Hctor Bonilla Mnguez y Sofa Ramrez Ramos

SECUENCIA DIDCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS

ADJETIVAS.
NIVEL 4 ESO
FINALIDAD
Los alumnos aprendan el correcto uso de las oraciones subordinadas adjetivas en
un contexto real y con uso eminentemente prctico.
PLANTEAMIENTO
Tras analizar el libro Lengua Castellana y Literatura de 4 ESO de la editorial
Everest, se propone una secuencia para trabajar las oraciones subordinadas de
relativo o tambin llamadas adjetivas.
SECUENCIA
En primer lugar pondremos una cancin en el aula; esta cancin debe tener un
gran nmero de adjetivos con el fin de introducir a los alumnos en la funcin de
Complemento del Nombre. En su cuaderno, deben apuntar todos los adjetivos
que encuentren y as, reflexionen sobre el uso de los adjetivos en esa pieza
musical.
A continuacin, se les proporciona la letra de la cancin, para que observen los
sintagmas y repasen junto a su compaero el funcionamiento de los adjetivos
dentro de la estructura nominal.
Al tener ya los sintagmas en mente, se les pide que transformen esa construccin
en una oracin compuesta. Cada alumno obtendr un resultado o frases distintas.
As, se ponen en comn en el aula de modo que entre todo el grupo y el profesor
se puedan ir deduciendo las caractersticas generales de las oraciones
subordinadas de relativo.
Acto seguido, realizaremos la actividad de modo inverso, es decir,
proporcionaremos oraciones compuestas subordinadas adjetivas y el alumnado
debe ser capaz de convertir estas frases en simples, utilizando adjetivos. La
dificultad aadida en esta tarea es que entre todas las oraciones se encuentra una
subordinada sustantiva, que es imposible de transformar. Un par de ejemplos
son:
o Es un hombre que habla demasiado.
o Se compr una casa que tena un precio elevado.
o No me importa que juegues tanto.
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Seguidamente, proponemos otra actividad que consiste en poner parejas de

oraciones que contengan oraciones subordinadas de relativo que puedan resultar
ambiguas en cuanto a su significado. Por ejemplo: los incas valientes derrotaron
al invasor / los incas que eran valientes derrotaron al invasor. De esta manera
tambin se puede estudiar las diferencias entre oraciones especificativas y
explicativas como en el siguiente caso: los trabajadores que no estaban de
acuerdo fueron a la huelga / los trabajadores, que no estaban de acuerdo,
fueron a la huelga.
Asimismo, se puede desarrollar el siguiente ejercicio: se les proporciona al
grupo una serie de oraciones para que localicen en cuales hay una proposicin
subordinada adjetiva especificativa y cual explicativa. As, algunos ejemplos
son:
o
o
o
o
o

El profesor felicit a los alumnos, que estuvieron muy atentos.

La ta, que estaba algo enferma, no sali de casa.
La joven que est a mi lado me conoci esta maana.
La funcin que acab el certamen fue un xito.
La funcin, que acab el certamen, fue un xito.

Tras realizar este ejercicio, se propone otra tarea que consiste en diferenciar el
nexo que conjuncin del nexo que pronombre relativo. Algunos ejemplos de esta
tarea son:
o Estas conversaciones que anunciamos comenzarn el prximo trimestre.
o Estoy convencido de que te saldr bien la entrevista.
Para que los alumnos tomen conciencia del abundante empleo del cual, la cual,
los cuales, las cuales en su uso diario, tendrn que buscar vdeos, entrevistas,
conversaciones diarias entre otras personas o lo que consideren oportuno, para
poder seleccionar esas estructuras, analizarlas y ver si se podran sustituir por el
pronombre que.
Otro ejercicio que se puede desarrollar por parejas consiste en que un estudiante
de instrucciones sobre cmo formar una frase y su compaero la tiene que
realizar. Por ejemplo, oracin compuesta con una subordinada de relativo cuyo
antecedente es el ncleo de un grupo en funcin de CD.

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