GUIN CAPACITACIN 1: PSICOPATOLOGA

LMINA 2: Describir objetivos

LMINA 3:
- Describir y definir el concepto de psicopatologa, donde se incluya el estudio de ts. Mental. Desde
parmetro normal-anormal.
- Campana de gauss que se usa para normalizar, generalizar o estandarizar , en este caso, la conducta
humana.
- TAMIZAJE: aquellos exmenes aplicados con el fin de identificar una poblacin, aparentemente sana, en
mayor riesgo de tener una determinada enfermedad, que hasta ese momento no se les ha diagnosticado
- D.E.: Forma de medir la variacin de lo que se considera normal
- Ej. NORMALIZACIN Y ESTANDARIZACIN: INTELIGENCIA Y RAZA (este de Asia
- EFECTO HALO: Sesgo cognitivo, la tendencia a generalizar una cualidad positiva
- Un sesgo cognitivo es un efecto psicolgico que produce una desviacin en el procesamiento de lo
percibido, lo que lleva a una distorsin, juicio inexacto, interpretacin ilgica, o lo que se llama en trminos
generales irracionalidad, que se da sobre la base de la interpretacin de la informacin disponible.
LMINA 4:
- Bill cosby apoya brecha racial al igual que varios afroamericanos.
- El efecto Flynn es la subida continua, ao por ao, de las puntuaciones de C.I. un efecto visto en la mayor
parte del mundo, aunque con unas tasas de crecimiento que varan considerablemente, que vara de los
tres puntos de CI por dcada en los Estados Unidos a los diez puntos en Kenia
- Estudios de Dalton sobre las diferencias individuales (psicologa individual) sent bases para la
Eugenesia, como estudio de otros factores en su detractores.
LMINA 5:
- El concepto Niez (forma de ver a la misma), depende del momento histrico del que se le hable.:
ENCANTADOR, CRIATURA, DONDE QUIERA, LA VERDAD CON LA CARA SUCIA, LA ESPERANZA DEL FUTURO
CON UNA RANA EN LE BOLSILLO.
IDEALIZACIONES, EXPECTATIVAS, BIOLOGIZADO, SOCIALIZADO PATOLOGIZADO/PATOLOGIZACIN?
- interesante-estresante-preocupante.
- Modos de tratar, educar y convivir con los nios. Funcin en la sociedad (reafirma a la familia, reivindica
al hombre y mujer en cuanto a estatus o posicin social y econmica.).
LMINA 6:
- Niez vista como posesin e idealizada como alma pura corruptible, tabla raza.
- Mtodos de control y crianza punitivos para forjar hombres y encarrilar mujeres. Violencia como forma de
educar.
- En los 70's se edita. juez Daniel P. Schreber, enloqueci a los cuarenta y dos aos de edad,
recuperndose y recayendo ocho aos y medio despus.
- Su padre, que supervis su educacin, fue un destacado mdico y pedagogo alemn. Segn l, la
influencia del progenitor sobre la vida del hijo debe ser tirnica, ante la poca "blanda" y "decadente".
- Debido a la laxitud de la educacin y la falta de disciplina en el hogar y en la escuela, propuso combatir
la "flojera" de su poca, mediante un sistema de educacin, cuyo fin era hacer a los nios obedientes y
sumisos.
- Aplic a la educacin de los nios los mismos principios bsicos que los regmenes totalitarios, seculares
y religiosos: castigos como forma de aprendizaje (con sangre la letra entra).
LMINA 7:
- Como corriente ante controversias: devinieron las perspectivas sistmicas.
- Ecolgica como mosaicos
- Transaccional El nio se concibe como el producto de las continuas interacciones dinmicas entre el
sujeto y las experiencias proporcionadas por su familia y su contexto social.
-Interactiva. afirman que la consistencia de la conducta a lo largo de las distintas situaciones est en
funcin de la opcin individual a la situacin.
- ESTOCSTICO: Que est sometido al azar y que es objeto de anlisis estadstico.
- PERODO CRTICO. CORRESPONDE A UNA "VENTANA TEMPORAL", YA QUE DURANTE, Y SLO DURANTE
STA, SE PUEDE ADQUIRIR CIERTAS CARACTERSTICAS, CONDUCTAS, HABILIDADES O CAPACIDADES
ESPECFICAS. fase en el ciclo de la vida cuando un organismo tiene un nivel ms alto de sensibilidad a
estmulos exgenos que son obligatorios para el desarrollo de una habilidad particular. Si el organismo no

recibe el estmulo adecuado durante este periodo crtico", puede resultar menos exitoso, o incluso
imposible a la hora de desarrollar algunas de las funciones vitales posteriores.
EJEMPLO: perodo crtico, postulada por E. Lenneberg (1967), la capacidad para adquirir el lenguaje merma
al alcanzar la pubertad, dado que el cerebro pierde plasticidad, circunstancia que implica una disminucin
sensible de la capacidad para aprender una lengua PELCULA Tarzn (Edgar Rice Burroughs); Libro de la
selva (Rudyard Kipling); El salvaje de Aveyron; KATIE, LA NIA SALVAJE O Ruiseor no canta (GENIE:
SUSAN).
- PERODO CRTICO: tiempo limitado donde un evento puede ocurrir, y que resulta en algn tipo de

transformacin.
- El desarrollo del sistema nervioso (SN) es secuencial y se rige por principios claros y definidos, mismos
que estn en interaccin con el ambiente y con caractersticas genticas predeterminadas (Roselli, Matute
& Ardila, 2010). Estos principios son:
Proceso continuo, Depende bsicamente de la maduracin del sistema nervioso, Es cfalo caudal,
La secuencia es la misma en todos los nios, pero la velocidad de desarrollo varia de un nio a otro., Las
respuestas generales masivas dan paso a movimientos individuales
LMINA 8:
- CAMBIO DE PARADIGMA.
Modelos explicativos obsoletos, modelos explicativos modernos.
LMINA 9:
- reas de estudio de desarrollo infantil y humano en general.
LMINA 10:
- Definiciones de salud de la OMS, y de salud mental.
LMINA 11:
- Esferas de la vida que componen el concepto e idea de salud. Se trata sobre todo de una PERCEPCIN
ms que de malestar.
LMINA 12:
- Desde lo psicolgico.
LMINA 13:
- Enfocando lo anterior a lo infantil.
LMINA 14:
- FACTORES DE RIESGO: cualquier rasgo, caracterstica o exposicin de un individuo que aumente su
probabilidad de sufrir una enfermedad o lesin
- FACTORES PROTECTORES: aspectos del entorno o competencias de las personas que favorecen el
desarrollo integral de individuos o grupos y pueden, en muchos casos, ayudar a transitar circunstancias
desfavorables
-RESILENCIA: La resiliencia es la capacidad de los humanos para sobreponerse a perodos de dolor
emocional y situaciones adversas
VCTOR FRANKL Y LOGOTERAPIA: es la Tercera Escuela Vienesa de Psicoterapia y se centra en el significado
de la existencia humana, as como en la bsqueda de dicho sentido por parte del hombre. La primera
escuela psicolgica es el psicoanlisis de Sigmund Freud y la segunda es la psicologa individual de A.
Adler. LA VOLUNTAD DE SENTIDO ES LA MOTIVACIN PRIMARIA DEL SER HUMANO. EJ. La vida es

bella (Roberto Benigni).

LMINA 15:
- Cmo van a operar, tanto puede ser un factor de riesgo como protector (nada que ver con positivo o
negativo)
LMINA 16:
- Por lo anterior, se requieren estrategias para identificar adecuadamente los factores de riesgo para
intervenir.
LMINA 17:
- Emil Kraepelin crea el primer manual de Ts. Mentales. Demencia precoz= brote psictico.
LMINA 18:
- Recordar los campos o dominios de desarrollo infantil.
LMINA 19:
- Carcter o manera de ser de una persona (temperamentum manera de ser o de reaccionar de una
persona
- Cmo opera el temperamento con los factores de riesgo.
REVISAR EJERCICIOS

FIN