PLANIFICACION MICRO CURRICULAR para Entregar2 PDF

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INSTITUCIN: !"#$%&$$"'
REA: ()
AO DE BSICO: Sptimo
AO LECTIVO: 2011 - 2012
* : Biografa y autobiografa

TIEMPO DE DURACIN: cinco Semanas tres das
FECHA DE INICIO: 04/12 / 2011
FECHA DE FINALIZACION: 19/05/2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir Interculturalidad
+

*Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuadas con las propiedades textuales, los proceso, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre
otras realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
, c

*

-

c.

c
.-
*
/

/

Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la
comprensin e interpretacin de la informacin y
explicacin.
c"!
Activar conocimientos Previos.
Comentar biografas.
Organizar informacin
Comprender las biografas y autobiografas desde el

contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al constatar
con otras experiencias de vida.
Leer textos variados.

Establecer diferencias de los textos.
Observar y organizar la estructura
Reforzar y conceptualizar
Comprender las oraciones escritas desde el contenido del

texto. Y producir oraciones variadas y seleccionar los
conectores adecuados
Escribir textos de autobiografas adecuadas con las

propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de
reflexionar sobre sus experiencias personales
Escribir oraciones adecuadas con las propiedades del texto y
los elementos de la lengua desde el anlisis de las
variedades lingsticas en funcin de reflexionar sobre sus
experiencias personales
Activar conocimientos previos

Introducir el tema
Aplicar procesos
Elaborar oraciones
Emplear conectores
Reforzar y conceptualizar
Leer y reflexionar sobre el tema
Realizar las actividades propuestas del texto y cuaderno de
trabajo.
Definir conceptos y comprobar su comprensin.
Redactar autobiografa.

Afianzar ideas.
Definir conceptos.
Aplicar reglas ortogrficas.
Explicar y aplicar en las oraciones.
Solicitar palabras esdrjulas que sean adjetivos
Listas de adjetivos
*

0

? Libro de texto de
lengua y
literatura
? Cuadernillo de
trabajo del
estudiante.
? Diccionario
? Internet.
? Marcadores.
? Biografas
impresas
? Carteles con
oraciones
*

*

? Identifica la intencin
comunicativa y los
conocimientos de una biografa
oral
Tcnicas:
? Planifica una biografa oral

jerarquizando las ideas
principales y selecciona las ideas
principales y compara con
experiencia de la vida
? Identifica la intensin
comunicativa y las caractersticas
de los conectores causales y
consecutivos
? Listas de palabras
esdrjulas
? Listas de
adjetivos
? Listas de
preposiciones
?Planifique una autobiografa oral y

escrita jerarquizando las ideas
principales
? Ejemplos
impresos de
currculos
? otros
?Utiliza los adverbios de modo en

los textos que escribe.
? Observacin.
? Prueba escrita.
? Organizador grafico Lluvia
de ideas
"1"
?
?
?
?
Cuestionario
Escribir biografas
Preguntas y respuestas
otros.
Escribir oraciones empleando los adjetivos adecuados con

las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde
el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de
Escribir oraciones empleando la clasificacin de los adjetivos

adecuados con las propiedades textuales y los elementos de
la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en
funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales
Escribir oraciones variadas empleando las preposicin y los

elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales
Escribir oraciones empleando los elementos de la lengua
desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de
Escribir textos de biografas adecuadas con las propiedades
textuales y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre
sus experiencias personales
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la
comprensin e interpretacin de formacin especifica desde
la valoracin de otra perspectiva de vida
Introducir el tema a tratar.

Usar adjetivos en oraciones.
Definir conceptos
?Utiliza adjetivos en las oraciones
que escribe
Presentar carteles.
Seleccionar los adjetivos correctos.
Afianzar ideas
Introducir el tema.
Aplicar oraciones
Definir conceptos.
?Utiliza adjetivos en los textos que

escribe y los emplea en las
oraciones
Presentacin de preposiciones.
Aplicar las preposiciones en las oraciones
Introducir el tema y conceptualizar
Presentar oraciones.
Identificar conjunciones e intersecciones
Elaborar oraciones con respecto al tema
?Utiliza preposiciones en los textos

que escribe , aplicndolas en las
oraciones
Generar ideas para redactar.

Seleccionar las ideas
Redactar su biografa.
Revisar la escritura
Presentar diversas biografas.
Activar y seleccionar ideas.
Introducir el tema.
Aplicar las ideas en la elaboracin de una biografa
Presentar hojas de vida
Evocar ideas y seleccionar
Elaborar una hoja de vida
Escribir textos adecuados con las propiedades textuales y los

elementos de la lengua desde el anlisis de las propiedades
lingsticas en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales
?Utiliza las intersecciones y

conjunciones en diversas
oraciones escritas
?Utiliza adjetivos, verbos,

pronombres, adverbios,
preposiciones, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas
en los textos que escribe
?Seleccionar las ideas principales
de las biografas que lee y
comparar otra experiencia de vida
?Elaborar un esquema de
jerarquizacin relacionada con
hoja de vida

2
/ 3
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico.
Grupo editorial norma educativo
4 / 3
www.google.,com

5

6?
c

Mgs. Francisco Palma Sosa

c

Lcdo. Ramn Vera Palma.

Lcda. Marisol Delgado

c
,

REA: ()
AO DE BSICO: Sptimo
AO LECTIVO: 2011 - 2012
* ,: leyenda literarias leyendo leyendo!

TIEMPO DE DURACIN: DOS SEMANAS DOS DIAS
FECHA DE INICIO: 20/05 / 2011
FECHA DE FINALIZACION: 22 /06/2011
EJE DEL APRENDIZAJE: literatura
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir Formacin de una ciudadana democrtica
+

*Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
, c

*

-

c.

c
.-
*
/

/

Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretaras con
una actitud critica y valorativa.
c"!
Activar conocimientos Previos.
Leer diversas leyendas.
Establecer diferencias entre las leyendas ledas.
Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de

discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los
autores.
Leer diversos tipos de leyendas.

Difundir a que tipo de leyenda pertenece.
Generar ideas para introducir los tipos de figuras literarias.
Difundir concepto.
Comprender entre las distintas leyendas

diferenciando entre leyendas populares y mitos.
literarias
Escuchar leyendas literarias con la importancia de la

narracin oral en la transmisin de leyenda.
Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de

discriminar entre lo tradicional y el aporte propio del autor.

Realizar el proceso de la lectura.
Sacar conclusiones de las leyendas.
Generar y seleccionar ideas para realizar las actividades en el
cuaderno de trabajo.

Afianzar ideas sobre la leyenda.
Interpretar figuras literarias
Realizar las actividades propuestas por el texto.
Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretaras con

una actitud critica y valorativa.
Leer diferentes leyendas

Generar ideas para realizar las preguntas propuestas por el
texto.
Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la
Reforzar conocimientos del tema anterior.
*

0

? Libro de texto de
lengua y
literatura
? Folleto con
leyendas
variadas.
? Cuadernillo de
trabajo del
estudiante.
? Diccionario
? Internet.
? Marcadores.
? Carteles con
leyendas
? Oraciones con
*

*

? Reconoce en una leyenda

literaria los elementos bsicos
que la conforma.
Tcnicas:
? Reconoce en una leyenda

literaria y los elementos bsicos
que la conforma.
? Identifica la una leyenda literaria
con los elementos bsicos que la
conforman.
? Conoce los rasgos que distinguen

un texto literario de uno literario.
conexiones.
? Ejemplos de guas
tursticas.
? otros
?Reconoce figuras literarias en una

leyenda y los elementos bsicos
que lo conforman.
?Identifica figuras literarias con los

elementos bsicos que la
conforman.
? Observacin.
? Prueba escrita.
de ideas
? Organizador de ideas.
"1"
?
?
?
?
Cuestionario
Escribir biografas
otros.
literatura oral de su comunidad.
Leer leyenda.
Analizar leyenda.
Generar ideas.
Seleccionar ideas
Elaborar una leyenda empleando las ideas.
?Conoce en una leyenda literaria

los elementos bsicos que la
conforma.
Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en

diferentes formatos respetando sus cualidades textuales.
Escribir leyenda literaria desde las experiencias de la
literatura oral de su comunidad.
Leer la leyenda del Tschila del achiote y del huito.

Analizar el texto ledo.
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
Generar ideas para redactar.
Seleccionar las ideas
Redactar una leyenda.
Revisar la escritura

?Reconoce una leyenda literaria

con los elementos que la
conforman.
?Utiliza conectores en la
elaboracin de la leyenda literaria
con los elementos que la
conforman.

2
/ 3
5

67 c


c



c
2

REA: ()
AO DE BSICO: Sptimo
AO LECTIVO: 2011 - 2012
* 2: Folleto.

TIEMPO DE DURACIN: nueve Semanas cuatro dias
FECHA DE INICIO: 18/ 07 / 2011
FECHA DE FINALIZACION: 22 / 09 /2011
+

*Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de
vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
, c

*

-

c.

c
.-
*
/

/
c"!

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de
folletos que provengan de diferentes mbitos y jerarquizarla
con diversos propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su

estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de
su contenido
Comparar con actitud critica y valorativa entre variados

folletos los distintas maneras en que se presenta la
informacin
Comprender el orden en que aparece la informacin en

folletos variados desde el anlisis de sus partes.
Observar diferentes folletos.

Comparar y comentar los folletos.
Leer folletos
Sacar conclusiones.
Activar conocimientos previos.

Leer texto folletos.
Identificar diferencias y semejanzas.
Reflexionar sobre el contenido.
Demostrar diferencias entre un trptico y dptico.
Seleccionar ideas
Elaborar folletos.
Relacionar texto con imgenes
Publicar folletos.
Comprender las ideas expresadas
Descubrir la relacin de diversos folletos.
Extraer la idea global.
Resumir la informacin en esquema y guiones.

Afianzar ideas.
Definir conceptos.
*

0

? Libro de texto de
lengua y
literatura
*

*

? Elabora en esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionada con el folleto.
Tcnicas:
? Cuadernillo de
trabajo del
estudiante.
? Folletos.
? Lpices
decolores.
Realiza un esquema con la

informacin recibida sobre los
folletos.
? Hojas boom.
? Ejemplo de
oraciones.
? Diccionario
? Internet.
? Marcadores.
? Talento humano
? otros
? Disea y escribe folleto sobre

distintos temas que poseen
variedades lingsticas.
?Elabora y escribe folleto sobre

distintos temas con diferentes
funciones del lenguaje.
? Observacin.
? Prueba escrita.
de ideas
"1"
?
?
?
?
Cuestionario
Escribir biografas
otros.
Producir oraciones empleando los conectores condicionales

a desempeo reales segn las propiedades textuales
especficos y grficos.
Comparar en una actitud crtica y valorativa entre variados

folletos las distintas maneras en que se presenta la
informacin.
Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbito de

desempeo reales segn las propiedades textuales
especficas y graficas.
Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbito de

desempeo reales segn las propiedades textuales
especficas y graficas.
Comprender distintos tipos de texto que aparezcan en el

peridico y analizar su funcin comunicativa.
Producir distintas oraciones adecuadas con mbitos de

desempeo reales segn las propiedades textuales y
especficas.
Comprender el orden en que aparece la informacin en

folletos variados desde el anlisis de sus partes.
Producir distintos tipos de folletos, adecuados con mbitos

de desempeo reales segn las propiedades textuales
Analizar oraciones con conectores condicionales

Comprender el significado
Realizar ejemplos.
Reconocer diversos folletos

Leer el folleto presentado por el texto
Realizar las preguntas propuestas por e texto
Generar ideas para formular oraciones
Identificar en ellas su estructura
Realizar oraciones
Profundizar conocimientos.
Generar ideas sobre lo ledo
Identificar los hechos y opiniones
Sacar diferencia s entre hechos y opinin
Generar ideas para elaborar mas oraciones

Identificar en ellas el predicado, ncleo del predicado.

Presentar oraciones presentando su estructura.
Reconocer los elementos que la conforman
Introducir el tema
Elaborar oraciones
Conceptualizar el tema.
Presentar oraciones
Identificar las preposiciones
Generar ideas
Elaborar nuevas oraciones
Conceptualizar.
Presentar ejemplos con preposiciones
Identificar en las oraciones diversas preposiciones
Elaborar preposiciones utilizando las preposiciones
adecuadas.
Profundizar conocimientos
?Utiliza conectores y reglas

ortogrficas en el texto que se
escribe.
?Elabora un esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionada con folletos.
?Disea y escribe folletos sobre
diferentes temas y tramas
textuales adecuadas.
?Utilizar oraciones e identificar la

aposicin en ellas
?Debate con argumentos slidos
sobre temas de texto de
peridicos.
?Utiliza oraciones e identifica el

predicado y el ncleo en ellas.
?Utiliza complemento directo,

indirecto y circunstancial con
reglas ortogrficas en los textos
que se escribe
?Utiliza preposiciones y reglas

ortogrficas en los texto que
especficas y graficas
Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los

elementos de la lengua necesarios para escribir oraciones
con diversos propsitos comunicativos.

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de

folletos que provengan de diferentes mbitos y jerarquizarla
con diversos propsitos.

escribe
Presentar ejemplos de oraciones
Sealar en ellas sujeto, predicado, y ncleos.
Analizar las oposiciones de cada una de ellas
Realizar ejercicios que proponen en texto.
?Utiliza preposiciones, signos de

puntuacin y reglas ortogrficos
en los textos que escribe
Presentar lista de palabras

Observar y conversar sobre las palabras
Encajar el tema
Reconocer el uso correcto
Realizar ejercicios de escritura.
Presentar ejemplos de folletos
Trazar tema de composicin y distribuir la informacin
Organizar listado d ideas
Escribir, texto, y producir borradores.
Planear lo que se va decir sobre el gua
Analizar la situacin
Desarrollar el tema
Distinguir las respectivas palabras
Comprender el significado global del mensaje.
?Utiliza oraciones con construccin

comparativa, signos de
puntuacin, y reglas ortogrficas
en los textos que escribe.
?Utiliza signos de puntuacin y
reglamento grficos en el texto
que escribe.
?Disea y escribe folleto sobre

funciones del lenguaje, tramas
textuales adecuadas y que poseen
variedad lingstica.
Presentar ejemplos
Desarrollar el tema
Formular objetivos de escritura
Organizar ideas
Trazar un esquema para distribuir la informacin
Producir borradores
Presentar el peridico mural con su respectivo orden
?Identifica la interaccin
comunicativa y las caractersticas
de una gua de turismo.
?Disea y escribe texto sobre

nuestro centro con diferentes
funciones de lenguaje, trama
textuales, y variedades lingstico.

2
/ 3

Folletos de varias instituciones impresos
Web grafa.
www.aduana gov.ec
5

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5

REA: ()
AO DE BSICO: Sptimo
AO LECTIVO: 2011 - 2012
* 5: Poema del Autor

TIEMPO DE DURACIN: cinco Semanas tres das
FECHA DE INICIO: 28 / 09 / 2011
FECHA DE FINALIZACION: 29 / 11/2011
+

*Comprender, analizar y producir textos literarios, leyendas literarias, historietas y poemas del autor, apropiado con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
artstica.
, c

*

-

c.

c
.-
*
/

/

Reconocer los poemas del autor como textos literarios con
sus caractersticas propias desde la aplicacin de los
elementos literarios.
Comprender los poemas del autor desde el conocimiento de

los recursos literarios caractersticas y efectos.
Escribir definicin de poesas desde sus caractersticas

textuales propias y con interacciones concretas.
*

0

c"!
Lectura motivadora
Presentar ejemplos
Indicar la idea central del texto
Analizar los elementos del poema.
? Libro de texto de
Presentar ejemplos
Identificar los recurso literarios y sus aspectos
Reconoce las ideas centrales y secundarias
Realizar ejercicios de aplicacin en el texto.
? Diccionario
? Hojas boom
? Marcadores.
? Biografas
Presentar el texto
Introducir el tema
Generar ideas para definir que es la poesa
Definir conceptos
lengua y
literatura


Realizar lecturas de diversos textos

Identificar en ellos figuras literarias
Reconocer a que figura pertenece cada texto
*

comunicativa y las
caractersticas de una poesa.
Tcnicas:
? Cuadernillo de
trabajo del
estudiante.
? Reconocer las ideas principales

y las ideas secundarias en un
poema.
impresas
? Carteles con
poesas
? Lpices de
colores
Presentar los ejemplos de figuras literarias

Introducir el tema a tratar
Identificar la figura que se emplea en cada uno de los
ejemplos
Reconocer el efecto que causa y elaborar ejemplos.
*

? otros
? Elaborar un esquema de
informacin relacionado con
poesa.
? Reconocer los rasgos que

distinguen un texto literario
? Reconoce en un verso las figuras

literarias y los elementos
? Observacin.
? Prueba escrita.
de ideas
"1"
?
?
?
?
?
Cuestionario
Escribir biografas
Figuras literarias
otros.
Predecir el contenido desde sus paratexto y sus

estructuras formales
bsicos que las conforman

Realizar la lectura
Identificar diferencias y semejanzas
Describir sentimientos al escuchar los textos
? Reconoce los rasgos que

distinguen un texto literario de
uno no literario

Realizar lectura de poesa

Dialogar sobre ella
Sacar diferencias y semejanzas de otro texto(cancin poesa)
Resolver las preguntas del cuestionario
Identifica las caractersticas literarias de los autores desde el

anlisis de los elementos comunes en distintos textos.
Presentar texto
Realizar lecturas
Descubrir y comentar las reacciones que causa
Imaginar lo que el poeta esta describiendo.
Predecir el contenido desde sus paratexto y sus

estructuras formales
Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y

con intenciones concretas.
Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y

con intenciones concretas.

Efectuar lectura
Responder preguntas del texto.
comunicativa y las
caractersticas de un poema
oral.
comunicativa y las
caractersticas de un poema
oral.
Presentar ejemplos de poesas

Observar cual es la estructuracin
Escoger ideas y elaborar una poesa
? Reconocer en una poesa

literaria elementos bsicos que
la conforman
Explicar con detalles los mtodos para redactar

Seguir los pasos para la redaccin
Indicar la importancia de la rima
Introducir las figura literarias en la redaccin
Elaborar un poema
? Planifica una poesa oral y

escrita jerarquizando las ideas
principales.
? Escribe y disea poemas sobre


2
/ 3

Poemas populares renovando identidad
Poemas de varios autores impresos (Antonio Machado, Gabriela Mistral otros)

5

6?
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c



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6

INSTITUCIN:

# c8
'
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE BSICO: SPTIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: CARTAS, CORREOS ELECTRONICOS, MENSAJES (SMS)
TIEMPO DE DURACIN: cuatro semanas un da
FECHA DE INICIO: 30/11/2011
FECHA DE FINALIZACION: 28/1 2 /2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la integracin social
EJE DEL APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto
EJE TRANSVERSAL: el buen vivir interculturalidad
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender , analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas , correos electrnicos, mensajes (sms), chat, adecuados con las propiedades textuales,los procesos elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin
, c

*

-

c.

c
.-
*

/

/
Reconoce la situacin de comunicacin en cartas correos

electrnicos mensajes cortos con los objetivos
comunicativos de esta clase de texto.
Evaluar el uso del lenguaje en cartas correos electrnicos
mensaje segn la variedad en funcin de transmitir
opiniones, sentimientos, e informacin de todo tipo.
Conocer y utilizar las emociones como elementos no

lingsticas que permiten transmitir ideas completas en la
comunicacin escrita.
Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo de

receptores reales respetando la propiedad del texto con el
fin de transmitir informacin segn interese particular.
Leer el texto Una carta

Comentar la lectura
Sacar conclusiones de lo ledo
Conceptualizar.
Observar y describir lo expuesto en el cartel
Identificar elementos de la estructura de la carta
comercial
Redactar una carta comercial
Recordar el tema anterior
Leer la carta
Diferenciar la carta actual con la anterior
Buscar ideas para la elaboracin de la carta
personal
Redactar una carta personal
Verificar y corregir la carta
Observar grafico
Describir lo observado
Seguir pasos para escribir una carta
Seleccionar ideas
Elaborar nuevas cartas
Corregir y validar procesos de los trabajos para
*

0

?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Texto gua
Texto del estudiante
*

*

Reconoce las ideas principales y las

ideas secundarias en cartas y
correos electrnicos.
Tcnicas:
Diccionario
Ejemplo de cartas
Cuadernillo
estudiante
del
Internet
Elabora una carta comercial con la

informacin recopiladas de las
cartas comerciales.
Lpices de colores
Papel boom
Diccionario de sinnimos
Ejemplos de
electrnicos
Selecciona ideas principales en la

elaboracin de la carta personal.
correos
Talento humano
Otros
Escribe cartas de todo tipo de

receptores reales con el fin de
transmitir informacin.
? Observacin.
? Identificacin.
? Exponer
"1"
? Registro de
datos/Rubrica/Escala
numrica
? Laminas.
? Crucigrama.
? Sopas de letras.
? otros.
Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la

lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos.
Analiza la naturaleza comunicativa de la carta , el correo

electrnico
y los mensajes cortos desde el circuito de la comunicacin y
reflexionar sobre la transicin y recepcin de este3 tipo de
mensaje
Comprender la idea global de la carta concentrndose en

distintos aspectos o formas segn la pertinencia del texto.
Conocer el uso del SMS como medio de comunicacin

escrita, rpida, y herramienta de relacin social.
futuras redacciones
Dialogar sobre la importancia que tiene el verbo y el
tiempo en la oracin
Expresar ideas mediante oraciones con el accidente
del verbo, tiempo, modo y voz
Ejemplificar lo expresado por escrito
Incorpora vocabulario para expresar con claridad y
elegancia el escrito
Aplica propiedades de texto con

accidentes del verbo en tiempo, voz
y modo en la elaboracin de cartas y
correos.

Observar verbos en infinitivos
Describir y relacionar los verbos
Ejemplificar lo descrito
Buscar nuevos verbos
Elaborar una carta utilizando los verbos en
infinitivos
Analiza la naturaleza comunicativa

elaborando cartas utilizando los
verbos en infinitivos
Leer oraciones expuestas en la pizarra

Describir lo ledo
Identificar los pronombres interrogativos y
exclamativos
Ejemplificar y formar oraciones dentro de una carta
Valorarizar lo aprendido para nuevos casos
Comprende la idea global de la

comunicacin
mediante
los
pronombres
interrogativos
y
exclamativos.
Dialogar sobre la importancia de la redaccin

Expresar ideas mediante oraciones
Jerarquizar las ideas dadas
Elaborar cartas en correos electrnicos
Valorar la importancia que nos trae consigo el SMS
y el chat
Conoce el correcto uso que se le da

al SMS y el chat en el correo
electrnico.
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
9

INSTITUCIN:

# c8
'
AO DE BSICO: SPTIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: LA HISTORIETA
TIEMPO DE DURACIN: dos semanas
FECHA DE INICIO: 28/12/ 2011
FECHA DE FINALIZACION: 6/01 /2012
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la integracin social
EJE DEL APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto
EJE TRANSVERSAL: El BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir historietas apropiadas con la especialidad literaria para conocer valorar y criticar desde la expresin artstica.
, c

*

-

c.

c
.-
*

/

/
Reconocer las historietas como textos literarios con

caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus
elementos.
Describir oralmente los elementos textuales y paratextuales

de una historieta desde la definicin de sus elementos de
acuerdo con la intencin del autor con actitud crtica.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin

entre textos y paratextos identificando la relacin que existe
entre dibujo y en texto.
Realzar lectura oral.

Expresar el contenido de la lectura
Asociar experiencias
Deducir el punto de vista del autor
Diferenciar lo verdadero de lo falso , lo real de lo
imaginario
:"
Escuchar sucesos reales e imaginarios
Comentarlo escuchado
Reconocer los elementos que se presentan en la
historieta
Narrar lo escrito de una historieta
Corregir expresiones
Analizar actitudes demostradas durante la
narracin de la historieta.
;1"%;"
Leer la historieta
Ilustrar la narracin de la historieta
Identificar las convenciones en la historieta
Realizar historieta con onomatopeyas y metforas
graficas.
Corregir historietas.

*

0

?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Texto gua
Texto de historietas
*

*

Reconoce las historietas como texto

literario diferenciando lo real delo
imaginario.
Tcnicas:
Texto del estudiante

Diccionario
Cuadernillo
estudiante
del
Internet
"1"
Describe elementos relevantes en
una historieta.
Lpices de colores
Papel boom
Diccionario de sinnimos
Talento humano
Otros
? Observacin.
? Identificacin.
? Exponer
Comprende el contenido de las

historietas y realiza historietas
elaborando el dibujo y el texto.
? Registro de
datos/Rubrica/Escala
numrica
? Laminas.
? Crucigrama.
? Sopas de letras.
? otros.

2
/ 3

4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c

INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES
AO DE BSICO: OCTAVO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: PUBLICIDAD / CAMPAA SOCIAL
TIEMPO DE DURACIN: 9 semanas
FECHA DE INICIO: 14/04 /l2011
FECHA DE FINALIZACION: 16/06 /2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL
EJE DEL APRENDIZAJE: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD.
EJE TRANSVERSAL: LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir publicidad, campaa sociales, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica
e interpretar su propsito
, c

*

-

c.

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Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos
persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades
con actitud critica
c
.-
*

/

/

R Activacin de conocimientos previos a base de
preguntas: Qu es una publicidad?, Qu lengua
utilizan?, Quines la utilizan?.
R Seleccin de textos con publicidades orales,
escritos
R Observacin y escucha de publicidades sociales en
audio, video, o narrados.
R Registro de aspecto importantes de la
informacin escuchadas: mensajes, lugares,
productos, precios, beneficios ofertas.
R Anlisis de las caractersticas de la publicidad:
mercado, medios de comunicacin que utiliza,
diseos grficos, lenguajes, etc.
R Identificacin de la informacin que transmiten
las publicidades, su funcin y simulacin
comunicativa.
R Elaboracin de resmenes
Seleccin de publicidades escritas de revistas,
peridicos
R Desarrollo de la microhabilidades de proceso de
hablar, planificar, conducir, negociar, producir,
aspectos no verbales.
R Investigacin de la escala de valoracin de deseos
*

0

RAFCEGB
R Texto de publicidad del
peridico
R Libro: palabras, lenguajes
por competencia
RResaltador
RPapelotes
RPeridicos
RRevistas
RMarcadores
RHojas de papel bon
R Libro del alumno.
R Comunicacin estudio del
lenguaje bibliogrficas
internacional
R Diccionario
R Fichas nemotcnicas
R Cartulina
R Papelotes
R Cuaderno de trabajo
R Hojas de papel bon

*

*

R Identifica en una campaa todos

sus detalles (funcin del lenguajes,
trama e idea global)
R Completa la rueda de atributo

sobre la importancia de la
publicidad.
R Jerarquiza las ideas del texto
en una cadena de secuencias.
R Elabora un diagrama de
oposicin de los productos que
ms utilizan las publicidades.
R Selecciona informacin
relevante sobre el mal uso que
hacen las empresas de la
imagen de la mujer para sus
campaas publicitarias.

R Usa soporte escritos para
planificar la defensa oral de una
campaa social con argumentos
slidos
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
R Organizador grafico
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
Comprender las publicidades y campaas sociales e

identificar los elementos que las conforman
Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos

desde la planificacin de textos argumentativos

Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua
del psiclogo de publicidad Daniel Starch de los

principales deseos por parte del consumidor en
lneas generales: apetito (9,2), amor a los hijos (9,1),
curiosidad (7,5), economa (7,5), atractivo sexual
(8,9), seguridad (7,8), limpieza (7,7).
R Participacin en un debate con temas variados
como:
a.- Qu opina sobre las imgenes de las mujeres
en las campaas publicitarias utilizadas por las
empresas?
b.- Qu deseos obtienen los primeros lugares en
los consumidores?
R Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas,
imgenes, diapositivas).
R Reconocimiento de las ideas principales y
secundarias.
R Elaboracin de conclusiones finales en
organizadores grficos: diagramas de oposicin,
mndala.

R Anlisis de textos publicitarios con el proceso de
lectura: prelectura, lectura, poslectura
R Determinacin de la importancia del uso de la
funcin persuasiva al momento de analizar
campaas sociales y publicitarias
R Anlisis de las caractersticas de la estructura
textual de la publicidad: mercado, medios de
comunicacin que utiliza, diseos grficos,
lenguajes, etc.
las publicidades, su funcin y situacin
comunicativa.
R Reflexin sobre el mal uso que hacen las
empresas de las imgenes de la mujer para vender
sus productos caricias sonadas (Colonia), cercana
total (Desodorante), Buena compaa (Camisas),
etc.
R Indagacin sobre publicidad observadas en la
prensa, televisin
R Seleccin de un ejemplo de publicidad modelo El
gel reductor
R Anlisis de la utilizacin de textos argumentativos
en las campaas publicitarias: mensajes que motiva
a la venta del producto
R Cadena de secuencias
R Identifica en las publicidades y

campaas sociales los elementos
que las conformas

R Establece comparaciones de los
textos argumentativos utilizados en
una campaa publicitaria o social

y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y

entrevistas adecuadas.
R Elaboracin de reflexiones de los contenidos

imgenes, eslogan presentados
R Retencin de ideas explicitas en las campaas
publicitarias
R Comparacin de las publicidades del peridico y
de la televisin
R Elaboracin de resmenes en organizadores
grficos
Escribe crnicas periodsticas

aplicando las propiedades textuales
y los elementos de la lengua
adecuado.

R Planeamiento de la situacin comunicativa de la

importancia de desarrollar adecuadamente una
entrevista.
funcin persuasiva del lenguaje
R Uso de los conectores conclusivos, la descripcin
de causas y efectos, en la redaccin des los textos.
R Desarrollo de las propiedades textuales.
R Utilizacin de las variedades lingsticas.
R Aplicacin de los elementos de la lengua
3. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico.
Folletos de campaa social unidades educativas del milenio enfermedades que causa el invierno
Web grafa
www.diario.ec
www.viveecuador.com
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
,

AO DE BSICO: OCTAVO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: CUENTO DE TERROR TIEMPO DE DURACIN:
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar cuentos de terror con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su
propsito.
Producir cuentos de terror apropiadas con la especificidad literaria, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
, c

*

-

c.

Narrar oralmente cuento de terror en funcin de lograr
efectos especficos.

Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de
los efectos de los recursos literarios y el disfrute que
producen.
c
.-
*

/

/
R Exploracin y activacin de conocimiento previos
de los estudiantes a travs de una lluvia de ideas
con el tema Qu es un cuento?, Cul es su
estructura bsica?, Los personajes son reales o
imaginarios?, Por qu se llaman de terror?,
Conoces algn cuento?
R Seleccin de cuentos de terror en audio, video, o
narrados.
R Desarrollo de las microhabilidades del proceso de
escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir,
interpretar, retener.
R Registro de aspectos importantes de la
informacin escuchada: mensajes, lugares,
acciones.
R Anlisis de la estructura del cuento
los cuentos orales, su funcin y situacin
comunicativa.
R Planeamiento de la situacin comunicativa: a base
de preguntas: Qu mensajes tiene los cuentos de
terror?, Se parecen a los cuentos infantiles? Qu
diferencias existen?
*

0

R AFCEGB
R Texto de terror
R Resaltador
R Papelotes
R Peridicos
R Revistas
R Marcadores
R Libro del alumno
R Tijera
R Goma
R Fotografas

*

Reconoce en un cuento de terror los
elementos que lo conforman

Reconoce en un cuento de terror los
elementos que lo conforman

*

TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos
R Cadena de secuencias
Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de

terror en funcin de explorar nuevas posibilidades literarias.
Escribir cuento de terror considerando las caracterstica,

propiedades textuales y rasgo literarios especficos.
Identifica la funcin esttica del lenguaje de los cuentos de

terror desde el reconocimiento de su tipologa.
R Seleccin de cuentos de terror escritos El

hombre lobo, Flash, Jaime de cristal
R Anlisis de textos de terror con el proceso de
lectura (prelectura, lectura, poslectura)
R Investigacin de la escrito de cuentos de terror
ecuatoriano
R Elaboracin de fichas biogrficas
R Identificacin de los elementos del cuento:
narrador, personajes, en una secuencia narrativa,
etc.
R Utilizacin de las micro habilidades del proceso de

escribir e identificacin de elementos importantes
en un cuento, lugares, problemas, roles de los
personajes, etc.
R Elaboracin de una gua a manera de borrador.
R Lectura y relectura para cambiar el orden de
palabras y del texto para presentarlo a limpio con
orden y claridad
R Relacin entre las partes que forman la estructura
del cuento
secundaria de los cuentos
R Anlisis de las propiedades del texto y los
elementos de la lengua, en los cuentos que lee R
R Indagacin sobre pelcula de terror Viernes 13,
Chuqui, el mueco diablico
R Seleccin de uno de los personajes.
R Escritura de un cuento siguiendo el proceso
(planificar, redactar, revisar)
R Uso de la planificacin del texto, y los elementos
de la lengua en la escritura de cuento de terror.
R Utilizacin de recursos literarios comparaciones,
smil, etopeyas, metforas
R Participacin de personajes con caracterstica
diferentes para dar mayor inters al escrito
R Elaboracin de los escritos en papelotes en forma
grupal, con recortes de peridicos, revista, lminas,
fotografas.
R Planeamiento de la situacin comunicativa a base

de las investigaciones realizadas: Por qu la
funcin esttica del lenguaje crea belleza literaria?

Reconoce un cuento de terror los
elementos que los conforman.

Escribe un texto creativo de terror
en el que aparecen los elementos
caracterstica de este tipo de texto

Identifica la idea global de un relato
de terror, los elementos que lo
caracterizan, tipos de textos y la
funcin esttica utilizada


funcin esttica al momento de construir textos
orales y escritos.
R Seleccin de cuentos cortos para anlisis
R Investigacin de datos de los autores, elaboracin
de fichas biogrficas
R Investigacin de los tipos de textos utilizados en la
Literatura.
R Diferenciacin de los tipos de textos
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
2

AO DE BSICO: OCTAVO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: SOLICITUD TIEMPO DE DURACIN:
FECHA DE INICIO:26/08/ 2011
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar solicitudes con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
Producir, solicitudes con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua, y objetivos comunicativos especficos
, c

*

-

c.

Escuchar solicitudes diversas y analizadas en funcin de
discriminar, interpretar e inferir informacin especifica.
Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes

escritos para conseguir objetivos especficos
c
.-
*

/

/
R Evocacin de conocimiento previos a base de
preguntas: Qu es una solicitud?, Cul es su
estructura bsica?, A quienes se las podemos
enviar?
R Seleccin de solicitudes narradas.
R Desarrollo de la microhabilidades del proceso de
interpretar
R Identificacin e interpretacin de la informacin
que transmiten las solicitudes, su funcin y
situacin comunicativa
R Anlisis de la estructura textual de la solicitud
de preguntas: Qu mensajes tiene las solicitudes?,
Se parecen a las cartas que diferencias existen?
R Seleccin de solicitudes escritas en primera
persona, con pronombre y sin pronombre.
R Desarrollo de la microhabilidades de hablar,
planificar, conducir, producir el discurso
R Utilizacin de soportes escritos con lo se piensa
decir en las solicitudes
R Preparacin del tema informacin, estructura,
lenguajes
R Escritura de una solicitud aplicando las reglas
gramaticales de la lengua
*

0

R AFCEGB
R Copias de solicitudes
diversas publicas o privadas
R Libros (Documentos, teora,
practica modelos y talleres )
R Marcadores
R Libro del alumno.
R Diccionario
R Copias de solicitudes
*

Reconoce la estructura bsica,
funcin informativo y persuasiva del
lenguaje en las solicitudes.
Utiliza soporte escritos en la

produccin de solicitudes orales.

*

TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
R Diagrama de oposicin
R Investigacin de la solicitud en tercera persona

(Personal, Institucional, funcional)
R Redaccin en parejas de las solicitudes con
diferentes temas, utilizando papelotes.
Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbito que le
permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs
de ellas
Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin

adecuada de las propiedades textuales
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la

lengua en la produccin de solicitudes.
R Anlisis de solicitudes pblicas y privadas con el

proceso de lectura (Prelectura, lectura y poslectura)
R Identificacin de los aspectos importantes de las
solicitudes (encabezamientos, texto, conclusin,
anexos iniciales de responsabilidad etc.)
R Elaboracin de una gua a manera de borrador
orden y claridad.
de la solicitud
R Reconocimiento de los mensajes de las diferentes
solicitudes
preguntas: Qu estructura tienen los textos
anteriores?, Qu elementos especficos la
conforman?
R Seleccin de solicitudes modelos
escribir: planificar, redactar, revisar
R Elaboracin de esquemas de escritura trazando
un plan de composicin para distribuir la
informacin, marcar prrafos, coherencias en las
ideas
R Correccin de errores ortogrficos y gramaticales
R Presentacin de la solicitud a limpio y en orden
R Planteamiento de la situacin comunicativa de las
solicitudes
funcin persuasiva del lenguajes
R Utilizacin de los conectores adversativos,
disyuntivos en la redaccin de los textos
R Desarrollo de las propiedades textuales:
Coherencia textual, clases de prrafos
R Aplicacin de los elementos de la lengua:
oraciones simples, predicados verbales, nominales,
adverbios de duda, negacin, afirmacin en sus
escritos.

Distingue los aspectos que
diferencian a las solicitudes y el
intercambio social que se da a travs
de ellas
Escribe una solicitud respetando las

propiedades textuales, elementos
de la lengua y el vocabulario formal
Aplica las propiedades textuales y

los elementos de la lengua en la
produccin de solicitudes
3. BIBLIOGRAFA:
Actas oficios solicitudes de Rmulo Vinueza
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
5

INSTITUCIN:

# c8
'
AO DE BSICO: OCTAVO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: CANCION TIEMPO DE DURACIN:
FECHA DE FINALIZACION:16/12/2011
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica
, c

*

-

c.

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una
actitud critica ante ella.
c
.-
*

/

/
R Recordacin de conocimientos previos a base de
preguntas: Qu mensajes nos dan las canciones?,
Cul es su estructura bsica?, De qu temas se
hablan en las canciones?
R Seleccin de canciones orales y escritas.
interpretar
R Identificacin del proceso comunicativo de la
cancin y de su estructura
Identificar la estructura potica de canciones como punto de

partida en la valoracin literaria.
R Diferenciacin entre la eR Planeamiento de la

situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu
mensajes tiene las canciones populares?, Qu
diferencias hay entre los yaraves y los pasillos?, A
qu tipo de texto se parecen las canciones?
R Seleccin de canciones escritas con motivo de la
siembra, la cosecha, la tristeza.
R Anlisis de canciones populares, folclrica,
yaraves, pasillos, pasacalle En vida del
compositor latacungueo y la interpretacin
realizada por varios cantantes ecuatoriano (Gerardo
Morn) con el proceso de lectura prelectura y
poslectura.
Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con

temas cercanos a su realidad.
R Planteamiento de la situacin comunicativa: a

base de preguntas: Qu mensajes tiene las
*

0

R AFCEGB
R Copias de textos de
canciones
R Grabadora
R Libro del alumno
R Libro de educacin musical
R Cuaderno de apuntes
R Copias de textos con
canciones
R Canciones
R Copias del Himno Nacional
del Ecuador

*

Analiza los elementos formales de
una cancin e identifica los recursos
estilsticos

una cancin e identifica los recursos
estilsticos
Escribe e interpreta una cancin que

tiene recurso estilstico.
*

TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
R Mandala
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los

rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte
potico.
Interpreta los mensajes, contenidos de las canciones desde

la inferencia de la informacin con actitud valorativa y critica
canciones?, Se parecen a los poemas?, Qu

R Seleccin de canciones romnticas modelos con
artista nacionales
escribir: planificar, revisar, producir.
R Uso de recursos literarios; hiprbole, metforas,
reiteracin, exclamaciones.
R Utilizacin del ritmo y la rima para lograr belleza
con el lenguaje
R Creacin de una cancin en grupos de trabajo
cooperativo y con diferentes temticas: medio
ambiente, el agua, los adolescentes, el amor y la
felicidad, etc.
R Coleccin de canciones con temas variados para la
elaboracin de un lbum
R Grabacin de un video de canciones para
analizarlas en clase
R Anlisis de estructura de la poesa: estrofas,
versos, rima y ritmo para diferenciarla con la de las
canciones.
R Identificacin de los recursos literarios en las
canciones analizadas como: (figuras de estilo,
comparaciones, estructura musical de la poesa)
R Diferenciacin de los rasgos literarios utilizados en
las canciones: figuras retricas, fonticas
(hiprboles, metforas, reiteracin, exclamacin)
R Planteamiento de la situacin comunicativa
mediante preguntas: Quin escribi el Himno
Nacional?, Qu mensaje nos da?
funcin esttica al momento de interpretar los
mensajes de las canciones
R Seleccin de canciones escritas y orales: El Himno
Nacional del Ecuador para anlisis: temas,
personajes, lugares.
R Investigacin de datos de los autores de la letra y
la msica.
R Reconocimiento de los tipos de textos narrativos,
descriptivo
R Comparacin de contenidos con las canciones
romnticas
Relaciona las caractersticas de las

canciones con la poesa.
Infiere los contenidos de una

cancin con una actitud valorativa y
critica
3. BIBLIOGRAFA:
Sembrando identidad (POPULARES)
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
6

AO DE BSICO: OCTAVO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: : CRNICA PERIODSTICA / ENTREVISTA
FECHA DE FINALIZACION: 30/12 2011
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL DE LOS JVENES.
OBJETIVO DEL BLOQUE Comprender, analizar crnica periodstica y entrevista con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e
interpretar su propsito.
, c

*

-

c.

c
.-
*

/

/

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevista orales

sobre personalidades importantes con una actitud critica
Elabora crnicas periodsticas y entrevistas orales de

personalidades de su entorno, adecuadas con las
propiedades textuales especficas.
*

0


preguntas: Qu es una crnica?, Qu es una
entrevista?, los personajes a quienes se les
entrevistan pueden ser reales o imaginarios?
R Seleccin de crnicas y entrevistas orales
R Escucha de crnicas y entrevistas en audio y
video, o narradas.
R Desarrollo de la micro habilidad del proceso de
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir,
R Reconocimiento del proceso comunicativo de las
crnicas peridicas y entrevistas (quin emite, a
quin, para qu, a qu se refiere diferenciando las
repeticiones de palabras y frases para captar el
sentido)
R Anlisis del mensaje, temas que plantean las
crnicas
de preguntas: Qu nos informan las crnicas
periodstica?, Se parecen al resto de noticias que
vienen en los peridicos? Qu diferencias existen?
R Seleccin de entrevistas y crnicas televisivas,

R AFCEGB
R Copias crnica
R Peridico
R Libro del alumno.
*

Interpreta en una entrevista oral los
elementos del cdigo no verbal

Retiene detalles explcitos en una

crnica
*

Analiza la entrevista como un texto de intercambio desde el

circulo de la comunicacin para discriminar entre distintos
Uso de la lengua
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo

tipo de personalidades y publicaciones, que permitan
valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento.
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevista de

diferentes personalidades cercanas desde la aplicacin de
las propiedades textuales
radiales, graficas; a personajes cercanos al contexto

de los estudiantes para que tengan una idea global
y de esa manera desarrollen estrategias de
compresin y produccin de estos textos.
R Aplicacin del proceso de hablar: planificar,
conducir, producir.
R Realizacin de una entrevista a la presidenta del
Gobierno Estudiantil, sobre los proyectos que va a
realizar en la institucin para lograr la
concientizacin de los alumnos para reciclar la
basura
Analiza en la entrevista el circuito de

la comunicacin como intercambio
de informacin
R Seleccin de entrevistas de peridicos, revista,

etc.
R Anlisis de una entrevista realizadas al presidente
de la Republica sobre la consulta popular con el
proceso de lectura: (prelectura, lectura, poslectura)
R Identificacin en la entrevista de (temas, orden
cronolgico, personajes, en una secuencia
narrativa)
R Diferenciacin de los tipos de preguntasen las
entrevistas realizadas en el peridico
R Elaboracin de un lbum con entrevistas del
peridico
Identifica en una entrevista los

detalles (funcin del lenguaje, trama
e idea global)
R Seleccin de entrevista y crnicas

R Anlisis de las crnicas con el proceso de lectura
R Anlisis de las crnicas periodsticas y entrevistas
a los ministros de educacin y de gobierno con el
procesos de lectura: prelectura, lectura, poslectura
R Establecimiento de semejanzas y diferencias,
determinado relaciones de causa y efecto y ordena
la informacin en forma secuencial
funcin informativa al momento de analizarlas
crnicas periodsticas y las entrevistas
R Anlisis de las caractersticas de la crnica: orden
cronolgico, tema, estructura, lenguaje, tipos
(informativa, interpretativa, opinin, pica,
noticiosa, literaria, autobiogrfica costumbrista,
etc.)
Escribe preguntas coherentes con el

objetivos de la entrevista que pueda
realizar
R Indagacin sobre las entrevistas observadas en la

prensa, televisin

y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y
entrevistas adecuadas. R Planeamiento de la situacin
comunicativa de la importancia de desarrollar
adecuadamente
una
entrevista.
Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una

actitud critica.
Identifica la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis

textual de textos mitolgicos.
R Seleccin de un ejemplo de crnicas y entrevista

modelo del peridico
R Elaboracin de reflexiones de los contenidos,
preguntas, imgenes presentadas
R Retencin de ideas explicitas en las crnicas y
entrevista
R Comparacin de las entrevistas del peridico y de
la televisin
escribir: planificar. Redactar, publicar.
R Aplicacin de las propiedades del texto y los
elementos de la lengua en la escritura de
entrevistas en papelotes en forma grupal
R Elaboracin y orientacin sobre la aplicacin del
guin de la entrevista
R Uso de los conectores conclusivos, la descripcin
de causas y efectos, en la redaccin des los textos.
R Desarrollo de las propiedades textuales.
R Utilizacin de las variedades lingsticas.
oraciones simples: clases de predicados: nominal y
no verbal y adverbial, modificadores del predicado,
atributo, predicativo, complemento agente, verbos
reflejo / cuasi reflejos / recprocos, adjetivos:
diferencia entre connotativos y no connotativos,
conjunciones, en la escritura de crnicas
periodsticas y entrevistas adecuadas.
R Indagacin sobre videos observados de este tipo

de relatos, Qu habr de cierto en los seres con
tres ojos, repites gigantes?
R Seleccin de uno de los personajes. Zeus,
Hrcules, Ulises
R Anlisis de textos mitolgicos.- Identificacin de
elementos importantes en un relato mitolgico
lugares, problema, roles de los personajes, etc.
R Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas,
imgenes)
secundarias
R Desarrollo de las microhabilidades de proceso de
hablar (planificar, conducir el debate, producir)
R Valorar los argumentos de respaldo, utilizados en
los relatos mitolgicos
Escribe crnicas periodsticas

aplicando las propiedades textuales
y los elementos de la lengua
adecuado.
Reconoce rasgos que distinguen un

texto literario
R Valora y expresa crticamente
textos mitolgicos.

mitolgico y los elementos que lo
caracterizan
R Identifica en textos mitolgicos la
funcin literarias del lenguajes a
partir del anlisis textual
R Observacin del video La Ilada

R Conversacin sobre las imgenes, escenas que
ms le llamaron la atencin.
de la lluvia de ideas.
funcin esttica escrita al momento de construir
textos mitolgicos orales y escritos.
R Seleccin de textos mitolgicos cortos para
anlisis. La Ilada
R Lectura y anlisis del Capitulo XI del texto para
verificar la participacin de los dioses del Olimpo:
Zeus, Atenea, Afrodita.
R Anlisis de los elementos fantstico utilizados en
el texto escrito analizado
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


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c
9

AO DE BSICO: OCTAVO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: MITOLOGA
FECHA DE FINALIZACION: 6/01/ 2012
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL BLOQUE
Comprender, analizar y producir textos mitolgicos apropiados con la especialidad literaria adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica
, c

*

-

c.

Reconocer los elementos que conforman el relato
mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento
Comprender los textos de distintas mitologas desde las

caracterstica propias del pensamiento mtico.
c
.-
*

/

/
*

0

*

*

R AFCEGB
R Copias de relatos
mitolgicos
R Cuaderno de trabajo.
Resaltado
R Papelotes
R Marcadores
R Libro del estudiante
R Diccionario
R Copias de textos mitolgicos
Distingue los aspectos que

diferencia un cuento de un relato
mitolgicos
R Reconoce los rasgos que distingue
un texto literario de uno no literario.
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios

preguntas: Qu es un relato mitolgico?, Cul es
la estructura bsica?, los personajes son reales o
imaginarios?
R Seleccin de textos mitolgico en video oral y
escrito Guerra de titanes
R Escucha de textos mitolgicos en audio y video, o
narrados
R Registro de aspecto importantes de la
informacin escuchada y observada: mensajes,
lugares, acciones
R Anlisis de las estructura del relato mitolgico.
de preguntas: Qu mensajes tienen los textos
mitolgicos?, Se parecen a los cuentos? Qu
R Seleccin de textos mitolgicos escritos: La
Odisea, La Ilada
R Investigacin de biografa del escritor de estos
relatos

mitolgico y los elementos que lo
caracterizan
Escribir textos que tengan como referente elementos

mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas.
R Anlisis de textos mitolgicos con el proceso de

lectura: prelectura, lectura, poslectura.
R Identificacin de los aspectos importantes del
relato mitolgico, inicio, nudo, desenlace, rasgo
mitolgico.
R Elaboracin de una gua a manera de borrador
orden y claridad.
R Uso de la planificacin del texto oral sobre los

relatos con elementos mitolgicos.
R Aplicacin de la microhabilidades del proceso de
escribir, planificar, redactar, revisar.
R Determinacin el objetivo y la estructura del texto
que se va a redactar.
R Uso adecuado del proceso didctico para la
redaccin y composicin sensibilizacin, seleccin,
organizacin, expresin, correccin.
R Aplicacin de la estructura bsica: inicio,
desarrollo y desenlace en los relatos
3. BIBLIOGRAFA:
Web grafa
www.diario.ec
4. OBSERVACIONES:
6?
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c

AO DE BSICO: NOVENO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: TEXTO DE DIVULGACIN CIENTIFICA
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar textos de divulgacin cientfica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento de los
estudiantes, su capacidad de argumentar con bases terica sustentables y valorar su uso.
, c

*

-

c.

Analizar programas audiovisuales de divulgacin cientfica
desde su estructura,, temtica y funcin comunicativa.

Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica
adecuados a diferentes auditorios.
c
.-
*

/

/

preguntas: Qu tipo de textos conocen?, Por qu
son importante los textos cientficos del peridico?
R Seleccin de textos para anlisis: En defensa de
la bacterias, Procedimiento Martin Siemens, La
ilusin ptica
R Utilizacin del diccionario para interpretar
palabras desconocidas: estreptococos,
estafilococos, espirilos, virus.
R Escucha de textos cientficos en audio, video, o
narrados.
R Desarrollo de 36la micro habilidad del proceso de
R Reconocimiento del proceso comunicativo de los
textos cientficos del peridico de los programas de
televisin.
de preguntas: Qu mensajes tienen los textos
cientficos?, Se parecen a los textos? Qu
R Seleccin de textos cientficos del peridico: El
comercio, revista, La familia.
*

0

R AFCEGB
R Copias de Texto del
peridico
R Revistas
R Papelotes
R Marcadores

*

*

Identifica los aspectos relevantes
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros) de un
textos de divulgacin cientfica oral.
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
R Mentefacto

Debate con argumento slido sobre
temas de textos del peridico

Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir
de las propiedades del texto.
Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus

propiedades especficas.

Aplica de manera adecuada las propiedades textuales y los
elementos de la lengua en diversos textos de divulgacin
cientfica.

R Investigacin de los autores de los textos

cientficos que se visitan por internet.
R Identificacin del tipo de pblico que escuchar la
exposicin.
R Establecimiento del tipo de pblico que escuchar
la exposicin
R Elaboracin de debates para defender o atacar
uno u otro estilo de los peridicos discutir acerca
del uso del lenguaje formal.
R Recordacin de conocimientos previos a travs de

preguntas: Se puede considerar vlida toda la
informacin que se publica en los peridicos?, Por
qu?, Cules son las ventajas y las desventajas de
utilizar el internet como recursos para obtener
informacin cientfica?
R Anlisis de un texto cientfico con el proceso de
lectura; prelectura, lectura y poslectura.
R Identificacin de citas de revistas, peridicos,
enciclopedias, de revistas y peridicos que
ayudarn a comprender mejor la informacin
analizada
R Recoleccin de datos en ficha bibliogrfica,
nemotcnica.
R Anlisis de los temas planteados en la prensa,
televisin
cientficos?, Qu elementos especficos los
conforman?
R Seleccin de textos cientficos modelos.
escribir: planificar, redactar, revisar.
R Determinacin del objetivo y la estructura de un
texto cientfico el que se quiere decir, quin ser el
lector del texto, lo que se quiere escribir con ayuda
de la informacin realizada anteriormente.
R Elaboracin de esquema de escritura, (trazar un
plan de composicin para distribuir la informacin,
marcar prrafo, coherencia en las ideas, corregir los
errores de los borradores realizados en clase, luego
de ser revisado, mejorarlo)
R Planeamiento de la situacin comunicativa de los

Identifica los aspectos relevantes
(tema, datos bsico, informacin
ms importante, entre otros) de un
texto de divulgacin cientfica.
Escribe textos informativos y de

opinin como los encontrados e los
peridicos.
Escribe un texto de divulgacin

cientfica utilizando las propiedades
textuales y los pasos del proceso de
escritura respondiendo en el
internet.
textos cientficos
R Utilizacin de los correctores conclusivos, la
descripcin de causas y efectos, en la redaccin de
los textos.
Coherencia textual, clases de prrafos.
oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas,
adverbios, edades histricas, movimientos polticos
y culturales, documentos, en sus escritos.
3. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. NOVENO Ao Bsico.
Web grafa
Wwwdiario.ec
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
,

AO DE BSICO: NOVENO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: NOVELA DE CIENCIA FICCIN
FECHA DE FINALIZACION: 20/062011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir novelas de ciencia ficcin apropiada con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
, c

*

-

c.

c
.-
*

/

/

Escuchar textos de ciencia ficcin en funcin de identificar

los rasgos literarios que los conforman

Reconoce elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin
a travs del anlisis literario.

R Evocacin de conocimientos previos a base de

preguntas: Qu es una novela?, Cul es su
imaginario?
R Seleccin de textos de ciencia ficcin orales y
escrito
R Escucha de textos de ciencia ficcin en audio y
video o narrados.
informacin escuchadas: mensajes, lugares
acciones
R Anlisis de la estructura de los recursos literarios:
Smil, Etopeyas, lugares, acciones.
de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos de
terror?, Se parecen a los cuentos infantiles? Qu
R Seleccin de textos de ciencias ficcin escritos:
La mancha de humedad
R Anlisis literario de la novela en el campo
fontico, morfolgico, sintctico, lxico y
*

0

R AFCEGB
R CDS
R Copias de Texto de ciencias
ficcin Frankestein
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Libro del alumno.
R Copias de textos de ciencias
ficcin
R Lminas
Elaboracin de resmenes en
organizadores grficos
R LNS
R Ficha biogrfica
*

*

Reconoce en un texto de ciencia
ficcin los elementos que lo
conforman.
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
R Mapa conceptual

ficcin los elementos que lo
conforman

Debatir con argumento temas relacionados con la ciencia
ficcin
desde
la
planificacin
estratgica.

Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las
caractersticas del gnero.

Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficcin
de acuerdo con la especialidad de la literatura.

Inferir en los textos de ciencia ficcin desde el anlisis de los
elementos implcitos propios del gnero y que sustentan el
mensaje.

pragmtico con el proceso de lectura (prelectura,

lectura. Poslectura y con el mapa de la historia)
R Investigacin de los escritores de relatos de
ciencias ficcin ecuatorianos:
R Elabora de fichas biogrficas (escritor
ecuatoriano)
R Identificacin de los elementos de la novela
Anlisis de textos de ciencia ficcin con el proceso
de lectura (prelectura, lectura, poslectura)
R Identificacin de elementos importantes en un
relato de ciencia ficcin lugares, problema, roles de
los personajes, etc.
R Desarrollo de la microhabilidades de proceso de
hablar (planificar, conducir el debate, producir
argumento de respaldo)
R Utilizacin de aspectos no verbales en el debate.
informacin debatida.
R Anlisis de los temas planteados
R Indagacin sobre pelculas de ciencia ficcin vista
con personajes fantstico Frankestein, La guerra
de los mundo
R Seleccin de uno de los personajes
R Escritura de un texto de ciencia ficcin siguiendo
el proceso (planificar, redactar, revisar)
R Activacin y desactivacin del proceso de generar
ideas
R Uso de la planificacin del texto oral para escribir
el texto de ciencia ficcin.
elementos de la lengua en la escritura de relato de
ciencia ficcin
Determinacin del objetivo comunicativo y la
estructura de la novela
R Seleccin de novelas de ciencias ficcin c0ortas
para anlisis.
R Investigacin de datos
R Elaboracin de fichas biogrficas
secundarias
R Anlisis de las propiedades del texto

Participa en el debate de temas de
ciencia ficcin con argumentos que
defienden sus puntos de vista

ficcin sus elementos
caractersticos.

ficcin sus elementos caractersticos

Deduce los elementos implcitos en
un texto de ciencia ficcin

Anlisis de textos de ciencia ficcin con el proceso

de lectura (prelectura, lectura, poslectura)
R Identificacin de los elementos implcitos en un
texto de ciencia ficcin
secundarias de los textos de ciencia ficcin.
R Anlisis de las propiedades del texto y los
elementos de la lengua en los textos de ciencia
ficcin.
R Elaboracin de organizadores grficos
3. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Noveno Ao Bsico.
Sembrando identidad
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
2

AO DE BSICO: NOVENO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: TEXTO DEL PERIDICO / BITCORAS / PGINA ELECTRNICA
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos del peridico, / bitcoras / pgina electrnica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para
desarrollar el conocimiento cientfico en los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases terica sustentables y valorar su uso.
, c

*

-

c.

Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como
tema central el peridico e interpretar y retener informacin
especfica.

Debatir sobre las particularidades de los peridicos,
bitcoras y pginas electrnicas desde la argumentacin de
opiniones.

c
.-
*

/

/
R Exploracin y activacin de conocimientos previos
a base de preguntas: Qu es una pgina
electrnica?, Por qu son importante los textos del
peridico?
R Utilizacin del diccionario para interpretar
palabras desconocidas: bitcora, pgina electrnica.
R Seleccin de textos de los peridicos orales y
escrito
R Escucha de textos del peridicos en audio, video o
narrados
escuchar.
R Investigacin anticipada de datos del emisor:
edad, sexo, carcter, procedencia sociocultural.
informacin escuchada: mensajes, problemtica,
acciones.
grficos
de preguntas: Qu mensajes tienen los textos del
peridico?, Se parecen a los textos de los libros?
Qu diferencias existen?
*

0

R AFCEGB
R Copias de Texto del
peridico, revistas
R Papelotes
R Marcadores
R Diccionario
R Textos del peridico
*

Escucha exposiciones o debates
orales que tenga como tema central
el peridico e interpretar y retener
informacin especfica.
Debate con argumento slido sobre

temas de textos del peridico

*

TCNICA
R Observacin
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Mesa principal

Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el
peridico y en la pgina electrnicas, extrayendo
informacin y analizando su funcin comunicativa.

Producir textos escritos periodsticos y bitcora, respetando
la caracterstica propia de este medio de comunicacin.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en forma adecuada en la produccin de textos
perteneciente
a
este
gnero.

R Seleccin de textos culturales del peridico

escritos: El diario, El comercio, revista la familia.
R Elaboracin de debate para defender o atacar uno
u otro estilo de los peridicos, discutir acerca del
uso del lenguaje formal.
R Activacin de conocimientos previos a travs de
preguntas: Se puede considerar vlida toda la
informacin que se publica en las red?, Por qu?,
Cules son las ventajas y las desventajas de utilizar
el internet como recursos para obtener
informacin?
R Anlisis de la informacin en lnea de una pgina
Web con el proceso de lectura; prelectura, lectura y
poslectura.
R Identificacin de citas de revistas, peridicos,
enciclopedias, de revistas y peridicos en lnea.
R Recoleccin de datos en ficha bibliogrfica,
nemotcnica.
R Anlisis de los temas planteado
R Deduccin del significado de bitcora.
R Seleccin de textos peridicos modelos.
R Presentar el texto periodstico, la pgina
electrnica a limpio y en orden
R Elaboracin de un lbum con las modelos de
pgina electrnica y textos periodsticos,
redactados con temas de inters.

R Utilizacin de los conectores conclusivos, la
los textos.
Coherencia textual, clases de prrafos.
oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas,
adverbios, edades histricas, movimientos polticos

Compara pginas electrnicas en sus
aspectos caractersticos.

Escribe textos escritos periodsticos
y bitcora respetando las
caractersticas propias de los medios
de comunicacin.

Escribe un texto de peridico
cientfica utilizando las propiedades
textuales y los pasos del proceso de
escritura respondiendo a su
escritura.

3. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Noveno Ao Bsico.
Web grafa
www.monografa.com
http//www.educacin.gob.ec
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
5

AO DE BSICO: NOVENO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: ROMANCE
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir romances apropiado con la especialidad literaria para conocer, valorar y criticar desde la expresin artstica.
, c
*

-

c.

Recitar romances creados respetando la intencionalidad y los
aspectos formales de una exposicin oral en pblico que
responda a una intencin literaria.

Comprende romances desde el reconocimiento de los recursos
literarios que se acuerden a su intencin

Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se
adecuen a su intencin
c
.-
*
/

/

R Revisin de conocimientos previos a base de
preguntas: Qu es un poema?, Cul es la estructura
bsica?, puede escribir un poema?
R Seleccin de romances orales y escritos.- escucha
del Romance criollo de la nia guayaquilea en audio
y video, o narrados
R Creacin de un romance siguiendo el desarrollo del
proceso de escribir, planificar, redactar, revisar y
publicar.
R Revisin del proceso para la recitacin:
preparacin, compresin, interpretacin y recitacin
R Explicacin de las normas para recitar: vocalizacin,
mmica, ritmo, pausa, nfasis.

de preguntas: Qu mensajes tienen los romances
religiosos?, Se parecen a los romances de amor?
R Seleccin de textos poticos escritos.
R Anlisis literarios de los romances en el campo
fontico, morfolgico, sintctico, lxico y pragmtico
con el proceso de lectura (prelectura, lectura,
poslectura)
R Investigacin de los escritos de romances
*

0

. R AFCEGB
R Copias de romances
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Diccionario
R Copias de textos poticos
R Preceptiva literaria
R Comunicacin activa
R Ficha nemotcnicas

*

Recita romances creados, respetando
la internacionalidad y los aspectos
formales de una exposicin oral en
pblico que responda a una intencin
literaria
Analiza los elementos formales de un

romance y los recursos estilsticos
utilizados.
Utiliza en la escritura de romances

recursos literarios que se adecuen a
*

TCNICA
R Observacin
R Prueba
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Cuestionario
R Mentefacto
Identifica el contexto sociocultural de los romances desde la

inferencia
Compara distintos romances desde la temtica y el momento

en los que fueron escritos

conforman?
R Seleccin de textos poticos modelos
escribir (planificar, redactar, revisar, publicar)
elementos de la lengua en la escritura de romances
R Identificacin y descripcin del uso de los recursos
literarios y que se adecuen a su intencin.
R Elaboracin de un lbum con los romances escritos
R Planteamiento de la situacin comunicativa: hablar
sobre los contextos (autor, corrientes literarias,
historia de la literaria)
R Investigacin de la vida y obra individual lo que
acompaa al texto, titulo, palabras de amor para
verbalizar qu creen que contendr el texto.
R Realizacin de hiptesis de la lectura y plantearse
una idea general del tema que enfoca al poema
R Lectura del poema
R Compresin de ideas que no estn escritas
expresamente, hacer y responder preguntas del texto
en un nivel de valoraciones personales en el que
pueden hacer interferencias.
R Elaboracin de diagramas de oposicin de los
textos analizados de los escritores de esta corriente
literarias
de pregunta. Qu sentimiento te producen los
poemas?
R Seleccin de romances cortos orales y escritos
R Anlisis de textos poticos con el proceso de
lectura.
R Prelectura leyendo entre todos de manera
individual lo que acompaa al texto: ttulos imgenes
para verbalizar que creen que contendr el poema:
Romance criollo de la nia guayaquilea
R Planeamiento de hiptesis de la lectura y
plantearse una idea general de lo que leyeron.
su intencin
Identifica el contexto sociocultural de

los romances desde la inferencia
Compara distintos romances desde la

temtica y el momento en lo que
fueron escritos
3. BIBLIOGRAFA:
Formando identidad
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
6

AO DE BSICO: NOVENO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: INFORME / RESUMEN
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar informes y resmenes con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los
estudiantes, su capacidad de argumentar con bases terica sustentables y valorar su uso.
, c
*

-

c.

Escuchar informes orales y resmenes producidos en
distintos mbitos y con diferentes propsitos en funcin de
determinar el grado de objetividad de la informacin.

Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo
preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura
pertinente a este tipo de texto.
c
.-
*

/

/

una lluvia de preguntas:
R Seleccin de informes orales y escrito
R Escucha de textos con informes de las actividades
realizadas por el presidente de la Republica en
audio, video o narrados.
R Reconocer la situacin comunicativa de los
informes orales y resmenes (quin emite, qu, a
quin, para qu, a qu se refiere)
R Seleccionar distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases, clave) el mensaje
especfico que dan los informes.
R Anticipar activando la informacin que tienen los
alumnos sobre el tema escuchado.
R Inferir: Extrayendo informaciones importantes en
las fichas adecuadas, estableciendo el tipo de
comunicacin (datos del emisor)
de preguntas: Quin emite el informe?, Qu tipo
de informe? A quin se dirige el informe? Para
qu?, A qu se refiere el informe?
R Seleccin de informes escritos para exponerlos:
Informe del Presidente de la nacin del 10 de
agosto del 2010, informe de la Directora al finalizar
*

0

R AFCEGB
R Copias de informes
extrados del internet.
Informe vistos en los medios
de comunicacin los lunes y
domingos. El presidente a sus
mandantes
R Libro del alumno.
R Ficha biogrfica,
nemotcnicas de resumen,
textuales, criterio personal.
Copias del informes del
presidente
R Peridico
R Revista
R Diccionario
R Fichas nemotcnicas de
resumen, textual de
comentario
*

*

Escucha informes orales y
resmenes producidos en distintos
mbito y con diferentes propsitos
en funcin de determinar el grado
de objetividad de la informacin
TCNICA
R Prueba
R Portafolio
R Fichaje
INSTRUMENTOS
R Cuestionario
R Mentefacto
R Trabajo varios
R Fichas bibliogrfica,
nemotcnica.
Habla en pblico exponiendo con

claridad sus ideas y adaptando su
discurso a su observacin de los
elementos no verbales que
demuestran la compresin que tiene
la audiencia acerca de lo que est
exponiendo.
Comprender variados tipo de informes y resmenes escritos

pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer
prctico,
interpretando
y
analizando
hechos.

Producir informes y resmenes escritos adecuados con las
propiedades textuales.

Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la
lengua de manera eficiente en la construccin de informes y
resmenes.

el ao lectivo, Informe del Presidente del Consejo

estudiantil etc..
R Investigacin de quienes son los escritores de los
informes que da el presidente
R Lluvias de ideas o preguntas para generar ideas
sobre informes y resmenes
R Elaboracin de una gua de exposicin (esquema,
imgenes, diapositivas, etc.)
R Activacin de conocimientos previos mediante la

aplicacin de la tcnica, lluvia de preguntas: Se
puede considerar vlida toda la informacin que se
publica en los peridicos, radios y televisin?, Por
qu?, Cules son los mejores informes los de la
televisin o las del peridico?
R Anlisis de los informes escritos en revista con el
proceso de lectura; prelectura, lectura y poslectura
(Comprender todo lo que dice el texto, funcin
comunicativa, autor, formato, determinacin de la
clase de texto)
R Anlisis de paratextos ilustracin, portada,
nombre de personaje, etc.
R Evocacin de conocimiento previos a base de
preguntas: Qu estructura tienen los informes?,
Qu elementos especficos los conforman?
R Seleccin de informe modelos.
R Orientacin y elaboracin de fichas nemotcnica y
bibliogrficas para consulta en diversas fuentes de
informacin
escribir.
R Planteamiento del objetivo y la estructura de un
texto cientfico (qu se quiere decir, quin ser el
lector del texto, lo que se quiere escribir con ayuda
de la informacin realizada anteriormente)
R Determinacin de cmo ser el texto: extensin,
presentacin
R Establecer la relacin de autor-lector (registro y
tratamiento
R Planeamiento de la situacin comunicativa de los
informes
Reconoce las partes de un informe y

es capaz de escribir de manera
coherente conclusiones con el tema
del texto.
Escribe informes de diferentes tipos

a partir de la experiencia, la
observacin y la recopilacin de
datos.
Reconoce las partes de un informe y

escribe de manera coherente
conclusiones relacionadas con el
tema de texto.
R Utilizacin de los correctores conclusivos, la

los textos.
R Identificacin, descripcin y anlisis de las
propiedades textuales: coherencia textual, clases de
prrafos.
oraciones subordinadas, sustantivas, adjetivas,
edades histricas, movimientos religiosos, polticos
R Uso adecuado de palabras parnimas,
hipernimos, signo de puntuacin y el hiprbaton,
uso de los fonemas: (c, s, b j, g) en los informes
escritos.
R Identificacin y diferenciacin de los lenguajes
utilizados en las pginas electrnicas, formales e
informales.

3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
9

AO DE BSICO: NOVENO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR
: TEATRO/DRAMA
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir, dialogo teatrales apropiados con la especialidad literaria adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para conocer, valorar, disfrutar
y criticar desde la expresin artstica.
, c
*

-

c.

Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las
caractersticas formales del drama.

Comprender obras de teatro a partir de las caracterstica
formales del drama

c
.-
*

/

/

preguntas: Ha observado la dramatizacin de
obras teatrales?, Cules son sus caracterstica
formales?
R Seleccin de dramatizacin oral y escrita (obras
teatrales)
R Escucha y observacin de obras teatrales
dramatizadas
R Observacin de la obra Romeo y Julieta en
video
R Toma de apunte y desarrollo de un proceso de
evaluacin de lo observado y escuchado
posteriormente
R Anlisis de la estructura de este tipo de texto y
reconocimiento de las caractersticas formales del
drama.
R Reflexin sobre los temas que dramatizan los
personajes y planteamiento de juicio crticos.
grficos
*

0

R AFCEGB
R Papelotes
R Diccionario
R Preceptiva literaria
R Copia de texto investigado
R Organizadores grficos
R Romeo y Julieta
R Mapa de la historia
R Elaboracin de un lbum. R
Ficha de resumen
R Diccionario
R Informes escritos.
R Cartulina
R Tijera
R Goma
R Fotografas
R Papelotes
R Informes escritos
R Guiones teatrales
R Peridicos
*

*

Observa y escucha dramatizaciones
y reconoce las caractersticas
textuales propias de los subgneros.
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
R Cadena de secuencia
Reconoce elementos narrativos,

personajes y los recursos literarios
con un texto de ciencia ficcin.

Escribir dialogo teatrales paratextos cmicos y dramticos
con la aplicacin adecuada con sus convecciones.

Dramatizar un texto desde el uso de las conversaciones
dramticas
de
los
subgneros
teatrales.

R Seleccin de textos teatrales orales y escritos

Romeo y Julieta
R Anlisis de textos teatrales con el proceso de
lectura: prelectura, lectura y poslectura.
R Reconocimiento de los recursos dramticos,
niveles de la lengua (Juvenil, clsico y jocoso)
R Diferenciacin del drama con sus elementos de la
realidad sin exageraciones
R Identificacin de los aspectos importantes
(caracterstica de los subgneros teatrales: la
tragedia, la comedia, el drama, acto , personajes ,
conflicto, escenarios, ilustraciones y titulo,
lenguajes)
R Diferenciacin de las caractersticas de cada uno
de los subgneros en un diagrama de oposicin.

a bases de preguntas: Qu estructura tiene la obra
de teatro?, Qu elementos especficos la
conforman?, Qu son dialogo teatrales?, Qu
entiende por paratextos cmicos y dramticos?
R Formacin de grupos de trabajo cooperativo para
escribir dilogos teatrales.
R Seleccin de textos teatrales escritos modelos
escribir
R Planificar: formulacin del objetivo y la estructura
del texto, lo qu se quiere. quin ser el lector del
texto, lo que se quiere escribir, aplicar las
conversaciones teatrales, creacin teatral,
construccin de personajes desarrollando as la
planificacin del texto, escritura y valoracin
posterior. Consultar fuentes de informacin
diversas para utilizarla en el texto
R Seleccin de textos teatrales para dramatizar El

negro adulador
R Reconocimiento de los personajes, narrador,
escenario
R Aplicacin de proceso de lectura (prelectura,
lectura y poslectura) para la compresin del texto
R Reparticin de los papeles que van a dramatizar
R Seleccin del vestuario (disfraces), escenarios,
iluminacin, maquillajes.
Reconoce las caracterstica del

teatro y es capaz de escribir una
escena o una obra de teatro en
conjunto con sus compaeros
R Escribe dialogo teatrales
paratextos cmicos y dramticos a
partir de la experiencia, la
observacin y la recopilacin de
datos
R Usa recursos de apoyo para
presentar sus ideas frente a sus
compaeros.
Reconoce las caractersticas del

teatro y es capaz de escribir una
escena o una obra de teatro en
conjunto con sus compaeros

Relacionar el contexto de cada obra a partir del anlisis de
los rasgos literarios
R Coordinacin de las personas que dirigirn la

dramatizacin, la produccin y escenografa.
R Entrega de los guiones teatrales para que revisen
de que manera participarn en las obras,
entendimiento del dialecto de los negros
esmeraldeos
R Prctica de la pronunciacin de las expresiones
escogidas
R Distribucin de horas para el repaso de las obras
que presentarn adaptacin de la obra escogidas,
aplicando la microhabilidades del proceso de
hablar.
R Dramatizar escenas propias de la vida diaria: amas
de casa en el mercado, relaciones conflictivas en los
colegios, hombres y mujeres con los mismos
derechos y obligaciones, etc.

de preguntas Qu piensas de los noticieros?, Se
parecen a las publicidades?, Qu diferencias
existen?
R Seleccin de textos teatrales escritos, orales o en
videos. El espejo roto de Jorge Dvila Vsquez.
R Anlisis de textos seleccionados con el proceso de
la lectura.
R Prelectura: comprender todo lo que dice el texto,
ideas principales, como est organizado: actos,
escenas, cuadros, parlamentos: dilogos,
monlogos, aparte, texto secundario, acotaciones,
estructura interna, tema, trama. (Introduccin,
acciones en ascenso, clmax, acciones en descenso,
desenlace), conflicto.
R Lectura: hacer y responder preguntas de la
escenografa utilizada, comprender el texto con
todos sus detalles, investigacin del contexto de los
autores, pocas vividas, participacin de hechos de
la vida real.
R Poslectura: sintetizar el texto
R Identificacin de los aspectos importantes de lo
que representan los personajes creados
Relaciona el contexto de cada obra

de teatro con la pieza estudiada a
partir del anlisis de los rasgos
literarios.
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c

AO DE BSICO: DECIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: NOTICIA / REPORTAJE
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar noticias y reportajes adecuado con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin critica de la
realidad.
, c
*

-

c.

Interpretar noticias orales y reportajes de medios
audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y
detalles que se encuentran en su estructura textual.
Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las

caracterstica del texto y las destrezas de la oralidad.
c
.-
*

/

/

a base de preguntas: Qu es una noticia?,
Quines las escriben?, Pueden ser verdadera o
falsas?
R Observacin y escucha de noticia narradas en los
canales de televisin y radios
R Anlisis de las noticias escuchadas, aplicando la
microhabilidades del proceso de escuchar:
reconocer, seleccionar, anticipar, inferir,
R Reconocimiento del proceso comunicativo de las
noticias quin emite. Qu, a quin, para qu, a qu
se refiere.
R Extraccin de informacin del contexto
comunicativo, tipo de comunicacin.
R Seleccin de ideas principales y secundarias.
R Anlisis de la estructura textual de la noticia e
ideas que no se aparecen implcitamente.
de preguntas: Qu piensa de los noticieros?, Se
parecen a las publicidades? Qu diferencias
existen?
R Seleccin de noticias escrita: el verdadero cambio
Diario el Telgrafo, Derecho al trabajo Diario
*

0

R AFCEGB
R Peridico: El Comercio
R Revista
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Libro del alumno.
R Informes escrito
R Peridicos
R Revistas
R Internet
R Cartulina
R Tijeras

*

*

Reconoce la informacin que no
aparece implcitamente en las
noticias y reportajes orales
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajos varios
R Cadena de secuencias.
Refiere una exposicin o ensayo con

el uso de vocabulario tcnico en
relacin con el texto y la estructura
correspondiente.
Comprender crticamente noticias y reportajes escritos

desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.
Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las

propiedades del texto.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la

lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes
desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.
Hoy
noticias: encabezado, titulo, subtitulo, entradilla,
introduccin , desarrollo de la noticia y detalle,
conclusin, lenguajes
R Elaboracin de una gua de exposicin con
esquema
R Planteamiento de la situacin comunicativa: a
base de preguntas: Qu mensajes tienen las
noticias y reportajes?
R Seleccin de noticias culturales, deportivas,
polticas orales y escritos
R Anlisis de las noticias escogidas con el proceso
de lectura (prelectura, lectura y poslectura)
R Identificacin del proceso comunicativo
R Seleccin de ideas principales
R Preparacin de la exposicin de los temas
planteados siguiendo el proceso de planificacin de
un debate
R Elaboracin de una gua de manera de borrador
con las ideas que va a decir en su intervencin
preguntas: Qu estructura tienen las noticias y
reportajes?, Qu elementos especficos los
conforman?
R Seleccin de noticias modelos escrita de
peridicos y revista
R Uso de la planificacin del texto oral sobre la
noticias y reportajes para escribir el texto.
escribir: planificar, redactar, revisar. Publicar.
R Determinacin del objetivo y la estructura del
texto que se quiere redactar
R Redaccin del primer borrador con epgrafe,
titulo, subtitulo, entradilla (introduccin), prrafo
final y autor
R Seleccin de noticias, deportivas, sociales,
educativas, polticas
R Escritura de una noticia en grupo de trabajo
cooperativo, siguiendo el proceso (Planificar,
redactar, revisar, publicar)
Analiza las noticias y reportajes

escritos desde su estructura,
temtica y objetivo comunicativo
Escribe noticia y reportaje con temas

variados segn las propiedades del
texto

escritura de ensayo, cartas de
lectores y noticias breves.
Indicadores de logro.

elementos de la lengua en la escritura de noticias y
reportajes.
R Desarrolla el circuito de la comunicacin en sus
escritos
R Utiliza oraciones subordinada, adverbiales,
pronombre relativo, verbos irregulares en sus
textos
R Utilizacin de la tcnica de la cinco preguntas para
realizar sus escritos
R Publicacin de los textos escritos
3. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico.
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
,

AO DE BSICO: DECIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: NOVELA POLICIAL
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
, c
*

-

c.

Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario
desde el anlisis de caracterstica.
Comprender textos policiales desde los elementos que los

convierten
en
un
texto
narrativo.
c
.-
*

/

/

preguntas: Qu es una novela?, Cul es su
imaginario?
R Seleccin de novelas policiales cortas orales y
escritos
R Anlisis de textos policiales con el proceso de
lectura (prelectura, lectura y poslectura)
R Identificacin de elementos importantes: enigma,
roles de los personajes recursos narrativos
R Seleccin de ideas principales y secundarias.
R Anlisis de la estructura del cuerpo policial
los cuentos policiales, su funcin y situacin
comunicativa.

de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos
policiales?, Se parecen a los cuentos infantiles?
R Seleccin de cuentos policiales escritos: Un
hombre muerto a puntapis de Pablo Palacio
*

0

R AFCEGB
R Copias de Texto de
policiales
R El libro curricular Artificio
de un asesino
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Libro del alumno.
R Texto y cuaderno de trabajo
R Cartulina
R Tijera
R Goma
R Fotografa
R Recortes de peridicos
R Marcadores
R Libro de trabajo.
*

Reconoce las caracterstica
fundamentales de la novela policial
Reconoce en una novela o cuento

policial los elementos bsico que la
conforman
*

Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular

juicios
crticos
orales.
Escribir textos policiales en variados formatos desde la

realidad como referencia.
Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el

contexto del anlisis literario
Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el

contexto del anlisis literario.
lectura (prelectura, lectura. Poslectura

R Identificacin de los elementos narrativos:
narrador, personajes, contextos, trama, tema,
formato (captulos apartes)
de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos
policiales?
R Seleccin de novelas policiales cortas orales y
escritas
lectura (prelectura, lectura, poslectura)
del cuento policial
R Identificacin de elementos importantes: enigma,
roles de los personajes, recursos narrativo
R Identificacin, descripcin y anlisis de textos

policiales en variados formatos
R Escritura de un cuento policial siguiendo el
proceso (planificar, redactar, revisar)
R Uso de la planificacin del texto oral para escribir
el texto policial
elementos de la lengua en la escritura de cuentos
policiales
R Utilizacin de personajes con caracterstica
diferentes para dar mayor inters al escrito
R Formacin de grupos de trabajo cooperativo
R Elaboracin de textos policiales utilizando
papelotes, recortes de revista, peridicos en forma
grupal
R Planeamiento de la situacin comunicativa: hablar
historia de la literatura)
R Investigacin de la vida y obra de los escritores.
R Elaboracin de informes
R Aplicacin de diagramas de oposicin de los
textos analizados, de los escritores de esta corriente
literaria.
R Realizacin de fichas bibliogrficas
R Identificacin y diferenciacin de los recursos
estilstico utilizados
Identifica la intensin comunicativa

de las novelas policiales
Escribe un cuento policial

respetando el proceso de escritura y
en variados formatos
Relaciona el contexto del autor para

la creacin de su obra artstica
Indicadores de logro
Relaciona el contexto del autor para

la creacin de sus obra artstica

grficos
R Planeamiento de la situacin comunicativa: hablar
historia de la literatura)
R Investigacin de la vida y obra de los escritores
R Elaboracin de informes
R Aplicacin de diagramas de oposicin de los
textos analizados, de los escritores de esta corriente
literaria
R Realizacin de fichas biogrficas
R Identificacin y diferenciacin de los recursos
estilstico utilizados
grficos.
3. BIBLIOGRAFA:
El diario impreso varias noticias
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
2

AO DE BSICO: DCIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: CARTA DE LECTORES
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACION:
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir carta de lectores con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin critica de la
realidad.
, c
*

-

c.

Escuchar opiniones que aparecen en los medios de
comunicacin desde los aspectos lingstico, culturales y
psicolgico.
Emitir opiniones orales fundamentales en las cartas de

lectores desde las destreza del hablar
c
.-
*

/

/

. R Exploracin y activacin de conocimientos
previos a base de preguntas: Ha ledo cartas u
opiniones en las revistas y peridicos?, Cul es su
estructura bsica?, Para qu se escriben cartas a
los medios de comunicacin?
R Seleccin de opiniones de lectores que aparecen
en los medios de comunicacin
R Escucha de cartas narradas, Vences necesita
biblioteca
informacin escuchada: mensajes, destinarios.
R Anlisis de la estructura de las cartas
de preguntas: Qu mensajes tienen las cartas de
lectores?, Se parecen a las cartas familiar? Qu
R Seleccin de cartas de lectores escritos: El
verdadero cambio Diario el telgrafo, Derecho al
trabajo diario hoy
*

0

R AFCEGB
R Copias de carta de lectores
de los diferentes peridico del
pas
R Peridico: El Comercio,
revistas la Familia
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Lamina con el mapa del
Ecuador divisin poltica
R Papelotes
R Textos y cuaderno de
trabajo
R Tijera
R Goma
R Fotografas
R Recortes de peridicos
R Pinturas
*

Reconoce las ideas explicita y
aquellas que se infieran del texto en
cartas de lectores
Presenta discursos orales de manera

fluida y con buen manejo de la voz y
el cuerpo
*

TCNICA
R Observacin
R Portafolio
R Prueba
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Trabajo varios
R Cuestionario
Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios

crticos

cartas: introduccin, cuerpo o desarrollo,
conclusin, lenguajes tono y contenido.
R Aplicacin de la funcin apelativa de la carta de
lectores en un debate
Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del

texto

preguntas: Cul es el objetivo de las cartas de
lectores?, Podemos escribirla y enviarlas al
peridico?
R Seleccin de cartas de lectores
R Anlisis de los textos con el desarrollo del proceso
de lectura: prelectura, lectura y poslectura.
R Reconocimiento de la estructura de una carta del
lector en el texto (Americano y las variedades
lingstica de nuestro pas, introduccin, el articulo
que quiere comentar, cuerpo o desarrollo,
conclusin)
R Recoleccin de datos de las frases que no son
muy conocidas en fichas bibliogrficas, nemotcnica
R Construccin de un diagrama de oposicin entre
los contenidos de las cartas de lectores analizadas
Aplica las propiedades textuales de la lengua en la

produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos
persuasivos.

conforman?
R Seleccin de cartas de lectores modelos
R Descripcin y diferenciacin si son cartas
lingsticas, culturales o psicolgicas
R Determinacin del objetivo y la estructura del
texto que se quiere escribir
elementos de la lengua en la escritura de cartas de
lectores, mediante grupos de trabajo cooperativo.
R Redaccin del primer borrador con introduccin,
(primer prrafo) desarrollo (dos o tres prrafos)
conclusin (un prrafo)
R Planeamiento de la situacin comunicativa de las
Emite juicios crticos de la carta de

lectores analizada.

escritura de cartas de lectores.

escritura de cartas de lectores
cartas de lectores.
funcin apelativa del lenguaje
R Utilizacin de oraciones subordinadas: adverbial,
tiempo pretritos, gerundios, pronombres relativos,
adverbios, palabras procedente de voces extranjera
la tilde diacrtica en la redaccin de los textos.
coherencia textual, clases de prrafos.
R Aplicacin de los elementos de la lengua: Casos
de acentuacin, uso de la coma, de conjunciones,
en sus escrito
R Uso adecuado del infinitivo, de los verbos
irregulares en los textos escritos
R Correccin de los errores de los borradores
realizados en clase, luego de ser revisado,
mejorarlo.
R Identificacin y diferenciacin de los lenguajes
formales e informales utilizados en la carta de
lectores
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
5

AO DE BSICO: DECIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: POESA DE AMOR
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar poesa de amor con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivo comunicativo especficos para adquirir una actitud critica e interpretar su propsito.
Producir, poesa de amor apropiadas con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
, c
*

-

c.

Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en
diversos poemas de amor de distinto autores y pocas desde
el anlisis de los recursos literarios.
Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis

de sus paratextos y estructura formal.
c
.-
*

/

/
*

0

preguntas: Qu es el amor?, Cul es el secreto
para lograrlo?, Qu puede escribir sobre el amor?
R Seleccin de poesa de amor orales y escritos
R Anlisis de las poesas, ejemplo Volvern las
oscura golondrina con el proceso de lectura:
prelectura, lectura, poslectura
R Identificacin de elementos importantes (Un
sentimiento en palabras)
R Seleccin de ideas principales y secundarias de los
poemas ledos
R Anlisis de los recursos literarios utilizados.
de preguntas: Qu mensajes tienen los poema de
amor?, Se parecen a las canciones? Qu
R Seleccin de poema de amor escrito Poema XX
de Pablo Neruda
R Anlisis de poemas de amor con el proceso de
lectura
R Investigacin de la vida y obra literaria del creador
de Poema XX de Pablo Neruda (Chileno)

R AFCEGB
R Copias de poemas de amor
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Libro del alumno.
*

*

Relaciona los tema ledo en diversos
poemas de amor de distintos
autores y pocas desde el anlisis de
los recursos literarios
TCNICA
R Observacin
R Prueba
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Cuestionario

un poema e identifica los recursos
estilstico que estn plasmado en el
texto
R Entiende poemas de amor con
distintos propsitos de lectura

Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar
recursos literarios.

Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus

poemas desde la aplicacin del anlisis textual
R Reconocimiento de las caracterstica del poema:

rima, ritmo, clases de estrofas, tipos de versos,
recursos estilstico utilizados
R Recoleccin de datos de las frases romnticas que
les pueden ayudar a entender mejor el contenido
de los poema
Usa los elementos formales y
recursos estilsticos para escribir un
poema
R Indagacin sobre los poemas de amor que ha
ledo
R Seleccin de uno de los poema de la poesa de
Gustavo Adolfo Bcquer
R Escritura de un poema de amor
funcin esttica del lenguajes
elementos de la lengua en la escritura de los poema
de amor
R Utilizacin de oraciones subordinada: adverbial.
Tiempos pretritos, gerundios, pronombre relativo,
adverbio, palabras procedentes de voces
extranjeras la tilde diacrtica en la redaccin de los
textos.
R Planteamiento de la situacin comunicativa:

hablar sobre los contextos (autor, corrientes
literarias, historia de la literaria)
R Seleccin de poema Se va con algo mo de
Medardo ngel Silva
R Investigacin de la vida y obra de los escritores
romntico
R Aplicacin del proceso de lectura: prelectura,
lectura , poslectura
R Elaboracin de diagramas de oposicin de los
textos analizados de los escritores de esta corriente
literarias
R Elaboracin de poemarios
Descubre la intencin que quiere

transmitir el autor en sus poemas
desde la aplicacin del anlisis
textual
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


c



c
6

AO DE BSICO: DECIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: ENSAYO TIEMPO DE DURACIN:
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir, ensayo apropiado con la especificidad adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica
, c
*

-

c.

Jerarquizar ideas en expresiones orales de ensayo o textos
expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad

Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo

preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura
pertinente a este tipo de texto.
c
.-
*

/

/

preguntas: Qu es un texto informativo?, Cul es
su estructura bsica?, Qu nos informan?
R Seguimiento de instrucciones: trabajar en parejas,
elaborar una lista de 10 alimentos que consideran
nutritivos: Si tu preparas el men en casa, Qu
comida escogera? , Eres un consumidor de comida
chatarra?Por qu cree que se llaman as?, Qu
alimento de la Sierra, Costa, Amazonia y de
Galpago utilizamos?
R Seleccin de ensayo o textos expositivos en audio
y video, o narradas
interpretar

de preguntas: Qu tema enfocan los ensayos?,
Cmo va desarrollado? Cules son sus
caractersticas?
R Seleccin de ensayo escrito para anlisis
R Explicacin de los pasos para realizar una
exposicin: estructura, tcnica, utilizacin de
*

0

R AFCEGB
R Copias de textos expositivos
R Ensayos
R Literatura espaola
coleccin LNS
R Resaltador
R Papelotes
R Marcadores
R Libro del alumno
R Informes escrito
R Peridicos
R Ortografa practica y
laboratorio
*

*

Refiere una exposicin o ensayo con
el uso de vocabulario tcnico en
relacin con el texto y la estructura
correspondientes
TCNICA
R Observacin
R Portafolio
INSTRUMENTOS
R Cuestionario
R Trabajo
R arbolgrama
Comprender diversos tipos de ensayo conforme a su edad,

situacin, realidad y estructura externa e interna del texto
Escribe ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades

del texto adecuado con su objetivo estructura y funcin
comunicativa

de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos
expositivos
/
argumentativos.
esquema, cuadros sinpticos, organizacin de la

informacin, pautas para realizar la exposicin y los
criterios para la evaluacin
R Investigacin de temas seleccionados en el aula
que sern parte del debate.
R Elaboracin de informes de los temas
investigados.

de preguntas: Qu mensajes tienes los textos
expositivos.
R Explicacin de la estructura del ensayo
expositivos: de carcter cientfico, partes que lo
conforman (titulo, introduccin, materiales,
resultados, conclusiones bibliogrficas, clasificacin:
comparativa, de causa y efecto persuasivo)
R Seleccin de textos expositivos o informativos
para anlisis. Por Ejemplo: En defensa de la
bacteria, El Juramento a la Bandera.
R Anlisis del ensayo con el proceso de lectura:
prelectura, lectura y poslectura
R Exploracin de conocimiento previos a base de

anteriores?, Qu informaciones nos proporcionan?
R Uso de la planificacin del texto y los elementos
de la lengua en la escritura del ensayo
elementos de la lengua en la escritura del ensayo
R Seleccin del ensayo.
R Desarrollo de microhabilidades del proceso de
escribir
R Elaboracin de un plan de composicin para
distribuir la informacin, marcar prrafos,
coherencia de las ideas, escribir el texto teniendo
en cuenta los tipos de prrafos, gramatical
oracional, uso de los verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, adecuacin y superestructura
del texto.
R Observacin de los ensayos creados
anteriormente, con modelos para empezar sus
nuevos escritos.
R Escritura de un ensayo, siguiendo el proceso:
Analiza diversos tipos de ensayo

escritos conforme a su edad,
situacin, realidad y estructura
externa e interna del texto
Escribe ensayo breves teniendo en

cuenta las propiedades del texto
adecuadas con su objetivo y funcin
comunicativa

escritura de ensayo
planificar, redactar, revisar.

R Aplicacin de la funcin informativa y persuasiva
del lenguaje. Elaborando una trama argumentativa,
con cohesin, relacionado las palabras en el campo
semntico, con coherencia, aplicando un esquema
de contenido en su escrito.
R Utilizacin de las variedades lingstica (idiolecto,
sociolecto, situacin)
elementos de la lengua en la escritura de ensayos.
R Utilizacin de oraciones subordinados
adverbiales, correlacin de pretritos, gerundio,
adverbios, pronombres relativos, verbos
irregulares.
R Uso de la coma, palabra procedentes de voces
extranjeras, la conjuncin (o) casos de acentuacin,
tilde diacrtica, uso de la b, j, g, y el
pronombre encltico se, en la escritura de ensayos
o textos expositivos/argumentativos.
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


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c
9

AO DE BSICO: DECIMO
AO LECTIVO: 2011 - 2012
BLOQUE CURRICULAR: TEATRO: TRAGEDIA Y COMEDIA T
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y produce textos literarios subgneros teatrales apropiados con la especialidad literaria adecuada, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin
artstica.
, c
*

-

c.

c
.-
*

/

/
*

0

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas
formales de la tragedia y la comedia.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las

caracterstica textuales propias de los subgneros

preguntas: Qu es una obra de teatro de
tragedias?, Cules es la diferencia con la comedia?,
Cul es la diferencia con la comedia?, Los
personajes son reales o imaginarios?
R Seleccin de textos teatrales orales y escritos. Por
ejemplos: Entrems del mancebo que se caso con
una mujer brava
R Anlisis del texto teatral con el proceso de la
lectura: prelectura, lectura poslectura.
R Identificacin de los aspectos importantes,
caracterstica de los subgneros teatrales: la
tragedia, la comedia, el drama, actos, personajes,
conflictos, escenarios, ilustracin y lenguaje
R Evocacin de saberes previos a base de

preguntas: has observados la dramatizacin de
obras teatrales?, Cul es su estructura bsica?
R Seleccin de obras teatrales dramatizadas para
observar . Ejemplo: Romeo y Julieta en video
R Escucha y observacin de la obra teatral.

R AFCEGB.
R Cuaderno de trabajo.
R Mapa de la historia.
R Resaltador.
R Papelotes.
R Marcadores.
R Hojas de papel bon.
R Libros de alumno.
R Organizadores grficos.
R Papelotes
R Texto y cuaderno de trabajo
R Cartulina
R Tijeras
R Goma
R Fotografas
R Recorte de peridicos
*

*

Diferencia obras de teatro a partir
de la caracterstica formales de la
tragedia y la comedia.
TCNICA:
R Observacin.
R Prueba
INSTRUMENTOS
R Escala numrica
R Cuestionario
Observa y escucha dramatizaciones

y reconoce las caractersticas
textuales propias de los subgneros.
Escribir dialogo teatrales para texto cmicos y dramticos

con la aplicacin adecuada de sus convenciones.

R Identificacin de las convenciones teatrales: actos
escenas, personajes, conflictos, guion teatral,
Diferenciacin de los gneros dramticos tragedia y
comedia, papel de los personajes (protagonista,
antagonista).
Interpretacin de la intencin y el proceso
comunicativo y la trama de la historia de las obras
teatrales.
Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y

comedias de acuerdo con las convenciones teatrales
especifica
para
subgnero.
R Activacin de conocimiento previo a base de

dramtico?, Que elementos especficos la
conforman?
R Seleccin de textos teatrales escritos modelos.
R Anlisis de las convenciones teatrales,
construccin de personajes, vestuario e
identificacin de las caractersticas de los
personajes, vestuario e identificacin de las
caractersticas de los personajes a poner en escena.
R Planificacin de texto
Descubre el mensajes que quiere transmitir el autor en

tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencia
R Seleccin de textos teatrales orales y escritos.

Ejemplo Entrems lo que sucedi a un rey que
quera probar a sus tres hijos
R Conocimiento de textos teatrales con el proceso
de lectura: prelectura, lectura, poslectura
R Identificacin de elementos del hecho teatral
(interpretacin, direccin, decorados, msica, luz,
vestuario y maquillajes)
R Planificacin del texto, personajes, lugares,
historia, escritura y correccin
R Anlisis de conversiones teatrales de escritura,
apartes, acotaciones, monlogos, etc.
preguntas: Qu mensajes nos dan los textos
teatrales?
R Seleccin de obras teatrales ejemplo: Un hogar
slido adaptacin.
R Observacin y anlisis de lo que acompaa al
texto, ttulos, subttulos, imgenes para verbalizar
qu creen que contendr el texto.
Usa paratextos cmicos y

dramticos para escribir dilogos
teatrales.
Analiza los rasgo literarios de

distintas tragedias y comedias
R Distingue rasgos caractersticos de
cada uno de los gneros literarios
para diferenciarlos.
Descubre el mensajes que quiere

transmitir el autor en tragedias y
comedias desde lo literal y lo
inferencial.
Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza

estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios..
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones

dramatizadas de los subgneros teatrales.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus

propias caractersticas textuales y su relacin con sus
experiencias previas.
R Identificacin de los elementos del texto

dramtico, referencias extra literales, buscar pista
para saber en donde ocurre la historia.
R Reparticin de personajes para realizar la lectura
dramatizada.
R Reconocimiento de la estructura del texto teatral
analizado.
R Anlisis de los tema planteados en una hoja de
evaluacin.
R Construccin de un diagrama de oposicin entre
los conflictos de los textos teatrales analizados.
R Seleccin de textos teatrales orales o en videos.
Ejemplo El espejo roto de Jorge Dvila Vsquez.
R Anlisis del texto seleccionados con el proceso de
lectura: prelectura, lectura, poslectura.
R Identificacin de los aspectos importantes de lo
que representas los personajes creados.
R Descripcin del carcter interdisciplinario del
teatro e influencia de otras materias en la
compresin del hecho literario teatral.
R Anlisis de la especificidad del texto para ser
interpretado y la presencia del contexto del autor
en los elementos para literarios.
R Elaboracin de una lnea del tiempo con la
informacin investigada.
R Participacin en un debate aplicando una trama
argumentativa con los datos investigados
anteriormente.
R Seleccin de textos teatrales para dramatizar.
Ejemplo El negro calculador
R Reconocimiento de los personajes, narrador,
escenario
R Aplicacin del proceso de lectura: (prelectura,
lectura, poslectura) para llegar al entendimiento.
R Reparticin de los papeles que va a dramatizar
R Seleccin del vestuario (disfraces), escenario,
iluminacin, maquillajes.
R Coordinacin de las personas que dirigirn la
dramatizacin, la produccin y escenografa.
R Entrega de los guiones teatrales para que revisen
de que manera participarn en la obra,
entendimiento del dialecto de los negros
esmeraldeos.
Relaciona el contexto de cada obra

de teatro con la pieza estudiada a
partir del anlisis de los rasgo
literarios.
Dramatiza un texto teatral de

manera fluida y con buen manejo de
la voz
Disfruta de la lectura de una obra de

teatro desde sus propias
caracterstica textuales y su relacin
con sus experiencias previas
de preguntas Qu piensas de las obras teatrales?,

Se parecen a las cosa que suceden en la vida real?,
R Seleccin de obras teatrales escritas Ejemplo: El
conde Lucanor
lectura
R Prelectura, comprender todo lo que dice del
texto, ideas, principales, como est organizado.
R Lectura, hacer y responder preguntas de la obra
teatral leda, comprender el texto con todos sus
detalles.
3. BIBLIOGRAFA:
4. OBSERVACIONES:
6?
c


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*    : Biografa y autobiografa

Comprender las biografas y autobiografas desde el

Leer textos variados.

Comprender las oraciones escritas desde el contenido del

Escribir textos de autobiografas adecuadas con las

Activar conocimientos previos

*   

? Planifica una biografa oral

?Planifique una autobiografa oral y

?Utiliza los adverbios de modo en

Escribir oraciones empleando los adjetivos adecuados con

Escribir oraciones empleando la clasificacin de los adjetivos

Escribir oraciones variadas empleando las preposicin y los

Introducir el tema a tratar.

?Utiliza adjetivos en los textos que

?Utiliza preposiciones en los textos

Generar ideas para redactar.

Escribir textos adecuados con las propiedades textuales y los

?Utiliza las intersecciones y

?Utiliza adjetivos, verbos,

Mgs. Francisco Palma Sosa

Lcdo. Ramn Vera Palma.

Lcda. Marisol Delgado

*   ,: leyenda literarias leyendo leyendo!

Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de

Leer diversos tipos de leyendas.

Comprender entre las distintas leyendas

Escuchar leyendas literarias con la importancia de la

Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de

Activar conocimientos previos

Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretaras con

Leer diferentes leyendas

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la

Reforzar conocimientos del tema anterior.

*   

? Reconoce en una leyenda

? Reconoce en una leyenda

? Conoce los rasgos que distinguen

?Reconoce figuras literarias en una

?Identifica figuras literarias con los

literatura oral de su comunidad.

?Conoce en una leyenda literaria

Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en

Leer la leyenda del Tschila del achiote y del huito.

?Reconoce una leyenda literaria

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Mgs. Francisco Palma Sosa

Lcdo. Ramn Vera Palma.

Lcda. Marisol Delgado

*   2: Folleto.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su

Comparar con actitud critica y valorativa entre variados

Comprender el orden en que aparece la informacin en

Observar diferentes folletos.

Activar conocimientos previos.

*   

Realiza un esquema con la

? Disea y escribe folleto sobre

?Elabora y escribe folleto sobre

Producir oraciones empleando los conectores condicionales

Comparar en una actitud crtica y valorativa entre variados

Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbito de

c

* : Biografa y autobiografa

*

* ,: leyenda literarias leyendo leyendo!

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* 2: Folleto.

*

* 5: Poema del Autor

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