I.
Ttulo de la sesin:
convivencia
II.
III.
Aprendizajes esperados:
Competencia
Capacidad
Convive
Utiliza reflexivamente
democrticament conocimientos y principios
e.
democrticos para la
construccin de normas de
convivencia.
IV.
MOMENTO
INICIO
DESARROLL
Indicador
Participa activamente en la
elaboracin de normas de
convivencia
Secuencia didctica
ACTIVIDADES
-Da la bienvenida a los nios y presntate con tu nombre si es
que tienes estudiantes nuevos.
-Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el ao
anterior y
menciona cmo hicieron para organizarse. Luego, pide a los
nios que
recuerden cmo lo hicieron en aos anteriores. Puedes hacerlo
visible
usando una lnea del tiempo.
- Durante el dilogo debemos estar atentos a destacar
aquellas
circunstancias en las que fue necesario llegar a acuerdos que
les ayuden a convivir mejor. Por ejemplo, si queran jugar a
algo y se dieron cuenta que sin pautas no era divertido porque
discutan mucho.
-Pregntales: entonces, qu deberamos tener en cuenta para
organizarnos este ao?, ser importante tener normas de
convivencia?
- Anota las ideas de cada uno de los nios en relacin a cmo
deberamos organizarnos y si es importante tener normas de
convivencia.
-Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de
convivencia y
comunica el propsito de la sesin: proponer las normas
de aula para una convivencia democrtica.
EN FORMA INDIVIDUAL
TIEMPO
20
70
EN GRUPO
-Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones
que ha
encontrado y sus posibles razones.
Luego
-Orienta a los nios para que identifiquen cules son las
situaciones
ms recurrentes que dificultan la convivencia y sus posibles
causas.
-Indica a cada grupo que es importante que estn atentos a
que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen
sean del
consenso de todos.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
En grupo clase
-Pide a los nios que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a
un
representante de cada grupo para presentar las situaciones
que han
acordado, mientras vas apuntndolas en la pizarra (puedes
usar un
cuadro similar al presentado anteriormente).
-Indica a los nios que al momento de presentar sus
situaciones lo hagan con voz clara y audible de tal manera que
todos sus compaeros los escuchen.
-Ayuda a los nios para que organicen las situaciones juntando
aquellas que son similares, de manera que tengan una lista
ms acotada.
-Hazles la siguiente pregunta: cules de esas situaciones son
las que ocurren ms seguido y deberamos evitar que sigan
sucediendo?
10
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
I.
Ttulo de la sesin:
Leemos un cuento
II.
rea: Comunicacin.
III.
Aprendizajes esperados:
Competencia
Capacidad
Comprende
textos escritos.
IV.
MOMENTO
INICIO
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Indicador
Localiza informacin en un
texto narrativo con algunos
elementos complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Secuencia didctica
ACTIVIDADES
-Dialoga con tus nios acerca de las actividades trabajadas
en la sesin
anterior: planificamos y elegimos democrticamente las
actividades
para organizarnos y aprender mejor. Comenta con ellos que
fue posible porque escucharon a su compaero cuando
estaba hablando, usaron palabras amigables para opinar,
levantaron la mano para hablar. Nos respetamos y
practicamos nuestras normas de convivencia
-Pide a los nios que compartan su tarea con sus
compaeros. Acuerda
con ellos que deben hacerlo en un tiempo breve. Establece
el tiempo
con ellos.
-Comenta que seguro cuando les han contado a su familia
acerca de cmo se van a organizar, les han mencionado a
sus amigos y compaeros.
-Plantea a los nios la pregunta: Qu saben ustedes
acerca de la
amistad?, qu es la amistad para ustedes?
-Comunica el propsito de la sesin: hoy da vamos a leer el
cuento
"En busca de amigos" y vamos a intercambiar opiniones
acerca de la
importancia de la amistad en nuestra vida cotidiana.
TIEMPO
10
ANTES DE LA LECTURA:
- Pide a tus nios que abran el libro Comunicacin 4, ubiquen
la pgina
10 y observen en silencio el texto.
-Establece el dialogo con relacin a los indicios que observaron
(ttulo,
estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto.
Puedes
ayudar a que fluya el dilogo usando las siguientes preguntas:
Han ledo antes un texto como este?
Quines sern los personajes de la imagen?
Dnde se desarrollar la historia?
De qu tipo de texto creen que se trata? Cmo lo saben?
Cul ser la intencin del autor de este texto?
-Dirige su atencin sobre el ttulo del texto En busca de
amigos.
-Rtalos a que digan de qu creen que tratar el texto
(hiptesis sobre
el contenido del texto). Anota las respuestas de los nios en la
pizarra o
en un papelote a fin que ellos puedan contrastar sus hiptesis
durante
y despus de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
- Pide a tus nios que realicen una lectura individual y
silenciosa.
-Diles que para poder intercambiar acerca del cuento es mejor
que todos
se puedan ver la cara. Forma con ellos una media luna y t
toma asiento
como parte del grupo.
-Propnles que lean en cadena. Indcales que t iniciars la
lectura e
irs caminado por toda el aula, el nio que toques en su
hombro deber continuar con la lectura del texto de modo que
no hayan silencios.
- Detn la lectura para que los nios usen la informacin del
cuento y se
adelanten a lo que suceder ms adelante en la historia
70
(anticipacin).
Puedes marcar en el texto los lugares en los que hars las
paradas,
en este caso el texto del anexo tiene dos flores que indican
dnde
detenerse. En ellas puedes hacer estas preguntas: por qu
creen que
la gente del pueblo hua despavorida?, qu creen que hizo la
gente
cuando escuch tocar la flauta al gigante?
DESPUES DE LA LECTURA:
- Qudate un momento en silencio y observa si alguno de los
nios toma
la palabra. Si no ocurre entonces abre el intercambio con los
nios
preguntndoles qu les ha parecido el cuento. Dentro de este
dilogo
puedes elaborar algunas preguntas para que los nios
regresen al texto
y las ubiquen ah.
Qu quera el gigante?
Por qu se senta triste y solo?
Qu hizo para conseguir amigos?
Cmo reaccion la gente con l?
Con qu hecho del cuento se relaciona la imagen?
- Acompaa a los nios para que puedan realizar estas
deducciones
en el texto:
- Qu significa en el cuento despavorido? Pide a los nios
que
regresen al texto y encuentren dnde dice despavorido.
Luego
deben leer todo lo que dice el prrafo para tratar de
entenderlo.
Finalmente, pdeles que digan el significado de la palabra
ayudados
por lo que dice el texto.
-De qu trata principalmente el texto? Para responder a esta
pregunta, diles a los nios que digan de qu habla cada uno de
los
prrafos del cuento. Luego, pregntales: qu informacin se
repite
como constante en todos los prrafos? As relacionarn y
obtendrn
10
ello.
- Recupera el propsito de la sesin y dialoga con los nios
sobre si
el intercambio que hicieron les permiti compartir mejor la
lectura.
Mencinales que esta prctica de lectura que han realizado
tambin
se hace en otros espacios, como por ejemplo en las libreras
cuando
alguien lee un cuento en voz alta.
-Entrega una tarjeta a los nios para que escriban en ella la
respuesta a
las siguientes preguntas:
Qu han aprendido en esta sesin?
Qu los ayud?
Cmo se sintieron al participar con sus compaeros?
TAREA EN CASA:
Elige a un amigo, dibjalo y escribe sus cualidades.