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Este documento entrega información relacionada al tema retos múltiples, sus características, las necesidades educativas especiales en el área escolar y las barreras a las que se enfrenta la persona.
Este documento entrega información relacionada al tema retos múltiples, sus características, las necesidades educativas especiales en el área escolar y las barreras a las que se enfrenta la persona.
Este documento entrega información relacionada al tema retos múltiples, sus características, las necesidades educativas especiales en el área escolar y las barreras a las que se enfrenta la persona.
visual, autismo, parlisis cerebral, algunos sndromes especficos, epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas de comportamiento. Pueden tener un rango variable, dependiendo de la edad, as como de la combinacin y severidad de sus discapacidades. Hablar de discapacidad mltiple no solamente es sumar los tipos de discapacidad que puede tener una persona, sino es la interaccin que tienen juntas. Los retos mltiples son aquellos desafos que nos plantean los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales mltiples. La Real Academia Espaola seala que el significado de reto es Objetivo difcil de llevar a cabo, y que constituye por ello un estmulo y un desafo para quien lo afronta. En Chile, este concepto se ha utilizado en el marco de la lnea
de
innovacin
denominada
Retos
Mltiples que ha llevado adelante la Unidad de
Educacin Especial del Ministerio de Educacin.
Los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales Mltiples, son
aquellos que requieren de apoyos intensivos y permanentes (en todos los contextos) debido a que presentan mltiples barreras para aprender y participar en su medio social, educativo y familiar, no slo por las necesidades que se derivan de su condicin de salud, sino tambin por las diversas barreras sociales, culturales y educativas, que dificultan an ms sus posibilidades de participacin, comunicacin y socializacin.
Es as como podemos encontrar diversos programas para que se enfocan en el
trabajo de estudiantes que presentan Retos Mltiples, como es el caso de Mxico que implemento, El Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa (PFEEIE), el cual establece que los Centros de Atencin Mltiple tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas con Discapacidad Mltiple, trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que presentan, requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes, satisfaciendo sus necesidades bsicas de aprendizaje, con el fin de promover su autonoma convivencia social y productiva, mejorando su calidad de vida.
La definicin que
nos presenta el PFEEIE
con respecto a discapacidad mltiple es el
siguiente:
Presencia
de
dos
ms
discapacidades en la misma persona: fsica,
sensorial y/o intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes reas de las habilidades adaptativas y en la mayora de las reas del desarrollo y en consecuencia pueden tener un mayor nmero de barreras sociales que impiden su plena y efectiva participacin. Entre otras definiciones, se utiliza el concepto de Discapacidad Mltiple para definir a la poblacin que presenta dos o ms deficiencias asociadas, de orden fsico, sensorial, mental, emocional o de comportamiento social, las cuales afectan significativamente el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, la comunicacin, la interaccin social y el aprendizaje, por lo que requieren para su atencin de apoyos generalizados y permanentes. No es la suma de sas alteraciones que caracterizan la mltiple deficiencia, sino ms bien el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, de la comunicacin, de la interaccin
social y del aprendizaje que determina las necesidades educacionales de esas
personas. El nio, adolescente o adulto con discapacidad mltiple es una persona con un reto sensorial, ya sea este a nivel visual, auditivo, tctil, olfativo, gustativo, o varios de estos simultneamente, adems presenta retos tales como: discapacidades fsicas, intelectuales, emocionales o de aprendizaje, algunos tienen cierto grado de dao cerebral. Tambin en las personas con retos mltiples se puede ver afectados algunos de otros sistemas tales como: el vestibular (equilibrio), propioceptivo (posicin del cuerpo), teniendo como consecuencia que la limitacin en alguna de estas reas puede tener un efecto definitivo sobre el funcionamiento y el desarrollo del individuo. An en personas sin dao cerebral una prdida sensorial puede afectar el desarrollo de otros canales sensoriales Aunque sin duda constituyen un grupo muy diversificado, en el trabajo diario hemos podido identificar una serie de caractersticas comunes que forman parte de un continuo, donde los sntomas que corresponden a unas mismas dimensiones varan, dependiendo de factores como el nivel intelectual, la edad y la gravedad del cuadro. Estos nios se suelen caracterizar por:
Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo psicomotor.
Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al
uso funcional de las adquisiciones.
Dificultades comunicativas verbales y no verbales.
Alteraciones sensoriales: principalmente visuales, auditivas y tctiles.
Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas o anormales, excesiva
dependencia afectiva.
Hipersensibilidad
insensibilidad
estmulos
fsicos,
sociales
emocionales del entorno.
Dependencia absoluta en actividades de la vida diaria.
Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.
Las caractersticas de estas personas hacen que requieran atencin, supervisin y
apoyo durante toda su vida, y aunque lo ms probable es que no se curen, el esfuerzo de muchos puede lograr que su vida, as como la de sus familiares y/o cuidadores principales, mejoren significativamente. Es por esa razn que hay profesionales que creemos, y nuestro trabajo se basa en ello, que toda persona, por muy bajo que sea su nivel de desarrollo o por muy graves y permanentes que sean sus discapacidades, tienen derecho a la educacin. Ms all de sus mltiples discapacidades, tienen las mismas necesidades bsicas que cualquier otra persona: amor, seguridad, estmulos, oportunidad de aprender cosas del mundo que le rodea y desarrollar al mximo sus capacidades. As se ha de comprender que, cuando un nio nace con problemas, o los adquiere en el transcurso de su infancia, dependiendo de cules sean, la educacin debe tener en cuenta los dficits que stos generan para la intervencin, es decir, desarrollar intencionalmente, aquellas capacidades y habilidades que puedan ayudar a suplir las carencias detectadas. https://m.youtube.com/watch?v=RCxJgteTiV4