Jueves, 23 de Abril de 2015

Carta enviada por el docente en lnea al estudiante

Estimado Alumno (a)

Ejercicio 02.- Determine los lmites de las siguientes funciones.

Funcion
a) lim (x2 - 4x)
x2

Desarrollo del lmite y resultado.

b) lim (x3 + 2x3 - 3x 4)

x1

c) lim

(3 x1)2
(x +1)3

x1

d) lim

x1
2
x 1

x2

e) lim

x2
2

x 4

x2

Te invito a leer el material de apoyo de la unidad 2 para resolver esta actividad y lo mismo con el
video de esta direccin, ambos van a proporcionarte una herramienta de apoyo en la parte de lectura
y en la parte visual para que alcances a desarrollar los ejercicios de forma ptima.
https://www.youtube.com/watch?v=7l8VqRkqwSs

Animo alumnos y alumnas estamos iniciando la unidad 2 y debemos ser regulares y constantes.
Saludos cordiales
Csar Alexie Chan Puc
FA1003465@unadmexico.mx

Clculo Diferencial.
DS-DCDI-1601-B2-017

Taller de estrategias de enseanza-aprendizaje con enfoque

de competencias de e-learnig
Mdulo 2. Habilidades didcticas y de comunicacin en lnea
Criterios de evaluacin de actividades
Lista de cotejo
Actividad

2.- Limite de funciones.

Logro

Identificar que el lmite es nico, relacionar el concepto de lmite con funciones y continuidad

Producto

Utilizar el concepto de lmite para analizar la derivada y continuidad de una funcin.

Indicaciones:
Revisa la actividad (nombre de la actividad) y verifica que cumpla con los criterios solicitados.
El docente anotar a manera de retroalimentacin, los comentarios o sugerencias con la intencin de que mejores y enves una
segunda versin del producto requerido.
Cumple
Criterio de ejecucin
SI

1.- Presentacin:
a) El trabajo cuenta con una portada que identifica al autor del mismo, o en su caso trabaja con el encabezado y
el pie de pgina con el mismo propsito.
b) El trabajo esta ordenado, sin errores en la ortografa, bien distribuido en el documento o en su efecto tiene una
imagen que captura el procedimiento de resolucin del problema claro y ordenado.
2.- Anlisis del ejercicio.
a) Identifica el tipo de funcin.
b) Identifica los elementos de la funcin.
c) Reconoce la variable que debe utilizar en la funcin para el lmite.

NO

Puntaje
mximo/1
00 puntos
5

5
5
10
5

3.- Desarrollo del procedimiento.

a) Realiza la sustitucin de la variable X en la funcin que se solicita de forma correcta.

15

b) Las operaciones realizadas en la sustitucin toman en cuenta el signo de la variable.

15

c) El resultado le permite observar un tipo de nmero real y lo clasifica de acuerdo al resultado.

15

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de competencias de e-learnig
Mdulo 2. Habilidades didcticas y de comunicacin en lnea
15

d) El resultado obtenido es correcto.

4.- Coherencia y resultado final.
a) El documento tiene un proceso amplio de acuerdo a la naturaleza de la funcin.
b) El resultado es el correcto y se observa que se cubri todo el proceso para obtener el resultado final.
Puntaje total obtenido por el estudiante
Observaciones adicionales y comentarios

5
5

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Mdulo 2. Habilidades didcticas y de comunicacin en lnea
Escala de evaluacin
Actividad

2.- Limite de funciones.

Logro

Identificar que el lmite es nico, relacionar el concepto de lmite con funciones y continuidad

Producto

Utilizar el concepto de lmite para analizar la derivada y continuidad de una funcin.

Indicaciones: Anote en cada casilla los puntos obtenidos por el estudiante en cada criterio a evaluar.
DIMENSIONES O CRITERIOS A EVALUAR
1.- Presentacin:
a) El trabajo cuenta con una portada que identifica al autor
del mismo, o en su caso trabaja con el encabezado y el
pie de pgina con el mismo propsito.
b) El trabajo esta ordenado, sin errores en la ortografa, bien
distribuido en el documento o en su efecto tiene una
imagen que captura el procedimiento de resolucin del
problema claro y ordenado.
2.- Anlisis del ejercicio.
a) Identifica el tipo de funcin.
b) Identifica los elementos de la funcin.
c) Reconoce la variable que debe utilizar en la funcin para
el lmite.
3.- Desarrollo del procedimiento.
a) Realiza la sustitucin de la variable X en la funcin que se
solicita de forma correcta.

PUNTOS POR
CRITERIO

5
10
5
15

b) Las operaciones realizadas en la sustitucin toman en

cuenta el signo de la variable.

15

c) El resultado le permite observar un tipo de nmero real y

15

PUNTOS
OBTENIDOS

OBSERVACIONES

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lo clasifica de acuerdo al resultado.
d) El resultado obtenido es correcto.
4.- Coherencia y resultado final.
a) El documento tiene un proceso amplio de acuerdo a la
naturaleza de la funcin.

15

b) El resultado es el correcto y se observa que se cubri

todo el proceso para obtener el resultado final.
Total de puntos
Total de puntos obtenidos por el alumno

100

Rbrica de evaluacin
Actividad

2.- Limite de funciones.

Logro

Identificar que el lmite es nico, relacionar el concepto de lmite con funciones y continuidad

Producto

Utilizar el concepto de lmite para analizar la derivada y continuidad de una funcin.

Indicaciones: Anote por cada criterio los puntos obtenidos por el estudiante con las observaciones correspondientes.

Criterios

Presentacin

Muy bien
El trabajo cuenta con una
portada con los datos del
alumno y adems de la
misma actividad, se
observa que los
ejercicios estn
organizados y bien
delimitados unos de
otros.

Nivel de desempeo
Bien
Regular

El trabajo
cuenta con un
encabezado y
pie de pgina
con los datos
del autor y de la
actividad y los
ejercicios estn
bien
organizados y

El trabajo tiene
los datos del
autor pero los
ejercicios no
estn
organizados y
no se
encuentran
claros los

Necesitas
mejorar
El trabajo no
cuenta con los
datos del autor
y los ejercicios
no se pueden
evaluar por
una
inadecuada
distribucin de
los mismos en

Puntaje asignado y
observaciones

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delimitados.
Puntaje

Anlisis del
problema

Puntaje

10

El alumno identifica el
tipo de funcin
(algebraica, logartmica,
trigonomtrica,
exponencial) con la que
va trabajar y distingue los
componentes de la
misma, adems que no
duda en determinar cul
va ser la variable con la
que deber encontrar el
lmite de la funcin.

20

resultados.

el documento.

El alumno no
identifica el tipo
de funcin
(algebraica,
logartmica,
trigonomtrica,
exponencial)
con la que va
trabajar; pero
reconoce los
componentes la
funcin y
tambin
determina de
forma correcta
la variable con
la que trabajara
para encontrar
el lmite de la
funcin.

El alumno no
identifica el tipo
de funcin
(algebraica,
logartmica,
trigonomtrica,
exponencial)
con la que va
trabajar, lleva a
cabo la
operacin y
consigue el
resultado sin
distinguir
componentes,
adems que no
puede
determinar el
tipo de nmero
real que obtiene
en el resultado.

El alumno no
identifica el
tipo de
funcin, no
puede llevar
acabo un
reconocimient
o de los
componentes
de la funcin y
adems no
consigue
determinar que
variable usara
para la
operacin que
le arrojara el
lmite que est
buscando en
la funcin.

15

10

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Desarrollo del
procedimiento

Puntaje

Coherencia y
resultado final.

Puntaje

El alumno lleva acabo la

sustitucin de la variable
X en la funcin, adems
que toma en cuenta el
signo de la variable
porque este puede
afectar el resultado final,
el proceso de las
operaciones para llegar
al resultado se observa
de forma amplia en el
documento y adems
clasifica el resultado en
base al nmero real al
que pertenezca. El
resultado es el correcto.
60
El alumno documenta
todas las operaciones
paso a paso y el
resultado es correcto.

10

El alumno lleva
acabo la
sustitucin de la
variable X en la
funcin, adems
que toma en
cuenta el signo
de la variable
porque este
puede afectar el
resultado final,
el proceso de
las operaciones
no est
completo o
parcialmente
presentado.

El alumno lleva
acabo la
sustitucin de la
variable X en la
funcin, no
considera
detallar las
operaciones
realizadas y el
resultado est
afectado por el
signo que no
tomo en cuenta
en las
sustituciones.

El alumno no
lleva acabo la
sustitucin y
los resultados
no son los
correctos.

45
El alumno
documenta
parcialmente las
operaciones
pero el
resultado es
correcto.

30
El alumno
documenta las
operaciones
pero el
resultado es
incorrecto.

15
El alumno no
documenta
ninguna
operacin y
adems el
resultado que
muestra no es
el correcto.

Puntaje total obtenido en esta actividad:

Con base al puntaje total, la siguiente escala le permite asignar la valoracin cualitativa en el calificador de la plataforma:

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Muy bien:
Bien:
Regular:
Necesitas mejorar:
Insuficiente:
No presento:

de 81 a 100 puntos.
de 61 a 80 puntos.
de 41 a 60 puntos.
de 21 a 40 puntos.
de 1 a 20 puntos.
0 puntos.