BLOQUE V

ASIGNATURA:
FORMACION
CIVICA Y ETICA

SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA REGION NAUCALPAN

IV SECTOR EDUCATIVO
ESCUELA PRIMARIA ESCUDO NACIONAL
CCT. 15DPR3252X
3 A
EJE/ AMBITO Aula

GRADO Y
GRUPO
TEMA/PROPOSITO/CONTENIDO:
Aprendemos a organizarnos y
a solucionar conflictos.

COMPETENCIAS A FAVORECER
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia
APRENDIZAJE ESPERADO
Distingue en los conflictos cotidianos: las partes
involucradas, los intereses o puntos de vista, los
acuerdos y desacuerdos.
Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
Valora la existencia de opiniones y posturas
diversas.
Participa en consultas o votaciones para la toma de
acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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SECUENCIA DIDACTICA
Qu es un conflicto? Qu tienen que ver
los intereses de las personas en un
conflicto?
Las diferencias de inters siempre son
motivo de conflictos? Cmo podemos
comprender
mejor un conflicto?
En equipos los alumnos elaboraran
descripciones breves de conflictos que
hayan tenido lugar en el aula y en la
escuela. Identificaran, en cada caso, a los
alumnos o grupos que protagonizan
el conflicto, los intereses de cada parte y
la manera en que tales intereses se
oponen. Con esta informacin elaboraran
un esquema de los participantes y
componentes del conflicto y lo exponen a
los dems equipos. Posteriormente, cada
equipo define desenlaces posibles al
conflicto que analiz, tanto si las partes
involucradas no superan las diferencias
como si buscaran resolverlas. Asimismo,
proponen diferentes soluciones para
enfrentar los conflictos revisados.

SEMANA DE :2 al 6 DE MAYO
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
EVALUACIN
PORTAFOLIO DEL ALUMNO
RUBRICAS DEL MAESTRO
LISTAS DE COTEJO

ACTIVIDADES DE
CONVIVENCIA
( RUTA DE MEJORA)

VO. BO. DEL

RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto. Pginas 70, 71, 82 y 83.
Hojas blancas.
Plumones.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA

ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

OBSERVACIONES

BLOQUE V

ASIGNATURA:
ESPAOL

SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA REGION NAUCALPAN

IV SECTOR EDUCATIVO
ESCUELA PRIMARIA ESCUDO NACIONAL
CCT. 15DPR3252X
GRADO Y
3 A
EJE/ AMBITO PRACTICA SOCIAL DEL
GRUPO
LENGUAJEPRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
TEMA/PROPOSITO/CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
Comprensin e interpretacin
Presentare el proyecto, haciendo nfasis
Sentido de las adivinanzas.
en el propsito, aprendizajes esperados y
Significado de metforas,
los temas de reflexin.
analogas y juegos de palabras en
Conversare con los nios acerca del texto
descripciones.
que van a leer.
Propiedades y tipos de textos
Formulare preguntas, por ejemplo: Qu
Caractersticas y funcin de las
es un genio? Qu es una adivinanza?
adivinanzas.
Pedir que mencionen algunas historias
Entonacin, ritmo y modulacin
en las que aparecen genios y que digan
de la voz en la lectura en voz alta. algunas adivinanzas que conozcan. Dre
que el texto trata de unos personajes que

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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SEMANA DE : 2 AL 6 DE
MAYO
Lectura en voz alta de
adivinanzas.
Conversacin acerca de la
funcin y las caractersticas
de las adivinanzas.
Recopilacin de
adivinanzas en diversas
fuentes (bibliotecas, familia,
comunidad, entre otras).

VO. BO. DEL

COMPETENCIAS A FAVORECER
Identifica la funcin y las caractersticas generales
de las adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al redactar
adivinanzas.
Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de
la voz al leer adivinanzas
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la funcin y las caractersticas generales
de las adivinanzas.

intentan adivinar el nombre de un animal.

Preguntare cmo podran adivinar el
nombre de un animal, y si requeriran
pistas para lograrlo.
Leern el texto en voz alta. Adaptaremos
el tono de su voz para cada personaje;
realice los movimientos y expresiones
pertinentes.

RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto. Pginas 70, 71, 82 y 83.
Hojas blancas.
Plumones.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA

ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

ACTIVIDADES DE
CONVIVENCIA
( RUTA DE MEJORA)

OBSERVACIONES

SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA REGION NAUCALPAN

IV SECTOR EDUCATIVO
ESCUELA PRIMARIA ESCUDO NACIONAL
CCT. 15DPR5232X
3 A
EJE/ AMBITO

BLOQUE V

GRADO Y GRUPO

ASIGNATUR
A:
CIENCIAS
NATURALES

TEMA/PROPOSITO/CONTENIDO:
Por qu se producen el da
y la noche y las fases de la
Luna?
Movimientos de rotacin y
traslacin de la Tierra, y el

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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SECUENCIA DIDACTICA
Comentar en grupo los conceptos satlite, luna,
cuerpos celestes, etc. Pgina 132 y 133 de su libro
de texto.
Reflexionar la pregunta por qu la imagen de la
luna cambia?, comentar lo que saben con sus

SEMANA DE : 2 AL 6 DE
MAYO
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
. Observacin y anlisis de
las participaciones,
producciones y desarrollo de
las actividades.

VO. BO. DEL

movimiento de rotacin de la
Luna.
Explicacin con modelos de
las fases lunares y la sucesin
del da y la noche.
Aportaciones de algunas
culturas para medir el tiempo
considerando la periodicidad
del ciclo lunar.
COMPETENCIAS A FAVORECER
Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica.
APRENDIZAJE ESPERADO
Explica la secuencia del da y de la noche y
las fases de la Luna considerando los
movimientos de la Tierra y la Luna.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Tema 1. Pginas
132 a la 137.
Colores.
Hojas blancas.
Material para elaborar un modelo de la luna.
Enlaces sugeridos.
OBSERVACIONES

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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compaeros y maestro.
Realizar un experimento acerca del estudio de las
fases de la Luna. Pgina 135.
Lectura comentada de la pgina 134 de su libro de
texto, acerca de las fases de la luna.
Es conveniente que los alumnos elaboren un
modelo para explicar el fenmeno considerando
las caractersticas de la Luna, como la forma y el
movimiento.
Proponer actividades para que los alumnos
observen la Luna, a fin de que identifiquen alguna
de sus fases y la representen con un modelo.
Realizar un esquema o maqueta acerca de las
fases de la luna.
Orientar una investigacin acerca de cmo la
periodicidad del ciclo lunar fue aprovechada por
diferentes culturas antiguas como una forma de
medir el tiempo y elaborar calendarios para
determinar temporadas de cultivo.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS
CON REZAGO EDUCATIVO

Descripcin de las
interacciones, mapa mental
y tabla de informacin.
Preguntas de reflexin
contestadas.

ACTIVIDADES DE
CONVIVENCIA
( RUTA DE MEJORA)

VO. BO. DEL

SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA REGION NAUCALPAN

IV SECTOR EDUCATIVO
ESCUELA PRIMARIA ESCUDO NACIONAL
CCT. 15DPR5232X
BLOQUE V

GRADO Y
3 A
GRUPO
ASIGNATUR
TEMA/PROPOSITO/CONTEN
A:
IDO:
MATEMATIC
Nmeros y sistemas de
AS
numeracin
Elaboracin e
interpretacin de
representaciones grficas
de las fracciones.
Reflexin acerca de la
unidad de referencia
COMPETENCIAS A FAVORECER
Resolver problemas de manera
autnoma. Comunicar informacin
matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas
eficientemente

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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EJE/ AMBITO Sentido numrico y pensamiento algebraico

Elaboracin e interpretacin de representaciones
grficas de las fracciones. Reflexin acerca de la
unidad de referencia.
Iniciar el tema con actividades en donde tengan que
representar en figuras algunas fracciones. Ejemplo:

Pasar a varios alumnos al pintarrn de manera

voluntaria para que den sus respuestas y socializar.
Integrar al grupo en equipos para realizar las
actividades del desafo #65. En este ejercicio los
alumnos deben analizar el significado de un nmero
fraccionario para representarlo grficamente o para
referir con nmero una representacin grfica. Libro
de desafos pgina 142-144.

SEMANA DE : 2 AL 6
DE MAYO
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Observacin y anlisis
de las participaciones
y estrategias
utilizadas por los
alumnos en la
realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el
cuaderno y en el libro
de texto.
Reflexionar: Cules
fueron las dudas y los
errores ms
frecuentes en los
alumnos? Qu hice
para que los alumnos
pudieran avanzar?
Qu cambios debo
de hacer para lograr
los aprendizajes
esperados y mejorar
las actividades

VO. BO. DEL

APRENDIZAJE ESPERADO
Que los alumnos analicen el significado
de un nmero fraccionario para
representarlo grficamente o para referir
con nmero una representacin grfica.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto. Pginas 142 a la 144.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Regla.
OBSERVACIONES

ACTIVIDADES DE
CONVIVENCIA
( RUTA DE MEJORA)

ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON

REZAGO EDUCATIVO

SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA REGION NAUCALPAN

IV SECTOR EDUCATIVO
ESCUELA PRIMARIA ESCUDO NACIONAL
CCT. 15DPR
BLOQUE V

GRADO Y GRUPO

3 A

ASIGNATUR
A
EDUCACIO
N
ARTISTICA

TEMA/PROPOSITO/CONTENIDO:
. Al aire libre.

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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EJE/ AMBITO ARTES VISUALES

SECUENCIA DIDACTICA
Comentar con los alumnos qu tipo de paisajes
conocen? cmo pintaran el contorno de su
escuela? qu hora del da les gusta ms?,
pueden ver el horizonte?, etc.

SEMANA DE : 2 AL 6
DE MAYO
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Observacin y anlisis
del desempeo,
producciones y

VO. BO. DEL

COMPETENCIAS A FAVORECER
Artstica y Cultural

APRENDIZAJE ESPERADO
Aprender a expresarse pintando un paisaje.

RECURSOS DIDACTICOS
Pginas 70 a la 73.
Leccin 19. Uno o dos soportes de su muestrario,
imgenes de paisajes, lpiz, goma, y lo necesario
para la tcnica elegida.
OBSERVACIONES

PROFR. NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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Platicar acerca de la pintura y la fotografa, en

especial de las imgenes que muestran paisajes
y cmo es que el artista plasma en l lo que le
rodea.
Observar las imgenes que llevaron al aula y
analizarlas: cules elementos estn cerca y
cules lejos?, hay formas geomtricas?, qu
tipo de paisaje es?, qu sensacin trasmite?
Propiciar que los alumnos identifiquen el paisaje
como representacin grfica de un terreno
extenso, los diferentes tipos que existen (natural,
rural, urbano) y los elementos que lo conforman
(plantas, animales, humanos y cosas).
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS
CON REZAGO EDUCATIVO

desarrollo de las
actividades.
Elementos solicitados
para el desarrollo del
trabajo (soportes,
imgenes).
ACTIVIDADES DE
CONVIVENCIA
( RUTA DE MEJORA)

VO. BO. DEL