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EXPRESION Y APRECIACION DRAMATICA

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la


dramatizacin.
Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida
cotidiana mediante la imitacin.
Comenta acerca de la obra que observ.

INFORME DEL PROGRESO DEL NIO


BIMESTRE
PERIODO

TALLERES

TALLERES
Computacin

CIENCIA Y
AMBIENTE

Ingls

AMBIENTE

Danza
APRECIACIONES DEL DOCENTE

Periodo

Comentarios del Docente sobre el Nio / Nia

FIRMA

1
Comentarios del Docente sobre el Nio / Nia
2
Comentarios del Docente sobre el Nio / Nia
3

RESUMEN DE LA ASISTENCIA
ASISTENCIAS

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD


Explica que su respiracin cambia al realizar ejercicios fsicos.
Mastica con la boca cerrada sus alimentos al ingerirlos
Consume alimentos nutritivos
Ingiere alimentos naturales
Utiliza adecuadamente los cubiertos a la hora de la alimentacin.
Participa en la elaboracin de loncheras nutritivas
Realiza acciones de higiene personal con autonoma.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL

INASISTENCIAS
Justificadas

Injustificadas

TARDANZAS
Justificadas

Injustificadas

MATEMATICA

EVALUACIN DE PADRES DE FAMILIA


EVALUACIN A LOS PADRES DE FAMILIA
Objetivos a evaluar
Participa en la escuela de padres.
Asume con responsabilidad su rol de padre de Familia;
apoyando permanentemente en los aprendizajes de su
hilo (a)
Participa en reuniones de aula y otros.
Participa en las actividades programadas por la I.E.
Escala de apreciacin SI - NO - Regular (R)

BIMESTRE
1 2 3 4

Observa, se pregunta, experimenta, y da respuestas verbalizando sus


conclusiones sobre los elementos naturales de su entorno.
Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella
Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa.
NUMERO Y OPERACIONES
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de
objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una coleccin de
hasta 3 objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a
delgado para construir la nocin de nmero.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros
ordinales en relacin con la posicin de objetos o personas,
considerando un referente hasta el quinto lugar.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de
5 objetos.
Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que
realiza, a partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la agrupacin de
una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Construye usando material concreto o grfico, una coleccin
ordenada de hasta tres objetos segn su propio criterio
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en
situaciones cotidianas.
Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms
colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos,
pocos, ninguno, ms qu, menos que.
Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o
personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres
sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, despus.
Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar
quitar, hasta 5 objetos.
Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de
problemas cotidianos referidos a agregar quitar y juntar hasta 5
objetos presentados en forma verbal y forma concreta.
Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de
contexto cotidiano que implican las acciones de agregar quitar y
juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto
Usa estrategias de conteo (de uno en uno y agrupando) para resolver
problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos
CAMBIOS Y RELACIONES
Contina y menciona la secuencia con patrn de repeticin de hasta
tres elementos en diversos contextos.
Construye secuencias con patrones de repeticin dado o propuesto
por l, de hasta 3 elementos, en diversos contextos.
objetos que cumplan una relacin a partir de consignas dadas en
situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para
sealar relaciones entre colecciones de objetos.
GEOMETRIA Y MEDICION
Identifica con material concreto y dibujos simples formas
geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno.
Explora e identifica caractersticas de los slidos geomtricos cubo,
esfera, cilindro en objetos de su entorno.

Evaluacin
Final del
rea

Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de,
detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.
Construye sucesiones de objetos identificando el orden de cada uno,
describiendo sus ubicaciones.
AUTOESTIMA
Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e intereses.
Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con
entusiasmo.
Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades.
Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece
CONCIENCIA EMOCIONAL
Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la
docente.
Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz
AUTONOMIA
Elige entre alternativas que se le presentan.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.
Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo
PERSONAL
SOCIAL

COMUNICACIN

COLABORACION Y TOLERANCIA
Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos,
alimentos, tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo
molestados o agredidos
NORMAS DE CONVIVENCIA
Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del
aula.
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.
RESOLUCION DE CONFLICTOS
Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni
replegarse, con ayuda de la docente.
Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del
conflicto, ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus
compaeros
COMPRENSIN ORAL
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber lo que no
sabe o no ha comprendido.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos
ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se
presentan
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que
escucha.
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha
escuchado.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos, personajes
y lugares de una historia que escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o
de aquello que ha escuchado.
EXPRESIN ORAL
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar
y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn la ocasin.
Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede
salirse hasta una vez del tema o repetir la misma informacin.
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Se expresa con pronunciacin entendible y de forma adecuada a la
situacin.
Incorpora normas de la comunicacin.
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la
expresin o la literatura oral de su regin.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Explica para qu sirven algunos textos que forman parte de su
entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnolgicos
relacionando elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de
izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en
diversos tipos de textos.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean
segn su propsito lector.
Localiza informacin en diversos tipos de texto que combinan
imgenes y palabras.
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de
textos ledos o narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento o hecho que ms le
ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.
Relaciona personajes de diversos textos ledos o narrados por un
adulto y nombra las diferencias que encuentra.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas y palabras significativas.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales,
objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes
que ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con
imgenes.
PRODUCCION DE TEXTOS
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea
imaginaria) y direccionalidad (escribe de izquierda a derecha) de la
escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quin), el tema
(qu va a escribir) y el propsito (para qu va a escribir) de los textos
que va a producir.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando qu va a escribir, a quin y qu le quiere decir.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
un mensaje.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere
comunicar.
EXPRESION CORPORAL
Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en
diferentes actividades.
Realiza diferentes movimientos a travs de los cuales trasmite
estados de nimo, sensaciones, etc.
Crea nuevas formas de moverse, distancindose de los movimientos
convencionales.
Improvisa movimientos en parejas o en pequeos grupos.
Realiza movimientos con los objetos y los incorpora su movimiento
corporal.
Disfruta de espectculos artsticos de movimiento.
EXPRESION GRAFICO PLASTICA
Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea o vive.
Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para
dibujar, pintar o modelar.
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL
Discrimina diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza.
Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales.
Utiliza diferentes modos de accin para producir sonidos.
Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas.
Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar
actividades musicales.
Acompaa canciones tocando diferentes instrumentos, lo hace solo
o con sus compaeros.
Acompaa msicas de diferente procedencia con instrumentos y con
movimientos corporales
Escucha msica en vivo y con grabaciones por perodos crecientes
de tiempo.

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA

Este documento es un instrumento de Evaluacin, donde se da a

INFORME FINAL

conocer el avance de su nio o nia en el proceso del aprendizaje.


Del (a) nio(a): ____________________________________________

Ustedes encontrarn indicadores relacionados a las competencias

de _________ aos ___________ meses de edad.

bsicas (habilidades, conocimiento, procesos mentales y actitudes)


Alumno(a) de la seccin: ____________________________________
que los nios deben desarrollar en el aspecto intelectual, emocional,
Ha logrado las competencias, capacidades e indicadores de evaluacin

psicomotor, social, etc.

que corresponde a la edad de _____ aos; pudiendo continuar sus

El calificativo es el siguiente:
AD: Logro alcanzado por el educando (Excelente)

estudios en el_______________________________

A : Logro alcanzado por el educando


B : En proceso de aprendizaje
C : En inicio de aprendizaje

Tener en cuenta que la educacin es tarea de todos.

PROFESORA NIO PADRE


PROGESO

_________________
PROFESORA

________________
DIRECTORA

MISIN

Brindar a los nios y nias una educacin integral, con prctica de


valores humanistas, cientfica, ecolgica y formacin cristiana,
acorde al avance cientfico tecnolgico y la sociedad del
conocimiento, para formar alumnos creativos, crticos y capaces de
discrepar y superar su problemtica personal y social basada en
valores del respeto, amor, puntualidad, responsabilidad, equidad,
solidaridad y con formacin cristiana, con docentes capacitados y
comprometidos en el cambio.

VISIN

La Institucin Educativa Privada ngeles de Guadalupe de


Chupaca en el 2017 ser una escuela lder en los niveles de
Educacin Inicial y Educacin Primaria, formadora de estudiantes,
creativos, cientficos y humanistas con actitudes de honestidad,
responsabilidad, respeto, disciplina y con formacin cristiana que
contribuyan al desarrollo de una nueva sociedad justa y solidaria,
aplicando las innovaciones educativas de acuerdo a los cambios
cientficos y tecnolgicos.
Acogedora, donde los educandos encuentren confianza, sean
escuchados, realicen experimentaciones prcticas de los valores de
la formacin cristiana y el dilogo, los docentes trabajen en equipo,
se valore la cultura de nuestra regin y la comunidad educativa
comparta sus logros con otras Instituciones Educativas para
consolidar la calidad educativa regional y nacional.

VALORES

Los valores fundamentales que proponemos son: respeto, amor,


puntualidad, responsabilidad, equidad, solidaridad como prctica y/o
cultivo de los valores humanos indispensables para la realizacin de
la formacin cristiana en cada una de nuestros educandos

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