Instrumentos de medicin de la

motivacin

DATOS AUTORES
Perfil/rea trabajo

Por

Estudiantes Psicologa.
Ciudad de residencia

Yesica Aguirre Cedillo & Fany Jardn Garca.

Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).

Ciudad de Mxico.
Web personal: No

Cmo podemos saber si un motivo est o no presente, y si est presente, cmo

podemos medir la intensidad de ste, dado que un motivo no se puede
observar directamente.
Entonces se lleg a la conclusin de que tomando en cuenta a animales y
personas podemos enunciar cinco mtodos para medir la motivacin:
1. Conducta consumadora. Es la conducta especfica que satisface un
motivo. Para un organismo sediento, beber agua es la conducta consumadora; para el
animal hambriento, lo es comer. Cuanta ms sed tenga el sujeto, ms agua beber; y
cuanto ms hambriento este, ms comer.

TEXTO
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As pues, el grado de la conducta consumadora puede servir como medida de la fuerza de la motivacin.
2. Deprivacin. Un mtodo de medicin parecido es variar la duracin de la deprivacin. La comida o la
bebida se pueden suspender por un lapso dado: digamos 12 o 24 horas. La duracin de la deprivacin se usa en este
caso como medida de la fuerza de la motivacin. Por ser conveniente este mtodo, se le emplea en experimentos con
animales,

en

los

que

la

fuerza

de

la

motivacin

es

variable.

3. Desempeo o ejecucin. Otra manera de medir la motivacin, es cuando determinamos lo que el sujeto
har

para

alcanzar

una

meta

primaria.

4. Aprendizaje. Aqu se medir o nos permitir medir el grado de motivacin lo que el sujeto aprender para
lograr conseguir su meta. La rapidez de aprendizaje en tal situacin puede servir como medida de motivacin. Del
mismo modo, a los nios se les motiva por la aprobacin social; los maestros y los padres pueden usarla para lograr
que

aprendan.
5. Test de personalidad. Los cuatro tests que acabamos de describir son muy aplicables a sujetos animales;

pero al ocuparnos de personas, nos interesarn ms los motivos para cuestiones tales como logro, afiliacin o
agresin. A un tipo de test ideado para medir motivos como stos se le llama test proyectivo. El que ms se aplica en
la investigacin de motivos es el Test de Apercepcin Temtica o TAT, en el que se muestra a los sujetos una serie de

imgenes ambiguas y se les pide que digan o hagan un relato sobre lo que esta ocurriendo en cada imagen.
El supuesto, es que al hacer sus relatos el sujeto proyecta sus propias necesidades en la conducta
de

los

personajes. El administrador de

tests

experimentales identifica entonces

las

necesidades

proyectadas y, por el nmero de temas relacionados en el relato, juzga la fuerza de cada necesidad.
A veces se puede utilizar una prueba situacional para tener una idea aproximada de la fuerza de los
motivos humanos. En esta prueba se pone a la persona en una situacin real y un observador ve qu hace. Por
ejemplo; en la agresividad de un nio se puede medir dejndolo jugar con muecos y tomando nota del nmero de
veces que hace algo agresivo o destructor con ellos. Tambin se puede estudiar la agresin insultando a una persona y
observando sus contestaciones irritadas.
Al comenzar Catell su anlisis de la motivacin humana se encontr con dos problemas cruciales;
determinar una adecuada unidad de observacin e identificar el mejor mtodo para cuantificar esas
observaciones. Catell resolvi la primera cuestin adoptando como unidad bsica de observacin la actitud,
definindola como la intensidad del inters por un tipo de accin en una situacin dada, o tambin la posibilidad por
una forma de actuacin dentro de un contexto dado.
La actitud prototipo de todos los rasgos dinmicos, viene expresada a travs del siguiente paradigma
general:
Del mismo se desprende que la actitud en trminos dinmicos difiere notablemente del sentimiento en Psicologa
social. Pone el nfasis en una modalidad de accin o repuesta que conlleva una cierta carga emocional en el sujeto
humano. Lo importante es la intensidad inherente al quiero con independencia de que lo haga o no, por lo que la
idea u objeto es expresamente incidental en este enfoque.
Una vez que Catell determin qu se tendra que medir los rasgos dinmicos fundamentales, su
investigacin se centr en estudiar cmo estos rasgos habran de ser mejor medidos. Tradicionalmente, los
motivos venan siendo medidos por mtodos proyectivos de escasa validez o dudosa objetividad; adems, los mtodos
a menudo utilizados como simples listas, escalas a favor o en contra respecto a un objeto, auto declaraciones, etc.,
parecen muy propensos a la distorsin consciente o inconsciente en un rea tan compleja como la de los motivos
humanos. Considerando Catell estos inconvenientes, proyect medir los motivos humanos a travs de pruebas T, o sea,
tests objetivos- analticos.
Catell ide el SMAT el cual nos proporciona informacin acerca de la fuerza de los impulsos, actitudes,
intereses y motivaciones especificas del comportamiento del sujeto en la escuela y fuera de ella. Su
objetividad radica en la utilizacin de varios mtodos objetivos o de naturaleza indirecta para la medida de los
intereses y la motivacin, que disminuyen errores y posibles deliberadas falsificaciones.
Esta prueba la podemos ver aplicada en un experimento que se llama la medida de la motivacin en
adolescentes espaoles mediante datos T.
La investigacin tiene por objeto el estudio de la estructura factorial resultante en la prueba AMAT al trabajar con
adolescentes espaoles y se desenvuelve en el contexto de un marco explicativo: la Teora Dinmica y el Modelo
Multivariado de Catell. Se utilizan datos T prevenientes de una gran variedad de pruebas objetivos- analticas; se
adopta un mtodo multivariado y, como procedimiento, el anlisis factorial.
Se comienza exponiendo sucintamente la Teora Motivacional de Catell que ha dado origen a la prueba SMAT de medida
objetiva de la motivacin; asimismo se describe el test de Anlisis de la Motivacin escolar, las diversas pruebas de
medida indirecta que utiliza y los diez rasgos dinmicos que han sido seleccionados para la medida de la motivacin y
el inters. En una segunda parte se expone el proceso seguido para la versin espaola y se describe la muestra

utilizada. Finalmente, se respecto a la estructura factorial de la prueba SMAT al trabajar con adolescentes espaoles.
Para medir el perfil Motivacional se puede tomar como base la teora de McClelland y Atkinson para la cual
se combin la idea de test proyectivo con uno de escogencia mltiple.
Se utilizaron frases incompletas como estmulos y se reforz al respondiente a escoger entre tres respuestas, cada una
de ellas asociada con una de las motivaciones y de esta manera ver en trminos de cual motivacin la persona tiende
a asociar.
La primera etapa fue la de generar las preguntas que constituan la prueba.
La metodologa usada para la validez interna fue la de probar que existia una correlacin entre el Item.
Para esto se utiliz una correlacin biserial.
Para validar externamente la prueba se estimularon en 4 grupos semejantes, las diferentes, motivaciones. Estos cuatro
grupos fueron estimulados al ejecutar la prueba, mediante las instrumentaciones de : logro, Poder, Afiliacin, Control.
Se utiliza el ndice Kunder Richardson KR20 para estimar confiabilidad, el Items que se califica 0 1.
Se utilizan dos grupos de sujetos: aquellos en los cuales se realiz el pretest y se prob la validez interna y aquella en
los cuales se prob la validez externa.
Los sujetos fueron estudiantes y trabajadores de la Universidad de los Andes, nios y nias de la escuela Sixto Lpez
Lleras de Villeta, enfermeros, aseadores y conductores del Hospital San Rafael de Facatativa, alumnos de Escuela El
Salitre y trabajadores del campo en la Calera y empleadas domsticas y alumnpos de la Escuela Kennedy de Bogot.
Como resultado se obtuvo que Utilizando el mtodo Wallace Snedecor se determin que para N 0 76 2 el valor Rpbis
>/ 0.223 para un criterio de aceptacin de 95%.
Dada la sensibilidad de la prueba a factores situacionales y la posibilidad de sesgarla fcilmente, es necesario ser muy
cuidadoso en su aplicacin. Por ello mismo no puede ser utilizada en la medicin de actitudes individuales sino solo
para medicin de grupo grandes en situaciones neutras.

CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo hemos descubierto varias cosas, que en un principio ignorbamos tales como
que no todos los motivos son innatos; es decir, algunos los vamos adquiriendo a travs del tiempo dependiendo de
la cultura que tengamos, la educacin entre otros que se mencionaron a lo largo del este trabajo.
A la conclusin final ala que se lleg es que efectivamente los motivos son algo importante en la vida y desarrollo de
los organismos ya que sin ellos nosotros careceramos de algunas cosas y no tendramos la energa que nos impulsa a
realizar ciertas cosas, como lo que seria el de ganar algn premio u otra cosa. Tambin concluimos que no todos los
motivos los podemos observar, provocando as que se tengan que valer los experimentadores de diversos
mtodos para medir a estos.

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