ANDRAGOGA vs PEDAGOGA

por mucho tiempo se crea o suponia que el aprendizaje era un asunto exclusivo de las individuos en
crecimiento y desarrollo, ahora se ha visto que el aprendizaje no tiene edad; aunque hay que tomar en cuenta
que existen ciertas diferencias en las formas de lograrlo ms eficientemente a distintas edades. Actualmente
se acepta que la edad adulta es un periodo de rpido crecimiento cognoscitivo y no uno de estabilidad o
declinacin como se pensaba, y se ha visto que el adulto tiene la potencialidad de desarrollar vas de
pensamiento ms avanzadas con mayor capacidad dialctica.

Lo que no parece razonable es utilizar en los adultos ciertos

procedimientos de la enseanza infantil, por ejemplo; determinadas sanciones y recompensas elementales
sustentadas en el conductismo. No es posible imaginar a un adulto (y ahora ni siquiera a un nio) castigado
en el rincn, volteado hacia la pared y con orejas de burro, o escribiendo cien veces no volver a sacarle la
lengua a mi profesor. En contrapartida, los sistemas abiertos y a distancia forman parte de la educacin de
adultos, pues requieren alumnos maduros. Por todo esto y otras razones, se ha tratado de individualizar la
educacin
del
adulto
y
distinguirla
de
la
del
nio.

Est demostrado que no es igual educar a ios y adolescentes (pedagoga)

que hacer lo mismo con adultos (andragoga). en consecuencia para disear los
contenidos que han de guiar las praxis de los procesos educativos de unos y
otros, es necesario fundamentarlos en los modelos y principios tericos y prcticos
que conforman las estructuras de ambas ciencias. La pedagoga y la andragoga
se fundamentan en principios diferentes, por ejemplo; los mtodos para ensear a
nios y adolescentes bajo la direccin de un adulto (maestro) proceden en forma
planificada, organizada y sistemtica desde el mundo exterior y se aplican hasta el
momento en que lo que se ensea fije en la conducta psquica de los estudiantes,
proceso que est condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del
desarrollo de los grupos etarios mencionados. A diferencia de lo que ocurre en la
pedagoga, en el proceso de aprendizaje del adulto, la actividad psquica se
caracteriza por tener una respuesta determinada e independiente del nivel de
crecimiento cognitivo, ya que el adulto, tiene la capacidad de operacionalizar el
pensamiento en forma lgica, caracteristica que le permite aprender ideas,
conceptos, conocimientos y experiencias de manera razonada y acertada.
Como sabemos, nios y adolescentes son realidades de acciones concretas y dinmicas diferentes a las
de la existencia efectiva que, por lo general, se percibe en el adulto, cuyas caractersticas se definen y varan
en el tiempo y el espacio. Todas esas realidades existenciales inherentes a las personas adultas, son:
biolgica, psicolgica, ergolgica, social y legalmente distintas, en estructura y comportamiento, a las de los
dos grupos etarios que les preceden.

En contraposicin a la pedagoga tradicional, emergi una nueva pedagoga que se ha venido ocupando
de revisar los principios, hiptesis y postulados clsicos de la educacin y de proponer caminos innovadores y
cambios fundamentales tanto en el plano terico como en el de la praxis educativa correspondiente, situacin
que recientemente ha permitido establecer una similitud de mayor alcance entre Pedagoga y Andragoga.
El acto andraggico es la expresin ms amplia y completa del concepto de aprendizaje voluntario,
puesto que interactuar con suficiente autonoma, sin presiones y disponer de facilidades para adquirir
conocimientos, actitudes, competencias, aptitudes, habilidades y destrezas con el fin de lograr objetivos y
metas ampliamente discutidos, planificados programados conjuntamente entre el Facilitador y el Participante,
de manera pertinente y oportuna, est libre de toda condicin obligatoria, lo cual constituye un proceso muy
diferente al acto pedaggico.
Es necesario emprender una revisin a fondo de las usanzas cientficas pedaggicas y andraggicas,
para que se inicie un proceso de innovacin de los principios fundamentales que sustentan a las ciencias
correspondientes; con este cambio no se intenta derogar los principios sustentados y aceptados , sino que lo
que se quiere es reubicarlos en el cambiante cuerpo terico que considera las semejanzas y diferencias que
caracterizan al hombre inmerso en una situacin educativa permanente.
Dado que el docente universitario al desempearse como pedagogo, por lo general, pasa por alto la
condicin adulta de sus estudiantes y como el proceso educativo universitario est inmerso en el contexto de
la educacin de adultos, es necesario que en las universidades se utilice el modelo andraggico que es el
ms adecuado para guiar el aprendizaje de los adultos.
Aunque la investigacin dio como resultado un nmero mayor de diferencias con respecto a las
semejanzas entre las dos ciencias objeto de estudio, esto parece transitorio en algunos aspectos por cuanto
la praxis de la nueva Pedagoga se nutre de ciertas estrategias propias de la Andragoga.

A continuacin se realizar un comparativo sobre la Pedagoga y la Andragoga

para as, lograr detectar las principales semejanzas y diferencias que pudieran
existir entre las dos ciencias mencionadas, para ello comenzaremos con una leve
pero precisa definicin de cada una de ellas.
ANDRAGOGA
Proceso de aprendizaje, el cual va dedicado a personas adultas, caracterizndose por ser, en vez de un
proceso de enseanzaaprendizaje, una actividad que va enfocada hacia la orientacin aprendizaje del
adulto. La andragoga, por lo general se da por la necesidad del adulto de aprehender y formarse de manera
inmediata para la realizacin de labores o la necesidad de conocer para resolver problemas de manera
inmediata; con la presencia de un facilitador el cual pondr a la disponibilidad del estudiante las diversas
herramientas para que este pueda ser orientado y as lograr el aprendizaje inmediato. Se basa en
experiencias pasadas en el adulto para as aplicar esos conocimientos en la vida cotidiana.

PEDAGOGA
Es el arte de ensea o parte de la educacin la cual va dirigida primordialmente hacia los nios y
jvenes. Es un proceso de enseanzaaprendizaje, en donde se le da al nio o al joven las herramientas y
conocimientos para que as pueda aplicarlas en un futuro e irlas desarrollando, dentro de un contexto
psicolgico y social. Se hace de manera progresiva y por lo general, en la actualidad, la pedagoga se
encuentra dentro de la educacin formal. Va ligada, etimolgicamente a la conduccin, o al guiar al nio o
joven en el aprendizaje y formacin de criterios y bases slidas con las cuales pueda enfrentar al mundo que
lo rodea.
SEMEJANZAS
Semejanzas en lo que se Refiere a la Ciencia:

1.Abordan al hombre, (nio, adolescente, adulto) en situacin de aprendizaje,

como objeto de estudio y el mismo objetivo, que es la educacin del ser
humano.
2.Pedagoga y Andragoga son partes integrantes de las Ciencias de la
Educacin.
3.Generan conocimiento ya que responden a las preguntas: cundo? cmo? y
por qu? se lleva a cabo el fenmeno que se estudia.
4.Se conforman sistemas ya que en Pedagoga y en Andragoga se ordenan los
conocimientos en funcin de sus interrelaciones.
5.Tienen en comn un conjunto de etapas que se cumplen en sus procesos de
formacin.
6.Ambas insisten y profundizan en la elaboracin de una teora empricamente
contrastable.
7.Mantienen y sustentan lo general, es decir, lo que puede repetirse y
verificarse.
8.Tanto la Pedagoga como la Andragoga cumplen con una de las
caractersticas fundamentales de la ciencia como lo es tener Carcter
Interdisciplinario.

Semejanzas Relacionadas con los Elementos del Proceso:

A) Elementos del proceso Enseanza-Aprendizaje

(1) El Alumno o Estudiante.
(2) El ambiente donde se desarrolla el acto pedaggico y
(3) El docente o Profesor que se ocupa de disear la situacin de aprendizaje.

B) Elementos del proceso Orientacin-Aprendizaje

(1) El aprendiz adulto o Estudiante participante.
(2) El ambiente donde se realiza el acto o hecho andraggico
(3) El docente andragogo o Facilitador que hace posible la creacin de la situacin de aprendizaje.

DIFERENCIAS
Respecto al objeto de estudio:
PEDAGOGIA

Aunque tradicionalmente la Pedagoga se defina como la ciencia y arte de ensear a los nios,
actualmente el objeto de estudio de la misma incluye a los adolescentes.

El objeto de estudio de la Pedagoga est conformada por nios en edades comprendidas entre
cuatro (4) y doce (12) aos y adolescentes desde trece (13) aos hasta el final de esa etapa vital a los
dieciocho (18) aos de edad.
ANDARGOGIA

El objeto de estudio de la Andragoga es el adulto; es decir, las personas a partir de los dieciocho (18)
aos de edad.
La explicacin precedente relacionada con los objetos de estudio de la Pedagoga y la Andragoga permite
establecer diferencias entre ambas ciencias
Respecto a la metodologa:
PEDAGOGIA

La Pedagoga tiene a su disposicin un conjunto de mtodos que con frecuencia utiliza para llevar a
la prctica el proceso relacionado con la enseanza de nios y adolescentes al cual se denomina mtodos
didcticos. Estos mtodos de direccin del aprendizaje se fundamentan en las caractersticas del crecimiento,
desarrollo y madurez mental del ser humano, en las dos etapas mencionadas de su existencia.
ANDRAGOGIA

La metodologa del aprendizaje del adulto, se puede situar dentro de un campo especfico referido a
la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos
que adems de sustentar el proceso orientacin-aprendizaje coadyuven a enriquecer los conocimientos
generales o profesionales del Participante adulto mediante el auto-aprendizaje. Lo analizado induce a
asegurar que la Metodologa Pedaggica y la Metodologa Andraggica se basan en principios psicolgicos
diferentes.
Respecto a las estrategias
PEDAGOGIA

Consiste en un conjunto de actividades previas que el Profesor o Maestro puede realizar en el

diseo, programacin, elaboracin y evaluacin de los contenidos de las unidades curriculares con la finalidad
de proporcionar posteriormente en la prctica docente respectiva los recursos o procedimientos de ayuda al
estudiante para que asimile nuevos conocimientos durante su proceso educativo
ANDRAGOGIA

Se fundamentan en una serie de actividades y tareas, orientadas por el Facilitador, con criterios de
participacin y horizontalidad, que capacitan a los Participantes, considerando sus experiencias en el manejo
de informacin a travs de mtodos, tcnicas y procedimientos que les permitan aprender con efectividad
nuevos conocimientos de manera autodirigida.
En cuanto a enseanza-aprendizaje
PEDAGOGIA


En el proceso enseanza-aprendizaje, el Maestro o Profesor debe tener presente que los estudiantes
tienen diferentes velocidades de aprendizaje determinados por sus desiguales niveles de madurez; en
consecuencia, dos grupos podran aprender los mismos conocimientos, impartidos simultneamente, en
tiempos diferentes.
En al aprendizaje dirigido por el Profesor o Maestro se supone que el estudiante participa en el proceso
educativo con un cmulo de conocimientos basados en las unidades curriculares; esto determina que las
experiencias de aprendizaje deben planificarse en funcin de los contenidos de los programas de estudio.
ANDRAGOGIA

Aprendizaje en el Adulto
En forma general, el aprendizaje en el estudiante adulto consiste en procesar informacin variada; para esto,
la organiza, la clasifica y luego le realiza generalizaciones de manera efectiva; es decir, aprende por
comprensin, lo cual significa que primero entiende y despus memoriza; en consecuencia, el adulto aprende
en forma opuesta al proceso correspondiente en los nios y adolescentes.

Cuando se tratan temas relacionados con la prctica educativa del adulto, y en particular con su
aprendizaje, se debe entender que se trata de un proceso de orientacin-aprendizaje a diferencia del que se
refiere a la enseanza-aprendizaje; en l, los Participantes interactan en relacin con aquello que se intenta
aprender, en consecuencia, Facilitadores y Participantes requieren poseer caractersticas comunes de
autenticidad, motivacin, autocrtica, empata, igualdad, interaccin, tica y respeto mutuo.
Es el proceso de aprendizaje, el cual a diferencia de la pedagoga va dedicado a personas adultas,
caracterizndose por ser, en vez de un proceso de enseanza aprendizaje, una actividad que va enfocada
hacia la orientacin aprendizaje del adulto. La andragoga, por lo general se da por la necesidad del adulto
aprehender y formarse de manera inmediata para la realizacin de labores o la necesidad de conocer para
resolver problemas de manera inmediata; con la presencia de un facilitador el cual pondr a la disponibilidad
del estudiante las diversas herramientas para que este pueda ser orientado y as lograr el aprendizaje
inmediato. Se basa en experiencias pasadas en el adulto para as aplicar esos conocimientos en la vida
cotidiana.