REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE
LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES Y PC
DIVISIN DE SERVICIO COMUNITARIO
DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS EN AL REA MATEMTICA Y
QUMICA A TRAVS DE ACTIVIDADES TERICO - PRCTICAS A
ALUMNOS DE 7MO, 8VO Y 9NO GRADO DEL LICEO BOLIVARIANO
MARIANO DE TALAVERA EXTENSIN BENEDICTO MRMOL,
MUNICIPIO CARIRUBANA, EDO. FALCN.

TUTOR ACADMICO:
MsC. ING. ZAILEX GARCA
TUTOR COMUNITARIO:
LICDO. FLOIRAN PEROZO

AUTORES:
CARLOS LANOY C.I. 20.798.239
SECCIN B ING. PETROQUMICA
GABRIELLA SEITTIFFE C.I. 20.796.213
SECCIN B ING. DE PETRLEO
GENESIS RUIZ C.I. 20.931.094
SECCIN B ING. DE PETRLEO
MICHELL SANCHEZ C.I. 21.113.061
SECCIN B ING. PETROQUMICA
THANIELIS PADILLA C.I. 21.296.462
SECCIN B ING. PETROQUMICA
8VO. SEMESTRE

PUNTO FIJO, FEBRERO 2013

NDICE

CARTA DEL TUTOR..

DATOS DE LA COMUNIDAD
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
JUSTIFICACIN..
OBJETIVOS.

PAG.
4
5
6
8
11

METAS.
COBERTURA GEOGRFICA Y POBLACIONAL..
RECURSOS.
TIEMPO.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Y TAREAS
PRESUPUESTO.
ARBOL DEL PROBLEMA.
PRUEBA DIAGNOSTICA...
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES EJECUTADAS
POBLACIN BENEFICIADA
IMPACTO GENERADO EN LA COMUNIDAD.
APORTES DEL PROYECTO
CONCLUSIN..
RECOMENDACIONES..
ANEXOS
BIBLIOGRAFA
CARTA DE COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES.
REGISTRO DEL ANTEPROYECTO
CARTA DE ASIGNACIN AL SERVICIO COMUNITARIO..
INFORME EXTRA SOBRE PROLONGACIN DEL SERVICIO

13
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54

COMUNITARIO
CONTROL DE ASISTENCIAS AL SERVICIO COMUNITARIO...
CONTROL DE ASISTENCIAS A LAS ASESORAS.....
EVALUACIN DEL RENDIMIENTO

55
74
82

Carlos Lanoy
Gabriella Seittiffe
Gnesis Ruiz
Michell Snchez
Thanielis Padilla

20.798.239
20.796.213
20.931.094
21.113.061
21.296.462

REPBLICA
BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA
ARMADA BOLIVARIANA
FALCN EXTENSIN PUNTO FIJO
Atencin.
Vicerrectorado de Asuntos Sociales y Participacin Ciudadana
Direccin de Extensin
Divisin de Servicio Comunitario
Presente
PRESENTACIN DEL TUTOR
Yo, Prof. Msc. Ing. Zailex Garca, titular de la Cdula de Identidad N 14.802.272,
mediante la presente hago de su conocimiento que, dando cumplimiento a lo
establecido en la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior
y en el Reglamento Interno de Servicio Comunitario de la UNEFA, acepto la Tutora
del Proyecto de Servicio Comunitario titulado:
Desarrollo de conocimientos en al rea matemtica y qumica a travs de
actividades terico - practicas a alumnos de 7mo, 8vo y 9no grado del Liceo
Bolivariano Mariano de Talavera Extensin Benedicto Mrmol, Municipio
Carirubana, Edo. Falcn.
Son Servidores Comunitario en este proyecto los bachilleres:

En Punto Fijo, a los 23 das del mes de abril dos mil doce.
____________________________
Firma de la Tutora

Nombre y Apellido: Zailex Garca.

C.I. 14.802.272
Telf. 0426-323955

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA
ARMADA BOLIVARIANA
NUCLEO FALCN EXTENSIN PUNTO FIJO
Atencin.
Vicerrectorado de Asuntos Sociales y Participacin Ciudadana
Direccin de Extensin
Divisin de Servicio Comunitario

DATOS DE LA COMUNIDAD

La comunidad beneficiada por el servicio comunitario fue el Liceo

Bolivariano

Mariano

de

Talavera

Extensin

Benedicto

Mrmol;

especficamente los grados 9no, secciones A y B, y los grados 7mo y 8vo

secciones C ambas,
El plantel est ubicado, en la de la ciudad de Punto Fijo, Municipio
Urbanizacin Jorge Hernndez. Frente a la Avenida Dr. Portillo. Izquierda
Avenida Rafael Gonzlez. Derecha Calle 3. Referencia frente al Parque
Metropolitano, en Carirubana, Estado Falcn. La labor del tutor comunitario
fue desempeada por el Licenciado Floiran Perozo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel general los problemas de aprendizaje en estudiantes se

manifiestan en un rechazo de todo el proceso de instruccin, observndose
desde atraso y desinters hasta deficiencia en la atencin y concentracin,
afectando el rendimiento global. Estas caractersticas se presentan en
estudiantes adolescentes en pleno desarrollo normal y con inmadurez en el
rea cognitiva o verbal, lo que a su vez provoca problemas para aprender.
En los ltimos aos han detectado notorias deficiencias en los estudiantes
ligadas al aprendizaje del rea de las matemticas de 7mo, 8vo grado, y de
qumica en el 9no grado del Liceo Bolivariano Mariano Talavera Extensin
Benedicto Mrmol.
Es de saber que las asignaturas anteriormente mencionadas suelen ser
rechazadas por los estudiantes debido a su complejidad, la misma produce
en estos un reflejo negativo hacia las materias.
Esta problemtica no solo conlleva a que existan fallas a nivel mediadiversificado, sino tambin a desmotivar en la eleccin de carreras
universitarias en el rea de tecnologas e ingeniera ya que en su mayora la
conformacin de los pensum acadmicos comprende asignaturas que exijan
poseer buenas bases en reas tanto matemticas como qumicas.
Con el fin de evitar ste tipo de fallas y deficiencias se propone a la
Coordinacin de la III Etapa del Liceo Bolivariano Mariano de Talavera
Extensin Benedicto Mrmol, Municipio Carirubana, Estado Falcn un
programa de desarrollo de conocimientos en las reas de matemtica y

qumica a travs de actividades terico-prcticas a los estudiantes de 7mo. ,

8vo. y 9no. grado de educacin media diversificada.
El mismo estara compuesto de planes estratgicos para captar la
atencin de los estudiantes de manera que se sientan motivados a participar
en competencias y pruebas de conocimiento y destrezas aplicadas y
evaluadas por los servidores comunitarios con la asesora de los profesores
encargados de las asignaturas.

JUSTIFICACIN
El conocimiento en la formacin educativa es una base fundamental y
primordial para el desarrollo, en pro de fomentar las ideas, partiendo de la
nocin adquirida y mejorar las necesidades del colectivo, para aumentar su
nivel acadmico. Siendo lo ms importante para una excelente formacin
acadmica y personal, que rigen al estudiante a obtener buenos resultados
e impartiendo valores de responsabilidad y respeto, para crear una conducta
positiva en funcin a las capacidades y formaciones, que corresponden al
desarrollo sistemtico a lo largo de su formacin acadmica.

Como servidores comunitarios, se tiene el propsito principal y de gran

importancia compartir conocimientos de una manera que los estudiantes
sean motivados a interesarse por las ctedras, donde muestran debilidades
en cuanto a bajo rendimiento. Esta problemtica se presenta en los
estudiantes

de 7mo y 8vo grado en la ctedra de matemtica y los

estudiantes de 9no grado en la ctedra de qumica del Liceo Bolivariano

Mariano de Talavera Extensin Benedicto Mrmol.
Debido a esto, se ha planteado diversas maneras en que los estudiantes
sean incentivados en el desarrollo de las ctedras, a travs de actividades
terico practicas, basadas en exposiciones, debates, talleres y pruebas a
los pre adolescentes, aplicadas por los servidores comunitarios; con el fin de
evaluar sus destrezas y aptitudes, en conjunto con la colaboracin de los
profesores a cargo de las asignaturas.
La importancia de este proyecto es que los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no
grado, logren captar los conocimientos necesarios para su prospero
desarrollo acadmico, y as obtener resultados favorables en la ctedra, los
cuales sean reflejados en un buen desempeo educativo.
La orientacin de este proyecto va dirigida en relacin al tema legal como
sigue: En primer lugar, se tiene el artculo 4 de la Ley de Consejos
Comunales, la misma establece la definicin de Proyecto Comunitario como:
el conjunto de actividades concretas orientadas a lograr uno o varios
objetivos,

para

dar

respuesta

las

necesidades,

aspiraciones

potencialidades de las comunidades. Los proyectos deben contar con una

programacin de acciones determinadas en el tiempo, los recursos, los
responsables y los resultados esperados.
La elaboracin de este proyecto comunitario cumple con los requisitos
exigidos para la satisfaccin del artculo anteriormente citado, de manera que
8

pueda existir un beneficio mutuo entre la comunidad estudiantil y los

servidores comunitarios.
Tambin la Ley Orgnica de Proteccin al Nio y Adolescente, establece
en su artculo 53, el derecho a la educacin, especialmente: Todos los nios
y adolescentes tienen derecho a la educacin. Por lo tanto es necesario
recalcar la participacin ste proyecto como reforzamiento y mejora de las
condiciones acadmicas de los nios y adolescentes del plantel educativo
beneficiado.
En lo que compete a la Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, en su artculo 102, establece: La Educacin es un servicio
pblico y est fundamentado, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrtica De mximo inters en todas sus modalidades y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al
servicio de la sociedad.
La prestacin de servicio comunitario a manera de educacin, consiste en
capacitar y ensear de manera didctica a nios y pre adolescentes, en este
caso, de 7mo, 8vo y 9no grado del plantel Liceo Bolivariano Mariano de
Talavera Extensin Benedicto Mrmol, como manera de cumplimiento del
artculo anteriormente citado.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Implementar y reforzar conocimientos de matemtica y qumica a travs
de actividades y talleres a alumnos de 7mo, 8vo y 9no grado del Liceo
Bolivariano Mariano Talavera Extensin Benedicto Mrmol, Municipio
Carirubana, Edo. Facn.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Impartir actividades educativas y recreativas, a travs de aprendizajes

terico - prcticos que motiven la participacin de los estudiantes y le
permitan aprender a travs de la experiencia personal el conocimiento.

Evaluar el aprendizaje adquirido mediante tareas de prueba como talleres,

mesas de trabajo, pruebas diagnsticas y evaluativas con ponderacin para
apreciar los conocimientos obtenidos por el estudiantado.

10

Implementar estrategias que determinen la aceptacin del contenido

impartido a los estudiantes, por medio de evaluaciones terico prcticos.

11

METAS

Promover el conocimiento en las ctedras de matemtica y qumica a

travs de actividades didcticas durante las horas escolares de los
estudiantes por un lapso de seis meses para incentivar el desarrollo y
reforzamiento de los conocimientos compartidos e impartidos por parte de los
servidores sociales.
Impartir actividades educativas y recreativas, a travs de enseanza
terico - prctica durante la programacin establecida, que motiven la
participacin de los estudiantes y le permitan aprender a travs de la
experiencia personal el conocimiento y el uso diario que le pueden dar.
Realizar talleres didcticos utilizando como herramientas diversos
materiales visuales como folletos, videos, carteleras para

incentivar la

enseanza en los estudiantes durante el periodo de explicacin de

introduccin a los temas seleccionados.
Evaluar el aprendizaje adquirido mediante tareas de prueba como talleres,
mesas redondas, foros, para apreciar los conocimientos adquiridos por el
estudiantado despus de la realizacin de las clases requeridas para tal
objetivo.

COBERTURA GEOGRFICA Y POBLACIONAL

12

El proyecto se desarrollara en la Urbanizacin Jorge Hernndez Frente

Avenida Dr. Portillo. Izquierda Avenida Rafael Gonzlez. Derecha Calle 3.
Referencia

Frente

Al

Parque

Metropolitano.,

Parroquia

Carirubana,

beneficindose de este los alumnos de 7mo (34 adolescentes), 8vo (28

adolescentes) y 9no grado (59 adolecentes) del Liceo Bolivariano Mariano de
Talavera, Extensin Benedicto Mrmol.

RECURSOS

Materiales

Pizarra acrlica.
Marcadores acrlicos.
Borrador de pizarra.

13

Hojas de examen.
Lpices.
Hojas Blancas.

Material Fotocopiado.
Bolgrafos.
Carpetas.
Materiales Impresos.

Humanos
Estudiantes de 7mo., 8vo. y 9no. grado.
Prestadores de Servicio Comunitario.
Profesor a cargo de la materia.

Tecnolgicos

Internet.
Computadoras.

14

TIEMPO

Las ciento cuarenta y seis horas mostradas en el cronograma fueron

distribuidas conjuntamente con el cumplimiento de los objetivos especficos
planteados.
Se dio comienzo el da 24 de abril de 2.012 en los horarios
correspondientes, hasta el da 17 de diciembre de 2.012, (adjunto se
encuentra un informe detallado de la prolongacin de la planificacin)
durante este periodo de tiempo se puso en prctica todo lo planteado en los
objetivos, tareas y actividades con el fin de cumplir y alcanzar la meta
propuesta.

15

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

SEMANAS

Actividades 9no/8vo/7mo

Tareas 9no/8vo/7mo

Clase Tema1: Compuestos

Inorgnicos parte I
(Metlicos y no metlicos)
9no. B/ Tema 1: Funcin de
polinomio. / Tema 1:
Circunferencia y crculo.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Elaboracin de
Cuadro Comparativo del
Tema1 parte I. / Taller del
tema 1 / Asignacin de
informe.

8
hrs.

Clase Tema1: Compuestos

Inorgnicos parte I
(Metlicos y no metlicos)
9no A/ Tema 2: Suma de
Polinomio. / Tema 2:
Cuadriltero y tringulo.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Elaboracin de
Cuadro Comparativo del
Tema1 parte I. / Clase
participativa. / Taller. Entrega
de informe.

Entrega del Cuadro parte I

y Clase del tema 1:
Compuestos Inorgnicos
parte II (cidos, Bases y
Sales) 9no. / Tema 2: Suma
de Polinomio.
(Continuacin). / Tema 3:
Polgono y Circuitos de
reas.
Entrega del Cuadro parte II,
Exposicin y Taller Grupal

Planificacin, Tutora,
Asignacin de Elaboracin de
Cuadro Comparativo del
Tema1 parte II y Asignacin
del exposicin del tema 2
parte I. / Taller y asignacin
de informe del Tema 3. /
Taller. Asignacin.
Planificacin, Tutora y
Asignacin de la exposicin

8
hrs.

10
hrs.

10
hrs.

16

10

11

12

13

14

15

del tema 2: Compuestos

Orgnicos parte I 9no. /
Tema 3: Diferencia de
Polinomio. / Tema 3:
Polgono y Circuitos de
reas (Continuacin).

del tema 2 parte II. / Entrega

de informe y defensa. /
Resolucin de ejercicios de
asignacin.

Exposicin y Taller Grupal

del tema 2: Compuestos
Orgnicos parte II 9no. /
Tema 4: Producto de
Polinomio y Producto
Notable. / Tema 4: Volumen
y capacidad.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Investigacin
del tema 3. / Asignacin de
ejercicios. / Clase
participativa.

Clase, Discusin de
Investigacin y Taller grupal
del tema 3: Reacciones
Qumicas 9no. / Tema 5:
Divisin de Polinomio. /
Tema 4: Volumen y
capacidad (Continuacin).

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Prueba corta
del tema 3 Reacciones
Qumicas. / Resolucin de
ejercicios. / Clase
participativa.

Implementacin de la
Prueba Corta del tema 3:
Reacciones Qumicas
9no. / Tema 5: Divisin de
Polinomio. (Continuacin). /
Tema 4: Volumen y
capacidad (Continuacin).
Entrega de Trabajo, Clase y
Actividad Grupal del tema
4: Enlace Qumico 9no. /
Clase Prctica repaso. /
Clase Prctica repaso.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Trabajo Escrito
Grupal del tema 4. / Prueba
corta. / Clase prctica para
prueba corta.

Implementacin de la
Prueba Corta del tema 4:
Enlace Qumico y Prueba

Planificacin, Tutora y
Evaluar Prueba Diagnostica. /
Prueba de lapso. / Prueba de

10
hrs.

10
hrs.

10
hrs.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Prueba corta
del tema 4: Enlace Qumico. /
Clase Prctica repaso. /
Clase Prctica repaso. /

10
hrs.

10
hrs.

17

Diagnostica 9no. / Prueba

de lapso. / Prueba de
lapso.

lapso.

Presentacin al Nuevo
Ingreso. / Introduccin y
Tema 1: Funciones. /
Introduccin y Tema 1:
Ecuaciones.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Investigacin
sobre el Tema 1. / Clase y
prueba corta terica. /
Asignacin de informe.

Clase y Discusin de
Investigacin del Tema 1:
Introduccin a la qumica
9no. / Clase Tema 2:
Nmeros enteros. / Clase
Tema 1: Ecuaciones.
(Continuacin).

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Investigacin
sobre el Tema 2 parte I. /
Clase participativa. / Clase y
taller de ejercicios. Entrega
de informe.

Clase, Discusin de
Investigacin y Taller
Grupal del Tema 2 parte I:
Propiedades No
Caractersticas de los
Materiales 9no. / Clase
Tema 2: Nmeros enteros.
(Continuacin) / Clase
Tema 2: Valor absoluto de
nmeros enteros.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Ejercicios
Individuales sobre el Tema 2
parte I. / Taller y asignacin
de informe. / Taller de
ejercicios. Asignacin de
ejercicios.

Entrega de Ejercicios,
Clase y Taller Grupal del
Tema 2 parte II:
Propiedades No
Caractersticas de los
Materiales 9no. / Clase
Tema 3: Nmeros
racionales. / Clase Tema 2:
Valor absoluto de nmeros
enteros. (Continuacin).

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Ejercicios
Individuales sobre el Tema 2
parte II. / Entrega de informe
y defensa. / Resolucin de
ejercicios asignados.
Asignacin.

10
hrs.

10
hrs.

10
hrs.

10
hrs.

18

Entrega de Ejercicios y
Clase del Tema 3:
Propiedades
Caractersticas de los
Materiales 9no. / Clase
Tema 4: Plano cartesiano. /
Clase Tema 3: Relacin de
orden mayor y menor que.

Planificacin, Tutora y
Asignacin de Prueba Corta
sobre el Tema 3. / Clase
prctica de ejercicios. / Clase
prctica para prueba corta.

Implementacin de la
Prueba Corta del tema 3:
Propiedades
Caractersticas de los
Materiales y Prueba
Diagnostica 9no. / Prueba
de lapso. / Prueba de
lapso.

Planificacin, Tutora y
Evaluar la Prueba
Diagnostica. / Prueba de
lapso. / Prueba de lapso.

10
hrs.

10
hrs.

TOTAL DE HORAS

162 HORAS

19

ACTIVIDADES Y TAREAS

20

Actividades
Clase Tema1: Compuestos
Inorgnicos

parte

Tareas
Planificacin,
Tutora

Fechas
y

Asignacin de Elaboracin de

(Metlicos y no metlicos)

Cuadro

9no. B/ Tema 1: Funcin de

Tema1 parte I. / Taller del tema

polinomio.

1 / Asignacin de informe.

Tema

1:

Comparativo

del

23/04/12 al
28/04/12

Circunferencia y crculo
Clase
2

Tema1:

Compuestos

no metlicos) 9no A/ Tema 2:

Cuadro

Suma de Polinomio. / Tema 2:

Tema1

Cuadriltero y tringulo.

participativa. / Taller. Entrega

Inorgnicos parte II (cidos,

Bases y Sales) 9no. / Tema 2:
Suma de Polinomio.
(Continuacin). /

Asignacin de Elaboracin de

Clase del tema 1: Compuestos

Tutora

Inorgnicos parte I (Metlicos y

Entrega del Cuadro parte I y

3

Planificacin,

Time 3:

Polgono y Circuitos de reas

Entrega del Cuadro parte II,
Exposicin y Taller Grupal del
tema 2: Compuestos Orgnicos
parte I 9no. / Tema 3: Diferencia
de Polinomio. / Tema 3:
Polgono y Circuitos de reas
(Continuacin).
Exposicin y Taller Grupal del
tema 2: Compuestos Orgnicos
parte II 9no. / Tema 4: Producto
de Polinomio
y Producto
Notable. / Tema 4: Volumen y
capacidad.

Comparativo
parte

I.

del

de informe..
Planificacin,
Tutora,
Asignacin de Elaboracin de
Cuadro
Comparativo
del
Tema1 parte II y Asignacin
del exposicin del tema 2 parte
I. / Taller y asignacin de
informe del Tema 3. / Taller.
Asignacin.

Planificacin,
Tutora
y
Asignacin de la exposicin del
tema 2 parte II. / Entrega de
informe y defensa. / Resolucin
de ejercicios de asignacin.

Planificacin,
Tutora
y
Asignacin de Investigacin del
tema 3. / Asignacin de
ejercicios. / Clase participativa.
Planificacin,
Tutora
y
Asignacin de Prueba corta del
tema 3 Reacciones Qumicas. /
Resolucin de ejercicios. /
Clase participativa.

Implementacin de la Prueba

Planificacin,
Tutora
y
Asignacin de Trabajo Escrito
Grupal del tema 4. / Prueba
corta. / Clase prctica para
prueba corta.

Qumicas 9no. / Tema 5:

Divisin de Polinomio.

04/05/12

Clase

Clase,
Discusin
de
Investigacin y Taller grupal del
tema 3: Reacciones Qumicas
9no. / Tema 5: Divisin de
Polinomio. / Tema 4: Volumen y
capacidad (Continuacin).

Corta del tema 3: Reacciones

30/04/12 al

07/05/12
11/05/12

14/005/12
al18/5/12

21/05/12 al
25/15/12

28/05/12 al
01/06/12

04/06/12 al
08/06/12

(Continuacin). / Tema 4:
Volumen y capacidad
8

(Continuacin).
Entrega de Trabajo, Clase y
Actividad Grupal del tema 4:

21
Planificacin,
Tutora
y
Asignacin de Prueba corta del

al

11/06/12al

PRESUPUESTO

Se espera invertir en material didctico para la interaccin de los

estudiantes de cada ctedra (matemtica y qumica), por ejemplo; guas de
apoyo, pruebas multigrafiadas, marcadores acrlicos, borrador de pizarra,
hojas de examen, lpices, bolgrafos, carpetas, hojas blancas, fotocopias e
impresiones. Actualmente no se maneja una cantidad especfica de la
inversin a realizar, aunque puede ser manejable por los servidores
comunitarios.

RBOL DEL PROBLEMA

INSUFICIENCIA EN LAS BASES

PARA CONOCIMIENTOS A
FUTURO
IRRESPETO
INSEGURIDAD
EN EL TEMA
22

POCA
ATENCIN

IMPUNTUALIDAD

DEFICIENCIA ACADMICA EN LAS

AREAS DE MATEMATICA Y
QUIMICA
AUSENCIA DE
DISCIPLINA
FALTA DE
MOTIVACIN

HERRAMIENTAS
UTILIZADAS PARA
IMPARTIR EL
CONOCIMIENTO

PRUEBA DIAGNOSTICA

DISEO

23

La prueba diagnstica fue el instrumento indagador que permiti explorar

los conocimientos bsicos de los alumnos de (7mo y 8vo C, 9no A y B),
las preguntas

que conformaron el cuerpo de la prueba, se fundamento en

las recomendaciones especficas de los profesores conocedores de las

fortalezas y debilidades de los estudiantes y el contenido del programa en el
rea de matemtica y qumica para los alumnos de 7mo, 8vo y 9no grado.
Las preguntas se estructuraron con respuestas exactas con contenidos
bsicos ya vistos por los profesores a cargo de la ctedra, por lo que se dice
que es una prueba explicativa-cognoscitiva. Se decidi hacer este tipo de
instrumento, como tal una prueba exploratoria de los conocimientos que
pudieran haber obtenido los alumnos en contenidos vistos, pues sera ms
sencillo la recopilacin, anlisis e interpretacin de los datos obtenidos al
aplicar el

diagnstico para sondear el nivel de conocimiento de los

estudiantes con respecto a matemtica y qumica.

APLICACIN

El instrumento evaluativo se aplico a un 65% de los alumnos totales de

las secciones correspondientes a evaluar, ya que parte de la matricula no
asisti el da a evaluar.

24

Se considero pertinente la aplicacin de la prueba de manera individual

para que los datos obtenidos fueran los ms precisos, y reflejaran de manera
certera la realidad que viven los estudiantes, de tal manera estaramos
evaluando los conocimientos, habilidades y debilidades de cada alumno.
Se indicaron las pautas a seguir a los estudiantes, se le explico de manera
detallada todo el contenido de la prueba de manera de no darles cabida a la
duda o confusin a los estudiantes. Se aseguro de que todo el contenido de
la prueba fuera de conocimiento del estudiante, sin improvisacin alguna, por
ayuda de los profesores quienes nos facilitaron el contenido ya desarrollado
y discutido con los alumnos.

El proceso se tardo aproximadamente 90min, lo que es igual a 2 horas

acadmicas donde se abarco la explicacin de la prueba sin dejar dudas
algunas y el total desarrollo del proceso, tiempo que se aplico en cada una
de las secciones (7mo y 8v0 C, 9no A y B) donde

no hubo ningn

incidente, todo se llevo a cabo con total normalidad.

DIAGNSTICO

En el Liceo Bolivariano Mariano de Talavera Extensin Benedicto Mrmol

los pre-adolescentes presentan deficiencias en cuanto a conocimientos
bsicos de aos anteriores, esto fue reflejado en pruebas diagnsticas
basadas en contenidos dados en el primero y segundo lapso, con el objetivo
de apreciar sus nociones sobre la asignatura.

25

Los resultados de stas pruebas diagnsticas arrojaron carencias en el

rea principal de la ctedra cursante, observando que los estudiantes no
poseen inters ni las herramientas necesaria que los motiven para el
reforzamiento de temas vistos pero no internalizados, conjuntamente con la
adquisicin de nuevos contenidos correspondientes al tercer lapso de
sptimo y octavo grado en el rea de matemtica y noveno grado en relacin
al rea qumica.

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES EJECUTADAS

En el Liceo Bolivariano Mariano de Talavera. Extensin Benedicto Mrmol,

se desarroll un proyecto de Servicio Comunitario, con la finalidad de prestar
apoyo en las reas de matemtica y qumica al estudiantado de (7mo y 8v0
C, 9no A y B)

especficamente, con el principal objetivo de desarrollar

estrategias didcticas que estimulasen

el intelecto y el inters de los

alumnos pertenecientes a dichas secciones, mostrando as el inters por

aprender. Pare ello fue indispensable recopilar informacin sobre el nivel
cognoscitivo de los estudiantes, lo cual se logr mediante la implementacin
de las pruebas diagnstica, basado en un estudio previo de los contenidos
correspondientes al rea de las matemtica y qumica

del programa

educativo nacional, que sirvieron de soporte para el contenido de dicha

26

prueba, la cual conto con un contenido ya desarrollado con los estudiantes y

un tiempo de 2 horas acadmicas.

Los resultados obtenidos despus de la aplicacin arrojaron algunas

deficiencias cognoscitiva en

los

estudiantes, lo cual nos sirvi como

fundamento para revisar el modelo de enseanza implementado por los

docentes a la hora de impartir clases, as que se tomaron tanto como los
puntos dbiles como los fuertes, y de all se parti para la elaboracin de
estrategias que garantizaran un aprendizaje de calidad e incluyente con el
valor agregado de mantener la motivacin de los estudiantes y hacer el
desarrollo de la materia lo ms entusiasta y clara posible.
Se realiz un cronograma de doce temas con sus respectivas actividades
y evaluaciones para cada uno de ellos, con la finalidad de tener indicadores
que pudieran expresar de forma tangible los avances obtenidos en cada
clase, midiendo de una manera directa el progreso a medida que
transcurran un poco ms de las 120 horas de nuestro servicio comunitario
en dicha institucin.

Los doce temas que abarcaron el periodo de tiempo plasmado en el

diagrama, sern especificados a detalle, pero se debe mencionar que todas
las clases desarrolladas requirieron de una logstica y una planificacin
previa, a manera de amenizar los detalles antes de cada ejecucin, para ello
los 5 estudiantes pertenecientes al servicio comunitario trabajaron de manera
entrelazada con las docentes de cada aula, de las respectivas secciones, las
cuales asesoraban antes y despus de cada clase dictada.

27

Matemtica 7mo C

Tema 1: Circunferencia y circulo se desarrollo la clase donde hubo

identificacin de las partes de una circunferencia, clculos sencillos de radio,
dimetro, y longitud de una circunferencia

Tema 2: Cuadrilteros y tringulos luego de dictar el contenido terico se

realizaron ejercicios sobre rea de cuadrilteros y tringulos, as como sus
diferencias e identificacin.
Tema 3: Polgonos se desarrollo la parte terica del tema, as como
ejercicios de identificacin de polinomios, clculos de rea, diferenciacin de
polinomios.

Tema 4: Volumen y capacidad luego de desarrollar conceptos bsicos

tericos se realizaron ejercicios sobre volumen de las distintas figuras y
polinomios previamente analizados, y combinacin de ejercicios de rea y
volumen

Matemtica 8vo C

Tema 1: Funciones polinmicas, se desarrollo identificacin de una

funcin polinmica, que es una funcin polinmica, resolucin de funciones
polinmicas, elementos de un polinomio, clasificacin de los polinomios,
orden de los polinomios.
28

Tema 2: Adicin y sustraccin de polinomios, se desarrollo adicin de

expresiones polinmicas, adicin de polinomios, propiedades de la adicin
de polinomio y sustraccin de polinomio.

Tema 3: Multiplicacin de polinomios, se desarrollo multiplicacin de una

constante por un polinomio, producto de monomio, producto de un monomio
por un polinomio, producto de polinomio y propiedades de la multiplicacin
de polinomio.
Tema 4: Productos notables, se desarroll cuadrado de una suma,
cuadrado de una diferencia y producto de 2 polinomios con un trmino en
comn.

Qumica 9no A y B

Tema 1: Compuestos Inorgnicos parte I (Metlicos y no metlicos) se

desarrollo la clase de conceptos bsicos e identificacin del tema

Tema 2: Compuestos Inorgnicos parte II (cidos, Bases y Sales) se

desarrollo la parte terica de este tema, como dedicin de conceptos
bsicos, diferencias del tema tratado con el anterior

29

Tema 3: Reacciones Qumicas a partir de la clase terica/participativa se

realizaron ejercicios de balanceo de reacciones, as como a nombrar
reacciones y resultados de ellas
Tema 4: Enlace Qumico luego de desarrollar la parte terica de la clase
sobre conceptos bsicos del tema as como de subtemas tratados

POBLACION BENEFICIADA

La poblacin beneficiada por la contribucin que se dio mediante las

clases acadmicas, charlas y actividades didcticas est conformada por El
Liceo Bolivariano Mariano de Talavera, Extensin Benedicto Mrmol,
especficamente los alumnos de 7mo grado C, 8vo grado C y 9no grado
A y B del turno diurno, donde intervinieron su personal, director docentes
del aula, coordinadores y cada uno de los estudiantes pertenecientes a los
grupos ya mencionados ,conformados por 30 alumnos de 7mo grado C, 35
alumnos de 8vo grado C, y 29 y 32 alumnos de 9no grado A y B
respectivamente, es importante aclarar que los estudiantes no residan en
una misma parroquia o areas cercanas al Liceo Bolivariano Mariano de

30

Talavera, Extensin Benedicto mrmol, por tal razn las contribuciones se

extienden a un ms all del plantel educativo, por lo tanto es un tato difcil
lograr cuantificar la poblacin beneficiada fuera de la mencionada
anteriormente.

IMPACTO GENERADO EN LA COMUNIDAD

El impacto que se

gener por

la realizacin de las actividades

acadmicas, como clases, ejercicios didcticos, charlas, videos, entre otros,

que se impartieron a los estudiantes del Liceo Bolivariano Mariano de
Talavera, Extensin Benedicto Mrmol: fueron de gran aporte y de gran
relevancia en muchos aspectos.

Todas las acciones estuvieron planificadas y programadas de acuerdo al

programa educativo nacional para el estudiantado de 7mo, 8vo y 9no grado
de todo el territorio nacional, referente a la asignatura de matemtica y

31

qumica inorgnica, las cuales tuvieron un enfoque ms didctico, recreativo

y estimulante sin dejar por fuera las debilidades que presentaron los
estudiantes en la prueba diagnstica y su poco o nulo inters en un principio
de la llegada.

Todo esto tomando en cuenta los criterios de los docentes de los distintos
grupos de alumnos a los cuales se les intervino, as que cada una de dichas
actividades tuvieron adaptadas a la problemtica existente, poco o nada de
inters, inexistencia de motivacin de distintas proveniencias, esto trajo como
consecuencia, un creciente estimulo tanto intelectual como social por partes
de los estudiantes mencionados con anterioridad, los cuales estuvieron un
poco reacios al principio de el desarrollo del proyecto pero con el pasar del
las clases y notando as algunos resultados positivos, se mantuvieron
motivados por el resto de la intervencin a medida que se realizaban las
actividades, prcticas grupales, en pareja y hasta individuales, es decir
ejercicios didcticos en el aula de clase, a medida que pasaba el tiempo
estos reflejaban el conocimiento adquirido mediante la intervencin en clase,
anlisis propios, y los ejercicios realizados, tanto en hojas como en el
pizarrn, ya que la intervencin en clase fue tomada en cuenta
considerablemente al momento de calificar a los alumnos.

Las estrategias utilizadas buscaban sacar de la monotona a los

estudiantes, buscaban despertar el inters y la curiosidad por las ciencias
numricas y as como por la qumica, ya que se les mostraron estas ciencias
diarias como tpicos sencillos de entender y desarrollar, esto se logr gracias
a la cooperacin mutua de docentes alumnos y el equipo de servicio
comunitario, y tambin influyo de gran manera en cmo estaban diseadas
las distintas tareas y actividades terico/practicas, de modo que los

32

conocimientos que los estudiantes posean fueron reforzados pero en su

mayora ampliados y arraigados, as como sus debilidades en algunas reas
lograron fortalecerse.

APORTES DEL PROYECTO

Los aportes del proyecto producto de las actividades

acadmicas

aglomeradas en: clases, ejercicios didcticos, charlas, videos, entre otros,

que se impartieron a los estudiantes del Liceo Bolivariano Mariano de
Talavera, Extensin Benedicto Mrmol, tuvo como meta principal, prestar el
apoyo y las herramientas a los estudiantes con el fin de incrementar sus
conocimientos, fortalecer sus debilidades, despertar curiosidad, as como
capacidad de anlisis, desarrollo de ojo crtico en cuanto a su educacin y
elevar su rendimiento acadmico, principal motivacin por parte de los
alumnos que formaron parte del proyecto, lo cual se logr de manera
medianamente satisfactoria y fue llevado a cabo con el infaltable ingrediente

33

de la motivacin por parte de los desarrolladores el proyecto, en complicidad

con el personal docente involucrado.

De este modo se pudo desarrollar sus habilidades y destrezas en las

distintas reas del conocimiento matemtico, afinando su agudeza
intelectual, y su capacidad de anlisis, siempre

haciendo nfasis en la

simplicidad y utilidad de la matemtica y la qumica inorgnica en la vida

diaria.

Como producto de una intensa labor y desarrollo de cada estrategia,

actividad y tarea, fueron disminuyendo las debilidades de manera progresiva
dentro de la asignatura mediante diferentes estrategias de aprendizaje
didcticas y recreativas analizadas previamente por el grupo de proyecto.
Las herramientas y recursos empleados se avocaron a actividades grupales
e individuales, ejercicios para la casa, para hacer en el saln de clases y en
la pizarra,

y asesoras cuando fue requerido y a pedido de los mismos

participantes del proyecto.

Como valor agregado se profundizo los conocimientos de cultura general

en la matemtica y qumica bsica y finalmente, lo ms importante de todo
lo alcanzado,

es que se demostr que el aprendizaje de ciencias tan

metdicas como lo es la matemtica y la qumica, puede ser enseada de

manera dinmica y a la vez utilizando teora debidamente, tratando de dejar
de lado el temor por estas asignaturas.

34

35

CONCLUSIN

Una vez finalizada un poco ms de las 120 horas de servicio comunitario

en el Liceo Bolivariano Mariano de Talavera, extensin Benedicto Mrmol,
quedaron latentes y a la vistas tantos los resultados, as como la enseanzas
y aprendizajes adquiridos en el camino.

Ya que se demostr que las ciencias matemticas y qumicas pueden ser

enseadas de forma abierta, innovadora, dinmica, donde se involucre
nuevas formas de actividades didcticas, siempre buscando producir esa
chispa intelectual de cada individuo sentado en sus pupitres, siempre
teniendo como objetivo que los estudiantes se involucren con las actividades
y participacin en ellas con iniciativa, de manera tal que se asimile e
internalice de una forma simplista, sin degradar o perder la calidad del
contenido, pero de tal manera que resulte divertido y no repetitivo,
produciendo que el estudiante se integre activamente en todas las
actividades y tareas, siendo as participe indispensable de la construccin de
su propio conocimiento a partir de la formulacin de preguntas y la bsqueda
por medio de la investigacin de las mismas, el despertar la curiosidad, para
obtener su resolucin .

Implic disear y seleccionar actividades que promovieran la construccin

de conceptos a partir de experiencias concretas, en las que los estudiantes
pudieran observar, explorar e interactuar, como dinmicas que orienten al
aprendizaje de calidad y una forma de pensar creativa, fuera de lo comn y a
la reflejando sus distintas personalidades.

Obteniendo la capacidad de resolver diversos problemas numricos y

formulaciones qumicas de acuerdo a cada nivel con el que se trabaj,
haciendo uso de las matemticas y la qumica como herramienta til y activa
que pudieran utilizar y reforzar en su da a da y cotidianeidad.

Gran parte del logro fue producto de las herramientas e instrumentos, y

las distintas dinmicas de enseanza-aprendizaje utilizadas que estuvieron
diseadas, para que los estudiantes pensaran y aplicaran los conocimientos
de manera creativa y analtica.

Finalmente lo ms importante de todo lo alcanzado, es que se demostr

que el aprendizaje de ciencias tan metdica como lo es la matemtica y la
qumica bsica, con las estrategias e instrumentos adecuados puede ser
enseada de manera dinmica y divertida, dejando de lado patrones
utilizados por el sistema educativo actual que reducen la enseanza a un
modelo rgido e inspido, llegando a convertirse en mecanismos rutinarios y
aburridos para adolescentes, lo esperado es que el conocimiento sea
copiado e internalizado por cada uno de los estudiantes que participaron en
este proyecto con el despierte de la curiosidad en ciencias tan interesantes
como las impartidas.

RECOMENDACIONES

Proveer a los docentes y facilitadores,

talleres de innovacin y

capacitacin en reas de pedagoga, donde puedan actualizar sus

conocimientos acerca de cmo hacer llegar la informacin a sus estudiantes
para que sta sea ms entretenida sin dejar de lado el objetivo principal,
ensear y despertar curiosidad en ellos.

Los docentes deberan elaborar ejercicios didcticos, donde involucren

contenidos de clase, como sopas de letras, crucigramas, entre otros, que
estimulen el inters de los estudiantes y as captar su atencin y ensear de
manera divertida y efectiva.

Motivar de manera permanente a los estudiantes, de manera tal que

sean estimulados en la adquisicin, dominio y anlisis, de los contenidos
tericos y prcticos en las reas de matemtica y qumica bsica, con el fin
de que puedan desenvolverse utilizando dichos conocimientos en la vida
cotidiana.

Realizar un seguimiento continuo a travs de evaluaciones o pruebas de

conocimientos diagnsticas, con el fin de detectar las debilidades pero
tambin conocer las fortalezas, y basar el diseo de sus estrategias
dependiendo de los resultados obtenidos.

ANEXOS

BIBLIOGRAFA

Normas APA de la UNEFA.

FOTOGRAFAS

CARTA DE COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES

REGISTRO DEL ANTEPROYECTO

CARTA DE ASIGNACION AL SERVICIO COMUNITARIO

CONTROL DE ASISTENCIA AL SERVICIO COMUNITARIO

CONTROL DE ASISTENCIA A LAS TUTORAS

EVALUACIN DEL RENDIMIENTO