"AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU"

UGEL PACASMAYO

I MICROTALLER

PROCESO DE
ADQUISICIN DE
LA ESCRITURA

MES DE ABRIL

PACASMAYO PER

2016

PROCESO DE ADQUISICIN DE LA ESCRITURA

Diagnostiquemos con pertinencia, para brindar una educacin de calidad

I. PROPSITO:
Analizar y comprender las hiptesis que tiene los estudiantes sobre sistema de escritura y
determinar aquellas condiciones y estrategias que deben ser implementadas utilizadas en el
aula.
II.

GENERALIDADES
2.1 RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIN Y EJECUCIN
Mg. JOS ANTONIO GUILLERMO BRINGAS
2.2 FECHAS Y LUGAR
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
FECHA
HORA
TOTAL DE DOCENTES
ACOMPAADOS

III.

I.E. SEOR DE LOS

MILAGROS
Pacasmayo
13/04/16
3:00 P.M 7:00 P.M
10

OBJETIVOS:
-

Vivenciar a partir de los escritos de los estudiantes del III ciclo como inician el
proceso de adquisicin de la escritura.

Promover en los docentes acompaados la apropiacin de las hiptesis de

escritura que utilizan los estudiantes del III ciclo en sus escritos.

IV.

METODOLOGIA
Se empleara con los docentes acompaados una metodologa activa a partir del
anlisis de escritos de los nios y el contraste con las rutas de aprendizaje sobre las
hiptesis de escritura.

V.

MATERIALES:

Caso de Olga y Omar

Escritos para clasificar.

Niveles de Emilia Ferreiro

Rutas de aprendizaje III ciclo Comunicacin( Pg. 30 a la 32)

VI.

PRODUCTOS
Finalizado el Microtaller los docentes acompaados se habrn:
-

Empoderado de las hiptesis de escritura que utilizan los nios durante el proceso

de adquisicin del sistema de escritura.

Compromisopara implementar sus aulas y poder as generar las condiciones que
favorezcan los procesos de alfabetizacin inicial y el proceso del sistema de
adquisicin de la escritura.

VII.

PROGRAMA

MOMENTO

INICIO

SECUENCIA METODOLGICA

Saludo y presentacin.
Dialoga con los participantes sobre sus expectativas de la reunin,
anota las ideas que te den los participantes en un papelote.
Indcales que tendrn en cuenta estas expectativas para ver si se
han cumplido al final del taller.
Presenta el objetivo y relacinalos con las expectativas
presentadas.

Analizar y comprender las hiptesis que tiene los

estudiantes sobre sistema de escritura y determinar
aquellas condiciones y estrategias que deben ser
implementadas utilizadas en el aula.

Conformacin de grupos
Conformacin de los grupos con la dinmica El cuento o historia
rimada.
Esta tcnica consiste en que el facilitador cuenta una historia en las
que incluye cantidades. Explica a los participantes que vas a contar
una historia en la que incluirs cantidades. Cuando ellos escuchen
que se menciona una cantidad, deben formarse en grupos de
acuerdo a la cantidad mencionada. Por ejemplo:
Esta maana Me levant y vi que en el reloj eran las 5 de la
maana. Entonces todos los participantes se agrupan en 5 y as
sucesivamente.
Promueve el acuerdo de normas de convivencia con los
participantes, que son necesarios para todo el grupo (uso de
celulares/laptop/tableta, horarios), as como los que se requieren
para el trabajo en grupo (escuchar al otro, permitir que todos
intervengan, incluir a todos en las actividades, etc.). Para ello
retoma los acuerdos elaborados el primer da.

TIEMPO

Recojo de saberes previos

Plantea las siguientes preguntas:
1. Qu saben nuestros estudiantes sobre el sistema de
escritura antes de entrar al 1er grado?
2. Cules son las hiptesis que tienen los estudiantes en su
proceso de adquisicin del sistema escritura?
3. Qu condiciones debe tener un aula para lograr que los
estudiantes se apropien del sistema de escritura?
4. Qu estrategias el o la docente deben poner en prctica
para
lograr
que
sus
estudiantes
escriban
convencionalmente?
Pide que los grupos coloquen sus tarjetas en la pizarra y haz un
breve comentario sobre las ideas propuestas por los grupos.
Aqu es necesario resaltar el que ellos tengan en cuenta
las condiciones escritas ya que son justamente las que
vamos a observar y apoyar en su implementacin con la
planificacin de sesiones. Como tambin en las

DESAR
ROLLO

ESTRATEGIAS PARA LA ALFABETIZACIN INICIAL

1.1.

Lectura y anlisis de un texto: estudio de caso

Comenta con los participantes que van a leer un texto de un

estudio realizado por Emilia Ferreiro, que nos permitir reflexionar y
comprender las hiptesis de escritura que plantean los nios y las
nias en su proceso de adquisicin de la lectura y escritura.
Entrega la separata de Proceso de adquisicin de la lengua escrita
dentro del contexto escolar y asigna a dos de los grupos para que
lean el caso de Olga y tres para que lean el caso de Omar.
Da indicaciones para que cada grupo complete el cuadro, en base
a la lectura y teniendo en cuenta las preguntas propuestas en el

Cmo
escribe
Olga/Omar?

Qu
sabe
sobre
el
sistema
de
escritura?

En
qu Cmo
los
hiptesis de acompaa su
escritura
se maestra?
encuentra?

cuadro.
Pide que uno de los grupos que trabaj con el caso de Olga, que
presente su cuadro y solicita la participacin de los otros grupos
que trabajaron este caso para complementar la informacin.
Procede de la misma manera con el caso de Omar.
Invtalos a reflexionar sobre el trabajo realizado.
1. Qu hemos aprendido de Olga y de Omar?
2. Qu debemos realizar para identificar las hiptesis de
escritura que tienen nuestros estudiantes?
3. Cmo oportunidades tuvo Omar para avanzar en su

90 min.

proceso de escritura?
Al analizar estos casos, podemos llegar a concluir que los nios y las
nias siguen un proceso en la apropiacin del sistema de escritura. Ellos
se irn, convirtiendo en alfabticos en la medida que encuentren en la
escuela y en su entorno familiar las posibilidades de reflexionar sobre de
lo que van descubriendo y comprendiendo sobre el sistemade escritura
alfabtico. De esta manera, aprenden reflexionando sobre el lenguaje
como un objeto de conocimiento.

Ten en cuenta reflexionar con respecto al texto, lo siguiente:

Como se evidenciado en la lectura del texto los nios y las nias se
apropian del sistema de escritura a partir de los descubrimientos que
van haciendo al interactuar con textos escritos y en base a ellos
formulan sus hiptesis (ideas) sobre cmo funciona el sistema de
escritura. Las se van modificando en la medida que son confrontadas
con la escritura alfabtica, lo que depender en gran parte del
acompaamiento brindado por los docentes y la interaccin con sus

1.2.

CIERRE

Ordenamiento de las escrituras de los nios y las nias

Comenta con los participantes que teniendo como base lo que han
trabajado hasta el momento, van a proceder a ordenar los escritos
de un grupo de nios y nias en a su acercamiento con relacin a
la escritura alfabtica. Diles que pueden consultar sus rutas de
aprendizaje del III ciclo pginas 30 al 32.
Grupo clase
Pide que todos coloquen sus papelotes en la pared y los comparen,
luego solicita a dos participantes que presenten el anlisis de las
semejanzas y diferencias de los ordenamientos presentados. Si es
necesario, en este momento cada grupo debe sustentar la razn de
su propuesta.
Analiza las propuestas y comenta, presentando la informacin
sobre las hiptesis de escritura de los estudiantes, las condiciones
que favorecen los procesos de alfabetizacin inicial y el proceso de
adquisicin del sistema de escritura. Ten en cuenta las ideas ms
importantes que sobre el proceso de alfabetizacin inicial que se
presentan a continuacin.
CONCLUSIONES (HIPTESIS DE ESCRITURA)
Las caractersticas que se evidencian que un nio que
se va apropiando del sistema de escritura son:

60 min.

Hiptesis presilbica (hiptesis de cantidad, hiptesis

de variedad, hiptesis sobre propiedades del objeto).

Pide a los participantes que escriban sus compromisos que

30 min.

empezaran a implementar en sus aulas teniendo en cuenta los

contenidos abordados en la reunin, colocndolos al lado de las
expectativas que plantearon al inicio.

VIII.

DOCENTES ACOMPAADOS:
N

NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO Y
SECCIN

01

LLICN VIGIL, SOLEDAD

1 - nica

02

ULFE CHAYGUAQUE, MARA

2 - nica

03

BAZN AMAYA, KELLY

1 - nica

04

2 B

06

CARRERA VSQUEZ BETTY LIZ

MACO
BARAHONA,
MANUELA
ROXANA
CALDERN LPEZ, JOS

07

COSAVALENTE GANOZA, OMAR

1 B

08

ODAR INON, MARLENE

1 C

09

ZAMORA MENDOZA, CECILIA

2 A

10

MENDOZA VELIZ, MARCELINO

2 B

05

2 A

INSTITUCIN EDUCATIVA
I.E. N 80413
CORAZON DE MARIA
I.E.
SEOR DE LOS
MILAGROS

1 A
I.E. N 80880
CONSUELO SOLANO DE
VILLON

Pacasmayo, abril del 2016

_____________________________
Mg. Jos Antonio Guillermo
Bringas
Acompaante de Soporte
Pedaggico