CURRICULUM

MAESTRO:

"LOS PROPSITOS, MISIN, METAS,

OBJETIVOS CURRICULARES,
COMPETENCIAS Y LOS OBJETIVOS
INSTRUCCIONALES
TERCER CUATRIMESTRE GRUPO: A

INTRODUCCIN

Ante un contexto de cambios de ndole poltico, social, cultural y tecnolgico, la

lnea de estrategias en diversos actores sociales y organizacionales debe partir de
un pensamiento estratgico, siendo un elemento inseparable de una estrategia
acertada. En el mbito educativo pasa exactamente lo mismo, ya que
dependiendo las necesidades polticas, sociales, culturales y tecnolgicas, un
currculo debe atenderlas en cualquier contexto posible; sin embargo, se debe
tomar en cuenta bastantes aspectos importantes para la estructuracin de un
currculo, es decir, las estrategias que se tomen para su elaboracin deben ser las
adecuadas.
Para ello en el presente documento se abordar los elementos de un nivel de
concrecin

curricular:

propsitos,

misin,

metas,

objetivos

curriculares,

competencias y los objetivos instruccionales; estos elementos son fundamentales

para guiar el trabajo curricular.

LOS

PROPSITOS,

MISIN,

METAS,

OBJETIVOS

CURRICULARES,

COMPETENCIAS Y LOS OBJETIVOS INSRUCCIONALES.

El diseo curricular puede entenderse como una dimensin del Curriculum que
revela la metodologa, las acciones y el resultado del diagnstico, modelacin,
estructuracin, y organizacin de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepcin educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar
problemas

satisfacer

necesidades

y, en

su

evaluacin,

posibilita

el

perfeccionamiento del proceso de enseanza-aprendizaje.

El diseo curricular es metodologa en el sentido que su contenido explica cmo
elaborar la concepcin curricular; es accin en la medida que constituye un
proceso de elaboracin; y es resultado porque de dicho proceso quedan
plasmados en documentos curriculares dicha concepcin y las formas de ponerla
en prctica y evaluarla

PROPSITOS: Es la conceptualizacin del programa acadmico, es decir, qu es

lo que se pretende conseguir con el plan curricular, cules son las caractersticas
que el programa otorgar al usuario que lo curse, de tal manera que lo distinga de
otros programas acadmicos similares.
MISIN: Es el objetivo supremo de la organizacin y expresa para que se trabaja.
Razn de ser de la organizacin. Es un compromiso de futuro en tres
dimensiones: social, institucional e individual y que la institucin pretende con ello
lograr cumplir las expectativas de los estudiantes egresados (Carrasco).
Adems para tener una misin clara los miembros de la organizacin deben
formularse las siguientes interrogantes: para qu existe la institucin?, a
quienes se satisface?, qu se satisface?, cmo se satisface? (Franco, 2016)
OBJETIVOS: Son las metas que se han establecido y que se pretenden alcanzar
corto o mediano plazo y que deben ser medibles (por la evaluacin). Describe de
manera general lo que debern aprender los alumnos (el conjunto de
conocimiento, actitudes, habilidades y destrezas) que les aportar el diseo
curricular. (Martnez, 2016)

Objetivos generales: Son afirmaciones que especifican lo que el alumno ser

capaz de hacer como resultado del aprendizaje, sealan los pasos que conducen
a las metas perseguidas expresndolas de manera sistemtica y se formulan en
trminos de productos o resultados.
Objetivos especficos: Poseen caractersticas similares aunque con un mayor
grado de concrecin de los conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes que
se obtendrn en cada bloque temtico o tema. Sealan quin, qu, dnde, cmo,
cundo y durante cunto tiempo van a participar en el proceso de aprendizaje
(Diseo de objetivos, 2016).

COMPETENCIA: es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades

cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, una funcin, una actividad o una tarea, en base a ella
se determinan los objetivos que se quieren lograr y el contenido.
CONCLUSIONES
Es necesario tener en claro en qu consiste cada uno de los elementos del
currculo, pues con base en ello se guiar el trabajo sobre el cual versar el
modelo educativo que conllevar al elemento fundamental que es el aprendizaje
del individuo, con base en los fundamentos que lo sustenten y que den soporte a
las actividades que se desarrollen.

Referencias
Diseo de objetivos. (12 de Junio de 2016). Obtenido de
http://slideplayer.es/slide/3486313/
Franco, M. J. (12 de Junio de 2016). El Pensamiento Estratgico en los Gerentes
Basado en la Filosofa de los. Obtenido de
http://www.spentamexico.org/v7-n3/7(3)46-58.pdf
Martnez, J. B. (12 de Junio de 2016). Unidad de Palnificacin (Currculum y
niveles de concrecin). Obtenido de http://ocw.um.es/cc.-

sociales/planificacion-desarrollo-y-evaluacion-de-la/material-de-clase1/material-de-claseunidad-planificacion26-07.pdf