Trabajo cognitivo

Desde CYMA, se valora una atencin individualizada para cada paciente y se

trabajan diferentes aspectos segn el trastorno, discapacidad o
problemtica del individuo. Este trabajo se realiza a travs de sesiones
individualizadas de entre 45 y 50 minutos en sus hogares y lugares de
residencia. Por lo que el profesional, se desplazar al lugar indicado por el
paciente para trabajar en un entorno ms fructfero para la recuperacin de
la lesin o para el desarrollo ms temprano y mejor de la problemtica que
ste presente.
Podemos trabajar estos aspectos:
Memoria: la memoria incluye un enorme trasfondo de experiencia que el organismo ha
almacenado a travs de su vida en el sistema nervioso para adaptarse al medio. Se puede
recuperar o trabajar para que esta mejore.
Una vez que se codifica el estmulo en el sentido de su percepcin , se va a la memoria de
trabajo, una de las tres componentes del sistema de memoria humano; las otras dos son
almacn sensorial y la memoria a largo plazo. Cada canal sensorial tiene un mecanismo
de almacenamiento temporal que prolonga el estmulo para que se codifique bien. La
memoria de trabajo es un medio para almacenar informacin temporal o mantenerla activa
mientras se procesa una respuesta. Se puede denominar memoria a corto plazo o largo
plazo. Hay una serie de recomendaciones que solemos trabajar para que esta no se
pierda:
-

Minimizar la carga de memoria, en trminos de la capacidad y el tiempo que se

conserva en el recuerdo.
Agrupar en trminos de la capacidad y el tiempo que se conserva en el recuerdo.
Mantener los grupos pequeos, ir ampliando poco a poco la informacin obtenida.
Mantener los nmero separados de las letras.
Minimizar al mximo los trminos que lleven a la confusin, es decir, hacerlo tuyo
para que la informacin sea procesada y almacenada en el cerebro durante mucho
ms tiempo.
La prctica es muy importante, puesto que todo lo que trabajemos una y otra vez,
ser ms difcil de caer en el olvido.

Estas y otras pautas, se suelen trabajar indistintamente con los pacientes en sus casas o lugar
de residencia, puesto que les es ms fcil y se ha valorado que es ms fructfera su
recuperacin o el trabajo realizado con ellos desde su entorno ms cercano.
Atencin: En el caso de la atencin, su caracterstica fundamental es la asignacin de recursos
neuronales en el procesamiento de informacin. La focalizacin, la selectividad y la

exclusividad son atributos de la atencin que se logran gracias a la activacin de ciertas

redes neuronales dentro de una mirada de conexiones que se entrecruzan y se
sobreponen. La asignacin selectiva de estas redes permite analizar un estmulo discreto
de relevancia biolgica. Por lo tanto, la atencin est implicada directamente en la

recepcin activa de la informacin, no slo desde el punto de vista de su reconocimiento,

sino tambin como elemento de control de la actividad psicolgica.
La capacidad selectiva de la atencin permite comprender el mundo que se presenta con
mltiples estmulos simultneos. En el caso del ser humano, ste puede dirigir su atencin
hacia el mundo interior que, aunque se encuentra fuera del contexto de los estmulos
sensoriales del medio, no deja de estar poblada de informacin. Cuando pensamos
tomamos en consideracin aquello que esta presente y lo interiorizamos.
Lenguaje: El lenguaje en sentido amplio incluye a un lxico (capacidad semntica) y
una sintaxis (un sistema formal para manipular smbolos). Es considerado el espejo de la
mente y se basa en una gramtica combinatoria diseada para comunicar un nmero
ilimitado de pensamientos. No existe una operacin mental que el lenguaje no pueda
reflejar. Se utiliza en tiempo real mediante la interaccin del examen de la memoria y la
aplicacin de reglas. Se implementa en una red de regiones del centro del hemisferio cerebral
izquierdo que debe coordinar la memoria, la planificacin, el significado de las palabras y la

gramtica.
Percepcin: Es el proceso de organizacin, integracin e interpretacin que implica el uso

de la memoria, esquemas y reconocimiento de patrones y conllevan a la accin. Las

sensaciones ms relevantes a los intereses del individuo, en un momento dado, son
comparadas con experiencias anteriores y procesadas de forma ms compleja. El
resultado del procesamiento de la sensacin es el que llamamos percepcin. La
percepcin, pues, es el proceso que transforma la sensacin en una representacin capaz
de ser procesada cognitivamente. Hay pacientes que no la han trabajado nunca o que la
han perdido, y es importante volver a recuperarla a travs de varios ejercicios tanto fsicos
como procesales.
Segn Fuster, cada percepcin es un evento histrico y la categorizacin de una impresin
sensorial actual estara enteramente determinada por memorias previamente establecidas.
Este punto de vista es mucho ms plausible s aceptamos que todas las sensaciones, aun
las ms elementales son la recuperacin de una forma de memoria ancestral, memoria
filogentica o memoria de la especie.
Inteligencia: En el caso de la inteligencia humana, Fuster opina que es la culminacin de la
evolucin de un mecanismo cerebral dedicado a la adaptacin del organismo a su
ambiente. Su evolucin ha ocurrido en un continuo evolutivo de los medios para adaptarse
al mundo. En humanos, la adaptacin al mundo involucra e incluso requiere la persecucin
de metas que transciendan al individuo. Estas metas estn basadas en el procesamiento
de una gran cantidad de informacin que se extienden sobre grandes expansiones de
tiempo y espacio. Por lo tanto, en principio, el desarrollo de la inteligencia humana es el
desarrollo de redes cognitivas y de la eficiencia con que stas procesasen la informacin.

Fuster hace hincapi en sealar que, si la inteligencia es el procesamiento de informacin

cognitiva tocante a metas comportamentales o cognitivas, el grado de inteligencia es la
"eficiencia con la cual puede ser procesada esta informacin". Eficiencia, en este caso, se
refiere a la habilidad para usar los medios disponibles, incluidos los conocimientos previos,
para atender metas como, por ejemplo, la solucin de un problema.
Algunos investigadores identifican la cognicin con el conocimiento; sin embargo, es
preferible identificar a la cognicin como un proceso que incluye todas sus funciones. Al
igual que en el aprendizaje, la diferencia entre conocimiento y memoria es muy sutil.
Fuster explica que, el conocimiento es la memoria de hechos y la relacin entre estos
hechos, los cuales al igual que la memoria se adquieren a travs de la experiencia. Una
distincin entre la memoria autobiogrfica y el conocimiento reside simplemente en la
presencia o ausencia de una limitacin temporal; el contenido de la memoria tiene esta
limitacin, mientras que el conocimiento no. La memoria nueva tiene fecha y se somete a
un proceso de consolidacin antes de ser almacenada permanentemente o convertirse en
conocimiento. El conocimiento establecido es sin tiempo, aunque su adquisicin y
contenido pueda ser fechado. El conocimiento, para ser utilizado posteriormente, se ha de
almacenar en el sistema cognitivo, donde sus funciones comparten el mismo sustrato
celular as como sus conexiones neuronales. Hay que saber diferenciar la memoria a corto
y a largo plazo, que puede ser trabajada con pacientes que padecen Alzheimer, o
personas que han tenido un ictus.