Importancia de Educar a la Primera Infancia

El proceso de desarrollo humano es fascinante: Un ensamble de factores genticos y ambientales que van
influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las emociones, la estructura fsica, las habilidades
cognitivas y la personalidad, permitiendo as que el ser humano se adapte a su entorno. Es un proceso constructivo,
con una complejidad nica en cada persona y que tiene como base indiscutible, los primeros aos de vida.
Investigaciones recientes demuestran que el cerebro del recin nacido contina su desarrollo durante los primeros
aos de vida ( 0 a 6 aos) y que la influencia del ambiente, padres de familia, docentes de estos niveles y personas
encargadas de cuidarlos impacta en su desarrollo.
Importancia de Educar a la Primera Infancia
La flexibilidad del cerebro humano tiene un lado positivo y uno negativo. Con cada experiencia nueva y estimulante,
el cerebro aprende a manejar diversas circunstancias. Sin embargo las desventaja es que las experiencias
negativas tambin pueden tener efectos de largo alcance; una experiencia traumtica afecta el cerebro en forma tan
dramtica, que conduce a comportamientos problemticos en el futuro. Es importante que los y las docentes no
solamente ofrezcan experiencias de aprendizaje estimulantes y desafiantes, sino que tambin logren crear un
ambiente seguro donde los nios y nias se sientan apoyados y apreciados y se fortalezca su autoestima. De ah la
importancia de la formacin docente
Principios fundamentales de la preparacin docente
La educacin en los primeros 6 aos de vida no solo promueve el aprendizaje; sino tambin beneficia el
desarrollo del cerebro, permitiendo a los nios que obtengan un desarrollo integral positivo a lo largo de los
aos.

Las propias actividades del nio son el primer determinante para su desarrollo, por lo que el o la docente debe
generar y propiciar oportunidades de aprendizaje. El aprendizaje en la niez es ms efectivo en situaciones
que son significativas y comprensibles para ellos. proporcionando un mejor ambiente que propicie el
aprendizaje de comportamientos apropiados y pertinentes.
Caracterizacin del Nivel de Educacin Inicial
Este nivel orienta la atencin de la niez de 0 a 3 aos, etapa crucial para el desarrollo del nio y la nia
porque en estas edades se establecen las bases del comportamiento humano y de los primeros
aprendizajes.
Orienta la interaccin de los adultos con los nios, ya que los vnculos afectivos y los estmulos familiares
determinan decisivamente el nivel de desarrollo, la capacidad de aprendizaje y establece las bases para que
construya su juicio moral.
En este nivel se hace nfasis en la presencia e intervencin del agente educativo, quien brinda una
estimulacin y atencin sistematizada.
Modalidades de Atencin en el Nivel de Educacin Inicial
Modalidad Escolarizada

Es atendido por personal especializado

Horario de atencin establecido

Es atendido en centros establecidos: Centros PAIN, Casas Cuna, Guarderas, Centros de

Estimulacin oportuna, Colegios Infantiles
Modalidad no Escolarizada

Se desarrolla con la participacin directa, activa y organizada de la familia y de la comunidad

Los programas, aspectos pedaggicos y horarios se organizan de acuerdo a las necesidades y

caractersticas locales

La administracin de esta modalidad est a cargo de la familia y lderes comunitarios

Se orienta a la familia en la estimulacin de los procesos evolutivos

Caracterizacin del Nivel de Educacin Preprimario

Este nivel orienta la atencin de la niez de 4 a 6 aos, cumple una doble finalidad:
1. La socializacin del ser humano
2. La estimulacin de los procesos evolutivos

Se establecen las bases y los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo del
comportamiento humano, la formacin de diversas capacidades, cualidades personales y
el establecimiento inicial de rasgos de carcter

En este nivel se hace nfasis en el rol mediador del docente

Modalidades de Atencin en el Nivel de Educacin Preprimario

Modalidad Escolarizada

Se desarrolla dentro de una institucin escolar

Atendidos en horarios especficos por personal especializado

Modalidad no Escolarizada

Se desarrolla con la participacin directa, activa y organizada de la familia y de la comunidad

Los programas, aspectos pedaggicos y horarios se organizan de acuerdo a las

necesidades y caractersticas locales

La administracin de esta modalidad est a cargo de la familia y lderes comunitarios

Se orienta a la familia en la estimulacin de los procesos evolutivos