EDICION NUMERO 47

RIOSUCIO CALDAS ABRIL DE 2010

CONTENIDO EDITORIAL

EDITORIAL 1
Y AL PRINCIPIO FUE LA PALABRA…
NOTINORMAL 2
Y por ella fueron creadas todas las cosas. Este texto tomado de la Sagrada Escritura y referido a Jesús
- Tiempo litúrgico
el Hijo de Dios, me permite abordar en este editorial el tema de LA PALABRA CREADORA. No hablo de
Y la cuaresma 2 “las palabras”, hablo de la palabra (sustantivo) que nos pone en comunicación con los otros y que supo-
ne la facultad de expresar el pensamiento por medio de un lenguaje articulado. Me referiré a la palabra
-Asesoría y desde la comprensión semántica.
Orientación
En el lenguaje cotidiano es común encontrar una gama de expresiones en las cuales se utiliza la palabra
Escolar 2 que, por sus características no tiene el valor o riqueza que se espera y se traduce en vocablos vacíos,
superficiales o instrumentos “corto punzantes” contra los demás. Conviene revisar la comunicación en las
-Práctica docente
relaciones cotidianas cuando de la utilización de la palabra se trata.
En el PFC 2
Veamos, la palabreja esa palabra de escasa importancia o interés que está presente en el discurrir diario;
-Gobierno Escolar
¿qué decimos “cuando decimos”?, ¿está su diccionario habitual lleno de este tipo de palabras? Y ¿qué
Y liderazgo 3 decir de la palabrería? me refiero a la abundancia de palabras vanas y ociosas de las que se llenan las
conversaciones. Peor aun, la palabrota recurrente en el “diccionario” de algunas personas, que, teniendo
-Investigación
dificultad para hilvanar un discurso recurren a expresiones ofensivas, indecentes o groseras, con una
Educativa 4 „novedad‟, no siempre se utiliza para ofender, en ocasiones „para expresar afecto‟ ¡No me des afecto de
esa manera!. Pero también está el palabrear, el charlar y hablar sin más, por decir cualquier cosa, por no
-La María quedarse callado…muy común en las conversaciones para „matar el tiempo‟. Cabe preguntarnos ¿Cuál
Auxiliadora 4 es el sentido de la palabra en la comunicación?

LA ESCUELA ESTIMULA Sin embargo permanece, para tranquilidad de muchos, la palabra en su sentido amplio y profundo, tiene
que ver precisamente con su significado, con su contenido. La palabra como signo lingüístico hace pen-
LA CREATIVIDAD 5
sar produce y reproduce el pensamiento; la palabra re-crea y recrea una experiencia, un mensaje; la
-La palabra que palabra comunica, expresa sentimientos, afectos, pone en contacto mundos distantes, disímiles, dispa-
res; la palabra emerge del contexto, pone en escena mundos insospechados; la palabra cuestiona,
Denuncia 5
pregunta, suscita; la palabra es expresión es imagen: es obra, es argumento; la palabra moviliza el
CONSEJOS 8 espíritu, las voluntades, los afectos.

DIVIERTETE 9
En este sentido la palabra es creadora. El Evangelio de San Juan, refiriéndose al nacimiento de Jesús
ACTIVIDAD SOCIAL 11 dice: “En el principio existía la Palabra, y la Palabra estaba junto a Dios, y la Palabra era Dios…”, en
algunas traducciones de la Sagrada Escritura se emplea el término Verbo en lugar de Palabra. (Jn. 1, 1-
5). Es también el sentido de la canción del cantautor nicaragüense Ricardo Arjona: “Jesucristo es Verbo,
no sustantivo”.

Si tienes algo que decir cuida la forma en que los dices, de manera que tu palabra sea creadora, no
destructora, estéril o inútil.

Hna. Margarita Suárez Valdés


ASÍ SE VIVE EL TIEMPO LITÚRGICO DE LA CUARESMA
En la Escuela Normal, la celebración de los principales aconteci-
mientos de la vida de nuestro Señor Jesucristo, toman gran impor-
tancia en la vida de quienes forman parte de esta institución.
La Cuaresma como tiempo de cambio, de conversión, se vive como
espacio de reflexión donde se tiene la oportunidad de reconocer la
realidad de pecado personal y social para resucitar con Cristo el día
de la Pascua.
En este año, el área de Educación Religiosa, comienza a preparar y
disponer a los estudiantes de Básica Secundaria, Media y Programa
de Formación Complementaria para la celebración eucarística del
Miércoles de Ceniza con la cual se inicia el tiempo de la Cuaresma,
igualmente a los estudiantes de la Básica Primaria, tanto de la sede
central, como la sede María Auxiliadora y Luisa Benítez para una
celebración litúrgica, se realiza la imposición de la Santa Ceniza,
como expresión del reconocimiento del pecado personal y el deseo
de cambiar, de mejorar.
Durante este tiempo de cuaresma algunos estudiantes de forma
personal, se proponen vivir actitudes cuaresmales como: el amor, el
compartir, el sacrificio y el perdón.
Se cuenta con el apoyo de los sacerdotes del municipio para reali-
zar una jornada de reconciliación por medio del sacramento de la
confesión.
En el marco de la Conferencia Episcopal Latinoamericana realizada
en Aparecida, Brasil en el año 2008, que deja como una de las
tareas la misión continental para recuperar el valor y el sentido de
SER CRISTIANO.
La Diócesis de Pereira, a la cual pertenecemos inicia la misión en
las instituciones educativas comenzando en el municipio de Riosu-
cio con la Escuela Normal como preparación para vivir la Pascua,
delegando esta misión en el sacerdote Alexander Ramírez, Vicario
Cooperador de la Parroquia de San Sebastián, quien ha estado
realizando encuentros de reflexión y preparación con cada grupo,
para vivir la Pascua, fortaleciendo así la fe en Cristo resucitado
como fuente de vida para el cristiano.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ASESORÍA Y ORIENTACIÓN ESCOLAR
La Escuela Normal Superior asume la Asesoría y Orientación Escolar como esta práctica medida y modificada por la reflexión la llama Vasco “La praxis”, y
un proceso que encausa las capacidades del individuo y posibilita su inte- es allí donde se quiere llegar con los estudiantes en formación para que a
gración en el contexto social, así como la adquisición de aprendizajes signifi- partir de esta praxis, los y las estudiantes construyan su saber pedagógico.
cativos para construir su plan de vida. Es un espacio de reflexión y acción
que busca desarrollar los valores y habilidades, así como la autodetermina-
ción y creatividad en el estudiante, esto implica fortalecer en ellos habilida-
des como: desarrollo de procesos de razonamiento para la solución de Coordinadora programa de Formación Complementaria
problemas, capacidad de trabajo en equipo y estrategias de aprendizaje que
favorezcan el estudio independiente, así mismo ofrecerles la posibilidad para
enfrentar con éxito situaciones complejas y reconocer las necesidades
sociales del entorno.
2
2
LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLE-
MENTARIA
La práctica docente es uno de los campos en la formación académica que
desarrolla el Programa de Formación Complementaria de la Institución Educa-
tiva Escuela Normal Superior, y corresponde al plan de estudios, orientado a la
operacionalización de procesos y procedimientos pedagógicos, curriculares,
administrativos, directivos y comunitarios.
Este proceso práctico es concebido como el espacio en el cual confluyen todos
los componentes curriculares, tanto teóricos como metodológicos y técnicos,
con el fin de garantizar el logro de los objetivos en la formación del profesional
deseado. Con la práctica se pretende, además aportar al cumplimiento de la
misión de la institución a través de la proyección a instituciones urbanas y
rurales y organizaciones sociales a los cuales se vinculan los y las estudiantes.
Así la práctica docente en el Programa de Formación Complementaria se
propone aportar a la formación integral del estudiante en las dimensiones del
conocer, el ser y el hacer.
La experiencia de la práctica es un proceso prolongado en el tiempo acumulati-
vo de acontecimientos reiterados pero no exactamente iguales, pues la misma
experiencia nunca se repite. La experiencia no se enseña, sin embargo de
alguna manera se comunica cuando “habla” la voz de la experiencia. La pru-
dencia, la ponderación, el tacto, el tino, el buen juicio se consigue a través de
la experiencia.
Para el primer año del Programa de Formación Complementaria, se cuenta
con 17 estudiantes quienes tendrán las experiencias pedagógicas en las sedes
fusionadas, en el Hogar Infantil Piolín y otros preescolares del municipio y en el
segundo año se encuentran matriculados 13 estudiantes quienes en la actuali-
dad están desarrollando la práctica en las comunidades rurales y en el próximo
semestre volverán al área urbana a realizar experiencias pedagógicas con los
estudiantes del nivel preescolar en el área urbana y comunidades rurales.
Como todas las actividades del ser humano no son tan sencillas como pare-
cen, porque hay algunas bastante complejas como enseñar a leer, formar
valores en un ser humano en desarrollo, en estos casos es muy probable que
la práctica docente no tenga éxito siempre y es así como el estudiante vuelve
entonces sobre su acción, sobre su práctica y piensa acerca de lo que puede
estar fallando en ella; reproduce el sistema de acciones en la memoria y hace
una crítica de ella. De esta crítica surgen las modificaciones que según los
análisis resolverían el problema. La práctica se ve mediada por la reflexión. A
Nélida Rendón Ospina
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GOBIERNO ESCOLAR Y LIDERAZGO El día 3 de marzo se llevó a cabo la elección de los representantes de cada
grupo y el día 12, día de la democracia participativa en nuestra Escuela Nor-
mal, se llevaron a cabo las elecciones de Personera y Vicepersonera, quienes
El Gobierno Nacional a través del artículo 142 de la ley general de educa- figuraron en una misma lista, la representante de los estudiantes al Consejo
ción (ley 115) y el decreto reglamentario 1860 en su artículo 29, establece la Directivo (una estudiante de grado 11) y el representante de los docentes al
organización del gobierno escolar en todas las instituciones, permitiendo la Consejo Directivo. Los elegidos fueron:
participación democrática de todos los estamentos: Estudiantes, profesores,
directivos, padres de familia y sectores productivos de la comunidad.
DOCENTES AL CONSEJO DIRECTIVO

No. De lista NOMBRE

En el gobierno escolar, son consideradas las iniciativas de los anteriores
actores en aspectos como la adopción y verificación del reglamento escolar, 03 LUCERO UCHIMA
la organización de las actividades académicas, deportivas, culturales, artísti-
01 JHON ALEXANDER VARGAS
cas, y demás acciones que redunden en la práctica de la participación de-
mocrática. Espacios que permitan además desarrollar una convivencia pacífi-
ca y de participación de todos los estudiantes que son agentes activos en la
PERSONERA Y VICEPERSONERANOMBRE
construcción de una nación de personas autónomas, honestas, justas, em-
CARGO
prendedoras y con capacidad creadora para ponerla al servicio de los de-
más, es decir, apuntar a la construcción de una sociedad más justa e iguali-
taria.
LUISA FERNANDA VELÁSQUEZ PERSONERA

LUZ MARIANA MENDOZA VICEPERSONERA

El Gobierno Escolar de la Escuela Normal Superior Sagrado Corazón, articu-
la los procesos administrativos, académicos y de proyección comunitaria,
dirime conflictos, gestiona y decide lo pertinente al ”Ser y al Quehacer” edu- REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO
cativo de la institución.
ANA MARÍA NARANJO

LISSETH DAMARIS NARANJO

Consecuente con la realización de este proyecto, el grupo coordinador es el
colectivo de ciencias sociales brindando las pautas organizativas de gobierno
y extendiendo a toda la comunidad el desarrollo del mismo. Y con 12 padres de familia representantes de los diferentes grupos de la
institución se conformó el CONSEJO DE PADRES

Durante lo que va corrido de este año, el área de ciencias sociales ha busca- Con estas formas de organización, la comunidad enriquece sus saberes en
do reforzar la identidad de La Escuela Normal Superior Sagrado Corazón a torno a la formación integral de la persona humana, solución de conflictos,
través de actividades como la dirección de grupo orientada a la sensibiliza- dando relevancia a la vivencia de valores y propiciando espacios de conviven-
ción y motivación a los estudiantes, se incentiva el liderazgo y la participa- cia fraterna, dentro de la cultura de paz y democracia.
ción en cada ente gubernamental, promoviendo su perfil y de esta forma la
apropiación del conocimiento y los valores.
MARIA NOHELA DÍAZ ALARCÓN
Durante el mes de febrero se hicieron los nombramientos del Consejo
Académico y los representantes de los padres de familia por cada grupo. El
22 se inscribieron los estudiantes al Consejo Directivo y a la Personería
Estudiantil. En adelante se presentaron las campañas publicitarias permitien-
do que cada uno de los miembros de la comunidad educativa conocieran
más a fondo las funciones de quienes la conforman.

De igual manera los padres, madres de familia y los egresados y egresadas

realizaron sendas asambleas para nombrar Junta Directiva, Consejo de
Padres y madres y sus respectivos representantes al Consejo Directivo.

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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ¿QUE SUCEDE EN LA SEDE MARIA AUXILIADORA?

Referente de calidad en la medida que contribuye a la crea-
ción de una cultura de la investigación y a la generación del
Las labores educativas en la sede María Auxiliadora se han
espíritu investigativo en los maestros.
visto alteradas debido a los daños y arreglos del alcantarillado
Apunta al desarrollo de la calidad educativa en dos dimensio- que corresponde al patio, estos trabajos se han venido realiza-
nes: Una en tanto crea las condiciones para que los estudian- do a partir del 1 de marzo del presente año, para solucionar en
tes realicen una reflexión crítica sobre su propio quehacer; parte esta situación y como medida de prevención de acciden-
otra relacionada con la institución como ethos de aprendizaje tes y enfermedades, los grados de preescolar primero y segun-
en la medida que se asume como elemento del quehacer do han sido ubicados en la sede central, estudiando en la jor-
institucional. nada de la tarde con el horario de 12:30 pm a 5:30 pm. Hasta
próximo aviso de regresar a la sede María Auxiliadora, inme-
El literal F del artículo 13 del decreto 3012 de 1997 menciona
diatamente se hayan reparado todos los daños
“Favorecer el sentido y la práctica de la investigación pedagó-
gica; por lo tanto la investigación debe ser el eje transversal
que soporta la transformación de las prácticas pedagógicas
de las instituciones formadoras de maestros.

A través de la investigación formativa- pedagógica, la educa-

ción es objeto de reflexión sistemática por parte de los docen-
tes, sobre la base de la vinculación entre teoría y experiencia,
y quien enseña se compromete también en el proceso de
construcción y sistematización del saber que corresponde a
su práctica.

LUCERO RAMÍREZ
Coordinadora de Investigación

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LA PALABRA QUE DENUNCIA

El hombre como ser racional se distancia del animal porque logra desarrollar facultades que le permiten mani-
festar su pensamiento, relacionarse con su entorno y tener la posibilidad de cambiarlo. Con este propósito
comienza a interactuar, a relacionarse con los demás, a socializarse, en una palabra, a sentir la necesidad de
COMUNICARSE.

En un principio lo hizo a través de ademanes y a medida que fue madurando, logró articular sonidos que
más adelante dieron origen a la PALABRA, acontecimiento que fue y ha sido crucial para el desarrollo de la
humanidad, pues es a través de la palabra, que el hombre expresa lo que piensa, lo que siente, lo que necesi-
ta, lo que vive.

La historia de la evolución humana da cuenta de las infinitas formas expresivas que el hombre se ha ingeniado
para suplir la necesitad de comunicarse con sus congéneres, manifestar sentimientos y emociones, acuerdos y
desacuerdos frente a las diferentes situaciones que le ha correspondido vivir. En esta necesidad de expresión,
el arte ha sido una herramienta testimonial que lo ha facultado para dibujar, cantar, modelar y sobre todo
escribir su historia y dejar huella.

Las letras le han permitido educarse, formarse y sobre todo defender ideales sociales y políticos desde una
perspectiva cultural donde converge lo estético, lo poético, lo histórico y lo social fortaleciendo la creatividad, el
ingenio, la imaginación, la flexibilidad y la fluidez verbal. La literatura se ha convertido en un vehículo de
enseñanza, en una expresión del espíritu donde la razón y el equilibrio, se une a lo bello a lo real, a lo ver-
dadero.

Y es que sin lugar a duda la literatura ha reflejado los diferentes momentos históricos que ha vivido y sufrido la
humanidad, hoy el centenario de independencia nos remonta a épocas donde las letras se tomaron como ar-
ma para luchar contra la injusticia y hacer respetar los ideales de libertad.

En 1810 se destacan como gestores de la independencia Simón Bolívar, Antonio Nariño, Camilo Torres, Fran-
cisco de Paula Santander, Francisco José de Caldas entre otros, pero las voces no se callaron con ellos y 200
años más tarde recodamos a cantautores, políticos, comediantes, actores, periodistas que no les ha importado
sacrificar su vida por decir la verdad y reclamar justicia; hombres y mujeres que utilizaron y utilizan la pala-
bra para poner su voz de protesta y denunciar las injusticias y adversidades del momento.

COLECTIVO DE HUMANIDADES

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¿QUÉ HAGO CON ESTA PIEL? Algunas mascarillas caseras te pueden

ayudar.

La piel cumple algunas funciones especiales

en nuestro organismo: MASCARILLA DE PEPINO COHOMBRO
Es el soporte de la presión externa y la ar- Corte un pepino cohombro en rodajas
madura que nos protege contra los ca-
finas y aplíquelas en la cara. Déjela ac-
dentes.
Elimina las sustancias tóxicas del interior tuar por 15 minutos y retírela. Si su piel
del organismo. es muy grasosa no la enjuague.
Es antibacteriana, pues produce anticuer-
El pepino cohombro también te ayuda a
pos.
Recibe y trasmite sensaciones táctiles, de descansar los ojos.
presión, de dolor y de temperatura.
A través de la piel se efectúa un cambio
MASCARILLA DE SÁBILA.

Licue una mezcla de cristales de sábila

con nata de leche, aplíquela sobre la
piel , déjela actuar por 15 minutos y en-
EL PEOR PROBLEMA
juague. Es ideal para las pieles sensi-
bles.

El acné es un a inflamación presentada en

los folículos por un mal funcionamiento de
MASCARILLA NUTRITIVA
las glándulas sebáceas, malos hábitos ali-
menticios o descuido de la piel. A nivel de Mezcle una zanahoria mediana rallada,
la cosmetología se presentan varios tipos una cuchara de avena y una cucharadita
de acné: de aceite de oliva. Aplique por 20 minu-
tos y enjuague con agua tibia.
ACNÉ JUVENIL, que aparece frecuen-
temente en la adolescencia
ACNÉ SENIL, que se presenta en las
mujeres alrededor de la menopau-
sia.
ACNÉ COMEDOME, que aparece en cutis
grasoso con la presencia de puntos
negros.

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Aprende inglés de una forma divertida con las siguientes actividades:

RIDDLES (Adivinanzas)
Riddles are very useful to learn a language. Many of them are the same in other languages but others are spe-
cially British or American. Many of them play with words, meanings and similar sounds. Try to guess the answer
to these riddles without translating them!
1.What is at the end of everything?
2. What starts with "t", ends with "t" and is full of "t"?

3. What is the longest word in English?

4. What can run but never walks, has a mouth but never talks, has a bed but never sleeps, has a
head but never weeps?
5. What is black when it is clean and white when it is dirty?
6. What did one wall tell to the other one?

7. What has a neck but no head?

ANAGRAMS
An anagram is a word or phrase that forms a different word or phrase when the letters are rearranged. For ex-
ample, percussion is an anagram of supersonic. Other one-word anagrams are:

solemn - melons
despair - praised
nameless - salesmen
carthorse - orchestra
intoxicate - excitation
legislators – allegorists
PALINDROMES
A palindrome is a word, phrase or sentence that reads the same backwards as forwards. For example, the word
level is a palindrome. The shortest palindromic words in English are nun, ewe and pip, among others. The long-
est is redivider. Other palindromes are:

God! A dog!
Dennis sinned.

Don't nod.
Sad? I'm Midas.

Step on no pets.
Live not on evil.

Do geese see God?

Madam, I'm Adam.

Rats live on no evil star.

Was it a car or a cat I saw?
A man, a plan, a canal - Panama.
A Toyota! Race fast. Safe car: a Toyota.

Answers of riddles: 1- The letter G. 2- A teapot. 3- Smiles. Because between one 's' and the other, there's a
'mile'. 4- A river. 5- A blackboard. 6 - Let's meet at the corner. 7- A bottle.

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APRENDE JUGANDO
En el siguiente cuadro encontrarás el nombre de nueve instrumentos musicales
¡DESCÚBRELOS!

eta ola tr om on
b
om la uta ian tr
p
tr no gu lo cla
in p ia ar rin
vi ol pa vi f

LÓGICA GENERAL

Si hay un pato nadando en el lago y hay un gato

echado sobre su cola, ¿Cómo es posible que al su-
mergirse el pato no se moje el gato?

Si tengo ciento cincuenta sillas y siento cincuenta

micos, ¿Cuántas sillas quedan ocupadas?

¿Qué es de mí la suegra del esposo de mi hermana?

Si la mamá de Juana es la hermana de mi padre,

¿Qué es con respecto a mí el padre de Juana?

Soy hombre. Si el hijo de Juan es el padre de mi

hijo, ¿Qué soy yo de Juan?

“César entró sobre la cabeza; llevaba el casco sobre

los pies; las sandalias en la mano; la fiel espada…..”
Quizá, si cambias de lugar los signos de puntuación,
César se porte más decorosamente.

Un campesino tenía un marrano y el hijo del cam-

pesino era también la madre del marrano. Colocan-
do un solo signo de puntuación, la frase anterior
adquiere sentido

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* Los directivos, * MARÍA EUGENIA RENDÓN vinculada como

do- centes y estudiantes de nuestra institución que
cumplieron años en los meses de enero, febrero, marzo y abril.
Que este año traiga a sus vidas nuevos sueños, satisfacciones y
alegrías como compensación a sus esfuerzos y dedicación.
* Los docentes, estudiantes y padres de familia que fueron elegi-
dos como representantes ante el Consejo Directivo:
LUCERO UCHIMA y JHON ALEXANDER GARCIA, representan-
tes de los y las maestras.
ANA MARÍA NARANJO y LISSETH DAMARIS NARANJO,
representantes de los y las estudiantes.
Bibliotecaria de la institución desde el febrero del año en curso
* Los nuevos(as) estudiantes que ingresan este año a nuestra institución.
*Es un placer para nosotros los riosuceños contar con la presencia de los
sacerdotes: Alexander Ramírez, Leonel Gutiérrez y Oscar Valencia. Desde
la Escuela Normal les brindamos un caluroso abrazo y un saludo de bien-
venida, esperando que su permanencia entre nosotros coseche grandes
frutos

ANTONIETA LENIS PÉREZ y FULBIO DUVÁN DÍAZ DÍAZ,

representantes de los padres de familia.
ANA JOSEFA ZAPATA VINASCO, representante de los y las
egresadas.
*La estudiante LUISA FERNANDAVELASQUEZ, elegida como
personera de la institución y LUZ MARIANA MENDOZA, elegida
como vice- personera.
* DIANA CONSTANZA HERNÁNDEZ QUINTERO, quien des-
empeñó el cargo de bibliotecaria en el año 2.009.
*A la profesora ANA DELIA NAVARRO por sus 39 años de servicio en la
educación riosuceña. Toda una vida de amor, entrega y constancia a su
labor docente, se merece el mejor reconocimiento y sentido de gratitud
por parte de la Comunidad Educativa de la Institución

A Cristina Liceth Henao Taborda Normalista Superior 2009 por estar entre las 3 mejor ubicadas a nivel departamental en las pruebas ECAES, además
por su participación en el observatorio de la calidad de la educación, evento que se celebró en Riosucio el 8 de Abril de 2010.

A LEIDY TATIANA MARÍN del grado 7.3, quién participó en la Nacional de Natación Subacuática en la ciudad de Neivan, donde obtuvo 3 medallas de
oro, una de plata y dos de bronce, dejando en alto al departamento de Caldas.

*A la familia Gonzales Ramírez por la muerte del señor Marino Gonzales padre de la profesora Blanca Cecilia Gonzales Ramírez
*A la familia Morales Pescador por la muerte de la señora Josefa Pescador madre – abuela del estudiante Cristian Camilo Pescador Morales del grado 8.1
*A la familia Peña Calvo y Ramírez Peña por la muerte de la señora Idalba Peña hermana de nuestra compañera por muchos años Judith Peña Calvo
*A la familia Bohórquez Álvarez por la muerte de los señores Arturo y Mario Bohórquez Álvarez
*A la familia Alarcón Rotavista por la muerte del joven Luis Miguel Alarcón Rotavista hermano de la estudiante Érica Alejandra Alarcón Rotavista estudiante
del grado 10.3

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