INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

Excelencia a tu alcance!
07PSU0162R

MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL EN LINEA

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN ESPECIAL E

INCLUSIN EDUCATIVA
CICLO 2016

PRIMER CUATRIMESTRE

GRUPO: G.5 Gpo.J.

ASESORA: DRA. GUADALUPE JIMENEZ A.

CORREO: gjambriz@gmail.com

Mayo 2016.

PRESENTACION
Estimados alumnos, Bienvenidos a la Materia Introduccin a la educacin especial e inclusin

educativa del 1er. cuatrimestre de la Maestra en lnea de Educacin Especial.

Mi nombre es M Guadalupe Jimnez y antes que nada, quiero felicitarles por su nimo y afn de
superacin personal y acadmica, aspecto que caracteriza a las personas que buscan seguir formndose,

como es el caso de quienes estudian un postgrado como el de esta Maestra en Educacin Especial. Espero
que esta materia contribuya a su formacin y quehacer profesional.

Con respecto a mi trayectoria acadmica y profesional, obtuve el Doctorado en Psicologa Clnica y de la

Salud por la Universidad Autnoma de Madrid y el Mster de Psiclogo General Sanitario tambin por la

Universidad Autnoma de Madrid. Por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico obtuve el ttulo de

Maestra en Psicologa Social y la Licenciatura en Psicologa. Soy profesora de Educacin Preescolar

egresada de la Escuela Nacional para Maestra de Jardines de Nios. Mi ejercicio profesional ha incluido
docencia como profesor de asignatura en el Mster de Educacin de la Universidad Internacional de la

Rioja. Tuve la oportunidad de adentrarme en la educacin especial en los Centros de Atencin Pedaggica
para la Educacin Preescolar (CAPEP) como profesora de educacin especial y psicloga infantil, aunque

mis primeras experiencias profesionales fueron como maestra de educacin preescolar en Jardines de

Nios de la Ciudad de Mxico.

Sobre al desarrollo del curso Introduccin a la educacin especial e inclusin educativa, en este

documento encontrarn las especificaciones del curso, los objetivos generales y los contenidos de

aprendizaje en cada una de las unidades, as como el procedimiento de evaluacin. Adicionalmente, cada
sesin estar acompaada de los objetivos especficos que corresponden a los contenidos de la misma, las
tareas a realizar y las fechas de entrega. En la antologa podrn descargar todos los materiales de este curso.

Como sabrn, el aprendizaje en lnea requiere una cuidadosa organizacin de parte del alumno, que incluye
administrar su tiempo para la revisin de los materiales, la realizacin de los trabajos, participar en los

foros y, como es en el caso de esta materia, realizar trabajos en equipo y entregar en la plataforma los
productos en los plazos y tiempos sealados previamente. Todo ello se ver reflejado en el aprovechamiento
y los buenos resultados para la acreditacin del curso.

Para dudas o aclaracin pueden contactarme en mi correo electrnico: gjambriz@gmail.com

Como primera tarea, les pido por favor, que me enven a mi correo su nmero de telfono celular
para formar un grupo de whats up en el que podremos contactar los das mircoles y sbados de

16:00 a 16:30 hrs, das en los que estar disponible (por favor ajustarse al da y hora marcada).
Reciban un cordial saludo
Dra. Guadalupe Jimnez Ambriz

OBJETIVO GENERAL Y CONTENIDO DEL CURSO

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN ESPECIAL E INCLUSIN EDUCATIVA

OBJETIVO GENERAL

Conocer el marco terico conceptual de la Educacin Especial en el pas, as como los diferentes
cambios que ha tenido en su desarrollo histrico hasta llegar a la inclusin educativa como una
propuesta actual en el marco de las reformas educativas.
TEMAS Y SUBTEMAS
UNIDAD I

MARCO HISTRICO DE LA EDUCACIN ESPECIAL

1.1 Antecedentes de la Educacin Especial

1.2 Panorama mundial de la Educacin Especial

1.3 La Educacin Especial en Mxico
UNIDAD II

LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN ESPECIAL, LA NECESIDAD DE UN NUEVO PARADIGMA

2.1 El contexto actual de la Educacin Especial

2.2 Los retos actuales de la Educacin Especial

2.3 La importancia de un nuevo paradigma para la Educacin Especial

UNIDAD III

LA INCLUSION EDUCATIVA; UTOPA O REALIDAD EN LA EDUCACIN ESPECIAL

3.1 La escuela inclusiva una necesidad

3.2 Multiculturalidad e interculturalidad en la Educacin Especial

3.3 La diversidad y la inclusin educativa

3.4 Poltica educativas en la transformacin de la Educacin Especial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO LA CONDUCCION DEL ASESOR:
Foros
Orientacin y gua en todas las actividades
Participacin en el wiki
DE MANERA INDEPENDIENTE:
Lectura obligatoria
Productos de trabajo:
lnea de tiempo,
trabajos escritos,
mapa conceptual,
participacin en foros
Trabajo en equipo a travs de la construccin colaborativa de un wiki

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A ENTREGAR

ACTIVIDAD
Actividad 1:
Participacin en el foro 1 de
presentacin y expectativas de curso
Unidad 1
Actividad 2:
En base al Documento La integracin educativa en el
aula regular, principios, finalidades y estrategias pp. 1035), Elaboracin de una lnea del tiempo para ubicar
el desarrollo histrico de la Educacin Especial a nivel
mundial. (Principios, finalidades y estrategias)
Actividad 3: En base al Libro Morado(pp. 17 a la 65),

Elaboracin de reporte de lectura (tomaren cuenta la

rbrica de entrega para el mismo)
Actividad 4: Participacin en foro 2: Caso Anglica

SEMANA1
8al15de
mayo

SEM.2
Del15al22
demayo

SEM-3
22al-29
demayo

SEM.4
29de
mayoal5
junio

X
X
X

Unidad 2

En base a la lectura y anlisis: LIBRO: Modelo de

atencin de los servicios de educacin especial. CAM y
USAER (MASEE):
Actividad 4. Elaborar un MAPA CONCEPTUAL basado
en las pp. 41-67
Actividad 5. Elaborar una SNTESIS DE CONTENIDOS
de las pginas 69-84 del documento MASEE

Actividad 6. Elaborar un MAPA CONCEPTUAL

De CAM (PP. 87-103) y USAER (PP. 125-161 doc. MASEE)
Actividad 7. Participacin en el FORO 3: Anlisis de la
pelcula El lenguaje del corazn en vinculacin con las
lecturas realizadas en las sesiones anteriores. Discutir las
implicaciones actuales de la Educacin Especial en su
modalidades de atencin.

X
X
X

Unidad 3

En base a la lectura y anlisis de los documentos:

1. La formacin de los profesionales de la educacin
especial y el cambio educativo. ngeles Parrilla Latas
2. Interculturalidad y derechos humanos. Mauricio
Beuchot
3. El concepto de diversidad. Hermona Tamrat
Actividad 8: Trabajos colaborativos por quipos
elaboracin de WIKIS.

Actividad 9: TRABAJO FINAL: ENSAYO(de 4 a 6

cuartillas) Consultar rbrica y gua de elaboracin en la
unidad

X
X

Participacin en foros: 20%

Trabajos escritos entregados individualmente: 50%
Trabajo final: Ensayo 20%
Trabajos por equipo: 10%
CALIFICACIN FINAL 100%
Por disposicin de la institucin, la calificacin final mnima aprobatoria es de ocho punto
cero (8.0).

CRITERIOS DE EVALUACION
RUBRICA PARA FOROS

PARTICIPACIN
EN FOROS

Excelente 15%
Participa en los
foros con al menos
una intervencin
por foro, en un
ambiente de
respecto.
Hay coherencia y
pertinencia al tema
a tratar y da cuenta
de dominio de
lectura. Aporta
ideas y dilogo con
los participantes

Bien 10&
Participacin en el
50& de los foros,
en un ambiente de
respeto.
Hay coherencia y
pertinencia al tema
a tratar y da cuenta
de dominio de la
lectura.
Aporta ideas y
dilogo con los
participantes.

Insuficiente %
La participacin en
foros es escasa.

Criterios para presentar los trabajos escritos:

Formato APA: letra Arial 12, espacio justificado, orientacin vertical, interlineado doble
Portada: logotipo y nombre de la escuela, maestra y asignatura, ttulo del trabajo, nombre del
maestrante, nombre del asesor, lugar y fecha.
Entrega de forma electrnica
Respeto de tiempos y formas
Los archivos a enviar se nombraran de la siguiente forma:
Iexpro-Maestra-EE-nombre de la actividad- primer nombre-primer apellido.
Reporte de lectura, Lnea de tiempo, 2 mapas conceptuales y Sntesis:
10% cada uno (50% total)
Ensayo: 20% (un mnimo de cinco cuartillas)

RBRICA DE TRABAJOS ESCRITOS

TRABAJO
ELABORACION DE
LINEA DE TIEMPO
10%
REPORTE DE
LECTURA
10%

MAPA
CONCEPTUAL
10%

SINTESIS
10%

ENSAYO
20%

TRABAJO POR EQUIPO

Excelente 10%
Se presenta orden y
secuencia cronolgica
del
proceso histrico, con
contenido es suficiente y
pertinente
Cumple con el
propsito y el
contenido incluido
es claro, suficiente
y pertinente.
Las ideas y
argumentos estn
relacionados y son
presentados de
forma clara,
pertinente y
congruente.
El escrito contiene
informacin a
profundidad,
preciso y slido del
tema
Se incluye la
informacin
completa de
manera sinttica y
la estructura es
clara en cuanto a
secuencia y
relacin de datos.
As mismo, se
incluyen
reflexiones
personales y
pertinentes del
tema.

Bien 5%
Hay orden cronolgico,
pero incompletos del
proceso histrico.

Insuficiente %
No se realiz

Los datos que se

incluyen son
correctos pero
incompletos, la
estructura del
reporte es
parcialmente claro
La mayora de los
argumentos estn
relacionados a una
idea central pero
sin una clara
conexin.

No cumple con el
propsito y el
contenido no es
pertinente.
- No se entreg el
Producto

En el escrito se
solo se rescatan
algunos aspectos
faltando
puntualizar los
aspectos
importantes.
Se incluyen
reflexiones
personales del
tema, pero la
estructura no se
define con claridad.

No hay definicin
de forma clara y
precisa de las ideas
centrales
- No se entreg
producto
Solo hay
comentarios
superficiales

-No se entreg
producto

La informacin y la
estructura no se
definen de manera
clara y precisa.
- No se entreg el
producto

Construccin de wiki colaborativo: 10%

Wiki /Equipo 10%

Excelente 10%
La informacin que se
incorpora al wiki es
clara y precisa en torno
al tema

Bien 5%
Los datos que se
incluyen son correctos
pero incompletos

Insuficiente 0%
Los datos que se
incluyen no se definen y
son confusos
- No se entreg el
producto.

DESCRIPCIONES DE LAS ACTIVIDADES

FORO
Un foro (tambin conocidos como foros o foros de discusin) en internet es una aplicacin web que da soporte a
discusiones u opiniones en lnea. Dicha aplicacin suele estar organizada en categoras. Estos ltimos foros son
contenedores y pueden abrir nuevos temas de discusin en los que los usuarios de la web respondern con sus
opiniones.
MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales: son herramientas para la organizacin y representacin del conocimiento. Son un medio
para la representacin de proposiciones a travs de conceptos formados mediante palabras de enlace que forman
relaciones jerrquicas. Tambin es una tcnica, mtodo o recurso esquemtico para representar un conjunto de
significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones que tiene por objeto representar las
relaciones significativas entre los conceptos y el conocimiento previo del sujeto.
Gua para su desarrollo:

1. Selecciona el tema que se va a desarrollar.

2. Agrupa por equipos los conceptos que tengan alguna relacin.
3. Organiza por orden de importancia y de manera jerrquica los conceptos.
4. Une los trminos con lneas y palabras de enlace.
5. Despus de organizar los conceptos debes comprobar que las relaciones establecidas sean reales.
SNTESIS:

Una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos por separado.

Una sntesis es lo que comnmente se conoce como un resumen. En otras palabras, se trata de la versin abreviada
de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los contenidos ms importantes de un
determinado texto.

Una sntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una herramienta que
le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su
inters.
Para la realizacin de una buena sntesis, lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego, una
segunda lectura en la que subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran ayuda notar la
estructura del texto, el que debiera contener una introduccin, un desarrollo y una conclusin.

De este modo, resultar ms fcil organizar las ideas extradas y redactar un nuevo texto sin modificar la intencin
del autor original.
ENSAYO

En trminos generales llamamos ensayo a una composicin escrita en prosa, de extensin variable, en la que damos
nuestras ideas y punto de vista particulares sobre un tema que nos interesa o que nos es asignado. Contrariamente
a lo que suceda en otras pocas, en la actualidad no hay una forma especfica de escribir ensayos, pues depende del
objetivo que se busque, del tema que se va a desarrollar, la informacin con que se cuenta, la extensin y
profundidad que se desee, etc.
Esta flexibilidad permite al ensayista realizar un escrito, que si bien procede de una investigacin, puede
manifestar en estilo muy personal, expresando no slo lo que sabe, sino tambin lo que siente y opina sobre el tema
en cuestin. En la escuela es una prctica comn la redaccin de ensayos. De hecho, el ensayo es el gnero que
empleamos con ms
Frecuencia, y tal vez el que ms leemos, dadas todas las facilidades que nos permite. Cada vez que un profesor te
pide desarrollar un tema, o que realices una investigacin y la reportes en un escrito en prosa, lo ms probable es
que ests escribiendo un ensayo. No obstante la aparente simplicidad y falta de rigor con que se maneja
actualmente, para redactar un buen ensayo es preciso cuidar ciertos aspectos, tanto de contenido como en aspecto
formal.
Pasos mnimos para escribir un ensayo:

1. Seleccin del tema: Si bien el ensayista tiene la facultad de expresar sus opiniones sobre el tema en cuestin,
nadie puede hablar de lo que no sabe, por lo que resulta totalmente necesario que el tema elegido sea de tu
conocimiento. Si no es as, entonces debers realizar una investigacin que te permitir conocerlo objetivamente,
antes de pensar en su redaccin.
2. Bsqueda de la informacin: Una vez determinado el tema, se busca la informacin necesaria. Elabora primero un

cuestionario y respndelo considerando tus conocimientos previos, as como la consulta de fuentes bibliogrficas y
de otro tipo.
3. Organizacin: Para organizar debidamente tus ideas, decide qu te interesa decir y cmo quieres hacerlo. En
funcin de lo anterior: qu y cmo, realiza un plan o bosquejo que visualice la estructura deseada. No pierdas de
vista el objetivo de tu ensayo, pues de ello depende tambin la forma como organices tus ideas.
4. Redaccin, segn el orden prevista: Escribe respetando el orden que has determinado; desarrolla tus ideas lo
mejor que puedas, y cuando termines revisa que tus oraciones y prrafos sean congruentes y coherentes. Observa
los elementos de enlace que ests empleando y asegrate de que cumplan su cometido. No dejes ideas inconclusas
ni sin relacin con las dems.
Estructura del ensayo

El ensayo se estructura tradicionalmente en 4 partes: introduccin, cuerpo, conclusin y referencias bibliogrficas.

Introduccin Es parte importante de todo escrito, en la que suele presentarse en trminos generales el tema que se
desarrollar y los propsitos del mismo.

En la introduccin de un ensayo escolar se pueden dar generalidades, antecedentes, explicar la naturaleza del
tema, especificar las variables que se desarrollarn. A veces se inicia con un ejemplo o situacin especfica en que se
aplique el tema, para sealar la importancia de abordarlo. Los ensayos creativos, en cambio, pueden comenzar con
ancdotas, una frase clebre, etc.

Cuerpo: Es el desarrollo del ensayo, la explicacin de lo que se anunci al principio. Aqu se exponen las ideas que
se tienen sobre el tema, se comenta en forma personal la informacin, se proporcionan datos y se amplan los
conceptos, con reflexiones, ejemplos, comentarios, comparaciones, etc.
Tambin se pueden confrontar las ideas de varios autores sobre el tema investigado, estableciendo puntos de
afinidad o discrepancia. Abarca, en trminos generales, las dos terceras partes de la extensin total del ensayo.

Conclusin:
sta no es slo la opinin personal del ensayista sobre el tema que investig. Para concluir, realiza el resumen de
los puntos desarrollados a lo largo del ensayo y sus consecuencias, comenta los resultados y da una opinin final, la
cual puede consistir en una postura especfica ante el tema, una interrogante, un juicio de valor, una exhortacin,
una propuesta para resolver el problema tratado, etc. Una manera recomendable de concluir es retomar la
introduccin, para ver hasta qu punto se logr lo anunciado en ella.

Referencias Bibliogrficas
Es importante enriquecer el ensayo con bibliografa propia
Se toma muy en cuenta las referencias bibliogrficas y que cumplan con el formato de la APA
WIKI

Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, rpido) es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios
quienes pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y
rpida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa

Espero que este curso sea significativo en su formacin profesional!!!

Guadalupe Jimnez A.
Asesora