UNIVERSIDAD DE CALDAS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PLAN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: MICROCURRICULUM

I. IDENTIFICACIÓN

Facultad: Ciencias Jurídicas y Sociales. Departamento: Desarrollo Humano

Código ----------nombre de la actividad académica: Fundamentación comunidad,

Organizaciones Sociales y Participación (Núcleo III)

Aprobación: fecha____________ Acta No. ___________ del Consejo de Facultad

Modificación: fecha___________ Acta No. ____________ del Consejo de Facultad

Programas a los que se le ofrece: Trabajo Social

Abierta a la comunidad en general SI____ NO X Cupo No. estudiantes 40

Número de créditos que otorga 7 Horas presenciales 80 no presenciales 160

teóricas ___ prácticas _______ del estudiante. Horas presenciales del profesor ________

Requisitos: diferenciados por programas para el caso de actividad académica polivalente:

________________________________________________________________________

Tipo de asignatura: teórica____ práctica____ teórico-práctica X habilitable NO

JUSTIFICACIÓN (importancia de la actividad académica en cuestión en la formación del

futuro profesional y en la dinámica macrocurricular del programa).

La comunidad ha sido un campo de intervención específica de trabajo social, por ello esta
fundamentación contribuye al conocimiento conceptual, metodológico y practico de
contenidos como comunidad, organización y participación. A lo anterior se suma la
intencionalidad que se busca desde la programación curricular, en la cual se expresa ¨ los
trabajadores sociales deben abordar el estudio de las interacciones entre la problemática
social y los procesos sociales, con el fin de desarrollar, a nivel conceptual y
metodológico, estrategias de mediación profesional que fortalezcan procesos de
organización y participación comunitaria en el desarrollo comunitario¨.

En tal sentido, el presente curso constituye una oportunidad para que quienes participan en
él, analicen críticamente el saber que llevan desde sus vidas cotidianas en torno a la
comunidad, la organización y participación comunitaria, para que conozcan y comprendan
las concepciones que lo sustentan e identifiquen alternativas para pensar en las
comunidades de las cuales forman —o formarán parte en un futuro— y actuar en éstas,
confiriendo sentido ético-político a su formación profesional, y sentando las bases para la
proyección de la misma en su quehacer cotidiano y profesional.
 II. OBJETIVOS: Describe en forma precisa, clara y realista lo que se
pretende obtener, la intencionalidad de lo que se pretende realizar.

2.1 Generales

- Conocer, comprender y reflexionar sobre elementos teóricos de comunidad,

desarrollo, organizaciones y participación comunitaria, identificando sus procesos
de cambio, sus relaciones y los procesos que aportan a la construcción de la
democracia, mediante el análisis de experiencias individuales y colectivas en
diferentes contextos que permitan plantear estrategias y alternativas frente al
desarrollo comunitario..

2.2Específicos

- Conocer y analizar el concepto de comunidad, desarrollo, participación ciudadana

mediante la identificación de las comunidades que habitamos y las que soñamos, la
comprensión de las condiciones y posibilidades de construir comunidades urbanas y
rurales y de actuar en ellas reconociendo la importancia de los principios y valores
que sustentan el desarrollo comunitario.

- Comprender los conceptos de participación social y comunitaria y sus relaciones con

la construcción de ciudadanía, mediante el análisis y argumentación de experiencias
realizadas en Colombia, estableciendo alcances y limitaciones.

- Identificar y analizar el rol del Trabajo Social a partir de los valores y principios
atribuidos al desarrollo comunitario en el contexto social actual.

- Que los estudiantes planteen estrategias o alternativas de desarrollo en las

comunidades en su organización, participación en diferentes escenarios sociales
donde el ciudadano vive.

3. CONTENIDO: tema o asunto del que se habla o escribe. Lo que se enseñará y

aprenderá para el logro de los objetivos.

Unidad 1. Comunidad una apuesta al desarrollo desde Trabajo Social

Unidad 2. Organizaciones sociales incidencia en el desarrollo comunitario

Unidad 3. La participación comunitaria un camino para el desarrollo comunitario

sostenible

3.1. Competencias genéricas a desarrollar: combinación dinámica de

conocimientos, comprensiones, capacidades y habilidades comunes
para diferentes cursos y el macrocurriculum
 3.2. Competencias específicas a desarrollar: combinación dinámica de
conocimientos, comprensiones, capacidades y habilidades propias de un
campo de estudio.

3.3. Contenidos específicos a desarrollar y que permitirán el desarrollo de

competencias:

CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

COGNOSCITIVOS
(aspectos específicos del conocimiento que
serán tratados en la actividad académica y
que permitirán el desarrollo de las
competencias)
(Acciones, actuaciones, simulaciones,
actividades, operaciones que deberán ser
ejecutadas para cada campo del conocimiento
en cuestión)

Unidad 1.
Paralelo trabajo social comunitario antes y
1. Trabajo social comunitario: en el antes y el ahora.
ahora Mapa social de las comunidades, expresen
realidad de la comunidad

2. Enfoques de trabajo social comunitario Cuadro sinóptico de diferentes modelos

3.Abordaje conceptual: comunidad y Reflexión individual sobre comunidad

comunidades

4. Comunidades urbanas y rurales Lluvia de ideas a partir de dimensiones

que permitan establecer desarrollos entre
lo urbano y lo rural

5. Desarrollo comunitario endógeno, local y Lecturas y elaboración mapa conceptual

etnodesarrollo

6. Principios y valores en el trabajo social Construcción individual de principios

comunitario Conversatorio a partir de análisis de caso.

Unidad 2

7. Abordaje conceptual de las organizaciones

sociales
Presentación con portafolio, plegable de
8. Organizaciones sociales en el trabajo social los tipos, funciones, características
comunitario

9. Tipo y funciones de las de organizaciones

sociales
 CONTENIDOS
COGNOSCITIVOS
(aspectos específicos del conocimiento que
serán tratados en la actividad académica y
que permitirán el desarrollo de las
competencias)
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(Acciones, actuaciones, simulaciones,
actividades, operaciones que deberán ser
ejecutadas para cada campo del conocimiento
en cuestión)

Unidad 3.

10. Abordaje conceptual: Participación Lectura cuento, terminar diferente,

comunitaria encontrar los niveles, los tipos y como se
entiende la participación
11. Tipos y niveles de participación
12. Participación comunitaria estrategia Conversatorio: a partir de las clases, de
para el desarrollo sostenible lecturas, cada estudiante diseña pregunta
en el conversatorio se contesta
13.Mecanismos de participación- Marco Foro sobre mecanismos ( moderador,
legal de la participación expositores estudiantes)

4. METODOLOGÍA: estrategias educativas, métodos, técnicas, herramientas y

medios utilizados para la puesta en marcha de los contenidos cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales. Estos deben permitir el desarrollo de las
competencias planteadas para la actividad académica

La metodología utilizada se desarrollara en varios momentos:

- La clase iniciara retomando los elementos abordados en la clase anterior.

- Cada unidad se presentará contenidos, como se desarrollara y evaluara.

- Para el desarrollo de los contenidos se tendrá en cuenta:

Exposiciones temáticas por parte de la profesora

Exposición por parte de los estudiantes

Conversatorios
 Análisis y estudio de casos

Revisión de lecturas

Construcción mapas conceptuales

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN. Reglas de juego que serán aplicadas para

tomar decisiones en materia evaluativa. Aquí se deberán incluir estrategias evaluativa
tanto cuantitativas como cualitativas y los términos de referencia que den claridad en
materia de toma de decisiones y aprobación de la actividad académica. También deben
se deben certificar las competencias desarrolladas por los estudiantes.

Criterios considerados en los diferentes momentos de las evaluaciones:

Conocimiento temático, nivel de argumentación expresada en la capacidad, claridad y
coherencia en las diferentes propuestas de evaluación, calidad y fluidez en las
exposiciones, conversatorios y elaboración o construcción de preguntas o reflexiones,
nivel de participación en clase y trabajo en equipo, creatividad, comunicación,
responsabilidad y compromiso.
La evaluación se realizara en 4 momentos.

Examen (25%), se realizará de manera individual, escrito con preguntas cerradas,

argumentando la opción elegida, y una pregunta abierta, donde se dará cuenta de la
primera unidad.

Argumentación hipótesis (25%) se realizará de manera individual.

Trabajo grupal (25%) se realizará en grupos la construcción y presentación de una

herramienta metodológica donde se evidencien los temas abordados en las diferentes
unidades.

Ensayo fundamentado en lecturas (25%) realizadas en el desarrollo de la asignatura.

5.1. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: textos guía, manuales, fuentes primarias, páginas en

Internet que serán utilizados de manera directa y permanente para el desarrollo de
la actividad académica.

BAUMAN. ZYGMUNT. (2008)Comunidad. En busca de seguridad en un mundo hostil.

Tercera edición. Siglo XXI, España.

VELASQUEZ FABIO. (1998) Ciudad y Participación. Universidad del Valle.

VERGARA PATRICIO. (2004). Es posible el desarrollo Endógeno en Territorios pobres y
socialmente desiguales. Brasil.

NUÑEZ RODOLFO ALBERTO. (2008) Redes Comunitarias. Editorial Espacio

TONON GRACIELA. Comunidad, Participación y Socialización Política, (2009).editorial

Espacio. Buenos Aires.

RAMOS FEIJÓO CLARISA. ENFOQUE COMUNITARIO, MODERNIDAD Y

POSTMODERNIDAD.EL TRABAJO SOCIAL CON LACOMUNIDAD EN TIEMPOS DE
LAGLOBALIZACIÓ. Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales. EUTS
Universidad de Alicante.

CARVAJAL BURBANO ARIZALDO. (2009) Desarrollo y Postdesarrollo. Modelos y

alternativas. Escuela de Trabajo Social. Desarrollo Humano. Universidad del Valle.

DIEGUEZ A.J. y GUARDIOLA ALBERT M. de la P. (1998). Lo local. Una unidad de

organización, planificación e intervención social. De lo comunitario a lo local. De lo local a
la mancomunidad. Ponencia IIIer. Congreso Iberoamericano y Caribeño de Agentes de
Desarrollo Socio-Cultural. Comunidad ‘98. La Habana. Cuba.

KISNERMAN N. y colaboradores.(1986). Teoría y práctica del Trabajador Social.

Comunidad. Tomo V. Editorial Hvmanitas. Buenos Aires.

MAX-NEEF, M. (1993). Desarrollo a Escala Humana. Nordan-Redes. Montevideo.

PDHSL/PROGRESS, (1998) “La Estrategia del Desarrollo Local”, PNUD, Publicación del
Programa para la Promoción del Desarrollo Humano Sostenible a Nivel. Local en
Centroamérica, Pág. 15, Guatemala,

Castro, María Clemencia. (1995) “Fundamentos de las propuestas alternativas para

dinamizar los procesos comunitarios”, en Castro, Maria Clemencia, María Elvia Domínguez
y Yalile Sánchez Psicología, educación y comunidad, Almudena editores, Bogotá, p. 1-16

DURANGO, Orlando e Isabel PEREZ (1987) "Participación comunitaria, cambio social y

reconstrucción del sistema sociocultural". En Revista de Trabajo Social No. 1. Ed. CONETS,
FECTS, Cali, pgs. 29-38 (octubre 13)

ESCARTIN JOSÉ. (1998) Manual para Trabajo Social Comunitario. Madrid.

GONZALES ESPERANZA. Manual sobre participación y Organización.(1995). Revista foro.

5.2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA, textos guía, manuales, fuentes primarias,

páginas en Internet que serán utilizados de manera esporádica y ocasional
permanente para el desarrollo de la actividad académica.
AQUIN NORA. (2000) “Las implicaciones de la categoría de ciudadanía en la intervención
profesional”, Prospectiva (Cali) Revista de la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo
Humano de la Universidad del Valle, Nos. 4-5, p. 33-48

BATTEN,T.R.1977. Las Comunidades y su Desarrollo. Fondo Cultura Económica, México

Cibergrafía

Páginas web:

Alcaldía de Manizales,
Fundación corona
Fundación FESCO
Acción social (gubernamental)