1.HABILIDADES
LINGUISTICAS
BASICAS
1.1.COMPRENSION ORAL:
1.1.1
Responder
preguntas acerca de
l y de su entorno
1.1.2.
Seguir
rdenes sencillas
1.1.3. Reconocer un
vocabulario bsico
acorde con el final
de E.I.
1.1.4. Comprender
las explicaciones e
instrucciones que se
le dan para la
realizacin
de
actividades en el
aula.
ACTIVIDADES
- Responde preguntas a cerca del cuento
Articulacin:
1.2.1.
Repetir
palabras
1.2.2
Repetir
fonemas
1.2.3.
Reproducir
ritmos/melodas
1.2.4. Articular la Todos los fonemas excepto: /R/ y trabadas con r y l (tr-, gr-, pl-)
mayora
de
los
fonemas propios de
5 aos.
Estructuracin morfosintctica
1.2.5. Es capaz de 5 6 elementos que manejen relaciones espaciales, que impliquen relaciones temporales,..etc.
repetir
frases Ejemplo: Mi mam est en casa, tengo un anillo en el dedo.
sencillas de 5 6
palabras
1.2.6.
Estructurar Se expresa con frases correctas en cuanto a concordancia, orden correcto y nexos: al, en, para
adecuadamente las Ejercicios de construccin de frases a partir de palabras dadas.
frases
Ej. /El/ perro come, Voy /a/ casa
Aspecto semntico:
1.2.7.
Utilizar
el Valorar segn 1.1.3
vocabulario bsico
acorde con el final
de E.I.
Aspecto pragmtico:
1.2.8.
Usar
el Pregunta, solicita ayuda, mantiene dilogos, cuenta espontneamente sus experiencias
lenguaje oral para
comunicarse
1.2.9 .Mantener una Observacin
en
el
actitud de escucha
cuando hablan los
dems.
aula.
- Lagartija o casa
- Montaa o camiseta
Actividades del tipo: Poner una raya por cada palabra de la frase Ej: Raquel come muchas galletas
Actividades del tipo: Omitir la palabra canta de la frase: Juan canta canciones
Actividades del tipo: Aadir la palabra pocas a la frase : Juan come patatas
2.2.1slabas
palabra
Segmentar
de
una
2.2.2.Identificar
dibujos cuyo nombre
tenga una slaba
inicial dada
Actividades del tipo : Colorear de rojo los dibujos cuyo nombre empieza por co
ACTIVIDADES
Actividades del tipo: Colorear los dibujos que terminan como camisa (casa, fresa, caballo, mesa, gafas, seta)
2.2.4Identificar
dibujos con una
slaba
dada
en
cualquier posicin
Actividades del tipo: Colorea de verde los dibujos cuyo nombre tenga la slaba co en cualquier posicin.
2.2.5.Omitir
la
slaba inicial, final,
media
de
una
palabra y decir la
palabra resultante
2.2.8.- Comparar la
slaba
final
de
palabras
ACTIVIDADES
Actividades del tipo:
- Si a pera la aades al principio so Qu queda?
- Si a pato le aades al final so Qu queda?
Actividades del tipo: Tacha el dibujo cuyo nombre no empieza igual que los dems
Actividades del tipo: Tacha el dibujo cuyo nombre no termina igual que los dems
Actividades del tipo: Colorea los dibujos cuyo nombre empieza por S
2.3.2.Identificar
palabra que tengan,
en
cualquier
posicin, un fonema
dado
3. HABILIDADES
PERCEPTIVOVISUALES Y DE
COORDINACION
VISOMOTORA
Actividades del tipo: Colorea los dibujos cuyo nombre tenga el sonido T
3.1.1
Reconocer
figuras,
formas
geomtricas o trazos
iguales a un modelo
o entre s, con
independencia de su
tamao
y
orientacin.
ACTIVIDADES
Actividades del tipo: Seala la parte que completa el dibujo de la izquierda.
Lminas del aula e ilustraciones complejas de cuentos. Actividades del tipo : Aqu tienes dos peces, ahora t debes
marcar todos los peces que encuentres
ACTIVIDADES
Actividades del tipo repasa la silueta de los objetos o figuras que encuentres
3.3.1 Automatizar la
direccionalidad
izquierda-derecha
en
los
trabajos
grficos (copia de
figuras, series,)
Observacin directa
ACTIVIDADES
Actividades del tipo marca el dibujo exactamente igual al modelo
Actividades del tipo marca el recuadro cuando las figuras sean exactamente iguales
10
ACTIVIDADES
Actividades del tipo: Pinta la serie igual al modelo
11
3.4.1 Coordinar la
visin
con
los
movimientos de la
mano: La mirada
sigue la trayectoria
del til de trabajo.
3.4.2 Seguir con el
trazo la direccin de
la vista: colorear
dentro de los lmites
marcados, recortar
siguiendo
lneas,
seguir laberintos o
trazos complejos o
reseguir dibujos,
Observacin directa
12
4.1.7
Correcta
presin del lpiz
(tono adecuado)
4.1.8
Correcta
prensin del lpiz
(pinza digital)
Observacin directa en el aula. Ante todo debe tener el nio una posicin cmoda con el dorso apoyado sobre el
respaldo, los pies apoyados en el suelo, los brazos descansando sobre la mesa y su posicin debe ser recta.Si el
nio es diestro, su mano izquierda debe estar sobre la mesa y su brazo derecho debe estar en posicin paralela a los
bordes laterales del papel, que se colocar ligeramente inclinado hacia la izquierda. Si fuera zurdo la posicin es
similar, pero a la inversa.
La distancia de los ojos hasta el soporte debe ser como mnimo de 25 centmetro. Como referencia se puede utilizar
la distancia de un folio o de un antebrazo adulto desde la barbilla hasta el papel.
Remarcamos la importancia de la motricidad localizada en las partes del cuerpo que intervendrn en la ejecucin de
las grafas como es la activacin controlada de los dedos, la mano, la mueca y a la vez la inhibicin del antebrazo,
brazo y hombro (Independencia de movimientos de los segmentos del brazo). El nio tiene que ser capaz por
ejemplo de desplazar o mover el antebrazo flexionando el codo sin mover el cuerpo o el hombro (mano arriba,
izquierda, derecha,),de realizar movimientos independientes de rotacin de mueca (rotar las manos sobre las
muecas, sacudir ambas manos sin mover los brazos,) realizar movimientos independientes de dedos (teclear
alternando dedos, abrir y cerrar puos, con las manos apoyadas ir separando dedo a dedo, con el puo cerrado
sacar los dedos de uno en uno,).
Los dedos deben permanecer relajados: No se deben apretar demasiado contra el lpiz ni tampoco flexionar
excesivamente uno o varios dedos.
La pinza se realizar con el dedo pulgar aproximadamente entre 2-3 centmetros de la punta del lpiz y el ndice y
corazn ligeramente adelantados.
El lpiz se reclina suavemente sobre la unin de los dedos ndice y pulgar (no en vertical).
4.2.1
Progresin
izquierda-derecha
en la hoja de papel
4.2.2 Realizar lneas
rectas verticales y
horizontales
4.2.3 Realizar lneas
oblicuas
4.2.4 Realizar lneas
curvas (puentes y
canales)
Observacin en el aula
Observacin en el aula.
Se acompaa una descripcin de las letras y nmeros con los trazos implicados
Ejercicios del tipo
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5.
CONOCIMIENTO
SOBRE LECTURA
Y ESCRITURA
5.1.1 Reconocer su
nombre escrito
5.1.2 Reproducir su
nombre con modelo
y/o sin modelo.
5.1.3
Reconocer
palabras trabajadas:
(das de la semana,
objetos cotidianos,
Aprovechar las actividades habituales del aula para observar si el nio utiliza el lenguaje escrito: nombre en la ficha,
bsqueda de carpeta, diferenciarlo de otros muy parecidos
Aprovechar las actividades habituales del aula para observar: pone el calendario, nombre de compaeros, copia la
fecha en la ficha, escribe algn objeto de sus dibujos, reparto de trabajos
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nombres
de
compaeros
5.1.4
Reproducir
palabras trabajadas
con modelo y/o sin
modelo
(compaeros, das)
5.1.5
Hacer
comentarios
e
hiptesis sobre lo
que ve escrito
5.1.6 Saber que los
signos escritos nos
comunican
y
expresan
informaciones
5.1.7 Aadir signos
escritos o palabras a
sus dibujos
El profesor escribir una frase y/o palabra en el dibujo de los nios que refleje lo que ha querido representar
5.2.1
Clasificar
letreros de palabras
(nombres de los
compaeros
o
palabras conocidas)
segn n de letras.
5.2.2.
Clasificar
letreros de palabras
segn la letra por la
que empiecen.
5.2.3.
Clasificar
letreros de palabras
segn
contengan
una
determinada
letra.
5.2.4.
Reconocer
pares de palabras
iguales
Letreros de palabras con el nombre de los compaeros, das de la semana, instrumentos bsicos de uso habitual en
el aula (tijeras, ceras.) Actividades grupales donde se les pide a los nios que ordenen palabras en funcin de su
longitud, las letras que contengan, la letra inicial
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Es importante observar el proceso que sigue el nio, por ejemplo en la pizarra de tres en tres, pedirles que escriban
una determinada palabra sin dirigirles:
- PELOTA
El nio puede reproducir
- EOT (Reconoce letras y el nmero de slabas)
- EOA (Reconoce letras y slabas)
- PLT ( reconoce consonantes y silabas)
- PELOTA
- -.
En cualquiera de estos casos el nio estara realizando una asociacin
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