Primero planteo mi tesis: "a una tendencia, una forma de enseanza".

Si cambio de tendencia,
corriente, vertiente, escuela (o como se la quiera llamar porque ahora hay una discusin sobre cmo
se llaman estas cosas), si cambio la manera de hacer arquitectura tengo que modificar la forma de
ensearla. "Cada manera de hacer arquitectura tiene una forma de enseanza". Esa es mi tesis.
"El arquitecto, dice Vitruvio, debe ser educado, hbil con el lpiz, instruido en la geometra, conocedor
de la historia, haber tenido conocimientos de medicina, conocer opiniones de pticos, estar informado
sobre la astronoma y la teora de los cielos", lo cual le trajo una serie de crticas al respecto.
El aprendizaje en la Edad Media duraba seis aos. Empezaba a los trece o catorce aos. Primero los
estudiantes tenan que trabajar de jornaleros en la obra como albailes del ms bajo nivel haciendo
cepas. Ah obtenan una experiencia prctica tres aos y posteriormente trabajaban en los talleres de
arquitectura ya formados y viajaban y observaban como parte del proceso de aprendizaje. Al final,
para mostrar su capacidad, presentaban una obra, desarrollada normalmente en maqueta, con todas
sus fuerzas, sus cargas, su geometra y adquiran la posibilidad de poder trabajar y abrir su taller
directamente.
La experiencia prctica de un proyecto supona el conocimiento, en el Renacimiento, del dibujo y de la
perspectiva. Eran los dos puntos importantes de la educacin formal del arquitecto. Recuerden que la
perspectiva aparece en el Renacimiento, Miguel ngel y Leonardo la utilizan como mtodo cientfico
de diseo, describan que era el "mtodo cientfico de proyectar" para poder hacer las cosas. Por un
lado se daba el dibujo y la perspectiva, y por otro lado los arquitectos aprendan directamente en los
talleres.
El primer curso que se dio tena dos temas: "La arquitectura como ciencia y la arquitectura como
arte".
"La Bauhaus pretenda la formacin de personas que poseyeran talento artstico como diseadores en
la industria y la artesana, como pintores, escultores y arquitectos, una formacin completa,
coordinada de todas las artes en la tcnica, en la forma, construyendo el objeto de trabajo en equipo."
Todos los estudiantes tenan que empezar con un curso bsico que deban aprobar antes de entrar a
los talleres de arquitectura o de urbanismo. El curso bsico no era una idea pedaggica, era una
funcin, un objetivo claro que estaba destinado a que los arquitectos pensaran, a que lo jvenes
pensaran. A travs de un oficio, aprendiendo el manejo de un material, todas las cualidades (se poda
trabajar en madera, en vidrio, en cartn, en telas o en cualquier material) el alumno aprenda a
pensar. Aprenda del material y que cualquier material que va a trabajar posteriormente, tiene
cualidades y resistencias y la apropiacin de esas cualidades le permiten despus hacer las cosas.
Ayer alguien preguntaba si un estudiante necesita saber construir para poder hacer arquitectura. Pero
es que si no sabe construir no puede proyectar. Tal vez no necesita construir, pero si necesita saber
construir, sino no puede hacer arquitectura. Es necesario saber el manejo del material, el
conocimiento de la resistencia, de los lmites, ese tipo de cosas. El curso bsico era la clave de la
escuela Bauhaus.
O'Gorman deca que "la belleza era una superficialidad que lo que hada era cobrar costal y que haca
las cosas mucho ms caras." Por otro lado, un terico importante que fue Villagrn Garca elabor la
teora en donde buscaba un equilibrio en este concepto vitrubiano de los tres factores de la
arquitectura: "la utilidad la parte tcnica- constructiva: "la solidez" y "la belleza"; y agregaba un cuarto
que l llam "valores" que es el valor social. De esa manera se insertaba en un proceso revolucionario,
al lado del otro grupo que eran los arquitectos socialistas dirigidos por Juan O'Gorman, en donde a la
luz de "Muera Miguel ngel", planteaban que en un pas con demanda de vivienda, salud y educacin,
lo nico que poda resolver las cosas era la "arquitectura- ingeniera" que llamaban ellos, que dejaba
de lado conceptos de belleza que eran para las clases dominantes o que eran nica y exclusivamente
para grupos de otro tipo.
Hemos perdido este oficio de ensear (antes se enseaba desde sacarle punta al lpiz) ahora lo
hemos perdido directamente.
En una poca fue la matemtica el tema principal, en otras fue la geometra, en otras fue la prctica,
en otras las obras, en otras la cultura general. En cada etapa la forma de ensear arquitectura ha sido
totalmente diferente.
En base a este intento de homologacin, la UIA (Unin Internacional de Arquitectos) present, en el
Congreso de Barcelona, un documento sobre la enseanza de la arquitectura y de cmo debe ser. "El
objetivo de la enseanza de la arquitectura es formar al arquitecto como generalista, capaz de
resolver las potenciales contradicciones entre diversos requerimientos, dando forma a las
necesidades".
"La formacin de un arquitecto implica la adquisicin de actitud para crear proyectos arquitectnicos;
conocimiento adecuado de la historia y de las teoras; conocimiento de las bellas artes; conocimiento
adecuado del urbanismo; capacidad de comprender las relaciones entre las personas y las creaciones

arquitectnicas; capacidad de comprender la profesin del arquitecto y su funcin en la sociedad;

conocimiento de los mtodos de investigacin; conocimiento adecuado de los problemas fsicos y de
las tecnologas; capacidad tcnica que le permita concebir edificios que contemplen las exigencias
(nunca dice cuales exigencias); conocimiento adecuado de la industria, organizaciones, regulaciones y
procedimientos". Qu estamos estudiando para jefes de estado o para arquitectos?