Para Os Formandos - Descodificacao-De-CLC2

CLC Olga Figueira
Cultura Lngua e Comunicao
Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

DR1: Equipamentos domsticos
Lidar com equipamentos e sistemas tcnicos em contexto privado acedendo
multiplicidade de funes que comportam e reconhecendo a sua dimenso criativa.
Cultura
I. Identifico equipamentos tcnicos do domnio privado que podem ser mobilizados para a
produo de bens culturais e artsticos no dia-a-dia: televisor; cmara vdeo; mquina
fotogrfica; rdio; leitor de DVD
II. Compreendo em que medida os diversos equipamentos tcnicos domsticos e o seu
eventual uso combinado esto relacionados com expresses culturais e artsticas
III. Exploro a aplicabilidade prtica destes equipamentos em funo do seu potencial
criativo e de divulgao cultural no quotidiano em termos de prticas e consumos
culturais (museus, centros de arte, cine-teatros)
Lngua
I. Leio/ descodifico instrues de montagem e uso de equipamentos domsticos culturais
(cmaras de filmar; computador; internet, televisor)
ex. folhetos, manuais de instruo, artigos tcnicos
II. Pesquiso, selecciono e aplico informao especfica adequada aos contextos de
utilizao dos equipamentos, cruzando, quando possvel e necessrio, a linguagem
verbal
com a linguagem icnica (textos verbais, desenhos, diagramas)
III. Demonstro capacidades de resoluo de problemas.
ex.: contacto por escrito com um tcnico para solucionar uma dificuldade, um
imprevisto,
fao uma reclamao; exponho um problema; elaboro um protesto
Comunicao
I.Identifico as caractersticas dos equipamentos tcnicos facilitadores da comunicao na
esfera privada: telefone, telemvel, televisor, rdio, correio electrnico, SMS, carta,
telegrama, fax
II. Compreendo e fao a anlise de informao em suportes diversos, relacionada com as
vantagens da aquisio e uso de diferentes equipamentos domsticos na rea da
comunicao e em que medida estes equipamentos so facilitadores, mas tambm
transformadores das relaes humanas: folhetos e informao publicitria, pesquisas na
Net, sugestes de outra pessoas
III. Tomo decises apoiadas nas informaes adequadas aos efeitos pretendidos, em
matria de equipamentos domsticos.
Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Nvel Secundrio
CLC

DR2: Equipamentos Profissionais
Agir perante equipamentos e sistemas tcnicos em contexto profissional conjugando
saberes especializados e rentabilizando os seus variados recursos no estabelecimento e
desenvolvimento de contactos.
Cultura
I.Identifico o conjunto de equipamentos tcnicos que integram determinadas dimenses
culturais.
ex. -profissionais ligados s artes do espectculo: equipamentos que integram a
mecnica
de cena; profissionais ligados arte da projeco cinematogrfica, da iluminao do
palco, da conjugao da arte multimdia na representao teatral
II.Compreendo as implicaes do uso de equipamentos profissionais na esfera artstica e
cultural.
III.Relaciono os equipamentos com que trabalho com as outras dimenses do
funcionamento do espectculo
Lngua
I.Identifico/ descrevo equipamentos do contexto profissional, conjugando os saberes da
especialidade com as competncias prprias e as de outros profissionais da rea.
ex.: mquinas, motores, ferramentas
II.Compreendo/ interpreto as instrues fornecidas por textos, reconhecendo a eficcia
dos meios lingusticos utilizados para a montagem e o bom funcionamento de
equipamentos profissionais.
III.Interajo, exprimindo opinies fundamentadas em relao a equipamentos
profissionais
com base, por exemplo, em artigos cientficos, interaces discursivas
ex.: elaborar um relatrio apresentar sugestes de potenciao das possibilidades
Comunicao
I. Identifico os contedos, em suporte virtual ou impresso, necessrios obteno de
informao sobre assuntos de estudo (ou de interesse) relacionados com o tema.
ex. pesquisa sobre diversos equipamentos tcnicos tais como: telefone, telemvel, mail,
fax, extenses, redes internas e externas, microfones
II. Compreendo a informao recolhida em vrios suportes, organizando-a para o estudo
de temas da actualidade, assim como o impacto destes meios de comunicao nas
relaes
humanas e a sua adequao s exigncias da comunicao profissional.
III. Posiciono-me face a estes meios tcnicos.
ex: aspectos positivos e perversos destes meios de
comunicao.

Nvel Secundrio
CLC

DR3: Utilizadores, Consumidores e Reclamaes
Utilizar conhecimentos sobre equipamentos e sistemas tcnicos para facilitar a
integrao, a comunicao e a interveno em contextos institucionais.
Cultura
I. Identifico modalidades de assistncia tcnica e seus agentes, em contextos/ consumos culturais
OU
Identificar as diferentes competncias entre a assistncia tcnica proporcionada por uma marca, por
um
concessionrio da marca e por um servio independente.
II. Compreendo a diversidade de formas de assistncia tcnica tendo em conta os contextos
institucionais do
campo cultural.
OU
Compreender de que modo essas competncias se reflectem em termos de qualidade/preo
III. Domino formas de assistncia tcnica disponibilizada pelos prprios equipamentos e sistemas
tcnicos,
explorando, designadamente, a interactividade em contextos de prticas culturais .
Lngua
I. Identifico informao relacionada com o assunto em textos/ documentos, utilizando
indcios apropriados: planos, paginao, pargrafos, esquemas, imagens, conectores
II. Compreendo e analiso as formas de tratamento, registos de lngua, contextos
situacionais, de acordo com o posicionamento do sujeito face ao outro.
ex: compra, reclamao; pedido de apoio
III. Interajo, aplicando correctamente as regras do funcionamento da lngua, destacando
ideias, eliminando ambiguidades, modalizando o discurso, caso a comunicao o exija.
ex: uma situao de reclamao.
Comunicao
Actuar em situaes de relacionamento com instituies privadas ou pblicas
compreendendo
as mudanas ocorridas nas formas de comunicao pelo desenvolvimento dos
equipamentos
tcnicos e contextualizando a sua interveno face ao leque de escolhas possveis.
I. Identifico o tipo (ou tipos) de equipamento de comunicao aconselhvel para
diferentes interaces, tendo em conta as caractersticas e funes dos equipamentos.
ex: correio electrnico, fax, internet, telefone
II. Compreendo os procedimentos de adequao dos meios aos fins em vista na
comunicao com entidades pblicas e/ou privadas.
III. Actuo, recorrendo a vrios suportes de comunicao, tendo conscincia das
convenes sociais, dos comportamentos individuais e/ou colectivos da comunidade e da
adequao do discurso situao de comunicao.

Nvel Secundrio
CLC

DR4: Transformaes e Evolues Tcnicas
Relacionar transformaes e evolues tcnicas com novas formas de acesso
informao, cultura e ao conhecimento proporcionado tambm pelos novos suportes
tecnolgicos de informao.
Cultura
I. Identifico os principais momentos na evoluo de determinada tcnica (fotografia;
televiso; cinema; determinado meio tcnico no teatro)
II. Distingo, por exemplo, na fotografia, a diversidade de usos desta tcnica, no que se
refere a contextos e finalidades (artsticas ou no) e compreendo o seu lugar em projectos
artsticos multidisciplinares.
III. Exploro o acesso a obras de arte por via, por exemplo, da reproduo fotogrfica e
contraponho tal experincia com a do contacto directo com as mesmas obras (visita a
museus, galerias de arte)
Lngua
Actuar em contextos sociais alargados atravs da formulao de uma opinio
fundamentada,
em lngua portuguesa e/ou estrangeira, sobre o papel e as consequncias das evolues
dos
equipamentos tcnicos na organizao da vida em sociedade e nos usos da lngua.
I. Identifico/ pesquiso em textos/ documentos informao sobre a evoluo
dos equipamentos tcnicos.
II. Compreendo e organizo a informao atravs de um tratamento pessoal com vista
sua
posterior utilizao: esquemas, resumos, snteses
III. Evidencio uma opinio sobre o papel e as consequncias das transformaes e
evolues tcnicas na formao pessoal e social do indivduo e nas transformaes
lingusticas e culturais.
Comunicao
Actuar face s evolues e transformaes dos equipamentos tcnicos compreendendo a
sua
relao com as mudanas ocorridas nos diferentes meios de comunicao social.
I. Identifico a intencionalidade comunicativa de informao relacionada com o tema,
veiculada atravs de diversos tipos de meios de comunicao: rdio, cinema, televiso,
internet, imprensa
II. Compreendo os diferentes cdigos utilizados pelos diferentes media na valorizao e
promoo de diferentes equipamentos e sistemas tcnicos da rea da comunicao.
III. Interajo, debatendo as mudanas operadas nos diversos meios de comunicao
social
e as consequncias da derivadas na circulao da Informao.

Nvel Secundrio
CLC
Ambiente e Sustentabilidade (AS)

DR1: Consumo e Eficincia Energtica
Regular consumos energticos aplicando conhecimentos tcnicos e
competncias
Interpretativas.
Cultura
I.
Identificar as noes de consumo, desperdcio e qualidade ambiental.
II. Comparar situaes e opes diversas em termos de consumos culturais

(tv,videogravador, leitor de CD, rdio, computador) e respectivos gastos energticos,
de
modo a contribuir para a qualidade do ambiente.
III. Relacionar estilos de vida e prticas culturais com a qualidade ambiental (ex. uso
de
energias alternativas; tempos de lazer verdes.
Lngua
I. Identificar informaes tcnicas com vista regulao de consumos energticos
(folhetos, manuais, informaes de empresas, publicidade pedaggica)
II. Compreender a funo argumentativa/persuasiva de informao, smbolos e outros
elementos que conduzam reduo de consumos (panfletos, mensagens,
informaes)
III. Intervir, usando marcas lingusticas da argumentao no sentido de convencer
os
outros a fazer uso de prticas de economia energtica.
Comunicao
I. Identificar formas de comunicao respeitantes a boas prticas de consumo energtico.
II. Compreender a importncia de uma informao adequada, atravs dos
meios
tecnolgicos disponveis.
III. Actuar, em situaes de comunicao interpessoal sensibilizando os outros para
a
necessidade de poupana energtica.

Nvel Secundrio
CLC

DR2: Resduos e Reciclagem
Agir de acordo com a percepo das implicaes de processos de reciclagem
em
contexto profissional, reconhecendo a mais-valia da sua utilizao, recorrendo
comunicao de mensagens eficazes.
Cultura
I. Identificar diversos processos de reciclagem usados por artistas, designers, tcnicos
educacionais, etc.
II. Adequar o uso de materiais usados s diferentes linguagens artsticas
(pintura,
escultura, msica) e aos objectivos pretendidos.
III. Relacionar a integrao de materiais usados na produo de obras de arte,
com
preocupaes sociais e polticas.
Lngua
I. Identificar termos como planificar, separar, reduzir, reutilizar e reciclar (poltica dos
3R).
II. Compreender textos sobre prticas de reciclagem de materiais (jornais, revistas
da
especialidade).
III. Interagir com os outros, motivando-os para uma adequada preservao do
meio
ambiente (produo de textos informativo/argumentativos).
Comunicao
I. Identificar em suportes publicitrios mensagens de apoio a prticas de
reciclagem.
II. Compreender a importncia destas mensagens para o desenvolvimento
sustentvel
global.
III. Relacionar a responsabilidade ambiental das empresas com as suas prticas dirias,
ao
nvel da preservao do ambiente, com a influncia das campanhas de publicidade.

Nvel Secundrio
CLC

DR3: Recursos Naturais
Agir perante os recursos naturais reconhecendo a importncia da sua
salvaguarda e
participando em actividades visando a sua proteco.
Cultura
I. Identificar formas diferenciadas de patrimnio natural (rios, parques naturais,
florestas).
II. Compreender a necessidade de harmonizar os projectos urbansticos,
arquitectnicos,
tursticos, com o patrimnio natural.
III. Actuar, reconhecendo a importncia da salvaguarda do patrimnio natural para o
desenvolvimento das prticas culturais e para a afirmao da identidade das
localidades.
Lngua
I. Identificar, num texto, marcas em que se fundamentam ideias a favor ou contra a
interveno no plano ambiental ( ex: ttulo, subttulo, fotografia, vocabulrio
adequado).
II. Conhecer o uso de formas de tratamento que devem ser usadas a nvel
institucional
para uma correcta interveno em problemas deste mbito.
III. Intervir, por escrito, protestando ou aplaudindo, a actuao de instituies em
relao
interveno em recursos naturais.
Comunicao
I. Identificar direitos individuais e colectivos a partir da leitura de partes da Constituio
Portuguesa que se prendam com a preservao do patrimnio natural.
II.Compreender diversas tipologias de textos de interveno, visando a proteco
dos
recursos naturais, face a outros indivduos ou instituies sociais.
III. Posicionar-se criticamente face ao papel dos media no movimento global de
sensibilizao para a preservao da Natureza.

Nvel Secundrio
CLC

DR4: Clima
Agir de acordo com a compreenso dos diversos impactos das alteraes
climticas
das actividades humanas
Cultura
I. Identifico tipos diferentes de paisagens, bem como os elementos que nelas remetem
para
rea urbana, espao rural, concentrao populacional, desertificao, alteraes
climticas.
II. Compreender a evoluo da paisagem de um lugar- um bairro, praa tendo em conta
mudanas urbansticas e ambientais, entre outras, recorrendo, por exemplo, iconografia.
III. Explorar o modo como a paisagem foi apresentada pelas artes visuais em diferentes
momentos da sua histria, relacionando mudanas ao nvel da expresso artstica com
transformaes, por exemplo, nas cincias
Lngua
I. Identificar recursos lingusticos que permitam a expresso de opinies e de reflexo
crtica, defendendo a sua posio face a qualquer interveno em recursos naturais.
II. Interpretar a evoluo semntica do conceito de paisagem, de forma diacrnica,
atravs
de textos literrios.
III. Interagir, produzindo textos descritivos e narrativos, que privilegiem as
alteraes
climatricas e a qualidade de vida.
Comunicao
I. Identificar, atravs da descodificao textual, os efeitos da opinio dos cidados, dos
programas de informao e debate pblico emitidos pelos mass media, sobre as
alteraes
climticas.
II. Compreender, interpretando as intenes comunicativas de programas
radiofnicos,
televisivos, jornalsticos e outros.
III. Interagir por meio de vrios suportes tecnolgicos, produzindo textos informativos
sobre alteraes climatricas a nvel mundial.

Nvel Secundrio
CLC
Sade (S)
DR1: Cuidados Bsicos
Interpretar e comunicar contedos com objectivos de preveno na adopo
de
cuidados bsicos de sade, em contextos domsticos.
Cultura
I. Identificar hbitos quotidianos e domsticos que promovam a qualidade de vida.
II. Compreender de que modo estes hbitos se relacionam com as caractersticas
dos
indivduos ( idade, sexo, ocupao profissional, origem social).
III. Relacionar os cuidados bsicos de sade com uma melhor qualidade de vida.
Lngua
I. Identificar cuidados bsicos de sade a partir de recolha de informao.
II. Compreender, comparando, a riqueza formativa de algumas actividades
e
equipamentos, a partir dessa informao.
III. Demonstrar o alcance dos efeitos da adopo de cuidados bsicos de sade na
sua
prpria vida.
Comunicao
I. Identificar em diversos meios de comunicao informao relacionada com cuidados
bsicos de sade.
II. Compreender/ descodificar essas informaes em funo das intenes
dos
interlocutores.
III. Actuar face a essas informaes no sentido de melhorar a sua qualidade de
vida,
atravs da construo de um texto argumentativo.

Nvel Secundrio
CLC
Sade (S)
DR2: Riscos e Comportamentos Saudveis
Intervir em contexto profissional apreendendo e comunicando regras e meios
de
segurana e desenvolvendo uma cultura de preveno.
Cultura
I. Identificar no sector cultural grupos profissionais cuja actividade implica condies
especficas de trabalho, de profissionalizao e de segurana social (ex: actores,
bailarinos,
cantores, profissionais do circo).
II. Compreender em que medida estas condies se tornam pertinentes nestes
grupos.
III. Comparar esta questo em diferentes pases da Europa.
Lngua
I. Identificar, em textos de lngua portuguesa e/ou estrangeira, exemplos de prticas
de
preveno e/ou regras de segurana no mbito profissional.
II. Compreender as mensagens transmitidas por esses textos.
III. Explorar, como na prtica, se podem prevenir situaes de incumprimento das
normas
de segurana.
Comunicao
I. Identificar mensagens de preveno e segurana em vrios suportes comunicacionais,
incluindo a publicidade.
II. Compreender a eficcia destas mensagens.
III. Actuar de acordo com a observncia dessas regras no cumprimento destas
actividades
profissionais.

Nvel Secundrio
10
CLC
Sade (S)
DR3: Medicinas e Medicao
Relacionar a multiplicidade de teraputicas com a diversidade cultural,
respeitando
opes diferenciadas.
Cultura
I. Identificar diferentes tipos de prticas teraputicas, tendo em conta variveis como
os
estratos scio - culturais.
II. Compreender as diferenas entre medicina convencional e prticas
alternativas.
III. Explorar os motivos do recurso, na actualidade, s prticas alternativas nas
sociedades
ocidentais.
Lngua
I. Identificar, em textos, incluindo os de carcter literrio, referncias a prticas diversas
de medicina.
II. Compreender o seu contedo.
III. Avaliar a importncia da prescrio mdica no uso de medicamentos, recorrendo
a
argumentao adequada e reconhecendo os limites da auto-medicao.
Comunicao
I. Identificar actividades teraputicas e decises racionais em suportes vrios ( ex:
genricos, planeamento familiar, vacinao, preparao para exames mdicos).
II. Compreender mensagens relacionadas com actividades de natureza teraputica
e
aces preventivas, em suportes vrios.
III. Actuar, junto de diversos interlocutores, produzindo em diferentes suportes,
materiais
de divulgao que contribuam para mudanas bio-comportamentais, reconhecendo
direitos e deveres.

Nvel Secundrio
11
CLC
Sade (S)
DR4: Patologias e Preveno
Mobilizar saberes culturais, lingusticos e comunicacionais para lidar com patologias e
cuidados preventivos relacionados com o envelhecimento e o aumento da esperana
de
vida.
Cultura
I. Identificar situaes e modos de encarar o envelhecimento, tendo em conta factores
como a autonomia versus dependncia, acesso prestao de servios de assistncia
(centros de dia, casas para a 3 idade, apoio domicilirio), oportunidades de
participao social, etc.
II. Compreender a importncia de saber lidar com patologias e cuidados de preveno no
processo de envelhecimento.
III. Analisar as implicaes do aumento de esperana de vida e seus reflexos nas
sociedades contemporneas, tendo presentes os desafios que uma macro-sociedade
envelhecida acarreta : novas expectativas, novas maneiras de viver as diversas fases da
vida, novos
valores
Lngua
I. Identificar em diversos tipos de textos marcas lingusticas do campo semntico do
envelhecimento ( ex: textos informativos, relatos, textos legislativos, informaes
institucionais, textos argumentativos, literrios, auto-biogrficos, etc).
II. Compreender nestas tipologias as abordagens e tratamentos da

temtica.
III. Produzir diversos tipos de textos com finalidades diferentes sobre a temtica do
envelhecimento como processo biolgico e/ou como vivncia social.
Comunicao
I. Identificar, em diversos suportes de comunicao, produo relacionada com o tema
(ex: internet, publicidade institucional, jornais, revistas, linhas de apoio especializado).
II. Compreender as mensagens nestes suportes.
III. Contribuir, atravs de estratgias argumentativas, para a mudana de atitudes
e
comportamentos individuais e colectivos relativamente a esta problemtica.

Nvel Secundrio
12
CLC
Gesto e Economia (GE)

DR1: Oramentos e Impostos
Definir oramentos familiares e preencher formulrios de impostos dominando
terminologias e aplicando tecnologias que facilitam clculos, preenchimentos e
envios.
Cultura
I. Identificar nos oramentos familiares rubricas reservadas a vivncias culturais
artsticas: teatro, cinema; concertos; pera; visitas a museus, centros histricos; circo;
livros
II. Compreender a relao entre as diferentes opes culturais e artsticas do agregado
familiar e as despesas feitas.
III. Relacionar consumos culturais e modos de acesso, tendo em vista a oferta cultural de
acesso livre ou de preos reduzidos e os consumos culturais pagos. (cultura elitista e
cultura de massas).
Lngua
I. Identificar terminologias (campos lexicais e semnticos) utilizadas para as questes
tcnicas (despesas; receitas; saldos) nos oramentos familiares e nos impostos.
II. Compreender o significado destas terminologias.
III.Interagir por escrito, utilizando e seleccionando recursos lexicais e gramaticais que
tero o efeito pretendido numa argumentao escrita.
Comunicao
I. Identificar, em suporte virtual, a informao necessria para o preenchimento de
declaraes de impostos ou elaborao de oramentos privados.
II. Compreender a informao recolhida atravs da Internet para o preenchimento da
declarao de impostos ou elaborao de oramentos familiares.
III. Pesquisar em suporte virtual artigos tcnicos acerca da gesto privada de bens e
valores e reflectir criticamente sobre o assunto (sobre-endividamento)

Nvel Secundrio
13
CLC

DR2: Empresas, Organizaes e Modelos de Gesto
Saber adequar-se a modelos de organizao e gesto que valorizam o trabalho
em
equipa em articulao com outros saberes especializados.
Cultura
Actuar em contextos profissionais compreendendo que a organizao do trabalho em
equipa
essencial em algumas ocupaes culturais e que o desenvolvimento de projectos neste
formato potencia, de modo geral, as especializaes.
I. Identificar diferentes tipos de modelos de organizao/ estruturao interna das
empresas que valorizem o trabalho em equipa.
ex: organogramas; organizao hierrquica e organizao sistmica das empresas
II. Relacionar a importncia do trabalho em equipa com ocupaes culturais e o
desenvolvimento de projectos nesta rea.
III. Explorar competncias e procedimentos culturais que contribuem para agilizar a
organizao do trabalho e as especializaes.
Lngua
I. Identificar diferentes tipos de textos a que se pode recorrer para a comunicao
organizacional: cartas; notas; circulares; memorandos; directivas
II. Compreender as diferenas de registo nos diferentes textos de comunicao
organizacional, reflectindo sobre as formas de tratamento, os registos lingusticos
III. Actuar, redigindo diferentes tipos de textos como cartas, circulares, memorandos
Comunicao
I. Identificar os diferentes tipos de suporte tecnolgico para o estabelecimento da
comunicao dentro da empresa: fax; telefone; mail; Intranet; comunicao face-a-face
II. Compreender as convenes ortogrficas e o tipo de linguagem que usado no
estabelecimento da comunicao organizacional (extenso texto custo)
III. Actuar, adequando os registos discursivos aos suportes tecnolgicos e aos
interlocutores: carta; fax; mensagem electrnica

Nvel Secundrio
14
CLC

DR3: Sistemas Monetrios e Financeiros
Agir de acordo com a compreenso do funcionamento dos sistemas monetrios e
financeiros (como elemento de configurao cultural e comunicacional das
sociedades
actuais.
Cultura
I. Identificar a dimenso econmica no funcionamento dos bens culturais (bens culturais
e artsticos equiparados a mercadorias).
II. Compreender os objectivos de investimentos financeiros (pblicos e privados) na
arte
e na cultura.
II. Explorar de que modo a produo e circulao de bens culturais e artsticos podem ser
afectadas pelas oscilaes monetrias e financeiras (conjuntura interna do pas;
efeitos
da alterao da paridade da moeda)
Lngua
I. Identificar as diferentes concepes que uma lngua pode adquirir, em funo de
contextos e interesses diversos.
ex: Lngua Portuguesa como lngua materna, lngua segunda, lngua estrangeira; lnguas
adequadas a transaces comerciais (Ingls)
II. Compreender a importncia da divulgao da lngua portuguesa nos
sistemas
econmicos dos pases onde falada (regimes de cooperao econmica)
III. Relacionar os diferentes factores de natureza econmica e cultural de divulgao
de uma lngua, produzindo textos sobre o assunto.
Comunicao
I. Identificar os elementos representativos do desenvolvimento econmico veiculados
pelos media no contexto dos sistemas financeiros nacionais.
II. Compreender a relao entre objectivos econmicos, objectivos de servio pblico e
limitaes financeiras face aos mass media.
III. Exercitar o pensamento crtico prprio face aos mdia, a partir da conscincia da
diferena entre objectivos econmicos e objectivos de servio pblico no contexto dos
sistemas financeiros nacionais.

Nvel Secundrio
15
CLC

DR4: Usos e Gesto do Tempo
Identificar os impactos de evolues tcnicas na gesto do tempo reconhecendo ainda
os
seus efeitos nos modos de processar e transmitir informao.
Cultura
I.Identificar diferentes actividades que recorram ao tempo real (na cincia da computao,
refere-se a sistemas em que o tempo d execuo de uma determinada tarefa rgido):
videoconferncia via satlite; reportagens TV via satlite; alguns espectculos de artes
performativas (teatro; dana).
II. Compreender as finalidades do recurso ao tempo real em diversos domnios do trabalho
artstico.
III. Relacionar o modo como as evolues tcnicas tiveram, ao longo dos anos, impacto na
gesto do tempo.
Lngua
I. Identificar caractersticas de registos lingusticos dependentes do factor tempo.
Ex: comunicao presencial vs. distncia; comunicao verbal vs. no verbal
II. Compreender as condicionantes desses registos.
III. Reflectir sobre a evoluo dos modos de processar e transmitir informao escrita
por
forma a fazer uma boa gesto do tempo.
Comunicao
I. Identificar a adequao do discurso ao meio de comunicao usado, relacionando com o
tempo.
II. Compreender a importncia da gesto do tempo no uso dos diferentes meios
de
comunicao social.
ex: tempo de antena nos debates televisivos
III. Analisar, face aos diferentes meios de comunicao social, a necessidade de, por
vezes, alterar as estratgias de comunicao em funo do factor tempo.

Nvel Secundrio
16
CLC
Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)

DR1: Comunicaes Rdio
Operar com as comunicaes rdio em contexto domstico adequando-se s
necessidades da organizao do quotidiano e compreendendo de que modo
incorporam
e suscitam diferentes utilizaes da lngua.
Cultura
I. Identificar diversas finalidades da rdio numa perspectiva cultural.
II. Relacionar a diversidade dos programas radiofnicos com a idade, sexo, profisso.
III. Reflectir no impacto que este meio de comunicao pode ter no quotidiano e na
transformao das mentalidades.
Lngua
I. Identificar as diferentes formas do uso da lngua, smbolos e cdigos nas tecnologias da
informao e comunicao.
II. Compreender as formas lingusticas utilizadas.
III. Actuar por escrito, em lngua portuguesa e/ou estrangeira, mostrando o impacto que
as TIC tm nas transformaes e evoluo da lngua.
Comunicao
I. Identificar as funes da imagem relativamente s linguagens usadas atravs dos meios
tecnolgicos do domnio privado ( reforar, aliciar, ilustrar, criar impacto, desmotivar,
provocar).
II. Compreender a intencionalidade comunicativa dos textos transmitidos pelos meios
tecnolgicos em contexto privado ( informar, publicitar, divulgar, comunicar).
III. Reflectir de que modo as TIC podem ser utilizadas para fruio ou resoluo de
problemas no contexto privado.

Nvel Secundrio
17
CLC

DR2: Micro e Macro Electrnica
Lidar com a micro e macro electrnica em contextos socioprofissionais identificando
as
suas mais-valias na sistematizao da informao, decorrentes tambm da
especificidades de linguagens de programao empregues.
Cultura
I. Identificar vantagens da utilizao do computador ( ou outro meio) nos processos de
comunicao, sistematizao e tratamento da informao.
II. Compreender as vantagens da organizao da informao em bases de dados
para a
avaliao dos resultados do trabalho desenvolvido.
III. Explorar as vantagens trazidas pela evoluo das tecnologias da informao e
comunicao no colectivo profissional ( novos mtodos de optimizao e
rentabilizao
do trabalho e da gesto da comunicao, armazenamento e recuperao de dados)
Lngua
I. Identificar os recursos lingusticos para a caracterizao da informao em contexto
profissional (mensagens electrnicas, fax, folhas de clculo)
II. Compreender os mecanismos lingusticos dos dispositivos tecnolgicos informticos
em contexto profissional, em lngua portuguesa e/ou estrangeira.
III. Avaliar a importncia da micro e macro electrnica em contexto profissional,
identificando as suas mais valias na sistematizao da informao.
Comunicao
I. Identificar processos de segurana dos sistemas de informao em contextos
profissionais.
II. Compreender a importncia destes processos de segurana em contexto profissional
(minimizao dos riscos a correr).
III. Reflectir criticamente acerca das vantagens e desvantagens das diferentes
tecnologias
da informao no contexto profissional.

Nvel Secundrio
18
CLC

DR3: Media e Informao
Relacionar-se com os mass media reconhecendo os seus impactos na constituio
do
poder meditico e tendo a percepo dos efeitos desta regulao institucional.
Cultura
I. Identificar diferentes modalidades de divulgao dos bens culturais pelos mass media
publicidades, cartazes, tratamento jornalstico).
II. Compreender a importncia dos media para o processo de difuso e divulgao
dos
bens culturais e artsticos.
III. Explorar o impacto da divulgao de bens culturais e artsticos na procura e
adeso
dos pblicos, analisando, por exemplo uma campanha publicitria em torno do
lanamento de um livro ou filme.
Lngua
I. Identificar diversos tipos de texto usados na comunicao social em lngua portuguesa
e/ou estrangeira (notcia, reportagem, editorial, artigo de opinio, entrevista, crnica).
II. Compreender as finalidades e o conhecimento das convenes/regras de organizao
destes diferentes tipos de texto em lngua portuguesa e/ou estrangeira.
III. Compilar diversos textos de opinio sobre um mesmo tema, publicados em diferentes
media, tomando conscincia do poder do uso da lngua nesses media.
Comunicao
I. Identificar o poder e funo da imagem nalguns meios de comunicao social.
II. Compreender o poder meditico sob a forma de argumentao, persuaso e
manipulao, em discursos de interesse social e poltico, debates e publicidade,
divulgados pelos diferentes media.
III. Explorar o impacto da divulgao de bens culturais e artsticos na procura e adeso
dos pblicos, analisando, por exemplo uma campanha publicitria em torno do
lanamento de um livro ou filme.

Nvel Secundrio
19
CLC

DR4: Redes e Tecnologias
Perceber os impactos das redes de Internet nos hbitos perceptivos, desenvolvendo
uma
atitude crtica face aos contedos a disponibilizados
Cultura
I. Identificar diferentes aplicaes da internet no trabalho artstico.
II. Compreender a relao entre Internet e arte interactiva.
III. Reconhecer o processo de reinveno da arte atravs do Ciberespao: A arte digital
e
os museus virtuais.
Lngua
I. Identificar diversas categorias
disponibilizados na rede de Internet.
de
textos (expositivos, argumentativos)
II. Compreender o contedo destes textos.

III. Posicionar-se face a contedos disponibilizados na rede da Internet, mostrando
atravs da argumentao, o alcance da informao seleccionada.
Comunicao
I. Identificar o hipertexto como recurso comunicativo verbal e no verbal ao servio da
comunicao (ex: pginas pessoais, blogs).
II. Compreender os processos de recepo de textos/documentos na Internet: interaco
electrnica/ interaco em tempo real.
III. Reflectir criticamente sobre a confiana que pode ser desenvolvida relativamente
fiabilidade de contedos/informao disponibilizados na rede da Internet e sobre a
reinveno/reformulao do conceito de comunidade para efeito das potencialidades
comunicativas das TIC.

Nvel Secundrio
20
CLC
Urbanismo e Mobilidade (UM)

DR1: Construo e Arquitectura
Participar no processo de planeamento e construo de edifcios recorrendo a
terminologias prprias e procurando garantir condies para as prticas de
lazer
Cultura
I. Identificar equipamentos culturais de suporte habitao que contribuam para
uma
melhor qualidade de vida: espaos verdes; de interaco cultural; zonas de lazer
II. Compreender de que modo condicionantes econmico-sociais determinam
as
apropriaes dos espaos habitacionais.
III. Posicionar-se face a diferentes traos arquitectnicos: integrao e ruptura
paisagstica.
Lngua
I.Identificar a terminologia especfica relacionada com a construo e com a
arquitectura:
planta; escala; rea total; rea coberta, projecto de construo; m2; licena; caderno de
encargos: carta tipogrfica
II. Interpretar documentos/ leituras deste domnio, compreendendo os sentidos dos
textos.
III.Construir opinies crticas fundamentadas sobre a importncia de construes
e
arquitecturas harmoniosas adaptadas aos gostos e exigncias de cada um.
Comunicao
I. Pesquisar informao, tendo como objectivo o debate, em contexto privado, sobre obras
a efectuar, tendo em conta a construo e a arquitectura.
II. Organizar e fazer um tratamento pessoal dessa informao.
III. Elaborar documentos de interaco formal em processos de planeamento e
execuo:
requerimento; licenciamento de obra; reclamao; pedido de vistoria

Nvel Secundrio
21
CLC

DR2: Ruralidade e Urbanidade
Intervir em contextos de administrao considerando a ruralidade ou urbanidade que
os
envolvem e procurando retirar da benefcios para a integrao socioprofissional
Cultura
I. Identificar sectores de emprego relacionados com a crescente valorizao do patrimnio
rural e urbano por parte das autarquias: arquitecto; desenhador; tcnico de obras;
engenheiro; engenheiro do ambiente; arquitecto paisagista; guia turstico; animador
cultural; tcnico de museu
II. Compreender os conceitos de ruralidade e de urbanidade.
III. Relacionar a valorizao do patrimnio urbano e rural com novas oportunidades e
mobilidades laborais (turismo rural e urbano; de habitao, cultural; de aventura)
Lngua
I.Identificar variantes da realizao da lngua portuguesa.
II. Compreender que os fenmenos da incluso e da multiculturalidade se prendem com
o
domnio da lngua portuguesa.
III. Reflectir sobre a importncia de um uso adequado da lngua portuguesa e/ ou
estrangeira relativamente a sectores profissionais ligados valorizao do
patrimnio
Comunicao
I.Pesquisar nas TIC informao relacionada com a preservao e dinamizao do espao
rural e urbano com vista recuperao da memria colectiva dos espaos.
II. Compreender a importncia dos meios de comunicao na divulgao do
patrimnio
rural e urbano.
III. Descrever atitudes que conduzam preservao e valorizao do patrimnio rural
e
urbano.

Nvel Secundrio
22
CLC

DR3: Administrao, Segurana e Territrio
Identificar sistemas de administrao territorial e respectivos
funcionamentos
integrados.
Cultura
I Identificar diferentes redes nacionais de equipamentos culturais que contribuam para a
promoo do ordenamento e coeso territorial (teatros, museus, cinemas;
bibliotecas)
II. Compreender as funes destas redes, no s como instrumentos de coeso,
de
ordenamento e de qualificao, mas tambm como meios de difuso cultural e
de
formao de pblicos.
III. Analisar as funes de uma ou vrias redes de equipamentos culturais.
ex: Rede de Leitura Pblica; Rede Portuguesa de Museus
Lngua
I. Identificar informao relativa diversidade de redes e equipamentos.
ex: folhetos informativos sobre, por ex., museus, bibliotecas, sinalizao e preveno
rodoviria)
II. Descodificar essa informao.
III. Actuar relativamente a situaes institucionais relacionadas com questes de
administrao do territrio.
ex: requerimento; reclamaoacerca de sinalizao rodoviria deficiente,
passadeiras
mal colocadas, multas consideradas injustas, desrespeito do tempo de repouso dos
condutores profissionais, bom/ mau funcionamento de uma instituio cultural
Comunicao
I. Identificar formas e contedos de comunicao do estado com os cidados em diversos
meios de informao (jornal; Dirio da Repblica; Internet; TV; rdio)
II. Compreender esses contedos.
III. Interagir atravs da produo de textos formais, procurando incentivar as instituies
a
melhorar as infra-estruturas rodovirias, o acesso de deficientes a edifcios, transportes
pblicos

Nvel Secundrio
23
CLC

DR4: Mobilidades Locais e Globais
Relacionar mobilidades e fluxos migratrios com a disseminao de patrimnios
lingusticos culturais e seus impactos.
Cultura
I. Identificar diferentes comunidades migratrias em Portugal e as causas principais da
imigrao.
II. Relacionar a sua presena com novas tendncias em termos de expresso cultural
e
artstica (ex: rap; graffiti)
III. Explorar em que medida a programao cultural existente em Portugal contempla
ou
no o multiculturalismo.
Lngua
I. Identificar aspectos diferenciadores da lngua portuguesa nos vrios pases
lusfonos.
II. Compreender, a partir de textos de apreciao crtica, a importncia da
lngua
portuguesa no mundo.
III. Interagir, atravs da produo textual, procurando evidenciar a expanso da
lngua
portuguesa no mundo.
Comunicao
I.Identificar num mapa os pases onde se fale o portugus.
II. Compreender a importncia da lngua portuguesa como factor de unio entre os
povos
que a falam.
III. Pesquisar nos media o problema da integrao e relacionamento com as
sociedades
imigrantes em Portugal.

Nvel Secundrio
24
CLC
Saberes Fundamentais (SF)

DR1: O Elemento
Intervir tendo em conta que os percursos individuais so afectados pela posse
de
diversos recursos, incluindo competncias ao nvel da cultura, da lngua e da
comunicao.
Cultura
I. Identificar os diversos contextos que podem afectar trajectos pessoais: famlia; escola;
trabalho; redes de interaco social
II. Compreender de que modo as oportunidades/ contextos de formao no formal
(aqueles que no conferem ttulos escolares) constituem uma das fontes de
aprendizagem
ao longo da vida.
III. Explorar, a partir da sua prpria histria de vida e/ ou da dos outros, em que medida
os
recursos econmicos, culturais e sociais afectaram a evoluo desse trajecto.
Lngua
I.Identificar em diversos tipos de textos autobiogrficos memrias; dirios, cartas,
retratos; relatos- elementos de natureza informativa que expressem trajectrias
individuais ou colectivas.
II.Compreender percursos individuais e colectivos em textos literrios: realidade e
fico.
III. Desenvolver a capacidade de auto-anlise, conhecimento e tolerncia perante o
outro,
atravs de produo textual.
Comunicao
I. Identificar alguns dos suportes que estabelecem a comunicao entre indivduos.
II. Compreender o papel dos media e da opinio pblica nas relaes
interpessoais
III. Actuar, com recurso informao facilitada pelos media, relatando vivncias e
experincias relativas ao conhecimento da(s) sociedade(s) onde a lngua
portuguesa
falada.

Nvel Secundrio
25
CLC

DR2: Processos e Mtodos Cientficos
Agir em contextos profissionais, com recurso aos saberes em cultura, lngua
e
Comunicao.
Cultura
I.Identificar os mtodos e as tcnicas que podem ser mobilizados em estudos sobre
temticas culturais (anlise documental; inquritos, entrevistas; observao
directa)
II. Compreender as semelhanas/ diferenas entre estudos de prospeco e de
diagnstico.
III. Explorar de que modo os estudos com componentes de diagnstico e de
prospeco
contribuem para um melhor funcionamento das organizaes de ndole cultural.
Lngua
I. Identificar, em textos narrativos e/ ou descritivos, histrias de vida exemplificativas do
valor/ importncia das experincias profissionais.
II. Analisar textos informativos como preparao para a produo de textos reflexivos
de
teor profissional, atravs de notas, resumos, snteses
III. Produzir textos reflexivos em lngua portuguesa e/ ou estrangeira, com base nas
notas,
resumos, snteses efectuados.
Comunicao
I. Identificar sectores profissionais decorrentes da evoluo tecnolgica e comunicacional.
II. Compreender como os diferentes suportes e meios de comunicao fizeram evoluir
as
inseres profissionais.
III. Analisar como esta evoluo se reflecte nos modos de trabalhar e de produzir
riqueza.

Nvel Secundrio
26
CLC

DR3: Cincia e Controvrsias Pblicas
Formular opinies crticas mobilizando saberes vrios e competncias
culturais,
lingusticas e comunicacionais.
Cultura
I.Identificar os conceitos de Arte, Urbanismo e Patrimnio.
II. Compreender a importncia das intervenes artsticas em espaos pblicos
(jardins;
praas; transportes; edifcios pblicos)
III. Analisar o impacto das polticas pblicas nas intervenes artsticas em Portugal.
Lngua
I.Identificar informao escrita sobre interveno em espaos pblicos.
II. Compreender a informao pesquisada.
III. Interagir, enquanto participante num debate pblico, defendendo os seus pontos
de
vista sobre o tema em questo.
Comunicao
I.Identificar informao, disponibilizada em meios de comunicao de massa, relacionada
com temas da actualidade.
II. Compreender a informao disponibilizada atravs da elaborao de
resumos.
III. Actuar, reconhecendo o papel central dos sistemas de comunicao nas formas
de
interveno e construo da opinio pblica mundial.

Nvel Secundrio
27
CLC

DR4: Leis e Modelos Cientficos
Identificar os principais factores que influenciam a mudana social, reconhecendo
nessa
mudana o papel da cultura, da lngua e da comunicao.
Cultura
I. Identificar os principais factores que influenciaram as mudanas sociais ao longo da
histria: ambiente fsico; organizao poltica; factores culturais
II. Compreender de que modo os factores culturais influenciaram a mudana. ex: a
inveno da escrita e os seus efeitos nas organizaes das sociedades; a
globalizao
cultural
III. Analisar os principais factores de acelerao da mudana social na poca
moderna
(expanso do capitalismo industrial; desenvolvimento da cincia e do racionalismo)
Lngua
I.Identificar em diversos textos de carcter cientfico, literrioinformao relacionada
com o tema (Leis e Modelos Cientficos).
II. Compreender a informao recolhida.
III. Analisar o papel da lngua na expresso da evoluo do pensamento, das
mentalidades e na expresso da evoluo cientfica e tecnolgica.
Comunicao
I.Identificar as teorias fundamentais dos sistemas de comunicao: um para um; um
para
muitos; muitos para muitos; em rede.
II. Compreender o carcter instrumental dos media e a eficcia do seu
poder.
III. Elaborar opinies crticas devidamente fundamentadas acerca do impacto dos media
no
acompanhamento de conquistas cientficas (fidelidade; distoro; sensacionalismo)

Nvel Secundrio
28

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CLC Olga Figueira

Cultura Lngua e Comunicao

Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

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Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

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Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Identificar as noes de consumo, desperdcio e qualidade ambiental.

II. Comparar situaes e opes diversas em termos de consumos culturais

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

II. Compreender nestas tipologias as abordagens e tratamentos da

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Gesto e Economia (GE)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Gesto e Economia (GE)

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Cultura Lngua e Comunicao

Gesto e Economia (GE)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Gesto e Economia (GE)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)

textos (expositivos, argumentativos)

II. Compreender o contedo destes textos.

Descodificao do Referencial de Competncias-Chave

Cultura Lngua e Comunicao

Urbanismo e Mobilidade (UM)