Procesos cognoscitivos bsicos

Actividad Inicial
Ensayo

Grupo 401506_2

Entregado por:
Jonatan Valbuena Villamil
CC 80090521

Presentado a tutora:
Carolina Garca

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. CEAD JAG

Bogot Zona centro. 18 de junio de 2015

Aportes del aprendizaje y competencias adquiridas

Cualquiera que sea el paradigma, mtodo, tipo o clase de investigacin, cualquiera
que sea el contexto donde se desarrolle y cualesquiera que sean los contenidos en
cuestin se hace pertinente indubitablemente la aprehensin de fundamentos,
principios cientficos y contenidos disciplinarios e interdisciplinarios. Puesto que es
llevar la curiosidad de la especie humana a expresarse en planos acadmicos con la
rigurosidad que exige unas respuestas sostenibles y firmes que permitan satisfacer lo
ms posible esta condicin. La importancia de buscar saber estriba no slo en saciar
sino en poner en movimiento mecanismos instintivos, fisiolgicos y psicolgicos con
tal de mantener en movimiento constante esta caracterstica de nuestra especie.
Con respecto a los procesos cognitivos es necesario rescatar (sin egolatras) todos los
aportes que nos ofrece su materia. En cuanto a la disciplina de la psicologa que es
casi lo mismo que el descifrar la conducta y todos los factores involucrados en ella, es
pues inseparable de su labor. La preparacin y labor acadmica son un dilogo
constante con el mundo y todas las perspectivas que se gestan en l. Aprender
significativamente es la ineludible necesidad de andar en terrenos firmes que son
resultado de indagacin constante, por gusto y deleite y porque sus resultados tiene
un gran potencial de beneficiar a nuestro entorno.
Es as, que los aportes que genera el conocimiento de los procesos cognitivos
permitir abordar temas desde una perspectiva ms y desde ms contenidos o
profundizaciones, lo cual es muy difcil que no enriquezca el desempeo posterior del
profesional en psicologa. En psicologa es de suma importancia estar informado de la
mayor cantidad de sucesos que se vean involucrados dentro de su objeto de estudio
y, pues obviamente, los Procesos mentales son de carcter imprescindible en la
formacin del psiclogo.
La capacidad de realizarse una autocrtica a consciencia es fundamental en dos
sentidos: Por un lado, indica que soy capaz de hacerme cargo de m mismo en el
sentido tico y social, y de la misma manera en el sentido individual y personal; es
decir, que cuento con buenas aptitudes y actitudes para ser autnomo. Por ende,
puedo responder ante los avatares de mi entorno de una manera ms responsable y
confiable. Por el otro lado, significa que dispongo de herramientas tales que mi
actividad cientfica o acadmica, con gran independencia de los contenidos, est
sujeta a rigurosidad y examen audaz; lo cual es sin duda de gran ayuda para el
aprendizaje significativo que se pretende.
Ahora bien, conocimientos bien apropiados, bien fundamentados, bien elaborados y
efectivamente interiorizados, articulados con un proyecto de vida que no desconozca
el compromiso social y ambiental que cada individuo debe tener con sus semejantes y
su entorno; debe germinar en respuestas efectivas a cualesquiera que sean las
problemticas que demande su contexto presente y futuro. Es as que un sujeto que
dentro de la carrera de Psicologa que se encuentra cursando, adquiere principios que
le permiten estructurar y organizar, por ejemplo, los contenidos de la materia de
procesos cognitivos bsicos, de tal manera que esa informacin le permita incidir de
manera positiva en su sociedad. Es usar los conocimientos en los procesos mentales,

como la memoria, la atencin, la percepcin y enfocarlos a colaborar con el

bienestar de su rededor. Esto significa darle un sentido a la capacitacin distinto de
acceder a un status econmico (burgus quiz) donde prime el servicio y la
responsabilidad en la construccin de un futuro ms deseable, y donde la informacin
adquirida se vuelva una herramienta para aplicar y utilizar, y ya no una para simular
que s algo que no puedo demostrar porque en realidad no hago uso de l o ello.
El mtodo cientfico y su informacin resultante estn relacionados con la bsqueda
de atemporalidad de los resultados con tal de obtener leyes y caminar en terrenos
firmes o por lo menos de lograr descripciones de muy alta generalidad. Consiste, en la
medida de lo posible, en reconocer patrones sustentables y sostenibles para la mayor
cantidad de audiencias para intervenir de forma positiva en la sociedad y la calidad de
vida de los individuos.
La capacidad de anlisis, sntesis, de autogestin, de compromiso social, de tica y
de responsabilidad, aunadas a principios y fundamentos de las materias que se
cursan en el mbito acadmico son pues, ya en este presente, inseparables de la
formacin del educando. Lograr el aprendizaje efectivo de cualquier materia que se
curse y desarrollar las competencias que implique dicha labor son pues cuestiones
imprescindibles.