Aliat Universidades

Maestra Gestin Educativa

Miriam Castillo Hernndez.

Usuario: 1645431631
Cuenta de correo: miriammito@hotmail.com
Ecatepec, Estado de Mxico.
Tarea 3:

EL LIDERAZGO EDUCATIVO

Actividad: ORGANIGRAMA
Fecha de entrega: 24 de Abril del 2016.

INTRODUCCION

La educacin es una de las bases para el buen desarrollo de un pas,

considerando que todos estamos constantemente educando y aprendiendo, es de
vital importancia que desde los primeros aos se motive a que en los centros
escolares se eduque desde un liderazgo educativo. Considerando y tomando en
base esto, se reafirma que las caractersticas de un liderazgo educativo son
principalmente por una estimulacin y no por una estipulacin. Es decir, el
liderazgo educativo te ensea y estimula a aprender pero no te presenta qu y
cmo debes hacerlo. Dicho de otra manera, el liderazgo educativo no te da un
conejo, te ensea a cazar un conejo. De ah el nombre de liderazgo educativo y
pedaggico.

Es de suma importancia mencionar que dentro de este papel fundamental

deben de existir valores del liderazgo educativo que van desde: crear una
competencia e independencia en la persona que haga de ella un individuo
completo y autosuficiente, adems, el liderazgo educativo fomenta la toma de
decisiones propias por parte de la persona debido a que se fomenta precisamente
eso: que sea la persona la que elige cmo hacerlo y no haya una manera
estipulada como la correcta.
Es por ello que la Escuela donde labor se considera al liderazgo una parte
fundamental para el logro de los objetivos; la escuela Telesecundaria 0581 20 de
Noviembre est ubicada en la zona escolar V012, Guadalupe Victoria, la Joya en
el Municipio de Ecatepec, cuya poblacin esta marginada por la deficiencia y
carencia de trabajo. Poblacin que no est dentro de un rubro profesional, si no
que est marcada en el mbito ocupacional.
La visin de la institucin est encaminada a proporcionar una educacin
integral y trascendental comprometida con la formacin del educando; sustentada
en valores promoviendo el desarrollo humano del mismo. Contando con el
personal docente y de apoyo a la educacin comprometidos a una constante
actualizacin respaldada en su vocacin de servicio involucrando a la comunidad y
con las instalaciones necesarias para brindar una educacin de calidad y
excelencia.

La misin de nuestra institucin se compromete y responsabiliza del

aprovechamiento de la comunidad educativa, as como de brindar a los alumnos
estrategias necesarias que les permitan adquirir conocimientos y desarrollar las
habilidades actitudes y valores necesarios para enfrentar los retos que plantea
nuestra sociedad y as poder alcanzar un mejor nivel de vida.

DESARROLLO
ORGANIGRAMA DEL CENTRO ESCOALR

SUPERVISION
ESCOLAR

AUXILIAR DE
SUPERVISIO
ESCOLAR

ASESOR
METODOLOGICO

DIRECTOR
ESCOLAR
SECRETARIA

ORIENTACION
ESCOLAR

DOCENTES

FUNSIONES DE SUPERVISION ESCOLAR

El propsito es brindar acompaamiento y asesorar el correcto manejo de los planes y

programas de estudio, proyectos educativos nacionales y estatales; encaminados a elevar
la calidad con equidad y pertinencia en los servicios educativos; considerando la atencin
a la diversidad, mediante un enfoque intercultural e inclusivo; as como las cuatro
dimensiones de la Planeacin Estratgica: pedaggica curricular, organizativa,

administrativa y de participacin social en la educacin.

1. Identificar las necesidades de actualizacin y capacitacin de los directores
y docentes de las escuelas a su cargo para proponer alternativas para que
mejoren en sus prcticas docentes. (un ejemplo es el caso de la bsqueda
de capacitacin en la Lengua Extranjera)
2. Disea y desarrolla acciones que promuevan

talleres, asesoras

acadmicas a favor del desarrollo de sus competencias profesionales, a

directores, docentes y personal administrativo.
3. Realiza visitas de seguimiento de carcter tcnico pedaggico a las
escuelas de su zona a fin de fortalecer el trabajo de los docentes.
4. Detecta las necesidades educativas de las escuelas a su cargo as como
conoce, difunde, disea y aplica instrumentos de seguimiento

para la

mejora del rendimiento acadmico.

FUNCIONES DE AUXILIAR DE SUPERVISION
Su propsito es asistir al supervisor en el control del trabajo del resto del personal
1. Establece la agenda de trabajo para las escuelas, docentes y personal de la
zona escolar
2. Difunde informacin que se genera dentro de los departamentos de
Telesecundaria.
3. Es el vnculo con las dependencias o departamento de telesecundaria de
manera administrativa.

FUNSIONES DEL ASESOR METODOLOGICO

Su propsito es Organizar asesoras, acompaamiento, evaluacin y seguimiento

a los proyectos educativos y actividades pedaggicas, con base en los modelos
educativos vigentes y planes estratgicos educativos, y de acuerdo al calendario
escolar; con el firme propsito de garantizar la calidad de los servicios de
Educacin Bsica en cada zona, sector y regin.
1.

Realiza visitas tcnico pedaggicas con el propsito de visualizar las

debilidades de cada docente y proponer estrategias de accin que eleven su

prctica docente.
2. Realiza un seguimiento de la asesora con el fin de valorar sus alcances o
proponer nuevas rutas de trabajo.
3. Se capacita y capacita al personal docente para elevar la calidad escolar en
cada una de las escuelas que forman la zona escolar.
FUNSIONES DEL DIRECTOR ESCOLAR
1. Es quien toma decisiones, elige la mejor opcin para una determinada
situacin.
2. Fomenta la comunicacin de toda la comunidad escolar, gestionando el trabajo
colectivo
3. Soluciona conflictos, principalmente de carcter acadmico.
FUNSIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR
1. Es el mediador entre el docente, directivo , alumno y padre de familia
2. Es quien establece la promocin de las actividades extraescolares o de
tutora con los alumnos
3. Tiene a su cargo la parte conductual del alumno (seguimiento) y atiene las
necesidades de estos mismos.
4. Auxilia al director en la parte administrativa capturado calificaciones,
asistencia, conducta, y elaborando graficas de aprovechamiento.

FUNCIONES DE LA SECRETARIA
1. Organiza la agenda de trabajo del Director
2. Elabora y lleva seguimiento de la documentacin ( proyectos, actas,
constancias, formatos diversos, etc.)
3. Lleva el registro y control del personal docente, materiales y financieros
FUNCIONES DEL DOCENTE
1. Es el responsable del grupo de alumnos a su cargo
2. Trasmite conocimientos
3. Emite parmetros Acuerdos de convivencia que ayuden al logro de los
aprendizajes
4. Promueve la participacin integral
5. Disea estrategias de trabajo, etc.

ORGANIGRAMA TIPO DE LIDERAZGO

SUPERVISION
ESCOLAR
LIDERAZGO
INSTITUCIONAL

AUXILIAR DE
SUPERVISIO ESCOLAR
LIDER
TRANSACCIONAL

ASESOR
METODOLOGICO
LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL

DIRECTOR
ESCOLAR
LIDER
TRANSFORMACIONAL

SECRETARIA
LIDER TRADICIONAL

ORIENTACION
ESCOLAR
LIDER
TRANSFORMACIONAL

DOCENTES
TRANSFORMACIONAL
E INNOVADOR

CONCLUSIONES
Nuestra institucin tiene una lnea muy delgada en cuanto a los tipos de
liderazgo, si bien estamos regidos por una normatividad muy clara donde el papel
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y funcin de algunos directivos tienden a formar parte de un liderazgo institucional

debido a que el liderazgo lo procesan de un modo de influir en otros, apoyando
para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes, tiene la
capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar
y evaluar a un grupo o equipo, sin embargo es dirigencial. Dentro de los procesos
de mejoramiento escolar, nos falta todava mucho que comprender respecto del rol
y de las buenas prcticas del liderazgo directivo a nivel de la escuela y de quienes
influyen en nuestra institucin tanto directa o indirectamente. Sobre todo, nos falta
saber ms cmo se pueden adaptar los principios generales de prcticas claves a
diferentes contextos y nos falta saber ms sobre las mejores estrategias para
apoyar la difusin de buenas prcticas a una escala mayor.
Si bien se puede observar una convergencia casi absoluta de que el modelo
predominante presente en el cuerpo directivo y la organizacin es de tipo
institucional, muchos de estos parmetro tambin son transformadores, todo esto
debido al contexto en que hoy vivos, se requiere de gente innovadora y lderes
acadmicos que lleven en funcin de los prospectos a germinar en un esquemas
de carcter transformacionales. La ausencia de un liderazgo transformacional
fuerte, que concert a todo el equipo directivo bajo una visin comn orientada a
un proyecto educativo institucional, que involucre a los docentes en el desarrollo
de objetivos y metas ha dado pie para que un modelo racional administrativo sea
el predominante. La carga administrativa, la orientacin por desempeo entre
otros factores tienden a generar y reproducir modelos de estmulos y respuestas.
Donde cada persona opera en su propia isla y en nuestro caso en un aula escolar,
y da cuenta individual de sus resultados. La infraestructura, los continuos y
recientes cambios han atentado a una cultura organizacional estable como parte
de un liderazgo transformacional. La infraestructura impide que cotidianamente
directivos y profesores puedan interactuar, nuestra institucin es muy pequea y
por consiguiente carece de espacios recreativos, deportivos y de carcter social
que pueda generar visiblemente este aspecto, y aun as no hay apertura de un
punto de encuentro comn cotidiano. Como propuesta bastar que el equipo
directivo se alinee internamente y se apoye en aquellos docentes que tienen un
9

liderazgo e influencia entre sus pares; adems que se creen momentos de

reflexin donde cada docente o miembro institucional pueda tener tiempo de
compartir y conocerse entre s; lo cual fomentar un clima de confianza y
pertenencia. En resumen puedo decir que necesitamos un liderazgo trasformador
que de un plus a nuestro centro de trabajo para integrarlo de una manera visible
ante el mundo que nos rodea. Todos los actores, tanto docentes como directivos,
poseen rasgos y buenas intenciones para transformar la cultura organizacional del
plantel, sin embargo, si no hay comunicacin entre las partes, seguir
predominando un liderazgo institucional.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS
WEB:
1.- LIDERAZO EDUCATIVO
https://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiOwbK
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%2Fwww.euroresidentes.com%2Fempresa%2Fliderazgo%2Fliderazgoeducativo&usg=AFQjCNHeIqB6WCPxL5C3O_Rf0xQyfusTag&sig2=n7x3uEe1zcX93Q19ou7gw
2.- LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES
http://es.slideshare.net/saraguti20/direccion-y-liderazgo-en-las-institucionesescolares

videos

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1. Liderazgo institucional.
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%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv
%3D3aQgnWQX3jw&usg=AFQjCNFqyvHaVWckg8P8RsyP72t_3DXeBA&si
g2=uUpiXjxhWw-MoVDs5fCALA&bvm=bv.119745492,d.amc
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3. Liderazgo trasnformacional
https://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=6&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKE
wjz3p_2zajMAhUmvIMKHd7KA3oQtwIIOjAF&url=https%3A%2F
%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv
%3DrrRFjMFmDEg&usg=AFQjCNHjKG9lIsYJrnZ7vrJ5_KVCYbYR7g&sig2=
f8hpoywAcZrXfE0LZrQ5-Q&bvm=bv.119745492,d.amc

TEXTOS:
1. COLECCIN

LIDERES

ESCOLARES,

UN

TESORO

PARA

LA

EDUCACION. BASES DEL LIDERAZGO EN EDUCACION 1. EDT. HINENI

ELECTRONICA ACTULIDADES INVESTIGATIVAS EN

2. REVISTA

EDUCACION. UNIVERSIDAD DE COSTA RICA. CALVO DE MORA

JAVIER. 2011.

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