interpretaciones
vocales e instrumentales y composiciones creativas tanto en grupo como individualmente para su aplicacin a la
danza y el teatro en presentaciones oficiales o comunitarias.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

SIONE
S

SER

Realizamos
composiciones y
armonizaciones
para versiones
corales y
instrumentales.
Realizamos
veladas artsticas

LA MUSICA POPULAR EN BOLIVIA


Definicin. Aproximacin esttica, influencia del
postmodernismo en la cultura popular.
La corriente contestataria, la mesomsica en
Bolivia.

Considerar los aspectos socioculturales sobre la adaptacin de


gneros musicales en nuestro medio.
Respeto a las formas musicales de la diversidad cultural.
Realizar ensayos sobre gneros musicales populares actuales,
Clasificar la diversidad de gneros musicales de nuestro medio.

Debates y mesas
redondas sobre la
prctica e identidad
musical
Armonizar rondas y
temas del repertorio
nacional.

Estudiantes
con criterio de
revalorizar
nuestros
gneros
musicales.
Estudiantes

144

SA
BER

HA
CER

para solista,
karaokes, dos
tros, cuartetos,
grupos
folklricos, coros
y las danzas
aplicando las
tecnologas
aprendidas como
el estudio de
grabacin, video
y masterizacin.
Nos apropiamos
de los programas
informticos para
el desarrollo de
las
manifestaciones
culturales de la
msica.

Aproximacin crtica. Bsqueda de identidades,


contradiccin rural-urbano, campo-ciudad,

Aplicacin de la armona en fragmentos musicales.

Aplicacin del conocimiento en la armonizacin de coros

Presentacin de
trabajos de manera
individual y grupal
Interpreta repertorio
universal y boliviano.

Desarrollar ejercicios para fijar los matices: de aire, tiempo,


abreviaciones, carcter, trminos sobre alteraciones graduales de
movimiento, suspensin de movimiento, disminucin de movimiento
y otros.

Ejecuta el instrumento
de su especializacin
con recursos ms
complejos.

Elementos estructurales de la msica. Cadencia


(perfecta, imperfecta), plagal, ubicacin rtmica,
acentuacin meldica.

Participacin en eventos locales regionales departamentales y


nacionales.

Organizacin meldica. El motivo, la frase,


secuencia, estructuras meldicas.

Realizacin de festivales culturales para el fortalecimiento de la


identidad cultural.

Posturas y tcnicas
de ejecucin correctas
y apropiadas.
Presentacin de
grupos.

Anlisis del repertorio musical nacional y universal


a partir de los elementos estructurales de la
msica.

Disciplina y respeto en el trabajo en equipo.

Realizacin de composiciones musicales.


Rock, Pop, Reggae, Reggaeton, Hip Hop, Rap,
Cumbia, Neo folklore y otros.
ARMONIA Y COMPOSICION II
La Estructura Musical

Asume con responsabilidad su identidad cultural frente a los


procesos musicales universales.

PRACTICA CORAL Y CANTO POPULAR II:


Ejecuta su instrumento con un nivel tcnico ms especializado.
Tcnicas de aplicacin, practica coral a 3 y 4
voces, desarrollo de repertorio nacional,
latinoamericano y universal.
Cnones a cuatro voces con melodas
tradicionales folklricas, autctonas populares,
polifnicos, arreglos corales y presentaciones.

Efecta presentaciones pblicas como solista y siendo parte de un


grupo musical (do, tro, cuarteto).
Se especializa en tcnicas de ejecucin de su instrumento utilizando
repertorio de mayor complejidad.
Incorpora repertorio universal.

ESPECIALIZACIN INSTRUMENTAL (Nivel


avanzado 2 )
Desarrollo tcnico, de repertorio latinoamericano,
universal.
Creatividad musical, composiciones
instrumentales, presentaciones.
Produccin registro y difusin de obras musicales.

Propone alternativas de ejecucin instrumental a partir de un


repertorio propuesto.
Se relaciona musicalmente con otros procesos culturales
universales.
Realiza prcticas individuales y colectivas de su repertorio.
Incorpora los conocimientos del Lenguaje Musical en el instrumento
elegido.

TALLER DE DANZAS Y TEATRO


La pantomima, tteres, el teatro, el escenario y la
msica.

Desarrolla repertorio universal y ejecuta las melodas propuestas ya


sea como solista o siendo parte de un grupo musical.
Respeta la diversidad cultural y fortalece su identidad.

La danza contempornea, tcnicas de desarrollo


de la rtmica y capacidad fsica.

Concentracin y
disciplina en el trabajo
artstico colectivo y
personal.

Incorpora repertorio universal.

GRUPOS MUSICALES Y ORQUESTA

DEC
I
DIR

Prcticas individuales
y grupales

Coordinar la
interpretacin vocal
de canciones grupales
Presentacin de obras
teatrales.
Manejo de tcnicas y
dominio de pblico.
Demostrar amplitud
de conocimientos en
la manipulacin
sonora a travs de la
computadora y
realizar
procedimientos que
demuestren la
utilizacin de recursos
tecnolgicos
Realizar procesos
experimentales con
sonidos electrnicos,
digitales, virtuales y
mezcla en el
ordenador y

con capacidad
de componer
temas
Coro polifnico
con dominio
de
interpretacin.
Intrpretes con
pleno dominio
de su
instrumento
musical
Demuestra
una actitud y
posicin clara
de
manifestacin
artstica
musical,
frente a los
gneros y
estilos que
identifican una
situacin
cultural y
comportamient
os sociales.
Conformacin
de elencos
teatrales
musicalizados
(teatro
performance),
tomando en
cuenta realizar
argumentos
propias de
nuestra regin.
Estudiantes
capacitados
para el manejo
de los
elementos de
un estudio de
grabacin.
Produccin de

145

presentarlas como
propuestas al grupo
curso.
Transcripciones de
pentagramas con el
manejo de
computadora
utilizando
instrumentos digitales
Realizar grabaciones
y mezcla
considerando los
diferentes
instrumentos
musicales
Desarrollar la expresin corporal en todas sus
dimensiones, mediante la coordinacin de los
movimientos corporales del ritmo y msica.

Realiza ejercicios de anlisis musical.

Dominio de escenario a travs del


desplazamiento, manejo de niveles, plano y
relacin con el pblico.

Reconoce estructuras musicales diversas.

LOS NTCs. EN LA MUSICA IV


Anlisis de frecuencias, procesadores digitales
virtuales de audio.
Grabacin de audio. Mezcla y masterizacin.

Reconoce progresiones armnicas y propone alternativas nuevas.

obras
musicales
computarizada
s.

Establecer un taller para desarrollar la clasificacin de los


instrumentos, por grado de dificultad, por necesidad, ensambles
experimentales, propuestos abiertos, consolidar criterios artsticos
en los estudiantes.
La produccin como conclusin: como la grabacin, el video clip, y
audio casero y profesional, considerando las expresiones artsticas
manifestando en forma vocal, instrumental, teatralizado, coreografa
de danza y dems.

Sonido y desarrollo auditivo


Los rangos de frecuencia de la voz y de los

Exploracin de ritmos, melodas, composiciones en base a la


creatividad, conceptos sobre acordes, sus funciones y utilidades en

146

5.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Son un conjunto de procedimientos que activan un contenido productivo para lograr los objetivos, enfocndose desde las
dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan a la aplicacin concreta de las
estrategias didcticas. Son actividades conscientes de intervencin, relacionan la prctica, teora y produccin a travs de la
investigacin permanente y se aseguran en desarrollar las cuatro dimensiones de la enseanza aprendizaje.
Se desarrollarn las siguientes estrategias metodolgicas:
a) Trabajo de talleres instrumentales
Inducir al educando en trabajo prctico, de aprendizaje cooperativo en el aprendizaje de las tcnicas y metodologas de los
diferentes instrumentos musicales a travs de ejercicios pertinentes, abreviados, y relevantes por gil y el tiempo disponibles en la
dialctica terico prctico productivo, agrupando por instrumentos y familia de instrumentos, explorando tcnicas y mtodos de
aprendizaje y ejercicios graduados por dificultad de aprendizaje.
b) Estrategia de Diversificacin curricular
Apunta a la diversificacin del currculo a diferentes contextos dentro de la plurinacionalidad y de acuerdo a las vocaciones artstico
culturales de la regin, explorar saberes propios de cada regin en el mbito artstico cultural, autores tradiciones, instrumentos
musicales, producciones, patrimonio cultural y formas de aprendizaje colectivo, danzas etc.
c) Estrategia de Adaptaciones curriculares
Permite la adaptacin del currculo a la diversidad de los y las educandos, de acuerdo a los distintos ritmos de aprendizaje,
incorporando e integrando a la poblacin con problemas de aprendizaje, con adaptaciones curriculares de acuerdo a cada caso.
d) Estrategia de socializacin de procesos y productos en la comunidad educativa
Se revalorizan experiencias de saberes y conocimientos de la memoria colectiva, para fortalecer el trabajo socio-comunitario
productivo, con presentaciones culturales artsticas de carcter pedaggico en el entorno institucional educativo y comunitario. En
periodos estimables de tiempo.
e) Estrategia de orientacin y dialogo permanente
Dilogo permanente entre educadores y educandos y la comunidad respecto a las connotaciones y ritmo de su aprendizaje cotidiano
en relacin al desarrollo de su vocacin artstica musical, instrumentos, vocal, rtmico, grupos colectivos musicales etc. de manera
que se rescaten sus experiencias como parte de la construccin de sus conocimientos y retroalimentacin en el proceso formativo.
f) Estrategia de integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin
Incorpora las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en todas las facetas de la actividad musical como reas y niveles
del proceso educativo para disear acompaamientos programables, plataformas rtmicas, efectos sonoros y dinamizar, optimizar,
los trabajos artsticos incorporando procesamientos tecnolgicos para grabaciones y ediciones sonoras.

6.

FORMAS DE EVALUACION DEL TRABAJO MUSICAL

En la prctica docente existen distintas formas de valuacin del trabajo musical, las cuales pueden ser enmarcadas en las siguientes
dimensiones:
Creacin Musical
Evaluar el proceso musical a partir de la observacin de ensayos, borradores, manejo de recursos expresivos y obras finales
Criterios e indicadores
Destreza
- Tiene control tcnico, expresin e interpretacin adecuada.
- Tiene sentido de trabajo en grupo, en ensayos, direccin y ejecucin.
- Emplea recursos y elementos musicales segn las instrucciones.
Investigacin
- Explora los medios de expresin musical y condiciones histricas
- Investiga medios y problemas musicales con profundidad.
Invencin
- Resuelve de forma creativa problemas de interpretacin y de composicin
- Se arriesga con medio sonoros.
- Crea ideas musicales mediante la composicin y arreglo musical.
Expresin
- Expresa ideas y sentimientos en la interpretacin musical.
- Integra todo los elementos en pos de la expresin creativa.
En cuanto a los criterios anteriores se puede evaluar el desempeo de los alumnos de las siguientes formas:
- Desempeo individual en la ejecucin vocal o instrumental
- Desempeo en conjunto.
- Desempeo y composicin.
La evaluacin tiene la funcin de homologar el sistema educativo desde su concepcin poltico-ideolgico-social y de orientar el
propio proceso que contribuya a trazar las lneas polticas sobre la formacin y capacitacin permanente de los docentes, de donde
estos nuevos conceptos, nuevas formas de entender y la prctica de valores, se reflejen en los educandos con una visin educativa
socio comunitaria, productiva y revolucionaria.
148

Desarrolla con prioridad la capacidad crtica, activa, participativa y reflexiva, de los conocimientos ancestrales y universales de
carcter cualitativo y cuantitativo, es decir, el conjunto de los principios del modelo educativo comunitario y sistema pluricultural, para
acceder a la posibilidad de satisfacer las expectativas de formacin y responder a las necesidades econmico-sociales y de
convivencia poltica que slo pueden ser abordados desde una perspectiva estratgica socio-comunitaria.
Con la siguiente propuesta, estamos en la necesidad de reconocer y considerar los aspectos de intra e interculuralidad para su
aplicacin en el proceso educativo, basados en los principios: comunitario, productivo, descolonizador y plurilinge.
Para el modelo socio comunitario productivo, la evaluacin debe responder fundamentalmente a los cuatro principios (Ser, saber,
hacer, decidir), en particular en el subsistema de Educacin regular en los niveles de primaria vocacional, vocacional avanzada, y
comunitaria productiva. Comunitaria y La educacin para la diversidad:
Una valoracin integral, permanente, cclica, procesual y dialgica del proceso de aprendizaje de los educandos, tomando en
cuenta la participacin del docente, y de la comunidad. el estudiante demuestra habilidad artstica, entonces es abrir un dialogo al
interior de los padres de familia para desarrollar estas habilidades con material pertinente y motivar sus participaciones personales
en el entorno inmediato escolar.
Evaluacin de todo lo correspondiente a valores en la formacin integral que puede ser observada en las actitudes comunitarias,
reciproco, solidarias.
Valoracin de actitudes emprendedoras, innovadoras, investigativas, creativas y artsticas, en comunin con la naturaleza. Las
prcticas musicales requieren un alto grado de compromiso y disciplina personal, por lo que es razn suficiente para el estudiante
que por decisin propia y personal adopta emprender el aprendizaje de un instrumento es en alto grado valorable con las
caractersticas sealadas.
En la evaluacin, debemos considerar principalmente el conjunto de saberes y conocimientos adquiridos en los procesos
realizados, ms que el logro de un trabajo terminado y de calidad artstica.
Puede ser que los participantes en cualquier edad o etapa, no posean las habilidades para la expresin artstica, sin embargo la
evaluacin podr aprovechar en realizar observaciones y descubrimientos con criterio artstico, as como evaluar la forma de
desarrollar habilidades que le permitan continuar con la exploracin de sus intereses.
Lo referentes principales son los productos. La calidad de lo s mismos validan los criterios para su ponderacin cualitativa y
cuantitativa. As mismo los educandos demuestran que son capaces de adaptar conocimientos adquiridos, en resoluciones de la vida
familiar y socio comunitario.
Para el modelo socio comunitario productivo, la evaluacin debe responder sus caractersticas, en particular DEL MODELO
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO en el subsistema de Educacin regular y en sus diferentes niveles, comprende:
Una valoracin integral permanente, cclica en el mbito artstico musical, procesual en las observaciones permanentes de su
progreso personal y grupal, dialogo en permanente interrelacin de dificultades y progresos del aprendizaje de los educandos,
tomando en cuenta la participacin del docente, y de la comunidad.

149

Los referentes principales son los productos. La calidad de los mismos validan los criterios para su ponderacin cualitativa.
Por las caractersticas del modelo, la evaluacin responde a las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir. Cuatro momentos que
interactan durante el proceso educativo productivo.
Si se evidencia con plenitud estos principios, entonces el proceso educativo es altamente satisfactorio.

150

7.

BIBLIOGRAFA

PROYECTO DE LA NUEVA CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO. Publicacin de Editorial e IMPRENTA c Ibaes. La Paz
Bolivia 2008.
AHORONIN, Corin. Conversaciones sobre msica, cultura, e identidad. Montevideo: Tacuab, 2004
AHORONIN, Corin. Introduccin a la msica. Montevideo: Tacuab, 2004.
AUZA. Len Atiliano. Historia de la msica Boliviana Cochabamba. Ed. Los amigos del libro. 1985
COMPILADO DE DOCUMENTOS CURRICULARES Ministerio de Educacin y Culturas. Primer encuentro Pedaggico del sistema
Educativo Plurinacional. La Paz Bolivia, 2008.
Cremades,A. La educacin musical en la educacin primaria. [Consultado el 24 de enero de 2008]. 2006
DIAZ, G. Jos. Msica Boliviana, Editorial Puerta del Sol, La Paz Bolivia. 1977
Foro Latinoamericano de Educacin Musical Bolivia (FLADEM-BOL), propuesta de trabajo para diseo curricular base de
educacin musical, abril 2009.
GAINZA, Violeta Hemsy. Fundamentos, Materiales, y tcnicas de educacin Musical. Buenos Aires Argentina Ed. Ricordi Americana.
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GAINZA, Violeta Hemsy. Pedagoga musical. Buenos Aires Argentina Ed. Lumen. 2002
GAINZA, Violeta Hemsy. Transformacin de la Educacin Musical. Buenos Aires Argentina Ed. Guadalupe.1997
GALLEGO, C. Familias y docentes en una tarea comn: la educacin musical del nio y la nia en Revista mensual de publicacin
en Internet. Marzo, n 26. 2000
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educacin no formal. (pp. 57-94). Madrid: Narcea. 2003
PROPUESTA DE TRANSFORMACION DEL DISEO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL BOLIVIANO
Sistematizacion de los programas de areas y disciplinas por subsistemas y niveles. Comisin: Educacin Comunitaria y Vocacional.
Prof. Lic. Jorge Villca Santos. Consultor. Producto 6 Ministerio de educacin y culturas La Paz Bolivia. 2007.

151

EDUCACIN FISICA, DEPORTES Y RECREACIN


1. CARACTERIZACION
Ante la primordial necesidad que el rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin sea el impulsor de esta actividad en los nios,
nias y adolescentes para la correspondiente formacin integral del ser.
Debemos indicar que la Educacin Fsica, los deportes y la recreacin, toma su importancia, comenzando a partir de una necesidad
social, urgida de experiencias que le permitan encontrar otros medios de disfrute de la vida.
La Educacin Fsica, los deportes y la recreacin se encuentran en pleno proceso de cambio por el nuevo modelo, donde los
estudios permiten integrar especialidades con soporte cientfica para comprender mejor el estudio del movimiento y la forma correcta
en los procesos educativos de los deportes.
Los conocimientos y las experiencias nos permite formar a todos los y las estudiantes en la educacin fsica, deportes y recreacin,
por tanto en la mente de cada uno de ellos, esta el tener conocimiento de las cualidades para la salud, sus cualidades fsicas y sus
aptitudes, teniendo siempre en cuenta la edad, sexo, constitucin fsica y el desarrollo biopsicosocial.
A pesar de las limitaciones de Infraestructura y equipamiento los profesores de Educacin Fsica, propone continuamente
alternativas de innovacin, por lo que actualmente se encuentra en proceso de elaboracin de los planes y programas que permita
responder a los cambios trascendentales, de acuerdo a la propuesta del nuevo modelo educativa Avelino Siani - Elizardo Prez,
del estado plurinacional.
Desde los primeros aos en que se vislumbr el deporte competitivo como medio para mejorar las condiciones del individuo en la
sociedad, la mayora de los clubes deportivos, ligas, asociaciones y federaciones nacionales promovan el deporte a travs de
actividades deportivas improvisadas, las cuales ofrecan a la juventud diversin, esparcimiento en los momentos libres y contacto
con la comunidad, aos mas tarde estas instituciones deportivas ofrecen una oportunidad a los deportistas de ser valores deportivos
a nivel nacional a travs de las competiciones deportivas.
El simple disfrute del deporte con el honor de defender los colores de un equipo, de un colegio o de un club, algunas veces
proporcionaba a los nios, nias y adolescentes el placer de convertirse en figuras reconocidas por la comunidad, a esta labor ha
contribuido el rea de educacin fsica, deportes y recreacin con la ayuda de trabajo comprometido de cada uno de los actores.
En este sentido, en la actualidad con la participacin de la comunidad comprometidas con la educacin fsica, deportes y recreacin,
debe cambiar las actitudes y el comportamiento de los actores. Como resultado, el contexto sociocomunitario del deporte ha sufrido
una profundo cambio. Hoy en da, son muy pocos deportistas que se forjan solos.De acuerdo a la Constitucin Poltica del estado y
conforme al proyecto de Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez, la Educacin Fsica, Deportes y recreacin est
considerada como una prctica de vida, que no solo se remite al conocimiento de tcnicas y actividades deportivas. Trasciende a
estas como realidades socioculturales inherentes a la naturaleza humana, para la convivencia, adaptacin, desenvolvimiento y
transformacin de las condiciones de vida.
Promueve la capacidad, el desarrollo integral para un conocimiento del cuerpo y generar una actitud positiva productiva hacia
estilos de vida saludable, por mantener vigente su potencial biolgico, psicolgico y desempearse en la vida cotidiana. Desarrolla
152

habilidades motoras que le permitan explorar y adaptarse al entorno, reconocer su cuerpo y posibilidades de movimiento. Finalmente
desarrolla aquellas habilidades sociales y personales necesarias para interactuar con otros, dentro y fuera de su entorno
sociocultural.
Recupera y revaloriza, los saberes y conocimientos prcticos ancestrales de las diferentes actividades fsicas, deportivas y
recreativas basados en principios culturales propios para incentivar y fortalecer la autovaloracin en base a la identidad, de los
diferentes contextos geogrficos. Fortalece el espritu transformador y la prctica deportiva con autodeterminacin orientado
hacia el desarrollo de tecnologas propias para el alto rendimiento deportivo.
Fortalece el espritu deportivo y recreativo a travs de la recuperacin de lgicas y practicas comunitarias de organizacin de los
pueblos, orientado al desarrollo e intercambio de metodologas y tecnologas aplicados al deporte para la participacin inclusiva de
todos los sectores a las actividades deportivas y recreativas, basados en una armona que fomenta los principios de solidaridad,
cooperacin tolerancia y respeto para una sana convivencia.
Promueve una cultura fsica, deportiva y recreativa con valores sociocomunitario, rescatando valores culturales de nuestros pueblos
que permitan la prctica de los juegos y deportes colectivos e individuales para una adecuada salud fsica, mental y psicolgica y
convivir en armona en las diferentes regiones y el ecosistema.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin brinda las condiciones del ser, hacer, saber y decidir para el desarrollo pleno del ser
humano en forma colectiva e individual en diferentes contextos a travs de una conciencia crtica y reflexiva, formando equipos
colectivos competitivos con identidad y espritu solidario en la comunidad, para la transformacin productiva del entorno.
2. FUNDAMENTACION
El rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin tiene un cuerpo de conocimientos suficiente y especifico, derivado de una
metodologa cientfica, su objet de conocimiento es el movimiento humano, pero no desde el punto de vista mecnico, sino desde
una cargada intencionalidad cognoscitiva, afectiva y social, es la demostracin de procesos integrales, que no se pueden separar
mas al contrario nos ayudan al fomento de actitudes de respeto, cooperacin, relacin social, trabajo en equipo pertenencia al grupo
responsabilidad justicia y amistad para resolver problemas de nuestra realidad, fortaleciendo la convivencia armnica y
complementaria del hombre y la naturaleza para vivir bien.
Dentro de los procesos de cambio, de construccin del Estado Plurinacional, digna y democrtica, la Educacin Fsica, Deportes y
recreacin juega un papel fundamental, ya que en sus prcticas se vivencian procesos de organizacin, participacin, decisin y
respeto. Esto influye en la conformacin de una sociedad comunitaria, productiva y revolucionaria, que revaloriza la diversidad
sociocultural del pas.
En tal sentido el rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin se fundamenta en los siguientes aspectos.
La Educacin Fsica, Deportes y recreacin desde sus ms remotos orgenes nace, juntamente con el hombre, pero no estaba
destinado a favorecer el desarrollo corporal, la historia nos muestra el cambio que se presenta en el transcurso del tiempo y la
evolucin que se da para diferentes fines:
- En la Prehistoria para sobrevivir.
- En las civilizaciones Pre-Helensticas para defenderse.
153

- En la poca Clsica Greco-Romana como defensa, promocin social, embellecimiento corporal y recreacin.
- En la Edad Media, el culto al cuerpo desaparece por motivos de religin
Podemos decir que los pueblos en la historia, se entregaron a numerosas actividades fsicas, juegos, otros, sin una planificacin
pedaggica para la actividad fsica.
Para fines del siglo XX se aumenta la preocupacin para mejorar la calidad de vida, lo cual ha presentado dos aspectos que debe
tomar la Educacin Fsica, Deportes y recreacin, para la salud que va en beneficio de toda persona y la educacin para el ocio a
travs del cual se ensea al nio, joven y personas adultas a ocupar racionalmente su tiempo libre.
En Bolivia nuestras comunidades, pueblos y culturas, tanto los juegos como los ejercicios fsicos estaban presentes como una forma
de entrenamiento para la vida, manifestada en actividades diarias de nadar, cazar, pescar, pelear, correr, atrapar lanzar, trepar,
competir y otros. Los cuales eran indispensables para su desarrollo social, poltico, econmico, cultural y mgico religioso. En
muchos de los casos, estas actividades, estaban acompaados de msica, danza y poesa enmarcndolas en grandes fiestas
donde las personas participaban a travs de pruebas fsicas en conjunto, porque se tena clara la idea de bienestar colectivo.
Porque reivindica nuestras identidades culturales, potenciando las sabiduras, valores ticos morales, espiritualidades, relacionados
con la prctica de actividades fsico, deportivas, recreativas que fomentan la interrelacin de convivencia comunitaria,
responsabilidad respeto mutuo y trabajo en conjunto.
La epistemologa es la reflexin sobre el saber, el conocimiento y la investigacin cientfica. La Educacin Fsica, Deportes y
recreacin rescata saberes y experiencias que se complementan con conocimientos cientficos y tecnolgicos de la diversidad
universal, con el fin de consolidarla como practica de vida.
Es la capacidad de un conocimiento y aceptacin de uno mismo, el desarrollo del autocontrol, la integracin social, y la toma de
decisiones expresadas en la prctica-teora-produccin, manifestada en l;
- Deporte y la actividad fsica que fomenta a mejorar las condiciones de vida de las y los estudiantes para desarrollar las
aptitudes corporales y el sentido de competencia y de lucha y llevar una vida saludable, productiva y activa. De esta forma se
promueve la formacin y consolidacin de una cultura fsico deportiva entre todos los grupos sociales sin importar la edad, raza o
religin, en todas las regiones del Estado Plurinacional.
- En el mbito de la salud e investigacin cientfica, la Educacin Fsica, Deportes y recreacin va al apoyo y al estudio de aspectos
fsicos como la higiene, orientacin a la salud, y aspectos psicolgicos del ejercicio y el deporte, y la recreacin donde la
investigacin se dirige al anlisis de que factores psicolgicos afectan al rendimiento fsico de los individuos, o a la comprensin de
la forma en que la participacin en el deporte y la actividad fsica afectan al desarrollo, la salud y el bienestar personal. (Tema que
hasta el da de hoy no es abordado de manera cientfica en la prctica deportiva Boliviana)
- El juego y sus manifestaciones expresivas, de encuentro e intercambio de experiencias ldicas que rescata saberes y
conocimientos de nuestros pueblos, exteriorizados en procesos culturales.
- En lo recreativo la Educacin Fsica, Deportes y recreacin se centra en el uso del tiempo libre para la prevencin de muchos
males sociales (delincuencia, drogadiccin y otros), pero tambin ayuda a vincular al individuo a su propia corporalidad y adaptacin
a su entorno, fsico y natural para desenvolverse en comunidad e interrelacin con el contexto sociocultural.
154

3. OBJETIVOS
Objetivo de rea
Promovemos valores ticos, morales en el entorno sociocomunitario, a travs de actividades fsicas, deportivas, recreativas y
cognitivas de la poblacin en edad escolar, organizando eventos en las diferentes disciplinas, para la formacin de talentos
superiores, que permitan el desarrollo productivo de la comunidad.
4. CONTENIDOS CURRICULARES

155

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
Utilizamos racionalmente nuestros recursos naturales y sociales
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES SOCIOCULTURALES
DIMENSIONE
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos principios tcnicos y tcticos de disciplinas deportivas colectivas e individuales en el proceso
educativo, a travs de sesiones y practicas dirigidas, para posibilitar su prctica diaria dentro y fuera de la
comunidad educativa.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS

SER

SABER

HACER

DECIDIR

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD


SOCIOCOMUNITARIO.
valoramos
los
Condicin fsica de estudiantes, (M.S.).
efectos beneficiosos, Beneficios de la practica fsico
riesgos
y deportiva y su incidencia en la salud
comunitaria.
contraindicaciones
Normas de prevencin y actuacin ante
que la prctica de la lesiones durante los ejercicios.
actividad fsica tiene Alimentacin saludable para vivir en
armona.
para
la
salud
CONDICIN FSICA MOTORA.
colectiva e individualAnatoma del movimiento
del
ambiente La actividad fsica sociocumunitario y
personal, para la mejora de la salud
sociocomunitario.
comunitaria.
Los efectos y valoraciones de la
prctica regular de la Educacin Fsica.
Practicamos
de Valoracin de aptitud fsica.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
forma
habitual
y Principios tcnico-tcticos en los
sistemtica
deportes colectivos e individuales.
actividades
fsicas Atletismo, Gimnasia, Bsquetbol,
Voleibol y ftbol de saln,
con el fin de mejorar
(Entrenamiento deportivo dirigido a las
las
condiciones disciplinas deportivas).
motrices de salud Las disciplinas deportivas colectivas e
individuales en la comunidad educativa,
colectiva e individual
para vivir en armona
en el entorno.
ACTIVIDADES FISICAS EN EL
MEDIO NATURAL
Juegos recreativos, populares,
Programamos y
desarrollamos sesiones tradicionales de la comunidad y
universales.
de actividades fsico,
La comunicacin en el aula y en los
deportiva y de
equipos de trabajo
recreacin
Conocemos

considerando todos los


factores condicionantes
al colectivo en el

Calentamiento de acuerdo a la disciplina deportiva.


Organizacin de grupos para el control de la condicin
fsica.
Prevencin de enfermedades.
Convenimos con los estudiantes determinados ejercicios
y tareas de acuerdo a la disciplina practicada.
Interpretacin de los beneficios de la prctica fsica
deportiva.
Colectiva e individualmente desarrollar la actividad fsica
sociocumunitario, para la mejora de la salud y la calidad
de vida.
Facilitar la autorregulacin del ritmo de ejecucin y
aprendizaje como tratamiento especfico a la diversidad
de los alumnos.
Enseanza reciproca de actividades fsicas deportivas.
Vivenciamos y tomamos conciencia sobre los alimentos
del entorno.
Integracin en equipos, para la realizacin de
actividades y serie de ejercicios.
Experimentacin de las nuevas habilidades.
Planificacin de tareas individuales y colectivas.
Practicas individuales.
Practicas colectivas.
Actividades guiadas.
Organizacin de equipos de trabajo para las disciplinas
deportivas
Aprovechamiento de los recreos o espacios de ocio.
Organizacin de eventos deportivos.
Autovaloracin del desempeo de las actividades del
estudiante.
Presentaciones mediante NTICs de las diferentes
actividades fsico deportivos.
Interpretacin de teora de aptitud fsica, relacionados
con la salud.
Organizacin de resistencia aerbica y cardiovascular.
Anlisis de cada una de las actividades fsicas y prctica
de las diferentes disciplinas para vivir bien en
comunidad.

Predisposicin a la
prctica deportiva
colectiva e individual
Identificacin y anlisis
de principios tcnicos y
tcticos de los deportes
colectivos e
individuales.
Ejecucin de acciones
tcnicas y tcticas de
deportes colectivos e
individuales (atletismo,
gimnasia, Bsquetbol,
Voleibol y ftbol de
saln)
Promocin de sesiones
de actividad fsica y
prcticas deportivas
colectivas e individuales
en la comunidad
educativa.

Intensificar y
Regular la
prctica deportiva
y posibilitar su
masificacin de
los deportes
individuales y
colectivos en la
comunidad.
Aplicar
la
adecuada
adaptacin motriz
y una correcta
utilizacin de su
cuerpo
en
entornos
cambiantes.
Participa de
manera directa
en la
organizacin a la
mejora de la
calidad de vida
de su comunidad,
regin.

156

entorno.

PRIMER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
Utilizando racionalmente nuestros recursos naturales y sociales
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
RECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, SOCIALES, CULTURALES Y SU
APLICACIN
DIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
SER

SABER

Valoramos el estado
de sus capacidades
fsicas,
habilidades
especficas de las y
los estudiantes en la
comunidad.

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD


SOCIOCOMUNITARIO.
Inferencia de los principios de
entrenamiento fsico para la salud.
Salud sexual y reproductiva.

Planificamos
actividades
que
permitan satisfacer las
necesidades
fsicos
deportivos
en
el
entorno.

CONDICIN FSICA MOTORA


Identidad corporal, apreciacin y critica
Tcnicas y ejercicios de resistencia:
cardiovascular, respiratoria y
recuperacin en la comunidad
educativa.
Capacidades motrices coordinativas y
condicionales.
Control de aptitud fsica de las y los
estudiantes.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Origen de las disciplinas deportivas
locales y universales.
Proyectos de actividades fsicodeportivos.
Prcticas de los deportes colectivos,
individuales.
Atletismo, gimnasia y otros (Practica en
y fuera de la comunidad)

HACER

DECIDIR

Realizamos
tareas
dirigidas a la mejora
de la condicin fsica y
la salud, haciendo un
procedimiento
discriminado
cada
actividad
en
la
comunidad educativa.

Adoptamos una
actitud crtica ante las
actividades fsicas y
motrices que tienen
efectos positivos para
la salud colectiva, e
individual del entorno
sociocomunitario.

ACTIVIDADES FISICAS EN EL
MEDIO NATURAL
Estrategias y tcnicas de exploracin
en la naturaleza.
Juegos populares y tradicionales, para
el desarrollo de la condicin fsica.
Juegos recreativos integradores para la
practicas de los deportes.
Interaccin y multiculturalidad en la
comunidad educativa y en el ambiente

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos y valoramos las actividades fsicas y motrices de contacto con la naturaleza y de aventura a
travs, de diferentes medios y mtodos deportivos, recreativos, para vivir bien en comunidad.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Ejercicios de predisposicin o calentamiento fsico.
Practicas de las disciplinas deportivas para la salud
mental y fsica.
Ejercicios fsicos de acuerdo a las disciplinas.
Anlisis y Conceptualizacin de las disciplinas
deportivas.
Actividades recreativas y deportivas que impliquen la
identidad corporal.
Realizacin de actividades al aire libre, e informar de
manera general las cualidades que conlleva la actividad
fsica.
Presentar una coherencia interna capaz de ser
apreciada por el alumno.

Desarrollamos las capacidades motrices en


campo abierto y cerrado.
Analizar en equipos aspectos que conllevan,
(los
medios de transporte, alimentacin y medidas de
seguridad, vestuario, costos y otros).
Organizacin de encuentros deportivos de manera
interna y con la comunidad educativa, (ftbol, bsquet,
voleibol, natacin y otros) de acuerdo al entorno
sociocomunitario.
Actividades recreativas y deportivas que impliquen la
organizacin de campamentos.
Manejo de mtodos: continuos y de intervalos.
Realizacin de practicas, resistencia aerbica y
cardiovascular.

Practicas de las pruebas de pista y campo en la


disciplina de atletismo.
Conducir a la elaboracin de materiales didcticos
Determinar en el proyecto, por equipos la descripcin de
necesidades atractivas y factibles de ser realizado.
Actividades y cuidados en el contacto con la naturaleza
en campamentos y excursiones.
Generar espacios de deporte y de juegos populares,
tradicionales recreativos.
Reflexin critica y toma de actitudes a la organizacin de
las actividades realizadas.

EVALUACIN
Predisposicin frente al
ejercicio fsico al aire
libre como parte integral
de un estilo de vida
sano y equilibrado en la
comunidad.
Identificacin de
tcnicas de las
diferentes disciplinas
deportivas.
Ejecucin de los
mtodos de desarrollo
de aptitud fsica.
Organizacin de
actividades motrices y
aspectos de cuidado al
realizar excursiones o
campamentos
Participacin activa e
inters en generar
espacios recreativos
deportivos en relacin a
la salud mental y fsica.

PRODUCTOS
Fomento a la
practica de los
movimientos
corporales,
deportivos y
recreativo para el
buen uso del
tiempo libre
Implementar los
proyectos
de
actividades Fsico
deportivas en el
medio natural.

157

educativo.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y

RECREACIN
PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
Aplicando los saberes, ciencia, tcnica y tecnologa a la produccin
sociocomunitaria.
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE
NUESTRO ENTORNO
DIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
Incrementamos
las
SER
SOCIOCOMUNITARIO.
posibilidades
de Condicin fsica de estudiantes, (M.S.).
rendimiento
motor
Composicin corporal fsica y mental
mediante
el
acondicionamiento y de las y los estudiantes.
mejora
de
las Prevencin de males y alteraciones
SABER
capacidades fsicas y traumticas musculares y esquelticas.
el perfeccionamiento
de
la estructura
corporal sus funciones
de ajuste, dominio y
control sistmico.
HACER

DECIDIR

Conocemos
y
practicamos diferentes
maneras
de
entrenamiento
deportivo, colectivas
e individuales en el
entorno.

CONDICIN FSICA MOTORA


El cuidado y dominio del cuerpo.
Capacidades motrices coordinativas y
condicionales
Control de aptitud fsica de estudiantes.

Aplicamos
los
fundamentos
reglamentarios,
tcnicos y tcticos en
situaciones de juego
en la comunidad.
Esbozamos y
elaboramos recursos
materiales alternativos
cuya funcionalidad
permita la prctica de
diferentes actividades
fsico, deportivas y
recreacin en el

ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Normas de actividades fsicos
deportivos.
Aspectos tcnicos y tcticos de los
diferentes deportes individuales y de
conjunto.
Atletismo, natacin ftbol, bsquetbol
voleibol y otros (Prctica y fomento).
ACTIVIDADES FISICAS EN EL
MEDIO NATURAL
Los juegos populares y tradicionales de
la comunidad.

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos la tcnica, tcticas y valoramos la responsabilidad de modificar la estructura corporal, al
aplicar un plan de ejercicio fsico para la prevencin de la postura fsica y alteraciones traumticas del
sistema muscular y esqueltico de los integrantes de la comunidad educativa.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Ejercicios de calentamiento de acuerdo a la disciplina
Agrupar en equipos para la toma de medidas de la
condicin fsica
Estudiantes sugieren determinadas tareas
Interpretacin, asimilacin reciproca de actividades
fsicas.
Anlisis y cuidados en el proceso de la practica de
activad fsico deportiva.
Organizacin en la formacin de equipos al realizar
actividades y serie de ejercicios.
Identificacin de los niveles de condicin fsica.
Desarrollo de las capacidades motoras.
Actividades guiadas individual y de equipo
Desarrollo de mtodos continuos y fraccionados (de
aptitud fsica relacionados con la salud).
Interpretacin y ejecucin de normas de actividades
fsico deportivos.
Resistencia aerbica, anaerbica y cardiovascular.

EVALUACIN
Demostracin de
actitudes en las
acciones tcnicas,
tcticos y del cuidado
de su cuerpo.
Identificacin de las
condiciones que debe
cumplir un plan de
actividades fsicas y
deportivas
Ejecucin de planes
que beneficien a su
composicin corporal,
tomando en cuenta las
caractersticas tcnicas
y tcticas del entorno
sociocomunitario
Promocin de sesiones
y prcticas deportivas
que beneficia a la
salud.

PRODUCTOS
Desarrollo
formativo fsico
deportivo.
Orienta y
previene
problemas de
salud.
Organiza y acta
en
actividades
fsico deportivas
en la comunidad
educativa.

Anlisis de cada una de las actividades.


Participacin dinmica, (atletismo, natacin ftbol,
bsquetbol voleibol y otros.)
Organizacin y practicas de las actividades recreativas
del entorno sociocomunitario.
Practicas de diferentes sistemas de relajacin.
Posibilitar que el estudiante pueda construir nuevos
aprendizajes sobre la base o superacin de sus

158

entorno.

El juego como manifestacin


socicomunitaria y cultural.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
APLICANDO LOS SABERES, CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA A LA PRODUCCIN
SOCIOCOMUNITARIA
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
INNOVACIN Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA
REGIN
DIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
Participamos,
con
SER
SOCIOCOMUNITARIO.
independencia
del Bondades de la prctica de las
nivel de habilidad
disciplinas deportivas.
alcanzado, en juegos
SABER
y
deportes Cualidades fsicas relacionadas con la
salud individual y sociocomunitario.
(convencionales,
recreativos
y
populares)
colaborando en la
organizacin
de
HACER
campeonatos en la
comunidad
educativa.

DECIDIR

Valoramos
los
aspectos de relacin
que
fomentan,
mostrando actitudes
de
tolerancia
y
observancia ante el
otro
en
la
comunidad.

Delineamos
y
realizamos
actividades
fsicodeportivas
en
el
medio
natural,
contribuyendo a su
conservacin
y
mejora del entorno.

conocimientos previos.
Orientaciones sobre el cuidado del medio ambiente para
vivir bien.

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Valoramos el respeto, solidaridad, cooperacin, y honestidad, a travs de la vivencia de actividades ldicas
deportivas para vivir bien en armona con la naturaleza.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Ejercicios de calentamiento.
Reflexin de las bondades de las disciplinas fsico
deportivas para la salud.
Organizacin de la preparacin fsica de acuerdo a la
condicin colectiva e individual.
Desarrollar los distintos tipos de contenidos del rea de
una manera interrelacionada.
Vivencias de los valores en el desarrollo de las
disciplinas deportivas
Plantean y realizan actividades que impliquen el respeto
de reglas dados a travs de los juegos.

CONDICIN FSICA MOTORA


Capacidades motrices coordinativas y
condicionales de las y los estudiantes.
Los valores en el desarrollo de las
disciplinas deportivas en la comunidad
Control de aptitud fsica de estudiantes.

Trabajos colectivos en organizacin de


deportivos (por equipos o afinidad deportiva)

ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Los materiales para diferentes
disciplinas deportivas.
Los deportes ms practicados en la
comunidad.
Las disciplinas deportivas de voleibol y
otros en la comunidad educativa.
ACTIVIDADES FISICAS EN EL
MEDIO NATURAL
Vivencias ldicas pre deportivas.
La prctica fsica, deportiva y recreativa

Elaboracin de materiales didcticos para la prctica de


las disciplinas deportivas.

Ejecucin de actividades deportivas en su entorno


sociocomunitario.

Participacin directa en el juego de la disciplina


seleccionada

eventos

Aplicacin de reglas en los diferentes disciplinas


deportivas, (convocados por los mismos estudiantes )
Practicas colectivas, por parejas e Individuales.
Describir criticar a las actividades realizadas

EVALUACIN
Satisfaccin frente a
las actividades al aire
libre.
Manifestacin de las
caractersticas de los
valores deportivos,
tomando en cuenta las
regiones.
Ejecucin de las
actividades recreativas
y tcnicas de
seguridad.
Demostracin de los
manejos tecnolgicos y
naturales.
Manifestaciones de
convivencias de
respeto y solidaridad
dentro y fuera de la
comunidad educativa,
para vivir bien.

PRODUCTOS
Promover la
modalidad de la
prctica deportiva
recreativa a
campo traviesa.
Organizacin de
eventos
deportivos dentro
y fuera de la
comunidad
educativa.

Investigan y conocen a travs de medios variados, los


distintos juegos (tradicionales, populares, del entorno
practicado).
Asumen compromiso para vivir en armona con el

159

para vivir en armona con el cosmos y


la naturaleza.

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
FORTALECIENDO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN
SOCIOCOMUNITARIA
DIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Realizamos
actividades
fsico
deportivas
y
recreativas con un
nivel
de
independencia
permitido
en
su
prctica
en
la
comunidad
educativa.

Conocemos
y
utilizamos tcnicas
bsicas de relajacin
como medio para
reducir
tensiones
producidas en la vida
diaria de su entorno.

Diseamos
practicamos
y
valoramos,
actividades rtmicas
con
una
base
musical como medio
de comunicacin y
expresin creativa en

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD


SOCIOCOMUNITARIO
Condicin fsica, de estudiantes (M.S.).
Comprensin de la relacin: la
actividad fsica para la salud y calidad
de vida
Cualidades fsicas relacionadas con la
salud individual y socio comunitario.
Salud sexual y reproductiva: (Sexo,
Sexualidad, Genero, Medios de
Comunicacin y Paternidad
Responsable).
Mtodos anticonceptivos.
CONDICIN FSICA MOTORA.
Procesos del desarrollo y
acondicionamiento fsico en base al
biotipo de las y los estudiantes.
Comportamientos perdurables de
prctica de ejercicio fsico planificado y
sistemtico.
Progreso y mantenimiento de la
condicin fsica.
Control de aptitud fsica.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Tcticas y tcnicas de las disciplinas
deportivas en la comunidad.
Disciplinas deportivas y su
entrenamiento.
Ftbol de saln, Voleibol, ajedrez y
otros su practica.
ACTIVIDADES FISICAS EN EL

cosmos y la naturaleza.

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Desarrollamos actividades de mejoras para el incremento de la energa en relacin a la condicin fsica,
utilizando procedimientos deportivos para comprender la relacin existente entre salud, calidad de vida.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Ejercicios de calentamiento de acuerdo a la actividad
fsica.
Mediciones de las condiciones fsicas de estudiantes por
equipos y turnos.
Practicas de la convivencia dentro y fuera de la
comunidad educativa.
Ejecucin de actividades motrices.
Intervenciones reciprocas en actividades fsicas,
tcnicas y tcticas.
Trabajos de manifestacin, relacin entre ellas, proceso
evolutivo, evaluacin de sus niveles.
Trabajos en base a resistencia aerbica, anaerbica y
cardiovascular.
Sugerencias de estudiantes para determinadas tareas
Actividades guiadas por equipos e individuales.
Actividades de acuerdo a la disciplina y programacin.
Organizacin en la formacin de equipos al realizar
actividades y serie de ejercicios.
Determinacin del mantenimiento de la condicin fsica.
Test de control de la aptitud fsica.
Organizar a estudiantes de mltiples formas que faciliten
el trabajo comunitario.
Participacin activa en las diferentes disciplinas fsico
deportivas.
Autoevaluaciones de las prcticas de educando a las
actividades.

EVALUACIN
Expresin de
satisfaccin al mejorar
las condiciones fsico
deportivo.
Diferenciacin de las
caractersticas propias
de cada uno de las
disciplinas
Ejecucin de
habilidades tcnicas de
acuerdo a los
requerimientos tcnico
tcticos en las distintas
disciplinas deportivas
Participacin activa en
actividades fsico
deportivas de la
comunidad educativa

PRODUCTOS
Talentos
deportivos
competitivos que
demuestran
aptitudes y
conductas de
superacin
personal y en
equipo, en
aspectos tcnicos
y tcticos.
Organiza los
planes
determinados
por la comisin
y estar listo
para la
ejecucin.
Persona que
actu con
oportunidad en la
atencin de los
primeros auxilios.

Anlisis critico de cada una de las actividades.


Consolidacin de la actividad fsica y la salud en la
convivencia comunitaria.

160

el
entorno
sociocomunitario.

MEDIO NATURAL
Juegos populares y tradicionales, del
entorno sociocomunitario.
Expresiones rtmicas, originarias y
universales.

TERCER AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
FORTALECIENDO NUESTROS PROCESOS PRODUCTIVOS
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES
DIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
SER

SABER

Implementamos
actividades
fsico
deportivas que le
permitan satisfacer
sus
propias
necesidades y le
sirvan como recurso
para
ocupar
su
tiempo libre en el
entorno.

HACER

DECIDIR

Elaboramos
programa
de
actividad
fsica
deportiva
en
la
comunidad
educativa.

Valoramos el nivel de
condicin fsica y
salud,
para
incrementar
las
capacidades
prcticas colectivas e

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD


SOCIOCOMUNITARIO
Normas de prevencin y actuacin ante
lesiones en la comunidad.
Comportamientos sociales su
influencia:
- Positivos; alimentacin descanso y
estilos de vida activo.
- Negativos; sedentarismo,
drogadiccin, alcoholismo trastornos y
otros
Incidencia de la prctica habitual de un
deporte en la salud personal y la
comunidad educativa.
Normas de prevencin y actuacin ante
lesiones en la comunidad.
CONDICIN FSICA MOTORA
Mtodos y tcnicas de relajacin
acordes al entorno sociocomunitario
Control de aptitud fsica de estudiantes.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Fundamentos, normas, tcnicas y
tcticas de las disciplinas deportivas.
Actividades fsico, deportivas y las
metodologas.
Las disciplinas deportivas aplicando
sistemas de juego, normas y reglas
Actividades deportivas: campeonatos,
competencias atlticas, presentacin
de gimnasias y otros.
ACTIVIDADES FISICAS EN EL
MEDIO NATURAL

Programacin para la preparacin fsica


Aplicacin de sistemas concretos de desarrollo de las
capacidades fsicas.

SEGUNDO SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Planificamos y desarrollamos actividades fsico deportivas de confraternidad, respetando normas y reglas en
diferentes contextos para lograr metas y vivir saludablemente bien en comunidad
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Ejercicios de calentamiento de acuerdo a la actividad
fsica.
Socializacin sobre la incidencia de la prctica deportiva
a la mejora de salud.
Investigan y conocen a travs de diferentes medios las
distintas normas y reglamentos de las diferentes
disciplinas deportivas practicadas.
Preparacin fsica acorde a la disciplina.
Desarrollamos actividades que impliquen el respeto de
las diferentes reglas deportivas dados a travs de los
juegos
Trabajos en equipos y asistir en la organizacin de
eventos deportivos.
Interpretacin y puesta en practica los cuidados de
prevencin.
Orientaciones de comportamientos en los deportes para
vivir en armona
Discusin y discriminacin de los efectos negativos que
tienen sobre el organismo.
Interpretacin y aplicacin de reglamentos en los
diferentes eventos deportivos sociocomunitarios
Describe las actividades fsicos deportivos realizados.
Originan una comunidad comprometida con valores y
actividades deportivas.
Interpretacin y practicas de normas y reglas de juegos
deportivos
Confraternizamos actividades con estudiantes de otros
entornos.
Practicas de actividades deportivas.
Elaboracin de proyectos para realizar actividades en
medio naturales.
Practicas de los juegos populares, tradicionales y
populares en nuestro entorno
Implicar la posibilidad de disfrutar con aprendizajes

EVALUACIN
Se asume decisiones
oportunas y
responsables de
actividades deportivas y
muestra sus
potencialidades
Precaucin en caso de
riesgos y emergencias.
Interpretacin de
normas y reglas de
juego.
Practicas de normas y
reglas en los encuentros
y competencias
deportivas
Se halla en su entorno y
cuida el medio natural.

PRODUCTOS
Practica de los
valores ticos y
morales de
respeto a sus
semejantes
dentro y fuera de
la actividad
deportiva, en la
comunidad
educativa.
Realiza programa
de actividad fsica
y salud, utilizando
las variables de
frecuencia,
intensidad,
tiempo de
acuerdo al tipo de
actividad de su
entorno.
Practica las
tcnicas
especficas de las
actividades en el
medio natural.

161

individuales dentro y
fuera la comunidad
educativa.

Valores y las actividades deportivas en


el entorno.

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA


PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL
MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
SER
Participamos
en ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
actividades
fsico SOCIOCOMUNITARIO
deportivas
Control de la condicin fsica de
(convencionales
y
SABER
estudiantes, (M.S.).
recreativas),
cooperando con los Normas de prevencin y actuacin ante
compaeros
y lesiones (primeros auxilios).
HACER
valorando
los Anatoma, Fisiologa, primeros auxilios
aspectos de relacin y Psicologa Deportiva.
que
las
mismas Programas de entrenamiento fsico
conllevan a convivir
deportivo personal y colectivo.
en armona.
DECIDIR

Diseamos
y
realizamos
actividades
fsico
deportivas
para
fortalecer
la
constitucin
fsica
colectiva e individual
en el entorno.

Utilizamos
y
valoramos tcnicas
de relajacin como
medio de aliviar las
tensiones producidas
en la vida diaria.

CONDICIN FSICA MOTORA


Acondicionamiento fsico del ser
Composiciones corporales colectivas e
individuales.
Normas y reglamentos de las
actividades fsico deportivos.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Principios del entrenamiento deportivo
El deporte como fenmeno
sociocomunitario y cultural.
La rtmica en la Actividad fsica.
Trascendencia de la prctica deportiva
del entorno y de la diversidad cultural.
ACTIVIDADES FISICAS EN EL
MEDIO NATURAL
El entorno inmediato, prximo y lejano
para la prctica de la actividad fsica.
Desarrollo y formacin integral del ser.

funcionales motivantes para los estudiantes.

PRIMER SEMESTRE

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Con un espritu de compromiso, elaboramos nuestro propio programa personal de condicin fsica,
respetando los principios bsicos del entrenamiento: seguridad, control, soporte, compromiso y evaluacin
de los progresos que lo rigen para poner en prctica estilos de vida saludable para vivir en armona.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
Ejercicios especficos de calentamiento por disciplina.
Demostraciones de prcticas de los primeros auxilios.
Investigacin y conocimiento a travs de medios
variados, las distintas normas y reglamentos del deporte
practicado, (NTICs).
Practicas de estilos de vida saludable.
Preparacin fsica de acuerdo al biotipo de los
estudiantes.
Practicas de estilos de vida saludable.
Practicas de resistencia aerbica y cardiovascular.
Actividades y serie de ejercicios de acondicionamiento
fsico.
Actividades
guiadas
en
diferentes
entornos
sociocomunitarios.
Practicas y anlisis critico de cada una de las
actividades
Aptitudes fsicas relacionadas con la salud.
Dinamizacin del desarrollo y formacin integral del ser.
Implementacin de prcticas intensivas fsicos
deportivas individuales y de conjunto en la comunidad
educativa.
Acuerdos colectivos en la planificacin de actividades
deportivas, (Maestro y Estudiantes)
Intensificacin del entrenamiento fsico, tcnico, tctico,
psicolgico y terico.
Determinacin de desempeos del estudiante en las
actividades especificas.
Familiarizar al estudiante con el entorno del rea, con los
espacios y materiales propios de las actividades fsicas,
y promover su uso adecuado.
Manifestaciones reciprocas de actividades fsicos
deportivos
Trabajos individuales, por parejas y en grupos.
Pautas para la elaboracin de composiciones corporales

EVALUACIN
Muestra respeto y
orienta al desarrollo
total personal y
colectivo.
Categorizacin de los
principios del
entrenamiento fsico.
Asienta para las
prcticas su propio
programa de condicin
fsica.
Se Evidencia la
responsabilidad de
representar dignamente
en los eventos
deportivos.

PRODUCTOS
Principios
bsicos y
procedimientos
de
comportamiento
ante lesiones,
accidentes.
Deportistas de
alto rendimiento.
Desarrolle
actitudes de
cooperacin y de
convivencia
democrtica e
internalice pautas
de conducta que
le permitan
integrarse en los
distintos grupos
de su entorno y
fuera de ella.
Difucin de
medidas de
prevencin que
nos ayuden a
evitar accidentes

162

El espacio y el tiempo como elemento


de expresin y comunicacin.
Gestin de actividades fsico deportivas
de tiempo libre y la interaccin
sociocomunitarias.

CUARTO AO DE EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

individuales y grupales.
Conocimiento de su entorno inmediato, prximo y lejano
que le ofrece para la prctica de la actividad fsica.
Sistematizacin para el desarrollo y formacin integral
del individuo.
Cronogramacin de actividades de convivencia
sociocomunitaria.

SEGUNDO SEMESTRE

PROYECTO PRODUCTIVO ANUAL


MEJORANDO LA CALIDAD PRODUCTIVA DE NUESTRAS COMUNIDADES
PROYECTO PRODUCTIVO DE SEMESTRE
PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSIONES
SER

SABER

HACER

OBJETIVO ESPECIFICO
Adoptamos
una
actitud crtica ante las
prcticas que tienen
efectos negativos para
la salud colectiva e
individual
en
la
comunidad educativa.

Diseamos
y
practicamos
la
organizacin
de
eventos deportivos en
pequeos
y
numerosos,
como
medio
de
comunicacin
y
convivencia.

DECIDIR

Implementamos la

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD


SOCIOCOMUNITARIO
Estilo de vida saludable en la
comunidad.
Asfixia intoxicaciones ms frecuentes.
CONDICIN FSICA MOTORA
Acondicionamiento fsico de
estudiantes.
El capital humano de acuerdo a sus
aptitudes y servicio.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Normas, reglamentos y mtodos.
Contenidos bsicos de la disciplina
deportiva.
El Arbitraje y planillaje.
Fundamento terico de la actividad
fsica y los deportes.
El entrenamiento deportivo de la
disciplina seleccionada.
Las tcnicas, tcticas y parmetros de
intensidad.
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin en la actividad fsico
deportiva NTICs.
Los eventos y campeonatos deportivos.
Proyeccin tcnica y competitiva.
ACTIVIDADES FISICAS EN EL

REA EDUCACIN FISICA DEPORTES Y RECREACIN

OBJETIVO DE SEMESTRE
Nos proyectamos con profesionalismo en la organizacin de eventos deportivos, aplicacin de
reglamentos y normas deportivas, en las actividades dentro o fuera de la comunidad educativa, para
fomentar el desarrollo y formacin del potencial humano al servicio de la actividad fsico deportiva para
vivir en armona.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACIN
PRODUCTOS
Organiza eventos
Practicas de las normas de prevencin y actuacin ante Manifiesta
las lesiones.
conocimientos y
deportivos de
Visitas a centro de atencin de emergencias para capacidades en
largo y corto
familiarizarse con los procedimientos de atencin de actividades fsico
alcance.
intoxicaciones, quemaduras y asfixias.
deportivo.
Investigaciones e interpretaciones a travs de medios Practicas de los
Gua a la prctica
variados, las distintas normas y reglamentos del deporte sistemas de
del potencial
practicado (NTICs).
organizacin de
humano, orienta
Practicas de las diferentes manifestaciones expresivas,
campeonatos de
las reglas de
tanto de forma colectiva e individual.
acuerdo a las
juego, arbitraje,
Organizacin de festivales deportivos.
planillaje y otros.
Organizacin de responsabilidades para las diferentes potencialidades
sociocomunitarias.
actividades o disciplinas deportivas.
Practica el
Elaboracin de convocaras e interpretacin de normas Aplicacin de los
reglamentos, manejar
turismo deportivo
para diferentes eventos.
Interpretacin y aplicacin de los reglamentos en elementos tecnolgicos
en el entorno
eventos deportivos convocados por los mismos y modalidades de
sociocomunitario.
estudiantes.
campeonatos,
Intensificacin de las prcticas de fundamentos tcnicos competencias
de la disciplina elegida.
deportivas
Intensificacin del entrenamiento fsico, tcnico, tctico, Practicas de las
psicolgico y terico.
disciplinas apropiada,
Analizar en equipos de trabajo aquellas decisiones y/o alcanzando las metas
problemas asociados a la organizacin del proyecto
en la formacin del
(alimentacin, transporte, medidas de seguridad,
potencial humano en su
alojamiento, vestuario, costos, etc.).
Elaboracin y ejecucin de proyectos que impliquen la entorno
organizacin de campamentos actividades recreativas sociocomunitario.
Implementa Proyectos
de aventura.
de Control de las
Expresiones y convivencia de estilos de vida saludable.
Anlisis e interpretacin tcnica de la actividad fsica y competiciones.
los deportes.

163

aplicacin de las
reglas de las
actividades fsicos
deportivos a travs de
las prcticas de
arbitraje,
campeonatos en la
comunidad educativa.

MEDIO NATURAL
Festivales deportivos de convivencia.
Las actividades fsico-deportivas de
aventura en el medio natural.

Participacin en actividades que impliquen la


implementacin y la puesta en ejecucin de las reglas a
travs de las diferentes disciplinas deportivas.
Seleccin del capital humano de acuerdo a sus aptitudes
y servicio.
Intercambio de experiencias con sus pares.
Trabajos en equipo y cooperar en la organizacin de
eventos deportivos en el mbito sociocomunitario.
Describir las actividades realizadas.
Presentaciones
de
dramatizacin
creadas
colectivamente e individual.

164

5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Orientar adecuadamente a estudiantes que tengan la experiencia de aprendizaje de dos o ms deportes, recreativas al aire libre, y
su relacin con la salud, la tcnica de cada deporte, actividad recreativa o progreso fsico deber ser enseada de manera
progresiva, tomando en cuenta la individualidad de cada uno de los estudiantes en relacin a sus habilidades y destrezas motrices
Condicionar el juego recreativo o deportivo a las reglas y principios comunitarios y del contexto prximo.
Realizar competencias y torneos donde los estudiantes puedan trabajar en comunidad para ver sus logros y dificultades.
Realizar actividades donde utilicen principios generales del juego para la resolucin de diferentes problemas tcnicos y tcticos
durante la prctica.
En la aplicacin de juegos deportivos las habilidades motrices de los estudiantes se irn adaptando de acuerdo a las caractersticas
de cada deporte.
Organizacin de grupos fijando algunos roles dentro de cada uno, para la planificacin y diseo de actividades: deportivas,
gimnsticas y rtmicas.
5.1.
PARA EL DOCENTE
a) Utilizar el material apropiado en cada etapa para evitar accidentes, lesiones o lo que es peor entorpecer o atrofiar algunos
parmetros motrices, que se van desarrollando en los estudiantes.
b) Organizar en actividades de acuerdo a las disciplinas deportivas y habilidades motrices.
c) Poner en prctica los diferentes tipos de actividades para que los estudiantes puedan resolver problemas psicomotrices.
d) Trabajar siempre con el cuerpo para que los estudiantes experimente todo tipo de posibilidades fsicos motrices.
e) Importante iniciar las sesiones de clases con una adecuado calentamiento y explicarles a los estudiantes el por que es importante
hacerlo.
f) Propiciar el inters para que los estudiantes se interesen por la prctica del ejerci fsico como herramienta para el cuidado de su
salud, de esta forma se adquiera la importancia y la responsabilidad de cultivar de manera integra su cuerpo y mente en forma sana.
g) En cuanto a actividades dirigidas a los deportes es importante recordar etapas sensibles o parmetros motrices que se deben
respetar en los estudiantes
h) Se debe orientar ciertos movimientos dirigidas a actividades pre deportivo y deportivo.
i) Utilizar todo tipo de material deportivo para interiorizar a los estudiantes en la prctica de estos.
j) Impulsar que la prctica deportiva recreativa y fsica se consolide en todas sus modalidades (Ley del Deporte N 2770)
6. EVALUACION
En esta etapa, el proceso de evaluacin debe tomar dos momentos:
1. Priorizar el proceso de desarrollo y superacin de cada estudiante con respecto a si mismo.
2. Y un segundo momento debe estar involucrado en relacin con los dems, es decir en relacin a sus pares.
En un sentido prctico y orientador, los criterios de evaluacin se deben construir considerando los siguientes elementos

165

6.1.
DIMENSIONES DE LA EVALUACIN
SER: en el marco de, habilidades y capacidades sociales, y habilidades y capacidades personales
SABER: anlisis, discusin, comprensin principios, beneficios, conceptos: de las disciplinas deportivas, aspectos recreativos, y
efectos para la salud
HACER: procedimientos tcnicos, en las distintas disciplinas deportivas, aplicacin de reglas, arbitraje y manejo de planillas
deportivas, buen uso de su tiempo libre, salud. Elaboracin de convocatorias.
DECIDIR: Respeto del cuerpo humano en su conjunto, valoracin por la vida en todas sus manifestaciones.
Frecuencia del movimiento
- Intensidad
- Calidad del ejercicio
- Aplicacin de situaciones fsicas (fuerza, velocidad, resistencia, etc.)
- Demostracin de Habilidades de ejecucin armnica diferentes elementos gimnsticos y rtmicos
- Aplicacin de tcnicas en el medio natural (orientacin, equilibrio habilidades de recorrido, y otros)
- Desempeo tcnico tctico de los deportes enseados
- Dominio de los principios de juegos deportivos
- Uso de los reglamentos su correcta aplicacin
- Demostraciones de danzas gimnsticas folklricas de las distintas regiones y culturas
- Trascender.
6.2.
SITUACIONES DE EVALUACIN
- Actividades ordinarias de clases.
- Actividades diseadas especialmente.
- Situaciones de competencias, presentaciones, torneos, campamentos, y otros.
6.3.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Tcnicas de observacin:
Lista de cotejos
Planillas de seguimiento
Cuadernos de evaluacin
Informes
Entrevistas
Test

166

7.

BIBLIOGRAFIA
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Revista digital Educacin Fsica y Deportes /// www.efdeporte.com
Dorsch Friedrich, (1994) Diccionario de psicologa Barcelona.
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167

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