Informe Planeamiento Estrategico FINALIZADO

PROYECTO: Plan Estratgico para el periodo 2008 -2011
PLANEAMIENTO ESTRATGICO
PERIODO 2008 2011
Informe Final
2008
Facultad de Ingeniera Industrial
PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011
NDICE
1. INTRODUCION.............................................................................................................3
2. VISION, MISION Y VALORES DE LA FACULTAD.................................................4
3. IDENTIFICACION DE LOS RETOS ESTRATEGICOS..............................................5
4. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO ORGANIZACIONAL.........................................6
4.1 Anlisis Externo..............................................................................................................6
4.2 Matriz de Anlisis y Diagnostico Externo (MADE).....................................................36
4.3 Anlisis Interno.............................................................................................................37
4.4 Matriz de Anlisis y Diagnostico Interno (MADI).......................................................48
4.5 Anlisis FODA y Cuadrante Estratgico.......................................................................49
4.6 Conclusiones y Recomendaciones Finales....................................................................52
5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA FACULTAD................................................54
6. LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FACULTAD............................................55
7. INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FACULTAD..........59
Equipo Facilitador
FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL
INTRODUCCION
De acuerdo a la propuesta realizada para la Elaboracin del Plan estratgico de la
Facultad de Ingeniera Industrial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(UNMSM), se comenz en el mes de noviembre 2006 con la participacin de un comit,
conformado por los lderes (Autoridades, Directores, Jefes de Unidad), de todas las
unidades de la Facultad, incluido el Centro Federado de Estudiantes.
Este plan comenz con reuniones de trabajo del comit para la elaboracin de la Visin,
Misin y Objetivos Estratgicos de la Facultad.
Finalmente se realizaron reuniones de trabajo individuales con los lderes de cada unidad
organizativa para alinear los objetivos de las unidades con los objetivos estratgicos de la
Facultad, como lo mostramos en el siguiente esquema:
Figura 1. Anlisis y Formulacin Estratgica
ANLISIS
ESTRATGICO
FORMULACIN
ESTRATGICA
OBJETIVOS Y
ACTIVIDADES
Talleres de
Integracin de Intereses.
Reuniones de trabajo.
Retroalimentacin
continua.
DIAGNSTICO ESTRATGICO ORGANIZACIONAL
Anlisis Externo: Estudio

del Mercado y
Autodiagnstico
Anlisis Interno:
Autodiagnstico
Fuente: Elaboracin propia, basado en David, Fred R. (2003) Conceptos de Administracin

Estratgica Novena Edicin PEARSON Prentice
Asimismo, antes de su aprobacin, el Consejo de Facultad, ha designado a una comisin
revisora de la propuesta, la que ha solicitado informacin a los responsables de la
ejecucin del Plan Estratgico, la misma que esta incorporada en el documento que se
presenta a continuacin.
El resultado se ha plasmado en este documento, el cual contiene el Planeamiento
Estratgico para el periodo 2008 - 2011 de la Facultad, con los objetivos estratgicos de
la Facultad y los objetivos de las diversas unidades organizativas.
Equipo Facilitador
VISIN, MISIN Y VALORES DE LA FACULTAD

La Facultad de Ingeniera Industrial es parte de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, universidad pblica ms antigua de Amrica, que siempre ha estado
comprometida con el desarrollo y crecimiento del pas.
La Visin propuesta para el perodo 2008 al 2011, es la siguiente:
Ser FACULTAD modelo en el campo de la Ingeniera Industrial, formando profesionales
lderes en direccin y gestin de procesos con habilidades tcnicas y humanas, con una
fuerte relacin estado - empresa universidad e instituciones sociales, comprometida con
el desarrollo sustentable.
La Misin:
Somos una organizacin acadmica formada por docentes, estudiantes, egresados y no
docentes, dedicada a la formacin de profesionales, a la generacin y difusin de
conocimientos y valores mediante la investigacin que contribuya con el desarrollo
sostenible de la sociedad y la preservacin del medio ambiente
Lo que se desarrolla a travs de:
Resolver problemas de procesos organizacionales con productividad, eficiencia y
eficacia.
Tener docentes de calidad, con conocimiento y experiencia laboral que faciliten
conocimientos para formar profesionales en direccin y gestin de procesos con
formacin integral para brindar soluciones y llevarlas a cabo en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente.
Brindar formacin acadmica, prctica e integral.
Estar comprometidos en el cumplimiento de las normas y mejoramiento de la
metodologa de la enseanza.
Realizar investigacin en humanidades, ciencia y tecnologa, adecundolas a los
requerimientos nacionales con el objeto de ofrecer alternativas eficaces y viables para
su propio desarrollo y la transformacin socio-econmica del pas.
Formar a los alumnos en saber aprender y desaprender.
Los Valores que caracterizarn a los alumnos y al personal de la Facultad sern:
Comprometidos (compromiso responsable) con la universidad, estado, empresa e
instituciones sociales.
Respeto de los principios y normas.
Comportamiento tico.
Profesionalismo (excelencia en el desempeo).
Puntualidad.
Equipo Facilitador
IDENTIFICACIN DE LOS RETOS ESTRATGICOS

La Facultad se propone para los prximos 4 aos, los siguientes retos estratgicos:
I. LIDERAZGO EN DIRECCIN Y GESTIN DE PROCESOS
La Facultad de Ingeniera Industrial desea ser reconocida como una organizacin
educativa lder en la formacin de estudiantes enfocados en la direccin y gestin de
procesos, tanto de industrias como de servicios.
II. RELACIN ENTRE FACULTAD, DOCENTES Y ALUMNOS
La Facultad de Ingeniera Industrial desea reforzar la relacin entre las autoridades
administrativas, los docentes y los alumnos, promoviendo una relacin horizontal y
creando espacios de interaccin que fortalezcan la comunicacin entre todos.
III. RELACIN ENTRE ESTADO, EMPRESA, UNIVERSIDAD E INSTITUCIONES
SOCIALES
La Facultad de Ingeniera Industrial desea comenzar una relacin seria y duradera con los
principales agentes de la sociedad, a travs de una participacin activa y esencialmente
tcnica en el mbito de su competencia que genere valor, con el objetivo de aportar,
desarrollar e integrar a los agentes internos (autoridades, profesores y alumnos) con el
medio.
Figura 2. Los retos estratgicos
ENFOQUE A 3 RETOS ESTRATGICOS:

LIDERAZGO EN DIRECCIN Y
GESTIN DE PROCESOS
RELACIN ENTRE LA FACULTAD,

DOCENTES Y ALUMNOS
RELACIN ENTRE ESTADO, EMPRESAS,

UNIVERSIDAD E INSTITUCIONES SOCIALES
Fuente: Elaboracin propia
Equipo Facilitador
DIAGNSTICO ESTRATGICO-ORGANIZACIONAL
Este estudio consiste en el anlisis externo e interno de la Facultad. La metodologa para
el desarrollo del anlisis externo se basar en la Matriz de Anlisis y Diagnstico
Externo (MADE) bajo el enfoque sistmico (Entorno General y Entorno especfico). La
metodologa para el desarrollo del anlisis interno se basar en la Matriz de Anlisis y
Diagnstico Interno (MADI) bajo el enfoque de la Teora de Recursos y Capacidades.
Como resultado de estos anlisis se elaborar la Matriz FODA (Fortalezas, debilidades,
Oportunidades y Riesgos).
4.1
Anlisis Externo
Los factores externos que tienen influencia en la Facultad son:
Entorno General
Variable: Poltico
1.
Programas auspiciados por el gobierno.

El conjunto de programas auspiciados por el gobierno en sus diversos
ministerios, como por ejemplo el Ministerio de Trabajo y Promocin del
Empleo (MTPE) que busca apoyar y fomentar el desarrollo integral de
la empresa, a travs de la capacitacin tcnica, as como, de iniciativas
empresariales. Debido a ello es favorable para la Facultad estos
programas, ya que se podra gestionar convenios, ofertar capacitacin o
cooperacin tcnica con los diversos ministerios.
EL PROGRAMA PER EMPRENDEDOR. Es un programa que
Swisscontact asesora y administra; y es ejecutado por el Ministerio de
Trabajo y Promocin del Empleo (MTPE). La finalidad de esta
iniciativa es apoyar y fomentar el desarrollo integral de la micro y
pequea empresa, as como, de iniciativas empresariales. Busca
contribuir a la generacin de empleo digno y a la mejora de las
condiciones de vida de la poblacin, en 14 departamentos: Ancash,
Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Hunuco, Junn, La Libertad,
Lambayeque, Lima, Moquegua, Piura, Puno, San Martn y Tacna.
Fuente://www.swisscontact.org.pe/peruemprendedor/emprendedor.htm
Fecha de Consulta: 10/01/2007
El programa opera en 14 departamentos del Per apoyando a la
pequea industria, y adems en 5 departamentos con otro enfoque ms,
Los jvenes emprendedores del Per. A travs de todo un proceso de
seleccin y de capacitacin se identifica a los jvenes con la mayor
cantidad de caractersticas emprendedoras personales (CEPs) y se logra
Equipo Facilitador
as que las nuevas iniciativas empresariales de los jvenes tengan

probabilidad de xito.
El programa se preocupa por el contenido de los servicios y en la
metodologa que se est aplicando. Para mejorar este servicio, sobre
todo en la metodologa, se est capacitando, con el apoyo del Servicio
Alemn de Cooperacin Social Tcnica DED y Swisscontact, las
capacidades metodolgicas en moderacin y facilitacin.
Hoy en da el Programa Per Emprendedor ya est en su quinto ao de
funcionamiento con gran impacto en la pequea industria peruana.
Facilitando las capacitaciones, asistencias tcnicas y consultoras y
creando nuevas empresas a travs de los jvenes emprendedores del
Per, lo que contribuye en forma ms prctica y menos terica a la
reduccin de la pobreza.
En un trabajo conjunto del estado peruano, a travs del Ministerio de
Trabajo y Promocin de Empleo - MTPE con el apoyo a travs de
Swisscontact y el Servicio Alemn de Cooperacin Social Tcnica
DED, el programa es una entidad clave en todo lo relacionado con el
fomento de la micro y pequea industria del Per.
Servicio Alemn de Cooperacin Social Tcnica
Fuente://peru.ded.de/cipp/ded/custom/pub/content,lang,4/oid,4754
Fecha de consulta: 10/01/2007
Los centros de servicios empresariales CESEM PROMPEX son
asociaciones privadas sin fines de lucro, cuya organizacin ha sido
impulsada por PROMPEX, teniendo como principal socio estratgico
regional a las Cmaras de Comercio, a fin de mejorar las acciones
empresariales en cada regin, brindando asistencia tcnica, asesora,
capacitacin informacin y promocin comercial de las MYPE.
El apoyo a empresas por sector fue el siguiente: Textil y confecciones
(479), los CESEM han brindado una importante contribucin en el
fortalecimiento a los eslabones productivos y las cadenas de valor,
apoyando a las pequeas empresas para su articulacin con grandes
empresas de sus mismos sectores, como ha sido el caso en Arequipa Textil/ Confecciones, Cuzco - Turismo, y Huancayo Agroindustria.
Fuente: //www.mypeperu.gob.pe/profece.php
El Programa de Capacitacin Laboral Juvenil PROJOVEN. Es un
programa social del Ministerio de Trabajo y Promocin de Empleo con
el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo para el
perodo 2004-2008, que busca facilitar el acceso al mercado laboral a
jvenes con limitadas oportunidades laborales y educativas.
Equipo Facilitador
PROJoven es una alternativa de solucin al desempleo y subempleo de

la poblacin juvenil urbana de menores recursos econmicos.
Se inicia con la promocin y la convocatoria a las Entidades de
Capacitacin (ECAP) que quieran participar en el Programa (CEOs,
ISTs, ONGs, Universidades, etc.). Las ECAPs que se presentan al
registro son evaluadas en diversos aspectos (experiencia de capacitacin
previa, vinculacin con las empresas, recursos humanos y capacidad
administrativa).
Fuente: //www.projoven.gob.pe/?searchFor=textil
//www.mypeperu.gob.pe/profece.php
Fecha de Consulta:
15/01/2007
2.
Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para

la competitividad y el desarrollo humano.
El Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para
la competitividad y el desarrollo humano PNCTI 2006-2021 favorece a
la Facultad por que incentiva el desarrollo para la investigacin de
proyectos sociales y tecnolgicos para el estudiante. La necesidad y el
reto de formular polticas estatales de largo plazo, no permiten el
estancamiento de proyectos por cambios de gobierno.
Por mandato de la Ley 28303, Ley Marco de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin Tecnolgica, el Per formula por primera vez un Plan
Nacional (PNCTI) de largo plazo en este mbito, con proyeccin al
2021. En el pasado, han tenido lugar procesos de planificacin truncos,
que no contaron con respaldo poltico ni con el compromiso de los
actores involucrados. El presente Plan tiene un explcito respaldo formal
del Estado, al reconocer la Ley 28303 (Art. 2) a la CTI como un asunto
de necesidad pblica y de preferente inters nacional.
El reto principal es el de poner la CTI al servicio de los objetivos de
desarrollo sostenido, fortaleciendo el Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin, SINACYT creado por la Ley 28303, como un
instrumento interinstitucional coherente, dinmico y eficaz. Fortalecer
el SINACYT es un desafo excepcionalmente importante para la
construccin de redes institucionales que coordinen eficientemente sus
actividades para atender necesidades en los niveles local, regional y
nacional, as como desarrollar convenientes vnculos de cooperacin
internacional. Postergar las decisiones a este respecto, no slo
acentuara la dependencia del pas sino que lo excluira de acceder a los
beneficios de la globalizacin para lograr una mejor calidad de vida
para los peruanos, dentro de una sociedad ms justa, productiva y
solidaria.
Equipo Facilitador
El Plan debe generar un cambio sustantivo en la dinmica del

SINACYT con proyeccin de largo plazo, ms all de cada gestin de
gobierno. Est orientado a las prioridades del desarrollo social y
econmico y requiere un amplio apoyo poltico y pblico. Se ha
elaborado para contribuir al desarrollo humano sostenible, mediante una
mayor competitividad, uso racional de los recursos naturales y
conservacin del medio ambiente. Considera los aportes y atiende las
demandas de los actores involucrados del Estado, las instituciones
acadmicas y de investigacin y los sectores productivos, as como las
de los organismos internacionales, en lo que es pertinente al pas. A la
vez, da prioridad a los mbitos estratgicos de la CTI en los que el Per
puede lograr un liderazgo basado en sus ventajas comparativas:
biotecnologas, genmica, ciencias de materiales, ciencias del ambiente,
tecnologas de informacin y comunicacin y tecnologas limpias para
PYMES. El Plan privilegia el fortalecimiento de las capacidades
humanas, al promover que sean potenciadas y aprovechadas dotndolas
del indispensable soporte material en infraestructura, informacin y
equipamiento.
Tiene una visin, objetivos estratgicos y lneas de accin de largo
plazo, con programas que se construyen y perfeccionan de manera
permanente. Es un documento abierto y en constante construccin en el
marco legal nacional e internacional vigente en el Per, e incluye
acciones comunes con otros pases. Es transversal a los mbitos social,
econmico, poltico, cultural y ambiental y, en esa condicin, se vincula
con el proceso de planificacin nacional y regional, a cargo del
CEPLAN y de los Gobiernos Regionales. El marco poltico para la
elaboracin del Plan est dado por el Acuerdo Nacional, la Ley Marco
de CTI, el proceso de Descentralizacin, el Plan Nacional de
Competitividad y los Planes de los Gobiernos Regionales. Ha sido
elaborado con criterio participativo y descentralizador. Con el objeto de
lograr su apropiacin por parte de todos los actores involucrados, stos
han participado activamente en su diseo.
Las reas prioritarias de trabajo, se instrumentan mediante programas de
CTI con criterios de competitividad y mejora de la calidad de vida de la
poblacin.
Fuente:
//www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/PlanNacionalCTICDH2006-2021.php
Equipo Facilitador
Variable: Econmico
3.
Imposibilidad por parte del Gobierno Central de financiar

totalmente la Educacin Superior.
La asignacin del Gobierno Central a la Educacin Superior es nfima
ya que slo se destina para inversiones 128 millones de soles y para
otros gastos de capital 79.7 millones de soles lo cual repercute en el
desarrollo y calidad de sus actividades.
La presidenta del congreso Mercedes Cabanillas, seala que:
Universidades y realidad, otro de los problemas cruciales que afecta a
la universidad pblica en el pas, tiene que ver con su financiamiento y
que ser tambin tema de discusin en el encuentro de hoy entre los
representantes del partido aprista y las principales autoridades
universitarias.
El presupuesto de las universidades pblicas para este ao asciende
aproximadamente a mil 508 millones de soles que significa una
disminucin de 11 millones de soles, respecto al presupuesto del ao
pasado. Sumado a esto, dicho presupuesto slo se destina para
inversiones 128 millones de soles y para otros gastos de capital 79.7
millones de soles. Esta crtica situacin presupuestal no permite que las
universidades puedan implementar sus laboratorios, sus bibliotecas o
adquirir equipos modernos para estar en el nivel de los requerimientos
de la tecnologa de punta.
Alternativas
Ello nos lleva a proponer algunas alternativas de financiamiento, como
propiciar una reestructuracin presupuestal priorizando la inversin en
la educacin, puesto que la mayor recaudacin tributaria no ha
significado una mejora sustancial del presupuesto de las universidades.
Planteamos, por otro lado, constituir un Fondo a favor de la educacin
universitaria que debe ser financiado con una parte de dicha
recaudacin.
Igualmente, proponemos incluir en los programas de compras estatales
los bienes y servicios que producen las universidades pblicas, de modo
que les permita tener mayores ingresos.
Consideramos, por otra parte, que se debe promover el uso de la
capacidad de endeudamiento que tienen las universidades pblicas con
cargo a sus recursos propios. Tambin ampliar la exoneracin tributaria
de las universidades a todo tipo de tributos, porque actualmente est
limitada a los impuestos excluyndose a los tributos municipales.
Asimismo, perfeccionar el marco legal para el desarrollo de las
actividades empresariales de las universidades pblicas, que incluyan
mecanismos de fiscalizacin.
Debemos tambin sealar, finalmente, que est pendiente de debate una
nueva Ley universitaria, tema que ser materia de un prximo artculo
mo.
Fuente: Congresista de la Repblica, Mercedes Cabanillas B
//www.foroeducativo.org.pe/comunicaciones/alerta/opiniona.htm
Equipo Facilitador
10
Variable: Social
4.
Necesidad de las empresas privadas y pblicas de contar con

personal calificado.
Actualmente las empresas privadas y pblicas necesitan un personal
adecuado a las exigencias del trabajo; por lo cual el personal debe estar
capacitado no slo en el rea tcnico profesional o empresarial, sino
tambin en diversas reas, una de ellas es la gestin la cual favorecer a
la Facultad como un lugar donde se encuentra este tipo de capacitacin
adecuada a estas exigencias.
Resulta especialmente crtico contar con un staff adecuado para el
establecimiento de una reforma efectiva de los servicios pblicos, en
economas en vas de desarrollo. Debe distinguirse que en el anterior y
tradicional esquema de servicios pblicos administrados por el Estado,
la necesidad de contar con personal especializado en regulacin se
minimizaba.
Una regulacin efectiva requiere no slo un nmero adecuado de
personal, sino que este ltimo cuente con destrezas particulares y
especiales, como economistas, abogados, analistas financieros e
ingenieros. Estos profesionales calificados son tambin requeridos por
las empresas reguladas, por lo que resulta vital que se encuentren
disponibles, especialmente en los pases pobres y particularmente
pequeos.
A la par de las destrezas tcnicas debe considerarse la integridad y
probidad del personal, as como su alto nivel para tratar con los grupos
de inters. Se estila emplear cdigos de conducta y el establecimiento
de incentivos para actuaciones ticas en el ejercicio de las funciones del
personal.
En materia de remuneraciones, se debe tener en cuenta las alternativas
ocupacionales que ofrecen el sector privado y los mecanismos de
promocin, capacitacin y salida del personal. El desempeo de un
cargo debe ser adecuadamente remunerado, requerir dedicacin
exclusiva y contemplar estrictas inhabilitaciones.
Fuente: ESAN/CENDOC QUINTANILLA ACOSTA, Edwin
Autonoma institucional de los organismos reguladores. Revisin de
literatura. Lima.
Escuela de Administracin de Negocios para Graduados, 2004. 53 p.
(Serie Documentos de Trabajo n. 14).
//www.esan.edu.pe/paginas/pdf/documento14.pdf
Fecha de Consulta 11/01/2007
Equipo Facilitador
11
El incremento de los niveles de empleo en la subrama de textiles,

confecciones e industrias del cuero se concentr en Lima Metropolitana,
el cual se sustenta en el aprovechamiento del empresariado peruano de
los beneficios del ATPDEA en el sector textil. La adecuada respuesta
del empresariado ante este tratado, provoc el aumento de los pedidos
de prendas de vestir en algodn destinadas al mercado local (tiendas por
departamento) e internacional (EE.UU., Mxico, Puerto Rico, Espaa,
Alemania). Las empresas fabricantes de telas de algodn y
combinaciones con fibras sintticas as como fabricantes de ropa y
calzado industrial tambin incrementaron sus niveles de empleo.
Fuente: Informe Ejecutivo del Empleo Nacional Urbano a Julio 2006
En las empresas de 10 y ms trabajadores del sector privado
//www.mintra.gob.pe/peel/publicaciones/evolucion/empleo_julio_2006.
pdf
Equipo Facilitador
12
Fuente: Centrum Centro de Negocios Pontificia Universidad Catlica

del Per. La competitividad de la pequea y micro empresa en el Per.
Anlisis Estructural del Sector y lineamientos estratgicos Pg. 36,
2003.
5.
Exigencias del Mercado Laboral.

Las exigencias del Mercado Laboral van en aumento en cada ao esto
se debe fundamentalmente a la masiva competencia que existe entre
empresas, por lo cual desfavorecer a la Facultad, pues tendr que
esforzarse ms en la calidad tcnica e implementar los cambios que el
mundo laboral requiere.
Las estrategias empresariales hacia el mejoramiento de la
competitividad terminaron generando elementos de diferenciacin a
partir de la estructura organizacional y de la incorporacin de elementos
que antes slo hacan parte de su entorno. De este modo se construyeron
redes de colaboracin entre la funcin productiva y otros agentes clave
como los proveedores, consultores, contratistas, clientes, trabajadores,
etc. Se crearon verdaderas estructuras virtuales en las que, lo importante
no eran los activos fsicos y financieros sino otros intangibles muy
valiosos, como el conocimiento, la formacin, la capacidad de
innovacin, el manejo del mercado, los sistemas de motivacin, etc.
Uno de los componentes clave en esta arquitectura naciente es el factor
humano; la contribucin que efectan las personas y colaboradores de la
organizacin a favor de los objetivos de la empresa. As, se concluye
que el surgimiento del enfoque de competencia laboral est relacionado
plenamente con la estrategia de competitividad, dada la necesidad de la
empresa por diferenciarse en el mercado a partir del desarrollo de sus
recursos humanos.
Actualmente se acepta de forma generalizada la relacin entre una
fuerza de trabajo competente y el nivel de competitividad y
productividad de un pas. Son varios los diagnsticos asociados a la baja
disponibilidad de competencias y al grado de productividad de la
Equipo Facilitador
13
economa. Ejemplos de ello son los diagnsticos nacionales sobre la

educacin y la formacin que sustentaron los proyectos de
transformacin en la educacin de Chile y Mxico.
A modo de ejemplo, en Amrica Latina se puede citar una experiencia
ilustrativa de la relacin entre productividad y desarrollo de
competencias. Se trata del Sistema de Medicin y Avance de la
Productividad (SIMAPRO), cuyo principio bsico parte de aceptar que
la modificacin en el desempeo de los trabajadores incide en los
indicadores de productividad. El desempeo hace parte de un concepto
ms amplio, el de comportamiento, y se trabaja en la direccin de
identificar los factores que afectan el desempeo para corregirlos
mediante acciones dirigidas y especficamente diseadas a tal fin.
Fuente: Mertens, Leonard. Competencia laboral: sistemas, surgimiento
y modelos. Cinterfor/OIT. Montevideo. 1997.
//www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xx
xx/esp/iii.htm
6.
Necesidad de actualizacin de profesionales que residen en el

interior del pas.
La descentralizacin es un factor importante para el progreso del pas,
por lo cual el gobierno ha desarrollado el Plan de Descentralizacin
2007-2011 en el cual se tiene previsto, capacitacin y asistencia tcnica
a profesionales que se encuentren en el interior de pas que garanticen la
eficiencia y prestacin de servicios en sus regiones por lo cual favorece
a la Facultad ya que se podr realizar convenios con gobiernos
regionales para brindar capacitaciones a estos profesionales.
En materia de descentralizacin poltico-administrativa, se concluir el
proceso de transferencias de funciones, fondos, programas y proyectos a
los gobiernos regionales y locales; asegurando que estas transferencias
vayan acompaadas de los recursos asociados para mejorar la calidad de
los servicios. En este sentido se buscar que las transferencias sean
efectivas y reales, superndose la prctica de realizar transferencias slo
virtuales. Para ello, es necesario actualizar y completar el mapa de
competencias y funciones para los tres niveles de gobierno: nacional,
regional y local, con la finalidad de evitar conflictos de competencias,
duplicidades o vacos en el ejercicio de las funciones. Se aplicar a
plenitud el criterio de subsidiaridad, reconociendo el carcter unitario
del Estado peruano.
La descentralizacin poltico-administrativa y la consecuente
transferencia de funciones se realizarn fortaleciendo institucionalmente
a los gobiernos descentralizados, a travs de programas de capacitacin
y asistencia tcnica que garanticen la eficiente prestacin del servicio.
Equipo Facilitador
14
En tal sentido los procesos de acreditacin enfatizarn el cumplimiento

de los requisitos que dan cuenta de la generacin de capacidades en los
gobiernos regionales y locales. Se busca superar el sesgo burocrticoadministrativo de los procesos de acreditacin para la transferencia de
competencias y funciones y de verificacin para la transferencia de
fondos, programas y proyectos, privilegiando la generacin de
capacidades y competencias por parte de los gobiernos
descentralizados.
Fuente: El Plan de Descentralizacin 2007-2011, buscar completar la
descentralizacin fiscal y sentar las bases para la descentralizacin
econmica.
portal.cnd.gob.pe/portal/contenido/523/Plan_Estrategico_2007-2011.pdf
7.
Sector de la poblacin en bsqueda de una formacin tcnica.

Actualmente la poblacin con pocos recursos econmicos que no pueda
solventar carreras universitarias o de institutos optan por las carreras
tcnicas como la rama de confecciones textiles en el cual favorecera a
la Facultad con ayuda del CECADI como un lugar donde se capacite en
una formacin tcnica que les permita a los trabajadores desenvolverse
en el mercado.
Gran parte de estas instituciones tambin brindan cursos cortos
orientados a desarrollar competencias para una formacin tcnica que
les permita a los trabajadores desenvolverse en el mercado laboral.
Estos conocimientos son impartidos, en forma estructurada, especfica e
inicial, los cuales pueden ser complemento al nivel educativo alcanzado
por los trabajadores.
En la ciudad de Ica, cerca del 22% de la PEA ocupada accedi a cursos
de capacitacin orientados al aprendizaje en temas especficos, mientras
que el 78% restante no recibi curso de capacitacin alguno. De
acuerdo a la duracin de los cursos, el 58% de los trabajadores
prefirieron aquellos cursos con una duracin menor a 300 horas,
mientras que el 42% restante prefiri cursos cuya duracin fuera ms de
300 horas.
El 64% de los trabajadores que tiene educacin superior, demandaron
cursos de corta duracin, ello se debera a la bsqueda de actualizacin
en cursos especficos complementarios al nivel superior ya alcanzado.
Los trabajadores que alcanzaron hasta nivel de secundaria y educacin
no universitaria demandaron en un porcentaje parecido, cursos de
menos y ms de 300 horas. En nmero de meses, la preferencia de los
trabajadores de diferentes niveles educativos se orient a cursos de 7
meses a ms.
Equipo Facilitador
15
Entre las instituciones donde mayormente se demandaron los cursos de

capacitacin se encuentran, segn orden de preferencia, los institutos
superiores y centros de formacin sectorial. Los trabajadores, que
tuvieron educacin hasta secundaria completa y superior no
universitaria prefirieron los cursos cortos brindados por estas
instituciones. Estos cursos, orientados al trabajo, tienen como finalidad
complementar la educacin recibida por los trabajadores. De otro lado,
para el 42% de los trabajadores que cuentan con educacin universitaria
el lugar de preferencia para dichos cursos, fueron los institutos
superiores, mientras que el 18% prefirieron no slo a los centros de
formacin sectorial sino tambin a la universidad (Cuadro N 40).
Fuente: BOLETN DE ECONOMA LABORAL SITUACION DEL
MERCADO DE TRABAJO Ao 8 Abril 2005
//www.mintra.gob.pe/peel/publicaciones/bel/BEL_30.pdf pag77 y 78
8.
La escasa remuneracin docente, hace que busque otras fuentes de

Ingreso y su disponibilidad horaria se vea disminuida.
En los ltimos aos la falta de presupuesto ha relegado el tema de los
sueldos de los profesores a las ltimas posiciones dentro de las
prioridades y necesidades de la universidad pblica.
El deterioro de la calidad, entre 1970 y la actualidad, 34 aos
aproximadamente, podramos decir se encuentra muy relacionado con el
deterioro del presupuesto y lgicamente de la remuneracin del docente
universitario. La que en el caso de la universidad pblica peruana ha
llegado a situarse en los niveles ms bajos de Amrica Latina y por eso
consideramos que su recuperacin ser lenta en la prxima dcada, pero
para que esta recuperacin sea eficiente y duradera tendr que
realizarse dentro de un programa integral de bsqueda de calidad y de
construccin de una nueva universidad.
El gobierno o la gestin institucional de la universidad pblica peruana
en la actualidad es una prolongacin de la Reforma de Crdoba(1918)
que se inicia en el Per en 1919 y que en 1946 se convierte en
cogobierno con la presencia de un tercio de estudiantes en los rganos
de gobierno de las universidades. Dirigencias estudiantiles radicales y
politizadas se turnaron alternativamente entre 1946 y el ao 1995 en el
control casi absoluto de los rganos de gobierno, por supuesto, cuando
hubo representacin estudiantil.
Fuente: Temas de reflexin en torno a la universidad peruana
Conversatorio: Por una nueva Reforma universitaria. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos 10 de mayo de 2005 Manuel Burga,
Oswaldo Zegarra ,Salomn Lerner.
//www.unmsm.edu.pe/reforma/descargables/temasreflexion.pdf
Equipo Facilitador
16
9.
Cumplimiento parcial del gobierno central en la homologacin

docente.
En los dos ltimos aos la docencia universitaria, ha estado en la lucha
con el propsito de que se cumpla lo establecido en la Ley Universitaria
N. 23733, el proceso de homologacin docente por lo cual el gobierno
ha tenido una serie de trabas para su cumplimiento, por lo que es
desfavorable para la Facultad ya que en caso del no cumplimento con
esta norma se realizaran huelgas lo cual afectara al estudiante.
El seor CNEPA LA COTERA (N-UPP). Muchas gracias, seora
Presidenta. A travs de usted quiero saludar a todo el Consejo de
Ministros y de manera especial al seor Ministro de Educacin.
Tenemos una preocupacin. Quien le habla es docente universitario,
seor Ministro, al igual que usted. Y usted sabe que en los dos ltimos
aos la docencia universitaria, a nivel pas, ha realizado todo un trabajo
y muchas jornadas de lucha con el propsito de que se cumpla lo
establecido en la Ley Universitaria N. 23733, el proceso de
homologacin docente.
Y a consecuencia de esa jornada de lucha en el ao prximo pasado se
dio el Decreto Supremo N. 021 que estableci un cronograma de
homologacin y que establece para el ao 2007 un 35% de
homologacin docente.
Se ha establecido en el presupuesto del Estado, en lo que corresponde al
Ministerio de Economa y Finanzas, en el fondo de contingencia, 52,4
millones para la homologacin de la docencia universitaria, pero eso no
constituye el 35%.
Seor Ministro de Economa, seor Ministro de Educacin, nosotros
estamos aqu, damos leyes y las cumplimos, as como usted tiene
compromisos con diferentes organismos internacionales para saldar la
deuda externa, seor Ministro, tambin tenemos compromisos con la
docencia universitaria del pas.
Yo le pido, seor Ministro, que se contemplen los 48 millones de soles
que faltan para cumplir con el 35% que demanda la docencia
universitaria del pas.
Seor Ministro de Educacin le pido a su vez que esto no sea un fondo
de contingencia sino que est contemplado en el presupuesto del
Ministerio de Educacin; es el volumen, del cual dependen los pliegos
universidades pblicas del pas. Por qu? Porque si es un fondo de
contingencia ante cualquier eventualidad vamos a quitarle ese derecho a
la docencia universitaria.
Equipo Facilitador
17
Le pido, seor Ministro de Educacin, por favor, que dialogando con el

seor Ministro de Economa se transfieran los fondos necesarios para
que se cumpla con ese 35%. No estamos pidiendo otra cosa que cumplir
con un mandato que el Poder Ejecutivo ha establecido y est
contemplado en el Decreto Supremo N. 021.
Fuente: Diario de los Debates Primera Legislatura Ordinaria de 2006,
Viernes 24 de noviembre de 2006
//www2.congreso.gob.pe/sicr/diariodebates/Publicad.nsf/9ce64781ded5
557205256a710070e01b/05256d6e0073dfe905257231000dfeaf?
OpenDocument
Variable: Jurdico
10.
La aprobacin de la gratuidad total de los derechos de enseanza.

La decisin de cumplir fielmente la constitucin, eliminando los
conceptos de pago de matrcula que se venan cobrando, generando que
las facultades de la universidad ya no reciban ingresos por esos medios,
se vean obligadas a buscar otros tipos de financiamientos. En definitiva
este factor es desfavorable para la Facultad, pues la obliga a incursionar
en otras actividades para que se autofinancie.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son
obligatorias. En las instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En
las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse
gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento
satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para
cubrir los costos de educacin.
Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, y en
favor de quienes no puedan sufragar su educacin, la ley fija el modo de
subvencionar la educacin privada en cualquiera de sus modalidades,
incluyendo la comunal y la cooperativa.
El Estado promueve la creacin de centros de educacin donde la
poblacin los requiera.
El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. Asimismo
fomenta la educacin bilinge e intercultural, segn las caractersticas
de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y
lingsticas del pas. Promueve la integracin nacional.
Artculo 18. La educacin universitaria tiene como fines la formacin
profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la
investigacin cientfica y tecnolgica. El Estado garantiza la libertad de
ctedra y rechaza la intolerancia.
Equipo Facilitador
18
Las universidades son promovidas por entidades privadas o pblicas. La

ley fija las condiciones para autorizar su funcionamiento.
La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados.
Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a ley.
Cada universidad es autnoma en su rgimen normativo, de gobierno,
acadmico, administrativo y econmico. Las universidades se rigen por
sus propios estatutos en el marco de la Constitucin y de las leyes.
Fuente: Constitucin Poltica del Per 1993, Captulo II - De los
Derechos Sociales y Econmicos.
http://tc.gob.pe/legconperu/constitucion.html
11.
Existe la ley de Prcticas Pre Profesionales, Profesionales y de

Pasantas Docentes.
En la actualidad existen leyes que promueven las prcticas Pre
profesionales, como son:
Artculo 12. Del aprendizaje con predominio en el Centro de
Formacin Profesional: Prcticas Pre profesionales.
Es la modalidad que permite a la persona en formacin durante su
condicin de estudiante aplicar sus conocimientos, habilidades y
aptitudes mediante el desempeo en una situacin real de trabajo.
Este aprendizaje con predominio en el Centro de Formacin Profesional
se realiza mediante un Convenio de aprendizaje que se celebra entre:
una empresa, una persona en formacin y un Centro de Formacin
Profesional.
El tiempo de duracin del convenio es proporcional a la duracin de la
formacin y al nivel de la calificacin de la ocupacin.
Artculo 45. Monto de la subvencin econmica mensual.
La subvencin econmica mensual no puede ser inferior a una
Remuneracin Mnima cuando la persona en formacin cumpla la
jornada mxima prevista para cada modalidad formativa. Para el caso de
jornadas formativas de duracin inferior, el pago de subvencin es
proporcional.
Se exceptan de lo dispuesto en el prrafo precedente las modalidades
formativas siguientes:
De la Pasanta, cuya subvencin aplicable a estudiantes de educacin
secundaria es no menor al cinco por ciento (5%) de la Remuneracin
Mnima. En los dems casos de Pasantas, la subvencin mensual no
Equipo Facilitador
19
puede ser inferior al treinta por ciento (30%) de la Remuneracin

Mnima.
Slo en el caso de que la pasanta se realice asociada a las necesidades
propias de un curso obligatorio requerido por el Centro de Formacin
Profesional, el pasante no recibir subvencin alguna.
De la Actualizacin para Reinsercin Laboral, cuyos beneficiarios
reciben una subvencin mensual no menor a dos Remuneraciones
Mnimas.
Fuente: Capitulo VI - Normas Comunes a las Modalidades Formativas.
Ley N28518. Ley sobre modalidades formativas laborales.
//www.btfiis.com
Variable: Demogrfico
12.
Crecimiento de Jvenes que desean estudiar despus de salir del

colegio.
El crecimiento de la poblacin de jvenes (entre 15 y 18 aos) que
desea estudiar despus de salir del colegio es un factor que favorece a la
Facultad por el aumento de su demanda. Este incremento ha sido del
91% que ha estado en los aos 2004 y 2005, a 94% en el 2006.
Fuente: Informe Gerencial de Marketing. Perfil del adolescente y el
Joven 2006. Apoyo Opinin y Mercado.
Fuente: Informe Gerencial de Marketing. Perfil del adolescente y el

Joven 2006. Apoyo Opinin y Mercado.
Equipo Facilitador
20
13.
Los jvenes de Niveles socio econmicos B y C prefieren en su

mayora ingresar a Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
De la poblacin de jvenes que desean estudiar en la universidad, el
27% del NSE B desea estudiar en la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, y aun ms en el NSE C, el 43% desea estudiar en San
Marcos. Esto es favorable para la Universidad pues tiene la preferencia
de los jvenes.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo
Opinin y Mercado.

Opinin y Mercado.
14.
Crecimiento de las universidades privadas.

El crecimiento de las universidades privadas, especialmente del nmero
de alumnos matriculados, disminuye la demanda de postulantes
generada por la Facultad, especialmente en el nivel acadmico de
alumnos ingresantes, por ello este factor es desfavorable para la
Facultad.
En la ltima dcada, el nmero de alumnos matriculados en el sistema
universitario ha experimentado un crecimiento bastante moderado, de
alrededor de 2.6% en promedio anual. Sin embargo, las tendencias
subyacentes han sido diferentes en el grupo de universidades pblicas
en comparacin con el de universidades privadas. As, mientras que el
primer grupo registr una tasa de crecimiento promedio anual de 0.9%
en el nmero de alumnos matriculados, la poblacin estudiantil
matriculada en las universidades privadas se increment a un ritmo
promedio anual de 6.1%. De manera contraria a lo que podra
suponerse, el fuerte crecimiento en el nmero de alumnos matriculados
en las universidades privadas no se debe a un igualmente importante
aumento en el nmero de postulantes durante el mismo perodo.
Equipo Facilitador
21
Inclusive, entre 1990 y el 2001 dicho nmero se contrajo a un ritmo

promedio anual de 1.5%, mientras que en las universidades pblicas
experiment un aumento promedio anual de 5.2%. En este sentido, el
fuerte incremento en el nmero de alumnos matriculados en el sistema
universitario privado se debe ms bien a un aumento en el ratio de
aceptacin de postulantes (es decir, en el nmero de ingresados).
Fuente: Determinantes de la oferta y la demanda en colegios privados y
universidades Oportunidades y riesgos para el largo plazo
//www.scotiabank.com.pe/i_financiera/pdf/sectorial/20031112_sec_es_e
ducacion.pdf
Variable: Tecnolgico
15.
El avance tecnolgico requiere de los servicios especializados en

Tecnologa Industrial, diseo de productos y diseo de procesos.
Con el avance de la ciencia y tecnologa a pasos abismales, se requiere
de servicios especializados para solucionar los problemas mediante el
adecuado asesoramiento a las empresas, esto favorece a la Facultad ya
que se podrn hacer convenios con empresas o institutos de
investigacin para resolver el problema tecnolgico que las aqueja y de
su solucin adecuada.
El IPEN est realizando acciones tendientes a potabilizar el agua con
tcnicas solares, apropiadas para zonas rurales; apoyar el mejoramiento
gentico de cereales (quinua y kiwicha, en apoyo al programa de
cereales de la Universidad Agraria la Molina) de inters de
comunidades econmicamente desfavorecidas; mejorar genticamente
el algodn para competir en el mercado globalizado; mejorar
genticamente los camlidos para obtener fibras de alta calidad; mejorar
la competitividad del sector productivo mediante servicios
especializados; impulsar el uso de tecnologa moderna en la pequea y
la mediana minera; producir nanomateriales, cruciales para el valor
agregado de materias primas; caracterizar las riquezas arqueolgicas,
potenciando por ende el turismo; mejorar la seguridad nuclear y la
proteccin radiolgica, incrementando el nmero de inspecciones,
licencias y servicios de control de calidad de fuentes de radiacin;
mejorar la gestin de los recursos hdricos, mediante estudios con
trazadores; proteger el medio ambiente, mediante biorremediacin y
estudios de dinmica de la contaminacin, usando trazadores;
intensificar la promocin de la ciencia y la tecnologa, a travs de ferias,
publicaciones, conferencias y medios de comunicacin; adoptar una
estructura organizacional orientada a intensificar sus acciones a favor de
la competitividad nacional, en especial con la creacin de la direccin
de transferencia tecnolgica.
Fuente: //www.cdi.org.pe/Noticias_2006/noticia_00310.htm
Equipo Facilitador
22
En la actualidad mundial se viene dando una controversia entre

quienes promueven los valores ticos del bien comn en la actividad
cientfica y tecnolgica y quienes no los toman en consideracin. Los
productos de la ciencia y tecnologa pueden ser beneficiosos o
perjudiciales para la sociedad, dependiendo de las polticas pblicas y
privadas para su aplicacin. Se reconoce, por ello, la necesidad de un
nuevo pacto social de la CyT que permita aprovechar sus beneficios
posibles evitando, a la vez, sus potenciales perjuicios.
Existe adems una creciente corriente de opinin, an minoritaria pero
muy importante, para valorar la diversidad cultural como una riqueza a
conservar y estimular. En este marco se encuentra el patrimonio,
abundante en el Per, de conocimientos tradicionales de grupos tnicos,
generalmente marginados.
Por otra parte, se viene produciendo una nueva y mayor valorizacin del
medio ambiente y los recursos naturales, hecho que favorece a pases
megadiversos, como el nuestro. Se viene prestando mayor atencin al
valor ecolgico, cientfico, histrico y esttico de los recursos naturales.
Este hecho abre oportunidades para el desarrollo de nuevos enfoques
empresariales en los campos agrcola, forestal, minero, pesquero y
turstico.
Fuente: Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
para la Competitividad y el Desarrollo Humano Pncti 2006-2021
//www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/PlanNacionalCTICDH2006-2021.php
Entorno Especfico
Variable: Clientes
16.
Buena calidad de los alumnos, por su seleccin rigurosa.

El 100% de los estudiantes de nuestra Facultad es seleccionado por
examen de admisin y por obtener los mayores puntajes dentro del
Centro Pre-Universitario.
Este factor es de suma importancia y muy positivo para la Facultad ya
que es parte de nuestro posicionamiento competitivo a nivel de otras
universidades.
Fuente: Anuario estadstico de la universidad.
17.
Alumnos al ingresar tienen escaso nivel de conocimiento de ingls y

en su mayora introvertidos.
Una buena parte del alumnado de la Facultad (65%) proviene de
colegios estatales de los distritos ms populosos de Lima Metropolitana
y su nivel de ingls es muy bajo, e incluso mal aprendido, y por su
Equipo Facilitador
23
formacin escolar son introvertidos. Es desfavorable para la Facultad,

debido a que las empresas de hoy en da requieren de estas
competencias dentro de su personal.
Fuente: Direccin de Escuela.
18.
Demanda de servicios de asesora, consultora y soporte tcnico de

alto nivel por parte de sectores productivos del pas y del
extranjero.
El actual contexto mundial de globalizacin y competitividad, las
organizaciones pblicas y privadas estn planteando tecnificar los
acciones, eso conlleva a la necesidad de consultoras, asesoras y
capacitaciones de alto nivel tcnico. Este factor es importante, ya que la
Facultad podra aprovechar esta coyuntura para realizar convenios,
alianzas con diversos agentes externos para la generacin de
autofinanciamiento y cooperacin tcnica, como ya lo vienen realizando
otras facultades.
Descripcin de los servicios potenciales a ofrecerse a travs del
Centro de Innovacin Tecnolgica de Desarrollo Empresarial
(CITDEM).
El Centro de Innovacin Tecnolgica de Desarrollo Empresarial
(CITDEM) que se plantea debe crearse en convenio tripartito entre la
Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, la Municipalidad de Villa El Salvador y la Asociacin
de Pequeos y Medianos Industriales de Villa El Salvador
(APEMIVES). El CITDEM tendra por lneas de servicios (al menos en
su fase inicial) las siguientes:
Estudios e investigaciones. Previo inventario de las reas, temas o
problemas empresariales materia de estudios e investigaciones en el
PIVES y concertados (y financiados) con los organismos involucrados,
el CITDEM a travs de docentes y estudiantes ofrecer este servicio que
genere necesariamente soluciones concretas a los distintos problemas y
que signifiquen tambin la gestacin real de las innovaciones
tecnolgicas. Estas actividades debern estar coordinadas
principalmente por la Unidad de Investigacin de la Facultad.
Capacitacin. A travs de un diagnstico de las necesidades de
capacitacin de los empresarios como de los trabajadores del PIVES se
ha de establecer programas de capacitacin en asuntos concretos
(constitucin, organizacin, gestin, produccin, comercializacin, etc.)
y que permitan resolver problemas concretos a diferencia de programas
de capacitacin de corte enteramente (o meramente) acadmicos y/o
tericos que poco o nada tengan que ver con los problemas y
necesidades cotidianos de desarrollo empresarial. Una de las grandes
dificultades en estos momentos en el PIVES es el nivel de desconfianza
hacia los programas de capacitacin -por ahora poqusimos- por cuanto
los ofrecidos siempre pecaron en ser demasiados academicistas y poco
prcticos en relacin a los resultados.
Equipo Facilitador
24
Asesora-Consultora. Los empresarios del PIVES an no perciben de

manera sostenida la importancia de los servicios de asesora y
consultora; an percibindolo, no tiene a quien acudir con la absoluta
confianza para sentarse y plantear los problemas sobre la mesa y
resolverlos. Est dems indicar que la cultura empresarial moderna
plantea la imperativa necesidad de que los empresarios tienen que andar
de mano con los asesores y consultores. El CITDEM, por lo tanto,
tendr que establecer una estrategia agresiva de introducir gradualmente
la cultura del asesoramiento y de la consultora a travs de un grupo de
docentes con experiencia en estas labores que en compaa de alumnos
meritorios vayan asesorando, aconsejando y orientando de manera
permanente a cada uno de los empresarios y que stos perciban en la
prctica que estos asesores empresariales contribuyen al mejor logro de
resultados y a resolver problemas. No es el caso enumerar aqu las
lneas de este servicio, pero de seguro que ser diversos a los que haba
que agregar, por ejemplo, la elaboracin de un conjunto de documentos
tcnicos de gestin.
Prcticas Empresariales. Una de las grandes dificultades con que
tropiezan los estudiantes es la carencia de la vinculacin de la teora con
la prctica. Egresan demasiado lejos de la realidad y es una de las
explicaciones de alto porcentaje de desempleo profesional en
Administracin. Esto se debe a que son poqusimas las empresas que
dan cabida a practicantes quienes los hacen tardamente en los ltimos
ciclos. Teniendo en cuenta que el PIVES aglomera a ms de mil
empresas, la Facultad tiene un inmenso laboratorio. Por lo tanto la
facultad deber establecer un programa sostenido de prcticas
empresariales a partir del primer ciclo, pues ha de ser parte importante
de su formacin empresarial, haciendo que sus estudiantes estn al lado
del empresario en la gestin empresarial (cada ao tendr la posibilidad
de que mil estudiantes realicen sus prcticas al lado de mil empresarios
del PIVES y eventualmente de muchos miles ms de todo el cono sur).
Ms adelante, y especialmente cuando el convenio no slo sea con la
Facultad de Ciencias Administrativas sino con la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, el CITDEM podr ofrecer otros servicios tales
como control de calidad, certificaciones, transferencia tecnolgica y
asistencia tcnica (en convenios internacionales), servicios de
laboratorio, pruebas piloto, servicio de centro de informacin cientfica,
etc. y de ese modo estar en condiciones de participar de una manera
directa en la conformacin de un futuro parque tecnolgico15.
Fuente: Vinculacin Universidad-PYMES Como Mecanismo de
Competitividad Empresarial Nemesio Espinoza Herrera*
//sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/Publicaciones/administracion/v05_n10
/vinculacion.htm
Equipo Facilitador
25
Variable: Competencia
19.
Crecimiento de la Oferta Educativa en todos los niveles:

Universidades, Institutos y Escuelas de gestin.
Existen actualmente innumerables universidades, institutos y escuelas
de todo nivel acadmico que brinda cursos diversos a nivel tcnico, pregrado y postgrado. Por lo cual entre ellas hay un nivel competitivo muy
alto en la enseanza de cursos de gestin por lo cual seria perjudicial
para la Facultad ya que tendra que competir para superar el nivel de
stas y poder tener un espacio privilegiado en la aceptacin del
estudiante.
El contexto es el siguiente: A partir de 1993, el crecimiento de la oferta
educativa tom un ascensor hacia arriba mientras que la calidad se
embarc al stano. En efecto, se crearon 22 universidades (4 pblicas y
18 privadas), 204 institutos superiores tecnolgicos (44 pblicos y 160
privados), 155 institutos pedaggicos (todos privados) y 6 162 colegios
(3 062 pblicos y 3 100 privados). El pas no cont con tiempo ni
recursos para afrontar este violento crecimiento. No contaba y an no
cuenta-con suficientes instituciones de calidad formadoras de
profesores, tampoco con profesores calificados disponibles para atender
la ampliacin de la demanda. Ocurri que el viento del mercado
educativo (la sociedad quiere educarse) fue olfateado por numerosos
promotores privados que se lanzaron frenticamente a crear
instituciones educativas de cualquier manera, en garajes, azoteas,
hoteles y moteles quebrados, con una lgica deformada proveniente del
mbito comercial, que no corresponde al servicio educativo. En el caso
de la oferta pblica, la dinmica autnoma de los asentamientos
humanos y reas rurales cre escuelas precarias, desbordando las
capacidades del Estado.
Fuente: Artculo de Opinin redactado por el Ministro de Educacin,
Arq. Javier Sota Nadal, publicado por el Diario el Comercio el 13 de
junio de 2006.
//www.minedu.gob.pe/DeInteres/Articulos/ArticuloSINEACE.php
Exceso de oferta formativa al 2003, la educacin superior no
universitaria era impartida en 673 institutos superiores tecnolgicos
(IST), 354 Institutos Superiores Pedaggicos (ISP) y 39 institutos y
escuelas superiores de formacin artstica. Desde octubre del 2003 y
todo el 2004 la Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin
Docente (DINFOCAD) realiz un proceso de autoevaluacin
institucional, con su correspondiente verificacin externa, que ha dado
como resultado que se cierren 44 institutos superiores pedaggicos, uno
se encuentre en receso y a 78 no se les autorice la matrcula para
alumnos nuevos en marzo del 2006. Asimismo, se ha suspendido hasta
diciembre de este ao la creacin de ISP, se ha limitado la matrcula de
alumnos nuevos y se ha suspendido el funcionamiento de carreras
saturadas.
Equipo Facilitador
26
Fuente: Proyecto Educativo Nacional Proyecto Educativo Nacional Al

2021 Pg.
//www.mesadeconcertacion.org.pe/documentos/general/gen_00740.pdf
ESAN es una institucin peruana, privada, de alcance internacional y
sin fines de lucro, con autonoma acadmica y de gestin. Ofrece un
programa de doctorado, programas de maestra en administracin,
programas para ejecutivos y diversos otros servicios acadmicos y
profesionales.
Fuente: //www.esan.edu.pe/
La Facultad de Gestin es portaestandarte de la experiencia de estudiar
en ISIL. Es una comunidad de intereses que gira alrededor de las
carreras vinculadas con la administracin de negocios. Brindamos al
mercado especialistas en administrar sus propias empresas o hacer
exitosas a las de otros. Ubicamos expertos en reas comerciales, en
cadenas de suministros. Jvenes que saben sacarle provecho a las
costosas tecnologas que adquieren las compaas y que aportan esa
calidad en la fuente que valoran y aquilatan las empresas.
Fuente: //www.isil.edu.pe/web/facultades/gestion/info_general.htm
La Escuela de Empresarios de IPAE nace como una respuesta a la
necesidad de promover el progreso empresarial y la formacin de
profesionales que contribuyan al proceso de cambio y desarrollo del
pas, mediante la creacin de empresas y el mejoramiento de la gestin.
Estas premisas se han mantenido vigentes desde su concepcin hasta la
fecha.
IPAE fue la primera entidad educativa en ofrecer cursos de
Administracin de Empresas en el Per, acondicionando sus programas
para llegar a las personas que trabajan, siendo pionero en este campo.
Por las aulas de la Escuela de Empresarios han pasado ms de 40,000
alumnos, un claro reconocimiento a su excelencia acadmica, producto
de la dedicacin de todos los que forman parte de ella: profesores,
alumnos, personal y directivos.
Fuente: //www.ipae.edu.pe/emp_antecedentes.asp
20.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es la mejor

universidad estatal segn los jvenes.
En el 2006, de la poblacin de jvenes que desean estudiar en la
universidad, de todos los NSE, el 62% de ellos piensa que la mejor
universidad estatal es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Equipo Facilitador
27
Esto es favorable para la Facultad pues tiene la preferencia y prestigio

de los jvenes.
Opinin y Mercado.

Opinin y Mercado.
21.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es la segunda

universidad con mayor prestigio segn los jvenes.
universidad, de todos los NSE, el 26% de ellos piensa que la
universidad con mayor prestigio es la Universidad Catlica y un 25%
piensa que es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Esto es
favorable para la Facultad pues tiene la preferencia y prestigio de los
jvenes.
Opinin y Mercado.
Equipo Facilitador
28

Opinin y Mercado.
22.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es uno de los

mejores centros de estudio para seguir una maestra segn los
jvenes de NSE B y C.
En el 2006, de la poblacin de jvenes de NSE B piensan que la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos es el segundo mejor centro
de estudios para seguir una maestra, y para el NSE C, es el mejor. Esto
es favorable para la Facultad pues tiene la preferencia y prestigio de los
jvenes en su servicio educativo de maestra.
Opinin y Mercado.
Percepcin del m ejor centro de estudios para

seguir una m aestra- NSE B
Catolica
Percepcin del m ejor centro de estudios para

seguir una m aestra- NSE C
10
San M arcos
San M arcos
16
UNI
UNI
Catolica
Lima
10
12
10
15

Opinin y Mercado.
Equipo Facilitador
29
20
23.
Imagen internacional de la Universidad.

La universidad es reconocida por ser la Decana de Amrica, es la ms
antigua del continente y es reconocida a nivel internacional. Es
favorable para la Facultad por ser parte de la universidad ser conocida y
reconocida.
Fuente: Direccin del CEUPS.
24.
Competencia dentro de la misma Universidad, CEUPS de otras

facultades.
En la Universidad Nacional Mayor de San Marcos existen algunas
facultades que cuentan en su organizacin con un Centro de Extensin
Universitaria y Proyeccin Social en el cual brindan cursos, de
acuerdo a la escuela profesional que pertenecen, por lo cual la Facultad
tendra sus posibles competidores dentro de la universidad que realizan
cursos similares ya que entre ellas hay un nivel competitivo muy alto en
la enseanza de cursos de gestin por lo tanto seria desfavorable ya que
tendra que competir para superar el nivel de estas y poder tener un
espacio privilegiado en la aceptacin del estudiante .
El Centro de Extensin Universitaria y Proyeccin Social de la
Facultad de Ciencias Administrativas UNMSM. Proporcionar el
conocimiento global de la gestin empresarial formando ejecutivos
modernos, competitivos, innovadores y ganadores que con un
pensamiento crtico-estratgico, capaces de conocer los nuevos
conceptos y utilizar tcnicas de punta en la gestin de negocios, los
mismos que se relacionan con los cambios que se vienen
experimentando en las organizaciones de xito.
Fuente: http://economia.unmsm.edu.pe/
El Centro de Extensin Universitaria y Proyeccin Social de la
Facultad es una unidad acadmica de lnea, encargada de la integracin
a la comunidad de organizar la produccin de bienes y prestacin de
servicios y recoger de ella su experiencia y conocimiento. Conocer la
importancia que adquiere los modelos de gestin y el concepto de
cadena de suministros como flujo de los materiales en forma integral,
interrelacin, entorno y oportunidades.
Fuente:
http://administracion.unmsm.edu.pe/ceups/index.php?
option=com_content&task=category&sectionid=3&id=71&Itemid=58
25.
Precios bajos que ofrecen los CEOs por sus servicios.

Los precios bajos que ofrecen los CEOs por sus servicios en los cursos
de textiles que dictan desfavorecen a la facultad y en especial al
CECADI, ya que el cliente tendra una mayor preferencia por los CEOs
ya que sus precios son ms accesibles a la economa de ellos.
Equipo Facilitador
30
Los CEOs brindan instruccin modular, progresiva, as como

preparacin en cursos tcnicos libres con un mnimo de 30 horas de
duracin. La capacitacin que ofrecen, permite acceder a conocimientos
especficos de carcter elemental. Entre los cursos que se ofrecen se
hallan: Operatividad de mquinas, de tejido plano y de tejido de punto,
Patronaje industrial, de tejido plano y de tejido de punto, Operatividad
de mquinas de confecciones industriales, Desarrollo de figurn,
Sastrera, Lencera y Otros. Si bien pueden ofrecerse en paquetes
progresivos, cada curso puede desarrollarse separadamente, pudiendo
tener una duracin individual de 2 a 4 meses, dependiendo de cul se
trate.
Por lo general, no existen requisitos para la matrcula. Sin embargo,
algunos cursos podrn tener pre-requisitos, es decir que se deber
aprobar otro curso antes de poder matricularse en el siguiente.
Costos: Los costos son variados, pudiendo oscilar entre los 30 y los 100
nuevos soles mensuales.
Fuente:
http://72.14.209.104/search?
q=cache:yTm52_CdxBAJ:www.projoven.gob.pe/descargas/PDF/boletin
es/textiles.pdf+Incremento+de+institutos+y+escuelas+t
%C3%A9cnicas+en+textil+confecciones&hl=es&gl=pe&ct=clnk&cd=
3
26.
Gran nmero de escuelas de Ingeniera Industrial en Lima.

La gran cantidad de competidores en el mbito de la Ingeniera
Industrial, hace que la rivalidad en el mercado sea mayor.
Consejo Nacional de Facultades y escuelas profesionales de Ingeniera
Industrial del Per
UNIVERSIDADES MIEMBROS
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad de Lima
Universidad Peruana Los Andes
Universidad Nacional del Callao
Universidad Andina del Cusco
Universidad Inca Gracilazo de la Vega
Universidad Nacional Hermilio Valdizn
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin
Universidad Nacional de Trujillo
Universidad Privada del Norte
Universidad de San Martn de Porres
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Equipo Facilitador
31
Universidad Ricardo Palma

Latin American & Caribbean Consortiums of Engineering Institutions (LACCEI)
Fuente: //www.usmp.edu.pe/confini/UniMiembro.html
Variable: Proveedores
27.
Existen instituciones nacionales e internacionales que no se

aprovechan tales como INABEC, Intercampus, CONCYTEC,
Fundacin Fullbright, BID, Banco Mundial, etc
Actualmente Existen convenios con Universidades nacionales y
extranjeras y con otras Instituciones que no se aprovechan.
Registro N
579
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
BRASIL
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD ESTADUAL DE CAMPINAS

3129
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
15/06/2005
07/02/2010
Pgina web:
http://www.unicamp.br/
Registro N
581
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
BRASIL
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD DE SAO PAULO

286
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
26/01/2004
28/11/2008
Pgina web:
http://www.usp.br/
Registro N
583
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
BOLIVIA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

8051
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
16/12/2002
02/12/2007
Pgina web:
http://www.umsanet.edu.bo/
Registro N
584
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
BOLIVIA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

4
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
07/01/2003
02/12/2008
Pgina web:
http://www.umsanet.edu.bo/
Equipo Facilitador
32
Registro N
586
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
ALEMANIA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD DE LEIPZIG
5249
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
03/11/2004
26/02/2009
Pgina web:
http://www.uni-leipzig.de/
Registro N
588
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
ESTADOS UNIDOS
Institucin:
Resolucin Rectoral:
JARDIN BOTANICO DE MISSOURI

2795
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
08/05/2003
21/11/2007
Pgina web:
http://www.mobot.org/
Registro N
589
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
FRANCIA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD DE PAU ET DES PAYS DE LADOUR

3092
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
10/06/2005
20/04/2010
Pgina web:
http://www.univ-pau.fr/
Registro N
590
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
ESPAA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
2432
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
21/04/2003
12/03/2008
Pgina web:
http://www.unex.es/
Registro N
591
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
FRANCIA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
UNIVERSITE DU DROIT ET DE LA SANTE LILLE 2

2269
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
06/05/2005
06/05/2010
Pgina web:
http://www.univ-lille2.fr
Registro N
592
Marco del convenio:

Pas:
INTERNACIONAL
RUSIA
Institucin:
Resolucin Rectoral:
ACADEMIA DE CIENCIAS DE RUSIA- INSTITUTO DE QUIMICA BIORGANICA

5659
Fecha de R.R.:
Vlido hasta:
25/11/2004
23/11/2009
Pgina web:
Convocado por la Fundacin de Informacin de Ingeniera

( Engineering Information Foundation; EIF )
Equipo Facilitador
33
El objetivo es el de Apoyar y fortalecer a programas educacionales en

centros de enseanzas que coadyuvan a estudiantes y a profesores a
obtener la informacin en temas de ingeniera; a travs de
financiamientos econmicos a proyectos centrados en modelos
educativos innovadores, as como a proyectos que apoyen a las mujeres
a alcanzar el nivel profesional en ingeniera, y proyectos de capacitacin
en escuelas de ingeniera y bibliotecas, o adquisicin de sistemas de
informacin o uso del Internet. Se presentan las propuestas dentro de las
dos convocatorias anuales el 28 de Febrero y 30 de Septiembre
INTERNATIONAL FOUNDATION FOR SCIENCE IFS
La IFS recibe proyectos dos veces al ao (31 de Julio y 31 de
Diciembre) como fecha mxima en Estocolmo - Suecia y aporta con
fondos de $12,000 por proyecto adems de fondos para viaje y para
publicaciones. Las reas que apoya IFS son: Agricultura, estudios
sobresuelos, estudios forestales, biodiversidad, qumica ambiental,
productos naturales, ciencias de la alimentacin, medicina veterinaria,
acuacultura, estudios marinos, conservacin animal as como aspectos
sociales y econmicos de recursos naturales.
PROGRAMA REGIONAL DE QUIMICA DEL DAAD
El doctorado en Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de la Plata
- Argentina, cuenta con el apoyo del Servicio Alemn (DAAD) que
permite que alumnos procedentes de Latinoamrica realicen sus
estudios de doctorado a travs de una beca que contempla un estipendio
mensual durante los estudios. Para mayor informacin puede
comunicarse al mail: carlosdv@quimica.unlp.edu.ar
Fuente: http://biblioteca.unmsm.edu.pe/coop/
4.2
Matriz de Anlisis y Diagnstico Externo (MADE)
Equipo Facilitador
34
REPORTE FINAL DE LA MATRIZ DE ANLISIS Y DIAGNSTICO EXTERNO

INDICADOR DE DIAGNOSTICO EXTERNO:
0.71
ENTORNO FAVORABLE
OPORTUNIDADES:
1.06
AMENAZAS:
-0.35
Los 3 Factores del entorno que ms afectan a la Organizacin:
N
Factores Importantes:
Valor
%
O/R
1 San Marcos es una de las mejores centros de estudio para seguir
0.1254
una maestra
11.83%
segnOPORTUNIDAD
los jvenes de NSE B y C.
2 Imagen internacional de la Universidad
0.1197
11.29% OPORTUNIDAD
3 San Marcos es la mejor universidad estatal segn los jvenes.0.1140
10.75% OPORTUNIDAD
Las 3 Variables del entorno que ms afectan a la Organizacin:
N
Variables Importantes:
Oportunidad Riesgo
1 Competencia
0.4103
-0.051282
2 Demogrfico
0.1311
0
3 Proveedores
0.1311
0
Efecto del Entorno en las 4 Ps del Marketing:
N
Las 4P's
1 Producto
2 Precio
3 Plaza
4 Promocin
Distribucin del impacto:A quien afecta ms?
Promoci
n
25%
Plaza
40%
Producto
34%
Oportunidad
0.2650
0.0000
0.5442
0.3761
%
51.10%
0.00%
88.43%
100.00%
Valor Final
0.3590
0.1311
0.1311
Riesgo
-0.2536
-0.0228
-0.0712
0.0000
Fecha Actualizacin:
27 de Febrero del 2007
Muy Positivo
Positivo
Neutro
Negativo
Muy negativo
2
1
0
-1
-2
Indicador
Independencia: (0, 0.7)
Dependencia: (0.7, 1)
%
48.90%
100.00%
11.57%
0.00%
Valor Final
0.5185
0.0228
0.6154
0.3761
Dependencia e Independencia de las Oportunidades y Amenazas:

Total
20% Factores
I
Oportunidades:
18
4
0.42
INDEPENDIENTE
Amenazas:
8
2
0.46
INDEPENDIENTE
Anlisis de Resultados:
Precio
1%
LIMA, 22 de Marzo de 2007
ORGANIZACIN ANALIZADA: Facultad de Ingeniera Industrial - UNMSM
Figura 3. Resumen de Anlisis Externo de la Facultad de Ingeniera Industrial

Fuente: Rios Ramos, Franklin G., Copyright 2005. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (Lima)
Anlisis de los resultados:
La Facultad de Ingeniera Industrial (FII) tiene un entorno relativamente favorable, es
decir tiene mayores oportunidades que riesgos, y est basada en la imagen y prestigio que
tiene la Universidad en los futuros y potenciales estudiantes.
Una segunda gran razn de un entorno favorable es el crecimiento de la necesidad de
educacin tcnica en diversos segmentos. Esto se ve ratificado en el anlisis de las 4ps
del Marketing, donde la plaza (nuevos mercados) tiene concentrada las oportunidades que
ofrece el entorno.
Con respecto a los temas desfavorables (riesgos) existen tres grandes temas: la exigencia
del mercado laboral por altas calificaciones tcnicas en los profesionales, el crecimiento
de la competencia en organizaciones educativas que imparten la carrera de Ingeniera
Industrial en sus mltiples niveles, y finalmente la falta de competencias interpersonales y
conocimiento de idiomas de los ingresantes a la carrera.
Equipo Facilitador
35
MATRIZ DE ANLISIS Y DIAGNSTICO EXTERNO (MADE)

Indicador de Diagnstico Externo:
E. Especifico: Enfoque Sistemico
Organizacin: Facultad de Ingeniera Industrial - UNMSM

n Tipo_EntornoVariable
Factor
1 E. General Poltico
Programas auspiciados por el gobierno
Plan nacional estratgico de ciencia, tecnologa e innovacin para la competitividad y el
2 E. General Poltico
desarrollo
humano
E. General
Imposibilidad
por parte del Gobierno Central de financiar totalmente la Educacin
3
4
5
6
7
E. General
E. General
E. General
E. General
E. General
8
9
10
11
12
13
14
Econmico
Social
Social
Social
Social
Social
E. General
E. General
E. General
E. General
E. General
E. Especifico
E. General
15
16 E. Especifico
E. Especifico
17
E. Especifico
18
E. Especifico
19
20 E. Especifico
21 E. Especifico
E. Especifico
22
23 E. Especifico
24 E. Especifico
25 E. Especifico
26 E. Especifico
E. Especifico
27
Social
Jurdico
Jurdico
Demogrfico
Demogrfico
Rivalidad de Competidores
Tecnolgico
Clientes
Clientes
Clientes
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Proveedores
Superior.
Necesidad de la empresas privadas y pblicas por contar con personal calificado
Exigencias del Mercado Laboral
Necesidad de actualizacin de profesionales que residen en el interior del pas
Sector de la poblacin en bsqueda de una formacin tcnica
La escasa remuneracin docente, hace que busque otras fuentes de Ingreso y su
disponibilidad horaria se vea disminuida.
Incumplimiento del gobierno central en la homologacin docente.
La aprobacin de la gratuidad total de los derechos de enseanza.
Existe la ley de Prcticas Pre Profesionales, Profesionales y de Pasantas Docentes.
Crecimiento de Jvenes que desean estudiar despus de salir del colegio.
Los jvenes de Niveles socio econmicos B y C prefieren en su mayora ingresar a San
Marcos.
Crecimiento
de las Universidades privadas.
El avance tecnolgico requiere de los servicios especializados en tecnologa Industrial,
diseo de productos y diseo de procesos.
Buena calidad de los alumnos, por su seleccin rigurosa
Alumnos al ingresar tienen escaso nivel de conocimiento de ingls y en su mayora son
introvertidos
Demanda de servicios de asesora, consultora y soporte tcnico de alto nivel por parte
de sectores productivos del pas y del extranjero.
Crecimiento de la Oferta Educativa en todos los niveles: Universidades, Institutos y
Escuelas de gestin.
San Marcos es la mejor universidad estatal segn los jvenes.
San Marcos es la segunda universidad con mayor prestigio segn los jvenes.
San Marcos es una de las mejores centros de estudio para seguir una maestra segn
los jvenes de NSE B y C.
Imagen internacional de la Universidad
Competencia dentro de la misma Universidad, CEUPS de otras facultades
Precios bajos que ofrecen los CEOS por sus servicios.
Gran nmero de escuelas de Ingeniera Industrial en Lima.
Existen instituciones nacionales e internacionales que no se aprovechan tales como
INABEC, Intercampus, CONCYTEC, Fundacin Fullbright, BID, Banco Mundial.
LAS 4 P'S MKT
EVAL. FACTORES
PO PE PA PR MN N
P MP
x
x
x
x
100.00%
Tot. Factores :
27
W
Valor Total
1.71%
1
0.0171
3.13%
1
0.0313
0.85%
-2
-0.0171
5.41%
5.13%
4.27%
4.27%
1.71%
1
-2
1
2
-2
0.0541
-0.1026
0.0427
0.0855
-0.0342
1.99%
-2
-0.0399
1.14%
5.70%
4.56%
4.27%
1.99%
6.55%
-2
1
1
2
-1
1
-0.0228
0.0570
0.0456
0.0855
-0.0199
0.0655
3.70%
5.98%
1
-1
0.0370
-0.0598
5.41%
0.0541
2.56%
0.0256
x
x
x
5.70%
0.85%
6.27%
2
2
2
0.1140
0.0171
0.1254
5.98%
0.85%
0.00%
2.56%
7.41%
2
1
-1
-2
1
0.1197
0.0085
0.0000
-0.0513
0.0741
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x
0.71
x
x
Figura 4. Matriz de Anlisis y Diagnostico Externo (MADE) de la Facultad de Ingeniera Industrial

Fuente: Rios Ramos, Franklin G., Copyright 2005. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Lima)
4.3
Anlisis Interno
Los factores Internos que tienen influencia en la Facultad son:
Variable: Recursos
1.
Los docentes de la Facultad tienen alto nivel acadmico por sus

estudios de maestras y doctorados.
En total hay 51 docentes en la Facultad, de los cuales el 95% es titulado,
65% tiene estudios de maestra, y 5% tiene estudios de doctorado, segn
la direccin de Escuela. Sin embargo los datos de la oficina de personal
slo 11 profesores tienen ttulo de magster y ninguno ttulo de doctor.
Es muy positivo ya que mientras ms docentes tengan maestras, ms
aprenden los alumnos
Fuente: Direccin de Escuela y Oficina de Personal.
2.
Existen reas libres para expansin de la FII.

Existen terrenos disponibles para ampliar las instalaciones de nuestra
facultad, el rea disponible es de 1000 m2 donde se construir la futura
biblioteca y el nuevo auditorio. Adems se tienen los ambientes que
actualmente usa Ing. Electrnica y que a medida que esta facultad
construya sus propias instalaciones dejarn dichos ambientes libres.
Es positivo para la facultad poder contar con instalaciones, amplias,
modernas y adecuadas para el mejor aprovechamiento de los alumnos
durante su estancia en la universidad.
Fuente: Direccin de Escuela
3.
Red Telemtica eficiente.

La Red Telemtica, es eficiente para la comunicacin entre docentes y
administrativos, se estima que un 85% de los usuarios emplea este
servicio. Sin embargo los alumnos no aprovecharan este recurso (no se
tiene estadstica).
Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica
4.
Se cuenta con un Centro de Manufactura Avanzada (CEMA).

Actualmente, slo algunas universidades cuentan con este centro, como
por ejemplo de las universidades privadas: Lima, Catlica y Ricardo
Palma; de las nacionales UNI y Universidad del Callao; y de los
institutos tecnolgicos: TECSUP (laboratorio mejor equipado) y
SENATI. Es ventajoso tener ste centro ya que pone a la Facultad junto
a la vanguardia tecnolgica de la especialidad orientada a las
necesidades de las empresas, y aprovechar ste centro para brindar
servicios a terceros con la participacin de alumnos y docentes.
Fuente: Direccin del CEMA
PROYECTO: Plan Estratgico perodo 2008 -2011
5.
Existen terminales conectados a Internet en el laboratorio de

CAD/CAM.
El 100% de las aulas destinadas al CAD/CAM tienen terminales
conectados a internet. Tambin se pueda utilizar los maquicentros para
experimentacin
Este factor es muy ventajoso para la Facultad, pues en el caso se
requieran hacer experimentos investigaciones, se pueden usar estas
instalaciones.
Fuente: Direccin del DADYTI
6.
Se cuenta con la Planta Piloto de Panadera y Planta Textil.

Es una ventaja tener un centro de produccin como la panadera y la
planta textil, pues permite que los alumnos hagan sus prcticas preprofesionales y observen de forma real los sistemas de produccin.
Fuente: Direccin de Escuela.
7.
Creciente inversin en el equipamiento de las aulas.

Hasta finales del 2005 se contaba con 6 caones multimedia, de los
cuales 2 estaban fuera de servicio por mantenimiento, en el 2007
contamos con 11 caones multimedia, de los cuales 7 son nuevos,
adems de 7 PCs de uso exclusivo, con sus respectivos mdulos.
Es bueno contar con estos equipos, ya que ayuda a mejorar los procesos
de enseanza- aprendizaje de la Facultad.
Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica
8.
Crecimiento de requerimientos de prcticas pre profesionales.

En la actualidad hay una estadstica que nos dice que en total son ms
de 1200 alumnos que se matriculan en el ciclo regular, de los cuales
cerca de 450 estn desde su 6to. Ciclo en adelante. De este grupo de
alumnos, en el 2006 se tuvo una buena cantidad de requerimientos de
prcticas pre profesionales por parte de las empresas, con respecto al
ao anterior, esto es muy positivo ya que significa que las empresas
estn confiando nuevamente en la capacidad de los alumnos de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
9.
Ser de las mejores facultades de la UNMSM.

Existe un reconocimiento por parte de otras facultades a la facultad de
Ingeniera Industrial, tanto a nivel de profesores como de alumnos, las
razones son que es una de las facultades ms organizada de toda la
universidad. Esto se refuerza por una encuesta que sali publicada en el
semanario San Marcos al Da, en el ao 2006.
Esto es provechoso para la facultad, gozar de buena imagen interna y
brinda la confianza en las diversas acciones y actividades que
emprenda.
Fuente: Direccin del CEUPS
Equipo Facilitador
38
10.
Posicin geogrfica preferencial de la Institucin.

La ciudad universitaria est ubicada en el cruce de las Avenidas
Universitaria y Venezuela, nuestra facultad est ubicada sobre Av.
Venezuela, teniendo una puerta de ingreso por la misma avenida y un
estacionamiento para aproximadamente 30 autos.
La ubicacin de la facultad es buena ya que est en una va muy
transitada por los mnibus y es de fcil acceso.
Fuente: Jefatura del CEUPSI
Variable: Capacidades
11.
Docentes de la Facultad completan sus ingresos con otras

actividades.
Muchos de los docentes (50%) comparte las labores docentes con
trabajos en empresas privadas o pblicas, pues el sueldo por hora que la
Facultad paga no es elevado.
Este factor es favorable para la facultad por que permite que los
docentes que trabajan en otras instituciones privadas o pblicas reflejen
en su clase la experiencia adquirida.
12.
Precios bajos en cursos de extensin orientados a profesionales.

A travs del CEUPS, la Facultad ofrece cursos orientados a
profesionales con precios de aproximadamente S/.170 nuevos soles
(US$ 50) mensuales. El bajo precio de los cursos no permite que se
invierta mucho en publicidad externa, slo se publicita internamente y
en algunos casos se sacan avisos en diarios de mayor circulacin.
13.
Experiencia en el desarrollo de cursos tcnicos de extensin.

La experiencia en una institucin que brinda cursos de capacitacin, es
de suma importancia, ms an cuando es de capacitacin a nivel
tcnico. Actualmente viene desarrollando dos programas que
comprenden en total 8 cursos, gracias a ello se tiene la confianza de
empresas textiles locales que mandan a sus empleados a capacitarse en
la Facultad.
Variable: Incapacidades
14.
Falta de preparacin pedaggica de la mayora de los docentes

Slo un 5% de los docentes ha seguido por lo menos un curso de
preparacin pedaggica, mientras que la mayora solo ensea la materia
como se la ensearon cuando estaba en la universidad.
Equipo Facilitador
39
Este factor es muy desfavorable para la facultad para el buen desarrollo

del proceso de enseanza aprendizaje.
Fuente: Jefatura de DADYTI
15.
Falta de inters por la investigacin de la mayora de docentes de la

Facultad.
Las estadsticas indican que en el ao 2006 slo 12 profesores acudieron
al evento de Redaccin Cientfica de Artculos y en los aos 20042005 los profesores no asistieron a ningn evento de capacitacin en
Investigacin. Segn la direccin de Administracin de la Facultad no
es falta de inters de docente sino falta de motivacin por parte de la
Administracin Central.
Este factor sin lugar a dudas, independiente a su causa, es desfavorable
para el nivel acadmico de la Facultad y en general para la universidad.
Fuente: oficio N 0236-FII-II-2006
16.
Existe un grupo minoritario de docentes de la Facultad (entre 25%

y 40%) que tienen escasa experiencia profesional.
Los docentes son ingenieros que se han dedicado a la docencia casi
desde que salieron de la universidad sin practicar en la actividad
empresarial (Segn Direccin de escuela 40% y segn direccin
administrativa el 25%). Este factor es desfavorable para la Facultad,
debido a que la experiencia de estos docentes se limita a la parte
acadmica, lo que genera en ellos opiniones muy sesgada y lejos de la
realidad empresarial.
Fuente: Direccin de Escuela y Direccin Administrativa
17.
Mayor acogida a la Titulacin por Informes en vez de Tesis.

La gran mayora de profesionales (94%), no decide hacer tesis para
optar por el ttulo profesional (FII), sino que hacen tesinas o trabajos
monogrficos por su experiencia profesional o dan el examen de
suficiencia (70%) para optar por dicho ttulo. Este factor es
desfavorable, pues no se promueve la elaboracin de tesis que puedan
ser acogidas para su aplicacin.
Fuente: Direccin de Escuela y Compendio Estadstico 2007 - OGPL
18.
Baja produccin en publicaciones cientficas.

Muchos docentes de la Facultad no se animan a escribir artculos y/o
libros, por que eso es un trabajo que toma su tiempo y que adems no es
remunerado.
Es desfavorable para desarrollar y crecer en el nivel acadmico de la
Facultad
19.
Falta participacin de los coordinadores en la actualizacin de

planes de estudio y slabos.
Equipo Facilitador
40
No hay mucha participacin por parte de los coordinadores para ver los
temas de actualizacin del plan de estudios as como de los slabos. Solo
el departamento de DADYTI ha cumplido con sta disposicin. Este
factor es desfavorable, pues al no haber coordinacin para el desarrollo
de los planes acadmicos de las asignaturas, genera obsolescencia en los
temas de las asignaturas.
20.
Falta de mayor seguridad de los bienes acadmicos.

En los ltimos dos aos la Facultad ha sufrido la prdida de varios
equipos audiovisuales, entre ellos 2 caones multimedia de ltima
generacin, as como 2 computadoras porttiles. Este factor es
desfavorable, pues sus repercusiones impactan en el proceso de
enseanza - aprendizaje de la Facultad.
21.
Parte de los docentes a tiempo completo no son ubicables en la

Facultad fuera de sus horas de dictado.
Un 35% de los profesores a tiempo completo se les puede ubicar en la
facultad, mientras que al 65% de los otros profesores, son inubicables
en mucho de los casos, segn la Direccin de Escuela. Sin embargo la
Direccin administrativa menciona que aproximadamente el 44% no
son ubicables en la Facultad. Este factor es desfavorable, pues este
tiempo debera estar dirigido a la investigacin o mejora de sus
materiales de clase.
Fuente: Direccin de Escuela y Direccin administrativa
22.
Escasa participacin de la Escuela en los grandes problemas

nacionales.
No existe un equipo de profesores que estudie los temas actuales de la
sociedad empresarial nacional dentro de la competencia de Ingeniera
Industrial, es decir: Nueva Ley de educacin, Evaluacin a los docentes,
Sierra exportadora, etc.
Esto es desfavorable, pues la Facultad no esta introducida en la realidad
nacional.
23.
Falta de planeacin y ejecucin de actividades deportivas, de

recreacin y de esparcimiento.
En la facultad, slo se promueve el deporte en dos eventos al ao, una
es el aniversario de la Facultad y otra es el mes de mayo y son
actividades exclusivas para docentes. Este factor es desfavorable, pues
parte de la educacin es la integracin social y las relaciones
interpersonales que son generadas por el deporte, la recreacin y el
esparcimiento.
24.
Falta de cumplimiento de normas y prctica de valores.
Equipo Facilitador
41
Las normas no se aplican en la Facultad, tanto a nivel acadmico administrativo, ejemplos: no se cumple con entrega del informe de
mejora curricular que depende del jefe de departamento, y a nivel
acadmico, se permite seguir matriculndose a alumnos que tienen 5ta.
repitencia o ms. Este factor es desfavorable para la Facultad pues se
genera inestabilidad y caos en los procesos acadmicos
administrativos.
Fuente: Direccin de Escuela y Decanato.
25.
Falta mayor esfuerzo para detectar oportunidades de generacin de

recursos propios.
Actualmente no existe equipo de trabajo con la responsabilidad de
autofinanciamiento para la Facultad, pues es importante que la Facultad
genere su propios recursos para no tener que estar dependiendo siempre
del presupuesto de la universidad.
26.
Maquinaria del Taller Textil con falta de mantenimiento.

Hay mquinas que no se estn empleando por falta de mantenimiento y
hay mquinas que estn funcionando pero sin un mantenimiento
adecuado y esto hace que su vida til sea mas corta. Este factor es
desfavorable para la Facultad pues se corre el riesgo de quedarse sin
maquinaria.
Fuente: Direccin de CEUPS
Variable: Carencias
27.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos no lidera las

mejores universidades para estudiar Ingeniera Industrial segn los
jvenes de NSE B y C.
universidad, del NSE B, slo el 3% de ellos piensa que la mejor
universidad para estudiar Ingeniera Industrial es San Marcos, ocupando
el quinto lugar de preferencias; sin embargo en el NSE C tiene un 7% y
esta en una segunda posicin, pero muy lejos de la UNI con 57%. Esto
es desfavorable para la Facultad pues a pesar que San Marcos tiene un
excelente prestigio, la Facultad de Ingeniera Industrial no ha podido
ganar las preferencias de estos jvenes.
Opinin y Mercado.
Equipo Facilitador
42

Opinin y Mercado.
28.
Falta de Renovacin docente.

Actualmente el promedio de edad docente es alto (aprox. 48 aos),
debido a que no se han hecho convocatorias a nuevas plazas docentes.
Segn la Direccin de Escuela, en 30 aos se debera hacer una
renovacin de toda la plana docente e incrementar el nmero de los
mismos en un 20%, para que haya la posibilidad de capacitar a otros
profesores y cubrir sus plazas vacantes.
Es desfavorable, por que no hay renovacin y de seguir as en poco
tiempo habrn profesores que dicten 4 o 6 materias a la vez y eso
causara una baja en el nivel acadmico por disminuir la
especializacin.
29.
Falta grados acadmicos de Magsteres y Doctores en los docentes.

La gran mayora tiene estudios de maestra, pero no han obtenido el
ttulo de Magster que sirva para la calificacin docente.
Es desfavorable debido a las diversas certificaciones de nivel acadmico
a nacional e internacional de las universidades y facultades.
Fuente: Direccin de Escuela y Oficina de Personal
30.
Falta de inversin para el desarrollo de obras civiles de impacto

acadmico.
Debido a que la Facultad depende del presupuesto general de la
universidad y en dicho presupuesto no estn consideradas dichas obras.
Este factor es desfavorable, pues para el desarrollo y el crecimiento de
la Facultad es necesario inversin en infraestructura.
Equipo Facilitador
43
31.
Escasa inversin en capacitacin y perfeccionamiento docente.

En el ltimo ao 2006 slo se ha invertido en la capacitacin de dos
docentes y cuya monto asciende a S. / 7000 soles aproximadamente.
Este factor es desfavorable, pues los docentes (70%) no se capacitan o
al menos no se nota a nivel de opinin de estudiantes o no invierten en
su capacitacin por falta de dinero.
32.
Biblioteca desactualizada.
Actualmente no se estn comprando libros para la implementacin de la
biblioteca, slo depende de las donaciones que hacen los alumnos para
optar por el ttulo de Bachiller o ttulo profesional y de algunas
donaciones por parte de los docentes de la misma casa.
Tampoco se tienen subscripciones a revistas especializadas.
Este factor es desfavorable, pues base del nivel acadmico de un centro
de estudios es su biblioteca, ya que es la fuente de conocimientos para la
comunidad dentro de la Facultad.
Fuente: Direccin de Escuela y Direccin Acadmica
33.
Falta de laboratorios de ultima Generacin para la especialidad.

En este momento no se cuenta con laboratorios de procesos industriales,
de ensayos de materiales, de control de calidad y de estudio del trabajo.
Este factor es desfavorable, pues esta carencia afecta directamente al
proceso de enseanza aprendizaje de la Facultad.
34.
Obsolescencia de equipos en taller de Mquinas y Herramientas de

Zapatera y Confecciones.
Las mquinas de zapatera y confecciones depositados en el taller de
maquinas y herramientas, estn quedando obsoletas por el adelanto de la
tecnologa. Adems se encuentran abandonados sin el debido
mantenimiento y proteccin. Este factor es desfavorable, pues genera
brechas entre lo que se ensea y la realidad.
35.
Carencia de ambientes para actividades acadmicas y

extraacadmicas.
Las instalaciones de la Facultad son limitadas, actualmente existe
necesidad de ambientes adecuados para OFAYOE, Bienestar Social y
ambientes de socializacin de alumnos- docentes. Este factor es
desfavorable dificulta la ayuda a los alumnos y no propicia la
integracin de los docentes y alumnos.
Fuente: Direccin de Acadmica
Equipo Facilitador
44
36.
Carencia de software INTEGRADO Administrativo Acadmico.

Falta software que maneje mejor la base de datos de la oficina de
matrculas, que brinde informacin real en tiempo real, con cuadros
estadsticos y dems aplicaciones para que se puedan tomar mejores
decisiones.
Este factor es desfavorable para la Facultad, pues retrasan ciertas
decisiones que se pudieran tomar en un momento oportuno
Fuente: Direccin de Acadmica
37.
Equipo de cmputo obsoleto y mobiliario e infraestructura

deteriorada en CEUPS.
Las computadoras que tiene el CEUPS son Pentium III, no se tienen
equipos audiovisuales, el mobiliario no tiene una buena apariencia y la
infraestructura se ve deteriorada por falta de mantenimiento.
Este factor es desfavorable para la imagen de la Facultad, y el confort y
la salud de los alumnos.
Equipo Facilitador
45
4.4Matriz de Anlisis y Diagnstico Interno (MADI)
REPORTE FINAL DE LA MATRIZ DE ANLISIS Y DIAGNSTICO INTERNO

INDICADOR DE DIAGNOSTICO INTERNO:
FORTALEZA:
DEBILIDAD:
-1.06
0.35
-1.41
ORGANIZACIN EN CRISIS
Fecha Actualizacin:
24 de Febrero de 2007
Los 3 Factores que ms afectan a la Organizacin:

N
Factores Importantes:
Valor
%
O/R
1 Falta de Renovacin docente
-0.1051
7.45%
DEBILIDAD
2 San Marcos no lidera las mejores universidades para estudiar-0.1021
Ingeniera Industrial
7.24% segnDEBILIDAD
los jvenes de NSE B y.C
3 Falta de cumplimiento de normas y practica de valores
-0.0991
7.03%
DEBILIDAD
Muy Positivo
Positivo
Neutro
Negativo
Muy negativo
Las 3 Categoria interna que ms afectan a la Organizacin:

N
Categora
1 Incapacidades
2 Carencias
3 Recursos
Fortaleza
0.0000
0.0000
0.0000
Debilidad
-0.839339
-0.566066
-0.566066
Valor Final
-0.8393
-0.5661
-0.5661
Indicador
Independencia: (0, 0.7)
Dependencia: (0.7, 1)
Efecto en las 4 Ps del Marketing:

N
Las 4P's
1 Producto
2 Precio
3 Plaza
4 Promocin
Fortaleza
0.2523
0.0120
0.0060
0.0751
%
19.76%
10.81%
100.00%
21.01%
Debilidad
-1.0240
-0.0991
0.0000
-0.2823
Distribucin del impacto:A quien afecta ms?
Promoci
n
20%
Plaza
Precio
0%
6%
%
80.24%
89.19%
0.00%
78.99%
2
1
0
-1
-2
Valor Final
1.2763
0.1111
0.0060
0.3574
Dependencia e Independencia de las Fortalezas y Debilidades

Total
20% Factores
I
Fortaleza:
13
3
0.46
INDEPENDIENTE
Debilidad:
23
5
0.35
INDEPENDIENTE
Anlisis de Resultados:
Producto
74%
LIMA, 22 de Marzo de 2007
ORGANIZACIN ANALIZADA: Facultad de Ingeniera Industrial - UNMSM
Figura 5. Resumen de Anlisis Interno de la Facultad de Ingeniera Industrial

Fuente: Rios Ramos, Franklin G., Copyright 2005. Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas (Lima)
Anlisis de los resultados:
La Facultad de Ingeniera Industrial (FII) tiene una situacin interna

desfavorable y negativa, es decir la organizacin tiene muchas ms
DEBILIDADES que FORTALEZAS, y que est basada en los siguientes
puntos:
o Imagen externa de la Facultad, a pesar de que la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos lidera la percepcin de los futuros y potenciales
estudiantes en los diversos niveles, la FII no logra posicionarse como la
Equipo Facilitador
46
mejor Facultad en el mbito de la Ingeniera Industrial en el mercado

educativo Peruano, pues esta muy lejos de la Universidad Nacional de
Ingeniera que lidera en este campo.
o Valores, existe una FALTA GENERAL DEL CUMPLIMIENTO DE
COMPROMISOS Y NORMAS que la Facultad o la universidad dicta.
Este es una de las debilidades ms fuertes que puede tener la
organizacin y que impide el desarrollo y el progreso.
o Los docentes, existe varias debilidades centradas en los docentes,
primero la falta de preparacin pedaggica, falta en su mayora de
ejercicio profesional continuo a parte del dictado de clases, falta de
inters por la investigacin de alta calidad basado en un verdadero
impacto social y tcnico; y finalmente falta de renovacin docente.
Los dos ltimos puntos son realmente importantes debido a que afectan
directamente el servicio que ofrece la universidad, como es la enseanza, esto
lo demuestra el anlisis de las 4 Ps que es la que concentra las mayores
debilidades.
Las Fortalezas de FII se basan principalmente en que se nota un

crecimiento en la inversin de equipos y tecnologa (CEMA), que los docentes
estn preparndose acadmicamente con estudios de maestra, pero esto se ve
mellado pues terminan de estudiar, pero no obtienen el grado. Otro punto
Importante es que la Facultad cuenta con una imagen muy buena dentro de la
universidad.
Equipo Facilitador
47
MATRIZ DE ANLISIS Y DIAGNSTICO INTERNO (MADI)

Teora: Recuros Y Capacidades
I
Organizacin: Facultad de Ingeniera Industrial - UNMSM
n Categoria
Factor
Los docentes de la Facultad tienen alto nivel acadmico por sus estudios de
1 Recursos
maestras y doctorados.
Existen reas libres para expansin de la FII.
2 Recursos
3
4
5
6
7
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
8 Recursos
9
10
11
12
13
14
Recursos
Recursos
Capacidades
Capacidades
Capacidades
Incapacidades
Red Telemtica eficiente

Se cuenta con un Centro de Manufactura Avanzada (CEMA)
Existen terminales conectados a Internet en el laboratorio de CAD/CAM.
Se cuenta con la Planta Piloto de Panadera y Planta Textil
Creciente inversin en el equipamiento de las aulas
Crecimiento de requerimientos de prcticas pre-profesionales
-1.06
100.00%
Tot. Factores :
P MP
W
Valor
x 3.30%
2
37
Total
0.0661
1.05%
0.0105
x
x
x
x
x
0.45%
2.55%
2.85%
0.75%
2.25%
3.30%
1
2
1
2
2
1
0.0045
0.0511
0.0285
0.0150
0.0450
0.0330
2.10%
0.0420
1
1
1
1
-2
-2
0.0060
0.0180
0.0120
0.0135
-0.0871
-0.0961
Indicador de Diag. Interno:

LAS 4 P'S MKT
EVAL. FACTORES
PO PE PA PR MN N
x
x
x
x
x
Ser de las mejores facultades de la UNMSM
Posicin geogrfica preferencial de la Institucin

Docentes de la Facultad completan sus ingresos con otras actividades
Precios bajos en cursos de extensin orientado a profesionales
Experiencia en el desarrollo de cursos tcnicos de Extensin
Falta de preparacin pedaggica de la mayora de los docentes
Falta de inters por la investigacin de la mayora de docentes de la Facultad.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
0.60%
1.80%
1.20%
1.35%
4.35%
4.80%
4.20%
-2
-0.0841
x
x
x
x
x
x
4.05%
4.80%
3.45%
-1
-2
-2
-0.0405
-0.0961
-0.0691
3.00%
3.30%
-1
-2
-0.0300
-0.0661
4.50%
0.30%
-2
-1
-0.0901
-0.0030
4.95%
3.45%
-2
-2
-0.0991
-0.0691
0.90%
5.11%
-1
-2
-0.0090
-0.1021
5.26%
4.50%
1.20%
2.25%
3.45%
1.50%
2.85%
1.95%
2.25%
0.00%
-2
-2
-1
-2
-2
-2
-1
-2
-2
-1
-0.1051
-0.0901
-0.0120
-0.0450
-0.0691
-0.0300
-0.0285
-0.0390
-0.0450
0.0000
x
x
15 Incapacidades
16 Incapacidades
17 Incapacidades
18 Incapacidades
19 Incapacidades
20 Incapacidades
21 Incapacidades
22 Incapacidades
23 Incapacidades
24 Incapacidades
25 Incapacidades
26 Incapacidades
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
Carencias
37 Carencias
Existe un grupo minoritario de docentes de la Facultad (entre 25% y 40%) que

tienen escasa experiencia profesional.
Mayor acogida a la Titulacin por Informes en vez de Tesis
Baja produccin en publicaciones cientficas
Falta participacin de coordinadores en la actualizacin de planes de estudio
y slabos
Falta de mayor seguridad de los bienes acadmicos
Los docentes a tiempo completo no son ubicables en la facultad fuera de sus
horas de dictado.
Escasa participacin de la Escuela en los grandes problemas nacionales
Falta de planeacin y ejecucin de actividades deportivas, de recreacin y de
esparcimiento
Falta de cumplimiento de normas y practica de valores
Falta mayor esfuerzo para detectar oportunidades de generacin de recursos
propios
Maquinaria de Taller Textil con falta de mantenimiento
San Marcos no lidera las mejores universidades para estudiar Ingeniera
Industrial segn los jvenes de NSE B y.C
Falta de Renovacin docente
Falta grados acadmicos de Magsteres y Doctores en los docentes.
Falta e inversin para el desarrollo de obras civiles de impacto acadmico
Escasa inversin en capacitacin y perfeccionamiento docente
Biblioteca desactualizada
Falta de laboratorios de ultima generacin para la especialidad
Obsolescencia de equipos y maquinarias de Zapatera y Confecciones
Carencia de ambientes para actividades acadmicas y extraacadmicas
Carencia de software "integrado" Administrativo - Acadmico
Equipo de computo obsoleto y Mobiliario e infraestructura deteriorada en
CEUPS
Equipo Facilitador
48
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4.5
Anlisis FODA y cuadrante estratgico

Cuadrante estratgico:
De los resultados del anlisis interno y externo tenemos:
MADI: Y= -1,06
MADE: X= 0,70
DIAGNOSTICO INTERNO (+)
AMENAZAS
ESTRATEGIAS DE DEFENSA
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
(VENTAJA COMPETITIVA)
0,70
-2
DIAGNOSTICO EXTERNO (-)
DEBILIDADES
-1
ESTRATEGIAS DE
CONTINGENCIAS
-1
2
DIAGNOSTICO EXTERNO (+)
ESTRATEGIAS DE
APROVECHAMIENTO
-1,06
CUADRANTE
ESTRATGICO DE FII
-2
DIAGNOSTICO INTERNO (-)
Figura 7. Cuadrante Estratgico: Ubicacin estratgica de la Facultad de

Ingeniera Industrial
La ubicacin estratgica de la Facultad de Ingeniera Industrial de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos es el cuadrante de
DEBILIDADES OPORTUNIDADES, quiere decir que la organizacin
cuenta con muchas debilidades, pero el entorno le es favorable, por ello se le
recomienda que utilice estrategias de Aprovechamiento, es decir realizar un
reingeniera o mejoras sustanciales internamente aprovechando las
oportunidades que el entorno le ofrece a la organizacin.
Equipo Facilitador
49
Matriz FODA:
La matriz FODA de la Facultad de Ingeniera Industrial es:
RIESGOS
3 Imposibilidad por parte del Gobierno Central de financiar
MATRIZ FODA
FACULTAD DE INGENIERIA
INDUSTRIAL - UNMSM
14 Crecimiento de las Universidades privadas.

10 La aprobacin de la gratuidad total de los derechos de
enseanza.
8 La escasa remuneracin docente, hace que trabaje fuera y no
tenga disponibilidad horaria.
9 Incumplimiento del gobierno central en la homologacin
docente.
26 Gran nmero de escuelas de Ingeniera Industrial en Lima.
17 Alumnos al ingresar tienen escaso nivel de conocimiento de

ingls y en su mayora introvertidos
FORTALEZAS
Nota. En este cuadro se encuentran slo los principales factores
OPORTUNIDADES
22 San Marcos es una de las mejores centros de estudio para
seguir una maestra segn los jvenes de NSE B y C.
20 San Marcos es la mejor universidad estatal segn los jvenes.
7 Sector de la poblacin en bsqueda de una formacin tcnica
13 Los jvenes de Niveles socio econmicos B y C prefieren en
su mayora ingresar a San Marcos.
27 Existen instituciones nacionales e internacionales que no se
Fundacin Fullbright, BID, Banco Mundial.
15 El avance tecnolgico requiere de los servicios especializados
en tecnologa Industrial, diseo de productos y diseo de
procesos.
11 Existe la ley de Prcticas Pre Profesionales, Profesionales y
de Pasantas Docentes.
4 Necesidad de la empresas privadas y pblicas por contar con
personal calificado
18 Demanda de servicios de asesora, consultora y soporte
tcnico de alto nivel por parte de sectores productivos del pas
y del extranjero.
1 Los docentes de la Facultad tienen alto nivel acadmico por sus

4 Se cuenta con un Centro de Manufactura Avanzada (CEMA)
7 Creciente inversin en el equipamiento de las aulas
9 Ser de las mejores facultades de la UNMSM
8 Crecimiento de requerimientos de prcticas pre-profesionales
5 Existen terminales conectados a Internet en el laboratorio de
CAD/CAM.
27 San Marcos no lidera las mejores universidades para estudiar
Ingeniera Industrial segn los jvenes de NSE B y.C
DEBILIDADES
15 Falta de inters por la investigacin de la mayora de docentes

de la Facultad.
18 Baja produccin en publicaciones cientficas
22 Escasa participacin de la Escuela en los grandes problemas
nacionales
29 Falta grados acadmicos de Magsteres y Doctores en los
docentes.
14 Falta de preparacin pedaggica de la mayora de los docentes
16 Los docentes de la Facultad en su mayora tienen escasa
experiencia profesional
19 Falta participacin de coordinadores en la actualizacin de
planes de estudio y slabos
25 Falta mayor esfuerzo para detectar oportunidades de generacin
de recursos propios
32 Biblioteca desactualizada
Figura 8. Matriz FODA, Cuadrante a Cuadrante de la Facultad de Ingeniera

Industrial
Fuente: Elaboracin Propia, Equipo Facilitador
Para proponer recomendaciones analizaremos cada Cuadrante
Equipo Facilitador
50
RIESGOS
enseanza.
docente.
MATRIZ FODA
Cuadrante: Fortaleza - Riesgo (FR)
INDUSTRIAL - UNMSM

FORTALEZAS

1 Los docentes de la Facultad tienen alto nivel acadmico por sus
4 Se cuenta con un Centro de Manufactura Avanzada (CEMA)
7 Creciente inversin en el equipamiento de las aulas
9 Ser de las mejores facultades de la UNMSM
8 Crecimiento de requerimientos de prcticas pre-profesionales
DISEAR UN PLAN DE AUTOFINANCIAMIENTO DE LA

FACULTAD PARA LOS GASTOS OPERATIVOS Y PROYECTOS
FUTUROS DE LA FACULTAD
5 Existen terminales conectados a Internet en el laboratorio de

CAD/CAM.
RIESGOS
enseanza.
docente.
MATRIZ FODA
Cuadrante: Debilidad - Riesgo (DR)
INDUSTRIAL - UNMSM


DEBILIDADES

de la Facultad.
nacionales
docentes.
INCENTIVAR EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS Y LA

PRACTICA DE VALORES. (Tomar decisiones drsticas con el
objetivo de hacer respetar las normas y compromisos, y
sancionar ejemplarmente la faltas)

de recursos propios
Equipo Facilitador
51
OPORTUNIDADES
22 San Marcos es una de las mejores centros de estudio para
seguir una maestra segn los jvenes de NSE B y C.
20 San Marcos es la mejor universidad estatal segn los jvenes.
7 Sector de la poblacin en bsqueda de una formacin tcnica
MATRIZ FODA
Cuadrante: Debilidad - Oportunidad
(DO)
INDUSTRIAL - UNMSM
13 Los jvenes de Niveles socio econmicos B y C prefieren en

su mayora ingresar a San Marcos.
27 Existen instituciones nacionales e internacionales que no se
Fundacin Fullbright, BID, Banco Mundial.
15 El avance tecnolgico requiere de los servicios especializados
en tecnologa Industrial, diseo de productos y diseo de
procesos.
11 Existe la ley de Prcticas Pre Profesionales, Profesionales y
de Pasantas Docentes.
4 Necesidad de la empresas privadas y pblicas por contar con
personal calificado
18 Demanda de servicios de asesora, consultora y soporte
tcnico de alto nivel por parte de sectores productivos del pas
y del extranjero.

DEBILIDADES

de la Facultad.
nacionales
docentes.
INVERSIN PRIORITARIA EN POTENCIALIZACIN DE LAS

COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES Y TAMBIEN EN LA
INFRAESTRUCTURA PARA LOSE SERVICIOS DE LA
FACULTAD

de recursos propios
4.6
Conclusiones y Recomendaciones Finales
La Facultad de Ingeniera Industrial (FII) tiene una situacin interna

desfavorable y negativa, pero una situacin externa favorable, esto
quiere decir que las soluciones de los grandes problemas de la
organizacin no se realizarn con ayuda externa, sino con decisiones
firmes de gestin interna.
La FII carece de ventajas competitivas propias, que no estn vinculadas

con el respaldo de la Universidad.
Los factores que le generaran xito a la FII, es el respaldo y nombre de

la Universidad, que debe ser utilizado para mejorar el posicionamiento
de la Facultad en el mercado educativo. Otro tema importante es la
creciente demanda de educacin algunos segmentos de la poblacin.
Los factores que pueden llevar al fracaso a la FII, especficamente los

que afectan a la calidad del servicio educativo que se brinda, son la falta
de prctica de valores y cumplimiento de normas, que hace que la
Organizacin no pueda avanzar. Este punto es sumamente importante,
pues la recomendacin sera para los funcionarios de la organizacin,
Equipo Facilitador
52
que comiencen a exigir el cumplimiento de normas vitales y dar

ejemplo con la prctica, tambin debe llevarse en paralelo un cambio en
las estructuras organizativas y ambientes fsicos.
Otro punto delicado para la organizacin es el trabajo con los docentes,

pues el docente es el pilar del servicio, y a pesar de ello presenta
grandes debilidades. Las recomendaciones en este punto son: generar
trabajos de consultora y capacitacin para empresas pblicas y
privadas, que tenga participacin directa los docentes, crear ambientes
para el trabajo docente como la investigacin y consultora; crear un
plan de capacitacin anual para el docente, en temas pedaggicos, de
especialidad o de investigacin y de futuras tendencias del campo.
Una recomendacin final es realizar un plan de autofinanciamiento para

los prximos 4 aos para la Inversin en potenciar las competencias del
Docente, y la implementacin de bienes e inmuebles, como: mejorar la
infraestructura y recursos de la biblioteca, equipos de cmputo para
alumnos y profesores, laboratorios, etc.
Equipo Facilitador
53
OBJETIVOS ESTRATGICOS
De los retos estratgicos, propuestos, se han desprendido una serie de objetivos que la
Facultad se ha propuesto para los prximos aos:
LIDERAZGO EN DIRECCIN Y GESTIN DE PROCESOS
1) Formar profesionales con competencias tcnicas (identificacin y solucin de
problemas organizacionales: anlisis crtico y sistmicoholstico; innovador) y
humanas (Comunicacin, trabajo en equipo multidisciplinarios, empata).
2) Realizar trabajos de investigacin multidisciplinario con impacto social y econmico.
3) Revisar la pertinencia del currculo de pre y post grado, con la realidad nacional e
internacional (convenios con universidades) y proponer polticas de estado en el
mbito universitario.
4) Mejorar la infraestructura acadmica (modernizacin de equipos, equipamiento de
aulas, laboratorios y aplicativos).
5) Incrementar el grado acadmico de los docentes de la FII con maestros y doctores.
ESTADO, EMPRESA, UNIVERSIDAD E INSTITUCIONES SOCIALES
6) Reorganizar y fortalecer un sistema de insercin laboral de los alumnos y egresados
(Oficina de Practicas Pre Profesionales y bolsa de trabajo).
7) Gestionar convenios nacionales e internacionales, para la bsqueda de financiamiento,
capacitacin e intercambio (docente-alumnos).
8) Potenciar servicios de consultora para generar ingresos, lograr prestigio, acumular
experiencia para docentes, alumnos y egresados.
9) Realizar anlisis y pronunciamientos tcnicos sobre la problemtica nacional a travs
de los medios de comunicacin, en el mbito de la competencia de la Ingeniera
Industrial.
10) Generar un sistema de voluntariado con patrocinio de la empresa privada, para el
apoyo de comunidades e instituciones sociales
11) Vincular a la Facultad con la sociedad civil, mediante cursos de extensin, acordes con
las exigencias actuales.
FACULTAD-DOCENTES-ALUMNOS
12) Lograr la integracin (docentes - alumnos) e identificacin (con la Facultad). Crear los
espacios acadmicos de relacin alumno-profesor, alumnos-alumnos, profesorprofesor.
13) Mejorar las metodologas de enseanzas enfocada hacia la aplicacin y solucin de
problemas reales.
14) Actualizar, difundir y aplicar normas acadmicas y administrativas de forma rigurosa.
15) Fomentar la relacin horizontal de profesores y alumnos basada en el respeto mutuo.
16) Implementar el sistema de Autoevaluacin, de acuerdo a las normas y directivas
vigentes.
Equipo Facilitador
54
OBJETIVOS ESPECFICOS
DE EXCELENCIA ACADMICA
OBJETIVOS ESTRATGICOS GENERALES
1)
Formar profesionales con competencias tcnicas

(identificacin y solucin de problemas
organizacionales: anlisis crtico y sistmicoholstico; innovador) y humanas (Comunicacin,
trabajo en equipo multidisciplinarios, empata).
OBJETIVOS ESTRATGICOS ESPECFICOS

1 Impulsar la participacin de alumnos de pre y post grado en las investigaciones
2 Incentivar el desarrollo de tesis para la titulacin.
3 Crear el servicio de visitas a empresas en el pas y viajes de estudios al interior y exterior del pas, para los
alumnos de pre y postgrado, profesores y autoridades.
4 Aplicar en el ao 2008, las recomendaciones de la Jornada Curricular de los docentes del Post Grado de
Ingeniera Industrial.
3)
5)
Revisar la pertinencia de la currcula de pre y post

grado, con la realidad nacional e internacional
(convenios con universidades) y proponer polticas
de estado en el mbito universitario.
5 Consolidar los programas de maestra de Tecnologa Textil y Confecciones, Direccin de Empresas Industriales
y de Servicios, Gestin de Operaciones y Servicios Logsticos as como el doctorado en Gestion de Empresas.
6 Consolidar la maestra, actualizando los programas, para captar profesionales de todos los mbitos de la
ingeniera.
7 Programa de Diplomados. Innovar y aumentar la oferta de productos de la UPG, con diplomados de Post
Grado, de corta duracin, renovables cada dos aos, siguiendo la evolucin de la economa y las tendencias
del mercado.
8 Contar con el proyecto aprobado de la EAP de Ingeniera Textil y de Confecciones.
9 Lograr el funcionamiento de la EAP de Ingeniera Textil y de Confecciones.

10 Revisar y Actualizar la currcula acadmica de pregrado.
Incrementar el grado acadmico de los docentes de la 11 Brindar facilidades a los docentes que hayan culminado sus estudios, en la obtencin de los grados
FII con maestros y doctores
respectivos.
13) Mejorar las metodologas de enseanzas enfocada

hacia la aplicacin y solucin de problemas reales.
12 Incrementar la cobertura de la Unidad de Postgrado, haciendo uso del Campus Virtual de la Facultad para los
cursos a distancia y semipresenciales.
16) Implementar el sistema de Autoevaluacin, de

acuerdo a las normas y directivas vigentes
13 Ejecutar el proceso de Autoevaluacin, adecuado la matriz de Indicadores de la OCCAA a la Facultad de

DE INVESTIGACIN
2)
Realizar trabajos de investigacin

multidisciplinario con impacto social y
econmico.

1 Ubicar instituciones o programas externos a la UNMSM tanto nacionales como internacionales que apoyen la investigacin
en el rea de la Ingeniera Industrial.
2 Ubicar investigaciones por realizar o que se estn realizando tanto nacionales como internacionales donde se puedan
integrar docentes y alumnos de la Facultad segn su especialidad.
3 Tener una cartera actualizada de grupos de investigacin multidisciplinarios.
4 Crear el Banco de propuestas de temas de investigacin, para que cualquier docente pueda desarrollar la idea propuesta.
5 Incentivar mediante estmulos econmicos las investigaciones de los docentes.
6 Conseguir apoyo de empresas para las investigaciones.
7 Difundir la Revista Industrial Data a las instituciones del pas y a nivel internacional propiciando un intercambio de revistas ,
segn sea el caso.
8 Organizar cursos orientados a la formacin de alumnos investigadores.
9 Elevar y mantener la calidad de los artculos de los docentes y alumnos a ser publicados en la Revista Industrial Data
mediante la organizacin de talleres.
10 Desarrollar y aplicar un nuevo enfoque en los cursos sobre tesis y trabajos de investigacin en el doctorado y en la
maestra, para ampliar el nmero de egresados titulados, con los grados respectivos.
11 Publicar 02 Libros de los cursos de Pregrado.
12 Establecer Convenios con otras instituciones, para el uso de laboratorios.
DE NECESIDADES DEL PAS

OBJETIVOS ESTRATGICOS
GENERALES
Equipo Facilitador
56
7) Gestionar convenios
nacionales e
internacionales, para la
bsqueda de
financiamiento,
capacitacin e intercambio
(docente-alumnos).
8) Potenciar servicios de
consultora para generar
ingresos, lograr prestigio,
acumular experiencia para
docentes, alumnos y
egresados.
9) Realizar anlisis y
pronunciamientos tcnicos
sobre la problemtica nacional
a travs de los medios de
comunicacin pblica, en el
mbito de la competencia de la
10) Generar un sistema de
1 Hacer convenios, acuerdos con empresas para perfeccionar a su personal operativo y ofertas laborales para los egresados.
2 Proveer de los recursos econmicos necesarios para la organizacin y participacin de los alumnos en eventos acadmicos y culturales.
3 Acercar al CEMA a otras instituciones de similares caractersticas.
4 Proporcionar soluciones a las necesidades de las empresas en el rea de innovacin y transferencia tecnolgica.
5 Programa de Instruccin Especializada (PRIE). Desarrollar una oferta y una Unidad de Desarrollo de Programas InHouse, que oferte servicios de
instruccin especializada, consolidado en el mercado peruano para el ao 2008, y en el mercado de los pases vecinos, como Ecuador y Bolivia a
partir de los aos 2009 en adelante; una denominacin y un nombre comercial para la FII que potencie sus actividades de colaterales de
investigacin, proyectos y consultora.
6 Acercar la Facultad a las empresas mediante SM Consulting
7 Proponer la instauracin del Premio Nacional a la empresa que haya contribuido ms al desarrollo del pas.
8 Difundir los resultados de las investigaciones (Revista Industrial Data) de los docentes de la Facultad en la comunidad: Empresas y Organismos
tanto nacionales como internacionales.
9 Constituir el rea de opinin, que se encargar de reunir informacin para analizarla y evaluarla, pronuncindose sobre factores del entorno que
modifican el desarrollo de las empresas.
10 Promover la participacin de estudiantes del dcimo ciclo para trabajo de voluntariado.
voluntariado con
patrocinio de la empresa
privada, para el apoyo
de comunidades e
instituciones sociales
11)
Vincular a la Facultad con 11 Formular cursos tcnicos, acorde a las exigencias actuales que afrontan las organizaciones (Centro de Extensin Universitaria y Proyeccin
la sociedad civil, mediante
Social).
cursos de extensin,
12 Consolidar convenios para cursos tcnicos con instituciones pblicas y privadas.
acordes con las exigencias 13 Participar en concursos de los programas de capacitacin ofertados por el sector publico y privado.
actuales
14 Establecer convenios con institutos tecnolgicos que no ofertan la carrera de computacin e informtica.
15 Crear el mdulo de atencin externa.
16 Incrementar los cursos dictados por el CEUPS, a travs de la Plataforma Virtual.
12) Lograr la integracin (docentes 17 Lograr mayor participacin docente en la gestin de los centros de produccin, as como la participacin estudiantil bajo la modalidad de
- alumnos) e identificacin (con
Practicas Pre-profesionales.
la Facultad). Crear los espacios
acadmicos de relacin
alumno-profesor, alumnosalumnos, profesorprofesor
DE GESTIN
Equipo Facilitador
57

4)
Mejorar la infraestructura acadmica (modernizacin

de equipos, equipamiento de aulas, laboratorios y
aplicativos).

1 Avanzar en el camino de las Maestras semi presnciales, en la zona sur y norte del Per, desarrollando el
mecanismo tecnolgico de Campus Virtual, diseando y creando una marca y denominacin propia para la
Facultad de Ingeniera Industrial.
2 Contar con un nuevo local para la Unidad de Postgrado
3 Crear el Fondo de Graduados de la Facultad de Ingeniera Industrial, que permita canalizar recursos para el
equipamiento y mejoras en la infraestructura (FOGII)
4
5
6
7
8
9
10
11
6)
Reorganizar y fortalecer un sistema de insercin

laboral de los alumnos y egresados
14) Actualizar, difundir y aplicar normas acadmicas y

administrativas de forma rigurosa.
15) Fomentar la relacin horizontal de profesores y
alumnos basada en el respeto mutuo
Renovar las mquinas del taller de confeccin con otras de tecnologa actual
Adquirir libros y suscribirse a revistas en formato impreso y formato electrnico.
Ampliar el Centro de Manufactura Avanzada
Certificar con ISO 9001 al Centro de Manufactura Avanzada
Implementar el Laboratorio de Diseo Asistido por Computador.
Implementar el Laboratorio de Seguridad y Salud Ocupacional.
Implementar el Laboratorio de Metrologa
Promover el desarrollo de un Proyecto de Inversin Publica, para equipamiento de laboratorios con recursos
ordinarios de la Escuela de Ingeniera Textil y de Confecciones.
12 Promover la cartera de empresas interesadas en los alumnos y egresados de la Facultad.
13 Capacitar al personal administrativo en temas como calidad y atencin al cliente.

14 Promover los espacios de relacin entre docentes y alumnos.
Equipo Facilitador
58
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS

El alineamiento de los objetivos de la Facultad con los objetivos de las diversas funciones
de la organizacin son:
De excelencia acadmica:
1. Impulsar la participacin de alumnos de pre y post grado en las investigaciones.
Indicador: N de alumnos que participan.
Meta: 10 alumnos por ao.
Unidad Responsable: Instituto de Investigacin, Direccin de Escuela y Unidad de
Postgrado.
2. Incentivar el desarrollo de tesis para la titulacin.
Indicador: N de tesis sustentadas y aprobadas.
Meta: 4 tesis sustentadas y aprobadas por ao.
Unidad Responsable: Direccin de Escuela.
Presupuesto: S/. 2,000.00 x 04 Tesis = S/. 8,000.00 Anuales
3. Crear el servicio de visitas a empresas en el pas y viajes de estudios al interior y
exterior del pas, para los alumnos de pre y postgrado, profesores y autoridades.
Metas e Indicadores
4 Visitas por ao, 3 visitas al interior y 1 visita exterior del pas.
3 Viajes de estudios al exterior por ao (1 docente, 1 alumno de pre-grado y 1 de
post-grado).
Gestionar un convenio, con una entidad financiera que facilite la financiacin.
Unidad Responsable: Direccin de Escuela y Unidad de Postgrado.
Presupuesto: S/. 50,000.00 para cubrir los gastos de pasajes y viaticos.
4. Aplicar en el ao 2008, las recomendaciones de la jornada curricular de los docentes
del Post Grado de Ingeniera Industrial.
Metas e Indicadores
Los alumnos de doctorado y sus profesores, deben publicar al menos un artculo
tcnico especializado en una revista cientfica indexada por ao.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
5. Consolidar los programas de maestra de Tecnologa Textil y Confecciones, Direccin
de Empresas Industriales y de Servicios, Gestin de Operaciones y Servicios
Logsticos as como el doctorado en Gestin de Empresas.
Metas e Indicadores:
Lograr generar utilidades en todos los programas de maetrias y que estos se eleven
un 5% por ao.
Suscribir un convenio de intercambio con una universidad del exterior para el
apoyo en cada programa de la UPG.
Gestionar y ejecutar 1 viaje de estudio en el pas, por ao desde el 2008.

Gestionar y ejecutar 1 viaje de estudio al extranjero por ao hasta 2011 a destinos
de relevancia.
6. Consolidar la maestra, actualizando los programas, para captar profesionales de todos
los mbitos de la ingeniera.
Metas e Indicadores
Revisar anualmente la malla curricular de cada programa.
Maestra de Tecnologa Textil y Confecciones, Direccin de Empresas Industriales
y de Servicios, Gestin de Operaciones y Servicios logsticos as como el
doctorado en Gestin de Empresas.
Descentralizacin de la UPG al interior del Pas, ao 2009.
7. Programa de Diplomados. Innovar y aumentar la oferta de productos de la UPG, con
diplomados de Post Grado, siguiendo la evolucin de la economa y las tendencias del
mercado.
Metas e Indicadores
Diplomado en Comercio y Logstica Internacional.
Diplomado en Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Inversin Pblica.
Diplomado en Tecnologa de Envases y Embalajes.
Diplomado en Seguridad Integral.
8. Contar con el proyecto aprobado de la EAP de Ingeniera Textil y Confecciones.
Metas e Indicadores
1 Resolucin Rectoral aprobando la EAP de Ingeniera Textil y Confecciones en
el ao 2008.
Unidad Responsable: Decanato Direccin de Escuela.
9. Lograr el funcionamiento de la EAP de Ingeniera Textil y Confecciones.
Metas e Indicadores
La EAP de Ingeniera Textil y Confecciones funcionando en el ao 2009.
Unidad Responsable: Decanato, Direccin de Escuela.
Presupuesto: S/. 320,000.00 en equipos y mobiliarios (Recursos ordinarios)
S/. 260,000 en Recursos Humanos (Monto anual que ira incrementado segn los
requerimientos, recursos ordinarios)
10. Revisar y Actualizar la currcula acadmica de pregrado.
Metas e Indicadores
1 Jornada de actualizacin curricular anual.
Unidad Responsable: Direccin de Escuela
Equipo Facilitador
60
11. Brindar facilidades a los docentes que hayan culminado sus estudios, en la obtencin
de los grados respectivos.
Metas e Indicadores
Otorgar facilidades de pago en las diferentes tarifas a los docentes de la Facultad.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado, Direccin Administrativa.
12. Incrementar la cobertura de la Unidad de Postgrado, haciendo uso del Campus Virtual
de la Facultad para los cursos a distancia y semipresenciales.
Metas e Indicadores
1 curso a distancia por ao y todos semipresenciales desde 2009.
13. Ejecutar el proceso de Autoevaluacin, adecuando la matriz de indicadores de la
OCCAA la Facultad de Ingeniera Industrial.
Metas e Indicadores
Adaptacin de la Matriz de Autoevaluacin de la UNMSM para la Facultad, al
100% para el ao 2008
Unidad Responsable: Oficina de Calidad Acadmica y Acreditacin.
De Investigacin:
1. Ubicar instituciones o programas externos a la UNMSM tanto nacionales como
internacionales que apoyen la investigacin en el rea de la Ingeniera Industrial.
Indicadores: N de programas ubicados y difundidos a los docentes y N de docentes

inscritos.
Meta: 4 Programas / Institucin por ao, y 2 docentes inscritos por ao.
Unidad Responsable: Instituto de Investigacin
2. Ubicar investigaciones por realizar o que se estn realizando tanto nacionales como
internacionales donde se puedan integrar docentes y alumnos de la Facultad segn su
especialidad.
Indicadores: N de investigaciones ubicadas y difundidas a los docentes y N de

docentes de la Facultad inscritos.
Meta: 3 Investigaciones, 3 docentes y 3 alumnos por ao.
Unidad Responsable: Instituto de Investigacin, Direccin de Escuela.
3. Tener una cartera actualizada de grupos de investigacin multidisciplinarios.
Indicador: N de grupos en cartera.

Meta: 3 grupos en cartera permanente por ao. Lograr incluir 01 proyecto financiado
por entidades externas.
Equipo Facilitador
61

4. Crear el banco de propuestas de temas de investigacin para que cualquier docente
pueda desarrollar la idea propuesta.
Indicador: N de temas de investigaciones propuestas.

Meta: 1 Propuesta acogida para un proyecto de investigacin, tesis de pre o postgrado.
1 propuesta realizada por cada docente investigador.
5. Incentivar mediante estmulos econmicos las investigaciones de los docentes.
Metas e Indicadores
S/. 4,000.00 por proyecto de duracin anual.
Unidad Responsable: Instituto de Investigacin, Direccin Administrativa.
Presupuesto: S/. 4,000.00 x 05 Proyectos = S/. 20,000.00 Anuales
6. Conseguir apoyo de empresas para las investigaciones.
Indicador N de empresas.
Meta: 2 empresas por ao.
7. Difundir la Revista Industrial Data a las instituciones del pas y a nivel internacional
propiciando un intercambio de revistas , segn sea el caso.
Indicador: N de Instituciones que reciben la revista.

Meta: 10 Instituciones por ao.
Unidad Responsable: Instituto de Investigacin.
8. Organizar cursos orientados a la formacin de alumnos investigadores.
Indicador: N de alumnos asistentes a los cursos organizados. N de cursos dictados.

Meta: 10 alumnos por ao y 4 cursos por ao (dos en cada semestre).
Unidad Responsable: Instituto de Investigacin, Direccin de Escuela.
9. Elevar y mantener la calidad de los artculos de los docentes y alumnos a ser
publicados en la Revista Industrial Data mediante la organizacin de talleres.
Indicador: N de talleres. N de asistentes.
Meta: 5 talleres y 10 asistentes por evento.
10. Desarrollar y aplicar un nuevo enfoque en los cursos sobre tesis y trabajos de
investigacin en el doctorado y en la maestra, para ampliar el nmero de egresados
titulados, con los grados respectivos.
Meta: tener 10 graduados del magster por ao.
Equipo Facilitador
62
Determinar un conjunto de temas de investigacin para la UPG en coordinacin

con el Instituto de Investigaciones de la Facultad, Ao 2008.
Proponer y lograr que en el presupuesto del Post Grado se incorpore el cargo de
Docentes-Tutores de Investigacin, un docente por cada tres alumnos. Ao 2008.
Establecer un Jurado que evaluar a los alumnos de los cursos de tesis, de manera
adicional y autnoma a la evaluacin que realiza el profesor de los cursos
relacionados con la elaboracin de la tesis, en el doctorado y la maestra, Ao
2008.
Desarrollar y aprobar un nuevo Reglamento de Tesis, segn la experiencia lograda.
Para el ao 2008.
11. Publicar 2 libros de los cursos de Pregrado.
2 Publicaciones por ao.
12. Establecer convenios con otras instituciones para el uso de laboratorios.
1 convenio por ao.
De Necesidades del Pas:
1. Hacer convenios, acuerdos con empresas para perfeccionar a su personal operativo y
ofertas laborales para los egresados.
Metas e Indicadores
2 convenios por ao con empresas.
Unidad Responsable: Direccin de Escuela, CEUPS.
2. Proveer de los recursos econmicos necesarios para la organizacin y participacin de
los alumnos en eventos acadmicos y culturales.
Metas e Indicadores
8 alumnos participantes en eventos acadmicos / culturales por ao.
Presupuesto: S/. 7,000.00 anuales.
3. Acercar al CEMA a otras instituciones de similares caractersticas.
Metas e Indicadores
1 profesor visitante por ao.
Unidad Responsable: CEMA.
4. Proporcionar soluciones a las necesidades de las empresas en el rea de innovacin y
transferencia tecnolgica.
Meta e Indicador:
6 empresas atendidas por ao.
Equipo Facilitador
63
Unidad Responsable: SM Consulting.

5. Programa de Instruccin Especializada (PRIE). Desarrollar una oferta y una Unidad de
Desarrollo de Programas InHouse, que oferte servicios de instruccin especializada,
consolidado en el mercado peruano para el ao 2008, y en el mercado de los pases
vecinos, como Ecuador y Bolivia a partir de los aos 2009 en adelante; una
denominacin y un nombre comercial para la FII que potencie sus actividades de
colaterales de investigacin, proyectos y consultora.
Metas e Indicadores
1 curso InHouse del currculo de la maestra por ao.
2 cursos abiertos en temas de actualidad por ao.
6. Acercar la Facultad a las empresas mediante SM Consulting.
Metas e Indicadores
3 consultoras por ao.
Unidad Responsable: SM Consulting.
7. Proponer la instauracin del Premio Nacional a la empresa que haya contribuido ms
al desarrollo del pas.
Metas e Indicadores
1 Evento de premiacin anual a la empresa que ms haya contribuido al desarrollo
del pas.
Unidad Responsable: Decanato.
8. Difundir los resultados de las investigaciones (Revista Industrial Data) de los docentes
de la Facultad en la comunidad: Empresas y Organismos tanto nacionales como
internacionales.
Indicadores: N de instituciones a las que se les ha hecho llegar los resultados y N de
investigaciones utilizadas por la comunidad.
Meta: 5 Instituciones y 1 investigaciones por ao.
9. Constituir el rea de opinin, que se encargar de reunir informacin para analizarla y
evaluarla, pronuncindose sobre factores del entorno que modifican el desarrollo de las
empresas.
Metas e Indicadores
2 pronunciamientos pblicos.
10. Promover la participacin de estudiantes del dcimo ciclo para trabajo de voluntariado.
Metas e Indicadores
Equipo Facilitador
64
7 estudiantes por ao
11. Formular nuevos cursos tcnicos, acorde a las exigencias que afrontan las
organizaciones (Centro de Extensin Universitaria y Proyeccin Social).
Metas e Indicadores
2 nuevos cursos por ao.
Unidad Responsable: CEUPS.
12. Consolidar convenios para cursos tcnicos con instituciones pblicas y privadas.
Metas e Indicadores
1 convenio por ao.
13. Participar en concursos de los programas de capacitacin ofertados por el sector
publico y privado.
Metas e Indicadores
5 participaciones y 2 concursos por ao.
14. Establecer convenios con institutos tecnolgicos que no ofertan la carrera de
computacin e informtica.
Metas e Indicadores
2 convenios con instituciones tecnolgicas.
15. Crear el mdulo de atencin externa.
Metas e Indicadores
1 mdulo de atencin externa fuera de la ciudad universitaria para el 2008.
16. Incrementar los cursos dictados por el CEUPS, a traves de la Plataforma virtual.
Metas e Indicadores
3 cursos a distancia por ao.
17. Lograr mayor participacin docente en la gestin de los centros de produccin, as
como la participacin estudiantil bajo la modalidad de Practicas Pre-profesionales.
Metas: N de docentes y alumnos que participan en la gestin de forma permanente.
Indicadores: 10 docentes y 10 alumnos por ao.
Unidad Responsable: Direccin de Escuela, Departamentos Acadmicos, CEUPS. SM
Consulting.
Equipo Facilitador
65
De Gestin:
1. Avanzar en el camino de las Maestras semi-presenciales, en la zona sur y norte del
Per, desarrollando el mecanismo tecnolgico de Campus Virtual, diseando y creando
una marca y denominacin propia para la FII.
Metas e Indicadores
1 programas de Maestra semi-presencial por ao. Desde el 2009
2. Contar con un nuevo local para la Unidad de Postgrado.
Metas e Indicadores
1 nuevo local para el 2008.
3. Crear el Fondo de Graduados de la Facultad de Ingeniera Industrial, que permita
canalizar recursos para el equipamiento y mejoras en la infraestructura (FOGII).
Metas e Indicadores
Conseguir aportes de los egresados por un monto de S/. 20,000.00 anuales.
4. Renovar las mquinas del taller de confeccin con otras de tecnologa actual.
Metas e Indicadores
Una renovacin de equipos para el 2008.
Unidad Responsable: CEUPS, Direccin Administrativa.
Presupuesto: S/. 20,000.00 en compra de equipos con recursos del CEUPS.
5. Adquirir libros y suscribirse a revistas en formato impreso y formato electrnico.
Indicadores: N de Libros adquiridos y suscripcin a revistas.
Meta: 05 Libros adquiridos y 02 suscripciones anuales.
Unidad Responsable: Direccin Acadmica, Direccin Administrativa.
Presupuesto: S/. 10,000.00 en compra de libros y suscripciones.
6. Ampliar el Centro de Manufactura Avanzada.
Metas e Indicadores
2 proyectos de ampliacin del Centro de Manufactura Avanzada en el ao 2008 y
2010, 2 ampliaciones 2009 y 2011.
Unidad Responsable: CEMA
7. Certificar con ISO 9001 al Centro de Manufactura Avanzada.
Metas e Indicadores
Equipo Facilitador
66
Certificar en ISO 9001 en el ao 2008

Unidad Responsable: CEMA
8. Implementar el Laboratorio de Diseo Asistido por Computador.

Metas e Indicadores
1 Laboratorio Implementado para el ao 2008
Presupuesto: S/. 90,000.00
9. Implementar el Laboratorio de Seguridad y Salud Ocupacional.
Metas e Indicadores
10. Implementar el Laboratorio de Metrologa.
Metas e Indicadores
11. Promover el desarrollo de un proyecto de inversin publica, para el equipamiento de
laboratorios de la Escuela de Ingeniera Textil y de Confecciones.
Metas e Indicadores
12. Promover la cartera de empresas interesadas en los alumnos y egresados de la Facultad.
Metas e Indicadores
01 Publicacin semanal de oportunidades de trabajo.
Unidad Responsable: OPPP.
13. Capacitar al personal administrativo en temas como calidad y atencin al cliente.
Metas e Indicadores
2 capacitaciones por ao, con 70% de asistencia como mnimo.
Unidad Responsable: Direccin Administrativa
Presupuesto: S/. 5,000.00 anuales por conceptos de capacitacin.
14. Dotar de seguridad a los bienes de la Facultad.
Equipo Facilitador
67
Metas e Indicadores
Ejecucin de un plan de seguridad para el 2008.
Unidad Responsable: Direccin Administrativa.
Presupuesto: S/. 15,000.00 para equipo e seguridad.
Equipo Facilitador
68

Informe Planeamiento Estrategico FINALIZADO

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PROYECTO: Plan Estratgico para el periodo 2008 -2011

Facultad de Ingeniera Industrial

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

DIAGNSTICO ESTRATGICO ORGANIZACIONAL

Anlisis Externo: Estudio

Fuente: Elaboracin propia, basado en David, Fred R. (2003) Conceptos de Administracin

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

VISIN, MISIN Y VALORES DE LA FACULTAD

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

IDENTIFICACIN DE LOS RETOS ESTRATGICOS

Figura 2. Los retos estratgicos

ENFOQUE A 3 RETOS ESTRATGICOS:

RELACIN ENTRE LA FACULTAD,

RELACIN ENTRE ESTADO, EMPRESAS,

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Programas auspiciados por el gobierno.

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

as que las nuevas iniciativas empresariales de los jvenes tengan

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El Plan debe generar un cambio sustantivo en la dinmica del

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Imposibilidad por parte del Gobierno Central de financiar

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Necesidad de las empresas privadas y pblicas de contar con

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

El incremento de los niveles de empleo en la subrama de textiles,

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Fuente: Centrum Centro de Negocios Pontificia Universidad Catlica

Exigencias del Mercado Laboral.

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

economa. Ejemplos de ello son los diagnsticos nacionales sobre la

Necesidad de actualizacin de profesionales que residen en el

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

En tal sentido los procesos de acreditacin enfatizarn el cumplimiento

Sector de la poblacin en bsqueda de una formacin tcnica.

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Entre las instituciones donde mayormente se demandaron los cursos de

La escasa remuneracin docente, hace que busque otras fuentes de

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Cumplimiento parcial del gobierno central en la homologacin

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Le pido, seor Ministro de Educacin, por favor, que dialogando con el

La aprobacin de la gratuidad total de los derechos de enseanza.

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Las universidades son promovidas por entidades privadas o pblicas. La

Existe la ley de Prcticas Pre Profesionales, Profesionales y de

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

puede ser inferior al treinta por ciento (30%) de la Remuneracin

Crecimiento de Jvenes que desean estudiar despus de salir del

Fuente: Informe Gerencial de Marketing. Perfil del adolescente y el

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Los jvenes de Niveles socio econmicos B y C prefieren en su

Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo

Crecimiento de las universidades privadas.

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

Inclusive, entre 1990 y el 2001 dicho nmero se contrajo a un ritmo

El avance tecnolgico requiere de los servicios especializados en

PROYECTO: Plan Estratgico periodo 2008 -2011

En la actualidad mundial se viene dando una controversia entre