AGOSTO DE 2013
INDICE
Bloque 1
El adolescente y su desarrollo personal y social4
Bloque 2
La democracia, una forma de vida..27
Bloque 3
Los derechos humanos y los adolescentes de Tamaulipas37
Bloque 4
La participacin, una va para ejercer los derechos..76
Bloque 5
La participacin de los adolescentes en la construccin de
espacios democrticos...86
Conductas positivas
ACTIVIDAD
Utilizando tu conciencia y lo que observas a t alrededor, contesta lo siguiente:
______
LEGALIDAD
ACTIVIDAD.
LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD DE LOS ADOLESCENTES
Escribe lo que se indica.
1- Tu nombre completo:
________________________________________________________________
2- Comenta lo que significa para ti este nombre:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3- Explica porque tienes esos apellidos:
Paterno:
_________________________________________________________________
Materno:
_________________________________________________________________
4- Por qu cada nombre es propio?
_________________________________________________________________
Si tuvieras que contestar la pregunta, quin soy?, Cul de las siguientes preguntas
te ayudara a dar la respuesta?
Subraya las que creas pertinentes
-
Donde naciste
Donde naciste
Cuando naciste
Quines son tus padres?
Te gusta viajar?
A qu equipo de futbol le vas?
Te gusta ver pelculas en el
cine?
A qu hora te duermes?
Te sabes cuentos de terror?
ACTIVIDAD
Completa el cuadro donde menciones las costumbres y las tradiciones que se realizan en tu
familia y en tu comunidad.
COSTUMBRES
TRADICIONES
COMUNIDAD
FAMILIA
ACTIVIDAD
Sigue las indicaciones y escribe lo siguiente:
a) En el trax anota el valor humano que te
identifica como adolescente.
b) En la mano derecha una costumbre que
tengas y que haces continuamente.
c) En la mano izquierda una tradicin que
tengas como adolescente.
d) En la pierna derecha escribe cules son tus
gustos, (lo que ms te agrada hacer).
e) En la pierna izquierda, cules son tus
emociones (que te motiva o te da
felicidad).
f) En el corazn escribe que tipo de
sentimientos te invaden (tristeza, ira,
coraje, alegra, angustia, depresin, odio,
soledad, cario, amor).
g) En la cabeza cules son tus habilidades.
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LA FRONTERA
En los lmites de
Las personas que viven ah se dedican entre otras actividades al comercio, a la industria
maquiladora o a diversas actividades tursticas. En Reynosa sus habitantes trabajas en la
expropiacin de gas natural y productos derivados del petrleo.
LOS LLANOS DE SAN FERNANDO
Su clima es clido y hay meses en el ao que llueve mucho. La vegetacin es muy parecida
a la de la frontera encontramos grandes mezquitales. Algunos animales de la regin son
las tuzas, los topos y los conejos. La tierra es adecuada para la ganadera y para la siembra
de temporal.
aprovechan para pastorear cabras y ovejas. Se cran cerdos y gallinas. Las personas que
viven cerca de la laguna Madre se dedican a la pesca y a la captura del camarn. Sus
habitantes trabajan en el campo o prestan algn servicio en escuelas, hospitales bancos y
hoteles.
LA REGION DE SAN CARLOS
El clima es caluroso, pero en las zonas altas de la sierra la temperatura es ms baja. En
esta regin llueve mucho durante el verano. La vegetacin es boscosa, aunque tambin
hay matorrales y pastizales. En los bosques de San Carlos y San Nicols crecen encinos,
pinos, nogales y lamos. Aqu habitan animales como armadillos, coyotes, venados y
halcones.
En San Carlos y San Nicols existen vetas de oro, zinc, cobre, plata, plomo, hierro y
mrmol.
En toda la regin se cra ganado menor, como cabras y ovejas. Sus habitantes se dedican
a la agricultura.
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LA CUENCA CENTRAL
El clima es caluroso y llueve poco. Durante el invierno baja mucho la temperatura. Casi
todos los aos hay heladas. La vegetacin es de matorrales. Podemos encontrar animales
como vbora de cascabel, correcaminos, guajolotes y armadillos.
En la Sierra de Tamaulipas hay zonas con rboles como el soyate, el limoncillo y el rayador.
Aqu viven ocelotes y jaguares. Tambin hay bosques de pinos y encinos donde habitan
pumas, zorros y ardillas.
En la Cuenca Central se cosechan frutas como la naranja y el limn. Otras actividades
importantes son la explotacin de madera, la cra de reses y la pesca en el mar.
LAS SIERRAS DEL SUROESTE
En las partes altas su clima es templado. En las reas bajas es caluroso. En la regin
donde menos llueve y son frecuentes las heladas. Por ser una regin en parte desrtica,
crecen plantas como biznagas, nopales, y lechuguilla. Aqu viven vboras, tarntulas, ratas
canguro, lagartijas y camaleones.
En lo alto de la Sierra hay bosques de pinos pioneros. Se cosecha maz, frijol, trigo, chile
y cebolla.
Una de las actividades caractersticas es la explotacin del ixtle o fibra de la lechuguilla.
Con esta fibra se hacen cepillos, estropajos, mecates y bolsas. En tula se fabrican las
tradicionales cueras tpicas de nuestro estado.
LA HUESTECA TAMAULIPECA
Su clima es clido. Es la regin del estado donde llueve ms y es rica en vegetacin. En
la selva hay bromelias, orqudeas y bejucos en los rboles. En los bosques encontramos
oyameles y magnolias. En las lagunas hay manglares y plantas acuticas, como el tule y el
lirio.
Algunos de los animales que habitan la regin son el cotorro, el loro cabeza amarilla y el
tigrillo. Cerca de la costa encontramos tortugas, garzas y pelcanos. Sus actividades
principales son el comercio, la agricultura y la industrializacin.
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COSTUMBRES Y TRADICIONES
Algunos platillos tpicos del estado son la cecina, la carne seca, el cabrito, machacado con
huevo, tamales, gorditas de azcar, chochas (que son las flores de la palma de pita),
pescados, mariscos, jaiba.
El huapango es la msica y el baile tpico. En el norte del estado se baila al ritmo de la
polka y la redova.
El corrido es muy nuestro, en las reuniones se canta EL CUERUDO.
ACTIVIDAD.
Clima
Flora
Fauna
Actividades
La Frontera
La Regin de San
Carlos
La Cuenca Central
La Huasteca
Tamaulipeca
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15
16
ACTIVIDAD
Escribe el nombre de tus profesores.
Ciencias: _______________________________________________________________
Ingls: _________________________________________________________________
Espaol: ________________________________________________________________
Matemticas: ___________________________________________________________
Asignatura Estatal: ____________________________________________________
Geografa: _______________________________________________________________
Artes: __________________________________________________________________
Tecnologa: ______________________________________________________________
Educacin Fsica: _________________________________________________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
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AMISTAD:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
COMPAERISMO.___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
NOVIAZGO:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Las relaciones que se entablan entre los seres humanos, involucran valores, en la siguiente
tabla define cada uno de ellos y ejemplifcalo.
VALOR
CONCEPTO
EJEMPLO
Respeto
19
Equidad
Reciprocidad
Corresponsabilidad
Solidaridad
Tolerancia
20
ACTIVIDAD
Contesta brevemente los siguientes cuestionamientos.
1. Define lo que es dilogo____________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Beneficios de saber dialogar________________________________________________
_______________________________________________________________________
ACTIVIDAD
Analiza las siguientes situaciones:
1. Situacin.
Andrs es un nio que ha crecido en el seno de una familia donde todos los miembros se
hablan con moderacin, se respetan en sus juicios y razonamientos, se ayudan unos a
otros en sus necesidades y a comprender la realidad; nunca han sido necesarios los
castigos, y los sentimientos se verbalizan con naturalidad dentro de un entorno de total
respeto.
2-Situacin.
Manuel es un nio que ha crecido en el seno de una familia donde las rdenes se dan a
gritos, nunca hay oportunidad de razonar una situacin y la jerarqua es la principal norma
de conducta familiar. Los castigos estn presentes en sus actuaciones y se desconocen los
sentimientos de los dems porque nunca hay oportunidad de manifestarlos.
21
Ejercicio.
Podramos decir que las situaciones 1 y 2 son posturas extremas dentro de realidades
familiares que se dan en nuestro entorno.
Cul te parece la ms comn y por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Explica cul de esas familias est ms dada al dilogo y por qu______________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El dilogo tiene algo que ver en las buenas relaciones familiares? Enuncia razones en pro
y/o en contra
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Escribe en qu favorece el dilogo a la convivencia pacfica
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Crees que el dilogo puede favorecer las relaciones interpersonales?_________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
TEMA 3. NORMAS Y REGLAS EN LA CONVIVENCIA
3.1 CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS, Y REGLAS, SU APLICACIN EN LA ESCUELA, LA
FAMILIA Y LA COMUNIDAD.
El ser humano es un ser social por naturaleza que invariablemente busca la realizacin de
fines individuales y comunes. Las relaciones que se establecen entre los seres humanos
tienden a definirse y organizarse en funcin de una serie de normas encaminadas a
orientar la conducta de los individuos. Cuando actan como miembros de un grupo,
comunidad, etnia, nacin o pas, se establecen deberes, obligaciones y prohibiciones,
surgiendo as el derecho como elemento organizador de la vida social.
En este sentido, las normas estn encargadas de regular la conducta de los individuos al
establecer una serie de imperativos, principios, preceptos, prohibiciones, permisos,
22
valores e ideales de vida que resultan, debido a los beneficios que implican para el
individuo y para la colectividad, necesarios o deseables por encima de otros.
ACTIVIDAD
Contesta las siguientes preguntas:
23
ACTIVIDAD
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON EJEMPLO DE REGLAS DE CADA AMBITO.
AMBITO
EJEMPLO
NORMAS Y
REGLAS
POR QUE SE
ESTABLECEN
PARA QUE SE
ESTABLECEN
ESCUELA
FAMILIA
COMUNIDAD
Se en encuentran
24
25
ACTIVIDAD
En base al texto anterior realiza la siguiente tabla:
Tipo de
Norma
Significado
Establecida
por
Aplicacin en
Sancin
26
Religiosas
Sociales
ticas
Jurdicas
27
28
Actividad
Realiza la siguiente lectura y reflexiona en clase.
Dignidad significa calidad de digno. Deriva del adjetivo latino dignus, se traduce
por valioso; es el sentimiento que nos hace sentir valiosos, sin importar nuestra vida
material o social. La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser
merecedor de respeto, es decir que todos merecemos respeto sin importar como seamos.
Al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona, para que esta se sienta
digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad del individuo, fundamentado en el
respeto a cualquier otro ser. Es el valor que tiene cada ser humano, independientemente
de su situacin econmica, social y cultural, as como de sus creencias o formas de pensar
y en una democracia los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se
establecen de acuerdo a mecanismos de participacin.
Actividad.
Investiga el significado y origen de la palabra Democracia y contesta las
Siguientes preguntas.
1Qu es la Democracia?
_________________________________________________________________________
2.- Dnde se origin y en qu siglo?
_________________________________________________________________________
29
.
30
DEMOCRACIA
LIBERTAD
EQUIDAD
TOLERANCIA
JUSTICIA
IGUALDAD
RESPONSABILIDAD
PLURALIDAD
Actividad. En el Siguiente Cuadro decide como puedes practicar los valores democrticos
en la Casa, la Escuela y la Comunidad.
MBITO
casa
VALOR
libertad
EJEMPLO
Equidad
escuela
Responsabilidad
Tolerancia
comunidad
Justicia
Pluralidad
Actividad.
Elabora un dibujo en el siguiente cuadro sobre el ejemplo que ms te gust
31
PRINCIPIOS Y VALORES
1.3 Consideracin de los derechos de los dems como un criterio para actuar de
manera democrtica.
DERECHO DEMOCRATICO
EXPLICACIN
1.- Al voto
33
la integridad territorial
34
Caractersticas de un
Gobierno Democrtico
Soberana
Popular
Principio de
mayora
35
Derecho de las
minoras
Establece que el
poder reside en
Posibilita la
existencia de
_________________
_
___________________
_______________
_________________
____________
Pega en los recuadros inferiores recortes relacionados con las caractersticas anteriores
_
______________
SOBERANA
POPULAR
PRINCIPIO DE
MAYORA
DERECHO DE LAS
MINORAS
DILOGO
PARTICIPACIN
PLURALISMO
COOPERACIN
RENDICIN DE
CUENTAS
PROCEDIMIENTOS
DE LA VIDA
DEMOCRTICA
LEGALIDAD
TRANSPARENCIA
36
BLOQUE III.
Los Derechos Humanos y los Adolescentes en Tamaulipas.
Competencias:
Sentido de Justicia y legalidad.
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin.
Ejes Formativos:
Formacin tica y Formacin Ciudadana.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce la importancia del ejercicio de los derechos
humanos para una convivencia democrtica en Tamaulipas.
Identifica en la comunidad situaciones que violenten los derechos humanos
y muestra rechazo ante ellas.
Reconoce la importancia de conocer sus derechos y propone estrategias
para difundir informacin sobre ellos en su escuela y comunidad.
Contenidos:
Tema 1. Los derechos humanos, su trascendencia en la vida de los adolescentes
y en la de los dems.
Todos los adolescentes tienen derechos. Los derechos de los nios y
las nias, los derechos de los jvenes en Tamaulipas.
Las responsabilidades de los adolescentes para conocer y hacer valer
sus derechos. Instituciones estatales que protegen los derechos de los
adolescentes, y procedimientos para acudir a ellas.
Situaciones que violentan los derechos de los adolescentes en
Tamaulipas: violencia, discriminacin y abuso.
Tema 2.Espacios que favorecen la vida digna de los adolescentes.
Instituciones y programas estatales que colaboran en la construccin de
una vida digna para los adolescentes tamaulipecos.
Importancia de la difusin de los derechos humanos. Los medios de
comunicacin y el derecho a la informacin sana y confiable de los
adolescentes en Tamaulipas: peridicos, radio, televisin, redes sociales
como blogs, twitter, Facebook.
La participacin ciudadana en la observancia y proteccin de
los derechos humanos.
37
Introduccin.
La adolescencia es una etapa de la vida del ser humano propicia para recibir los
elementos necesarios que fortalezca una autntica cultura de los derechos
humanos (basada en el respeto a la libertad, la igualdad, la paz, la dignidad, la
seguridad jurdica y la justicia), a fin de permitir el desarrollo ntegro del hombre
dentro de esa sociedad cada vez ms compleja.
38
La declaracin establece principios que han de guiar no solo a los jvenes, sino a
los adultos que se preocupan por su educacin y su bienestar.
Segn esta declaracin, la educacin de los jvenes debe permitirle desarrollar
todas sus facultades, fomentar los ideales de paz, libertad, dignidad e igualdad
entre las personas.
La educacin tambin debe inculcar en los jvenes el respeto, el amor y a la
solidaridad para con sus semejantes. En ste aspecto la familia juega un papel
muy importante en el logro de tales objetivos.
LA ASAMBLEA GENERAL de la ONU proclama la DECLARACIN UNIVERSAL
DE DERECHOS HUMANOS como ideal comn por el que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las
instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan, mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren,
por medidas progresivas de carcter nacional e internacional, su reconocimiento y
aplicacin universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados
Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdiccin.
TRASCENDIENCIA EN LOS ADOLESCENTES
La adolescencia es un momento de la escala de la vida que forma los valores y
decide fortalezas sociales, psicolgicas y sexuales, incluso es el momento de
definir proyectos de vida y crear sus propias bases para el desarrollo individual y
de la sociedad. En ese sentido se hace necesario evaluar conductas con los
adolescentes que puedan desarrollar acciones positivas ante factores y conductas
de riesgo. Es desde esa perspectiva que jvenes y adolescentes emergen de
forma importante en polticas de trabajo en temas tan vitales como la salud
reproductiva y sexual. Es este grupo de la poblacin el que ms se enfrenta al
riesgo, incluso lo asume como un fenmeno natural de su desarrollo, los derechos
reproductivos incluyen derechos humanos. Reconocerlos como tal a nivel nacional
e internacional y priorizar a jvenes y adolescentes es cada ms importante, por
eso son necesarios los conocimientos y recursos para poder ejercer estos
derechos.
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
39
Atrvete a descubrir
40
1.1.
41
Profesar
la
religin
que
ms
te
agrade
(Art.
24)
Atrvete a descubrir
De acuerdo a la lectura que compartiste con tus compaeros a qu
Artculo de nuestra Constitucin Poltica pertenece cada
uno de los
Artculo ______
Derecho _________________________________________
Artculo ______
Derecho ________________________________________
Artculo ______
Derecho ________________________________________
Artculo ______
Derecho ________________________________________
Artculo ______
Derecho ________________________________________
Artculo ______
Derecho ________________________________________
Artculo ______
Derecho ________________________________________
Artculo ______
Derecho _________________________________________
Articulo ______
Derecho _________________________________________
Artculo ______
Derecho _________________________________________
42
La no discriminacin
El derecho a la identidad.
El derecho a la familia.
El derecho a la educacin.
Atrvete a descubrir
Cmo puedes cooperar t en tu proteccin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
43
INVESTIGA EN LA
Articulo 53
Articulo 57
44
Los derechos
de los jvenes
en Tamaulipas.
Ser adolescente tiene riesgos...
y podemos disminuirlos.
La adolescencia es una etapa muy importante de la vida porque los y las
adolescentes tienen todo el potencial para contribuir a que el mundo progrese, es
por eso que debe conocerse el grado en el que se ejercen los derechos de la
adolescencia en nuestro pas, en cada uno de los Estados de la Repblica. La
adolescencia es la etapa de preparacin inmediata para la vida adulta, llena de
grandes retos y oportunidades, proyectos de vida, inquietudes y aprendizajes.
Los adolescentes aprenden en un contexto de actividades que les resultan
excitantes porque son novedosas, masivas y creativas. Necesitan por ello que la
sociedad les brinde estmulos y espacios para el encuentro, la diversin, la
msica, el arte, el deporte y la expresin poltica. Que les brinde toda la
informacin que la vida y la toma de responsabilidades exigen. Necesitan tambin
servicios de orientacin y salud adecuados a sus requerimientos y que les
garanticen confidencialidad.
45
LEY DE LA
Atrvete a descubrir
Investiga en la Ley de la Juventud del Estado de Tamaulipas, cules son los
derechos
que
se
le
reconocen
al
adolescente
joven
Tamaulipeco:
http://poarchivo.tamaulipas.gob.mx/leyes/Leyes_Estado/Ley_Juventud.pdf
1.-________________________________________________________
2.- ________________________________________________________
3.- ________________________________________________________
4.- ________________________________________________________
5.- ________________________________________________________
6.- ________________________________________________________
7.- ________________________________________________________
8.- ________________________________________________________
9.- ________________________________________________________
10.- _______________________________________________________
11.- _______________________________________________________
12.- _______________________________________________________
13.- _______________________________________________________
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
14.- _______________________________________________________
15.- _______________________________________________________
Investiga
47
1.2.
Responsabilidades
48
49
50
Instituto de la
Instituto de la Juventud de Tamaulipas
Programas del Instituto
Juventud
de Tamaulipas
Tiene el objetivo que el Gobierno del Estado reconozca mediante un estmulo econmico
la excelencia de 8 jvenes tamaulipecos en el logro a la excelencia en ocho diferentes
categoras las cuales son: logro acadmico, ingenio emprendedor, expresiones artsticas,
labor social, mrito cvico, proteccin al ambiente, discapacidad e integracin y derechos
humanos.
PRESTATARIOS DE SERVICIO SOCIAL EN APOYO A COMUNIDADES
Tiene el objetivo de fomentar la participacin de los jvenes en la integracin de
proyectos sociales que generen beneficios a la juventud que radican en comunidades
marginadas del estado.
APOYO A LA GESTIN JUVENIL
Apoyar econmicamente o en especie a jvenes destacados, lderes y asociaciones
estudiantiles, asociaciones civiles, grupos religiosos, grupos de asistencia social, y
organismos de la sociedad que beneficien a la juventud.
CICLO DE CONFERENCIAS
Imparticin de ctedras en conjunto con lderes estudiantiles de niveles medio superior y
superior en temas de habilidades de liderazgo, emprendimiento y participacin social en
todo el estado, para fomentar actitudes de xito en la juventud.
ENCUENTRO TALENTO JOVEN
En coordinacin con la academia Onda Urbana, tiene como finalidad llevar a cabo
concursos de hip hop, break dance, electro dance y jazz funk entre la juventud, a fin de
crear espacios de expresin artstica para los jvenes.
ENLACES CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y OSC EN EL ESTADO
Proyecto por el cual son capacitadas personas que fungen como apoyo para difundir los
planes y proyectos del Instituto de la Juventud de Tamaulipas, as como de los programas
de Gobierno en todas las regiones del estado.
Actividad.- Investiga ms sobre INSTITUTO DE LA JUVENTUD DE TAMAULIPAS consulta
http://jovenes.tamaulipas.gob.mx/
51
52
1.3.
VIOLENCIA:
La violencia, es un comportamiento deliberado que puede provocar daos
fsicos o psquicos al prjimo, puede ser emocional mediante ofensas o amenazas.
Por eso la violencia puede causar tanto secuelas fsicas como
Tipos de violencia
Violencia fsica.- Acto de agresin intencional, repetitivos, en el que se utilice
alguna parte del cuerpo, algn objeto, arma o sustancia para sujetar, inmovilizar o
causar dao a la integridad fsica de su contraparte, encaminado hacia su
sometimiento y control.
Se puede expresar a travs de:
1. Sujecin (control)
2. Lesiones con puo, mano o pie
3. Lesiones con objetos
4. Golpes
5. Ingestin forzada de drogas o bebidas alcohlicas
6. Mutilaciones y deformaciones
7. Quemaduras con lquidos o cigarros
8. Privacin de alimentos
9. Sobrealimentacin
10. Descuido fsico
53
actos repetitivos,
prohibiciones,
coacciones,
cuyas
formas
de
condicionamientos,
expresin
pueden
intimidaciones,
ser
amenazas,
Aislamiento
Controlar a travs del miedo gritar indiferencia
Humillar
Pobre o nula estimulacin emocional
Rechazo
Irrespetar los sentimientos
Negligencia
Abandono
consistente
en
omisiones
Violencia econmica
Se expresa en patrones de conducta vinculadas a controlar a alguien hacindola
econmicamente dependiente. Incluye el control y manejo del dinero, las
propiedades y, en general, de todos los recursos de la familia. En la mayora de
los casos por lo general se da por parte del hombre.
55
Algunas
manifestaciones
de
este
tipo
de
violencia
son:
Hacer que la persona receptora de violencia tenga que dar explicaciones cada vez
que necesite dinero, ya sea para uso de la familia o del suyo propio.
1. Dar menos dinero necesario, a pesar de contar con liquidez
2. Inventar que no hay dinero para gastos que la persona considera
importantes.
3. Gastar sin consultar con la mujer cuando el hombre quiera algo o considera
que es importante.
4. Disponer del dinero de la persona afectada (sueldo, herencia, etc.)
5. Que el hombre tenga a su nombre las propiedades derivadas del
matrimonio.
6. Privar de vestimenta, comida, transporte o refugio.
DISCRIMINACION
Discriminar es separar, diferenciar o excluir a
alguna persona, o tratarla como un ser
inferior, o privarle de derechos, por ciertas
caractersticas fsicas, por sus ideas, por su
religin, por su cultura, por su orientacin
sexual, por su posicin econmica, u otros motivos aparentes. Discriminacin:
La discriminacin es hacer distincin en el trato por motivos arbitrarios como el
origen racial, el sexo, el nivel socioeconmico, etc.
Tipos de Discriminacin:
Discriminacin por Edad
Discriminacin por Discapacidad
Discriminacin en la Compensacin o Igualdad Salarial
Discriminacin por Informacin Gentica
Discriminacin por Origen Nacional
Discriminacin por Embarazo
Discriminacin por Raza
Discriminacin por Religin
Represalia
Discriminacin Basada en el Sexo
Hostigamiento Sexual
ABUSO
Abuso es la inflexin de algn tipo de dao que puede
ser tanto fsico como psquico y que, generalmente,
tiene lugar y razn de ser gracias al poder que la persona
que provoca o materializa el abuso tiene sobre aquella a
la cual se lo produce, ya sea por una superioridad material
que lo protege y le da esa fuerza sobre el otro, o bien por
la sistemtica amenaza de que algo malo le va a ocurrir
sino accede a ese accionar abusivo.
Abuso: Uso injusto, indebido o excesivo de una persona o cosa en perjuicio
ajeno.
En tanto, el abuso, tiene distintas modalidades: abuso
fsico, el sexual, emocional y de autoridad.
El fsico, como el sexual, es el ms visible y
comprobable a la hora de castigar a los responsables,
ya que implica una concreta herida fsica no accidental,
en el caso del fsico que puede ser el recurrente
maltrato domstico en una pareja, del hombre hacia la
56
una
recurrente
demostracin
de
conducta
vergenza,
de
rechazo,
degradacin,
Actividad
Recorta y pega ilustraciones de abuso y de discriminacin de acuerdo a la
informacin que se comparti en clase.
Abuso
Discriminacin
58
Actividad:
Con la finalidad de promover los derechos humanos y de respetar los
mismos, realiza un cartel donde promuevas y fomentes el respeto a las
personas, diciendo No a la Violencia!! , No a la Discriminacin!!.
59
Actividad: Del siguiente recuadro elige las palabras que vayan de acuerdo con las
imgenes y escrbelas en la lnea correspondiente.
** 1) Consumismo.
_________________
____________________
_________________
_____________________
____________________________
60
61
62
Jvenes
Fuerza Joven
Tiene como objetivo prevenir y atender las necesidades de los jvenes mediante los
siguientes talleres:
Disminuir la reincidencia
Sensibilizar a los menores sobre sus derechos y los peligros que enfrentan al
internarse de manera no autorizada al pas vecino
Atencin Integral dentro del albergue
Reintegracin con sus familias y a sus comunidades de origen.
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
Atencin Mdica
Plticas de Orientacin
Atencin Psicolgica
Hospedaje
Alimentacin
Contacto con familiares en el lugar de origen para su traslado
63
Horarios
Lunes a Viernes de 8:00 a 15:30 horas.
VOLUNTARIADO JUVENIL
Es un programa que invita a los jvenes a participar y fortalecer con ideas y acciones el
bienestar de las personas en situacin vulnerable, a travs de la formulacin de objetivos
slidos con resultados reflejados en beneficios de la poblacin y de su entorno.
Objetivos:
Fomentar en la juventud la responsabilidad social y el trabajo voluntario en sus
comunidades, mediante la organizacin de grupos en escuelas, colonias y ciudades de
Tamaulipas.
64
IJT
Presentacin
La Propuesta para la Integracin del Programa Estatal de la Juventud 2011-2016 es un
documento organizado en 8 ejes que engloban una estrategia dirigida a la participacin,
atencin y desarrollo de los jvenes tamaulipecos.
Cada una de las propuestas incluye estrategias y metas que son resultado del trabajo
realizado con jvenes de todo el estado en la identificacin de las principales necesidades
y problemticas actuales que presenta la juventud.
Misin
Ser un organismo pblico de atencin a la juventud que promueva, gestione y facilite los
programas y servicios para los jvenes en el Gobierno del Estado de Tamaulipas con
eficiencia y calidad.
Visin
Ser un organismo comprometido y eficaz, capaz de atender y gestionar las necesidades y
servicios de la juventud.
65
Poltica de Calidad
Difundir y promover los beneficios para los jvenes Tamaulipecos, respondiendo con
calidad antes las demandas del sector joven con personal calificado que brinde un servicio
de excelencia.
Valores
Responsabilidad, Respeto, Actitud de Servicio, Compromiso.
66
REGIN
Victoria
Tampico
Madero
Matamoros
Reynosa
Nuevo Laredo
Mante
San Fernando
Tula
Vallehermoso
Rio Bravo
Altamira
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
regionIJT1@tamaulipas.gob.mx
regionIJT2@tamaulipas.gob.mx
regionIJT3@tamaulipas.gob.mx
regionIJT4@tamaulipas.gob.mx
regionIJT5@tamaulipas.gob.mx
regionIJT6@tamaulipas.gob.mx
regionIJT7@tamaulipas.gob.mx
regionIJT8@tamaulipas.gob.mx
regionIJT9@tamaulipas.gob.mx
regionIJT10@tamaulipas.gob.mx
regionIJT11@tamaulipas.gob.mx
regionIJT12@tamaulipas.gob.mx
Pgina Web
http://jovenes.tamaulipas.gob.mx/
INSTITUTO TAMAULIPECO
PARA LA CULTURA Y LAS ARTES
67
68
http://sedesol.tamaulipas.gob.mx/participacion-ciudadana/objetivos/
La Secretara de Desarrollo Social tiene como finalidad brindarle paz y tranquilidad social a
Tamaulipas. Para esto, es importante tener mecanismos de participacin que identifiquen
y atiendan los requerimientos de las comunidades.
Para alcanzar/lograr dicha finalidad se formarn consejos democrticos (a travs de la
consulta popular) como mecanismo para captar las demandas sociales a nivel micro
regional y asentar las bases para una orientacin del gasto pblico.
Objetivos a corto plazo:
Fortalecer el tejido social.
Crear un sistema moderno de gestin.
Contar con un mejor diagnstico de las comunidades.
Objetivos a mediano plazo:
Impulsar una sociedad participativa, organizada y corresponsable.
Crear un sentido de pertenencia de las obras realizadas.
Ampliar la democracia y hacer que la participacin sea sostenible.
Objetivos a largo plazo:
Mejorar la calidad de vida de las familias Tamaulipecas.
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http://sedesol.tamaulipas.gob.mx/secretaria/instituto-de-la-mujer-tamaulipeca/
En Tamaulipas el Instituto de la Mujer Tamaulipeca sienta las bases para el fortalecimiento
de la perspectiva de gnero en todas las acciones de gobierno, el cual garantice la
eliminacin de todo tipo de discriminacin, as como la igualdad de oportunidades y de
trato entre mujeres y hombres, a travs de la promocin, el conocimiento, la defensa y el
ejercicio de los derechos de las mujeres del Estado.
Domicilio: Calle 11 y 12 Olivia Ramrez No. 621 Fracc. Sierra Gorda C.P. 87040
Tel. (834) 110.16.22 y 21, 110.14.95
email: imt@tamaulipas.gob.mx
70
Fig. 1
71
IDTITD
72
La prctica cotidiana del deporte es uno de los pilares principales del bienestar fsico y
emocional del ser humano. La salud es hoy en da ms importante que nunca y en
Tamaulipas es responsabilidad del Instituto Tamaulipeco del Deporte garantizar y velar
porque estas actividades se desarrollen de forma adecuada con el entusiasmo y la
participacin de toda la poblacin tamaulipeca y al mismo tiempo continuar fomentando
nuevas y mejores formas de construir un estado fuerte para todos, este, es nuestro deber,
compromiso y razn de ser.
Actividad: Investiga
cules son las instituciones y programas
estatales que colaboran con la construccin de una vida digna en tu ciudad.
INSTITUCIONES
PROGRAMAS
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Actividad: Define
Participacin Ciudadana______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad: Investiga
De qu manera participamos los ciudadanos
en observar y proteger los Derechos Humanos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Actividad: Reflexiona
Qu acciones llevas acabo en tu vida diaria para
defender los Derechos Humanos?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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76
Comunidad
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UNA VIDA
DEMOCRTICA
1.2 Compromisos de los adolescentes con ellos mismos y con los dems en la
construccin de una vida democrtica.
ACTIVIDAD SUGERIDA:
1. Investiguen los elementos y las
partes que intervienen en un
proceso electoral. Pueden pedir
ayuda y orientacin al IFE.
2. Integren planillas para simular una
eleccin democrtica.
3. Organicen una comisin que sea la
encargada de vigilar que se cumplan
las reglas del proceso electoral, y
que, con ayuda del maestro
establezcan las bases y normas de
dicho proceso.
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
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____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
__
GARANTAS
INDIVIDUALES
CLASIFICACIN DE LAS
GARANTAS
INDIVIDUALES
ARTCULOS
QUE
LAS
SUSTENTAN
ACTIVIDAD
Investiga en los peridicos de la ciudad o en internet casos donde no se respeten
las garantas de los tamaulipecos, analicen algunos casos con su profesor y
escriban en el cuaderno sus conclusiones, as como las posibles soluciones que
consideren.
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Rendicin de Cuentas
81
82
83
Actividad: Reflexiona.
Expresa cuales son los beneficios de la
participacin ciudadana.
_______________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
SI
NO
Describe la situacin
Condicin social
Origen tnico
Preferencias
sexuales
Discapacidades.
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3.2 Factores que ponen en riesgo la integridad de las personas en Tamaulipas: violacin de
los derechos humanos, falta de equidad en la aplicacin de la ley, corrupcin e
inseguridad.
Actividad.
Observa las imgenes y completa el siguiente cuadro.
Factor de Riesgo
Cmo afecta a las personas?
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86
de convivencia
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democrtica.
Actividad: Con los conocimientos que hasta el momento has adquirido durante
los bloques anteriores realiza las siguientes actividades.
Un espacio
democrtico
es
Por
ejemplo
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_______________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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QU ES
DEFINICIN
Bullying
Consecuencias
Rendimiento
escolar
Proyecto
Actividad.
Comenta de qu forma con la elaboracin de proyectos puedes contribuir
en promover o mejorar los espacios democrticos de la escuela.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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1. Qu se quiere
hacer?
2. Por qu se
quiere hacer?
Origen y fundamentacin:
3. Para qu se
quiere hacer?
Objetivos, propsitos:
4. Cunto se
quiere hacer?
Metas:
5. Dnde se
quiere hacer?
Ubicacin en el espacio:
6. Cmo se va a
hacer?
Procedimiento:
7. Cundo se va
a hacer?
Ubicacin en el tiempo:
8. A quines se
dirige?
Destinatarios, beneficiarios:
9. Quines lo
van a hacer?
Recursos humanos:
10. Con qu se
va
a
hacer/
costear?
Hay que explicar la prioridad y urgencia del problema para el que se busca solucin,
justificar par que el proyecto es la propuesta ms adecuada o viable para resolver ese
problema.
Indicar el destino del proyecto o los efectos que se pretenden alcanzar en trminos de
logros definidos.
Son una traduccin operativa de los objetivos, donde se indica cunto se quiere hacer,
qu servicios se prestarn, qu necesidades concretas se cubrirn, etctera.
Preguntas y elementos esenciales en un proyecto social y cultural (basado en Ander-Egg y Aguilar, 1998).
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ENSAYANDO UN PROYECTO
El siguiente trabajo es un ensayo de proyecto, se agrega aqu con la finalidad de dejar en
claro lo que se hace antes, durante y despus de un proyecto en cultura de la legalidad.
Actividad
El inicio del proyecto, ser a partir de la interrogante Qu es bullying? Cules son las
diversas consecuencias de sufrir bullying?Cmo solucionar el problema del bullying?
NOMBRE DEL
PROYECTO
PROPSITO
ASPECTOS QUE
INCLUIR EL
PROYECTO
91
6. Cmo se va a Procedimiento:
hacer?
8. A
dirige?
quines
se Destinatarios, beneficiarios:
92
Nunca
A
Veces
Ms de
una vez
Casi
siempre
Me puso un apodo.
Ofendi a mi familia
Intent pegarme.
Me amenaz.
Intent quitarme mi dinero.
Me quit el lonche
Escribi cosas ofensivas sobre m en el bao
Me trat mal porque soy diferente a l.
Me sac de la fila para comprar en la cooperativa
Me ech la culpa de algo que no hice
Me grit
Me meti en un chisme.
Se burl de mi cuerpo.
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COMUNIDAD
Actividad
Qu acciones se deben realizar para actuar asertivamente ante cada
uno de los factores de riesgo que sealaste?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Comprtelas con el maestro y tus compaeros
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
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Pasivo
Agresivo
Asertivo
Tono de voz
Arrogante, sarcstico,
Condescendiente.
Postura corporal
Abierta, relajada.
Expresin facial
Avergonzada, tmida,
Cabeza inclinada,
Mirada hacia abajo
Manos y brazos
Puos cerrados,
Amenazadores, movimientos
rpidos, dedos acusadores.
Manos relajadas,
Movimientos sencillos,
Informales espontneos.
Actividad.
1. En plenaria, escenifica uno de los estilos, sin mencionar cual estilo es, ahora tus
compaeros deben identificarlo.
Reflexiona.
El estilo de comunicarte con tus compaeros y maestros es
asertivo_____ por qu?______________________________________________
__________________________________________________________________
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
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Campaa de limpieza
La escuela ayudando a los grupos necesitados de la sociedad
La solucin de conflictos en la escuela
Reglamento escolar, derechos y obligaciones
Promoviendo espacios prcticos de la cultura de la legalidad en el entorno
escolar.
Fecha
Responsable
Fecha de Revisin
96
ser emptico,
2.-Diagnstico
3.-Recopilacion y anlisis
de la informacin(fuentes)
4.-Propuestas
5.-Desarrollo
6.-Evaluacin
97
ACTIVIDAD.
En la siguiente sopa de letras encuentra las fases de un proyecto.
(PROYECTO-PROBLEMA-OBJETIVO-PROPUESTAS-SOLUCIONESRECURSOS-EJECUCIN-EVALUACIN)
M
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COMENTARIOS
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