AO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA
GONZALO S. CORDOVA

2016
2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): LIC. CATHERINNE VALENCIA
MUOZ
CURSO:
SEGUNDO AO DE BACHILLERATO

Asignatura:

Nivel Educativo:

LENGUA Y LITERATURA

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2. TIEMPO
Carga horaria
semanal

No. Semanas
de trabajo

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos

Total de semanas
clases

Total de periodos

40

38

152

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea

Objetivos del grado/curso

Apreciar el texto literario como una fuente de

reflexin crtica de la realidad social y personal, a
partir de experiencias propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una
perspectiva crtica para resignificar el hecho
literario en funcin de la expresin argumentada de
ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar
emociones desde el reconocimiento de funcin
esttica del lenguaje y del disfrute del ejercicio
artstico.

Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo

cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes) en
textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de
los problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos (mticos, trgicos, cmicos, picos y
relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los
textos analizados (mticos, trgicos, cmicos, picos y de

Educamos para tener Patria

 Utilizar la Lengua como un medio de participacin

democrtica y la valoracin y respeto de la
diversidad intercultural y plurinacional.
Comprender y producir textos adecuados a
diferentes situaciones comunicativas para usar y
valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y expresin personal.

relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios

propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes
con
los
conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
debates, etc.
Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y
argumentativa en funcin de su participacin activa y
eficiente en situaciones comunicativas de distinta ndole
(cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y
produccin de textos a partir de las necesidades
comunicativas que surjan de su encuentro con el texto

4. EJES TRANSVERSALES:

La interculturalidad.La formacin de una ciudadana democrtica.La proteccin del medio ambiente,

El buen vivir
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
La eduacin sexual en los jvenes.

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

Ttulo de la
Objetivos
N.
unidad de
planificacin

BLOQ
UE 1.

especficos de la
unidad de
planificacin

Contenidos

Lo abundante y lo Analizar los temas Importancia

del
fugaz
contexto socio
(lo abundante y lo
cultural y poltico
fugaz, esclavitud y
en
la
creacin
libertad, realidad y
esttica.
evasin, lo individual

Orientaciones
metodolgicas

MTODO INDUCTIVO
Observacin
Experimentacin
Comparacin

Educamos para tener Patria

Evaluacin

Duracin en
semanas

Identifica
los 7 SEMANAS
rasgos estilsticos
en
textos
del
barroco en obras
artsticas
de

y lo colectivo) en Caractersticas del

texto
literario
textos de distintas
latinoamericano:
pocas y gneros
naturaleza
para la comprensin
indomable,
de los problemticas
lenguaje excesivo,
recurrentes en la
acontecimientos
literatura y cmo
inslitos.
estos repercuten en Visin
su experiencia vital.
antropocntrica en
la literatura
Comparaciones con
las visiones teo y
helio centristas.
Anlisis
de
semejanzas
y
diferencias.
Grmenes
de
la
literatura
fantstica, Mgica y
Maravillosa en la
descripcin
excesiva, extica e
idealista
de
las
Crnicas de Indias.
La imaginacin y
fantasa
en
las
crnicas de Indias
Caractersticas
de
los
relatos
de
nativos americanos.
Lo
abundante
y
excesivo
en
la
literatura y en la

Abstraccin
Generalizacin.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL.
Experiencia Concreta
Observacin
reflexiva
Conceptualizacin
abstracta
Experimentacin
activa.

Educamos para tener Patria

distintos lugares y
pocas.
Explica el tema de
lo abundante y lo
fugaz desde su
relacin con
el
contexto histrico
y
social
del
movimiento
barroco
y
su
presencia en el
contexto
ecuatoriano
y
latinoamericano.

arquitectura
latinoamericana
Influencia de los
elementos rabes
en la arquitectura y
en
el
lenguaje
espaol mestizo.
La fugacidad de la
vida y la fugacidad
de la belleza.
Presencia de estos
conceptos y del
ideal femenino en
la poesa.
Abundancia formas
poticas: sonetos,
terceto, lira, octava
real, letrillas
Presencia
del
pesimismo en la
poesa:
contexto
histrico
Los
latinoamericanos y
su contacto con la
muerte.
Caractersticas de la
parodia
Citas de pie de
pgina (APA)
Refuerzo
de
la
estructura
del
ensayo
argumentativo

Educamos para tener Patria

BLOQ
UE 2

ESCLAVITUD
LIBERTAD

Y Comprender
las
relaciones de
los
elementos formales
y temticos de los
textos
(barrocos,
romnticos, realistas,
modernistas) y las
realidades
socioculturales
en
las que se producen.

bsico.
Tipos
de
argumentos:
analogas,
ejemplos,
citas,
contrastes.
Aspectos histricos
relevantes en el
nacimiento
de
movimientos
y
generaciones
literarias.
Formas de expresar
aspiraciones,
reivindicaciones y
derechos, a travs
del
lenguaje
esttico: bsqueda
de lo sublime y
exploracin de lo
subjetivo, gritos de
libertad. Cantos de
libertad a travs de
la poesa indgena.
(quichua).
Influencia
de
la
literatura en los
movimientos
libertarios
latinoamericanos.
Caractersticas de
los
relatos
de
denuncia:
esclavitud,

MTODO INDUCTIVO Aplica

las 7 SEMANAS
caractersticas
Observacin
estilsticas
del
Experimentacin
barroco
en
Comparacin
creaciones
Abstraccin
literarias propias.
Generalizacin.
Caracteriza
el
MTODO HOLSTICO
estilo romntico a
EXPERIENCIAL.
travs
de
la
Experiencia Concreta
identificacin
de
Observacin
los
recursos
reflexiva
formales presentes
Conceptualizacin
en
los
textos
abstracta
analizados.
Experimentacin
activa.

Educamos para tener Patria

servidumbre, yugo,
feudo, explotacin,
injusticia
(Carpentier).
Creaciones poticas
acerca
de
la
libertad individual y
colectiva
y
de
denuncia social.
El poder de la
literatura
en
la
lucha poltica.
Recursos
crticos:
irona y parodia,
lenguaje culto y
persuasivo.
Apogeo
y
repercusin de los
libros de filosofa,
economa, ensayo e
historia
Caractersticas
e
influencia de los
relatos cortos, en
las
luchas
libertarias.
Rescate del folklore
(leyendas
latinoamericanas.)
Variedad
de
recursos
en
la
reescritura
de
leyendas.
Originalidad
y

Educamos para tener Patria

autonoma
literarias: identidad
nacional,
revaloracin
del
pasado,
prehispnico,
combate
a
la
esclavitud, defensa
de la soberana,
narracin
de
hechos histricos.
El indianismo, el
negrismo, la poesa
gauchesca,
el
laicismo.
Nueva
esttica
literaria:
predominio de la
emocin,
imaginacin
y
sensibilidad,
la
descripcin
romntica:
exaltacin de la
naturaleza, de la
mujer y de la
libertad.
Uso
del
verso
alejandrino, nfasis
en gneros lricos
secundarios:
gloga, elega, oda,
epigrama,
rimas,
balada,
madrigal,

Educamos para tener Patria

BLOQ
UE 3

TEXTOS DE LA
VIDA COTIDIANA

Aplicar
los
distintos recursos
estticos

relacionados
con
los
textos
analizados
(barrocos,
romnticos,
realistas,
modernistas) en la

stira.
Estructura
y
mtrica
de
las
nuevas estrofas.
Los
temas
frecuentes en la
literatura
afroecuatoriana: poesa
del dolor, virtudes
de
esta
raza:
tradiciones, rituales
y hechos histricos
implcitos en estas
obras.
Recursos estilsticos
poticos
y
narrativos.
Importancia de la
poesa
afroecuatoriana en la
identidad nacional
y en el desarrollo
de la literatura local
y regional.
Descripcin
cientfica y literaria
Informe. Refuerzo
de
estructura:
ttulo, introduccin,
(presentacin
del
tema,
idea
principal,
subtemas)
desarrollo
de

MTODO INDUCTIVO
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL.
Experiencia Concreta

Educamos para tener Patria

Establece
7 SEMANAS
relaciones entre
la
concepcin
romntica de la
realidad y otras
perspectivas
y
manifestaciones
artsticas a partir
del anlisis del
tema
de
la

escritura de textos
literarios propios.

BLOQ
UE 4

REALIDAD
EVASIN

Y Desarrollar destrezas
orales a travs de
estrategias acordes
con
los
conocimientos
tratados:
dramatizaciones,
exposiciones,
intercambios
de
ideas y opiniones,

subtemas
con
argumentos
de
apoyo,
citas
textuales
y
no
textuales,
conclusiones,
fuentes de consulta
(APA).
Hoja
de
vida.
(curriculum viate)
Instrucciones para
realizar proyectos,
pasos a seguir para
obtener
becas,
sealticas,
manuales
ecolgicos,
instrucciones
de
uso
de
electrodomsticos y
de
aparatos
electrnicos.
Conocimientos de
lengua asociados.
El
pasillo
ecuatoriano
Fuentes
de
inspiracin.
Los
poetas
decapitados
ecuatorianos:
principales
exponentes y sus
obras
(temas

Observacin
reflexiva
Conceptualizacin
abstracta
Experimentacin
activa.

esclavitud
libertad.

6 SEMANAS
MTODO INDUCTIVO Establece
relaciones
entre
Observacin
las concepciones
Experimentacin
realista
y
Comparacin
modernista
y
las
Abstraccin
perspectivas
Generalizacin.
barroca
y
MTODO HOLSTICO
romntica
en
EXPERIENCIAL.
funcin del anlisis
Experiencia Concreta
temtico
y

Educamos para tener Patria

entrevistas, debates,
etc.

frecuentes, realidad Observacin

cotidiana, filosofa
reflexiva
de
vida). Conceptualizacin
Caractersticas de
abstracta
la
Generacin Experimentacin
Decapitada
activa.
Latinoamericana:
bohemia,
pesimismo,
tristeza.
Razones
de
su
etiqueta.
Legado
literario:
comprendido
de
sus obras.
El tiempo y el
espacio
en
los
textos
literarios
(real,
referido,
ficticio).
Definicin
del
realismo
en
las
artes en general y
en la literatura en
particular.
La evasin como
negacin
de
la
realidad.
Comparacin
de
narraciones
realistas frente a
narraciones
ficticias.
Recursos propios de
las
narraciones

Educamos para tener Patria

comparativo.
Realiza
anlisis
crtico
de
los
elementos
formales
y
temticos de la
literatura social en
funcin
de
su
caracterizacin y
la
comparacin
con
otras
perspectivas.
Reconoce el tema
de lo individual y
lo
colectivo
en
manifestaciones
artsticas de la
actualidad en el
contexto
ecuatoriano,
latinoamericano y
mundial.
Indaga
informacin
en
funcin
de
la
comprensin
integral del texto:
lxico
desconocido,
contexto histrico
y social, etc.
Usa organizadores
grficos en funcin
de establecer las

realistas:
descripciones
poticas
que
contrastan con las
tremendistas,
descripcin
del
carcter,
temperamento
y
conducta de los
personajes.
Recursos propios de
las
narraciones
ficticias (negacin
deliberada de la
realidad)
temas
exticos,
valores
sensoriales
(la
sinestesia), efectos
rtmicos
(alteracin), uso de
la mitologa y del
sensualismo,
adaptacin mtrica
Adopcin del estilo
simbolista francs.
La pureza del arte
en lo patritico, en
lo extico y en lo
pesimista.
Dominio de la prosa
potica y la poesa
en verso.
La
intensidad
potica del haik

Educamos para tener Patria

relaciones intra y
extra textuales.
Explica el tema de
la realidad y la
evasin desde su
relacin con
el
contexto histrico
y social y su
vigencia
en
la
actualidad.

BLOQ
UE 5

LO INDIVIDUAL Y Comprender
y
LO COLECTIVO
producir textos con
trama
instructiva,
descriptiva,

explositiva
y
argumentativa
en
funcin
de
su
participacin activa y
eficiente
en
situaciones
comunicativas
de
distinta
ndole
(cotidianas,

japons (jaik)
Adaptaciones
de
estos versos en el
ambiente europeo y
latinoamericano.
Recursos del jaik
El
debate:
presentacin
oral
de
argumentos
sobre
un
tema
especfico
Conclusiones de un
debate:
informe
oral.
Ensayo
argumentado
comparativo
temtico
(temas
tomados de textos
poticos, narrativos
y/o dramticos.
Los
nuevos
problemas sociales
en la literatura.
Contextos literarios,
socio- econmicos,
histricos, polticos
y geogrficos que
influyeron en la
literatura
de
denuncia social.
Los
problemas
sociales
de
los
siglos XX y XXI en

MTODO INDUCTIVO Aplica

la 7 SEMANAS
estructura
de
los
Observacin
diferentes tipos de
Experimentacin
ensayos
en
la
Comparacin
escritura
de
textos
Abstraccin
argumentativos
Generalizacin.
relacionados
con
MTODO HOLSTICO
los
temas
EXPERIENCIAL.
analizados.
Experiencia Concreta Plantea y verifica
Observacin
predicciones
a
reflexiva
partir del anlisis
Conceptualizacin
de para textos:

Educamos para tener Patria

acadmicas
laborales).

la literatura.
abstracta
Las
obras
de Experimentacin
carcter social en
activa.
Latinoamrica.
Recursos narrativos
en la expresin de
los
problemas
sociales actuales y
en la Generacin
del treinta.
Semejanzas
y
diferencias.
Principales
exponentes (Pareja
Diez Canseco).
Literatura
indigenista:
caracterstica.
Relevancia de estas
obras
en
la
actualidad.
Manifestaciones
poticas populares:
los amorfinos y sus
caractersticas
estructurales:
mtrica,
rima,
semntica.
Importancia
del
folklore.
Caracterstica
estilsticas:
lenguaje popular y
potica, personajes

Educamos para tener Patria

ttulo, fotografas,
ilustraciones,
comentarios, etc.
Uso organizadores
grficos en funcin
de establecer las
relaciones intra y
extra textuales.

del
pueblo
(montubio,
cholo,
indgena, el blanco)
tipos de narrador
(omnisciente neutro
y editorial, yo
testigo,
yo

protagonista).
Avances
del
surrealismo y del
Realismo mgico en
la literatura de la
Generacin
del
Treinta.
Lo individual frente
a la presencia de
gobiernos
totalitarios y frente
a
situaciones
polticas y sociales
adversas.
Caractersticas
estilsticas
y
semnticas de la
posea
de
la
Generacin del 27,
la Generacin del
98 y en la literatura
actual.
Escritura
de
comentarios,
crticas, opiniones
protestas,
denuncias.

Educamos para tener Patria

BLOQ
UE 6

TEXTOS DE LA Usar los elementos

VIDA COTIDIANA
de la Lengua para la
comprensin
y
produccin de textos
a
partir
de
las
necesidades
comunicativas
que
surjan
de
su
encuentro con
el
texto.

Importancia de los
mismo
en
el
desarrollo
de
la
sociedad.
Entrevistas,
columnas
de
opinin,
artculos
de crtica, anlisis y
comentarios,
descripciones
de
obras
de
arte
(trpticos,
guas)
biografas
de
personajes
nacionales
e
internacionales,
leyes
y
reglamentos
vigentes.
Textos
jurdicos,
solicitudes
de
diversa
ndole,
caricaturas.
Conocimientos de
lengua asociados.
Criterios
de
comparacin
Variedades
lingstica:
influencia
de
lenguas indgenas:
americanismos
y
quichuismos.
Variedad
segn

MTODO INDUCTIVO Aplica el proceso 6 SEMANA

para escuchar y el
Observacin
hablar
en
la
Experimentacin
comprensin
y
Comparacin
produccin
de
Abstraccin
textos orales.
Generalizacin.
Comprende
las
MTODO HOLSTICO
ideas implcitas y
EXPERIENCIAL.
explcitas de los
Experiencia Concreta
textos desde el
Observacin
procesamiento de
reflexiva
la
informacin:
Conceptualizacin
ordenamiento,
abstracta
discriminacin
y
planteamiento de
Experimentacin
conclusiones.
activa.

Educamos para tener Patria

procedencia:
idiolecto (dialecto,
sociolecto)
Los verboides: uso
del participio y del
gerundio.
La tilde diacrtica y
tilde enftica
Nuevas reglas para
el uso de la tilde
Uso
de
lesmo,
lasmo y losmo
Uso y ortografa:
sufijos
El modo del verbo
en las subordinadas
Uso
del
modo
imperativo
La elipsis.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del

Ministerio de Educacin del Ecuador.

ELABORADO

REVISADO

Educamos para tener Patria

APROBADO

DOCENTE(S):

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Educamos para tener Patria