UNIVERSIDAD YACAMB

DECANATO DE EXTENSIN, CULTURA Y DEPORTES

CENTRO DE EDUCACIN Y DESARROLLO
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL
FORMACIN ACADMICO-PROFESIONAL EN EDUCACIN SUPERIOR

UNIDAD III: ENSAYO ARGUMENTATIVO

DEONTOLOGA DE LA DOCENCIA

Msc. Lisbeth Alvarado

Deontologa se conoce como la ciencia de la moralidad, definido as en

1889, por Jeremy Benthan en su obra Deontology or the science of morality; como
rama de la tica que encierra una serie de aspectos o normas en el marco de la
moralidad y la tica, donde cada profesional debe cumplir con dicha normativa
como principio social e individual en cualquier profesin, estas normas o preceptos
se encuentran condensadas en los llamados cdigos de tica, muy conocidos por
profesionales de las ciencias y artes militares, abogados, mdicos, hasta
sacerdotes.
En tal sentido la utilidad que debe darse a los cdigos de tica son el
reconocimiento pblico de las actividades desempeadas, normar las obligaciones
del profesional, donde se comparte una elevada responsabilidad social, se busca
equilibrar entre el estilo moral y el profesionalismo, ambas dimensiones se
fusionan para dignificar la profesin, donde a su vez se conjugan los principios de
equidad, responsabilidad, independencia, objetividad, confidencialidad y lealtad,
la labor del profesional debe ser diligente, eficiente y que comulgue con los valores
esenciales para la construccin de una sociedad emptica.
Por su parte la docencia como profesin activa retoma gran importancia su
participacin como actores sociales en pro de la educacin, su conducta

profesional va ms all del saber, todo esto implica qu el docente muestre niveles
propios de competencias, conducta adecuada, ciudadana y motivacin.
Diversas tesis deontolgicas renen una serie de normas especficas como
la objetividad, respeto a los sujetos y solidaridad. El docente a diferencia de otros
profesionales se enmarca en el proceso de institucionalizacin, garantizando as
en dichas instituciones las obligaciones curriculares y disciplina, mostrndose
como ejemplo en la institucin y el gremio profesoral, respetando y valorando las
ideas del compaero, este respeto genera un clima de colaboracin, en este
aspecto podemos nombrar el principio de ausencia de discriminacin, punto
importante a destacar para garantizar el respeto e igualdad por parte del educador,
de igual forma se presentan otros principios como el desinters, no valerse de su
posicin como docente para intereses personales, la veracidad y el secreto
profesional.
En este sentido, es fundamental dentro el programa de DEFAPEU
incentivar al anlisis y estudio de estos aspectos que muchas veces por su
naturaleza resultan complejas en la actividad docente, hoy comprendemos que la
satisfaccin en el ejercicio depende en gran parte de la comunicacin que se
establezca entre los profesores la integracin con la institucin y el resto de la
comunidad. Se trata, sin embargo, de confrontar las adversidades y establecer
canales de comunicacin eficientes para hacer de la labor mucho ms llevadera
siempre guiadas por las normativas y la sana pretensin de la calidad educativa.

REFERENCIAS:
BURGESS, R.G. (Ed.) (1989) The ethics of educational research. Nueva York, Filadelfia,
Londres, The Falmer Press.
STENHOUSE, L. (1987) La investigacin como base de la enseanza. Madrid, Morata.