SUGERENCIA DE SECUENCIA DIDCTICA POR MDULOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANLISIS ECONMICO

NOVIEMBRE DE 2011

1.- DATOS GENERALES

Escuela:
Departamento:
Humanidades y sociedad
Unidad de Aprendizaje:
Anlisis econmico
Competencia Genrica BGC:
Comprensin del ser humano y ciudadana

Nombre del Profesor:

Academia:
Filosofa y humanidades
Ciclo:
Ciclo escolar:
6to.
2012 A
Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos de la competencia:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de la competencia:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y

sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Competencia (s) especfica (s):
Competencias Disciplinares MCC: Humanidades y Sociales
1.- Describe la importancia de la economa como ciencia 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
social, los elementos que la componente y a una gnero y las desigualdades que inducen.
aplicacin en su entrono socioeconmico.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
2.- Explica con fundamento en la teora econmica las geogrficas de un acontecimiento.
relaciones eficientes de los agentes econmicos en los 6.- Analiza con visin emprendedora, los factores y elementos fundamentales
mercados.
que interviene en la productividad y competitividad de una organizacin y su
3.- Argumenta desde la economa de su pas el relacin con el entorno socioeconmico.
comportamiento de los actores econmicos y su 9.- Analiza las funciones de las instituciones del estado Mexicano y la manera en
influencia a nivel local, nacional y/o global.
que impactan su vida.
4.- Identifica y explica las relaciones econmicas del
mercado global para contrastar la optimizacin de su
funcionamiento.
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de la Unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de valorar la importancia de la economa en situaciones especficas de su
entorno socioeconmico con base en elementos principales de las teoras de la produccin y del consumo, as como la problemtica global
del siglo XXI.
Mdulos
Fecha
Mdulo 1. Introduccin al estudio de la ciencia econmica.
28 y 29 de noviembre de 2011.
Mdulo 2. La Microeconoma.
Mdulo 3. Medicin y conceptos bsicos de macroeconoma.
Mdulo 4. Economa internacional
2.- ENCUADRE:
El maestro presenta al grupo un bosquejo general de la Unidad de aprendizaje y los mdulos que la componen, adems da a conocer la
competencia a desarrollar de acuerdo al MCC, de la misma manera presenta al grupo la forma de evaluacin teniendo presente la
evaluacin formativa y sumativa.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 1

Introduccin al estudio de la ciencia econmica.

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

El alumno describe la importancia de la economa como ciencia social, los elementos que la componen y su aplicacin en su entorno
econmico.
Contenidos temticos
Tema 1.1 Marco general de la Economa.
1.2 La economa como ciencia.
1.3 Escacez como problema central de la economa.
1.4 Las metas sociales amplias de la economa.(mdulo 4)
1.5 Conceptos bsicos.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Define los agentes y conceptos bsicos Aplica los conocimientos previos de economia Cooperacin, disposicin y colaboracin,
de la ciencia econmica.
en su sociedad.
dilogo, cordialidad y coherencia.

No. de
sesiones

Apertura
El profesor llevar a
cabo
la
apertura
mediante
la
presentacin de una
clase magisterial de
diversos
conceptos
econmicos, con los
cuales,
el
alumno
tendr
la
visin
simplificada y general
de la ciencia econmica
para inducirlo al anlisis
de su entrono y
funcionamiento
del
mismo.

Desarrollo
Cierre
El profesor solicita al grupo que se divida en El profesor en plenaria refuerza y socializa
equipos de trabajo.
los conceptos econmicos dando una
retroalimentacin a los estudiantes de lo
El facilitar el material didctico (Listado de trabajado.
agentes y conceptos econmicos) para que el
alumno construya en forma esquemtica cmo En plenaria el maestro socializa las
funciona la economa.
caractersticas de cada escuela.
El alumno anotara cada uno de los agentes
econmicos utilizando notas autoadhesivas,
pegndolas de acuerdo a la visin que tengan
de la economa en un papel revolucin.

Tambin escribirn en otras notas adhesiva los

trminos econmicos de la lista y el grupo
decidir donde colocarlos en el mismo papel
El profesor indica la revolucin.
metodologa de la
tcnica de rejillas para Utilizando los marcadores trazarn las flechas

trabajar las escuelas del que representan la conexin entre los agentes
pensamiento
econmicos y los conceptos, el cual deber ser
econmico.
presentado en carteles que posteriormente se
pegan en el aula.
El profesor da la indicacin de observar todos
los esquemas realizados y modifiquen su
esquema si lo consideran necesario al comparar
los trabajos de los otros equipos.
El Profesor indica al grupo que se divida en
equipos de trabajo, y les entregar a cada uno
una lectura de las diferentes escuelas del
pensamiento econmico.
Les proporcionara un cuadro donde anotan las
principales caractersticas de cada una de las
escuelas, hasta llenar todo en cuadro.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Listado de agentes y conceptos econmicos, pliegos de papel revolucin, plumones negros y de colores, notas autoadhesivas cinta adhesiva.
Copias de las lecturas que correspondan a cada una de las escuelas del pensamiento econmico, tambin se entregan copias del cuadro
que se va a llenar.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Explicar con el cartel el esquema del funcionamiento de la economa. (por equipos)
Explicar las caractersticas de las diferentes escuelas del pensamiento. (Por equipos)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Esquema del funcionamiento de la economa, presentado en una hoja blanca para su portafolio.
Cuadro lleno con las diferentes caractersticas de las escuelas del pensamiento, y se guarda en el portafolio de evidencias.
7.-EVALUACIN
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Tiene como propsito evaluar saberes Se realiza durante todo el proceso de
previos as como con la posibilidad de aprendizaje y posibilita que el docente Con ella se busca determinar el alcance de las
acreditar las competencias especficas disee estrategias didcticas pertinentes competencias, as como informar al estudiante el
la unidad de aprendizaje.
que apoyen al estudiante en su proceso de nivel de aprendizaje que alcanz durante el
evaluacin.
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
Se presenta a travs de evidencias que respectiva aprobacin.
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de Exmenes parciales
60%
logros a travs de rubricas, listas de cotejo Participacin en clase
10%
de observacin, entre otras.
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa: pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico: Mc Graw Hill.

Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 2

Principios de microeconoma

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Explica con funademento en la teora econmica las relaciones eficientes de los agentes econmicos en los mercados.
Contenidos temticos
2.1 Teora de la utilidad (Marginal).
2.2 Teora del mercado (Fuerzas del mercado)
2.3 Teora del consumidor (Demanda)
2.4 teora de la produccin y constos (Oferta)
2.5 Estructura del mercado de bienes y servicios.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Identifica la terminologa y
Aplica sus conocimientos para la
Responsabilidad en su trabajo, respeto al trabajo
metodologa de la microeconoma.
construccin de grficas de oferta,
colaborativo y cooperativo, puntualidad,
Representa datos de oferta, demanda y demanda y equilibrio de mercado.
tolerancia, equidad, honestidad y solidaridad.
equilibrio de mercado en un esquema
grfico, con fundamento en las leyes de
oferta y demanda.
No. de
Apertura
Desarrollo
Cierre
sesiones
El profesor da la indicacin El profesor realiza una dinmica en plenaria Para realizar el cierre de la actividad anterior
a los estudiantes que a para que el alumno identifique los diversos el profesor en plenaria retroalimenta con
partir
del
entorno eventos econmicos (oferta y demanda), los algunos ejemplos para que todo el grupo
socioeconmico,
el cuales sern clasificados por los alumnos realice la autoevaluacin de los grficos.
alumno
aplicar
los utilizando las tarjetas correspondientes.

conocimientos adquiridos
durante el mdulo.
El maestro explica que se
trabajar con la dinmica
de evento de mercados,
entregando a los alumnos
tarjetas donde se indica el
comportamiento
del
mercado.

El profesor despega dudas sobre los

conceptos del comportamiento del mercado
El profesor los lleva a realizar un anlisis de y la estructura del mismo.
los cambios existentes en el mercado
tomando en cuenta los determinantes de Por ltimo el docente solicita al estudiante
ambos.
guardar en el portafolio de evidencias su
actividad, ya con una mediacin previamente
Posterior a esta actividad el profesor da la dada.
indicacin que de manera individual
realizarn algunos grficos de oferta y
demanda, y otra de equilibrio y/o precio de
mercado.

El Mtro. Dar indicaciones El alumno, elabora el plan de negocios.

para iniciar un plan de
negocios.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Pintarron, marcadores para pintarron, tarjetas de cuatro colores, cuaderno.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

El maestro mediante la mediacin revisa los

avances del plan de negocios elaborado por
el alumno.

Participa en el aula de clases identificando los eventos sealados por el maestro.

La realiza y construye los grficos.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las grficas de oferta, de demanda y otro de equilibrio del mercado.
Portafolio de evidencias.
7.-EVALUACIN

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.

Sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L.(2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorial Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F. (2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 3

Medicin y Conceptos bsicos de macroeconoma

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Argumenta desde la economa de su pas el comportamiento de los actores econmicos y su influencia a nivel local, nacional y/o global.
Contenidos temticos

10

3.1 Principios de macroeconoma.

3.2 Ingreso Y= C + I + G +( X M)
3.3 Sistema de contabilidad nacional
3.4 Funciones econmicas del gobierno.
3.5 El dinero y el sistema financiero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
El alumno distinguir los fenmenos
macroeconmicos,
as
mismo
distinguir las diferentes polticas
monetaria y fiscal.
No. de
Apertura
sesiones
Con
una
clase
magisterial el maestro
definir el campo de la
macroeconoma,
sealando los fracasos
y/o aciertos del pas.

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Desarrolla la habilidad de la deduccin
mediante ejercicio de investigacin sobre
producto interno bruto.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

Responsabilidad en su trabajo, respeto al trabajo
colaborativo
y
cooperativo,
puntualidad,
tolerancia, equidad, honestidad y solidaridad.

Desarrollo
Cierre
El Mtro. Indicara a los alumnos que desarrollen El Profesor en una mediacin hace hincapi
la frmula del Producto Interno Bruto (PIB) con en las polticas econmicas y fiscales que dan
datos oficiales del pas, correspondientes a dos sustento a esta unidad.
perodos diferentes, para evaluar las polticas
econmicas del presidente en turno.
Los alumnos analizarn los datos investigados y
construirn un grafico del PIB.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Presentacin en power poin, caon, lap top.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos macroeconmicos sealados por el maestro.
Realiza, construye, y analiza el grafico del PIB de los dos perodos investigados.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Una Tabla con los datos del PIB de dos periodos.
Un grafico del PIB de los dos perodos investigados.
7.-EVALUACIN

11

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.

Sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R.(2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
Mdulo No. 3
Medicin y Conceptos bsicos de macroeconoma
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Argumenta desde la economa de su pas el comportamiento de los actores econmicos y su influencia a nivel local, nacional y/o global.
Contenidos temticos

12

3.1 Principios de macroeconoma.

3.2 Ingreso Y= C + I + G +( X M)
3.3 Sistema de contabilidad nacional
3.4 Funciones econmicas del gobierno.
3.5 El dinero y el sistema financiero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
El alumno distinguir los fenmenos
macroeconmicos,
as
mismo
distinguir las diferentes polticas
monetaria y fiscal.
No. de
Apertura
sesiones
Con
una
clase
magisterial el maestro
definir el campo de la
macroeconoma,
sealando los fracasos
y/o aciertos del pas

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Desarrolla la habilidad de la deduccin
mediante ejercicio de investigacin sobre
producto interno bruto.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

Responsabilidad en su trabajo, respeto al trabajo
colaborativo
y
cooperativo,
puntualidad,
tolerancia, equidad, honestidad y solidaridad.

Desarrollo
Cierre
El Mtro. Indicara a los alumnos que desarrollen El Profesor en una mediacin hace hincapi
la frmula del Producto Interno Bruto (PIB) con en las polticas econmicas y fiscales que dan
datos oficiales del pas, correspondientes a dos sustento a esta unida.
perodos diferentes, para evaluar las polticas
econmicas del presidente en turno.
Los alumnos analizarn los datos investigados y
construirn un grafico del PIB.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Presentacin en power point, caon, lap top.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos macroeconmicos sealados por el maestro.
Realiza, construye, y analiza el grafico del PIB de los dos perodos investigados.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Una Tabla con los datos del PIB de dos periodos.
Un grafico del PIB de los dos perodos investigados.
7.-EVALUACIN

13

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.

Sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa: pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R.(2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa: Mc Graw Hill.
Parkin, M. (2009).Economa.Mxico: Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 4

Economa Internacional

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Identifica y explica las relaciones econmicas del mercado global para contrastar la optimizacin de su funcionamiento.
Contenidos temticos

14

4.1 Intercambio comercial y globalizacin.

4.2 Balanza comercial.
4.3 Sector externo.
4.4 Mercado internacional de dinero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Identifica y explica las relaciones: Globalizacin y Desarrolla la habilidad de la deduccin
Comercio Internacional.
mediante las variables del comercio
internacional.

No. de
sesiones

Apertura
Con una clase magisterial el maestro
definir que es el comercio
internacional, sealando los fracasos
y/o aciertos del mismo dentro del
pas.

Actitudes y valores (saber ser)

Actitudinal.
Responsabilidad en su trabajo,
respeto al trabajo colaborativo y
cooperativo, puntualidad, tolerancia,
equidad, honestidad y solidaridad.
Desarrollo
Cierre
Utilizando la dinmica Beneficios del comercio El profesor llevar a cabo el
internacional el profesor explicar el proceso y cierre marcando que todos los
desarrollo de esta dinmica, recordando el pases en general se benefician
concepto de costo de oportunidad.
del comercio internacional.
Mediante una mediacin el
Entrega el producto integrador (plan de maestro revisa el plan de
negocios).
negocios, para que sea
corregido por el alumno.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Pintaron marcadores para pintarrn, copia del ensayo Cosecha de automviles en Iowa y su correspondiente hoja de respuestas una para
cada estudiante.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
El alumno hace un ensayo acerca del comercio internacional.
Entrega del plan de negocios.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
El ensayo que se incluir en el portafolio de evidencias.
El Plan de negocios.

15

7.-EVALUACIN
Formativa

Sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de
las competencias, as como informar al
estudiante el nivel de aprendizaje que
alcanz durante el desarrollo de la unidad
de aprendizaje y su respectiva aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el
docente disee estrategias didcticas
pertinentes
que
apoyen
al
estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias
que deben cumplir con ciertos
criterios, los cuales pueden ser
indicados los niveles de logros a
travs de rubricas, listas de cotejo de
observacin, entre otras.

Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L.(2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico: Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S. (2005).Economa para Dummies. Colombia: Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE. (Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F. (2006).Principios de economa. Espaa:Mc Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.

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