I.

II.

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Tomando una buena decisin

de ahorro
PROPOSITO:

Actuar y pensar matemticamente en situaciones de

cantidad, buscando tomar la decisin correcta relacionada con el inters

simple.
III.
APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES:
Conocer cierta terminologa financiera.
Definir inters simple.
Conocer elementos de inters simple.
Justifican procedimientos y diferencias entre el inters simple de una
financiera y un prestamista.
Emplean procedimientos de clculo con porcentajes al resolver problemas
IV.
CONDICIONES DE APRENDIZAJE:
La motivacin.
Relacionar saberes.
Clima socio-afectivo positivo.
Interacciones socioculturales.
Trabajo en equipo.
Resolver problemas.
V.
RETO COGNITIVO:
Ricardo es un estudiante del primer grado de la
Institucin educativa Marcial Acharan y Smith, comenta a su profesora
del rea de Matemtica que su pap tiene un total de S/. 80 000, producto
de su CT S y que ha decidido ahorrarlo para comprar una perfiladora dentro
de 4 aos, pero que tiene dos opciones de ahorro, una con tasa anual de
inters simple al 8%

en cualquier entidad bancaria la otra con tasa de

inters simple del 10% mensual actuando como prestamista. El estudiante

pide a su profesor que en clase con sus compaeros ayuden a su padre a
tomar la mejor opcin. Qu tipo de ahorro ser ms provechoso para el
pap de Ricardo estudiante del primer grado grado: con inters simple o con
inters mensual de un prestamista? Cmo le podemos aconsejar?
VI.
SECUENCIA DE ACCIONES (ESTUDIANTES Y DOCENTE):
VI.1.INICIO: (30 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes
El profesor plantea las siguientes interrogantes:
Sus padres tienen
dinero ahorrado? Dnde lo tienen? Alguno de ustedes sabe qu es el
inters? Su familia ha recibido alguna vez un prstamo? Pag inters por
dicho prstamo? Saben la diferencia entre el inters simple de una
entidad bancaria y un prestamista?
Los estudiantes comparten algunas ideas. Definen inters como un
dinero adicional que se gana sobre un dinero invertido.
El docente plantea la siguiente situacin problemtica: Ricardo es un
estudiante del primer grado de la Institucin educativa Marcial Acharan y

Smith, comenta a su profesora del rea de Matemtica que su pap tiene

un total de S/. 80 000, producto de su CT S y que ha decidido ahorrarlo
para comprar una perfiladora

dentro de 4 aos, pero que tiene dos

opciones de ahorro, una con tasa anual de inters simple al 8%

cualquier entidad bancaria la otra con tasa de inters simple del

en
10%

mensual actuando como prestamista. El estudiante pide a su profesor que

en clase con sus compaeros ayuden a su padre a tomar la mejor opcin.
Qu tipo de ahorro ser ms provechoso para el pap de Ricardo
estudiante del primer grado: con inters simple o con inters mensual de
un prestamista? Cmo le podemos aconsejar?.
El docente indica el propsito de la sesin:

Actuar

pensar

matemticamente en situaciones de cantidad, buscando tomar la decisin

correcta relacionada con el inters simple.
VI.2.DESARROLLO (120 minuto)
VI.2.1. ACCION:
El docente con la participacin de los estudiantes definen e
identifican los elementos de la matemtica financiera.
El docente plantea el siguiente ejemplo: Un capital de S/. 3000 se
coloca a un inters simple del 10% anual durante dos aos. En
cunto se convierte dicho capital si se presta al 10% mensual?
A INTERS SIMPLE
Al finalizar el primer ao:

A INTERS DE UN PRESTAMISTA
Al finalizar el primer mes:

Inters ganado:

Inters ganado: 0.10 ( 3000) =

300

0.10(3000)=300

Capital: 3000 + 0.10 (3000) = 3

Capital:

300
Al finalizar el segundo mes:

3 000+0.10(3000)=3 300

Se retiran los intereses y el

capital sigue siendo

s /. 3000 .

Inters ganado:

0.10(3000)=300
Capital:

Inters ganado: 0.10 ( 3000) =

300
Capital: 3000 + 0.10 (3000) = 3
300
Al final lo 24 meses S/. 3000 se
convierten en:

3 00+0.10(3000)=3300

Al final de los dos aos los S/.

3000 se convierten en:

3000+300+300=3600

3000+300(24)=10 200

 Luego de haber entendido la diferencia entre ambos tipos de ahorro,

la docente plantea la siguiente interrogante:
Qu tipo de ahorro ser ms provechoso para el pap del estudiante
Ricardo del primer

grado : con inters simple o actuando como

prestamista.
VI.2.2. FORMULACION:
El docente orienta a los estudiantes para que se organicen en equipos
de trabajo y se planteen hallar la diferencia de intereses, que
obtendran con el inters simple y con el inters de un prestamista,
para saber cul es la decisin ms conveniente.
En cada equipo de trabajo, los estudiantes operan, organizan los
datos obtenidos como resultados de los clculos y van reconociendo
regularidades que van a orientar el reconocimiento del inters simple
y el de un prestamista.
La docente se acerca a cada grupo y hace preguntas para garantizar
que todos los estudiantes estn participando en forma activa.
VI.2.3. VALIDACION:
El docente invita a cada uno de los grupos a hacer el planteamiento
del inters simple y del inters de un prestamista delante de todos,
explicando los procedimientos seguidos y pide a los dems grupos
que den su opinin sobre lo que estn planteando en el papelote, a
travs de la tcnica del museo.
VI.2.4. INSTITUCIONALIZACION:
El docente pide a los estudiantes realizar un cuadro con los
acumulados anuales para ambos casos.
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Simple
3 300
3 600
3 900
4 200
10%
Prestamist 3 000
3 300
3 930
4 923
a 10%
A continuacin les indica que realicen una grfica para comparar

totales
Ao 5
4 500
4 315,3
ambas

curvas.
VI.2.5. EVALUACION:
El docente pide a los estudiantes que observen el cuadro y plantea
las siguientes preguntas.
Si retiramos el dinero al finalizar el primer ao, seguir siendo ms
rentable el inters del prestamista?
Al final de qu ao se tendrn ganancias aproximadamente iguales?
Creen que las curvas seguirn separndose?
El docente valida las respuestas de sus estudiantes pidiendo
explicaciones de cada una, presentando los resultados en la pizarra y
promoviendo el debate.

VI.3.CIERRE (30 minutos)

El docente cierra la actividad con preguntas que se responden en
plenaria y elabora un cuadro de resumen.
En qu se diferencian las tasas de inters simple y de inters de un
prestamista?
Es siempre ms ventajosa la tasa de inters de un prestamista? En
qu casos? El tiempo de ahorro tiene relacin con ello?
VII.

COMO LOS ESTUDIANTES VAN A EVIDENCIAR LO APRENDIDO?

Explicando y sustentando en plenario sus procesos de desarrollo para
determinar el inters simple y de un prestamista y as poder ayudar al
pap de su compaero a tomar una buena decisin.
Comprender los beneficios que le otorga la obtencin de intereses en
el ahorro y decidir cul de las tasas de inters le conviene ahorrar.
Resuelven problemas de situaciones cotidianas aplicando las frmulas

VIII.

de inters simple.
REGISTRO DE AVANCE DE LOS ESTUDIANTES:
A travs de la aplicacin de una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
AO Y SECCIN:
_______________________________________________
DOCENTE RESPONSABLE:
_________________________________________________

Estudiantes

INDICADORES
Identifica elementos del
Analiza y compara
inters simple y de un
resultados
prestamista
Si
No
Si
No

Resuelve
problemas de
inters simple
Si
No

Docente: Leoncio Esteban Castro Abanto