Plan Ambiental 2015

EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO DE
DESASTRES
PLAN DEL
ENFOQUE
AMBIENTAL
I.E ROSA CARRERA DE MARTOS
URB. EL CHIPE- PIURA
PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
IE ROSA CARRERA DE MARTOS
INTRODUCCIN
El impacto que produjo la Segunda Guerra Mundial sobre el ambiente afect la

salud de la poblacin debido a la gran contaminacin que esta produjo
menoscabando la calidad de vida del ser humano. Frente a las graves
consecuencias medioambientales que dicho acontecimiento mundial produjo,
las sociedades empezaron a preocuparse conformando organizaciones para
preservar y cuidar nuestro medio ambiente global.
En la dcada de los 70 ante la crisis petrolfera se acrecentaron los problemas
de contaminacin medioambiental, la masificacin urbana y una serie de
catstrofes dan lugar a la puesta en marcha de un proceso de conciencia del
ecologismo y surgimiento de numerosas plataformas, organizaciones y
movimientos de tipo ecologistas en todo el mundo para tratar de encontrar y
fomentar un respeto por el medio ambiente.
Una de estas organizaciones vigentes es el Movimiento Ecologista, tambin

conocido como Movimiento Verde o Ambientalista que surge como un variado
movimiento poltico, social y global, que defiende la proteccin del medio
ambiente. Este movimiento propone la necesidad de reformas legales y
concienciacin social tanto en gobiernos, como en empresas y colectivos
sociales. El movimiento ecologista est unido con un compromiso para
mantener la salud del ser humano en equilibrio con los ecosistemas naturales y
considera a la Humanidad como una parte de la Naturaleza y no como algo
separada de ella.
Este movimiento ecologista tiene tres races principales: conservacin y

regeneracin de los recursos naturales, preservacin de la vida silvestre y el
movimiento para reducir la contaminacin y mejorar la vida urbana.
Gracias al movimiento ecologista, la conciencia pblica y las ciencias del
medioambiente han mejorado en los ltimos aos.
El sector educativo no puede ser ajeno a esta catastrfica realidad siendo
inminentemente necesario, ms que nunca, impulsar el desarrollo de la
Educacin Ambiental para preservar el medio ambiente como sistema vital que
coadyuve a garantizar y elevar la calidad de vida en el planeta.
En el empeo de lograr que la Educacin Ambiental represente su papel
primordial en la proteccin del medio ambiente y para alcanzar el desarrollo
sostenible. La educacin tiene una tarea prioritaria pues esta debe incorporar a
los planes y programas de estudio de cada uno de sus niveles de enseanza.
A partir del ao 2005, el Ministerio de Educacin, conjuntamente con el
Ministerio de Salud y el actual Ministerio del Ambiente, han ido desarrollando
diversas acciones de articulacin de proyectos y programas en los distintos
niveles de concrecin curricular con la finalidad de elaborar, promover y evaluar
la aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas del pas.
Finalmente, debemos acotar que es importante gestionar una cultura ambiental
de prevencin frente a los problemas ambientales; as como tambin de
preservacin y cuidado de nuestro ambiente como un derecho y un deber de
todos los miembros de la comunidad educativa. Es ms, si se quiere generar
una cultura de responsabilidad ambiental a nivel de toda la sociedad peruana,
ser necesario crear una cultura y prctica ambiental en los dems espacios,
como: el hogar, el barrio, los centros laborales, la comunidad, etc., con el
compromiso de los distintos actores sociales como la familia, estado, gobiernos
locales y regionales,
PRINCIPIOS
medios de
DE comunicacin,
LA EDUCACIN
ONG,
AMBIENTAL
sociedad civil, empresas,
entre otros.
La Educacin Ambiental, se sustenta en el paradigma del
aprendizaje efectivo actitudinal. Asume los principios
vigentes de la educacin aprender a aprender, aprender
a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. Sus
herramientas son los conocimientos previos, autoregistro y
metacognicin. Esto significa:
Aprender a sentir, a pensar y actuar a favor de la
conservacin y proteccin del ambiente natural.
Usar conocimientos existentes para procurar un nuevo
conocimiento referido a la conservacin y proteccin
del ambiente natural.
Saber actuar frente a las amenazas o peligros
activando la capacidad de tomar decisiones,
movilizando la voluntad, confianza, creatividad y los
valores
ticos.
PLAN DEL ENFOQUE
AMBIENTAL
PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL (PEAI)

Es un instrumento de gestin pedaggica e institucional que nos va a permitir a
todos los miembros de nuestra institucin educativa abordar y contribuir de
manera integral a la solucin de los principales problemas y demandas
ambientales identificadas en el diagnstico institucional que los miembros de la
comunidad educativa han identificado.
EN EL MARCO NORMATIVO PARA LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
contamos con lineamientos emanados por el MED que nos permiten sustentar
las acciones de la aplicacin del enfoque ambiental en las distintas instancias
de gestin educativa descentralizada como: MINEDU, DRE, UGEL e instituciones
educativas.
NORMAS Y COMPROMISOS NACIONALES
Entre las normas y compromisos que sustentan el presente plan estn:
1. Constitucin Poltica del Per (1993): Plantea que el estado determina la
poltica nacional del ambiente y promueve el uso sostenible de los
recursos naturales (Art. 67). As mismo, propone que el estado est

obligado a promover la conservacin de la diversidad biolgica y de las
reas naturales protegidas (Art. 68)
2. Ley N 26842, Ley General de Salud (1997): Plantea que los problemas de
la salud pblica no estn separados de los temas de la educacin, del
desarrollo tecnolgico y del desarrollo econmico mismo.
3. El Acuerdo Nacional (2002): Incorpora la dimensin ambiental en la
gestin pblica.
4. Ley N 28044, Ley General de Educacin (2003): Considera que la
educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la
conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Art.
8)
5. Ley N 28611, Ley General del Ambiente (2005): Reconoce la importancia
de la tecnologa y de la educacin ambiental para el desarrollo. As
mismo, propone elaborar polticas, proyectos y programas de educacin
ambiental.
6. Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental
(2004) y su Reglamento (D.S. N 008-2005-PCM): Establece que uno de los
instrumentos de gestin y planificacin ambiental es la elaboracin de
propuestas en materia de investigacin y educacin ambiental (Art. 6).
7. El Proyecto Educativo Nacional (2006): Plantea que la educacin
ambiental es una de las herramientas claves para promover entornos
comunitarios saludables que contribuyan a la mejora del estado de
bienestar de la poblacin.
LAS NORMAS Y ORIENTACIONES SECTORIALES
Resolucin Ministerial Nro. 440-2008-ED

Aprueba el Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica Regular,
establece el desarrollo de la conciencia ambiental como uno de los
principios educativos bsicos, lo incorpora en los propsitos educativos y en
la formulacin de los temas transversales. Define como tema transversal a
la "Educacin en gestin del riesgo y conciencia ambiental"
Resolucin Ministerial Nro. 425-2007-ED
Apureba las Normas para la implementacin de los simulacros en el
sistema educativo, en el marco de la educacin en getin del riesgo.
Resolucin Directoral N 2346-2009-ED
Aprueba Directiva para la evaluacin de los logros ambientales , matriz de
indicadores y reconocimiento a instituciones educativas con mayores
logros destacados
Resolucin Viceministerial Nro. 0017-2010-ED
Aprueba las Normas sobre acciones educativas preventivas ante la
influenza A (H1N1) en las instituciones educativas pblicas y privadas.
Resolucin Viceministerial Nro. 0016-2010-ED
Aprueba las Normas para la educacin preventiva ante sismos en las
instituciones educativas pblicas y privadas.
Resolucin Ministerial Nro. 525-2009-MINSA
Aprueba la Directiva sanitaria para la limpieza y desinfeccin de centros
educativos en el territorio nacional.
Decreto Supremo N 012-2009-MINAM
Aprueba Poltica Nacional del Ambiente
Normativa que sustenta la elaboracin del PEAI

La resolucin Ministerial N 0622-2011113-ED que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en
la Educacin Bsica. Ordena en el numeral 6,6.1 la aplicacin de la Gestin
Ambiental y del Riego, regida con RVM006 /2012 /ED refiere: Implementar
Proyectos Educativos Integrados aprovechando los avances cientficos y
tecnolgicos, fomentando la inventiva e innovacin, as como el rescate de los
saberes ancestrales y culturales del pas.
DE NUESTRA IE ROSA CARRERA DE MARTOS

VISIN
Al 2017 la I.E ROSA CARRERA DE MARTOS

queremos ser una Institucin educativa que brinde un
servicio educativo de calidad, con docentes altamente
competitivos y alumnos capaces de desarrollar una
convivencia positiva y ambientalista con su entorno,
resolviendo los problemas que la sociedad le presenta,
con capacidad para integrarse al mundo
laboral y as
contribuir al desarrollo de su comunidad.
MISIN
Somos una IE estatal orientada a formar personas con una cultura
ambiental que armonicen adecuadamente el razonamiento, la
criticidad y la creatividad, utilizando mtodos y tcnicas de enseanza
aprendizaje adaptadas a nuestra realidad; aprovechando los recursos
tecnolgicos contemporneos, desarrollando su dimensin afectiva,
productiva, artstica y deportiva, transmitiendo una visin del mundo,
promoviendo una cultura de valores acorde con los principios
cristianos; mediante la accin compartida de educadores, alumnos,
LOS padres
NUEVOS
COMPORTAMIENTOS
Y EL PERFIL
DELparticipacin
CIUDADANO
y madres
de familia en un ambiente
de respeto,
y QUE
BUSCA
LA EDUCACIN
autntico
compromisoAMBIENTAL
personal; contribuyendo as a la construccin de
una sociedad
y peruana
ms justa,ambiental
fraterna, est
democrtica
y a la
El desarrollo
de piurana
la educacin
con enfoque
orientado
formacin
de un ciudadano con responsabilidad ambiental:
autnoma.
PERFIL DE
AMBIENTAL
CIUDADANO
CON
RESPONSABILIDAD
Respeta toda forma de vida: principio de respeto.
Considera las consecuencias ambientales de su

acto: principio de responsabilidad.
Valora los modos de ser de otras sociedades y

culturas: principio de tolerancia.
Se preocupa por su seguridad y la seguridad de

los dems: principio de solidaridad.
Desarrolla acciones a favor de la paz entre las

personas individuales, los grupos sociales y los
pueblos: principio de tolerancia.
Tiene en cuenta las necesidades de las dems

personas o grupos sociales (excluidos): principio
de solidaridad.
Tiene en cuenta las necesidades de las futuras

generaciones:
principio
de responsabilidad y
sostenibilidad
LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LA IE ROSA CARRERA DE

MARTOS.
La aplicacin del enfoque ambiental en la institucin educativa se realiza a travs

de cinco componentes, todos ellos relacionados, siendo los componentes de
Gestin institucional y pedaggica, la base para el desarrollo de los otros
EDUCACIN EN
GESTIN DEL
RIESGO
Para una cultura de
prevencin ante
riesgos
EDUCACIN EN
SALUD
Para lograr nuevos
estilos de vida
saludables
GESTIN
INSTITUCIONAL
La
institucionalizacion
para la educacin
ambiental
EDUCACIN EN
ECOEFICIENCIA
Para promover
valores que permitan
dejar de lado las
prcticas negativas
de impacto
ambiental
GESTIN
PEDAGGICA
Desarrollo del
proceso
pedaggico
ambiental
componentes: Educacin en Salud, Ecoeficiencia y Gestin del Riesgo.
Diagnstico de Problemas
Carrera de Martos
Acumulacin de basura en
diversos ambientes de la
institucin
Nios mal nutridos
ambientales de la
Institucin
educativa
vulnerable
Mal uso de los

servicios
higinicos
IE
Rosa
Mal uso
del
recurso
agua
Escaso
contacto
de los
estudiantes
con la
naturaleza
PROBLEMAS AMBIENTALES
Falta
de
hbito
s de
higien
e.
Acum
ulacin
de
plsticos y
papel
no
desea
-bles.
Falta de
contene
-dores
suficientes
Aliment
a-cin
baja en
caloras.
Inadecu
a-dos
hbitos
alimenti
-cios
Falta
concient
-izacin
de los
estudia
n-tes
Mala
distribucin de
las rutas
de
salida
Escaso
s
hbito
s de
higien
e
Falta
de
agua
.
Caos
en mal
estado.
Falta de
recursos
econmico
s
Problemas priorizados:
1. Acumulacion de basura en diversos ambientes de la institucin educativa y de la
comunidad.
2. Nios y adolescentes mal nutridos.
3. Institucin educativa vulnerable.
4. Mal uso de los servicios higinicos.
5. Mal uso del recurso agua.
6. Escaso contacto de los estudiantes con la naturaleza.
Acumulacin de basura en
diversos ambientes de la
institucin
Nios
mal
nutridos
Institucin educativa
vulnerable
Mal uso de los

servicios
higinicos
Mal uso
del
recurso
agua
Escaso
contacto de
los
estudiantes
con la
naturaleza
SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS

AMBIENTALES
Realiza
r
tallere
s para
promo
ver
hbito
s de
higien
e
Promo
-ver
camp
a-a
de
recicla
-je de
papel
y
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o
Compra
r
suficientes
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tipo de
residuos
.
Realizar
talleres
para
promov
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hbitos
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Introd
u-cir el
enfoqu
e de
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n de
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espaci
os de
la IE
Realizar
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para
promov
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los
servicio
s
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os.
Gara
ntiza
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adec
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servi
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Coordin
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la
adminis
tracin
el
manteni
miento
de
caos y
llaves
de los
servicio
s
higinic
os.
Gestio
nar
paseo
s que
relacio
-nen a
los
estudi
antes
con
las
reas
natura
-les
cercan
as a la
Mant
ener
las
rea
verd
es en
la IE
IE
La incorporacin del enfoque ambiental en la elaboracin del PAT implica

tener en cuenta las diferentes actividades planteadas para hacer frente, de
manera institucional, a los problemas de Ecoeficiencia, Prevencin y
Promocin de la Salud y Gestin del Riesgo; as mismo, implica tener en
cuenta las actividades del calendario ambiental escolar y del calendario de la
comunidad local.
COMIT AMBIENTAL DE LA IE ROSA CARRERA DE MARTOS 2015.
El Comit Ambiental estar constituido del siguiente modo:
DIRECTOR.
SUB DIRECTORA.
COORDINADORA GENERAL
SECRETARIA
DOCENTE
DE
LA
COMISIN
DE
EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA
DOCENTE
DE
LA
COMISIN
DE
EDUCACIN EN SALUD.
DOCENTE DE LA COMISIN DE GESTIN
DEL RIESGO.
DOCENTE DESIGNADO POR EL COMIT
DE TUTORA.
DOCENTE DESIGNADO POR EL COMIT
DE INFRAESTRUCTURA.
REPRESENTANTE DE LA APAFA.
REGIDOR DEL MUNICIPIO ESCOLAR
2015.
REPRESENTANTE
DE
BRIGADAS
AMBIENTALES.
REPRESENTANTE
DEL
PERSONAL
ADMINISTRATIVO.
REPRESENTANTE DEL PERSONAL DE
SERVICIOS.
Policarpo Morn Agurto.

Mariela Mixn Masias.
Mnica Franco
Rosa Mara Domnguez Martos.
Lourdes Morn Agurto.
Gerardo Chumacero Ancajima.
Wildor Correa Garca.
Pedro Elaz Mesones
Rosa Morocho
Elsa Alamo
I OBJETIVO GENERAL
Aportar en la calidad del proceso de la educacin ambiental del pas, forjando
hbitos, estilos de vida y buenas prcticas amigables con el ambiente, que
contribuyan a solucionar problemas y tambin saber aprovechar oportunidades
ambientales. De esta manera impulsamos emprendimientos sostenibles,

buscando articular este esfuerzo con comunidades, hogares, gobiernos
regionales y locales.
II OBJETIVOS ESPECFICOS
Asegurar el enfoque ambiental en los procesos y actividades educativas

de la IE Rosa Carrera de Martos.
Desarrollar una cultura ambiental.
Asegurar la inclusin social y la interculturalidad en los procesos y
recursos de la educacin, comunicacin e interpretacin ambiental.
Formar una ciudadana ambiental comprometida e informada.
Asegurar la accesibilidad pblica de la informacin ambiental, as como la
investigacin en educacin y cultura ambiental.
Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en acciones practicas
orientadas a formar estilos de vida saludable hbitos de limpieza y
cuidado del entorno escolar.
Utilizar y fomentar el uso eficiente de recursos para reducir o eliminar la
generacin de impactos negativos en el ambiente.
III PLANES
El Plan Anual de Educacin Ambiental de la IE Rosa Carrera de
Martos 2015 incluye tres planes:
1. Plan de Educacin en Ecoeficiencia.
2. Plan de Educacin en Salud ambiental.
3. Plan de Educacin en Gestin de Riesgo.
Cada plan ha sido elaborado en consenso con los agentes educativos, a
travs de distintas tcnicas: Focus group, observacin directa, entrevista
informal.
IV PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Reunida la comisin de educacin ambiental ha coordinado las siguientes
actividades generales:
ACCIONES
Conformacin de la Comisin Educacin
ambiental
FECHA
Diciembre 2014
Acta de conformacin Comisin Educacin

ambiental
Marzo 2015
Director.
Elaboracin del Plan de Educacin ambiental
Enero 2015
Comisin de
Educacin ambiental
RESPONSABLES
Director.
Elaboracin de los Planes de Gestin de

riesgo, de Salud ambiental y de Ecoeficiencia.
Enero Febrero
2015
Comisin de
Educacin ambiental
Aprobacin de los Planes de Gestin de

Enero Febrero
2015
Director
Ejecucin de los Planes de Gestin de riesgo,

de Salud ambiental y de Ecoeficiencia.
Abril
Diciembre
Comisin de
Educacin ambiental
Monitorear los Planes de Gestin de riesgo,

de Salud ambiental y de Ecoeficiencia.
Abril
Diciembre
Comisin de
Educacin ambiental
Fomentar y estimular al personal para que

adopte actitudes en beneficio de la salud
ambiental, Ecoeficiencia y Gestin de riesgo.
Evaluacin de los Planes de Gestin de
Abril
Diciembre
Comisin de
Educacin ambiental
Diciembre 2015
Comisin de
Educacin ambiental
..
INSTITUCIN
EDUCATIVA ROSA
CARRERA DE MARTOS
PLAN DE EDUCACIN EN
ECOEFICIENCIA
2015
PLAN DE EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA
APRENDEMOS A USAR RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA: ROSA CARRERA DE MARTOS
2. UBICACIN: URB. EL CHIPE 122.
3. DIRIGIDO A
ESCUELA.
4. DIRECTOR
: DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, DIRECTIVOS Y ENTORNO DE LA
: MG POLICARPO MORN AGURTO
5. EQUIPO MONITOR:
5.1. CHUNGA YAMUNAQU, RUTH
5.2. CORREA GARCIA WILDOR, NOLBERTO

5.3. DOMINGUEZ MARTOS, ROSA MARIA
6. RESPONSABLES:
6.1. MORN AGURTO, POLICARPO
DIRECTOR
6.2. MIXN MASIAS, MARIELA
SUB DIRECTOR
6.3. PROF. CONSUELO CASTILLO
PROFESORA
7. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES RESPONSABLES:

7.1. FISCALIAS ESCOLARES MEDIOAMBIENTALES.
7.2. REGIDOR DE SALUD Y AMBIENTE.
7.3. DURACIN
II.
: 09 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE
FUNDAMENTACIN
La Ecoeficiencia permite producir ms con menor uso de materias primas e

insumos. Con ello, se contribuye con el cuidado del ambiente, la reduccin del
impacto climtico y sobre todo con un significativo ahorro de dinero.
La Educacin de la Ecoeficiencia requiere formar en los actores educativos el
desarrollo de actitudes y habilidades de valoracin, respeto y cuidado del
ambiente. Este aspecto propicia el respeto a toda forma de vida y a los
elementos abiticos que la sostienen. Asimismo, promueve la participacin en
actividades de solidaridad y proteccin de los recursos naturales y de la
diversidad biolgica, as como la adaptacin al cambio climtico.
El Plan de Educacin en Ecoeficiencia busca organizar acciones que apunten a
elevar el desarrollo sostenible en la bsqueda de reducir el consumo de energa
en productos y servicios, reducir la contaminacin y dispersin de residuos
entre el aire, agua y suelo, aumentar la capacidad de los productos para
reciclarse, llevar al mximo el uso sostenible de recursos naturales, aumentar la
durabilidad de los materiales empleados, aumentar la vida til de los productos
y servicios.
III.
OBJETIVO GENERAL
Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y personal administrativo de

la IE Rosa Carrera de Martos, participan en las acciones que promuevan una
cultura de Ecoeficiencia de la energa, agua y residuos slidos.
IV.
1.
2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Mejorar el manejo adecuado de los residuos slidos de la IE.
Formacin de hbitos de orden y limpieza.
3.
4.
V.
BASES LEGALES
VI.
Promover el uso adecuado del recurso agua.

Fomentar el cultivo y preservacin de las reas verdes en la I.E.
El Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (D.S.

No. 008-2005-PCM, Artculo 87) reconoce a la Educacin Ambiental como
el instrumento para lograr la participacin ciudadana y como base
fundamental para una adecuada gestin ambiental.
El PLANEA : Plan Nacional de Educacin Ambiental 2013- 2021 cuyo
objetivo general es desarrollar la educacin y la cultura ambiental
formando una ciudadana ambientalmente responsable as como una
sociedad competitiva, sostenible, inclusiva y con identidad.
MEDIDAS ECOEFICIENTES A APLICAR EN LA I.E.
-Reducir la cantidad de materiales y/o recursos utilizados en los productos y

servicios.
-Reducir el consumo de energa en productos y servicios.
-Uso de focos ahorradores.
-Tratamiento diferenciado de los residuos slidos.
-Aumentar la durabilidad de los materiales empleados.
-Aumentar la vida til de los productos y servicios.
-Limpieza de las luminarias.
-Apagar los equipos elctricos cuando no se utilizan.
-Recicla papel.
-Evita fugas de agua.
-Cierra oportunamente los caos.
-Cierra el cao cuando se enjabona las manos.
-Preserva los ambientes institucionales limpios y bien conservados.
-Reforesta las reas verdes y preserva la vida animal existente.
-Reutilizar el agua en el riego de jardines y reas verdes y para alimentar de
agua los tanques de los inodoros en lugar de utilizar agua potable.
- Se debe proceder a reparar las lneas de agua, caeras, grifos, servicios
higinicos, etc. Para eliminar fugas.
VII PROPUESTAS METODOLGICAS PARA EDUCAR EN ECOEFICIENCIA.
Visitas guiadas.- Recorrido que se realiza en un lugar de inters tanto para el
maestro como para los alumnos, en donde el maestro puede desarrollar un
material escrito o ser orientado directo en la aplicacin de la estrategia.
Juegos ecolgicos.- Actividad recreativa que tiene por objetivo modificar
conductas, sensibilizando a los participantes por conservar el ambiente natural,
valorando la belleza, la armona y la importancia de los elementos que hay en
ella.
Rally Ecolgico.- Recorrido en forma recreativa y pedaggica a travs de

sendero o camino, en donde el participante tendr la oportunidad
interaccionar directamente con los elementos de ambiente a travs de
conjunto de obstculos o paradas previamente seleccionadas, desarrollando
cada una actividades cortas y puntuales.
un
de
un
en
Collage Ecolgico.- Actividad que estimula la capacidad creadora del

participante. Se realiza empleando materiales recolectados en el ambiente
(hojas, flores, piedras, residuos lanzados por los transentes). Los cuales se van
distribuyendo en un diseo que representa la percepcin sobre un hecho o
fenmeno del ambiente.
Resolucin de problemas.- Permite organizar la situacin de enseanza
introduciendo una dificultad que el alumno debe enfrentar a travs de
estrategias dirigidas a la solucin de problemas, participacin comunitaria,
construccin del conocimiento a partir de la experiencia, dando lugar a la
obtencin de nuevos aprendizajes, actitudes y valores.
Arte y creatividad.- Mediante el dibujo aprendern a mejorar en el consumo
adecuado de los recursos.
VIII CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
BIMESTRE
1
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la

importancia de la Educacin en Ecoeficiencia.
Eleccin
de
Fiscales
escolares
medioambientales.
Elaborar una Ficha de evaluacin de la
Ecoeficiencia.
Aplicacin de Ficha de evaluacin de la
Ecoeficiencia.
Elaborar diagnstico de la problemtica de la IE
en el manejo de la Ecoeficiencia.
Adquirir depsitos adecuados para el recojo de
residuos slidos.
Concientizar al personal administrativo y de
limpieza sobre sus funciones en el logro de la
Ecoeficiencia.
Organizar los equipos de limpieza de aula.
Organizar campaas de recoleccin de papel y
plsticos para el reciclaje.
Promover en las sesiones de clases hbitos de
orden y limpieza.
Incluir
en
los
instrumentos
curriculares
(Unidades y sesiones de aprendizaje) contenidos
referidos a los problemas medioambientales y la
Ecoeficiencia.
Implementar acciones para promover el uso
adecuado del recurso agua.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Visita guiada a reas naturales protegidas,

paisajes, o a centros de recreacin cientfica
(jardines
botnicos,
acuarios,
zoolgicos,
museos de historia natural, centros de
interpretacin de la naturaleza, instituciones
dedicadas a econegocios, etc.)
Cultivar reas verdes en la I.E.
Hacer campaas de limpieza general de la
Institucin.
Monitorear el mejoramiento de medidas
ecoeficientes (minimizar el consumo de energa,
agua y residuos de papel)
Implementar acciones para preservar la vida
animal (peces, cuyes, pjaros)
X
X
X
X
X
X
X
X
Realizar salidas por los alrededores de la

comunidad para registrar acciones que causan
el aumento de gases de efecto invernadero.
Concursos de dibujo
Mi mundo verde y
saludable
Concurso de produccin de textos: Unida la

escuela protege nuestra vida y la de nuestro
planeta celebrando en el da nacional del
ahorro de energa.
Elaboracin de proyectos de adaptacin al
cambio climtico.
Evaluacin de las mejoras y logros conseguidos

con las medidas de Ecoeficiencia tomadas.
IX FICHAS PARA APLICAR EN EL PROYECTO.

Ficha para reconocer los problemas de Ecoeficiencia que presenta
la IE Rosa Carrera de Martos.
N
PREGUNTAS
SI
La IE controla los consumos de energa para reducir la tarifa?
Las luminarias (focos, fluorescentes, etc.) permanecen se apagan

durante el da?
Se apagan los equipos (computadoras, impresoras, ventiladores
etc.) al salir de un ambiente que no ser utilizado?
Se prefiere la luz natural?
Uso de focos ahorradores?
Se limpia peridicamente las luminarias de la IE?
Ha habido una inspeccin del estado de las instalaciones sanitarias
interiores en los ltimos 3 meses?
Existen normas para minimizar el uso de residuos slidos?
Se tienen programas de reciclaje de residuos slidos?
Las personas usan los diversos recipientes diferentes segn el tipo
3
4
5
6
7
8
9
10
NO
A
VECE
S
11
12
13
14
15
16
17
18
de residuo?
Se promueve el re uso del papel y otros materiales (cartones,
cartulinas, plsticos, botellas?
Se promueve el uso de materiales de vidrio o papel en lugar de los
de plsticos?
Se coordina con empresas privadas para participar en programas
de reciclaje?
Los trabajadores entienden el reciclaje cmo prioritario?
Se cierran adecuadamente la grifera?
Se vigila que no existan fugas de agua?
Se riegan las reas verdes con aguas servidas?
Se hace mantenimiento peridico al tanque elevado?
Resultados:
Suma cuntas respuestas afirmativas y negativas obtuviste:
A. De 0 a 7 respuestas afirmativas: Tu institucin educativa no es nada ecoeficiente y necesitan
trabajar mucho para superar esta situacin.
B. De 8 a 14 respuestas afirmativas: Tu institucin educativa ha iniciado el trabajo adecuado que los
guiar a la ecoeficiencia.
C. De 15 a 18 respuestas afirmativas: Felicitaciones! Tienes una institucin educativa ecoeficiente.
FICHA DE TRABAJO DE VISITA GUIADA. ECOEFICIENCIA AMBIENTAL
1.-Lugar de visita:
2.- Fecha
3.-Alumno:Grado :Seccin:..
TEM
1. El camino a la zona muestra cuidado ambiental por
los responsables de cada espacio recorrido.
2.- Existe depsitos donde hay clasificacin de
residuos durante el trayecto.
3.-Existe desperdicios que indiquen zonas de
contaminacin en el trayecto en el trayecto.
4.-La zona visitada cuenta con los servicios bsicos
(agua, luz ,alcantarillado)
5.-Observas si existe zonas de contaminacin en el
lugar.
6.-Existe espacios de recreacin en la zona visitada.
7.-El lugar cuenta con instituciones educativa que
fomenten el cuidado del medio ambiente.
8.-La zona visitada es comercial.
9.-Aplicas actitudes de cuidado ambiental en el lugar
de visita.
NO
A partir de los datos recolectados con tu ficha de observacin, elabora un informe Socioambiental del
lugar visitado (tu informe debe incluir: Datos generales, descripcin de la problemtica
medioambiental y propuestas de solucin hacia esa problemtica).
ENCUESTA SOBRE EL USO ADECUADO DEL AGUA

1.-Instrucciones: marca una x en la opcin ms adecuada segn tu
grado de acuerdo en la utilizacin del agua. Totalmente ( T )
Bastante (B)- Regular (R)- Poco (P) Nada (N)
La utilizacin del agua en nuestros das :

1. Crees que es muy importante poseer agua en cantidad suficiente?
T-B-R-P-N
2. Consideras que el agua de que dispones es de buena calidad?
T-B-R-P-N
3. Tienes idea de los metros cbicos de agua que se consumen en tu casa
en un mes?
T-B-R-P-N
4. Adoptas alguna precaucin de cara a disminuir el consumo diario de
agua? T-B-R-P-N
5. Estaras dispuesto/a a reducir el consumo de agua para compartirla con
otras
regiones,
con
otros
pueblos?
T-B-R-P-N
6. Aprecias alguna relacin entre consumo de agua y calidad de vida?
T-B-R-P-N
7. Crees que
T-B-R-P-N
los
almacenamientos
de
agua
son
necesarios?
8. Si te asegurarn que el agua que consumes est contaminada estaras

dispuesta/o a:
A. Cambiar tus hbitos para contaminar menos.
B. Aportar dinero para la construccin de purificadoras de agua.
GRACIAS POR TU PARTICIPACIN
ENCUESTA
Valoracin a profesores frente a grupo sobre el impacto de CUIDADO
AMBIENTAL.
Turno: ..
PROPOSITO: Valorar el impacto de las acciones de Educacin Ambiental realizadas en las aulas
por los profesores de educacin primaria para mejorar el proceso formativo ambientalista en los
alumnos.
INSTRUCCIONES:
Se presentan algunas afirmaciones y para responderlas utilice la escala del 1 al 5; marque con una X
el recuadro que considere adecuado, segn la siguiente escala:
1.- Totalmente en desacuerdo, 2.- En desacuerdo, 3.- Satisfactoriamente, 4.- De acuerdo, 5.- Total
acuerdo.
1.-He llegado a tener una idea clara de la adquisicin de competencias en educacin ambiental en
mi prctica profesional presente y futura.
1 2 3 4 5
2.-Tengo claridad que en mi quehacer profesional requiero promover e impulsar competencias
ambientales para forjarlas en mis alumnos durante este ciclo escolar.

1 2 3 4 5
3.-Estoy convencido(a) que el desarrollo del rea de CTA de mi grado promueve e impulsa
competencias de educacin ambiental en mis alumnos.
1 2 3 4 5
4.-Conoce la estrategia de educacin ambiental Mi Escuela Ecolgica para la educacin primaria.
1 2 3 4 5
5.- Maneja y desarrolla la mayora de las actividades ecolgicas de formacin ambiental en sus
alumnos.
1 2 3 4 5
6.-Maneja las fichas didcticas de su grado propuestas para el desarrollo de competencias
ambientales en la educacin primaria.
1 2 3 4 5
7.-Sus alumnos impulsan y promueven las competencias de educacin ambiental en su aula, en su
escuela y en la comunidad a travs de fichas promotoras ambientales.
1 2 3 4 5
8.-Identific la problemtica ambiental de su escuela, estableciendo el plan de accin para
determinar las medidas de mejora en consejo tcnico.
1 2 3 4 5
9.-Tengo inters en evaluar las fichas y actividades ambientales sugeridas para valorar los cambios
de las habilidades o valores ecolgicos de mis alumnos.
1 2 3 4 5
INSTITUCIN EDUCATIVA
ROSA CARRERA DE
MARTOS
PLAN DE EDUCACIN EN
SALUD AMBIENTAL
2015
PLAN DEL PROYECTO DE SALUD
VIVO SANO: PROMOVIENDO LA SALUD DESDE LA ESCUELA
I DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA: ROSA CARRERA DE MARTOS
2. UBICACIN:
URB. EL CHIPE 122.
3. DIRIGIDO A:
DE LA ESCUELA.
DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, DIRECTIVOS Y ENTORNO
4. DIRECTOR:
MG POLICARPO MORN AGURTO
5. EQUIPO MONITOR:
5.1. CHUNGA YAMUNAQU, RUTH
5.2. CORREA GARCIA WILDOR, NOLBERTO
5.3. DOMINGUEZ MARTOS, ROSA MARIA

6. RESPONSABLES:
6.1. MORN AGURTO, POLICARPO
DIRECTOR
6.2. MIXN MASIAS, MARIELA
SUB DIRECTOR
6.3. PROF. GERARDO CHUMACERO ANCAJIMA PROFESOR

7. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES RESPONSABLES:
7.1. FISCALIAS ESCOLARES MEDIOAMBIENTALES.
7.2. REGIDOR DE SALUD Y AMBIENTE.
7.3. DURACIN
: 09 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE
II. FUNDAMENTACIN
Salud ambiental, segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), es "aquella
disciplina que comprende aquellos aspectos de la salud humana, incluida la
calidad de vida y el bienestar social, que son determinados por factores
ambientales fsicos; qumicos, biolgicos, sociales y psico-sociales. Tambin se
refiere a la teora y prctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir aquellos
factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar
adversamente la salud de presentes y futuras generaciones.
El Ministerio de Educacin a travs de las distintas UGEL (es) ha implementado
en las instituciones educativas el Plan de Salud con enfoque ambiental, a travs
del cual se realizan diversas actividades que permiten la promocin y
conservacin de la salud por medio de acciones que promocionan hbitos de
higiene personal y la colectividad, conservacin y limpieza del ambiente
escolar, promocin de alimentacin y nutricin saludable y prevencin de
enfermedades.
Dentro del Plan de accin, nuestra institucin se ha planificado un Proyecto
denominado: Vida sana en un ambiente saludable
III. BASES LEGALES
Ley N 26842, Ley General de Salud (1997)
Plantea que los problemas de la salud pblica no estn separados de los temas
de la educacin, del desarrollo tecnolgico y del desarrollo econmico mismo
Ley N 29664- 2011
Se crea el Sistema Nacional de Gestin del Riesgo y Desastre (SINAGERD) como
un sistema interinstitucional sinrgico, descentralizado, transversal y
participativo para reducir los riesgos asociados a peligros a minimizar sus
efectos; as como evitar la generacin de nuevos riesgos.
Ley N 27337 Cdigo del Nio y adolescente.
Que defiende los derechos de los nios y adolescentes a la atencin integral de

la su salud, mediante la ejecucin de polticas que permitan su desarrollo fsico
e intelectual en condiciones adecuadas.
IV. OBJETIVOS
3.1. Promover y practicar hbitos de higiene personal entere los miembros de la
comunidad educativo.
3.2. Brindar un ambiente saludable promoviendo la limpieza de los ambientes
de la institucin.
3.3. Promover hbitos alimenticios y nutricionales saludables.
IV CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
BIMESTRES
2
3
1
Sensibilizar a la comunidad educativa
sobre la importancia de la Educacin en
salud ambiental.
Coordinar con el Centro de Salud de
Pachitea y para hacer frente a las
enfermedades prevalentes.
Implementar Talleres de sensibilizacin
en el cuidado ambiental en prevencin
de epidemias: dengue, tifoidea, el
clera, paludismo, gripe etc.
Promover acciones de capacitacin
para el uso correcto de las instalaciones
sanitarias y otros ambientes de la
institucin.
Promover en las sesiones de clases
hbitos de vida saludable.
Incluir en los instrumentos curriculares
(Unidades y sesiones de aprendizaje)
contenidos referidos a los problemas de
salud medioambiental.
Promover la prctica de hbitos de

higiene personal y de la colectividad.
Elaborar afiches y slogans para
promocionar
una
alimentacin
y
nutricin saludables.
Programas de capacitacin en dietas
balanceadas para padres de familia de
alumnos de primaria y secundaria.
Implementar acciones de nutricin y
alimentacin saludable en el rea de
Educacin Fsica.
Implementar el Programa Mi kiosko
saludable
Implementar el Programa Mi lonchera
saludable
Realizar campaas de lavado de
manos.
Realizar campaas sobre el uso
adecuado y limpieza de los Servicios
higinicos.
Implementar Talleres de capacitacin
de higiene personal a estudiantes
adolescentes.
Implementar
el
botiqun
de
la
Institucin educativa.
Hacer campaas de limpieza general de
la
Institucin,
Cuidemos
nuestro
entorno escolar
Y el concurso MI AULA UN ESPACIO
SALUDABLE Y LIMPIO
Promover el consumo apropiado de
agua segura (portable, clorada o
hervida).
Campaa de salud y cuidado dental
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
V COMPORTAMIENTOS SALUDABLES PARA MINIMIZAR LOS RIESGOS DE

CONTAGIO DE LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES.
CRITERIOS
Formacin de hbitos de
Higiene personal.
Conservacin y limpieza de
servicios higinicos y otros
ambientes
La alimentacin y nutricin
saludable
CONDUCTAS SALUDABLES.
Disponibilidad de agua y jabn.
Lavado de manos con agua y jabn.
Higiene bucal, uso del cepillo dental y dentfrico.
La proyeccin comunal en lavado de manos e higiene
bucal.
Instalaciones sanitarias limpias y en buen
funcionamiento.
Conservacin y mantenimiento de instalaciones
sanitarias.
Disposicin de agua clorada o hervida.
Acciones educativas para el consumo de agua segura.
Proyeccin a la comunidad en el mantenimiento de
instalaciones y consumo de agua segura.
Lugar de expendio o distribucin de alimentos ( kiosco,
comedor u otros)
Prevencin de
enfermedades prevalentes
Medidas sanitarias vigentes.

Acciones educativas para el consumo de alimentos
nutritivos.
Proyeccin a la comunidad.
Acciones educativas para hacer frente a las
enfermedades prevalentes.
Proyeccin a la comunidad.
Acciones especficas de prevencin en coordinacin con
instituciones especializadas.
Prevencin de enfermedades de la zona: dengue,
paludismo, pediculosis, etc.
VI. EVALUACIN
Se har bimestralmente a travs de una ficha de evaluacin para ver los logros
alcanzados. El equipo de monitoreo informar bimestralmente a la institucin
sobre los avances y retrocesos del plan.
VII .INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACCIONES DEL PLAN
LISTA DE COTEJOS
PLAN DE SALUD AMBIENTAL
VIVO SANO: PROMOVIENDO LA SALUD DESDE LA ESCUELA
ITEMS
1.- Los SSHH funcionan adecuadamente.
2.- El servicio de agua es constante y eficiente.
3.- Los SSHH permanecen limpios.
4.- Existe jabn lquido en los lavamanos.
5.- Los SSHH cuentan con papel higinico.
6.- El botiqun est equipado con material de primeros
auxilios.
7.- Organizacin adecuada del Programa Kaliwarma.
8.- Los estudiantes traen frutas y lquidos durante sus
sesiones de Educacin Fsica.
9.- Los estudiantes traen toalla durante las sesiones de
Educacin Fsica.
10.- Se realizan campaas de limpieza en la IE, de forma
bimestral.
11.- Existe afiches que difunden el buen uso de los SSHH.
12.- Existen afiches que difunden el lavado de manos.
13.- Existen afiches para difundir la prevencin de las
enfermedades prevalentes: dengue, tifoidea, el clera,
paludismo, gripe etc.
14.- Se realizan campaas de salud dental.
15.- Se realizan campaas de higiene personal en los
adolescentes.
NO
ROSA CARRERA DE
MARTOS
PLAN DE GESTIN DE RIESGOS DE

DESASTRES
ESCUELA PREVENIDA, ESCUELA SEGURA
2015
PLAN DE GESTIN DEL RIESGO - 2015
ESCUELA PREVENIDA, ESCUELA SEGURA
I RECONOCIMIENTO DEL DIAGNSTICO TERRITORIAL
I.1 DATOS GENERALES:
I.1.1 NOMBRE DE LA IE.:ROSA CARRERA DE MARTOS

I.1.2 NOMBRE DEL DIRECTOR: Mg. POLICARPO MORN AGURTO
I.1.3 N DE ESTUDIANTES:1096
I.1.4 N DE DOCENTES: 38
I.1.5 N DE ADMINISTRATIVOS: 04
I.1.6 N DE PP.FF: 800
I.1.7 JURISDICCIN: DRE:PIURA
I.1.8
UBICACIN: LAS CASUARINAS 122 URB. EL CHIPE-PIURA.
II ANTECEDENTES HISTRICOS
Uno de los antecedentes histricos relevantes fue el sismo ocurrido en Ancash
el 30 de Mayo de 1970 con epicentro a 50 Km. Al oeste de Chimbote con una
profundidad focal de 64 Km y una magnitud de 7,8 en la escala de Richter.
Segn estadsticas los daos que ocasion el fenmeno natural fueron: 67 000
vctimas, 150 000 heridos, 800 000 habitantes se quedaron sin viviendas, 2 000
000 de afectados, 95% de viviendas destruidas y 500 000 000 de dlares en
prdidas. Esto es, el fenmeno gener desastres afectando la vida humana, en
la salud, daos en la infraestructura y medio ambientales. Entre los efectos
secundarios generados por el fenmeno se encuentra el alud que destruy
Yungay y Ranrahirca.
Frente al fenmeno natural de semejante magnitud el 28 de Marzo de 1972 se
crea el SINADECI (Sistema Nacional de Defensa Civil) como institucin para
implementar acciones de prevencin, emergencia y rehabilitacin.
Mediante Ley N 29664- 2011 se crea el Sistema Nacional de Gestin del Riesgo
y Desastre (SINAGERD) como un sistema interinstitucional sinrgico,
descentralizado, transversal y participativo para reducir los riesgos asociados a
peligros a minimizar sus efectos; as como evitar la generacin de nuevos
riesgos.
III OBJETIVO GENERAL
Conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la
comunidad educativa, preparando a los agentes de la educacin en la
incorporacin de la gestin del riesgo en todas las actividades cotidianas.
IV OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Organizar, implementar y activar el Comit de Defensa Civil en la IE

Reforzar el conocimiento de acciones bsicas de Doctrina de Defensa
Civil en la poblacin docente y estudiantil.
Formular y aplicar el Plan de proteccin, seguridad y evacuacin en la IE
Generar actitudes de participacin, solidaridad y autoproteccin en la
poblacin docente y estudiantil, para la prevencin y solucin de
problemas ocasionados por los desastres naturales o inducidos
Realizar inspecciones tcnicas de seguridad de la infraestructura fsica
de la IE para la realizacin de la sealizacin correspondiente.
Realizar ejercicios de evacuacin en la IE.
V RECONOCIMIENTO TERRITORIAL
La IE. Se encuentra ubicada en la calle Las Casuarinas N 122 de la Urb. El

Chipe, en el distrito, provincia y regin Piura.
Su infraestructura est construida en una zona de suelos arenosos, muy cerca
de la margen derecha del ro Piura.
Por su ubicacin geogrfica, el clima que presenta nuestra zona es
preponderantemente clido y seco durante el ao, con lluvias temporales
durante el verano, pero expuestos a lluvias torrenciales durante la presencia del
fenmeno de El Nio. Asimismo, por formar parte del llamado cinturn de Fuego
del Pacfico, tambin estamos expuestos a eventos ssmicos.
Colinda por el norte con la IEP. Santa Mara, por el sur con la Clnica Beln, por el
este con la avenida San Ramn y por el oeste con la Urb. Santa Isabel.
VI PELIGROS Y/O AMENAZAS
PELIGRO
NATURAL
SISMO.
INUNDACIONE
S
SOCIONATURAL
CONTAMINACI
N RADIOACTIVA
ANTRPICO
INCENDIO
VII ANLISIS DE VULNERABILIDAD
PELIGRO:
SISMO
VULNERABILIDAD
PRIORIZADA POR FACTOR
PELIGROS FSICOS,
PERSONALES A LOS
QUE EST EXPUESTA
LA COMUNIDAD.
Factor de riesgo La infraestructura no est adecuada -Derrumbe de aulas
infraestructural
para soportar sismos por el diseo - Daos personales con
adoptado que forma un llamado prdidas humanas.
cuello de botella en la salida.
Las rutas de evacuacin se ven
entorpecidas por el diseo de la
infraestructura con limitadas reas
libres.
Factor
Limitado personal capacitado para Provocacin
y
institucional
brindar los primeros auxilios y complicacin del estado
movilizar heridos.
de salud de los heridos.
Escasa
coordinacin
con Falta de atencin rpida a
instituciones de apoyo para enfrentar los
damnificados
y
los efectos que puede ocasionar un afectados.
sismo.
Factor educativo El PEI no incorpora el enfoque Escasa conciencia de la
ambiental y el componente en comunidad educativa de la
gestin de riesgos.
importancia
de
la
prevencin ante cualquier

evento ssmico
Factor
Escasa organizacin de Padres y Escasa
conciencia en
organizativo
Madres de Familia para enfrentar prevencin de riesgos, as
eventos ssmicos
como
una
baja
participacin y atencin
inmediata hacia sus hijos
en
caso
de
una
emergencia.
VIII ACTIVIDADES DE PREVENCIN
PELIGRO:
SISMO
PELIGROS
FSICOS,
PERSONALES A
LOS QUE EST
EXPUESTA LA
COMUNIDAD.
Factor de riesgo La infraestructura no -Derrumbe de aulas.
infraestructural est adecuada para
soportar sismos por el
diseo adoptado que - Daos personales con
forma un llamado prdidas humanas.
cuello de botella en
la salida.
Las
rutas
de
evacuacin se ven
entorpecidas por el
diseo
de
la
infraestructura
con
limitadas reas libres.
Factor
Limitado
personal Provocacin
y
institucional
capacitado
para complicacin
del
brindar los primeros estado de salud de los
auxilios y movilizar heridos.
heridos.
Falta
de
atencin
Escasa coordinacin rpida
a
los
con instituciones de damnificados
y
apoyo para enfrentar afectados.
los efectos que puede
ocasionar un sismo.
Factor
educativo
VULNERABILIDA
D PRIORIZADA
POR FACTOR
El PEI no incorpora el
enfoque ambiental y
el componente en
gestin de riesgos.
Escasa conciencia de la
comunidad educativa
de la importancia de la
prevencin
ante
cualquier
evento
ssmico
ACTIVIDADE
S DE
PREVENCIN
Simulacros
sismo.
Formacin
las brigadas
Prevencin
riesgo.
de
de
de
de
Capacitacin de
los brigadistas
de prevencin
de riesgos, en
primeros
auxilios.
Proyecto:
Implementamo
s el botiqun de
primeros
auxilios de la
institucin
Incorporacin
del
enfoque
ambiental en el
PEI y en las
actividades de
aprendizaje.
Proyecto:
Sealizando las
Factor
organizativo
Escasa organizacin
de Padres y Madres
de
Familia
para
enfrentar
eventos
ssmicos
Escasa conciencia en
prevencin de riesgos,
as como una baja
participacin
y
atencin
inmediata
hacia sus hijos en caso
de una emergencia.
zonas seguras y
rutas
de
evacuacin de
nuestra
institucin
Difundir
la
importancia de
la prevencin de
riesgos ante un
sismo,
con
paneles
temticos,
trpticos
e
infografas.
IX MAPA DE RIESGO
X MEDIDAS DE MITIGACIN
PELIGRO:
SISMO
PELIGROS
FSICOS,
PERSONALES A
LOS QUE EST
EXPUESTA LA
COMUNIDAD.
Factor
de La infraestructura no -Derrumbe de aulas.
riesgo
est adecuada para
infraestructural soportar sismos por el
diseo adoptado que - Daos personales con
forma un llamado prdidas humanas.
cuello de botella en
la salida.
Las
rutas
de
evacuacin se ven
entorpecidas por el
diseo
de
la
infraestructura
con
limitadas reas libres.
Factor
Limitado
personal Provocacin
y
institucional
capacitado
para complicacin
del
brindar los primeros estado de salud de los
auxilios y movilizar heridos.
heridos.
Falta
de
atencin
Escasa coordinacin rpida
a
los
con instituciones de damnificados
y
apoyo para enfrentar afectados.
los efectos que puede
ocasionar un sismo.
Factor
El PEI no incorpora el Escasa conciencia de la
educativo
enfoque ambiental y comunidad educativa
el componente en de la importancia de la
gestin de riesgos.
prevencin
ante
cualquier
evento
ssmico
Factor
organizativo
VULNERABILIDA
D PRIORIZADA
POR FACTOR
Escasa organizacin
de Padres y Madres
de
Familia
para
enfrentar
eventos
ssmicos
Escasa conciencia en
prevencin de riesgos,
as como una baja
participacin
y
atencin
inmediata
hacia sus hijos en caso
de una emergencia.
ACTIVIDADE
S DE
MITIGACIN
Construir
una
escalera cmo
una nueva ruta
de evacuacin
hacia
la
plataforma
deportiva.
Alianza
estratgica con
la Centro de
Salud Pachitea y
la Clnica Beln
(SANNA).
Ejecucin
de
actividades con
enfoque
ambiental
a
travs
de
proyectos
relacionados con
la gestin de
riesgos,
ecoeficiencia y
salud.
Organizar
y
ejecutar talleres
con relacionados
con la gestin de
riesgos con la
participacin
PP.FF.
Inventario de recursos
Directorio actualizado
Humanos: docentes,
estudiante y padres de
familia.
Econmicos: recursos
propios y consejo
Directivo APAFA
Materiales: megfonos,
timbre, silbato
sealizacin, planos
croquis y otros.
ANEXOS
Directorio de la I.E telf.

313551
Comisaria radio patrulla
PNP telf. 307632
Defensa civil Piura telf.
113
Bomberos tlf.355555
EPS Grau 073-284050
Serenazgo073-303490
Centro de Salud
Pachitea.
Equipamiento
Megfono
Palanas, pico,
desentornilladores.
Equipo contra incendio
Extintor natural
Sealizacin
Camilla
Botiqun
Telfono, celulares
Planos y /o rutas de
Evacuacin.
ORGANIZACIN DE LA I. E ROSA CARRERA DE MARTOS URB. EL CHIPEPIURA.
COMISIN GESTIN DE
RIESGOS DE DESATRES
APOYO: OTRAS
INSTITUCIONES.
PNP. BOMBERO;
DEFENSA CIVIL,
GOBERNACIN,
EPS GRAU, ENOSA,
SERENAZGO
JEFE (A) DE BRIGADAS
BRIGAD DE
BRIGADA DE
BRIGADAS
BRIGADA
SEGURIDAD Y
PRIMEROS
CONTRA
DE
EVACUACION
AXILIOS
INCENDIOS
RESCATE
COMUNIDAD EDUCATIVA
CENTRO DE OPERAIONES
DE EMERGENCIA (COE)
PLAN DE RESPUESTAS
QU DEBEMOS
HACER PARA
ASPECTOS ENFRENTAR EL
MOMENTO
MISMO DEL
EVENTO
ADVERSO
Segn el
nivel de
seguridad de
la
infraestructu
ra
Segn las
caracterstic
as de la
Amenaza
Para evitar
la prdida
de clases y
materiales
educativos.
Para evitar
el impacto
*Aplicar el plan de
contingencia
*Organizadas
Con brigadas de
evacuacin de
rescate y primeros
auxilios.
*Modificar el
horario
*Adecuar espacios
para el dictado de
clases.
*Aplicacin del
currculo de
emergencia.
*Contar con
psiclogos
RECURSO
S
*Brigadas
organizadas
*Zonas
seguras
*Enfermeras
*Humanos
Docentes
Padres de
familia
Alumnos.
Director
Docentes.
Ugel.
*Enfermeras
*Psiclogos
PLAZO
S
2das
RESPONSABLES
*El comit de gestin

de riesgos.
*Gobierno regional
*Poltica educativa.
*El comit de gestin
de riesgo.
2 das
*El comit de gestin
de riesgos.
2das
*comit de gestin de
negativo en
lo emocional
de los nios,
adolescente
s, jvenes y
padres de
familia
docentes
asistenta social,
enfermeras,
mdicos.
*Doctores
2 das
riesgos.
ROSA CARRERA DE
MARTOS
PLAN DE CONTINGENCIA
2015
INTRODUCCIN
Piura es un departamento del Per situado al extremo noroeste del pas.
La costa de Piura tiene un clima clido durante todo el ao. La temperatura
promedio es de 26 C. El clima costeo presenta caractersticas de
clima tropical. La hidrografa piurana se encuentra definida principalmente por
el volumen de las precipitaciones provenientes del Ocano Pacfico, a su vez
determinadas por el encuentro de dos corrientes marinas: la fra Corriente de
Humboldt de 13 a 19 C, con la clida El Nio de 21 a 27 C, encuentro que
ocurre en la costa sur del departamento, a altura de la baha de Sechura.
Este fenmeno hace que la temperatura del mar Piura sea variante y flucte en
los 18 y 23 C, durante los meses de invierno y primavera; y entre los 23 y
27 C durante el verano (a veces en el otoo con la extensin del verano).
El verano va de diciembre a abril, es muy caluroso y ms hmedo que el resto
de meses, con temperaturas a veces insoportables en la ciudad, las lluvias son
comunes durante esta poca, especialmente durante las noches.
Observamos que nuestro departamento de Piura es accidentado por tener una

diversidad de pisos altitudinales; asimismo es propenso a las inundaciones,
como amenaza del Fenmeno del Nio.
Nuestra institucin educativa Rosa Carrera de Martos se encuentra ubicada en
el sector noreste de la ciudad de Piura y en la margen derecha del ro del mismo
nombre, en zona urbana.
La infraestructura de la escuela es construida de material noble, con aulas de
dos plantas, sus paredes y pisos son de material noble. Parte del techo de
algunos ambientes de la primera planta es de eternit.
Los simulacros programados son actos pedaggicos que la IE realiza
peridicamente, de acuerdo con el cronograma establecido a nivel nacional. Los
simulacros implican el desarrollo de determinadas capacidades y competencias
de los miembros de la comunidad educativa frente a una situacin de
emergencia.
En el desarrollo del simulacro, la Comisin de gestin del riesgo deber aplicar
la gua de simulacros en instituciones educativas, la ficha de evaluacin del
simulacro, el plan de contingencia de la institucin educativa, las fichas de
reporte de informacin, que se presentan en los anexos.
El presente plan de contingencia permitir prevenir, mitigar y enfrentar
responsablemente los fenmenos naturales (sismos, lluvias o desbordes de ros)
permitiendo y evitando desastres mediante una buena organizacin.
OBJETIVO GENERAL:
Brindar la seguridad fsica y psicolgica de toda la comunidad educativa de la
I.E Rosa Carrera de Martos - Piura a travs de la elaboracin del plan de
contingencia.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
1. Capacitar permanentemente a toda la comunidad educativa en casos de
emergencia.
2. Ejecutar, evaluaciones continuamente los resultados a fin de estar
prevenidos en caso de un terremoto.
3. Actuar con los procedimientos a seguir durante las operaciones de
respuesta a la contingencia.
ACTIVIDADES PARA LA EMERGENCIA.
ACTIVIDADES DE PREVENCIN
A.- Diagnstico Situacional (evaluacin de la infraestructura)
B.- Sealizar las zonas seguras y de salida.
C.- Participar en la prctica de medidas de seguridad
D.- Poner en prctica el plan de evacuacin.
BRIGADAS DE ACCIN Y RESPUESTA:

IE ROSA CARRERA DE MARTOS.- 2015
I.- NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
GRADO Y
SECCIN
1 A
1 B
1 C
2 A
2 B
2 C
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
BRIGADAS
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
NOMBRES Y APELLIDOS
Seguridad y Evacuacin
Sealizacin y Proteccin
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
Primeros Auxilios
BRIGADAS DE DEFENSA CIVIL

NIVEL PRIMARIO
GRADO Y
SECCIN
1er grado A
BRIGADAS
NOMBRES Y APELLIDOS
Brigada de Seguridad y Evacuacin

Brigada de Sealizacin y Proteccin
Brigada de Primeros Auxilios
1er grado B

1er grado C
2do grado A

2do grado B

2do grado C

3er grado A

3er grado B

3er grado C

4to grado A

4to grado B

4to grado C

5to grado A

5to grado B

5to grado C

6to grado A
Brigada
Brigada
Brigada
Brigada
6to grado B
de
de
de
de
Primeros Auxilios

6to grado C

ACCIONES DESPUS DE LA EMERGENCIA.

1. Evaluacin por el director ( o encargado)
2. Utilizacin del botiqun de emergencia, camillas construidas con soporte
de madera.
3. Informar a toda la comunidad educativa sobre las medidas de seguridad.
ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
EVACUACIN EN CASO DE SISMO:
Antes: capacitar a estudiantes
practicando la evacuacin.
docentes
administrativos
de
servicio
Las brigadas deben estar a la expectativa: con silbatos, botiqun, camillas etc.ORGANIGRAMA DEL COMIT DE EMERGENCIA.
Coordinador de brigadas
Mantenimiento
Brigada de
seguridad y
evacuacin
Apoyo
externo
Brigada de
primeros
auxilios
Brigada de
sealizacin y
proteccin
Brigada
contra
incendios
Comunidad educativa
CUADRO DE IMPLEMENTACION Y MANTENIMIENTO

ACTIVIDAD
*Planificacin, coordinacin de
acciones
*Organizacin y capacitacin
de brigadas
*Capacitaciones
a
los
estudiantes
Director y docente
Coordinador
Coordinador de
brigadas
+Difusin
Comit de emergencia
* Participacin en simulacros
*Evaluacin.
RESPONSABLES
Director
CRONOGRAMA
Marzo 2015
Marzo - Setiembre
Junio-Julio
Marzo
a
Diciembre
Comit de emergencia Abril-Mayo-JulioOctubreNoviembre.
Coordinador
de Despus
de
brigadas
realizar
los
simulacros.
DURANTE LA EMERGENCIA
Tocar la alarma (silbato y/o megfono)

Salir en forma calmada y ordenada recibiendo rdenes de los
brigadistas y docentes
Ubicacin de estudiantes en reas de seguridad y sealadas.
Desplazamiento de alumnos(as) hacia las zonas de seguridad
externa por los brigadistas de evacuacin.
Brigadas de primeros auxilios atentos a las urgencias que
pueden presentarse.
Brigadas de proteccin darn pautas de calma a los estudiantes.
RUTAS DE EVACUACIN. IE ROSA CARRERA DE MARTOS
PARTICIPACIN
MIEMBROS.
COORDINACIN
DE
LAS
BRIGADAS
OTROS
BRIGADA /
OTROS
*Seguridad
proteccin
ACCIONES A CUMPLIR
y Verificar que las puertas no

estn
trabadas
y
con
seguro.
*Sealizacin
Ubicacin de la sealizacin
correspondiente
*Auxiliar
Tocar
la
alarma
del
megfono al iniciarse la
emergencia.
Abrir la puerta principal de
la I.E
ANTES: Tener a disposicin
el botiqun.
DURANTE auxiliar a los
*Primeros auxilios
heridos.
DESPUS: reportar casos
atendidos de acuerdo a la
gravedad y solicitar ayuda
externa.
Rescate
y Rescatar si alguien se
evacuacin.
quedo atrapado y pedir
ayuda para evacuarlo a los
centros
de
salud
ms
cercanos.
Prevencin
de Organizar
campaas
de
incendios
prevencin de incendios en
la IE
*Evaluacin
Verificar las dificultades y
logros que se han obtenido.
RESPONSABLES
Director, estudiantes
responsables de cada
aula
Coordinador
y
estudiantes
Personal de servicio.
Personal de servicio y/o
administrativo
Coordinador
de
brigadas
Docentes
Padres de familia
Nios brigadas de aula.
Brigadas de rescate.
Brigadas de gestin de
riesgos de desastre.
Coordinador
responsable.
Comit responsable.
Brigadas
contra
incendios.
Comit responsable.
LOS SIMULACROS PROGRAMADOS DURANTE EL AO ESCOLAR.2015

SIMULACR
O
Primero
Segundo
tercero
FECHA
22 de abril
29 de Mayo
09 de julio
MARCO DE CONMEMORACION
Da Mundial de la tierra
Da de la solidaridad
Da Mundial de la poblacin y poblamiento
del territorio
Cuarto
13 de Octubre
Da internacional para la reduccin de

desastres.
de Da mundial del reciclaje y del aire limpio.
Quinto
12
noviembre
Estos ejercicios de prevencin se realizarn en tres turnos (10 a.m., 3 p.m. y 8

p.m.) y permitirn activar los Centros de Operacin de Emergencia (COE) de las
Unidades de Gestin Educativa Local (Ugel) y las Direcciones Regionales de
Educacin (DRE).
Se
efectuarn todos los simulacros necesarios para lograr los objetivos
trazados.
Exclusividad en los simulacros a realizar.
Detectar limitaciones para corregir deficiencias.
Estimacin del tiempo de evacuacin.
Participacin activa de la comunidad educativa.
Matriz: De acciones del plan de contingencia- etapa de Rehabilitacin.

ASPECTO
ACCIONES para la
contingencia post evento
cmo actuar en situacin
de emergencia, para
restaurar el servicio
educativo?
RECURSOS Qu
necesitamos para
el desarrollo de
acciones de
contingencia post
evento?
PLAZ
OS
RESPONSA
BLES
Accesos y
ambiente
de
aprendizaj
e.
Enseanz
ay
aprendizaj
e
Comunida
d
educativa
Poltica
educativa
y
coordinaci
n
*Implementacin de
carpas.
*Identificacin de
albergue.
*Ubicacin de locales
temporales que renan
condiciones mnimas.
*Acciones de limpieza y/o
fumigacin de locales
temporales
*implementacin de
actividades ldicas y
previas al reinicio de
clases como soporte
emocional al estudiante.
*Aplicacin de currculo
de emergencia.
*Disear y participar en
actividades ldicas.
*Revisar y replantear el
currculo.
Ejecutar plan de
emergencia.
Toma de decisiones de
autoridades locales,
regionales y nacionales
*Docentes
estudiantes. Padres
de familia
*Material
recuperable:
carpetas, sillas,
pizarras mesas.
*Algunas aulas.
*Implementos de
limpieza.
*Docentes
estudiantes.
*Apoyo psicolgico.
*Apoyo espiritual.
*Instituciones
aliadas.
*Rompecabezas,
pelotas.
Colchonetas, tteres,
material reciclable
Envo de
documentos
coordinacin
interpersonal.
Comisin de
riesgo de
desastres.
5das
5 das
5 das
10
das
*Comisin
de GRD
*Docentes
*Comisin
de GRD
*Docentes.
Estudiantes
*Padres de
familia
*Comisin
GRD
*Gobierno
local
*Alcalde
Presidente
regional
Presidente
de la
repblica.
REAS DE SIMULACROS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 14007

URBANIZACION PIURA
ANEXO RBOL DE PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA IE
Alto nivel de gastos

en el uso o consumo
de los recursos.
CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
CONSECUENCIAS
Deterioro de los entornos ambientales y de la calidad de vida de

los miembros de la comunidad educativa.
Alta incidencia de
enfermedades entre los
miembros de la comunidad
educativa.
Alto nivel de
riesgos en la IE.
Bajo nivel de conocimientos, capacidades, valores y

actitudes que permita a los miembros de la comunidad
educativa establecer una relacin ms armnica y sostenible
con su entorno ambiental.
Debilidade
s en la
incorporaci
n del
enfoque
ambiental
en los
procesos
de gestin
institucion
al.
Debilidades
en la
incorporaci
n del
enfoque
ambiental
en los
procesos
de gestin
pedaggica
.
Debilidades
en la
implementac
in de
acciones
para el uso o
consumo
responsable
de los
recursos por
parte de la
comunidad
educativa.
Debilidades
en la
implementaci
n de
acciones
para la
generacin
de hbitos de
vida
saludable
entre los
miembros de
la comunidad
educativa.
Debilidades
en la
implementaci
n de
acciones para
la generacin
de hbitos de
seguridad y
de
prevencin
entre los
miembros de
la comunidad
educativa.
ANEXO 1b : RBOL DE OBJETIVOS EDUCATIVOS AMBIENTALES

Contribuir a la mejora de los entornos ambientales y de la calidad de vida de los
miembros de la comunidad educativa.
Contribuir a bajar la incidencia

Contribuir a bajar el nivel
de enfermedades entre los
de gastos en el uso o
miembros de la comunidad
consumo
los recursos.
PLAN
DELdeENFOQUE
AMBIENTAL
educativa.
IE
Contribuir a bajar el
nivel de riesgos en la
IE.Rosa
Carrera de
ROSA
CARRERA
DE MARTOS
Martos.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar conocimientos, capacidades,valores y actitudes que

permita a los miembros de la comunidad educativa establecer
una relacin ms armnica y sostenible con su entorno
ambiental.
Incorporar el
enfoque
ambiental en
los procesos
de gestin
institucional.
Incorporar el
enfoque
ambiental en
los procesos
de gestin
pedaggica.
Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de uso
o consumo
responsable de
recursos por
parte de la
comunidad
educativa, con
proyeccin a la
comunidad
local.
Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de vida
saludable entre
los miembros de
la comunidad
educativa, con
proyeccin a la
comunidad
local.
Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de
seguridad y de
prevencin
entre los
miembros de la
comunidad
educativa,con
proyeccin a la
comunidad local
OBJETIVOS ESPECFICOS OBJETIVO GENERAL
ANEXO 1c: RBOL DE ACCIONES PEDAGGICAS AMBIENTALES

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
Desarrollar conocimientos, capacidades,valores y actitudes que
permita a los miembros de la comunidad educativa establecer
una relacin ms armnica y sostenible con su entorno
ambiental.
Incorporar el
enfoque
ambiental en
los procesos
de gestin
institucional.
Incorporar el
enfoque
ambiental en
los procesos
de gestin
pedaggica.
Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de uso
o consumo
responsable de
recursos por
parte de la
comunidad
educativa.
Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de vida
saludable entre
los miembros de
la comunidad
IEeducativa.
ROSA CARRERA
Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de
seguridad y de
prevencin
entre los
de la
DEmiembros
MARTOS
comunidad
educativa.
ACTIVIDADES
1.
2.
3.
Incorpor
ar la
problem
tica y
potenci
alidade
s
ambient
ales en
el
diagns
tico
instituci
onal, la
identida
d y los
objetivo
s
estratg
icos del
PEI.
Incorpor
ar las
accione
s de
educaci
n
ambient
al en el
PAT.
Constitu
ir el
Comit
1.
2.
Incorpor
ar el
tema
transver
sal
concie
ncia
ambient
al en el
cartel
diversifi
cado,
en la
progra
macin
anual,
en las
unidade
s
didctic
as y en
las
sesione
s de
aprendi
zaje.
Realizar
talleres
de
capacit
acin
para
docente
1.
1.
2.
3.
4.
Desarrolla
r
acciones
para la
conservac
in y
valoracin
de la
biodiversi
dad.
Desarrolla
r acciones
para el
uso
ecoeficien
te de la
energa.
Desarrolla
r
acciones
para el
uso
ecoeficien
te del
agua
potable.
Desarrolla
r acciones
para la
gestin
apropiada
2.
3.
4.
Desarrollar
acciones
para la
generaci
n de
hbitos
adecuados
de higiene
personal.
Desarrollar
acciones
para la
conservaci
n y
limpieza
de los
ambientes.
Desarrollar
acciones
para la
generaci
n de
hbitos de
alimentaci
n y
nutricin
saludable
Desarrollar
acciones
para la
prevencin
de
enfermeda
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Elaborar el
Plan de
Gestin del
Riesgo de la
IE.
Desarrollar
el tema
transversal
Educacin
en gestin
del riesgo
Implementar
el plan de
prevencin
y de
mitigacin.
Implementar
un sistema
para la
atencin de
los primeros
auxilios.
Implementar
el programa
de
seguridad
vial.
Realizar los
simulacros
programado
s.
Realizar
acciones de
PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Rosa Carrera de Martos
Direccin: Las Casuarinas 122 El Chipe Piura
Distrito: Piura
Provincia: Piura
Nivel: Primaria y Secundaria
Director: Policarpo Morn Agurto
BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per (1993)

Plantea que el Estado determina la poltica nacional del ambiente y promueve el
uso sostenible de los recursos naturales (Art. 67). As mismo, propone que el
estado est obligado a promover la conservacin de la diversidad biolgica y de
las reas naturales protegidas (Art. 68)
Ley N 26842, Ley General de Salud (1997)

Plantea que los problemas de la salud pblica no estn separados de los temas
de la educacin, del desarrollo tecnolgico y del desarrollo econmico mismo
El Acuerdo Nacional (2002)
Incorpora la dimensin ambiental en la gestin pblica
Ley N 28044, Ley General de Educacin (2003)
Considera que la educacin peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de
la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Art. 8)
Ley N 28611, Ley General del Ambiente (2005)
Reconoce la importancia de la tecnologa y de la educacin ambiental para el
desarrollo. As mismo, propone elaborar polticas, proyectos y programas de
educacin ambiental
Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental
(2004) y su Reglamento (D.S. N 008-2005-PCM)
Establece que uno de los instrumentos de gestin y planificacin ambiental es la
elaboracin de propuestas en materia de investigacin y educacin ambiental
(Art. 6)
El Proyecto Educativo Nacional (2006)
Plantea que la educacin ambiental es una de las herramientas claves para
promover entornos comunitarios saludables que contribuyan a la mejora del
estado de bienestar de la poblacin.
III.
FUNDAMENTACIN:
El Plan de Gestin de Riesgos es un documento de Gestin Institucional que nos

permite realizar acciones de coordinacin, ejecucin y evaluacin de
procedimientos orientados a proteger la integridad fsica de los estudiantes y el
patrimonio escolar ante los efectos de los fenmenos naturales que generan
desastres. Propone acciones de prevencin y atencin de desastres y es de
carcter continuo.
La implementacin del Plan de Gestin de Riesgos se realiza con la intervencin
de todos los estamentos de la Institucin Educativa mediante la ejecucin de
acciones de mitigacin de los riesgos existentes y la ejecucin de acciones de
preparativos (elaboracin del flujograma de evacuacin, capacitacin de
docentes y brigadistas, elaboracin de mapas de riesgos, sealizacin de vas
de evacuacin y zonas seguras, difusin de normas de conducta

ante
desastres, prcticas de evacuacin por salones, pabellones y la IE completa)
para desastres de la IE y sus alrededores.
IV.
OBJETIVO GENERAL:
Brindar la seguridad fsica y psicolgica de toda la comunidad educativa de la

I.E Rosa Carrera de Martos - Piura a travs de la elaboracin del plan de
contingencia.
V.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1) Capacitar permanentemente a toda la comunidad educativa en casos de

emergencia.
2) Ejecutar, evaluaciones continuamente los resultados a fin de estar
prevenidos en caso de un terremoto.
3) Actuar con los procedimientos a seguir durante las operaciones de
respuesta a la contingencia.
VI.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Realizacin de simulacros, talleres capacitacin a docentes y brigadas, acciones

de sealizacin de la IE., diseos de actividades de aprendizaje en gestin del
riesgo, entre otros.
VII.
RECURSOS:
Humanos:
La IE Rosa Carrera de Martos consta con una poblacin escolar de 1090
estudiantes y 43 personas adultas entre docentes y trabajadores:
Personal directivo: 02
Personal docente: 36
Personal administrativo: 01
Auxiliar de educacin: 01
Personal de limpieza:03
Materiales:
Material de las TICs
La IE
cuenta con:
Equipos de video (2)
Computadoras y personas capacitadas en su manejo.
Megfono, linternas, herramientas varias.
Camillas.
Motor a gasolina.
Alarma.
Equipo de luces de emergencia.
Stickers de simbologa ssmica.
VIII. FINANCIAMIENTO:
Recursos propios de la Institucin Educativa.
IX.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
ACCIONES
Conformacin de la Comisin de la Gestin
del riesgo.
Acta de conformacin de la Comisin de la
Gestin del riesgo.
Elaboracin del Plan de Gestin de riesgo,
Plan de Contingencia y Plan de Mitigacin.
Campaa de concientizacin
Conformacin de las Brigadas de Gestin de
Riesgo.
Capacitacin a las Brigadas.
Capacitacin para docentes y personal
administrativos.
Realizar un simulacro de incendios
Solicitar la inspeccin tcnica de la
Infraestructura de la Institucin educativa
(Ficha).
Elaboracin de materiales educativos.
(Afiches, mensajes, infografas, trpticos)
Proyecto de sealizacin de las zonas
internas y externas.
Implementacin de material (botiqun,
chalecos, sealizaciones, camillas)
Aplicacin de la Ficha de evaluacin de
simulacros.
Informe de la comisin de Gestin de
Riesgo.
Informe de las Brigadas de Gestin de
Riesgo.
Implementacin del peridico mural.
Incorporacin de contenidos de Gestin de
Riesgo en las actividades de aprendizaje
promoviendo la participacin ciudadana.
Taller de Rplica de Primeros Auxilios.
Ejecucin de los simulacros de sismo
1 Simulacro de evacuacin de sismo.*
2Simulacro de sismo.
Evaluacin
X.
Marzo
FECHA
RESPONSABLES
Director.
Abril.
Director.
Abril
Comisin de Gestin del Riesgo.
Abril Diciembre
Marzo.

Junio-Setiembre
Setiembre

Agosto
Setiembre

Director
Abril-Diciembre
Profesores de Aula.
Profesores del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica.
Abril.
Abril y Mayo.
Despus de cada
simulacro
Mayo, Junio, Julio,

Agosto, Setiembre,
Octubre y Noviembre.
Marzo.
Octubre.
Brigadistas capacitadas el 2015

16 de Abril
30 de Mayo
09 de Julio
09 de Octubre.
20 de Noviembre.
Marzo - Diciembre
EVALUACIN:
Las actividades del plan se evaluarn semestralmente por el Comit de Gestin

del Riesgo.
XI.
ANEXOS:
INFORME DE BRIGADAS
Turno:
------------------Responsable:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 Los y las integrantes de las Brigadas de Defensa Civil del _________ del nivel ________
informamos que el resultado del Simulacro de Sismo realizado el da _____________ a
horas: ______ fue el siguiente:
______ Muertos.
______ Heridos.
______ Poli contusos.
2 Nombres de muertos.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3 Nombres de los heridos.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- Nombres de los poli contusos
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5 La infraestructura quedo en el siguiente estado:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6 La participacin de los estudiantes fue:
7 La actitud de
los estudiantes fue:
Total (
)
Pasiva
(
)
Parcial (
)
Reflexiva
(
)
Nula (
)
Indiferente (
)
8 Alumnos y alumnas que fomentaron el desorden durante el simulacro:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------_________________________
____________________________

Plan Ambiental 2015

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Judul Asli

Hak Cipta

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EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO DE

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

El impacto que produjo la Segunda Guerra Mundial sobre el ambiente afect la

Una de estas organizaciones vigentes es el Movimiento Ecologista, tambin

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

Este movimiento ecologista tiene tres races principales: conservacin y

PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL (PEAI)

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

recursos naturales (Art. 67). As mismo, propone que el estado est

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

Resolucin Ministerial Nro. 440-2008-ED

Normativa que sustenta la elaboracin del PEAI

DE NUESTRA IE ROSA CARRERA DE MARTOS

Al 2017 la I.E ROSA CARRERA DE MARTOS

Respeta toda forma de vida: principio de respeto.

Considera las consecuencias ambientales de su

Valora los modos de ser de otras sociedades y

Se preocupa por su seguridad y la seguridad de

Desarrolla acciones a favor de la paz entre las

Tiene en cuenta las necesidades de las dems

Tiene en cuenta las necesidades de las futuras

LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LA IE ROSA CARRERA DE

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

La aplicacin del enfoque ambiental en la institucin educativa se realiza a travs

componentes: Educacin en Salud, Ecoeficiencia y Gestin del Riesgo.

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

Nios mal nutridos

Mal uso de los

Mal uso de los

SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

La incorporacin del enfoque ambiental en la elaboracin del PAT implica

Policarpo Morn Agurto.

Pedro Elaz Mesones

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

ambientales. De esta manera impulsamos emprendimientos sostenibles,

Asegurar el enfoque ambiental en los procesos y actividades educativas

Acta de conformacin Comisin Educacin

Elaboracin del Plan de Educacin ambiental

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

Elaboracin de los Planes de Gestin de

Aprobacin de los Planes de Gestin de

Ejecucin de los Planes de Gestin de riesgo,

Monitorear los Planes de Gestin de riesgo,

Fomentar y estimular al personal para que

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

: DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, DIRECTIVOS Y ENTORNO DE LA

: MG POLICARPO MORN AGURTO

IE ROSA CARRERA DE MARTOS

5.2. CORREA GARCIA WILDOR, NOLBERTO

6.2. MIXN MASIAS, MARIELA

6.3. PROF. CONSUELO CASTILLO

7. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES RESPONSABLES:

La Ecoeficiencia permite producir ms con menor uso de materias primas e

Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y personal administrativo de

PLAN DEL ENFOQUE AMBIENTAL