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Teorias del

aprendizaje
Joseph Novak y el aprendizaje
significativo
Joseph Novak

Joseph Donald Novak (nacido en 1932) es un educador estadounidense, profesor emrito en la


Universidad de Cornell e investigador cientfico senior en el IHMC. Es conocido por su
desarrollo de la teora del mapa conceptual en la dcada de 1970.
En su teora propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos
aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo,
para crear nuevos conocimientos.

Novak trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos
nuevos, a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de estos mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales se componen de conceptos y preposiciones o incluso, creativamente
se pueden realizar con ilustraciones para aquellos que se inician en la escritura.

Mapas Conceptuales:

Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones entre los mismos.
Se pueden desarrollar creativamente, de acuerdo a las necesidades y temas a manejar.

Aspectos para realizar mapas conceptuales:

leer y comprender el tema.

Consultar el diccionario, si hay trminos que no se comprende.

Consultar con el maestro si hay dudas.

Subrayar las ideas o palabras importantes.

Determinar el orden de las ideas.

Establecer la relacin entre las ideas.

Smbolos que se deben utilizar para elaborar un


mapa conceptual:
Ideas o conceptos:
Se den presentar en un valo o rectngulo.

Los conectores:
Permiten establecer conexin entre ideas, se representan con una lnea inclinada, vertical u
horizontal.

Flechas: se emplea cuando se necesita reforzar la direccionalidad de las relaciones.

Descriptores: palabras que describen la conexin, se escriben cerca de los conectores.

Recomendaciones para la elaboracin de mapas


conceptuales:

No se debe incluir mucha informacin.

Subrayar en el texto las palabras importantes.

Identificar el tema central.

Identificar los subtemas.

Establecer las conexiones.

Trazar conexiones entre subtemas y sus aspectos.

Establecer el diagramado por noveles para denotar el orden.

David Ausubel y el Aprendizaje


significativo
Aprendizaje significativo:
Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria permanente,
ste aprendizaje puede ser informacin, conductas, actitudes o habilidades. La psicologa
perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe como estrechamente
relacionado con su supervivencia o desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un

aprendizaje que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin
importanci

David Ausubel y el aprendizaje significativo

Ventajas del aprendizaje significativo

Requisitos para lograr el aprendizaje significativo:

Significatividad lgica: se refiere a que la informacin que se brinda sea clara y organizada, de
esta manera se da una buena construccin de conocimientos.

Significatividad psicolgica del material: es decir que los contenidos se encuentren a nivel del
desarrollo de los conocimientos previos, para que puedan relacionarlos e interpretar la
informacin.

Actitud favorable del alumno: si el alumno no quiere, no se puede dar el aprendizaje; el maestro
nicamente puede influir por medio de la motivacin.

Tipos de aprendizaje significativo:


1.

aprendizaje de representaciones

2. aprendizaje de conceptos

3. aprendizaje de proposiciones:

Para Ausubel los conocimientos previos del alumno son como una
especie de esquemas, que consisten en la representacin que posee
una persona en un momento determinado. Rstos esquemas incluyen:
hechos, sucesos, experiencias, ancdotas personales, actitudes,
normas, etc.