PLAN ANUAL DE TRABAJO

Taller de Orquesta de
Camara
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
Salesiano Santa Rosa

INSTITUCION EDUCATIVA

: C.E.P.

1.2

UGEL

: Huancayo

1.3
Secundaria

NIVELES

: Inicial Primaria

1.4
Cmala SDB

DIRECTOR : Padre: Domingo Yanqui

1.5
Lpez Berrospi

DIRECTOR DE ESTUDIOS

1.6
Rafael B. Porras lvarez

COORDINADOR DE TALLERES

1.7
(Director)

RESPONSABLES : Abilio Lpez Carbajal

: Lic. Ider
: Prof.

Mario Soto Reymundo (Violn)

Dennis Collazos Cuyubamba
(Viola)
Richard Daviran Gutirrez (Cello y
Contrabajo)

VISI
N
Seremos presencia educativa pastoral reconocida como significativa, en la
Iglesia y la sociedad, porque formamos honrados ciudadanos y buenos
cristianos comprometidos con la vida y con la historia de los ms pobres y
MISI
N
Somos una comunidad de educadores pastores que inspirados en Cristo,
Buen Pastor, al estilo de Don Bosco educamos evangelizando, con la razn,
la religin y la amabilidad, en diferentes contextos y ambientes, a nios/as,
adolescentes y jvenes, especialmente a los ms pobres, para la construccin

1. PRESENTACIN:
Se elaborado el presente plan de trabajo de la orquesta de cmara para un
desarrollo musical e instrumental que, partiendo desde un nivel bsico, permita la
evolucin en el trabajo del ensamble de la orquesta con sus diferentes tipos de
instrumentos de cuerda frotada: Violn, Viola, Violoncello y Contrabajo. El proceso
musical de la orquesta de cmara debe dar como resultado el alcance gradual de
mejores niveles tcnico-interpretativos y de ensamble, que permita el avance
responsable hacia la ejecucin de repertorios de mayor complejidad.
Permitiendo al mismo tiempo desarrollar el potencial creativo y formacin integral
de los chicos, para tratar de elevarlo paulatinamente a la prctica de la vida diaria

2. OBJETIVOS:
2.1.

Objetivos generales:

Formar alumnos para la Orquesta de Cmara de la institucin educativa

Salesiano Santa Rosa.
Reforzar el conocimiento a los alumnos integrantes de la Orquesta de Cmara.
Fomentar la cultura como medio para Introducir al nio al lenguaje musical como
va de expresin de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emocin.
2.2.

Objetivos especficos:

Brindar las clases de acuerdo al instrumento de cuerda elegido y lenguaje musical

a integrantes nuevos de la orquesta de cmara, durante un plazo mnimo de
cuatro meses para poder ver cambios notables en la interpretacin musical.
Incrementar el repertorio musical en los distintos ritmos y realizar ensambles por lo
menos una vez por semana.
Lograr que los alumnos participen de manera estable en la Orquesta de Cmara,
representando a la institucin en eventos internos y externos.
3. METAS:
Convocar a los alumnos a pertenecer a la orquesta de cmara, y que aseguren su
compromiso con el taller desde el inicio.
Realizar prcticas con toda la orquesta de cmara, todos los das, para mejorar y
perfeccionar la tcnica.
Asegurar que la sala de orquesta de cmara disponga de los insumos y repuestos.
Asignar a cada integrante un instrumento asegurando su compromiso y cuidado
con los implementos del taller.
Contar con arreglos musicales actualizados para la el taller abarcando msica
mundial, nacional y regional para el repertorio.

4. COMPETENCIAS:

Expresa emociones y sensaciones a travs de la audicin y la ejecucin

instrumental.
Utiliza criterios de seleccin, organizacin y valoracin elementos del cdigo
musical.
Se relaciona con sus compaeros a travs de vivencias musicales.
Utiliza el espritu artstico para las diferentes presentaciones y vivencias musicales.
Aprecia el lenguaje musical como va de expresin de los impulsos vitales, la
sensibilidad y la emocin.
Resuelve hechos (acordes a su edad) de la vida cotidiana utilizando la creatividad
y la imaginacin.

5. JUSTIFICACIN
La msica, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicacin, estimulacin
y complemento del aprendizaje como as tambin para disfrutar. En donde interactan
el desarrollo de la imaginacin, el pensamiento creativo y lgico. Se busca que el nio
adopte saberes y construya sus conocimientos desde sta rama artstica, que le
permita conectarse con su yo interno y el mundo que lo rodea.
La msica contribuye en la formacin de las diferentes inteligencias del nio: musical,
emocional, lgica, espacial, lingstica, cintica corporal, Inter e intra-personal. Hace
tambin sus aportes en la manifestacin de la espontaneidad, la expresin, y la
socializacin, que se ponen de manifiesto a travs de actividades musicales y de
expresin corporal, en donde la creatividad, la imaginacin y el pensamiento son los
motores que impulsan dicha propuesta pedaggica.
Las experiencias musicales, desarrolladas en la edad escolar, le permitirn al nio
acercarse y apropiarse al lenguaje sonoro de diferentes medios culturales.
El solfeo conjunto, la ejecucin instrumental individual y colectiva, los juegos
musicales, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibicin, la participacin y
la integracin social del nio, permitiendo adems que el nio se sienta valorado y
querido, favoreciendo as el poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte
enriquece al otro, y experimentar en cada encuentro el significado del trabajo
cooperativo.
Los sonidos, los ritmos, la expresin corporal los acercar al mundo musical y los
ayudar a sentir, a emocionarse, a experimentar, a crear, y a disfrutar momentos
compartidos con otros, adems se acercar al mundo del conocimiento musical y a la
cultura.

6. EXPECTATIVAS DE LOGRO:
- Sonido

Despertar el sentido de la audicin consciente.

Discriminar auditivamente atributos del sonido.
Reconocer
diferentes
fuentes
sonoras
(agrupaciones)
e instrumentales.
Emplear escritura no tradicional para diferentes audiciones.

vocales

- Ritmo

Despertar el sentido del ritmo musical partiendo del ritmo viviente practicndolo
y graficndolo de manera no tradicional.
Improvisar ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusin.

- Meloda

Interpretar vocalmente canciones y / o melodas en grado creciente de

dificultad.
Crear melodas sencillas a partir de diversas fuentes sonoras.

- Apreciacin e interpretacin:

Interpretar msica ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en

grado creciente de dificultad.
Identificar por sus caractersticas, danzas folklricas, canciones y juegos
tradicionales infantiles.

- Instrumentos:

Utilizar correctamente cada instrumento musical y de percusin.

Reconocerlos auditivamente.
Interpretar msica ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en
grado creciente de dificultad.

- Audicin musical:

Despertar el sentido y el gusto por la audicin consiente.

Identificar por sus caractersticas, danzas folklricas, canciones y juegos
musicales

- Gneros y estilos musicales:

Reconocer auditivamente y/o por sus caractersticas, procedencia, algunos

gneros y estilos musicales.

- Cancin:

Memorizar canciones con grado de complejidad creciente, acorde a cada edad

y diversidad grupal de los alumnos.

7. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
En relacin con la prctica musical:
El Sonido

Reconocimiento, discriminacin y diferenciacin auditiva de las cualidades

del sonido.
Reproduccin de las cualidades del sonido con instrumentos de la banda
rtmica, el cuerpo y la voz.
Discriminacin e identificacin de diferentes fuentes sonoras,
pertenecientes al entorno natural y social distante.
Diferenciacin del sonido - ruido.
Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y
los instrumentos.
Audicin y reconocimiento de sonidos grabados y del medio ambiente.
Reconocimiento de sonidos: de instrumentos y pertenecientes al entorno
sonoro.

El ritmo:

Realizacin de acciones bsicas (caminar, correr, saltar) coordinadas con

una cancin o un esquema rtmico.
Improvisacin de motivos rtmicos con instrumentos corporales y de
percusin.
Reconocimientos y ejecucin de pulsos y acentos.
Crear y producir ritmos utilizando la grafa musical.

La meloda:

Realizacin de escalas ascendentes y descendentes,

Invencin de canciones a travs de una meloda conocida.
Audicin, anlisis y solfeo de diferentes melodas.
Interpretacin de melodas en el instrumento
Instrumentos:

Utilizacin de instrumentos de la orquesta de cmara

Ejecucin instrumental.
Canciones del
repertorio:

Memorizacin de canciones del repertorio.

Canciones con diferentes temticas, velocidades, modos (mayor y menor) y
diferentes expresiones.
Grfica de canciones.
Audicin, reconocimiento e interpretacin de diferentes temas del repertorio
nacional.

En relacin con la contextualizacin musical:

Gneros y estilos musicales:

Audicin y reconocimiento de estilos, gneros musicales actuales y de la

historia.
Interpretacin de gneros y estilos musicales con instrumentos musicales.
Anlisis crtico sobre el valor de la msica perteneciente al patrimonio
cultural nacional y local y su difusin en los medios de comunicacin.

8. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Autoconocimiento y autovaloracin de sus posibilidades de desarrollo personal.

Desarrollo de hbitos de escuchar guardando silencio cuando sea necesario.
Disposicin para acordar reglas y respetar reglas.
Disfrute con el propio canto, de la expresin vocal conjunta y de la ejecucin
instrumental.
Apertura a la escritura ms representativa de la msica.
Disposicin para probar e improvisar motivos meldicos, rtmicos, coreografas.
Desarrollo de actitudes de respeto y cooperacin.
Apreciacin por los lenguajes artsticos como modo de expresin del pensamiento.
Actuacin integrada y desinhibida ante las presentaciones musicales.
Confianza y libertad para expresar, ideas, sentimientos y emociones a travs del
lenguaje musical.
Atencin e inters para comprender el lenguaje musical.
Valoracin y disfrute del patrimonio musical.
Expresin de diferentes sensaciones y estados de nimos generados por una
meloda, ritmo o armona.
Reflexin crtica sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
Auto confianza y disfrute en el desarrollo de sus trabajos y actividades.

9. CONTENIDOS MUSICALES:
En relacin a la prctica musical
El sonido:

Entorno sonoro.
Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad, duracin.
Diferencia Sonido- Ruido.
El silencio.
Las notas musicales en el pentagrama.

El ritmo:
Esquemas rtmicos sencillos.
El Pulso, el acento.
Figuras rtmicas y silencios.

Instrumentos:
Conocimiento de los Instrumentos musicales de cuerda frotada.
Nombre de las partes y accesorios de cada instrumento.
La Meloda:
Escalas ascendentes y descendentes.
Repertorio:
Infantiles, nacionales, extranjeras, populares y tradicionales.

En relacin a la contextualizacin musical:

Gneros y estilos musicales:
Msica infantil, folklore, Tango, pop, rock, clsica y otros.
Msica y medios de comunicacin.

10. MALLA DE CONTENIDOS ANUAL:

BIMESTR APRENDIZ
E
Tcnica del
instrumento
-

Ejercicios bsicos
por instrumento.
(element
essencial)
- Postura en
la
ejecucin.
- Principios de
Solfeo
-rtmico.

II

II
I

-Hablado.
-Entonado.

AVANZADO

Tcnica del
instrumento

Tcnica del
instrumento

Ejercicios por
instrumento y de
paso en la
postura.
- Ejecucin de
escalas
mayores.
- Teora de la msica
Interpretacin de
temas

Ceremonia
Acadmicos
Folklricos
Populares

Ejercicios por
instrumento y
postura adecuada
en la ejecucin.
- Ejecucin de
escalas
mayores.
- Teora e historia
Interpretacin de
temas
Ceremonia
Acadmicos
Folclricos
Populares

Entrenamiento
auditivo

Entrenamiento
auditivo

Entrenamiento
auditivo

Reconocimiento
de acorde e
intervalos.
- Conformacin
del acorde.
- Presentacin
y asistencia
Realizacin
de

eventos musicales

eventos musicales

Reconocimient
o de acorde.
Conformacin
de acorde.
Intervalos.

Ejecucin del
instrumento

I
V

INTERMEDIO

Escalas mayores
Melodas cortas

Presentacio
nes
musicales.
Conciertos
didcticos.

Reconocimiento
de acorde e
intervalos.
- Conformacin del
acorde. Presentacin
y asistencia evento
musicales de
Realizacin

Presentacio
nes
musicales.
Conciertos didcticos.

11. EVALUACION:
La evaluacin ser individual y grupal. Se llevar a cabo en cada clase, en donde
juega un papel esencial el proceso de aprendizaje. Tambin se llevar a cabo una
evaluacin inicial (diagnstico), y una evaluacin acumulativa para el bimestre que
comprender si los alumnos han adquirido los conocimientos esperados.
Adems se evaluar:

La participacin en clases.
La demostracin de inters y esfuerzo en el aprendizaje.
La realizacin individual o grupal de ejecuciones artsticas.
La memorizacin de algunas temas.
La utilizacin y el manejo de algunos cdigos o lenguaje musical.
Asimilacin de solfeo rtmico y meldico.
El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el
desarrollo del taller.
La opinin sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.
La buena ejecucin instrumental, respetando su ritmo y forma musical.

Prof. Abilio Boza Carbajal

Director

Dennis Collazos Cuyubamba

Prof. Viola

Richard Davirn Gutirrez

Prof. Violonchelo y Contrabajo

Prof. Mario Soto Reymundo

Prof. Violn