Nataly Garca Daz #11

Grupo: 1 B 14/06/16

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Qu son las comunidades virtuales de aprendizaje?

Es un entorno informtico de Internet en el que un conjunto de individuos
comparten una serie de intereses y mantiene su relacin comunicndose a travs
de canales virtuales, como foros, etc.
Ejemplos:
1. correo electrnico: Es un servicio de red que nos permite, a los usuarios,
enviar y recibir archivos rpidamente mediante sistemas de comunicacin
electrnicos. Es ms conocido como e-mail.
Como herramienta educativa, se halla integrada en proyectos sistemticos
de colaboracin a distancia, pero tambin en prcticamente cualquier uso
que requiera la comunicacin entre docentes o alumnos/as en lugares
distantes.
2. grupos de noticias: Son foros de discusin de Internet en los que se renen
grupos de usuarios con intereses comunes para conversar de cualquier
tema, desde software hasta cmics y poltica. A diferencia de los mensajes
de correo electrnico, que slo pueden verlos el remitente y los
destinatarios especificados, los mensajes de los grupos de noticias pueden
leerlos todos aquellos que vean el grupo donde estn expuestos.
3. Video Conferencias: La Video Conferencia es un sistema interactivo que
permite a varias personas mantener una conversacin virtual por medio de
la transmisin en tiempo real de video, sonido y texto a travs de Internet
(herramienta sincrnica).
4. mensajera instantnea: Es una forma de comunicacin en tiempo real
entre dos o ms personas, basada en el texto. El texto es enviado a travs
de dispositivos como puede ser Internet.
Ejemplos de mensajera instantnea: Whatsapp, Line y Skype.
Qu es Whatsapp? Es una aplicacin de mensajera multiplataforma de
pago que permite enviar y recibir mensajes mediante Internet de manera
econmica, complementado servicios tradicionales de mensajes cortos o
sistema de mensajera multimedia.

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Se consolida como una de las primeras formas de comunicacin ya que,

con su utilizacin, los adolescentes complementan su comunicacin
interpersonal favorecindose en ellos aspectos tales como la sociabilidad
respecto a la bsqueda de un socio o compaero y la pertenencia a un
grupo, tan importante en estas edades. Esta herramienta son sistemas
fciles, gratuitas, ntimas, restringidas, inmediatas, personalizables, con un
nmero variable de usuarios, multitasking y con un lenguaje propio y con la
posibilidad de ser controlada, circunstancia esta que hace incrementar lo
ntimo.
Qu es Line? Es una aplicacin de mensajera instantnea propia para
telfonos mviles, PC o Mac. Adems de la mensajera bsica, tambin
permite que los usuarios enven vdeo, fotos, documentos, etc.
Qu es Skype? Es un software que permite comunicaciones de texto, voz
y vdeo sobre Internet. Fue diseado en 2003 por el dans Janus Friis y el
sueco Niklas Zennstrm. El Skype naci en Estonia. Skype
5. los foros: cada vez ms se estn configurando como una poderosa
herramienta de comunicacin y trabajo colaborativo. Estos espacios de
trabajo y dilogo proporcionan la posibilidad de participacin de una forma
reflexiva, frente a otras herramientas de comunicacin y trabajo de carcter
sincrnico, donde la inmediatez supone un obstculo a la reflexin y el
anlisis. En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador,
desempeado en muchos casos por el docente, cobra un papel de gran
relevancia, pues ser quin reconduzca, haga reflexionar, proponga nuevas
orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. As mismo, se tratar de
ofrecer algunas sugerencias o propuestas didcticas para poner en
prctica, orientadas sobre todo a la aplicacin en las ciencias sociales, pero
con posibilidades de adaptacin a otros mbitos educativos.
6. Blogs: Un blog es un sitio de internet que se actualiza constantemente y
recopila de manera cronolgica textos o artculos de uno o varios autores.
En cada artculo los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor
puede darles respuesta, de esta forma se establece un dilogo.
7. pginas wiki: Una pgina es un sitio web cuyas pginas web pueden ser
editadas por mltiples voluntarios a travs del navegador web. Los usuarios
pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.
8. redes sociales: Una red social es una estructura social en donde hay
individuos que se encuentran relacionados entre si.

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Se usa tambin como medio para la interaccin entre

diferentes como chats, foros, juegos en lnea, blogs, etc.
9. Ejemplos de redes sociales Tuenti Facebook Twitter
Qu es el Tuenti? Tuenti es una red social espaola que permite al usuario
crear su propio perfil, aadir a otros usuarios como amigos e intercambiar
mensajes, fotos, vdeos, pginas o eventos. Tiene servicio de chat en
individual y en grupo. En enero de 2013 haba 15 millones de usuarios.
Qu es el Facebook? Facebook es una red social que permite aadir a
otros usuarios como amigos y compartir fotos, videos, pginas o eventos.
Fue creada por Mark Zuckerberg. En marzo de 2013 haba 1110 millones de
usuarios.
Qu es el Twitter? Twitter permite enviar mensajes de texto plano de corta
longitud, llamados tweets, que se muestran en la pgina principal del
usuario. Los usuarios pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios. En
abril de 2012 haba 500 millones de usuarios.

FUENTE:
http://www.monografias.com/trabajos82/comunidades-virtuales-deaprendizaje/comunidades-virtuales-deaprendizaje.shtml#lascomunia#ixzz4BVCReMHa
http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_662/a_8878/8878.
html

QU ES EL TRABAJO COLABORATIVO?

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BASES TEORICAS:
Perspectiva motivacional: Para conseguir las metas personales, cada uno de los
miembros del grupo de trabajo debe colaborar y ayudar para conseguir la
realizacin de la tarea total. Se premia al grupo en funcin de las realizaciones
que hayan sido capaces de hacer entre todos.
Perspectiva de cohesin social: Los estudiantes desean ayudarse unos a otros
a aprender y quieren el xito del equipo los alumnos ayudan a aprender a sus
compaeros de equipo porque se preocupan e interesan por el grupo
Perspectiva Cognitiva: Esta perspectiva defiende que las interacciones entre los
alumnos hacen aumentar el rendimiento de stos, ya que cuando los estudiantes
trabajan en grupo tienen que hacerlo de manera que deben procesar la
informacin antes de plantearla al resto del grupo, hecho que les motiva.
Perspectiva prctica: El aprendizaje colaborativo aumenta las oportunidades de
practicar o repetir la materia hasta dominarla. Esta forma de trabajar, facilita
notablemente esta posibilidad de interaccin.
Perspectiva de la organizacin del aula: Este enfoque del aprendizaje
colaborativo est relacionado con la capacidad de los alumnos para adquirir
responsabilidades en la gestin de los grupos colaboramos, liberando al profesor
de algunas actividades para que pueda dedicarse ms eficazmente a la tarea de
ensear.
Este tipo de aprendizajes, con el apoyo de la telemtica, apunta a entender la
colaboracin como un proceso de contextualizacin de una situacin donde se
dan interacciones a travs de los medios informticos para generar productos
intelectuales, proyectos, elaboraciones y refutaciones (Polo, 1999). Los ambientes
para desarrollar el aprendizaje colaborativo buscan optimizar las habilidades
individuales y grupales a partir de la interaccin entre profesores y estudiantes, as
como fomentar la responsabilidad ante el propio aprendizaje (Kaye, 1997). Se
hace al alumno responsable de su propio proceso de enseanza-aprendizaje.
VENTAJAS: facilita el almacenamiento e intercambio de informacin, favorece que
los mismos alumnos intercambien, compartan sus trabajos con otro.
DESVENTAJAS: son la prdida del contacto humano, no se establece buena
comunicacin para un buen trabajo colaborativo.

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Como respuesta al trabajo colaborativo en ciertas ocasiones es algo difcil ya que

en este se requiere de mucha organizacin para poder realizar un buen trabajo,
suele suceder que unos si trabajan y otros no.
CARACTERISTICAS: debe procurar elaborar y establecer una cultura de
colaboracin entre el equipo de docentes y alumnos. Se pretende que el equipo
sea capaz de identificar un proyecto comn que logre involucrar a todos los
miembros del grupo de trabajo. Para ello se debe asumir un compromiso y una
responsabilidad en la consecucin de un proyecto que es de todos.
Es importante tambin que se deba disear tanto el proyecto como el de
desarrollo posterior con el mayor nivel de participacin posible, asumiendo cada
participante el rol que se establezca en cada momento del mismo y reconocer el
valor de las aportaciones de los dems colegas como parte del respeto al trabajo
personal de cada uno.
ELEMENTOS:
Cooperacin: Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble
objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, adems de
desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas,
recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede
tener xito a menos que todos en el equipo tengan xito.
Responsabilidad: Los estudiantes son responsables de manera individual de la
parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben
comprender todas las tareas que les corresponden a los compaeros.
Comunicacin. Los miembros del equipo intercambian informacin importante y
materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen las
estrategias y tcnicas didcticas en el rediseo Direccin de Investigacin y
Desarrollo Educativo Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey retroalimentacin para mejorar su desempeo en el
futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr
pensamientos y resultados de mayor calidad.
Trabajo en equipo: Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,
desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicacin, confianza, toma de
decisiones y solucin de conflictos.
Autoevaluacin: Los equipos deben evaluar cules acciones han sido tiles y
cules no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalan

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peridicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse

para mejorar su trabajo en el futuro.

MODELOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO:

1. Modelo Jigsaw de Elliot Aronson, o "modelo rompecabezas"
Los alumnos se dividen en grupos heterogneos de cinco o seis miembros.
Cada alumno tiene la responsabilidad de estudiar una parte del material de
trabajo. Los miembros de cada equipo que tienen que estudiar el mismo
tema se retinen para preparar mejor su materia, generalmente con la ayuda
del experto (el profesor). Los estudiantes regresan a sus grupos donde
ensean al resto de sus compaeros lo que han aprendido. Despus se
debate la cuestin y los materiales de trabajo que se han aportado. Los
mejores grupos de trabajo y los mejores alumnos son reconocidos
pblicamente, por ejemplo, en el peridico semanal de la clase o del centro,
o de alguna otra forma.
2. Modelo STAD (Student Teams Achievement Divisions) de Robert Slavin
(Universidad Johns Hopkins).
Este sistema es de los ms sencillos y el de ms fcil aplicacin. Los
docentes que utilizan el modelo STAD presentan cada semana nueva
informacin a los estudiantes verbalmente o con un documento escrito. Los
alumnos se dividen en grupos de cuatro o cinco miembros en los que estn
representados nios y nias, los distintos grupos raciales o culturales, y los
alumnos de distinto nivel acadmico.
3. Modelo g.i de herbert thelen completado por sharan.
En este modelo es algo difcil de llevar a cabo ya que se necesitan normas
en el aula se necesitan acciones y que los alumnos tengan conocimiento de
las comunicaciones a efectuar en el aula, este modelo es ms aplicable para
la educacin superior pues los alumnos tienen un mayor nivel de preparacin
y conocimiento.
4. Modelo propuesto por Arends.
En este se propone un aprendizaje colaborativo en el que se incluyen seis
fases fundamentales. Acta como un soporte asistido por un computador,
apuntan a relacionar de alguna forma sujetos y ordenadores tras un objetivo.
Fuente: https://yessyhd.files.wordpress.com/2014/01/trabajo-colaborativo.pdf.