SEGUNDO GRADO - SESIN 02

Descubrimos cmo agruparon los

objetos
En esta sesin se espera que los nios y
las nias agrupen los objetos empleando
las expresiones todos, algunos y
ninguno.

Antes de la sesin
Revisa la lista de cotejo (anexo1).
Copia del reto en un papelgrafo (anexo 2).
Revisa la ficha de trabajo (anexo 3).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Dos cajas de bloques lgicos.

Fichas de trabajo.

Colores, plumones y cinta masking tape.

Lista de cotejo.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta
y
piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas.

INDICADOR
Realiza
supuestos
basados
en
la
observacin de dos o
ms ejemplos, sobre las
formas
de
agrupar
objetos
segn
dos
criterios.

Momentos de la sesin
20
minuto
s

INICIO
Con todo el grupo

Da la bienvenida a los nias y nias de manera

afectuosa.

Previamente, organiza la caja de los

bloques lgicos, tal como se observa en
la imagen (en funcin de los atributos
forma y tamao) y presntalos sobre una
mesa.

Los nios deben estar alrededor de dicha mesa.

Con todo el grupo en crculo

Recoge saberes previos haciendo las siguientes

preguntas: qu observan?, cmo estn organizados
los bloques lgicos?, qu grupos observan?, todos
estn agrupados de acuerdo al color?, algunos estn
agrupados de acuerdo al tamao?, todos estn
agrupados de acuerdo a la forma?, qu formas tienen?

Recurdales que en la sesin anterior jugaron a

encontrar figuras escondidas, haciendo uso de las
tarjetas con atributos. Mustrales algunas de ellas y
pregntalesqu significa que la figura tenga una lnea
cruzada por el medio.

Organiza a los nios en dos grupos y presntales el

papelote con el siguiente reto.

En equipo, agrupa los bloques lgicos de acuerdo a

dos de los mensajes ocultos. Gana el equipo que lo
haga en menor tiempo.

NINGUNO
amarillo.
ALGUNOS
crculos
amarillos
pequeos.

es TODOS
azules.
son ALGUNOS
tringulos
y pequeos
azules.

son

ALGUNOS son
crculos rojos y
grandes.

son

ALGUNOS son
cuadrados
y
grandes y rojos.

Las tarjetas deben estar volteadas o en sobres, para

que no se vean los mensajes ocultos.

Gualos en la familiarizacin del reto, plantendoles

las siguientes preguntas: qu tienen que hacer los
equipos?, qu material van agrupar?, qu van hacer?,
qu significan las palabras todos, algunos y
ninguno?, quin gana el reto?

Cada grupo recibe el siguiente material para trabajar:

-

Bloques lgicos.
Tabla de doble entrada con atributos (ficha).

Antes de empezar el juego, realizan un ensayo, para

ello, pide a un nio o nia que escoja una tarjeta con
mensaje oculto, como por ejemplo
TODOS
son azules.
3

Formula las siguientes preguntas: qu dice la tarjeta?,

qu significa la palabra TODOS?, qu hacemos con
los bloques lgicos? Propicia que mencionen, por
ejemplo, vamos agrupar todos los bloques lgicos
azules. Si no han comprendido, vuelve a leer el reto.

Menciona el propsito de la sesin: Hoy

aprenderemos a agrupar objetos de acuerdo a dos
caractersticas comunes y empleando las palabras
todos, algunos y ninguno.

Reflexionan junto con los estudiantes sobre las normas

de convivencia que necesitan en esta sesin.
Levantar la mano para participar.
Cuidar los materiales y guardarlos en
sus cajas.

Desarrollo

50
minuto
s

Inicia el juego. Para ello, invita a un representante de

cada equipo para que escoja una tarjeta con mensaje
oculto, la leen en equipo e inician la agrupacin de los
bloques lgicos.

Promueve la bsqueda y ejecucin de las

estrategias hacindoles las siguientes preguntas:
qu formas tienen los bloques lgicos?, de qu colores
son?, de qu tamaos son?, etc. Pdeles que observen
la tarjeta con el mensaje oculto y sigue preguntando:
qu dice el mensaje oculto?, qu quiere decir
NINGUNO?

Acompalos en sus representaciones con los bloques

lgicos y plantales estas preguntas qu dice la tarjeta
con mensaje oculto?, se ha cumplido con esa
condicin?, por qu?

Media este proceso mediante preguntas como las

siguientes:

Tarjeta con
mensaje

Posible representacin

Preguntas
4

oculto
Todos son
azules.

Se ha cumplido
con el mensaje
oculto?,
por
qu?, todos son
azules?,
importa
que
sean
de
diferente
tamao?,
por
qu?

Algunos
son
crculos
amarillos y
pequeos.

Se ha cumplido
con el mensaje
oculto?,
por
qu?, todos son
crculos
amarillos
y
pequeos?,
importa
que
algunos sean de
otra
forma
y
color?,
por
qu?

NINGUNO
es
amarillo.

Se ha cumplido
con el mensaje
oculto?,
por
qu?, ninguno
es
amarillo?,
importa
que
algunos sean de
color azul?, por
qu?

Siguen el mismo procedimiento con cada una de las

tarjetas con mensajes ocultos.

Invtalos a dibujar sus representaciones en la ficha de

trabajo.

Una vez que acaben de trabajar sus fichas, organzalos

para socializar sus representaciones, para ello
aydalos a pegar sus fichas de trabajo en la pizarra y
pide voluntarios que quieran exponer sus trabajos.
5

Orienta en la exposicin el respeto a las ideas. Mientras

explican usando sus propias palabras, promueve el uso
de un lenguaje formal, por ejemplo, si un nio dice aqu
junt los bloques lgicos, puedes ayudarlo mediante
preguntas como all juntaste o agrupaste los bloques
lgicos? Apyate en los dems nios y nias para ir
promoviendo el uso del lenguaje matemtico.

Promueve, junto con los estudiantes, la formalizacin

y reflexin sobre los aprendizajes, para ello, plantea
las siguientes preguntas: cmo agruparon los bloques
lgicos?, qu caractersticas comunes tienen los
bloques lgicos que agruparon?, cundo usamos las
palabras todos, algunos o ninguno?

Menciona que para agrupar los objetos o cosas siempre

se debe usar criterios como los siguientes:
o Agrupamos todos los objetos de color amarillo.
o Agrupamos todos los objetos pequeos.

Adems, diles que al agrupar reconocen las

caractersticas de los objetos y usan las palabras
todos, algunos y ninguno, para referirse a sus
agrupaciones.

Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van

logrando los estudiantes.

Plantea problemas en otras situaciones

Pdeles que coloquen sobre la mesa los tiles que han

trado en sus cartucheras. Luego pregunta
Qu podemos decir de nuestros tiles?

Orienta a los estudiantes a que usen las palabras

todos, algunos o ninguno para referirse a sus
tiles. Adems, promueve la identificacin de dos
criterios hacindoles las siguientes preguntas: algunos
de los tiles son pequeos y son de plstico?, cules?

Felictalos por los logros alcanzados.

Cierre

Propicia el recuento de las acciones que realizaron para

llevar a cabo el reto. Para ello, plantea las siguientes
6

10

preguntas: qu aprendieron hoy?, cmo se sintieron?,

les gust la sesin? por qu?, en qu actividades del
hogar podemos usar lo aprendido?, etc.

minuto
s

Realiza la autoevaluacin de las normas de convivencia.

Para ello, realiza las siguientes preguntas: cumplimos
las normas de convivencia?, por qu?, qu podemos
hacer para poder cumplir mejor las normas de
convivencia?, etc.

Felicita a todos por el esfuerzo realizado.

Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
INDICADOR

N.

Nombres y apellidos de
los estudiantes

Realiza supuestos
basados en la
observacin
de
dos
o
ms
ejemplos, sobre
las formas de
agrupar objetos
segn
dos
criterios.

NORMAS DE
CONVIVENCIA
Cuidar
los
materiale
s
y
guardarlo
s en sus
cajas.

Levantar
la
mano
para
participar.

1
2
3
7

4
5
6
7
8

Anexo 3
Segundo Grado
FICHA DE TRABAJO
Nombre: ____________________________________ Grado: _________
Lee los mensajes de las tarjetas y dibuja en cada recuadro los
bloques lgicos de acuerdo a cada mensaje.

NINGUNO
es amarillo.
8

TODOS son
azules.

ALGUNOS
son crculos
rojos y
grandes.