Lenguaje - Que Aprendizajes Evaluan Las Pruebas Saber Matriz de Referencia

Qu
deberan
saber mis estudiantes y
MATRIZ
DE REFERENCIA
se est evaluando?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE
COMUNICATIVA (Proceso de Escritura)

APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias

discursivas pertinentes y
adecuadas al propsito de
produccin de un texto, en
una situacin de
comunicacin particular.
PRAGMTICO
Prev el rol que debe

cumplir como
enunciador, el propsito
y el posible enunciatario
del texto, atendiendo a
las necesidades de la
situacin comunicativa.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
EVIDENCIA
Identifica la correspondencia entre el lxico

empleado y el contexto o auditorio al que se
dirige un texto.
Reconoce la correspondencia entre lo que se
dice y el efecto que se quiere lograr en el
interlocutor.
Identifica el posible lector del texto o la
audiencia a la que se dirige.
Identifica el propsito que debe tener el texto
para cumplir con las condiciones del contexto o
las exigencias de comunicacin.
Identifica la instancia de enunciacin en relacin
con los interlocutores.
Lenguaje 3
COMPETENCIA
COMPONENTE
SEMNTICO
Prev temas, contenidos

o ideas atendiendo al
propsito.
Propone el desarrollo de
un texto a partir de las
especificaciones del tema.
Selecciona lineas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y el
propsito del escrito.
SINTCTICO
APRENDIZAJE
Evala informacin explcita

o implcita de la situacin de
comunicacin (las
relaciones
emisor/destinatario estn
determinadas por las
relaciones sociales de poder,
de funciones y de estatus,
con desafos reales y por
comportamientos culturales
a partir de los cuales los
PRAGMTICO interlocutores categorizan
las situaciones de
intervencin verbal).
EVIDENCIA
Caracteriza el enunciador respecto a lo

enunciado.
Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situacin de comunicacin que

configura el texto (usos del lenguaje, rasgos de
comportamiento o actitud).
Identifica el contexto o situacin que autoriza el

uso de terminado tipo de texto o enunciado.
Identifica intenciones, propsitos y perspectivas.
Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a

las exigencias de la situacin de comunicacin y
al rol del interlocutor.
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Evala el orden o secuencia que deben tener las

ideas en un texto para lograr la coherencia y
unidad de sentido.
Reconoce informacin
explcita de la situacin
de comunicacin.
Relaciona un enunciado con marcas de

enunciacin. Dijo:../_ (dilogo).
Compara textos de
diferente formato y
finalidad para dar cuenta
de sus relaciones de
contenido.
Identifica relaciones de contenido entre dos

textos.
Evala la pertinencia del contenido en relacin

con el propsito.
Evala la puntualidad y claridad de las ideas.
Evala las estrategias de progresin y desarrollo
del tema.
Evala las formas de referir o recuperar
informacin en el texto.
Da cuenta de las ideas,

tpicos o lneas de
desarrollo que debe seguir
un texto, de acuerdo al
tema propuesto en la
situacin de
comunicacin.
COMUNICATIVA (Proceso
de Lectura)
EVIDENCIA
Identifica el sentido que tienen algunos cdigos

no verbales en situaciones de comunicacin
cotidianas.
Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la

articulacin sucesiva que deben tener con el
desarrollo del tema englobante (tema y rema).
Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar
continuidad o cerrar un escrito.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
Selecciona los enunciados que pueden ayudar

en el desarrollo de una idea, ya sea para
completar, aclarar o explicar.
Elige un contenido o tema acorde con un
propsito.
SEMNTICO
Establece relaciones de sentido entre palabras o

expresiones para dar cuenta de posibles campos
semnticos.
Identifica el contenido que abarca la

problemtica a desarrollar.
Recupera informacin
implcita del contenido
del texto.
Reconoce la informacin que le permite abordar

un tema.
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin .
Evala en un texto escrito el uso adecuado de

los elementos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos
(acentuacin, maysculas, signos de
puntuacin).
Prev el plan textual.
Identifica el tipo de texto que debe escribir.
Reconoce secuencias de acciones o acciones

proceso (hechos, eventos , pasos, momentos,
etapas, instrucciones).
Deduce informacin que permite caracterizar los

personajes segn sus acciones, sus palabras o
por la manera como otros personajes se
relacionan con ellos.
Estructura y ordena ideas o tpicos siguiendo un

plan de contenido.
Elige los elementos lingusticos que ayudan a

ordenar y estructurar el texto.
Reconoce la presencia de argumentos en un

texto.
Ubica en un texto escrito informacin puntual

sobre qu?, quines?, cundo?, dnde?, por
qu?, cmo?
Elige un tema atendiendo a las carractersticas

de la situacin de comunicacin.
Selecciona los mecanismos

que aseguran la aticulacin
sucesiva de las ideas en un
texto (presentacin,
continuacin, transicin,
disgresin, enumeracin,
cierre o conclusin)
atendiendo al tema central.
Identifica la funcin social de algunos textos de

circulacin cotidiana.
Identifica el sentido de una palabra o expresin en

su relacin contextual.
Relaciona e integra informacin del texto y los

paratextos, para predecir informacin sobre
posibles contenidos.
Relaciona informacin verbal y no verbal para
determinar la idea o el tema del texto.
Sintetiza y generaliza informacin, para construir
hiptesis globales sobre el contenido del texto.
Identifica la estructura
explcita del texto (silueta
textual).
Identifica la funcin de marcas lingsticas de

cohesin local (entre oraciones y prrafos).
Identifica la correferencialidad.
SINTCTICO
Identifica la estructura
implcita del texto.

cohesin local (entre oraciones y prrafos).
Reconoce algunas estrategias propias de cada
tipo textual.
Ubica el texto dentro de una tipologa o
taxonoma
(por el uso o funcin).
Qu
deberan
MATRIZ
DE REFERENCIA
se est evaluando?
LENGUAJE
TERCERO
COMPETENCIA
COMPONENTE

APRENDIZAJE
EVIDENCIA
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
PRAGMTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
Prev el propsito o las
intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
contexto comunicativo
particular.
Comprende los
mecanismos de uso y
dada la situacin de
SEMNTICO
Prev temas, contenidos,

ideas o enunciados, para
producir textos que
respondan a diversas
necesidades comunicativas.
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
Da cuenta de la
organizacin micro y
su coherencia y cohesin.
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
particular.
a
bc
ca
b
Lenguaje 5
COMPETENCIA
COMPONENTE

empleado y el auditorio al que se dirige un texto.
PRAGMTICO
Evala la validez o pertinencia de la informacin
de un texto y su adecuacin al contexto
comunicativo.
de Lectura)
EVIDENCIA
APRENDIZAJE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
Caracteriza al posible enunciatario del texto.
Reconoce elementos
Identifica intenciones y propsitos en los textos

que lee.
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Identifica quin habla en el texto.

no verbales en situaciones de comunicacin
cotidianas.
Identifica caractersticas de la enunciacin para

cumplir con una intencin comunicativa.
Jerarquiza y clasifica los personajes segn su

participacin en la historia.
Recupera informacin
del texto.
Indica el rol que debe cumplir como enunciador

de un texto, a partir de la situacin de
comunicacin.

SEMNTICO
Ubica ideas puntuales del texto.

Ubica informacin relevante para dar cuenta de
las relaciones entre eventos, agentes, pacientes,
situaciones o fenmenos.

propsito.
Recupera informacin
implcita en el contenido
del texto.
problemtica a desarrollar.
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Elige los conectores y marcas textuales que

permiten dar cohesin a las ideas.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.

puntuacin).
Identifica informacin de
la estructura explcita del
texto.
SINTCTICO
Identifica el armazn o estructura del texto.

Reconoce secuencias de acciones, hechos o

eventos en los textos que lee.
Ubica en un texto palabras o expresiones que

permiten describir o caracterizar, la forma fsica,
el carcter, las acciones o las costumbres de un
personaje.
Elabora un plan textual para producir un texto.

texto.

qu?, cmo?


con el propsito.
EVIDENCIA
Recupera informacin
implcita de la
componentes de los
textos.
Elabora hiptesis de lectura global sobre los

textos que lee.
Infiere visiones de mundo o referentes
ideolgicos en los textos que lee.
Relaciona el contenido de un texto con otros
textos de la cultura.
Distingue entre el tiempo de la narracin y el
tiempo en el que ocurren los hechos.
tipo textual.
Identifica la funcin de los corchetes, comillas,

guiones, raya, signos de admiracin, etc. en la
configuracin del sentido de un texto.
cohesin local (concordancia gramatical y
conectores).
Ubica el texto dentro de una tipologa o gnero
especfico.
Qu
deberan
MATRIZ
DE REFERENCIA
se est evaluando?
LENGUAJE
TERCERO
COMPETENCIA
COMPONENTE

APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias

discursivas pertinentes y
adecuadas al propsito de
produccin de un texto, en
una situacin de
PRAGMTICO
Da cuenta de los mecanismos

de uso y control de las
estrategias discursivas, para
adecuar el texto a la situacin
de comunicacin.
Prev el propsito o las

intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
particular.
Comprende los
mecanismos de uso y
dada la situacin de
EVIDENCIA
Lenguaje 9
COMPETENCIA
COMPONENTE
de Lectura)
EVIDENCIA
APRENDIZAJE
Evala informacin explcita

o implcita de la situacin de
comunicacin.

empleado y el auditorio al que se dirige un texto.
PRAGMTICO
Evala la validez o pertinencia de la
informacin de un texto y su adecuacin al
contexto comunicativo.
Reconoce elementos
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Identifica caractersticas de la enunciacin para

cumplir con una intencin comunicativa.
SEMNTICO
Prev temas, contenidos,

ideas o enunciados, para
producir textos que
respondan a diversas
necesidades comunicativas.
SINTCTICO
Caracteriza al posible enunciatario del texto.

Identifica el punto de vista y la perspectiva de la
voz que habla en el texto.
Identifica intenciones y propsitos en los textos
que lee.
Identifica y caracteriza la voz que habla en el
texto.
Identifica quin habla en el texto.


no verbales en situaciones de comunicacin.
cotidianas.
Indica el rol que debe cumplir como enunciador

de un texto, a partir de la situacin de
comunicacin.
Jerarquiza y clasifica los personajes segn su

participacin en la historia.

Reconoce secuencias de acciones, hechos o

eventos en los textos que lee.

texto.

Recupera informacin
del texto.

con el propsito.
Estructura y ordena ideas o tpicos siguiendo

un plan de contenido.
Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar
continuidad o cerrar un escrito.

qu?, cmo?
Ubica ideas puntuales del texto.
Ubica informacin relevante para dar cuenta de
las relaciones entre eventos, agentes, pacientes,
situaciones o fenmenos.

Evala las estrategias de progresin y desarrollo
del tema.
Da cuenta de las ideas,

tpicos o lneas de
desarrollo que debe
seguir un texto, de
acuerdo al tema.
propuesto en la situacin
de comunicacin.
EVIDENCIA
SEMNTICO
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Deduce informacin que permite caracterizar

los personajes segn sus acciones, sus palabras
o la manera como otros personajes se relacionan
con ellos.
Identifica relaciones de contenido o forma entre
dos o ms textos.
Infiere visiones de mundo o referentes
ideolgicos en los textos que lee.
Relaciona el contenido de un texto con otros
textos de la cultura.

propsito.
Elabora hiptesis de lectura global sobre los

textos que lee.
Establece relaciones de sentido entre palabras o
expresiones para dar cuenta de posibles campos
semnticos.
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.

problemtica a desarrollar./Reconoce la
informacin que le permite abordar un tema.
Da cuenta de la
organizacin micro y
su coherencia y cohesin.
Elige los conectores y marcas textuales que

permiten dar cohesin a las ideas.
Relaciona informacin verbal y no verbal para

determinar la idea o el tema del texto.
Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a

un plan de desarrollo.
Sintetiza y generaliza informacin, para

identificar el tema o hacer conclusiones sobre el
contenido.
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de la
gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a las
necesidades de la
produccin, en un contexto
comunicativo particular.
Relaciona, identifica y
deduce informacin para
construir el sentido
global del texto.
Identifica la fuente acorde con la perspectiva

que debe tener un contenido.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
componentes de los textos.

puntuacin).
Identifica informacin de
la estructura explcita del
texto.

Distingue entre el tiempo de la narracin y el

tiempo en el que ocurren los hechos.
tipo textual.
Identifica la funcin de las partes que configuran
la estructura de un texto.
Elabora un plan textual para producir un texto.
SINTCTICO
Identifica el sentido de una palabra o expresin

en su relacin cotextual.
Recupera informacin
implcita de la
componentes de los
textos.
Identifica la funcin de los corchetes, comillas,

guiones, raya, signos de admiracin, etc. en la
configuracin del sentido de un texto.
cohesin local (concordancia gramatical y
conectores).
Reconoce estrategias de sintaxis no verbal.
Ubica el texto dentro de una tipologa o gnero
especfico.
Introduccin Matriz de Referencia

Caja de Materiales Siempre Da E
La matriz de Referencia es un instrumento de consulta para que la
comunidad educativa identifique con precisin los resultados de
aprendizaje esperados por los estudiantes basados en los Estndares Bsicos
de Competencia (EBC).
Dicha Matriz es un instrumento que presenta los aprendizajes que evala el
ICFES en cada competencia, relacionndolos con las evidencias de lo que
debera hacer y manifestar un estudiante que haya logrado dichos
aprendizajes en una competencia especfica, como insumo para las Pruebas
Saber 3, 5 y 9. Constituye un elemento que permite orientar procesos de
planeacin, desarrollo y evaluacin formativa.
A manera de ejemplo, el establecimiento educativo puede proyectar
acciones de aprendizaje y mejoramiento, con base en los resultados
obtenidos en las pruebas Saber, teniendo en cuenta igualmente los
Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA). De igual manera, el docente puede
planear su clase con mayor pertinencia y el estudiante puede identificar los
aprendizajes a mejorar.
Desde otra perspectiva, la Matriz de referencia es un cuadro de doble
entrada; es decir, es una tabla que permite establecer la relacin entre las
competencias y los componentes de las reas de Lenguaje y Matemticas.
GLOSARIO
Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los
componentes de la Matriz de Referencia, y que son tomadas en cuenta
para la construccin de las herramientas que constituyen la Caja de
materiales Siempre Da E:
COMPETENCIA
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades,
habilidades, destrezas, prcticas y acciones, manifestadas a travs de los
desempeos o acciones de aprendizaje propuestas en cada rea. Podemos
reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos
especficos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan
permanentemente, de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
COMPONENTE
Son las temticas y categoras conceptuales sobre las cuales se realizan los
desempeos de cada rea a travs de situaciones problematizadoras y
acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes. Segn Lo
establecen los Estndares Bsicos de Competencia (EBC), en Lenguaje
corresponden a los subprocesos y en Matemticas a los procesos de
pensamiento.
APRENDIZAJE
Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los
estudiantes, atendiendo a la pregunta: qu se espera que el estudiante
evidencie a partir de sus respuestas y acciones en una evaluacin,
situacin o contexto determinados?
EVIDENCIA
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los
desempeos o acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: qu deben responder los
estudiantes en las pruebas de Lenguaje y Matemticas, de tal manera que
nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con
los que cuentan?
Adaptado de:
Ministerio de Educacin Nacional. Estndares Bsicos de Competencias,
Bogot: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
ICFES (En lnea). Consultado en: http://www.icfes.go

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Qu

COMUNICATIVA (Proceso de Escritura)

Da cuenta de las estrategias

Prev el rol que debe

Identifica la correspondencia entre el lxico

Prev temas, contenidos

Evala informacin explcita

Caracteriza el enunciador respecto a lo

Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situacin de comunicacin que

Identifica el contexto o situacin que autoriza el

Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a

Evala el orden o secuencia que deben tener las

Relaciona un enunciado con marcas de

Identifica relaciones de contenido entre dos

Evala la pertinencia del contenido en relacin

Da cuenta de las ideas,

Identifica el sentido que tienen algunos cdigos

Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la

Selecciona los enunciados que pueden ayudar

Establece relaciones de sentido entre palabras o

Identifica el contenido que abarca la

Reconoce la informacin que le permite abordar

Evala en un texto escrito el uso adecuado de

Prev el plan textual.

Identifica el tipo de texto que debe escribir.

Reconoce secuencias de acciones o acciones

Deduce informacin que permite caracterizar los

Estructura y ordena ideas o tpicos siguiendo un

Elige los elementos lingusticos que ayudan a

Reconoce la presencia de argumentos en un

Ubica en un texto escrito informacin puntual

Elige un tema atendiendo a las carractersticas

Selecciona los mecanismos

Identifica la funcin social de algunos textos de

Identifica el sentido de una palabra o expresin en

Relaciona e integra informacin del texto y los

Identifica la funcin de marcas lingsticas de

Identifica la funcin de marcas lingsticas de

COMUNICATIVA (Proceso de Escritura)

Prev temas, contenidos,

Identifica la correspondencia entre el lxico

Caracteriza al posible enunciatario del texto.

Identifica intenciones y propsitos en los textos

Identifica quin habla en el texto.

Identifica el sentido que tienen algunos cdigos

Identifica caractersticas de la enunciacin para

Jerarquiza y clasifica los personajes segn su

Indica el rol que debe cumplir como enunciador

Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a

Ubica ideas puntuales del texto.

Elige un contenido o tema acorde con un

Elige los conectores y marcas textuales que

Evala en un texto escrito el uso adecuado de

Identifica el armazn o estructura del texto.

Reconoce secuencias de acciones, hechos o

Ubica en un texto palabras o expresiones que

Evala la puntualidad y claridad de las ideas.

Elabora un plan textual para producir un texto.

Reconoce la presencia de argumentos en un

Ubica en un texto escrito informacin puntual

Evala las formas de referir o recuperar

Evala la pertinencia del contenido en relacin

Elabora hiptesis de lectura global sobre los

Identifica la funcin de los corchetes, comillas,