La integracin de la TIC en el proceso de enseanza

aprendizaje

Asignatura: tendencia pedaggica en educacin fsica y deporte

Facilitador: Dr. Sara Alarcn Afn

Programa de maestra en educacin fsica y el deporte

Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD

Starling Heredia Heredia

2016

El presente ensayo constituye un reporte de lectura sobre el artculo de starling Heredia

Heredia la integracin de la TIC en el proceso de enseanza aprendizaje como cumplimiento a
las asignaciones de la asignatura tendencia pedaggica en educacin fsica y deporte del Programa
de maestra
en la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, de la Repblica
Dominicana. Entre los temas que encontraremos estn los docentes como ente importante en la
integracin de la TIC en la escuela, la TIC en el docente de educacin fsica, la redes en campo
educativo, son los temas que abordaremos en este ensayo reflexivo, a luz de los postulados marcial
padilla .Roberto carneiro Tamara das, la UNESCO, el MINERD, Martnez Alvarado, entre otros.
Segn Marcia Padilla en una colaboracin del libro Los desafos de las TIC para el cambio
educativo pagina 45 nos plantea que el uso de tecnologas en la educacin puede tener la finalidad
de desarrollar las capacidades cognitivas del individuo; puede tambin tener el enfoque del trabajo
colaborativo y en red para el desarrollo de la participacin y de la ciudadana; puede a un tener a
la vista el desarrollo de una fuerza laboral apta para promover innovaciones y proyectos
tecnolgicos punteros para que el pas sea competitivo en la economa del conocimiento; o puede
simplemente atender a la demanda difusa de conocimiento de los recursos informticos latente
entre el pblico escolar formado por nios, jvenes y adultos.
Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano y Tamara Daz nos manifiesta en su libro Los desafos
de las TIC para el cambio educativo pagina 11 que la ilusin de que las TIC podan ser la llave
para resolver gran parte de los problemas educativos y para dar un rpido impulso a la calidad de
la enseanza se ha ido desvaneciendo ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar
la organizacin de las escuelas y la forma de ensear de los profesores. Sin embargo, nuevas
reflexiones, modelos e iniciativas estn surgiendo y permiten albergar renovadas expectativas.
Por consiguientes a partir de estas opiniones la tecnologa de la comunicacin tiene un propsito
muy clara y es que a partir de utilizar aparato tecnolgico como herramienta educativa es evidente
que el las escuela y los docente tiene que aprenderlo a utilizarlo en las aula como un recurso que
garantiza motivacin ,comunicacin en colectivo entres beneficio que propicia la tecnologa el
docente tambin tiene que dar las directrices de los pro y lo contra que tiene el los dispositivo
tecnolgico por se puede convertir en una alma de doble filo sin no se le da la debida utilizacin
Los docentes como ente importante en la integracin de la TIC en la escuela
LA UNESCO en su proyecto de estndares de competencias en tic para docentes pagina 2
afirman que Gracias a la utilizacin contina y eficaz de las TIC en procesos educativos, los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente
es la persona que desempea el papel ms importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a
adquirir esas capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de
aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los
estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estn
preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes
En ese mismo tenor LA UNESCO en su proyecto de estndares de competencia en la tic para
docente en la p.8. hace inca pie en que Las nuevas tecnologas (TIC) exigen que los docentes
desempeen nuevas funciones y tambin, requieren nuevas pedagogas y nuevos planteamientos
en la formacin docente.13 Lograr la integracin de las TIC en el aula depender de la capacidad
de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las
TIC con nuevas pedagogas y fomentar clases dinmicas en el plano social, estimulando la

interaccin cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un

conjunto diferente de competencias para manejar la clase. En el futuro, las competencias
fundamentales comprendern la capacidad tanto para desarrollar mtodos innovadores de
utilizacin de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje, como para estimular la
adquisicin de nociones bsicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo.
Partiendo de esta opiniones creo que el maestro es unos de los factores ms importante para que
la tic sea bien implementada en el proceso de enseanza aprendizaje y para esto est tiene que est
bien preparado y en papado para poder llevar a cabo un proceso en donde estn presente los recurso
tecnolgico, pues no es tenerlo sino saberlo utilizar que es unos de los problemas que afecta a la
mayora de los docente por consiguiente es evidente que una gran parte de los docente
especficamente los tradicionales siente un gran pnico cuando les hablan de las tic no quiere
ajustarse a los nuevos cambio lo cual hacen del proceso ms complicado por la generacin que
enfrenta que es una generacin tecnolgica ,pue cabe destacar que del docente es un gua que
complementa el proceso de enseanza aprendizaje lo cual si este no est bien capacitado para llevar
a cabo un proceso educativo en donde est incluida la s herramienta tecnolgica la clase un poco
canso y rutinaria lo cual no tendra motivacin de los estudiante de esta generacin porque yo
starling Heredia Heredia enfatizo que los gobiernos deben de dar oportunidades de que los docente
se capaciten en el uso de la TIC ofertando atreves de las instituciones correspondientes becas
como: taller ,desplomado , especialidades ,conferencia, maestra, y de esta manera tendramos
ciudadanos ms capacitado y til para el porvenir de las naciones.
Martnez Albarado en una colaboracin en el libro Los desafos de las TIC para el cambio
educativo en la p.64 . Parte del problema es definir claramente cules son los propsitos que se
persiguen con la introduccin de recursos digitales en los centros educativos. En algunos casos se
espera que estas herramientas generen ambientes de trabajo ms amigables y atractivos para las
nuevas generaciones, provocando un impacto positivo en la asistencia y en la retencin escolar.
Otra opcin es incorporar las habilidades de uso de tecnologas de la informacin a los planes de
enseanza, como una forma de institucionalizar en el currculo escolar estas nuevas competencias
instrumentales.
El MINER en la nueva propuesta curricular .p.45. 2013. igualmente son indispensables los
medios, equipos y materiales audiovisuales, es decir, los diferentes instrumentos y herramientas
utilizados para grabar, crear, registrar, reproducir sonidos e imgenes que existen en la naturaleza
y en la sociedad, como por ejemplo: radio, grabador, televisor, productor de video, discos
compactos, celular, entre otros. El centro educativo ha de contar con colecciones de pelculas y
documentales que respondan a las necesidades de desarrollo curricular del Nivel Primario.
Es una realidad de que vivimos en una era tecnolgica por lo que si un docente quiere hacer un
buen trabajo tiene que hacer uso de las novedades del momento por consiguiente los materiales y
recursos didctico tecnolgico como: computador, data show ,redes sociales ,pizarra tecnolgica
entre otro deben de estar en los centro educativo y ser utilizado por los docentes .la tecnologa de
la enseanza y educacin tienen un objetivo en el proceso de enseanza aprendizaje que es facilitar
dinamiza y motivar el proceso para que el aprendizaje sea ms efectivo y el alumno tenga a partir
de que hay una nocin o de trabajar con aparato tecnolgico que en un futuro no muy lejano tendr
que utilizar.

LA UNESCO en su proyecto de estndares de competencia en la tic para docente en la p.15.2008

formulan que
Tal como se ha dicho anteriormente, el objetivo poltico del enfoque relativo a
las nociones bsicas de TIC consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que
sean capaces de comprender las nuevas tecnologas (TIC) y puedan as apoyar el desarrollo social
y mejorar la productividad econmica. Entre los objetivos conexos figuran: incrementar la
escolarizacin, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisicin
de competencias bsicas, incluyendo en estas la utilizacin de un conjunto de recursos y
herramientas de hardware y software. Los docentes deben ser conscientes de la necesidad de
alcanzar esos objetivos y de estar en capacidad para identificar los componentes de los programas
de reforma de la educacin que corresponden a esas metas, establecidas en la poltica educativa.
El MINER en la nueva propuesta curricular 2013 en el nivel primario p.58 -59 nos dice que el
alumnos realiza algunos experimentos e investigaciones sencillas para conocer la realidad,
utilizando algunos instrumentos tecnolgicos. En este proceso observa, anota, agrupa los datos
obtenidos, relaciona y hace comparaciones, elabora grficos sencillos para representar sus
hallazgos, hace inferencias y llega a conclusiones. Comprende algunas ideas, modelos, principios,
leyes y teoras cientficas y tecnolgicas. Comparte ideas cientficas y tecnolgicas utilizando el
lenguaje cientfico apropiado.
Es importante saber que tenemos que estar a la vanguardia de los nuevos tiempos y actualizarnos
pues a pesar que la tecnologa es un alma de doble filo la escuela es unos de los escenarios ideales
para hacerle entender a los estudiantes y los ciudadanos hagan el buen uso de la tecnologa ya que
esta se puede convertir en una herramienta perjudicial para su salud ,si el usuario de la tecnologa
no hace un buen uso de la misma puede ser expuesto a situaciones peligrosa como: jaque de cuentas
bancaria, secuestro, acecinado, prostitucin ciberntica, entre otro males por lo que yo starling
heredia sugiero que en los centro educativo se ensee a los alumno hacer un buen uso de la
tecnologa que les pueda servir en una situacin determinada de su vida , pues si bien es cierto que
las economa de los pueblo la mayora depende de las industria y alas industria estn utilizando las
ltima tecnologa por lo que cabe destacar que si el ciudadano no tiene una nocin de saber manejar
herramienta tecnolgica pues se puede ver expuesto hacer rechazado en el mundo laboral es por
esa razonen que debemos hacer hincapi en las escuela en la tecnologa de la enseanza y a la
educacin.
La TIC en el docente de educacin fsica.
PREZ SAMANIEGO y FERNNDEZ RO en su artculo la tecnologa de la informacin
y la comunicacin en la formacin de los profesores de educacin fsica .p.1. 2005. Aseguran que
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en formacin del profesorado en
general, y del de educacin fsica en particular, debe garantizar la satisfaccin de las nuevas
necesidades sociales y educativas de esta sociedad del conocimiento. En esta comunicacin se
analizan estas necesidades y se relacionan con las destrezas y actitudes que faciliten el desarrollo
de una identidad personal, profesional y social autnoma de los estudiantes a travs de la
aportacin de unos conocimientos de tipo instrumental y unos procedimientos intelectuales y
actitudinales. Se trata pues de crear contextos de enseanza- aprendizaje flexibles e
individualizados en los que tanto el alumno como el docente hagan uso de las TIC para un
aprovechamiento mutuo.

Hurtado Montesinos y Soto Prez en el libro La igualdad de oportunidades en el mundo digital.

P.21.(2008) expresan que tambin reconocamos la existencia de aspectos que dificultan la
utilizacin de las TIC en el mbito de las necesidades especficas de apoyo educativo y la
discapacidad; como por ejemplo, la resistencia al cambio y a flexibilizar las estructuras (todava
hay barreras en las actitudes de muchos docentes que ven con indiferencia las verdaderas
oportunidades y ventajas de las TIC); la prevalencia en los centros escolares del trabajo individual
sobre el colectivo y el reducido intercambio interpersonal; la an escasa presencia de los usuarios
y usuarias con discapacidad en los procesos de diseo y desarrollo de perifricos y software para
que se tengan en cuenta sus opiniones de principio a fin, en lugar de considerar sus necesidades a
posteriori; y las insuficientes acciones de asesoramiento y formacin en TIC y atencin a la
diversidad a disposicin del profesorado y las familias.
Es un poco cuesta riba hablar de tecnologa de la enseanza y la informacin y no hacer nfasis
en nuestra rea que es la educacin fsica y los aporte significativo que puede esta puede hacer est
a nuestra rea, pues como todos sabemos que la educacin fsica tiene un campo muy abierto y a
pesar de la poca valoracin que se le da en algunos espacio educativo ,al igual que las otra rea se
puede utilizar la tecnologa por consiguiente las educacin fsica nada mas no es prctica y
movimiento ,les recuerdo que esta rea abarca lo que es el cuerpo humano ,recreacin , valores y
actitudes, actividades ldica entre otras que puede ser trabajada mediante herramienta tecnolgica
por lo que el docente de educacin fsica tiene que cambiar la mentalidad de que nada ms somos
cancha porque no es as tenemos grande recto que es que al igual que la de ms rea que es
ajustarnos a los nuevo tiempo ya que estamos en una era tecnolgica y todo relacionado con la
vida estar vinculado con la tecnologa por lo que el docente de esta rea debe de capacitarse con
el objetivo de ajustarse a los nuevo tiempo.
Como planteamos anteriormente unos del propsito del docente es prepara un ciudadano que
tenga la capacidad de darle respuesta a cualquier eventualidad que se le presente en la vida mejor
dicho prepararlo para la vida para esto los contenido y las herramienta recurso que tienen que
utilizar deben de estar ala pal con los nuevo tiempo ya que esto ciudadano que se estn formando
es para insrtalos muchas vece al mundo econmico y productivo.
PREZ SAMANIEGO y FERNNDEZ RO en su artculo la tecnologa de la informacin y la
comunicacin en la formacin de los profesores de educacin fsica .p.3. 2005 nos manifiesta que
estaramos ante una integracin y utilizacin de las TIC en la formacin inicial del profesorado
orientada a satisfacer una educacin tecnolgica integral, como corresponde a la sociedad de la
informacin. De acuerdo con MARQUS (1999:21) los formadores de docentes debemos facilitar
a los estudiantes dotarse de unos conocimientos con los que superar la fase de receptores pasivos
de informacin; se tratara de convertir a los estudiantes enagentesactivos de comunicacin y
procesadores de informacin significativa, al tiempo que permitirle el acceso y la participacin e
n redes de aprendizaje.
El MNERD en su nueva propuesta curricular p.102.(2031) que Adems de aulas, la escuela
deber contar con espacios y equipamiento adecuados para los distintos servicios que ofrece, tales
como reas de recreacin y deportes, bibliotecas, laboratorios de ciencia, enfermera, saln de
profesores con acceso a computadoras personales e Internet, oficinas para el personal directivo
y de orientacin, saln multiuso para reuniones y celebraciones, reas de circulacin, cocina y
despensa equipadas para el almacenamiento y preparacin de alimentos, y un entorno inmediato
libre de situaciones de riesgos y perturbaciones. En las instalaciones debe funcionar tambin un

servicio de cafetera con venta de artculos saludables para nias y nios. Tambin se requieren
tiles para la prctica de deportes, la expresin artstica y la recreacin.
Es buenos recalca que para tener una buena formacin de docente las universidades en su
planificacin o cronograma de asignatura debe de tener una gama de componente que
complemente la formacin de los profesionales y dentro de esto hacemos nfasis en la integracin
de la tecnologa para hacerla de su vida profesional una herramienta til para su desarrollo laboral
,por lo que es importante que eso docente docente del futuro aprenda a ensenar a ensenar pero
utilizando la tecnologa como recurso estrategia y herramienta ya que esta permite el acceso rpido
a las informaciones ala busca de conocimiento y a la comunicacin colectiva a distancia.
Las redes en el campo educativo
PREZ SAMANIEGO y FERNNDEZ RO en su artculo la tecnologa de la informacin
y la comunicacin en la formacin de los profesores de educacin fsica .p.2. 2005. nos practican
que Las TIC se han incorporado paulatinamente a la enseanza, en funcin de las nuevas
posibilidades que va brindando el progreso tecnolgico (CABERO, 1999a); pero, paralelamente,
sus implicaciones educativas reflejan tambin un nuevo tipo de organizacin social basada en la
informacin y el conocimiento, en lo que ha venido en denominarse Sociedad de la Informacin,
Sociedad del Conocimiento o Sociedad Digital (CASTELLS, 1997; WOLTON, 2000

Hurtado Montesinos y Javier Soto Prez en su libro La igualdad de oportunidades en el mundo

digital .p 76. (2008) hemos de citar antes de concluir las herramientas de red social, pues adems
de permitirnos establecer contactos (personales y/o profesionales) y permitirnos la comunicacin,
se convierten en espacios virtuales donde compartir informacin y recursos. Para una revisin ms
profunda de la evolucin del concepto de comunidad virtual puede verse Prendes y Solano (2008).
En esto nuevos tiempo el uso de la herramienta tecnolgica va acompaando al nio durante
su desarrollo. Y a medida que crecen van adaptando ms eventualidades del mundo tecnolgico
a sus vidas. Pues es evidente notar que ellos parte de su vida social pasa por la interaccin mediante
redes sociales, como: Facebook, twitter, Instagram, YouTube o WhatsApp .sin tomar en cuenta
las horas que pasan entretenindose con videojuegos. las tecnologas de la informacin y la
comunicacin TIC pueden contribuir al acceso universal de informacin para la educacin, el
ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes,
as como a la gestin direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo

Hurtado Montesinos y Javier Soto Prez en su libro La igualdad de oportunidades en el mundo

digital .p 60. (2008)
Que la sociedad est cambiando creemos que resulta a ojos de todos
evidente. Y que nos encontramos con otra sociedad diferente en el mundo digital, tambin. La
sociedad digital que de algn modo refleja pautas y escenarios de la sociedad real, pero no siempre.
En conclusin podemos manifestar despus de haber indagado en el temas de la integracin de
la TIC el proceso de enseanza aprendizaje, puedo decir con autoridad que la integracin de la
herramienta tecnolgica en el proceso de enseanza y aprendizaje nos deja como consecuencia
ms tranquilidad y disciplina, mejores relaciones entre los estudiantes, ms motivacin, y una

mejor organizacin del tiempo y el espacio y los ms importantes formar un sujetos capaz de
insertarse a la sociedad con el conocimiento necesario para darle respuesta a las eventualidades
que se le presente en su diario vivir.

Referencias
http://www.tecnoneet.org/actas2008%20.php
http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm
http://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/data/uploads/nivel_primario_2do_ciclo.pdf
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
http://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/114/1107