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NIVELES DE COMUNICACIN

HELLEN KELLER
NIVEL 1
Comportamiento
PREINTENCIONAL
0 3 meses.

Etapa PRELINGUISTICA NO CONVENCIONAL


- Comportamiento NO ESTA bajo el control de la persona, pero se
refleja en sus estados en general (incomodidad, rabia, confort) en
tpicos.
- Base comunicativa MOVIMIENTOS CORPORALES, EXPRECIONES
FACIALES Y SONIDOS.

NIVEL 2
Comportamiento
PREINTENCIONADO

3 8 meses.
NIVEL 3
Comunicacin
intencional
NO convencional

COMIENZA intencin comunicativa.


Comportamientos comunicativos:
Presimblicos: porque no implican ningn tipo de smbolo.
No convencionales: porque su uso en edades mayores NO ES
aceptable. (movimientos corporales, vocalizaciones,
expresiones faciales, gestos.

Se utilizan comportamientos comunicativos:


Presimblicos: no utilizan smbolos.
Convencional: son socialmente aceptados y los utilizan para
complementar el lenguaje a medida que vamos creciendo. Se
suele complementar con entonaciones vocales.

Smbolos concretos: fsicamente se parecen mucho al objeto que


representan, se usan para comunicarse (imgenes, objetos, gestos
icnicos y sonidos)
Los nios con desarrollo normal lo utilizan en paralelo a gestos y
palabras.

6 12 meses.
NIVEL 4
Comunicacin
intencional
CONVENCIONAL
12 18 meses.
NIVEL 5
Smbolos
concretos (inicio
comunicacin
simblica)

Comportamiento ESTA bajo el control de la persona, pero AN NO


est en control intencional comunicativo.
Los que estn a cargo de las personas, INTERPRETAN sus
movimientos, expresiones y vocalizaciones, expresiones de deseo y
necesidades.

NIVEL 6
Smbolos
abstractos

Se usan tales como el lenguaje, el lenguaje de signos, palabras en


braille o palabras impresas para la comunicacin.
Estos son abstractos porque no son fsicamente lo que representan.
Se utilizan de uno en uno.

12 24 meses.
NIVEL 7
Lenguaje
complejo

24 meses.

Se comunican con smbolos concretos y abstractos.


Forman comunicaciones de 2 o 3 smbolos (quiero jugo, yo ir fuera)
segn las reglas gramaticales.
La persona entiende que el significado de los smbolos combinados
puede ser diferente, dependiendo de cmo se ordenen.

NIVELES DE COMUNICACIN
CAMPBEL
INICIALTEMPRANO

PRESMBOLICO

SMBOLICO
EMERGENT
E

SMBOLICO

El nios no se comporta con una intencin especfica


El adulto INTERPRETA las relaciones con las necesidades del estudiante y
son demostradas a travs de
Gemidos
Llantos
Gritos
Vocalizaciones
Miradas
Movimientos corporales
Expresiones faciales
Evala el uso de las FORMAS de comunicacin de distintas seales y
gestos
Su propsito es afectar la conducta del otro
Instrumentalizar al adulto
Miradas y gestos con intencin
Dirigirse al lugar donde se realiza la actividad
Muestra el objeto de la ACTIVIDAD PREFERIDA
Gestos naturales y simples (levantar brazos para que lo tomen, mirar el
objeto que desea para que se lo pasen)
Evala el uso emergente, el uso limitado de smbolos concretos para
representar objetos y actividades del medio ambiente. Correspondencia
1:1 entre smbolo y la referencia.
Reconoce dibujos y fotos de gente cercana y significativas
Seales simples
Gestos naturales
Objetos o partes de objetos
Dibujos de objetos conocidos
Trazos de objetos.
Uso de reglas estructuradas del sistema arbitrario de smbolos, adems de
constatar las combinaciones ordenadas de dos o ms smbolos acordes
con las reglas sintcticas
Palabras
Sistema braille
Lenguaje de seas
Dibujos
Miniaturas
Dactilologa
Lectura y escritura.

NIVELES DE EXPRESIN Y COMPRENSIN


RIVIERE
LENGUAJE
EXPRESIV
O
NIVEL 1
LENGUAJE
COMPREN
SIVO

LENGUAJE
EXPRESIV
O

NIVEL 2
LENGUAJE
COMPREN
SIVO

NIVEL 3

LENGUAJE
EXPRESIV
O

LENGUAJE
COMPREN
SIVO

Ausencia total de lenguaje expresivo.


El mutismo puede ser total o funcional. Este ltimo se defina
por la presencia o ausencia de verbalizacin que no son
propiamente lingsticas.
Sin funcin comunicativa.
Sordera central
La persona ignora por completo el lenguaje, con independencia
de que le sea especficamente dirigido a l.
No responde a rdenes, llamadas o indicaciones lingsticas de
ninguna clase.
Con frecuencia provoca sospechas de si no ser sordo.
El lenguaje es predominantemente ecollico o compuesto de
palabras sueltas.
Aparecen ecolalias y palabras funcionales.
No hay propiamente creacin formal de sintagmas u oraciones.
No hay discurso ni conversacin.
Asociacin de enunciados verbales con conductas propias; es
decir, la persona en este nivel comprende ordenes sencillas
Sin embargo, su comprensin consiste esencialmente en un
proceso de asociaciones entre sonidos y contingencias
ambientales o comportamentales.
No implica ni la asimilacin de los enunciados a un cdigo, ni su
interpretacin e incorporacin a un sistema semnticoconceptual, ni su definicin en trminos pragmticos.
Lenguaje oracional.
Capacidad de producir oraciones que ya no son propiamente
ecollicas (cierta competencia formal).
Los sintagmas y oraciones no llegan a configurar discurso, ni se
organizan en actividades conversacionales.
La interaccin lingstica produce la impresin de juego de
frontn, que carece del espontneo dinamismo de las
verdaderas conversaciones.
Puede haber muchas emisiones irrelevantes o inapropiadas.
Comprensin de enunciados.
Hay actividad mental de naturaleza psicolingstica, que permite
el anlisis estructural de los enunciados, al menos parcial.
La comprensin suele ser extremadamente literal y muy poco
flexible.
Se incorporan a ella con gran dificultad claves pragmticas.
Estas son apenas moduladas por los contextos interactivos.
Los procesos de inferencia, coherencia y cohesin que permiten
hablar de comprensin del Discurso son muy limitados o
inexistentes.
Hay tendencia a atender a las interacciones verbales slo

LENGUAJE
EXPRESIV
O

NIVEL 4

cuando se dirigen a la persona de forma muy especfica o


directiva.
Lenguaje discursivo
Es posible la conversacin, aunque tienda a ser lacnica.
Hay conciencia de su dificultad para encontrar temas de
conversacin y para transmitir con agilidad informacin
significativa en las interacciones lingsticas.
Intercambian con dificultad roles conversacionales.

LENGUAJE
COMPREN
SIVO

NIVELES DE SEVERIDAD EN TEA


-

Compromiso comunicativo LEVE:


o Lenguaje oral alterado en algunos de sus niveles
o Intencin comunicativa operativa, en diadas
o Juego simblico presente
o Lenguaje no verbal presente

Compromiso comunicativo MODERADO:


o Lenguaje oral alterado en todos o varios niveles.
o Intencin comunicativa fluctuante o presente.
o Capacidad simblica suficiente para iniciar juego como
vehculo de contexto
o Lenguaje no verbal presente.

Compromiso comunicativo SEVERO:


o Ausencia de lenguaje oral.
o Lenguaje no verbal emergente o ausente.
o Intencin comunicativa ausente o emergente.
o Juego simblico ausente o emergente.

LEVE

MODERADO

SEVERO

TRASTORNO DE LA COMUNICACIN
-

Autistas verbales:
o Dficit en el desarrollo de aspectos de la forma (fonologa y sintaxis) lenguaje
estereotipado, ecolalias.
o Dficit semntico (sndrome de asperger) hablan mejor de lo que comprenden. Este
dficit es mayor que el de la forma, esto se explica porque los contenidos requieren
de la representacin mental del mundo, la que solo se logra con la interaccin que
es precisamente lo ms descendido en ellos.

Autistas no verbales:
o Estos nios no logran adquirir lenguaje y su comunicacin puede quedar a nivel de
gestos y vocalizaciones

o
o

En general no presentan intencin comunicativa


Esta condicin es relativa, ya que se dice que estos nios tienen otras formas de
comunicacin (Mundo diferente)