Lugar
Editorial
Abelleira, Hilda.
Clnica forense en familias : historizacin de una prctica / Hilda Abelleira y Norma
Delucca. - la ed. la reimp- Buenos Aires : Lugar Editorial, 2011.
288 p.; 23x16 cm.
ISBN 978-950-892-203-6 1.Cnica Psicolgica Forense-Familia 2. Psicologa Forense I.
Delucca, Norma II. Ttulo CDD 347.006 019
ndice
Prlogo................................................................................................7
Parte I:
Introduccin......................................................................................13
CAPTULO I: Intervencin psicolgico-pericial
con familias en la institucin judicial.................................................17
CAPTULO II: La Intervencin psicolgica en audiencias.........................29
CAPTULO III: Acerca de la Familia ..........................................................45
CAPTULO IV: Teorizando sobre el proceso
de separacin en la familia................................... ...........................65
CAPTULO V: Construccin de un modelo
de abordaje vincular ......................................... ..............................81
CAPTULO VI: Caracterizacin del dispositivo
de produccin vincular......................................................................89
CAPTULO VII: Acerca de cuestiones ticas...........................................105
Parte
Introduccin....................................................................................117
CAPITULO VIII: Cuando un hijo cuestiona el orden
familiar establecido ........................................................................119
CAPTULO IX: Cuando queda cuestionado el lugar
de la madre.....................................................................................145
CAPTULO X: Cuando queda cuestionado el lugar
del padre.........................................................................................171
CAPTULO XI: Cuando se divide el grupo fraterno.................................195
CAPTULO XII: Cuando se produce la exclusin legal
de uno de los padres........................................................................215
CAPTULO XIII: Cuando en nombre de los hijos se cuestiona
una organizacin familiar................................................................241
CAPTULO XIV: Cuando predomina la violencia en los vnculos ...........259
CAPTULO XV: Cuando nos interroga una organizacin
familiar peculiar...............................................................................273
Bibliografa......................................................................................282
Prlogo
ISIDORO BERENSTEIN
Este libro nos instala de pleno en un campo que puede llamarse Clnica
Forense y resulta de una relacin entre la Psicologa y el Derecho. Habra
dos maneras de concebir esta relacin: desde la bsqueda de una
articulacin que trate de mostrar la consistencia de cada una y andar un
camino en bsqueda de su complementacin. Otra manera de vincularlas
sera considerarlas dos disciplinas distintas que seguirn sindolo y que
cada una ofrecen a la otra lo que no tienen ni tendrn y que a partir de ah
debern realizar un trabajo de relacin, no hecho hasta ese momento. Dos
figuras se encarnan en la realizacin de ese trabajo: el Juez y el Psiclogo
Penal, Laboral, Civil, Comercial, de Familia), uno de los poderes del Estado
y la nocin de Estado, estando esta ltima cuestionada a partir del
borramiento de sus bordes, dados los movimientos para los cuales los
lmites, geogrficos por ejemplo, dejan de ser relevantes: el fluir de las
informaciones y la web, la migracin de grandes nmeros de personas a
travs de los pases, el control de los mecanismos estatales desde las
empresas multinacionales y tantas otras situaciones que podemos
caracterizar como post-estatales. A su vez se asiste a nuevos movimientos
cuando las instituciones han dejado de representar a sus beneficiarios y se
asiste a manifestaciones populares espontneas en reclamo de lo que
aquellas debieran ofrecer y no pueden o no logran hacer. La familia y las
cuestiones ticas se nos presentan a quienes nos ocupamos de ella y no
debieran quedar, y de hecho no estn, por fuera de estas cuestiones.
Las autoras de este importante y novedoso libro presentan en la
segunda parte una serie de historiales que ejemplifican la prctica que
proponen. Precisamente en varios de ellos figura el trmino cuestionar:
modo de interrogacin acerca de lo que se ha tomado dudoso, discutible,
que ha dejado de estar firmemente establecido aunque se suponga que
todava se mantiene firme, lo que se ha tornado problemtico en el sentido
de que las soluciones previas ya no resuelven. Es posible que ello abarque
los lugares de la familia, pero tambin la consistencia del mundo familiar
tradicional as como la del mundo social.
Lo interesante es que lo producido en conjunto siempre causa
asombro. Es una frase de las autoras. Describe excelentemente esa
capacidad de descubrimiento, de novedad en cada uno de los casos
agrupados por la clnica forense. En ellos se muestra una modalidad de
operacin especfica. Los casos son muy detallados lo cual permite a cada
uno de nosotros, los lectores, instalamos en el material y movernos por
nuestra propia cuenta en un mundo no del todo conocido. Indica una
apertura hacia lo incierto en lo que imaginariamente es considerado
permanente, como puede serlo una familia, y ello nos es mostrado desde
la perspectiva de los conflictos que los llevaron al mbito judicial. Este libro
marca un camino que debiramos recorrer.
PARTE I
Consideraciones Tericas
Introduccin
La insercin en la Institucin Judicial, nos demand la necesidad de repensar nuestra praxis psicolgica y sus fundamentos tericos, e ir profundizando el conocimiento del contexto institucional junto a las categoras fundantes del Derecho, a los efectos de poder ocupar ese nuevo espacio de
manera eficaz y creativa (Cap. I y II).
Inicialmente, como todo Perito Psiclogo oficial, transitamos nuestra
prctica en respuesta a demandas de distintos fueros (Penal, Civil y Comercial, Laboral, Menores).
Con el correr del tiempo y posibilitado por las caractersticas del grupo
de Peritos Psiclogos que integrbamos, nos dedicamos casi exclusivamente
al
abordaje pericial con familias. Estas familias tramitan en la Institucin
18HILDA ABELLEIRA - NORMA DELUCCA
Judicial su separacin conyugal o alguna de sus consecuencias, tanto jurdicas como en la organizacin familiar (tenencia de hijos, rgimen de visitas).
Esta especializacin se fue dando por la diferencia de intereses y de formacin al interior del grupo.
En nuestro caso se centr en la investigacin sistemtica del funcionamiento familiar, en esta particular situacin crtica de las familias (Cap. III y
IV) y en la singularidad de su trnsito por la instancia judicial.
Nuestra intervencin es demandada por el Juez o equipo jurdico, cuando la dimensin del conflicto vincular planteado por la familia, excede las
posibilidades de comprensin y manejo de la situacin, desde la institucin
judicial.
Las problemticas familiares ms frecuentes, giran en torno a
circunstancias en que la pareja parental ya separada de hecho, no puede
resolver con eficacia la convivencia de los hijos con uno u otro, o donde la
circulacin de los mismos entre los progenitores est obturada. En
ocasiones suele irrumpir la violencia vincular, como expresin -en la accinde las resistencias de la familia a emprender el doloroso proceso psquico de
elaboracin y asuncin de la separacin y la nueva situacin familiar que de
ella deriva.
Repensando nuestro recorrido podemos ver hoy, que su trayecto implic
el tener que enfrentar situaciones inditas, que demandaron el esfuerzo, no
solo de recurrir a investigaciones y teorizaciones de importantes autores
sobre temtica familiar, sino de tener que reflexionar para crear nosotras
mismas, nuevos conceptos y herramientas que fueran apropiados para este
novedoso contexto institucional (en nuestro pas) y para las particularidades
de las familias a investigar. En este sentido, es que se nos fue imponiendo la
necesidad de disear un modelo de abordaje vincular, cuya instrumentacin
nos facilit la tarea de descubrir los conflictos y sentidos encubiertos, como
la modalidad defensiva con que el grupo familiar en un proceso litigioso,
habitualmente se presenta (Cap. V y VI).
As mismo, transmitimos nuestras reflexiones acerca de cuestiones
ticas, que se nos fueron planteando a lo largo del ejercicio de la funcin
(Cap. VII).
Si bien la construccin de este modelo, parti fundamentalmente del
campo forense, pensamos que es una contribucin a intervenciones en
familias y parejas en el mbito clnico, ya sea con relacin a problemticas
ligadas a la separacin conyugal como a otros conflictos inherentes al
funcionamiento familiar.
En nuestra experiencia clnica con familias y parejas, este sistema de
evaluacin de los vnculos ha sido enriquecedor, tanto al interior de las
entrevistas preliminares a modo de facilitacin de la produccin vincular,
como al promediar o finalizar el trayecto teraputico. Nos aporta un
elemento ms para evaluar el proceso, al contar con la posibilidad de
comparar las producciones Vinculares iniciales y finales, detectando
indicadores de cambio -o no- que se hubieran producido.
En la segunda parte, presentamos un conjunto de historiales clnico-forenses, que hemos seleccionado por representar diferentes situaciones
paradigmticas de nuestras intervenciones con las familias (Cap. VIII a XV).
La necesidad de definir, profundizar y repensar un marco referencial
terico que nos permitiera acceder a la comprensin de las problemticas
familiares, nos llev a incrementar nuestra formacin, ya iniciada, en teoras
acerca de la Familia. Encontramos en las conceptualizaciones de Isidoro
CAPTULO I
Especificidad del
Campo
Forense
medidas que se han tomado, constan por escrito. De modo que cuando
el juez solicita nuestra intervencin, es importante poder tener acceso a
su lectura, para interiorizarnos de los pasos previos que se han dado
hasta ese momento.
De esa lectura, una documentacin de especial inters en los juicios
de familia, son los escritos que contienen la demanda y su contestacin.
La persona que inicia el juicio es el demandante, y lo dirige hacia la otra
parte, ahora llamada en el expediente o los autos, el/la demandada. La
parte demandada deber dar contestacin a ese escrito.
Si bien quienes las escriben son los abogados que patrocinan,
transcriben las ideas bsicas que las personas tienen del conflicto que
se ha planteado. De all que tengamos una primera idea de la ndole de
la problemtica y del grado de hostilidad con que se ha abordado la
cuestin.
Somos conscientes de que en estos escritos, mucho de lo que se
dice es obra de los letrados. No obstante, la persona que acude a su
asesoramiento lia de aprobar lo que ste manifieste.
Puntualizaremos los pasos de nuestra intervencin:
puntos de pericia.
Partes: trmino jurdico que designa a cada persona o grupo que interviene en una litis
judicial o juicio, como demandantes y demandados.
En dos niveles:
CAPTULO II
La Intervencin psicolgica
en audiencias
28
30
orientacin.
En referencia a nuestra prctica, entendemos que es posible
establecer una relacin que garantice el acceso a una cierta verdad
de la situacin a travs de la palabra de los partcipes del conflicto,
en la medida en que puedan configurarse condiciones de confianza
previa desde las partes y sus letrados, en la idoneidad y neutralidad
de los profesionales oficiales. Complementariamente, que
respondamos efectivamente a esta expectativa, desde nuestra
formacin profesional y posicin tica.
Si se dan estas condiciones, podemos intervenir
con -eficacia
en
HILDA ABELLEIRA
NORMA DELUCCA
una situacin crtica, ya que el objetivo fundamental en esta
instancia, ser asesorar al juez para que su resolucin apunte, en
algunos casos, a medidas acordes con la preservacin de los
vnculos paterno o materno filiales ya existentes, o en otros, a evitar
transgresiones o alianzas que entrampan a los hijos.
32
a)
Sntesis de lo evaluado
Para fundamentar nuestro asesoramiento psicolgico a la Jueza,
equipo jurdico y a la familia al interior de la audiencia, organizamos
puntualizaciones
que contribuyeran a la toma de una
ialgunas
Unica FORHNSE
BN FAMILIAS
35
decisin en lo inmediato.
Se desprende de los relatos de ambos progenitores, que si bien
la separacin conyugal se produce hace 5 aos y que ambos han
formado nuevas parejas que dicen son satisfactorias, han
permanecido inelaborados algunos aspectos ligados a la misma.
Conclusiones
36
b)
Caso
de
audiencia
evaluacin seguimiento
de
Sntesis de lo evaluado
Surge del relato y las producciones de ambos progenitores, que
si bien la separacin se concreta hace alrededor de tres aos, luego
de trece de convivencia, el malestar entre ellos se haba iniciado
mucho tiempo antes.
Ambos reconocen que slo los primeros aos se llevaban bien.
Progresivamente el vnculo se fue deteriorando y despus del
nacimiento de Fernanda, la segunda hija, parecen haber ingresado
en un perodo de malestar e insatisfaccin mutuos de gran
iintensidad.
Unica FORHNSE BN FAMILIAS
37
Cada uno acusa al otro de abandono y desatencin;
inestabilidad; relaciones paralelas al matrimonio y reacciones
violentas y agresivas.
Ambos se sienten y as tratan de presentarlo ante nosotras,
vctimas no slo en cuanto al desamor, sino tambin en relacin a
cierta necesidad vengativa del otro de castigarlo.
Si bien el contenido de sus discursos es semejante, la actitud
con que los enuncian es muy diferente.
Alcira aparece angustiada, temerosa e insegura, tendiendo a
ubicarse en ese lugar que, dice, el otro la quiere poner.
Arturo, por el contrario, se muestra firme y seguro en sus
argumentaciones. No admite posibilidades distintas a las evaluadas
y percibidas por l, respecto a los hechos de la historia comn.
Procura denigrar la persona de Alcira, oponindola a la suya de
hombre bueno, trabajador y paciente, vctima del comportamiento
inadecuado de la madre de sus hijas. No le preocupa el rechazo de
Soledad hacia su madre, ms bien diramos, que es lo que l cree
que Alcira merece y lo que l espera de Soledad.
Las nias aparecen, en especial en los comienzos de las
entrevistas, con estilos de funcionamiento casi opuestos. Soledad se
muestra seria e inhibida, de aspecto triste y desvalido, con
dificultades para expresarse verbal y grficamente y dependiente
de los juicios y actitudes de Fernanda.
Fernanda aparece sonriente y expresiva. Habla y dibuja con
espontaneidad, expresando activamente su anhelo de unin
familiar: promueve el acercamiento de Soledad a la madre
expresando ella sin inhibiciones su afecto hacia Alcira y su
necesidad de recuperar la relacin con ella, pero sin excluir al padre.
En sus producciones acerca de la familia expresa su deseo de reunin de los cuatro, pese a reconocer que la realidad dista mucho de
sus deseos. No obstante expresa con claridad su necesidad de
conservar el vnculo con ambos padres, as como su fantasa de vivir
con la madre y procura estimular a su hermana para que se permita
darse cuenta de lo que siente.
Soledad pudo ir cambiando su inhibicin inicial, logr ir
expresando su afecto y necesidad de la madre, sin sentir esto como
traicin al padre.
En las entrevistas conjuntas con cada uno de los padres,
realizadas al final de la intervencin, pudieron expresarse con
soltura, de manera que impact a ambos progenitores, en especial
la actitud y los dichos de Soledad.
Con la madre mostraron la necesidad y la importancia de la
presencia de sta en sus vidas (se estableci un dilogo fluido entre
las tres y acercamientos fsicos realizados con naturalidad y placer),
verbalizando ambas nias el proyecto conjunto de vivir con ella, a lo
que Alcira responde desde una actitud firme y convencida de sus
derechos, tal vez por primera vez desde la separacin (recordemos
que resign pasivamente la tenencia de sus hijas a favor de Arturo
sin que existieran motivos fundados para que sta le fuera
cuestionada).
CAPTULO III
Acerca de la Familia
Como decamos en la introduccin, se nos hizo necesario recurrir a
investigaciones y desarrollos tericos acerca de la temtica familiar,
que ya habamos comenzado a transitar en la clnica. En los primeros
tiempos nos nutrimos de los aportes de Pichn Rivire, Edgardo Rolla,
Carlos Sluzki, Ronald Laing, Csar Liendo, entre los autores de mayor
relevancia.
Dentro de los desarrollos tericos existentes en nuestro pas, las
formulaciones de Isidoro Berenstein concentraron nuestro inters por su
riqueza, su sistematizacin y la articulacin novedosa entre Lingstica,
Antropologa Estructural y Psicoanlisis, que fuera el tema central de su
libro, Familia y enfermedad mental (1976). Estos conceptos fueron
expuestos sintticamente por el autor, en un trabajo ledo con
anterioridad en el Primer Congreso Argentino de Psicologa y
Psicopatologa del Grupo Familiar, realizado en Buenos Aires (1970).
El acceso a estas conceptualizaciones, nos posibilit escuchar de
otra manera, leer, entender e intervenir en estos grupos familiares,
donde intentbamos dar cuenta de sus conflictos, sus padeceres y de la
compleja trama de relaciones que la ruptura conyugal inaugura.
Han transcurrido treinta aos. Tanto nosotras como la teora de
Berenstein, hemos transitado por numerosos cambios. Sigue no
obstante siendo el marco terico bsico desde el que se sostiene
nuestra tarea con familias. En tal sentido creemos pertinente realizar
una breve sntesis del transcurso de la misma, que su autor planteara
como a revisarse cada dcada. Ha sido precisamente ese tiempo, el que
fue marcando cambios significativos en la teora.
En la dcada que comienza en 1970, conceba al grupo familiar,
como un sistema con una estructura inconsciente. Sistema regulado
por el principio de intercambio y el tab del incesto, donde
metodolgicamente se diferenciaban dos niveles de funcionamiento: el
observable de las relaciones familiares, ms accesible a la conciencia
de sus integrantes y el de la estructura inconsciente, inferible desde el
terapeuta o investigador, a partir del marco terico de referencia. Se
acceda al funcionamiento inconsciente a travs de lo que llamara las
producciones
familiares:
sistema
de
los
nombres
propios,
representaciones del tiempo y espacio, circulacin del dinero, discurso,
mitos y creencias familiares (Ob. cit., 1976).
Un modo de pensar la estructura inconsciente, parte de las
conceptualizaciones tomadas de Lvi-Strauss (1949,1958), en relacin a
lo que este autor denomina la estructura elemental del parentesco o
tomo del parentesco. Diferencia dos subsistemas: el de las
denominaciones (padre, madre, hijo, hermana, to, etc.) y el de
sentimientos y actitudes, que cada cultura adscribe como esperable
para cada trmino y relacin, junto a lo que prohbe o rechaza.
De este modo, se hacen manifiestos los sentimientos y actitudes
45
e inabarcable por el yo, como ajenidad, no slo
implica lo inasimilable del otro, sino la dimensin inconsciente del
propio yo y ciertos sectores del mundo social.
Dentro de la familia distinguiremos dos rdenes de vnculos:
simtricos y asimtricos.
Los vnculos simtricos, se dan entre sujetos en quienes las
estructuras psquicas estn constituidas en sus aspectos diferenciales,
aunque permanecen abiertos a nuevas construcciones subjetivas a lo
largo de la vida. Por ejemplo, entre el hombre y la mujer que forman la
pareja conyugal.
Al devenir padres, conforman un vnculo asimtrico con los hijos,
dada la necesaria dependencia de stos con las instancias parentales al
estar transitando los inicios del proceso de constitucin subjetiva.
Tambin sera del orden simtrico el vnculo entre hermanos, en
tanto se establece entre dos o ms miembros del grupo, con
subjetividades en vas de constitucin.
Este entramado vincular que constituye la familia, se organiza en
torno a los lugares materno, paterno y filial, en tanto denominaciones
del parentesco instituidas y subsistientes an, ms all de las
diversidades con que aparecen las familias, tanto en distintas pocas
de la historia como en el momento actual.
En relacin a los lugares pero no estrictamente ligados a ellos, se
espera y es deseable que se ejerzan en la familia, fundones de sostn y
amparo, de discriminacin-corte y transmisin de la ley, que se han
denominado clsicamente en la teora, como funciones materna y
paterna.
Hoy consideramos que mantener las denominaciones materna y
paterna para las funciones, genera el efecto imaginario de que las
mismas sean referidas exclusivamente a la persona concreta de la
madre y el padre, respectivamente.
Las funciones, son operatorias necesarias para la constitucin y
construccin de la organizacin psquica de los sujetos. Han de estar
encarnadas, o al menos transmitidas por personas reales o que posean
un ndice de realidad para el hijo. Si bien son funciones provenientes del
conjunto familiar en forma preponderante en el comienzo de la vida,
son ampliadas a otras redes vinculares extrafamiliares a lo largo del
devenir.
Como tambin pueden encarnarlas otras personas, cuando un nio
no posee o ha perdido, la pertenencia a los vnculos de origen.
Las dos funciones fundamentales que se ejercen desde las
instancias parentales, o por quienes ocupen estos lugares dentro de la
diversidad de configuraciones familiares existentes, podemos
caracterizarlas del siguiente modo: 1) funcin amparadora primaria y 2)
funcin simblica, de corte y diferenciacin, de transmisin de la ley de
la cultura. Estas dos funciones se transmiten desde el comienzo de la
vida del hijo, en articulacin la una con la otra. Las diferenciamos no
slo para una mayor claridad expositiva, sino porque dan lugar a
diferentes procesos psquicos en el ser en formacin, quien se va
apropiando paulatinamente de lo transmitido, inscribiendo en una
complejizacin creciente, estas marcas provenientes de sus
progenitores.
Como dijimos, se han denominado clsicamente en la teora, como
funcin materna la primera y paterna la segunda. En distintos
momentos y etapas de la familia son ejercidas preponderantemente por
ideales y valoraciones.
A lo largo de la vida, el sentimiento de pertenencia podr ampliarse,
transformarse,
multiplicarse.
Iremos
construyendo
nuevas
pertenencias, algunas ms valoradas que otras en cuanto a lo que
aporten a nuestro sentimiento de identidad, siempre expuesto a
cambios.
Podemos formar parte de conjuntos de hecho o de derecho. Esta
diferenciacin que realiza Janine Puget (1999), implica que un conjunto
de hecho, rene sujetos que an no tienen claro aquello que los
agrupa. Puede transformarse en un conjunto de derecho, en tanto se
i Unica FORHNSE BN FAMILIAS
49
van creando cdigos comunes, reglas de funcionamiento, smbolos que
los representan y una historia-argumento que da sentido a la existencia
del conjunto, cuyos puntos de semejanza aportarn a sus miembros
una identidad compartida.
En tal sentido, un grupo familiar es un grupo de derecho, cuya
historia compartida posee un guin central en el que todos pueden
reconocerse, pero que a su vez se ir complejizando, admitiendo
diferentes versiones.
Para el hijo en formacin, la pertenencia a esa determinada familia,
es de obligacin. Sin embargo, a medida que avance en su crecimiento
y capacidad de discernimiento, podr conquistar su propia modalidad
de pertenecer a ella.
Del mismo modo, no podemos elegir la pertenencia a un conjunto
social o cultura determinada, pero nuestro modo de insercin en ella,
llevar la marca de la adecuacin a lo instituido por esa sociedad, pero
tambin de nuestras posibilidades y capacidades de creacin e
institucin de nuevas formas de habitar el conjunto.
Por lo tanto, el sentimiento de pertenencia otorga contencin y
cohesin. Y a su vez, como lo hemos marcado para toda construccin
subjetiva, ser importante que junto a los puntos de certeza que brinda
la pertenencia, los integrantes del conjunto familiar se abran a la
complejizacin que promuev e n los nuevos intercambios con otros
sujetos y grupos.
Hemos sealado ya, que al interior de las familias se transmiten
reglas, valores e ideales construidos por el conjunto, en un momento
histrico determinado. A estas construcciones colectivas se las
denomina, segn diferentes autores, significaciones sociales o
significaciones imaginarias sociales y cumplen un importante papel en
el proceso de construccin de las subjetividades.
Se entiende que el conjunto de significaciones imaginarias sociales,
operan como los organizadores de sentido de cada poca socialhistrica, estableciendo lo permitido y lo prohibido, lo valorado y lo
devaluado, lo bueno y lo malo, lo bello y lo feo, etc. Son un sistema de
interpretacin de la realidad, pero tambin de valoracin, produciendo
adhesiones y su interiorizacin en los sujetos en representaciones,
transformadas por su singularidad. A su vez, son una pieza eficaz del
sistema de control social de la vida colectiva, en especial del ejercicio
del poder.
Diversos pensadores del campo histrico-social (Baczko, B., 1984;
Lipo- vetsky, G., 1983; Castoriadis, C., 1975,1996.; Lewkowicz, I., 1999,
2000; Duschatzky, S. y Corea, C., 2002) hacen referencia a que se
asiste en el momento actual, a un resquebrajamiento de valores, mitos,
representaciones del conjunto y a un estado crtico y de fragmentacin
de los imaginarios sociales y de las significaciones sociales que
construyen los colectivos sobre lo que son como sociedad y aspiran ser.
Las significaciones en crisis, trastocan tambin las representaciones
de los sujetos sobre el ser hombre o mujer, ser padre, madre o hijo.
Estas significaciones organizan-desorganizan el conjunto familiar, ya
que en su seno se producen flujos transformadores que instituyen
nuevas significaciones, fundamentalmente desde la funcin filial.
Las funciones parentales que hemos caracterizado como necesarias
50
52
Teorizando sobre el
proceso de separacin en
la familia
i Unica
emergencia
de
sufrimiento,
las
vivencias
de
caos
a situaciones diversas.
Cuando el efecto es el trauma, segn el autor, luego de un primer
tiempo de perplejidad, de falta de respuesta ante la ruptura, la
intensidad de lo traumtico va cediendo y todo parece volver a su lugar
sin producirse ninguna alteracin radical.
Cuando frente a lo que irrumpe, el sujeto y el grupo lo incorporan y
logran cambios y transformaciones radicales subjetivas y vinculares,
hablamos
acontecimiento. Sera cuando la familia logra acceder59al
CLNICA FORENSEde
EN FAMILIAS
tiempo de las nuevas construcciones vinculares.
Por el contrario, cuando la crisis se inscribe como catstrofe, no hay
esquemas previos ni esquemas nuevos que posibiliten seguir
construyendo. Hay mutilacin, devastacin. Imposibilidad de registro y
elaboracin por parte de la familia y sus integrantes. Pensamos que
dentro de esta lnea se inscribiran aquellos grupos familiares en los que
la muerte de uno o varios de sus miembros sobreviene en el proceso.
As como las parejas se encuentran de un modo particular, los
desencuentros y su culminacin en separacin, constituyen tambin
un proceso singular, que adquiere notas distintivas en cada familia y
en cada integrante de la misma. El dolor que enfrentan es
compartido, pero su impacto, significacin, modo y tiempo de
elaboracin, difieren de uno a otro, de una familia a otra.
Transcribiremos una vieta, con las diferentes expresiones que
vuelcan en las primeras entrevistas, los integrantes de una familia.
La madre deja el hogar hace un ao, luego de un enfrentamiento
violento con su marido, que l niega.
En las entrevistas individuales dicen:
Las hijas: -La ida de mam nos cambi la vida.
Ana (16 aos): -Yo no quiero verla porque no la reconozco. Me
siento mal. No es la madre que tena.
Bettiana (10 aos): -No es lo mismo que antes, pero a m me
hace bien ir a verla, estar con ella.
Carla (17 aos): -Yo me siento mejor ahora. Volvi la paz. Yo no
tena dilogo con mi mam. No necesito verla.
Padre: -Mi vida se termin. Lo nico que quiero es que ella me
pase alimentos y criar a mis hijas. Que ellas estn bien.
Madre: -Fue muy doloroso, pero yo me siento ms aliviada. He
recuperado mi personalidad. Viva sometida y desvalorizada. Lo que
deseara es poder ver a mis hijas mayores que se ponen a la
defensiva a favor del padre.
Es decir, que cada integrante y cada vnculo de la familia, ms all
del dolor compartido, va a ser atravesado en forma singular por la
situacin crtica de Ib ruptura conyugal. Atravesamiento que guarda
relacin no slo con cmo lo inscriba la subjetividad de cada uno, sino
con su lugar en la trama vincular: hijos, padre, madre, hermanos.
Los integrantes y el vnculo de la pareja, se ven enfrentados a una
situacin > Ine constituye una paradoja. Tienen que desprenderse de
un otro (esposo/esposa) con todo el esfuerzo que supone, pero a su
vez y simultneamente, necesitan construir un nuevo vnculo en tanto
padres, como algo diferente al que ejercan en la convivencia.
Una de las definiciones de paradoja seala, que consiste en un
enunciado que incluye dos juicios, afirmaciones o proposiciones que
son inconciliables entre s, pero formuladas como posibles de
coexistir. La oposicin simultnea de dos tipos de razonamiento,
lleva generalmente a una eleccin entre la posicin A o la B. En la
Clnica Forense en
CAPTULO V
En efecto, la permutacin puede estar referida a cuestiones
Antecedentes y fuentes
Referirnos a los antecedentes de nuestro modelo de abordaje, nos
lleva a situarnos en el contexto en el que se desarrollaba en nuestro
pas el trabajo de abordaje psicolgico del nio y la familia. Hablamos
de la dcada del 70. Se realizaba en Buenos Aires el Primer Congreso
Argentino de Psicopatologa del Grupo Familiar.
Empezaban a aparecer las primeras teorizaciones acerca de la
temtica, contndose entre las ms relevantes las realizadas por Isidoro
Berenstein, Carlos Sluzki y Aurora Prez.
67
FAMILIAS
propusimos
entonces,
el
diseo
de
un
conjunto
de
divorcio,
conceptual.
Nuestra propuesta de llamar a los instrumentos o mtodos por
nosotras utilizados, Dispositivos de produccin vincular, ms que
Tcnicas Proyectivas Grupales.
Clnica Forense en
FAMILIAS
69
Clnica Forense en
CAPTULO VI
Caracterizacin del
dispositivo de
produccin vincular
ser
un
conscientemente,
afloren
Clnica
Forense en FAMILIAS
Clnica Forense en
esta cartulina hagan entre todos un dibujo. Elija cada uno un color que va
a usar hasta que terminen el dibujo, sin cambiarlo. El objetivo del color
organizan.
La posibilidad que tiene cada uno de aceptar el color elegido en
contraposicin a desear el color que eligi otro, como modo de
expresar un conflicto con su lugar en la familia.
que produce en cada uno la eleccin del personaje realizado por los
otros.
En relacin a la produccin verbal, evaluamos la posibilidad de cada
uno de jugar a ser el personaje dibujado y las posibilidades o no de
B)
presente
ausente
b) Tarea conjunta
concrecin
fracaso
c) Figura organizadora
presencia
ausencia
progenitor
hijo
democrtico
autoritario
prescindente
f) Modo de participacin
g) Tipo de intervenciones
Modo
a predominio de preguntas
a predominio de respuestas
combinado
Direccionalidad
circunscripta a algunos
radial
circulante en el conjunto
Contenido
cooperativo - facilitador
individualista - inhibidor
crtico
intrusivo
h) Ubicacin espacial
espontnea
elusivo
rechazada
tenso, silencioso,
con intercambio verbal acotado.
distante, aptico, fro.
angustioso, triste,
con irrupciones de llanto.
desapego
restringida: - plasticidad
-
Discriminacin-orden
rigidez
abarcativa
restringida: - plasticidad
-
Indiscriminacin
rigidez
abarcativa
restringida
dependiente
incluido: - preservado
no incluido
Personas o personajes
presencia: - escasa
- numerosa
Diferenciacin sexual
ausencia
acorde al propio sexo
de sexo contrario
con distorsiones
Diferenciacin generacional
FAMILIAS
Identidad de los personajes
79
Clnica Forense en
de la vida real
ficcional o imaginario
vivo
muerto
humano
Tipo de personajes
animal
activo, con proyectos
pasivo, esttico
conflictivo: - explcito
- implcito
satisfecho
1.3 Expresin
simblica
de
las
funciones
e
identificaciones (en la eleccin de personajes; dibujos
o juegos)
de
dibujos
elementales
(dibujos
es-
- Compleja
conjunto
sectorizado
equivalente
monoplico
interpenetracin: - aceptada
- espontnea
- acordada
- intrusiva
- competitiva
aislamiento
Autores de elementos
b) Produccin verbal:
Simple
principales
accesorios
Compleja
descriptiva
forzada
dilogo formal
participacin desigual
incoherencia en el relato o no construccin de
un relato conjunto
dificultad de sostener el nivel ldico
espontnea
participacin activa de todos
construccin de un relato conjunto coherente
contenido de los relatos imaginados:
-logros
-conflictos
-anhelos
desenlace de los relatos imaginados:
-posible
-ilusorio
-acordado
-no acordado
posibilidad de sostener el nivel ldico
-amplia
-variable
-restringida
a ) P r o d u c c i n g r fi c a
Simple
81
Compleja
b) Produccin verbal
Simple
descriptiva
forzada
dilogo formal
participacin desigual
escasa coherencia del relato con el personaje
incoherencia en el relato o no construccin de un relato
conjunto
dificultad de acordar lugar de encuentro y desenlace
dificultad de sostener el nivel ldico
espontnea
participacin activa de todos
Compleja
logros
conflictos
anhelos
posible
ilusorio
acordado
no acordado
amplia
variable
restringida
102
2.3.
Simple
Compleja
Compleja
C) Consideraciones sobre el anlisis e interpretacin
de los indicadores
Las producciones vinculares realizadas por los integrantes de
las familias, brindan un material grfico y un material verbal,
amplio y complejo.
Por lo tanto, para el anlisis e interpretacin de los
indicadores, a fin de inferir el significado de la
produccin vincular, se requiere un registro minucioso
de todo lo producido, a fin de reducir los efectos
distorsivos de la subjetividad de quien realiza la
interpretacin.
Como expresramos en un comienzo respecto de
la metodologa elegida, el anlisis e interpretacin de
los datos tendr un carcter eminentemente
cualitativo. Hecho el anlisis de los indicadores,
apuntamos en la evaluacin final a ponderar el grado
de complejidad de la produccin (categoras que van
de lo simple a lo complejo).
Por ejemplo: una familia puede haber tenido un
desempeo de poca complejidad a nivel grfico,
expresado en dibujos pobres en elementos, pero
mejorar su produccin en los intercambios verbales,
( U NICA F ORENSE
( Umanejan
NICA F ORENSE quienes
UN F A MILIA S
110
( U NICA
MILIA S
LoF ORENSE
que UN
enF Ael
transcurso
Historiales Clnico-Forenses
Introduccin
de lo vincular.
CAPTULO VIII
Cuando un hijo cuestiona
familiar establecido
el
orden
Introduccin
En este captulo relataremos los avatares de un grupo familiar, en
el que, a travs de diferentes sntomas o actos de uno de los hijos con
posterioridad a la separacin de la pareja conyugal, el orden instituido
al interior del funcionamiento familiar, queda cuestionado y obliga a
los
a enfrentar
el
118 adultos a la reflexin, a revisar conflictos eludidos,
HILDA ABELLEIRA
- NORMA DELUCCA
dolor de duelos no tramitados, as como a acudir a la Justicia a
convalidar y acordar los cambios que va el hijo se reclaman.
Esta revisin siempre implica un cierto grado de sufrimiento para
los integrantes de la familia. Sin embargo, es la va que se abre como
posibilidad para que este grupo familiar, encuentre nuevas formas de
vincularse y ampliar el circuito de sus intercambios.
Familia Mr. Rock
a) Presentacin
Organigrama familiar
Sonia,
45
Martn, 45 aos
aos
Comerciante
Empleada
Gustavo, 13 aos
aos
1o ao
grado
Mara, 11 aos
6 grado
Antonia, 8
4
Madre
Damos la consigna.
Madre: A m me salieron mamarrachos.
Antonia: Habla sin cesar y sin que se le entienda.
Mara: Es Marisa.
-
En un circo.
Antonia: Es un boxeador.
Gustavo: No es un boxeador, es un jugador de... Cmo se llama
esto? ...de softball.
Tiene 18 aos, vive con su familia... el padre, la madre y un
hermano ms grande.
Madre: Mam, una mam.. .no, yo creo que dibuj pensando en m
como mam. En este momento.
45 aos.
A poco de instalarse con sus hijos en casa de sus padres, la muerte
inesperada de su progenitor la enfrenta con una nueva prdida, muy
relevante, ya que ste haba asumido un papel protector en lo afectivo
y econmico.
Cuando se separaron, los hijos perdieron contacto con el padre. Al
comenzar Gustavo con problemas de conducta, la terapeuta de ella le
dio el nombre de una terapeuta para el nio. ste comenz el
Madre
Damos la consigna.
Madre: A m me salieron mamarrachos.
Antonia: Habla sin cesar y sin que se le entienda.
Mara: Es Marisa.
-
En un circo.
Antonia: Es un boxeador.
121
121
Antonia: Me alegro.
(Se conocan de antes?)
Antonia: Eramos amigos de la juventud, de la secundaria. Ibamos
todos juntos.
Gustavo: Imposible, porque yo tengo 18, ella 20, ella 21, ella como 80.
Para m no nos conocamos.
Mara: Para m tampoco.
Madre: Para m, como mam los conozco... s, podramos conocernos.
Bueno, no s, desde que nacieron. Puedo muy bien, por mi edad,
conocerlos a todos desde que nacieron... Me cuesta separar el
personaje de las personas.
Antonia: A Marisa la conoc un da que fui al circo y como levantaba
muy bien los faroles, muy prolijamente, la fui a saludar, nos hicimos
amigas y hoy la reencontr... Y a Pedro lo conoc cuando fui a ver
un partido de soft-ball y como se haba escapado la pelota para la
tribuna me la tir en la cara y me pidi perdn. . . Ya Sonia la
conoc un da que nos encontramos en la peluquera. Ah nos
conocimos, nos saludamos y me cont sobre sus hijos que la hacan
renegar, que tena sus momentos felices y me invit a tomar el t.
Me fui a cortar el pelo.
Gustavo: Las plumas.
Antonia: Nos habamos encontrado en el centro, estbamos paseando
y de repente nos llam la atencin una vidriera a los cuatro, de un
bazar de adornos y nos encontramos y nos pusimos a charlar.
Gustavo: Ah! Puede ser eso.
Mara: No, en California, en una playa, todos felices y contentos y
fuimos a patear una pelota corriendo y nos chocamos los cuatro y
ah nos conocimos. A cada uno le pas algo: a Gustavo se le rompi
la nariz, a Antonia un moretn...
Antonia: En dnde?
Mara: en el ojo... yo me romp un dedito y a mam se le rompi, se le
dobl un pie, a ella no le pas nada, se golpe nada ms.
Gustavo: La vidriera del bazar.
Madre: Aparecieron los tres en mi casa.
Antonia: Te robamos la direccin o qu?
Madre: Eramos conocidos, nos conocamos...
Los conoca desde que nacieron y vinieron a verme. Ese da los tres
juntos: Marisa cuando vuelve del viaje del circo, Pajarn cuando
baja del rbol, Gustavo-Pedro, cuando no est jugando o
estudiando.
Tocaron el timbre, abr la puerta y me encuentro con Marisa, Pajarn
y Pedro.
(?)
118
Gustavo
Padre
Damos la consigna.
(El padre queda afuera de la mesa. Se lo invita a acercarse y luego
durante el relato se aleja nuevamente.)
Padre: Yo hice al Sr. Bueno. Se llama Sr. Bueno...
Gustavo: Hice a Mr. Rock.
Antonia: Juanita, la tortuga.
Mara: Gabriela.
Antonia: Pap est en primera fila, que hable l.
Padre: Bueno, decidan ustedes... Bueno, este es un personaje, una
persona que est lejos y mira desde la distancia la situacin, nos
est mirando a nosotros desde lejos.
A toda la familia, a la madre tambin.
Por eso est con una expresin de explicacin, por eso tiene ese
gesto en las manos, porque va a explicar algo... Haciendo honor a
su nombre l va a tratar de hacer el bien en lo que nos va a decir.
Porque se llama Bueno y es una persona buena.
Tiene 50 aos.
Antonia: A vos, Gustavo.
Gustavo: Se llama Mr. Rock, es una persona comn.
Gustavo: En un conjunto.
Padre: Difcil la convivencia.
Antonia: Rock, Qu hace un roquero en una plaza?
Gustavo: Vine un rato para olvidarme de los problemas.
Antonia: (al padre) Cmo era que se llamaba?
Padre: Bueno.
Antonia: Y... Por qu?
Padre: Porque es bueno.
Antonia: Y los padres cuando le pusieron el nombre, saban que era
bueno, tena cara de tonto?
Padre: Uno siempre la intencin y si se le dan buenos modelos
despus salen buenos. Los bebs siempre son buenos.
Gustavo: Pero lloran y molestan.
Antonia: Vos tambin lloraste.
Padre: Tienen que llorar... el problema es cuando lloran de grandes...
A m lo que me preocupa es la cortadora de rboles, Por qu va a
cortar?
Mara: Para hacer lea, muebles.
Gustavo: Como el rbol es viejo y podrido cuando hacs sillas se
caen.
Padre: Y cmo anda esa nena?
Antonia: Una nena pa!
Padre: Ah! 40 aos... tiene esposo?
Mara: no, es soltera.
Padre: Ah! Y la tortuga.
Antonia: Un animal...
Padre: Pero no me decs nada... trale una sapita al sapito... por ah
se enamora. Antonia: Y dnde metemos los sapitos?
Gustavo: Cont tus secretos...
(silencio)
Padre: Y Mr. Rock?Tiene novia?
Gustavo: Esposa y su hijo.
Padre: Y la esposa de qu trabaja?
Gustavo: Nada... bah, ama de casa.
Padre: Se cas muy jovencito.
Gustavo: Y qu le vamos hacer!
Padre: Por qu se cas?
Gustavo: Porque s, si no me iba a aburrir todos los sbados.
(Cmo se encontraban?)
Antonia: Yo iba a pescar como todos los sbados.
Mara: Yo haba sacado a pasear mi perrito.
Antonia: Pero tens el hacha.
Mara: Siempre va donde yo voy el hacha.
Antonia: Es una amiga inseparable.
Mara: Por las dudas si el perro se porta mal... pero no, no es por eso.
La llevo de adorno.
Padre: El Sr. Bueno fue a hablar con los amigos... y bueno me
encontr con Mr. Rock, con Gabriela y la tortuga Juanita.
(?) No, los conoc ah.
(Los tres dicen que no se conocan antes.)
Antonia: Qu de acuerdo nos pusimos.
Gustavo: S, me gustara encontrarme otra vez, pero tengo que
trabajar. Mara: Yo tambin.
Antonia: S, pero tengo que tortuguear... estar con mi familia.
Atender a mi familia... yo soy la mam tortuga... Vivo con el pap
tortugo, la hijita tortuguita y el hijito tortuguito.
El esposo se llama Alberto, la hija Mara y el hijo Josecito.
Pasean por plazas, el parque, el bosque, donde hay pasto y sol.
Viven en una casa donde hay gente que un da encontr un
tortugo en la calle, lo aliment, lo cuid, nos casamos, fuimos
felices y tuvimos a Josecito y Mara.
Viven con una seora y un seor.
Gustavo: Y seorcitos.
Antonia: No tienen hijos, son novios.
Gustavo: Claro, no estn casados.
Antonia: No nos adelantemos a los acontecimientos, yo estoy
hablando del ahora, del presente.
Dibujo de
tortuga
Antonia:
Juanita,
la
c)
Fi g .
o r g a n i z a d o r a c ) Fi g . o r g a n i z a d o r a
Presente, formalmente en la
Presente, compartida entre
madre, secundada por Antonia.
padre
el
f) Modo de participacin
Es inclusivo de todos.
f) Modo de participacin
Inclusivo de todos, pero de
manera desigual.
Paterno:
autoritario,
predominantemente
g ) Ti p o d e i n t e r v e n c i o n e s
M o d o : La madre, a predominio
de preguntas dirigidas a todos
con escasas respuestas.
g ) Ti p o d e i n t e r v e n c i o n e s
M o d o : El padre, a predominio de
preguntas e indicaciones
dirigidas a todos. Intervencin de
corte violento hacia Mara.
Respuestas elusivas de
generalidades abstractas.
Gustavo
responde
pregunta.
Mara le pregunta
hermanos. Antonia
pregunta y responde
Dire ccionalid ad :
en el conjunto.
pero
Contenido:
predominantemente cooperativo
y facilitador en el conjunto. Se
destacan los efectos facilitadores
de las intervenciones de Antonia.
h) Ubicacin espacial
Espontnea y aceptada.
Dire ccionalida d .
circunscripta a algunos (padrehijos; Antonia-resto del grupo;
Mara y Gustavo con Antonia,
pero sin intercambio entre s).
Contenido:
predominantemente
elusivo,
h) Ubicacin espacial
Espontnea y aceptada en los
hijos.
2) Estilo vincular
2) Estilo vincular
a) Clima afectivo
a) Clima afectivo
c) Identidad de los
p e r s o n a j e s La madre, de la
vida real (ella misma).
d ) Ti p o d e p e r s o n a j e
c) Identidad de los
p e r s o n a j e s El padre, un
personaje o persona con nombre
abstracto que los mira de lejos.
Los tres hijos imaginarios.
Gustavo y Mara, humanos.
Antonia, animal.
d ) Ti p o d e p e r s o n a j e
Padre:
pasivo,
insatisfecho.
Conflictivo implcito.
Los
tres
hijos,
personajes
imaginarios. Gustavo y Mara,
humanos. Antonia, animal.
Mara:
Activo.
Poco
Conflictivo implcito.
distante,
claro.
B - I n d i c a d o r e s E s p e c fi c o s
P r o d u c c i n g r fi c a
P r o d u c c i n g r fi c a
Compleja:
Todos
realizan
dibujos elaborados y completos.
(Madre, con ojos cerrados).
Compleja:
Todos
realizan
dibujos elaborados y completos
(Padre, con ojos sin pupilas).
La posibilidad de intercambio
entre los personajes es abierta y
amplia entre los hermanos.
Restringida en la madre que no
puede dejar de ser ella misma.
La posibilidad de intercambio
entre los personajes es abierta
desde el tipo de personaje entre
los hermanos. Restringida en el
padre por las caractersticas del
personaje elegido.
Produccin verbal
Simple:
poco
espontnea;
tiende al dilogo formal. Hay
participacin desigual, por el
clima general y el tipo de
intervenciones
del
padre.
Aparecen incoherencias en el
relato
y
dificultades
para
establecer
acuerdos,
slo
ocasionales.
En el contenido de los relatos
imaginados,
predominan
los
conflictos y anhelos. Logros
relatos imaginados, no logran
acordar
claramente
un
desenlace
conjunto.
Actitud
elusiva de los hijos y dbil del
padre.
La posibilidad de sostener el
nivel ldico, es amplia en los
hijos.
Algo menor en el padre, variable.
con capacidad
Len
Diego, 22 aos
Est. Universitario
16 aos
Martn, 7 aos
2 grado
Nora
45 aos
Ernesto
18 aos
aos
del
matrimonio,
son
reconocidos
como
150
pericia, espero que se logre lo mejor para Martn. Que Elsa sea la
madre afectiva que necesita, pero que yo pueda manejar
organizativamente su vida: el colegio por ejemplo.
Elsa form recientemente nueva pareja sin convivencia, con Juan,
separado, de 50 aos. Contina viviendo en el que fuera el hogar
conyugal y logr comenzar a trabajar. Primero lo hizo en una fbrica
de alimentos y ahora en un estudio contable, con mayor estabilidad.
Esto me hace sentir muy bien, dentro de la situacin que estoy
viviendo. El retorno nos est haciendo pedazos a Martn y a m. No
he enfrentado ni con la situacin de la nena lo que estoy enfrentando. Cada vez que nos tenemos que despedir, son llantos...
Comenc un nuevo tratamiento con una psicloga, una vez por
semana... por mi responsabilidad de madre. ..(?) Quisiera que se
aclare lo que le pasa a Martn. Creo que por lo menos, sera
importante que se pueda quedar un fin de semana a dormir en casa.
Lo que hemos transcripto, es una sntesis extrada de las
entrevistas individuales concretadas con cada uno de los
progenitores. Luego entrevistamos a los hermanos por separado, e
incluimos en las entrevistas con Martn: Dibujo Libre, Familia
Imaginaria, Familia Actual, y C.A.T. (Test de Apercepcin Temtica
Infantil) abreviado.
Por ltimo, realizamos las entrevistas vinculares madre-hijo
(Martn) y padre-hijo, implementando el Dibujo Conjunto Familiar (ver
Cap. VI), cuya produccin verbal, transcribimos a continuacin.
(Ver producciones grficas en Anexo)
d) Producciones vinculares
Entrevista conjunta padre-hijo:
Dibujo Conjunto Familiar
Consignamos a continuacin la ubicacin de la familia, as como los
colores elegidos por cada uno luego de dar la consigna:
Martn (Hijo)
verde
Padre
turquesa
que
juega
con
l.
H:
Adentro
dejaron
una
pava
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
Rojo
amarillo
Hijo
Naranja
Martn
muy
Rojo
contento,
elige dibujar.
1)
Modalidad
de 1)
Modalidad
de
funcionamiento grupal
funcionamiento grupal
a ) P l a n e a m i e n t o Ausente
a ) P l a n e a m i e n t o Ausente
b)
Ta r e a
concreta
conjunta
Se b ) Ta r e a c o n j u n t a
Se concreta con dificultades en la
segunda entrevista
c)
Fi g u r a
organizadora c)
Fi g u r a
organizadora
Presente: compartida entre el Presente: encarnada de manera
padre y el hijo
conflictiva por el hijo
d) Identidad del liderazgo d) Identidad del liderazgo
Compartido entre padre e hijo.
Ejercido por el hijo.
e) Cualidad del liderazgo e) Cualidad del liderazgo
Democrtico
Autoritario
f) Modo de participacin f) Modo de participacin A
Inclusiva de ambos
predominio de exclusiones de la
madre por parte del hijo y
autoexclusiones maternas.
g ) Ti p o d e i n t e r v e n c i o n e s g ) Ti p o d e i n t e r v e n c i o n e s
Modo: Combinado con preguntas A predominio de preguntas en la
y respuestas en ambos.
madre
A
predominio
de
en
el
hijo.
Direccionalidad: Circulante en el respuestas
Direccionalidad: Circulante en el
conjunto padre-hijo.
conjunto madre-hijo.
Contenido:
CooperativoContenido:
Individualista,
facilitador, en especial por parte
inhibidor,
crtico
e
intrusivo por
del
padre,
con
algunas
parte
del
hijo.
Elusivo
por parte de
irrupciones crticas del hijo.
h)
Ubicacin
Espontnea
espacial h)
Ubicacin
Espontnea
espacial
2)
Estilo
pre domin ante
vincular 2)
Estilo
pre domin ante
vincular
a) Clima afectivo
distendido, ameno.
Clido, a ) C l i m a a f e c t i v o
Inicialmente
clido.
Se
va
tornando tenso, con irrupcin de
furia y llanto en el hijo y angustia
en
ambos,
en
el
primer
encuentro.
En
la
segunda
entrevista
conjunta,
es
clido,
con
momentos de cierta tensin y
b)
Eje rcicio
de
las b)
Eje rcicio
de
las
funcio ne s p are n tale s
funcio ne s p are n tale s
Contencin
paterna
y Contencin
materna:
muy
discriminacinorden, restringida y rgida, lo que la
abarcativa.
torna ineficaz. Discriminacinorden:
predominio
de
la
indiscriminacin
madre-hijo.
Ausencia de institucin de un
orden por parte de la madre.
c)
Modalidad
expre sin
del
Espontnea y creativa.
de c) Modalida d de expre si n
hijo del
hijo
Espontnea, con
tendencia a tornarse hostil,
violenta
y
desorganizada,
disminuyendo por lo tanto la
p r o g e n i t o r creatividad.
d) Lugar del progenitor
d) Lugar del
a u s e n t e No incluido
a u s e n t e No incluido
Pe r s o n a s
o
personajes:
Presencia numerosa de personas
y animales.
Dife re nciacin
sexual
y
generacional:
Acorde
al
propio sexo y edad.
Identidad
de
los
p e r s o n a j e s : de la vida real,
vivos, humanos y animales.
Pe r s o n a s
o
personajes:
Presencia escasa de personas.
Algunos
animales.
Dife re nciacin
sexual
y
generacional:
Acorde
al
propio sexo y edad
Identidad
de
los
p e r s o n a j e s : de la vida real,
vivos, humanos y animales.
Tipo
de
Activos
e
satisfechos.
p e r s o n a j e s : T i p o d e p e r s o n a j e s : Activos
implcitamente e implcitamente satisfechos.
B - I n d i c a d o r e s E s p e c fi c o s
P r o d u c c i n g r fi c a
Cualidad del dibujo
c o n j u n t o Compleja
Uso equivalente del espacio
Dibujos
elaborados,
diferenciados y diversos.
Interpenetracin
aceptada y
espontnea de los colores.
Ambos
son
autores
de
elementos principales.
P r o d u c c i n g r fi c a
Cualidad del dibujo
c o n j u n t o Simple: la primera
produccin.
Tendiendo
a
compleja
la
segunda.
Uso monoplico del espacio por
parte del hijo.
Algunos
elementos
ms
elaborados que otros.
Interpenetracin de los colores,
aceptada en tanto es acordada.
El hijo es el autor de los
elementos
P r o d u c c i principales;
n v e r b a l la madre
Simple: Descriptiva.
relato
para
Interrogantes
que
nos
planteamos
problemtica familiar y sus producciones
ante
la
diferenciacin de su hijo.
Funcin que pudo ejercer en su complementacin con la ejercida
por Oscar, durante buena parte de la relacin matrimonial.
Oscar, 46 aos, es un hombre de aspecto comn, locuaz,
expresivo, que relata en forma minuciosa y pormenorizada los
avatares de la historia familiar, conmovindose intensamente ante el
recuerdo de momentos dolorosos y angustiantes, referidos a la
muerte de su hija y a su separacin conyugal definitiva, como a las
fantasas y proyectos con que comenz su matrimonio.
Inicialmente su discurso se centraba obsesivamente en las crticas
y reproches hacia Elsa, tendiendo a descalificar su figura y
ubicndose l como vctima. Paulatinamente se fue corriendo de ese
lugar, conectndose de otro modo con aspectos valorados de su ex
esposa que fueron muy importantes para l y su vnculo de pareja,
como para sus hijos desde la relacin maternal.
Este cambio observado, le permite desde lo racional, una mayor
aceptacin de los sentimientos y necesidades de sus hijos en
relacin a la madre, expresando en lo manifiesto sus ideas respecto a
la conveniencia de que en especial Martn, mantenga un vnculo
estable con ella (aunque acotado). Pero en las alusiones e
interpretaciones sobre Elsa a lo largo del relato, su figura aparece
como depositarla de sentimientos de destruccin y muerte.
Esta transmisin no consciente, es la que hace obstculo desde l,
para una conexin ms eficaz de Martn con su madre.
En el vnculo con Martn, como dijimos, se muestra protector,
afectuoso y continente, con la capacidad de limitar y sostener a su
hijo con firmeza cuando ste entra en momentos de angustia,
confusin o desafo crtico, posibilitando reenmarcar la situacin y
evitando la desorganizacin del nio.
Martn, de 7 aos, se muestra como un nio inteligente, vivaz,
expresivo y observador. Ocurrente, alegre y muy afectuoso, se
relacion con facilidad con nosotras, mostrando gran placer en
dibujar, hablar y jugar. A lo largo de las entrevistas (y en especial las
vinculares, como ya mostramos) y casi en oposicin a lo descripto,
irrumpen sus facetas hipercrticas, demandas exigentes frente al
adulto con planteos dilemticos y finalmente la angustia, al no
obtener la respuesta esperada.
Si bien lo entrevistamos a Diego para conocer su posicin en el
conflicto familiar, no lo incluimos en nuestra intervencin, ya que la
demanda judicial est centrada en la tenencia y visitas respecto de
Martn.
Ms all de las peculiaridades personales de cada uno de los
miembros de esta familia, nos parece fundamental centrar el anlisis
en el particular entramado vincular que se fue construyendo desde
su constitucin, cmo se insert en l la traumtica e inelaborada
muerte de la nica hija mujer de la pareja de Oscar y Elsa; el
advenimiento de Martn; el sesgo violento de la separacin conyugal
y los efectos que produjo, dramatizados en los intrincados avatares
del juicio legal.
Iremos retomando fragmentos consignados en la sntesis de la
historia familiar, como de las producciones vinculares.
Introduccin
En este captulo nos vamos a centrar en el anlisis de un grupo
familiar en el que luego de producido el divorcio, se logra el armado,
con cierta precariedad, de otra manera de funcionar que permita la
circulacin del nico hijo de la pareja. A cinco aos de la separacin,
se produce una situacin crtica a partir de la cual queda
cuestionada la figura paterna, peligrando la continuidad del vnculo
paterno-filial.
Juani
Padre
Damos la consigna.
Juani: (Comienza a hacer un personaje muy complejo y extrao.
Cuando termina dice) Adivinen a quin hice! Adivinen!
Padre: El hombre de piedra?
J: Bieeen!!
P: (termina con su dibujo) Y yo qu hice?
J: A Clark Kent.
P: No, a Juani con traje de Superman. (El padre comenta que Juani le
mand a Santiago -el hijo de Mnica- el dibujo de un Rey y la Sota
de espada y que Santiago le mand otro dibujo).
J: Este es el Hombre de Piedra!
(Sugerimos: Ahora inicien una conversacin.)
Dilogo:
J: Las personas no entienden lo que dice ste. No puede hablar. Habla
poco. Como los locos. Es uno de los cuatro fantsticos (lo escribe).
(El padre le seala que se comi una letras al escribir y se las
completa). Uno se hace de goma. Es el hombre de goma. Otra, la
mujer invisible. Y el robot que muestra pelculas y vuela (Juani
hace sonidos guturales, hablando como su personaje).
P: (se sale del personaje).
Habl bien que nos van a echar! Llegamos tarde y no habls...
(Juani se le sube a la falda por un momento).
J: Hola viejo!
P: Hola, hombre de piedra.
J: Soy una piedra; no soy un hombre.
P: Bueno, voy a tratar de hablar con una piedra. Es difcil. De dnde
viene?
J: Del campo.
P: No vio el vidrio de mi anteojo? Me van a matar si no lo encuentro
(se refiere al cristal de los anteojos de Juani, que estando en el
campo el da del conflicto, se le cay en el pasto).
J: Pero si vos tens mucha fuerza! Los pods matar a ellos. A tu
padre y a tu madre!
P: Yo lo que quiero es encontrar el vidrio, porque tengo que ir al
El hombre de piedra
Madre
Hijo
Damos la consigna.
Juani: (Comienza a dibujar con cierta actitud de carrera a ver quien
gana. Espa lo que dibuja la madre) Hmmm! Una nena con
bombacha?
(Hace el tronco y los brazos de una figura humana; sigue por las
piernas y al final dibuja la cabeza. Figura muy proporcionada y
bien distribuida en todo el espacio de la hoja). Este es Linterna
Verde. (Escribe Linterna Berde) (?) Es un mueco que me regal
Santiago.
la linterna, en la casa.
M: Si no tuvieras la linterna tambin seras importante.
J: No. Pero siempre se la carga.
M: Te gusta ser superhroe y tener poderes?
J: A m me gusta ser superhroe.
M: Y los que no lo tienen?Y los que no son superhroes?
J: Pobres! Todos quieren tener poderes... Y yo tambin (parece
decirlo como Juani y se abraza a la madre).
M: Pero vos tens la linterna.
J: No, boluda, Yo, digo. Yo tambin, Juani, quiero tener poderes!
M: Pero estamos jugando a Linterna Verde.
J: Cuntos hermanos tens?
M: Mi hermano grande que admiro y una de 6. Y un chiquito que me
rompe todas las cosas. Me podras arreglar lo que me rompi mi
hermanito?
J: Yo con mi anillo te puedo hacer uno igualito.
M: Y cmo hago para llamarte?
J: Slo tens que mirar hasta el cielo.
M: Y te puedo llamar si estoy aburrida?
J: No, porque no tengo tiempo.
M: Slo para solucionar problemas ests? No podes jugar ni
charlar?
J: No.
M: Entonces es aburrido ser un superhroe.
J: Es lindo. Es demasiado lindo... Te dibujo adonde vivo (lo hace) y
sigo un poquito ms. Ahora hacemos que yo estoy en casa y vos
ests en tu cama y pasan cosas raras.
M: Yo miro para el cielo, te abro la ventana y despus cerramos para
que nadie sepa que ests y te muestro todas mis cosas. Mir lo
que tengo ac en este cajn?! ...Revistas de los superhroes!
J: (se sube a la falda de la madre) Basta! Me duele la panza.
(Pide ir al bao e irse a su casa. Retorna el malestar inicial).
Entrevista madre-hijo
1)
Modalidad
funcionamiento grupal
a) Planeamiento Ausente
de 1)
Modalidad
funcionamiento grupal
a) Planeamiento Ausente
de
191
c) Figura organizadora
espacial
2)
Estilo
vincular 2)
Estilo
vincular
predominante
predominante
a)
Clima
afectivo
Clido, a) Clima afectivo
distendido, ameno.
Clido. Aunque con presencia de
b) Ejercicio de las funciones b) Ejercicio de las funciones
parentales Contencin paterna y parentales Contencin materna y
discriminacin- orden, abarcativa. discriminacinorden:
restringida,
por
la
actitud
dependiente que asume desde el
personaje-nia elegido y evidente
en el final, por cierta sutil actitud
seductora
de
ribetes
transgresivos.
192
3) Expresin simblica
3) Expresin simblica
de
las
funciones
e de
as
funciones
e
identificaciones
identificaciones
Personas o personajes: Presencia Personas o personajes: Presencia
de personajes de ficcin en el de personajes de ficcin en el
hijo; persona real, el padre.
hijo, persona imaginaria, la
Diferenciacin
sexual
y madre.
generacional: Acorde al propio Diferenciacin
sexual
y
sexo.
generacional: Acorde al propio
Generacional
invertido: padre sexo.
dibuja al hijo; el hijo a un hombre. Generacional invertido: hijo a un
Identidad de los personajes: de hombre; madre a una nia.
la vida real, ficcionales; vivos, Identidad
de
los
personajes:
humanos.
Ficcionales, vivos, humanos.
Tipo de personajes: Activo, con
proyectos
e
implcitamente
Tipo de personajes: Activos
conflictivo,
el
del
hijo. Pasivo y
e implcitamente conflictivos, con
conflictivo
explcito,
el de la
logro de resolucin en el plano
madre.
imaginario
B - Indicadores Especficos
Produccin grfica
Produccin grfica
Compleja:
Los
personajes
dibujados
son
elaborados,
completos, ricos en elementos,
sobre todo en el hijo. Con una
restriccin inicial desde el hijo,
para el intercambio entre s, que
luego
se supera.
Produccin
verbal
Compleja:
Personajes
elaborados, completos y ricos en
elementos. Con posibilidades
amplias de intercambio
Produccin verbal
que
Captulo XI
198
Introduccin
Analizaremos en este captulo nuestra intervencin en una familia
en la que luego del divorcio de la pareja conyugal, los tres hijos
quedan conviviendo con la madre y ven con frecuencia al padre, pero
siendo espectadores permanentes de violentas discusiones entre sus
progenitores.
Luego de una de esas peleas, el segundo de los hijos se niega a
retornar con su madre y a verla. La madre solicita al Juez el reintegro
del hijo, impidiendo hasta que ste se concrete que los otros dos hijos
vean al padre.
Familia El Arca de No
a) Presentacin
Organigrama Familiar
Sara, 31 aos
Docente
Jubilado por
Susana, 10 aos
aos
5 Grado
Hugo, 47 aos
Incapacidad
Hctor 9 aos
4 grado
Mariano, 7
2 grado
Luego de una de estas peleas, los nios van a la casa del padre
como parte del rgimen de visitas y al finalizar sta, Hctor se niega a
quedarse en lo de su madre, dice que quiere vivir con el padre y a
partir de ese momento se niega tambin a ver a Sara. Hugo parece no
preocuparse por la conducta de Hctor, mas bien lo apoya, lo que
desencadena nuevas peleas entre ellos. Sara decide denunciar en el
Juzgado la situacin y solicita al Juez el reintegro al hogar de Hctor,
impidiendo mientras tanto que los otros dos hijos vean a Hugo.
CLNICA FORENSE EN FAMILIAS
199
203
Relato:
Padre: Quise hacer una cabeza.
Susana: Empec a hacer los rayos del sol.
Manu: Un tiburn que se estaba comiendo la arca de Noel y como
cinco Titanic. El Titanic que se est hundiendo que qued 207
un
CLNICA FORENSE EN FAMILIAS
pedacito as y el padre del Titanic que tiene cuatro chimeneas,
cuando estaba yendo bien (Cmo se te ocurri eso?). Lo vi en la
tele y mam tiene un libro. Se hundi en el primer viaje y que con
una cmara los fueron a filmar (?). Ah cuando estaba yendo bien.
Hctor: El cuerpo, un brazo y cualquier pavada... que diga mi
hermana.
Susana: Un buzo con un brazo que tiene fuerza.
Padre: (Dice que es el brazo que le agarr la madre).
Manu: Un colgante con una cadenita de Dios.
Hctor: Es un gusano dibujado.
Manu: Una cascabel que la quera apretar y se le salen las tripas, los
dientes.
Padre: Qu linda vincha tens Susi!, quin te la regal?
Susana: Me la regal mam.
Padre: Y pap no te regal nada?
Susana: S (Sonre).
Susana: Yo dibuj una mariposa, un gusano, un rbol y un mono
colgado en una rama y un barco (Tienen que ver con un barco?).
S, porque son animales y este seor viene en un barco y lo deja en
la orilla... y el remo (?). Estn en una isla (?). El seor es No, un
seor cristiano que era muy bueno y viva en una ciudad que la
gente era muy mala y Dios los castig... e iba a hacer una lluvia de
40 aos y le dijo que hiciera un arca, un barco, subi a los amigos
buenos y a los animales (?). l se salv (?). La familia se salv y
dijo Dios que le iba a mandar una paloma que le iba a decir que ya
pas el da de la lluvia.
Manu: Dios hizo un arco iris y dijo que nunca ms iba a hacer un
diluvio.
Padre: Yo puse eso para que dibujen ellos. Soy un analfabeto.
Hctor: Iba a hacer un guila y me sali un cuchuflito; ste iba a ser
yo, pero es un cuchuflito y ac un oso y despus un cuchuflito (Se
resiste a hacer una historia).
Padre: Ayer tuvo un da malo (Por Hctor).
del
liderazgo
f) Modo de participacin
Inclusiva
de
todos
produccin final.
en
la
g) Tipo de intervenciones:
Modo:
Madre: escasas, con predominio
de preguntas dirigidas a Hctor.
Hctor:
predominio
de
comentarios acerca de su hacer
y
respuestas
a
Susana.
Responde a una sola de las
preguntas de la madre.
Susana: combinado: preguntas,
respuestas e indicaciones al
resto del grupo. Mariano: no
pregunta, da respuestas escasas
y soeces.
g) Tipo de intervenciones:
Modo:
Padre: a predominio de preguntas
y
comentarios
sobre
las
producciones de
Mariano
y
Susana, con elogios a sta lo que
genera burlas de los hermanos.
Hctor:
predominio
de
comentarios autodesvalorizantes.
Breve intercambio con Susana.
Susana: combina respuestas e
indicaciones y comentarios sobre
sus producciones al resto del
grupo. Tiende a valorizar lo de
Hctor.
PREDOMINANTE
a) Clima afectivo
Tenso, con intercambio verbal
acotado. Con momentos de
funcionamiento catico.
a) Clima afectivo
Combina momentos de expresin
afectiva e intercambio verbal
acotado, con otros de tensin
expresada por Hctor.
210
Discriminacin:
escasamente Discriminacin:
escasamente
presente.
presente.
c) Modalidad de expresin de los c) Modalidad de expresin de los
hijos Espontnea y relativamente hijos
Emergencia
final
de
creativa en Hctor y Susana; formulaciones
de
agresin
y
desorganizada en Mariano.
violencia por parte de Hctor.
Espontnea y creativa, con cierta
organizacin en Susana y Mariano,
pero
con
un
vuelco
a
verbalizaciones agresivas hacia el
final, en Mariano.
d) Lugar del progenitor ausente d) Lugar del progenitor ausente
Incluido y preservado.
Incluido en forma ambigua por el
padre y directa por Mariano.
Preservado.
3) E XPRESIN SIMBLICA
3) E XPRESIN SIMBLICA
DE LAS FUNCIONES E
IDENTIFICACIONES
DE LAS FUNCIONES E
IDENTIFICACIONES
Numerosa
presencia
de Escasas
personas,
algunos
personas, algunos personajes y personajes y animales.
un animal.
No
aparece
una
clara
Hay
diferenciacin sexual y diferenciacin
sexual
y
generacional en personas de la generacional.
vida real o imaginarias.
La excepcin sera Mariano que
tiende a dibujar fragmentos del
cuerpo humano (genitales), que
acompaan sus frases soeces. 0
hace personajes terrorficos. La
nica
figura
claramente
diferenciada reproduce una de los El tipo de personajes: son
dibujos de Hctor.
imaginarios, a excepcin de Hctor
que es l mismo. Son personajes
El tipo de personajes: son en activos, que, exceptuando a No,
general activos, algunos con son conflictivos explcitos.
proyectos.
B - I NDICADORES E SPECFICOS
P RODUCCIN
GRFICA
P RODUCCIN
GRFICA
Hay
diversidad
de
elementos dibujados por
211
cada
uno,
algunos
diferenciados y otros no.
Hay interpenetracin de
los
colores.
Es
espontnea, pero no al
servicio
de
una
produccin
conjunta
acordada.
Produccin verbal
Produccin verbal
Produccin
de
complejidad
restringida. No logran construir
una historia conjunta. Hacen
breves relatos basados en las
producciones grficas de Hctor,
Susana y Mariano, con algunos
intentos de intercambio entre los
relatos de cada uno.
Produccin de complejidad
restringida.
No
logran
armar un relato conjunto.
Susana y Mariano intentan
construir
un
relato
vinculando
las
producciones grficas de
ambos.
Hctor
hace
intentos de incluirse en
esa
historia,
con
intervenciones hostiles. El
padre se abstiene.
El contenido es trgico en
Mariano.
En
Susana
inicialmente
trgico,
puede
tomarse
reparatorio y posible. En
Hctor
el
contenido
trgico
es
hetera
y
autodestructivo (fantasa
de fin del mundo).
la problemtica
Hiptesis interpretativas
Algo que caracteriza desde el inicio a la pareja de Hugo y Sara, es
que no los une el amor y la atraccin mutuas, que slo estn
presentes en Hugo. Desde Sara prim la necesidad de llenar el vaco y
la soledad en que decide enfrentar su embarazo, que l se ofrece a
ocupar, logrndolo slo en un aspecto. Ella dice que le gustaba de l
que era sobreprotector como su padre (Hugo es 16 aos mayor) y que
le dio el nombre a la hija de su primer novio. Parece entonces que en
la pareja l se posiciona y as es aceptado por Sara, en un lugar
paterno en el que suple a otro que no est: el aorado padre de Sara
y el padre ausente de la hija de sta.
Qu pasa con sus necesidades y deseos como hombre? Es un
intento de Hugo de compensar a travs de esta sobreexigencia los
intensos sentimientos de inferioridad ligados al lugar que ocup en su
familia de origen (el cro- to, el analfabeto, el obrero) o en la vida hoy
217
Introduccin
Desarrollaremos en este captulo las particularidades del proceso
de separacin de una familia en la cual la pareja conyugal no logra
acordar la decisin de la ruptura. Se reiteran situaciones de violencia
vincular y por la obstinada negativa de l a efectivizar la separacin,
ella acude a la justicia para pedir el divorcio y la exclusin del esposo
del hogar conyugal, la que es ordenada por el juez.
Familia El rbol
a) Presentacin
Organigrama familiar
Juli Diana Julieta
51 aos, Prof. Idiomas
Luisa
Lorena
Carla Julieta
Noem
Julia
Diana Mara
Raquel
16
b)
c)
Sntesis de la historia de la pareja y la
familia
Desde un comienzo, en relacin a todo lo que involucre los ltimos
aos de la convivencia y los motivos y circunstancias de la ruptura
conyugal, ambos brindan versiones absolutamente contrapuestas,
que en el caso de l incluye su rechazo a la separacin.
Juli: Estoy bien, al no estar l en casa. Hay tranquilidad.
Pedro: Considero mi domicilio la casa de la que fui expulsado.
Ellos piden mi exclusin del hogar. Digo ellos porque est tan
influenciada por la abogada, mi cuada y mi sobrino, que creo que no
es ella. No acepto el divorcio, pero vivo en un pas que tiene ley de
divorcio. Lo acepto pero no lo doy, que lo dicte otro. No lo acepto por
tradicin familiar y por religin.
d)
Producciones vinculares I
Julia
Lorena
Justo
Juli (madre)
Luisa
Damos la consigna.
Madre: Hombre o mujer?
Justo: Uno slo o muchos?
(Julia y Lorena tardan en empezar. Madre y Justo empiezan primero,
luego Luisa).
(Julia hace algo y borra).
(Justo espa lo que hace la madre y se re).
Madre: Listo (la madre termina primero). Se qued sin pies. Don
Pascual, el pirata bueno.
(Julia todava no dibuja).
Madre: Dale Julia! Hac cualquier cosa.
(Julia hace un rbol. Pone un nombre y borra. Luego deja El rbol).
Justo: (dibuja con muchos detalles) Panchito.
(Las dems no dicen nada en este momento).
Presentacin de los personajes:
Julia: Este sera mi viejo. Que siempre est presente, y ac nosotros.
(Cules son ustedes?)
Las hojas (?). Se llama El rbol. (?) Como un tilo.
Lorena: Juliloni (?). Es un apellido. Inventado. Juli por Julia y Loni lo
invent. Mezcl las caras de todos: pelo de Julia, cara de Justo, corbata
y camisa de pap, y las manos de cualquier cosa. (?) Un chico. De 26
aos. (?) Es marinero. Justo: Panchito. Es un jubilado (?), 67 aos, que
est paseando a su mascota Maxwel (?). Es un bichito.
Madre: Don Pascual. Un pirata bueno. Joven. Pero le dicen Don porque
hace cosas de adulto. Era un chico rico y como desde donde estaba
no poda ayudar a los dems... Pienso que la familia no le ha
permitido... Se hizo pirata para robar a los ricos y darles a los
pobres. Como Robin Hood pero del mar. Y ahora se senta muy feliz.
Luisa: Sony (?). Una chica de 24 aos. No es de esta poca. Vive en el
futuro.
Dilogo:
(Reiteramos consigna: que acuerden un lugar de encuentro y que
dialoguen como si cada uno fuera ese personaje)
Madre: Empiezo yo? Hola rbol.
Luisa: Entonces nos encontramos en la playa.
Madre: Es invierno y se cayeron las hojas. Por qu estn esas?
223
(Silencio...)
Justo: Se est nublando. Va a llover Sony?
Luisa: Seguro que s.
Justo: Tens algn aparato para que lo diga?
Luisa: S. Tuc, tuc, tuc. S. Va a llover. Vengan a mi nave. Ah, pero el
rbol no puede.
(Silencio prolongado...)
Madre: (a Lorena) Vos vas a ir a la nave de Sony? Porque va
a llover. Lorena: S.
Madre: (a Justo) Vos?
Justo: Yo no entro por la puerta. Me quedo afuera porque soy gordo.
Luisa: (a Justo) A Maxwel lo dejs entrar?
Justo: S. Con la soguita.
Luisa: Pero que no me haga lo ni pis.
Justo: Tens comida para Maxwel? Le gusta comida fresca.
Luisa: Tengo comida de astronautas.
Justo: Entonces voy al almacn a comprar comida fresca.
Madre: Yo me quedo con el rbol y le saco las hojas y las guardo.
Luisa: Por qu le vas a sacar las hojas?
Madre: Para que en la primavera vuelvan a crecer.
(Silencio...) (?)
Justo
Padre
Luisa
Lorena
Julia
Dibujo de Justo:
Panchito
Lorena: No.
Padre: Por qu?
Lorena: Porque no me gusta el caf. No tomo.
Justo: Una chocolatada?
Padre: (Gesto de interrogacin a Lorena).
230
al capitn que ponga rumbo fijo al puerto para que est Katy
tranquilo.
Justo: Me voy a cambiar el buzo para que no me reconozca.
Luisa: Katy es chusma. Lo acompaa a la cabina.
(Dilogo entre Luisa y Justo)
Justo: Est cerrada la puerta. Entr por la ventana Katy.
Clnica Forense en Familias
231
Lorena: Bueno, s.
Padre: Que vas a pedir, Juli? Qu te gusta comer?
Lorena: Ensalada.
Padre: Nada ms que ensalada? Ests haciendo dieta?
Lorena: S.
234
Lorena: Agua.
Padre: Yo vino tinto, soda y hielo.
Justo: Hoy todo es gratis, dijo el capitn. Est contento porque
maana se jubila. Padre: No quers palmitos? (a Lorena-Juli).
Lorena: No.
Luisa: A Juli le encantan los palmitos.
235
Dibujo de Justo:
Panchito
CONJUNTA MADRE -
E NTREVISTA
HIJOS
1) M ODALIDAD
DEL
FUNCIONAMIENTO GRUPAL
1) M ODALIDAD
a) Planeamiento
Ausente. Se acepta tcitamente
lo enunciado por la hija mayor
Luisa.
a) Planeamiento
Presente, a partir de una propuesta
de Justo y una interrogacin de
Luisa, con aceptacin tcita del
resto.
DEL FUNCIONAMIENTO
GRUPAL
b) Tarea conjunta
Se concreta con esfuerzo hacia el
final.
c) Fig. organizadora
c) Fig. organizadora Presente. En
Presente. Esbozos organizativos, el padre en los intentos de una
repartidos entre Luisa y la
produccin conjunta. En Luisa y
madre.
Justo en la propuesta y desarrollo
de acciones.
d) Ident.del liderazgo
d) Ident.del liderazgo
Alternado entre un adulto
El padre y compartido con los dos
(madre) y una joven (hija
jvenes (Luisa y Justo).
mayor).
e) Cualidad del liderazgo
Relativamente prescindente.
f) Modo de participacin
Inclusivo de todos, con diferencia
de grados.
g) Tipo de intervenciones
Modo: la madre y Luisa, a
predominio
de preguntas y de indicaciones,
dirigidas
VINCULAR
PREDOMINANTE
2) E STILO
a) Clima afectivo
Relativamente distante, con
intercambio verbal acotado.
a) Clima afectivo
Ameno en general, aunque con
tensin paterna y de Luisa, ante
el rechazo de Lorena y Julia a
participar.
En la segunda parte se torn ms
distendido y con cierta calidez.
VINCULAR PREDOMINANTE
SIMBLICA
DE LAS FUNCIONES E
IDENTIFICACIONES
3)E XPRESIN
SIMBLICA
DE LAS FUNCIONES E
IDENTIFICACIONES
d) Tipo de personaje
El padre, Justo y Luisa: activos, con
proyectos y satisfechos.
Lorena y Julia: pasivos y
conflictivos implcitos.
B - I NDICADORES E SPECFICOS
P RODUCCIN GRFICA
Predominantemente compleja,
con algunas restricciones:
Todos realizan dibujos elaborados
y completos (la madre sin los
pies, porque hizo el dibujo
demasiado grande)
El dibujo de Justo, no presenta
una clara diferenciacin sexual ni
generacional.
Posibilidad de intercambio entre
los personajes: la posibilidad de
intercambio entre los personajes
es restringida en Julia, que
dibuja un rbol.
Produccin Verbal Es simple,
algo forzada, con participacin
desigual y con dificultad de
acordar lugar de encuentro y
desenlace. La posibilidad de
sostener el nivel ldico es
restringida. De ah que no
logran construir una historia,
sino que se limitan a
presentarse y slo Luisa expresa
un anhelo de reunin.
El desenlace es rpido y no
acordado, lo que expresa Julia
con satisfaccin: Me gust que
cada uno tena su camino.
P RODUCCIN G RFICA
Compleja en todos.
Produccin Verbal
Es compleja, con armado de una
historia y desenlace, pero con la
participacin desigual ya
sealada. La posibilidad de
sostener el nivel ldico es amplia
en Luisa y Justo, compartida por
el padre en el Inicio. Pueden
construir una historia con logros
y anhelos. Pese al conflicto de la
inclusin de los personajes de
Lorena y Julia, producida sta,
comparten el logro de cenar
juntos y acuerdan tcitamente el
final propuesto por Luisa y Justo.
Interpretacin de indicadores
Entrevista conjunta madre-hijos:
Podemos decir que asistimos a una produccin vincular de escasa
complejidad, en la que se torn dificultoso para todos hacer algo
juntos. Desde la ausencia de planeamiento de la tarea a realizar, la
dificultad de armar un dilogo, la falta de un liderazgo claro, la escasa
cooperacin entre ellos, el clima de distancia afectiva y el
desdibujamiento de la figura materna, no se crearon condiciones para
que pudieran realizar la tarea conjunta como se lo solicitramos, la
que slo logran concretar parcialmente.
Llama la atencin, la falta de fluidez del dilogo y los prolongados
silencios. Los integrantes del grupo ms activos como Luisa y Justo y
en menor medida la madre, intervienen comentando acerca de sus
personajes y en ocasiones con preguntas, pero stas con frecuencia
no reciben respuestas de los otros, sino que el que habla a
continuacin suele enunciar comentarios sin conexin con lo
expresado antes por el otro.
Tambin llama la atencin la casi no intervencin de Julia (no
pregunta y apenas responde) y escasa de Lorena, as como la
indiferencia materna ante este borramiento de ambas hijas. Aparece
casi como un no registro. En consecuencia, la madre no instrumenta
ninguna actitud tendiente a efectuar un cambio. Al no ejercer efectos
de contencin, no posibilit el armado de una historia ni un desenlace
consensuado.
Se ponen de manifiesto otros indicadores significativos en algunos
vnculos en especial. Desde la madre hacia Julia, surge una actitud
f)
Interrogantes
1. Qu grado de elaboracin de la separacin podemos inferir en la
3.Qu diferente lugar ocupan cada uno de los cuatro hijos en esta
configuracin familiar?
Hiptesis interpretativas
g)
Introduccin
Abordaremos en este captulo los conflictos surgidos en una familia
en la que, alrededor de nueve aos despus de producida la
separacin de la pareja, ya resuelto el divorcio, la tenencia de los hijos
a favor de la madre y un rgimen de visitas padre-hijos, en forma
intempestiva, sorprendente y basndose en supuestos deseos
expresados por los hijos, el padre plantea un cambio de tenencia
fundado en acusaciones a la madre de los nios y a la nueva pareja de
sta, de algn tipo de maltrato hacia sus hijos.
Familia Disney World
a) Presentacin
Organigrama Familiar
Juan Pedro
----
Mara
---/---
Juan Ignacio
----
Rosa
41 aos
aos
Comerciante
Ejecutiva
Juan Jos
Mercedes
5 aos
ao
39 aos
Abogada
Mara Ins
2 aos
Leandro 12 aos
39 aos
Ingeniero
29
Sec.
Santiago
3 aos
Rosario, 10 aos
b)
c)
familia
Juan Ignacio y Mara se separaron hace 9 aos y medio, luego de
tres aos y medio de convivencia. Los dos reconocen que hasta hace
un ao, sus hijos circulaban sin dificultades entre ellos, si el rgimen
se atena a lo pactado. Cualquier modificacin en el mismo generaba
malestar y malentendidos. Para Mara pareciera que as deba ser. Para
Juan era fuente de frustracin, no poder tener una relacin ms
espontnea con sus hijos.
Tambin concuerdan en que el dilogo entre ellos est cortado.
Mara no entiende el pedido de cambio de tenencia y se siente
agraviada por los trminos de la demanda.
Juan dice que decidi el pedido de cambio de la tenencia de sus
hijos muy preocupado por los planteos que los nios empezaron a
hacerle acerca de su necesidad de verlo ms tiempo. Los reclamos
continuaron durante un viaje a Miami que hizo l solo con los dos hijos,
con relatos acerca de agresiones fsicas de la madre y el marido actual
de sta, hacia ellos. Tambin se quejaron de que los trataban diferente
que a los hermanos y que no los dejaban hablarle por telfono a l
cuando lo deseaban...
Juan Ignacio y Mara se conocieron cuando ambos tenan 25 aos en
una fiesta de un centro de estudiantes. El estaba sin pareja y ella con
un novio reciente. A l le atrajo mucho fsicamente e intent
conquistarla sin conseguirlo. Se siguieron viendo peridicamente hasta
que Mara respondi a las demandas amorosas de Juan Ignacio (haba
transcurrido casi un ao y medio).
Luego de seis meses de noviazgo, decidieron casarse, Creamos
conocernos, quisimos ganarle al tiempo, dice l.
Ella puede referir muy poco acerca de la relacin con Juan Ignacio
en sus comienzos. l dice: Yo en ese tiempo era feliz, iba a hacer lo
que quiero ms... siempre idealic mucho la familia
Los primeros tiempos de casados fueron satisfactorios para ambos.
Luego empez el malestar, del que aportan versiones diferentes. Mara
relata haberse sentido muy sola y abandonada por el inters de Juan
Ignacio en lo laboral y econmico. ste ubica en el nacimiento de
Leandro (al ao de casados), el comienzo del cambio de Mara:
empez a alejarse de nosotros... yo me llevaba al estudio a Leandro
con la cunita... no s cul fue el motivo.
Parecen intentar salvar la relacin buscando otro hijo (as nace
Rosario) y comprando una casa, pero a poco del nacimiento de Rosario
se separan. La otrora casa conyugal, queda en la divisin de bienes
como propiedad de Mara y es donde habitan los nios con la nueva
familia de Mara.
Si bien luego de la separacin los hijos no perdieron contacto con el
padre, siempre han estado presionados por la falta de dilogo entre
ellos y por numerosos conflictos con la circulacin del dinero y las
diferencias de nivel econmico entre ambos padres. Dice Mara: Mi
casa es linda, pero la de l es Dinasta.
Mara es hija nica. Sus padres viven. Se mantiene en contacto con
su madre, pero no se habla con su progenitor. Relata que pas su vida
siendo espectadora de las reiteradas infidelidades del padre y las
continuas amenazas de la madre de separarse, que nunca se
concretaron. No obstante, posee buenos recuerdos de l como padre
d)
Producciones vinculares
Rosario
Leandro
Naranja
verde
rojo
Leandro: Yo con rojo dibujo una casa, el pasto vos (a Rosario), el rbol
(a la madre). (Empieza la casa).
Madre: (Se para y hace un tronco).
Rosario: (Dibuja pasto).
de compras.
Padre
Rosario
Negro
verde
azul
P: Qu dibujamos? La casita del rbol?
R: No...
P: Una que les hice yo.
L: Hicimos... Rosario mir... yo que s...
P: Algo de Disney, el Magic Kindom...
R: La montaa rusa.
L: S, s.
P: Vos dibujs la Montaa Rusa (a Leandro) y vos (a Rosario) de qu
te acords? R: El castillo, yo voy a hacer el castillo (el padre la acerca
con cario).
P: Y yo qu hago? (a Leandro).
L: Vos pods hacer el King Kong.
P: El mono...
(Empiezan los tres).
P: Me sale con cara de bueno el mono.
L: (Mira y se re).
R: Ac es como se vean las ventanas (mirando sonriente al padre).
No me sale!... P: Si, hac as (Le da indicaciones para que siga).
R: Eran dos ventanas, no?
P: Me parece que s. (El padre hace a King Kong, Leandro la montaa
rusa y Rosario el castillo. Hablan de cuando estuvieron en Disney).
R: Llova.
P: Compramos las capas amarillas.
R: Yo llor porque pensaba que bamos a ir de vuelta al castillo.
P: Brbara!
L: Yo voy a hacer la mina en el escenario, una contorsionista.
P: Y equilibrista.
L: (Repasa la orea de Rosario con negro). Le hice cara de mala.
R: No, dejala as, que si no, queda horrenda.
Relato:
P: Un collage de los parques de Disney.
L: El globo de las comunicaciones.
(Entre los tres repasan los juegos: montaa rusa fuimos, montaa
rusa acutica, Epcot, contorsionista, orea, dos veces King Kong y el
castillo). El castillo es de 13 pisos y tiene un ascensor que cae.
Ellos son los tres primeros que caen en la acutica.
(Muy buen clima entre los tres y de los hermanos entre s).
Clasificacin
A - I NDICADORES G ENERALES
E NTREVISTA
E NTREVISTA
1) M ODALIDAD
DEL
FUNCIONAMIENTO GRUPAL
1) M ODALIDAD
a) Planeamiento
Pre se nte de sde e l
comienzo, impuesto por el
hijo va rn y ace p tad o por
e l re st o, (pasiva me nte e n
parte).
a) Planeamiento
Pre se nte . Pro pue sto por e l
p ad re , con dilogo y
acuerdos.
DEL
FUNCIONAMIENTO GRUPAL
b)Tarea conjunta S e c o n c r e t a
c) Figura organizadora
Pre se nte . Pre domin a el
hijo complementado con
algunas intervenciones
de la ma dre .
d) Ident. del liderazgo
Desempeado por el hijo
varn.
c) Figura organizadora
Pre se nte . Con pre d ominio
d e l a fi g u r a d e l p a d r e .
f) Modo de participacin
Inclusivo de todos.
Leandro:
pre domin ante me nte
inhibidor y crtico hacia
la hermana (con algunos
pe didos a la ma dre , q ue
s t a a c e p t a ) . Ro s a r i o :
pre domin ante me nte
individualista y elusivo.
h) Ubicacin espacial
Espontnea y aceptada.
h) Ubicacin espacial
Espontnea y aceptada.
2) E STILO
2) E STILO
VINCULAR
a) Clima afectivo
Te n s o , c o n i n t e r c a m b i o s
verbales
acotados y momentos de
silencio.
VINCULAR
a) Clima afectivo C l i d o ,
distendido, ameno.
3) E XPRESIN
SIMBLICA
DE LAS FUNCIONES E
IDENTIFICACIONES
3) E XPRESIN
a) Personas o personajes
Presencia: e s c a s a
(surgen con
poste riorida d al re lato).
a) Personas o personajes
Presencia: n u m e r o s a , d e
fi g u r a s h u m a n a s .
SIMBLICA
DE LAS FUNCIONES E
IDENTIFICACIONES
c) Diferenciacin generacional
Acorde a la p ro pia e dad.
d) Identidad de los
personajes
De la vida re al (e llos
m i s m o s ) y fi c c i o n a l
e) Tipo de personaje
Animales: activos
H u m a n o s : c o n fl i c t i v o
implcito.
e) Tipo de personaje
Activos, con proyectos y
satisfechos
B - I NDICADORES E SPECFICOS
P RODUCCIN GRFICA
P RODUCCIN GRFICA
Compleja
Compleja
Uso del espacio: c o n j u n t o ,
Uso del espacio: c o n j u n t o y
re lativa me nte e quivale n te. e quivale nte .
Relacin de los colores:
Relacin de los colores:
interpenetracin aceptada interpenetracin escasa.
y acord ada e ntre ma dre e
Aceptada y espontnea
hijo varn y ma dre - hija
e ntre los tre s.
m u j e r. P r e d o m i n i o d e
interpenetracin intrusiva
y compe titiva e nt re los
hermanos.
Autora de elementos:
Autora de elementos:
principales en forma
pre dominio de pri ncipale s
e quitativa e ntre los tre s.
por parte del hijo varn y
en menor medida por la
mad re . Pre domi nio de
e RODUCCIN
l e m e n t o sVERBAL
a c c e s o r i o s , c o n P RODUCCIN VERBA !
P
Comple jid ad re s tringi da
Intentos de construccin
de una historia,
d i fi c u l t a d o p o r l o s
disensos tanto en su
desarrollo como en su
fi n a l . P o s i b i l i d a d d e
sostener nivel ldico:
variable
Hiptesis interpretativas
Desde la separacin, la pareja parental parece haber podido
preservar, en lneas generales, la convivencia y circulacin de los
menores entre ambos. La tenencia de los nios qued a cargo de la
madre y se fijaron distintos regmenes de visitas padre-hijos, que
permitieron que el vnculo paterno filial se mantuviera estable.
Tanto Mara como Juan Ignacio relatan permanentes hostilidades
entre ellos, motivadas segn ella por inconvenientes en el pago de
alimentos y segn l por la conducta inflexible de Mara ante cualquier
propuesta suya de variacin en el rgimen de visitas acordado. Como
tambin reconocen los dos la imposibilidad de mantener un dilogo.
No obstante estos obstculos para construir un vnculo como padres,
insistimos, la convivencia con la madre y las visitas de los nios al
padre, se mantuvieron sin interrupciones.
Qu pas entonces en esta familia nueve aos despus de la
separacin, en que a partir de demandas de los nios a Juan Ignacio
de estar ms tiempo con l, se inicia el complejo proceso que culmina
con el pedido de cambio de tenencia por parte del padre? Proceso
signado por el incremento de las hostilidades y descalificaciones
mutuas entre ambos padres y la ubicacin de los hijos en un confuso y
difcil lugar como es el de elegir ellos con quin desean vivir,
equivalente a elegir a quin quieren ms.
Hemos visto que los hijos expresan un mayor bienestar en las
producciones conjuntas con el padre. El malestar que surge con la
madre, est ms centrado en el conflicto de rivalidad entre los
hermanos, que la madre no logra manejar adecuadamente en esta
entrevista ante nosotras, sino que ms bien incentiva con su actitud
hacia el hijo varn. Quizs necesita mostrarse muy complaciente en
este contexto con Leandro, que es quien verbaliz la posibilidad de
irse a vivir con el padre de modo interrogativo ante ella:Mam, vos
nos dejaras ir a vivir con pap? Esto origin una crisis de angustia y
llanto en la madre. Un verdadero derrumbe narcisista.
Es importante evaluar, que los hijos no dan cuenta, ni en las
producciones conjuntas ni en las individuales, a travs del material
simblico, mediatizado, de deseos definidos respecto de un cambio de
convivencia en lo inmediato o de rechazo a convivir con la madre. En
todo caso, aparece como un anhelo que slo se podra disfrutar si no
causa dolor a la madre. Leandro: Me da cosa. Rosario: Si ella llora,
yo lloro.
Lo que insiste, (como suele ser habitual en separaciones
conflictivas) es el rechazo y el dolor por no tener a los padres juntos.
Juntos, puede significar no slo en la convivencia, sino en el ejercido
de una parentalidad ms fluida. Imagina Rosario en el dibujo de la
Familia Prospectiva: Ah, cuando me reciba van a poder estar juntos.
Juntos como padres, no necesariamente como pareja. Ambos
progenitores contribuyen a esta falencia. Rosario: Pap se pelea con
mam y mam con el abuelo.
Quizs ste sea el sentido del reclamo de los hijos: no el dejar de
vivir con la madre como opciones excluyentes, sino el reclamo de
poder unir lo fragmentado a travs de un vnculo fluido y espontneo
con ambos que el otro permita, tolere y respete.
Captulo XIV
Cuando predomina la violencia en los vnculos
Introduccin
En este captulo nos ocuparemos del anlisis de un grupo familiar
en el que el predominio de la violencia en el vnculo de la pareja,
produjo efectos devastadores en la trama familiar y las
subjetividades de los integrantes.
(Va a buscar
caractersticas).
un
auto
vuelve
dibujar,
copiando
sus
M: (Dice que ahora quiere dibujar. Hace con regla la puerta de una
heladera, mientras Noni reclama muecos. Marina le dice) Ac
estn, se los haba llevado el viejo de la bolsa.
M: (Dramatiza la escena y reta al viejo) (?) Yo lo reto. (Quin seras
vos?) La mam.
(Noni y Toti intercambian juguetes y dramatizan otro juego).
N: Los nenes van a pasear una semana a la casa del to (que lo
representa Toti) ...Y se van a hacer los mandados.
B: (En silencio sigue copiando el auto).
M: Qu ms puedo hacer? (?) Hice los instrumentos de la cocina. ...Se
enojan con los nenes, porque por irse a lo del to, no quieren hacer
la tarea.
Interrogantes
1: Cules son los motivos del rechazo de los hijos al contacto con la
madre?
2: Qu influencia ejercen en este rechazo las caractersticas de Juan
Benjamn y Rosa?
3: Qu papel juega la actitud hostil y violenta del padre?
4: Qu influencia ejercen las actitudes de la madre?
5: Cmo influyen las nuevas organizaciones familiares en que se
incluyen la madre y el padre luego de la separacin?
6: Cules son las posibilidades de cada progenitor para ejercer sus
funciones parentales?
7: Qu grado de involucracin evaluamos en los hijos en la
conflictiva de la ex pareja conyugal?
Hiptesis interpretativas
Comenzaremos haciendo una breve semblanza de cada uno de los
integrantes de la ex pareja conyugal.
Rosa es una mujer afable, de rostro dulce y expresivo. Sencilla pero
cuidada en su vestir. Transmite en un dilogo abierto, los avatares de
su vida.
En el comienzo de las entrevistas se mostraba con una angustia
casi resignada. No obstante, hacia el final de los estudios y relacionado
con una mayor estabilidad laboral que le permiti comenzar a
construirse una pequea casa en el terreno de su hermana, se la
percibe de buen nimo, con renovadas esperanzas de lograr con el
tiempo, no slo una relacin de afecto estable con sus hijos, sino la
tenencia.
La creciente autonoma econmica alcanzada, hacen ms factibles
sus proyectos, a la vez que la autoestima recuperada, la predispone a
sostener activamente sus reclamos.
Juan Benjamn, es un hombre muy peculiar. No slo impacta el
discurso de certezas absolutas con que se comunica, sino su atuendo y
la actitud corporal con la que se presenta. En parte vestido como un
gaucho, con bombachas de lino, alpargatas y faja negra, remata su
figura con un sombrero negro, tipo flamenco.
Captulo XV
Cuando nos interroga una organizacin familiar peculiar
Consideraciones previas
En este ltimo captulo hemos decidido incluir un historial que en
su momento se constituy en un desafo terico-clnico por lo
novedoso de su planteo en lo que hace a cuestiones familiares, as
como a los interrogantes que despierta la subjetividad de su
protagonista central y los vnculos en torno a los cuales estalla el
conflicto.
Las caractersticas de la configuracin vincular en juego, as como
la relativa proximidad en el tiempo de nuestra intervencin, junto al
carcter meditico que adquiri en su momento la disputa legal,
determina que sea ste un captulo atpico.
Nos manejaremos con lo que pensamos es la informacin mnima
necesaria para compartir nuestro anlisis con los lectores, a fin de
respetar la privacidad de las personas, por lo que omitiremos
algunos de los puntos del ordenamiento que dimos a los captulos
de esta segunda parte.
a) Introduccin
Nos vamos a ocupar de los conflictos surgidos en una
configuracin vincular en la que dos madres biolgicas que cedieron
sus hijos recin nacidos a un transexual que los cri, deciden
-contando los nios cuatro y tres aos- denunciarla por presunta
apropiacin de los menores, e iniciarle un juicio por restitucin de
hijos.
b) Presentacin
La organizacin vincular a la que nos referiremos, est
constituida por Celina, de 45 aos, masajista y sus dos hijos, como
ella los llama, Laura, de 4 aos y Braulio de 3.
Celina es transexual y concret el cambio fsico y legal de su
identidad alrededor de sus 30 aos, en un pas extranjero. Est
casada con Rafael, quien a partir de este juicio dej de convivir con
ella.
Ana, madre biolgica de Laura, quien tiene 27 aos, es soltera,
vive con su familia de origen y trabaja en un comercio, e Ins,
madre biolgica de Braulio, de 29 aos, soltera, vive con sus padres
y es empleada administrativa.
Ambas jvenes conocieron a Celina a travs de la profesin de
sta, quien les haca masajes. Cada una en su momento, le fue
confiando en base a la relacin de intimidad y afecto que haban
hijos del amor como ella dice, con todos los cuales sigue
manteniendo un vnculo positivo y estable y por los que es llamada
mam, pese a que no conviven con ella desde hace aos.
Pero es recin con Laura y Braulio que Celina concreta sus anhelos
de maternidad casi desde el comienzo de la vida de los pequeos. Con
los otros hijos, el vnculo se haba iniciado a los 4, 7, 8 y ms aos y
por perodos diversos, de ah que su vnculo con estos dos nios, sea
intenso y especialmente significativo.
Lo maternal, eje y sustento de su ser mujer, se escenifica en las
entrevistas vinculares en la posibilidad de percibir y discriminar las
necesidades de los dos pequeos, intensamente afectados por la
situacin de abrupto cambio de su organizacin cotidiana,
devolvindoles contencin y amparo. Su presencia y su manera de
relacionarse con ellos, calma y alegra a los nios, que parecen
recuperar una conducta ms organizada y segura, que les permite
armar un juego, plantear preguntas y reclamos y expresar afectos y
necesidades.
Ana es una joven seria y distante, que relata en forma clara, pero
con un lenguaje simple y con escaso compromiso afectivo, tanto la
situacin actual como las circunstancias de su historia, marcada por
un clima de violencia conyugal constante entre sus padres, de la que
ella y sus hermanos eran espectadores habituales.
Este padre alcohlico, violento y esta madre sometida, siempre
padeciendo algo en el cuerpo, no parecen haberle brindado el afecto y
la contencin que hubiera necesitado, especialmente cuando es
violada y queda embarazada.
Ya iniciada su relacin con Celina, es con ella con la nica que
comparte lo que le promueve este hecho y es con su apoyo que
decide tener su hija y drsela para que la cre, con la idea de poder
hacerse cargo ella de la nia, en algn momento futuro.
Llama la atencin en Ana, cmo su estilo monocorde de relato y la
distancia emocional que instala, cambian cuando se refiere a Celina. Al
hablar de sta se enoja mucho y se expresa con resentimiento por lo
que considera un manejo por parte de ella y por quien se siente
engaada. Resultan, no obstante, muy poco consistentes las
referencias y razones que da de dicho manejo.
En el vnculo con Laura, Ana se maneja con dificultades. Le resulta
costoso acercarse a la nia y comprender sus necesidades.
sta inicialmente la rechaza y luego reclama su atencin en forma
imperativa. Con cierta rigidez y gran distancia afectiva, Ana trata de
imponerle un orden, un deber hacer que slo genera en Laura ms
demanda y ms desorden.
Impotente ante sus limitaciones, aparece recurrentemente en Ana,
la atribucin a Celina de la culpa por el rechazo de Laura a quien,
segn ella, aquella le ha llenado la cabeza en su contra.
Ins es una joven sonriente y que establece fcilmente contacto
con el otro. No obstante, frente a la situacin de su maternidad, la
relacin con Celina y Ana, y el juicio que se tramita, se muestra
insegura, vacilante y llena de dudas y contradicciones.
De la relacin con su familia puede hablar muy poco. Parece
arrepentida del juicio iniciado; dice estimar y valorar a Celina y si bien
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