Foucault e a educao

Tecendo Gnero e Diversidade Sexual nos Currculos da Educao Infantil

Prefcio
A educao abrange os processos de ensinar e de aprender e se
desenvolve em todos os espaos possveis: na famlia, no trabalho,
nas instituies de ensino e pesquisa, nas ruas, enfim em todo
lugar. Nas escolas a educao um dever, inspirada nos princpios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando. Assim, ela
considerada o caminho necessrio para a formao do sujeitocidado. Contudo, as atuais prticas pedaggicas corroboram com
o contexto e a fomentao do capitalismo, acabando por fabricar
sujeitos necessrios atravs de mecanismos e dispositivos de
disciplinamento e controle. E sua ordem se d atravs de prticas
punitivas e de vigilncia. O sujeito, a quem ela deveria se destinar e
favorecer ficou em segundo plano. Felizmente, hoje, as/os
educadoras j sentem a necessidade de uma mudana em toda a
estrutura pedaggica vigente. E assim novos discursos tm surgido
e muitos pesquisadores e pensadores tem contribudo para essa
ruptura educacional que se desponta. Nessa perspectiva, Foucault,
considerado um grande pensador do sculo XX, tem contribudo
bastante para as discusses sobre novos princpios pedaggicos.

Introduo
A obra de Foucault caminhou
livremente entre os campos
dos saberes; seu principal
objetivo era conhecer o
sujeito. Como, quando e por
quem os sujeitos so
constitudos? Sua pesquisa
dedicada a encontrar
respostas a essas perguntas e
para tanto, seu pensamento
caminhou livremente pelas
artes, literatura, biologia,
histria, psiquiatria, direito e
tudo mais o que lhe conviesse
a fim de lhe trazer as
possibilidades para as
problematizaes.

Introduo
A educao, contudo, no
foi foco de suas
investigaes. Nos
momentos em que se
deteve pelas escolas, foi a
fim de observ-las e mais
uma vez conhecer o sujeito.
Sua dedicao educao
foi um tanto superficial e
isso nos leva a indagar:
Porqu falar de Foucault
em se tratando de
educao? E como fazer
uma articulao entre
Foucault e a educao?

Sabe-se que o elemento

central para qualquer
pedagogia o sujeito, e
aqui deve ser feita a
articulao entre Foucault
e a educao, pois o
sujeito tambm foi tema
principal das pesquisas
de Foucault. numa
anlise minuciosa do
sujeito que Foucault nos
apresentar uma nova
perspectiva para a
educao.

O sujeito e a educao
A fim de relacionar ento a
pesquisa de Foucault com a
educao preciso uma
primeira anlise: O que o
sujeito para cada um?
Para a pedagogia o sujeito
algo previamente
estabelecido. Todo ser j
nasce sujeito e esse sujeito
precisa ser moldado,
trabalhado, educado. Para
Foucault o sujeito algo bem
diferente, pois ele afirma que o
sujeito uma inveno da
modernidade, o sujeito algo
construdo pela sociedade.

O sujeito e a educao
Portanto o sujeito de um no
o mesmo sujeito de outro,
contudo, ambos veem na
educao uma perspectiva
para fazer diferente. Para
Foucault as instituies
pedaggicas funcionam como
um meio de se produzir
sujeitos.Para as pedagogias,
as instituies escolares
podero funcionar como um
agente transformador de
sujeitos, portanto para ambos
na escola que um novo
sujeito surgir.

O sujeito e a educao
por isso que suas
pesquisas so to
importantes para se
entender a educao,
pois, com ele, podemos
compreender de outras
maneiras a educao e o
sujeito moderno,
podendo assim, obter
novas perspectivas para
as prticas educacionais.

A pesquisa Foucaultiana e os trs modos de

investigao
Foucault em suas pesquisas no se ateve a uma nica
corrente epistemolgica; o objetivo desse exerccio de
caminhar livremente entre os saberes no foi outro
seno entender o sujeito. Em um texto intitulado O
Sujeito e o Poder, escrito no incio de 1984, Foucault
nos diz: Meu objetivo foi criar uma histria dos
diferentes modos pelos quais, em nossa cultura, os
seres humanos se tornaram sujeitos. [...] o sujeito
que constitui o tema geral de minha pesquisa. Para
ele o sujeito moderno uma inveno da modernidade e
o prprio conceito moderno de sujeito uma inveno
da modernidade.

A pesquisa Foucaultiana e os trs modos de

investigao
O que Foucault buscava com sua investigao era entender os
caminhos que nos levam a aceitar que isso ou aquilo se
constitui, num determinado momento histrico, como verdade
e ainda investigar nossas relaes com essas verdades. Em
uma entrevista que concedeu ao jornal Le Monde em 1980,
Foucault nos diz: O que a filosofia seno uma maneira
de refletir, no exatamente sobre o que verdadeiro ou
falso, mas sobre nossa relao com a verdade? e mais
adiante na mesma entrevista ressalta: ... preciso
acrescentar: ela (filosofia) uma maneira de nos
perguntarmos: se esta a relao que temos com a
verdade, como devemos nos conduzir?. Sua pesquisa foi
desenvolvida no que ele mesmo chamou de trs modos de
investigao, onde o sujeito ser compreendido como algo
produzido por diferentes tipos de saberes, por relaes de
poder e por relaes do sujeito consigo mesmo.

A possibilidade do pensamento
Foucault nos instiga a
repensar a educao, ou
seja, a tornar o
pensamento, mais uma vez
possvel em educao. A
partir de sua perspectiva,
podemos traar um novo
modo de investigao e
desenvolver novas prticas
educativas. E para que isso
ocorra necessrio que
antes faamos distino
entre as possibilidades que
Foucault nos prope e as
usuais formas de se pensar
a educao.

A possibilidade do pensamento
As usuais formas de se pensar
se dividem em duas posturas.
A primeira, a das certezas
prontas dos dogmas, que
creem numa verdade revelada.
A segunda, a das certezas
prontas das novidades, que
vo assumir antigos dogmas,
tornando-se ela mesmo um
novo dogma. Investir numa
perspectiva foucaultiana de se
pensar a educao seria
investir numa possibilidade de
se escapar dessas posturas
dogmticas e tornar o
pensamento mais uma vez
possvel.

Os trs domnios
Como j vimos, um dos
principais objetivos de
Foucault era entender o
sujeito, e como para ele o
sujeito algo inventado por
ns, ou seja, por aquilo que
pensamos ser ou no
verdade, ele passa a
analisar as nossas
verdades, nossos
conhecimentos. Para tanto,
passou a investigar o que
era progresso no
conhecimento e isso o
levou a questionar nossas
prticas discursivas que
articulam o saber.

Os trs domnios

Ainda para entender o sujeito,
Foucault investigou as
relaes, as estratgias e as
tcnicas que articulam as
manifestaes de poder.

E, por fim, ele empreende um
longo trabalho a fim de
analisar o que designado
como sujeito. Aqui Foucault
passa a analisar as formas
pelas quais o indivduo se
constitui e se reconhece como
sujeito.

Os trs domnios
Nesses trs domnios est a base da produo terica
de Foucault, e para esse exerccio de analisar o saber, o
poder e o sujeito, ele se valeu de um caminho que
denominou como o estudo dos jogos de verdades
jogos estes considerados a partir de exemplos de
cincias empricas dos sculos XVII e XVIII. Assim, no
campo do saber analisou o progresso do conhecimento
a partir do estudo de jogos de verdades entre si. No
campo do poder analisou as mltiplas relaes de poder
atravs do estudo de jogos de verdades em relao ao
poder e, no campo do sujeito, analisou a constituio de
si mesmo como sujeito atravs do estudo dos jogos de
verdade na relao de si para si.

Para finalizar somente esta conversa...

No Brasil, a educao, desde os seus primrdios, tem
como base a histria, a filosofia, a psicologia e a
sociologia. dentro dessas reas que a pedagogia
compreende seus saberes, suas verdades. Se a
filosofia, como j disse Foucault, o exerccio de
suspeitar, investigar, interrogar sobre as usuais formas
de conduta, ento a filosofia da educao seria uma
maneira de questionar sobre as verdades do universo
educacional. Assim, a filosofia para a educao uma
maneira de balanar suas bases, de sacudi-la, de lanar
por terra bem como fazer vir tona, para que uma vez
mais se possa ver o pensamento acontecer. Essa a
maior lio que ns, educadoras e educadores,
podemos aprender com a obra de Foucault.

Bibliografia

O pensador de todas as solides. Revista Educao
Especial Foucault pensa a educao , So Paulo, v. 3,
p. 16-25.

Michel Foucault - Um crtico da instituio escolar.
Revista Nova Escola, So Paulo, edio especial
10/2008.

Imagens de domnio pblico internet. Acesso em: 07
julho 2010.

Grata
Vanessa de Paula Caixeta
Graduanda em Licenciatura em Qumica
Universidade Federal de Lavras
Tecendo Gnero e Diversidade Sexual nos Currculos da
Educao Infantil

vanessapacai@yahoo.com.br