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Clculo Diferencial.

La Recta Numrica y los Nmeros Reales


Adolfo Chapuz Bentez.
Notas Rpidas de la Asignatura de Clculo Diferencial
Sistema De los Institutos Tecnolgicos de Mxico.
Por: Adolfo Chapuz Bentez
Profesor de Matemticas del Instituto Tecnolgico Superior De Comalcalco (Tabasco,
Mxico).

Datos de la Asignatura.
Nombre de la asignatura: Clculo Diferencial
Carrera: Todas las Carreras ( Ingenieras)
Clave de la asignatura: ACF-0901
(Crditos) SATCA1: 3 - 2 - 5
Nota: para mayor informacin de la asignatura ver Retcula de Clculo Diferencial.

Introduccin.
La idea bsica para la creacin de estas notas consiste en contar con un material
que vaya de acuerdo a los contenidos de las asignaturas de matemticas de todas
las carreras de ingeniera de los institutos tecnolgicos de Mxico.
No pretendo que sean perfectas, estoy seguro que se pueden mejorar y de hecho es
algo que estar continuamente realizando.
El contenido est dirigido a estudiantes y maestros que simplemente lo requieran.
No es un contenido del todo terico, ms bien es una gua rpida, pero a la vez con
cierta profundidad en la explicacin de los conceptos y mtodos que se encuentran
en el temario de las asignaturas.

Es un material que se ir mejorando, por lo que te invito a que me enves tus


comentarios y sugerencias a http://www.comoaprendomatematicas.com
contacto@comoaprendomatematicas.com
Maestro: Adolfo Chapuz Bentez.

Clculo Diferencial. La Recta Numrica y los Nmeros Reales


Adolfo Chapuz Bentez.

Unidad I. Nmeros Reales


1.1

La Recta Numrica

1.2

Los Nmeros Reales

1.3

Propiedades de los Nmeros Reales

1.4

Intervalos y Su Representacin Mediante Desigualdades

1.5

Resolucin de Desigualdades de Primer Grado con una Incgnita y de


Desigualdades Cuadrticas con una Incgnita

1.6

Valor Absoluto y sus Propiedades

1.7

Resolucin de Desigualdades que Incluyan Valor Absoluto

Clculo Diferencial. La Recta Numrica y los Nmeros Reales


Adolfo Chapuz Bentez.
Unidad I. Los Nmeros Reales.
Contenido.
1.1 La recta Numrica.
1.2 Los nmeros reales.
En este documento presento los primeros 2 puntos del contenido de la unidad I,
en realidad son temas que se tratan desde la educacin primaria y secundaria,
pero que a este nivel lo retomamos como un recordatorio pero abundando un
poco en las propiedades de los nmeros reales. Son conceptos en los que se basa
toda la matemtica y que no pueden faltar como fundamento de cualquier
ciencia exacta.
Son temas relacionados entre s fuertemente, no podemos hablar de los
nmeros reales de una manera prctica si no hablamos de la recta numrica.
La exposicin la doy de una manera un tanto informal, algo as como
platicadito para no entrar en detalles tericos.
Estoy seguro que estas notas te sern de utilidad.

Clculo Diferencial. La Recta Numrica y los Nmeros Reales


Adolfo Chapuz Bentez.

1.1.

La recta numrica.

Es la representacin geomtrica de los nmeros reales.

-5

-4

-3

-2

-1

Originalmente tenemos 2 cosas aisladas: El conjunto de nmeros reales y la


recta.
Un nmero real es cualquier tipo de nmeropiensa en los enteros, fracciones,
etc. Algunos nmeros tienen una interpretacin real como lo enteros: 2 ipads,
100 dlares, 5 empresaspero otros son simplemente objetos abstractos que
no necesariamente se pueden interpretar con algo real, como los nmeros
irracionales, digamos

2o

Para tener una forma visual de representacin de los nmeros se usa una lnea
llamada recta numrica.
Lo que se hace es asociar a cada nmero exactamente un punto sobre la recta.
La recta numrica es como el espacio donde viven los diferentes tipos de
nmeros normales conocidos (digo normales porque existen nmeros que
se llaman complejos). Cada nmero tiene su correspondiente lugar en la recta
representado por exactamente un punto y cada punto representa exactamente
un nmero real.
Ningn nmero se queda sin su lugar en la recta.
La recta numrica es un espacio continuo, es decir, no tiene huecos que se
extiende desde a , pasando por el cero que se considera como referencia.
Los smbolos y se usan para decir que la recta es ilimitada por la
izquierda y por la derecha, en ningn momento van a representar nmeros con
algn valor exacto.
La recta numrica es el lugar donde se mueven los nmeros reales y sobre ella
se definen leyes (algebraicas, de orden y topolgicas) entre sus habitantes, en
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ella se pueden medir distancias, y muchos conceptos ms que hacen de la recta
todo un mundo en donde hay vida.
En la recta numrica es donde se construye el clculo (diferencial e integral), el
anlisis matemtico, anlisis numrico y bsicamente toda la ciencia que existe
actualmente.
Es un espacio que va ms all de una simple recta pero para conocer su
verdadera riqueza necesitamos ir introduciendo conceptos poco a poco.

1.2 Los nmeros reales.


Qu es un nmero real?
En qu tipo de nmeros piensas cuando escuchas la frase nmero
real?
Un nmero real es cualquier tipo de nmero: entero, positivo, negativo,
fracciones, el cero, con punto decimal, etc.
3 7 10
1,2,3...,0,4,8, , , ,...0.1234, 0.3333, - 0.56223, 2 , , e,..., ,...
2 9 3

La palabra real hace distincin respecto a otro tipo de nmeros llamados


nmeros complejos que por lo general no se estudian en la educacin
matemtica bsica y son una extensin de los nmeros reales que surgen como
la necesidad de que todas las ecuaciones cuadrticas se puedan resolver.
El conjunto de los nmeros reales, representado comnmente por R, es el
resultado de todo un proceso de evolucin de la ciencia, surge como la
necesidad de contar con un sistema de nmeros en el cual todas las posibles
ecuaciones puedan ser resueltas.
Como sabemos cada cultura tiene su particular forma de representar a la
ciencia, recordemos a los babilonios, los egipcios, los griegos, los mayas, etc.,
Cuyas matemticas tenan una forma muy particular de representar a los
nmeros.
Precisamente, como necesidad de tener un lenguaje universal para expresar los
avances de la ciencia y tecnologa es que se estandariza o establece al lenguaje
de las matemticas como la base universal de todas la ciencias exactas.
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Pensemos que el objetivo principal de toda la ciencia consiste en resolver
ecuaciones que surgen a la hora de resolver problemas cientficos reales.

Ejemplos de modelos matemticos o ecuaciones famosas:


2
1.- La famosa ecuacin de Einstein E mc .

2.- Las cuatro ecuaciones de Maxwell en su forma diferencial:



a. E


B
b. E
t

c. B 0


E
d. B 0 0
t

3.-La ecuacin de Bekenstein-Hawking de la entropa de un agujero negro:


S

1 c 3k
A
4 G

4.-La ecuacin de la tercera ley del movimiento de Newton:

F ma
5.- Ecuacin de continuidad en mecnica de fluidos:

( v) 0
t
6.- Ecuacin de Bernoulli:

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V 2
P gz constante
2

7.-Identidad De Euler:

ei 1 0

La IDEA de la Evolucin y Clasificacin de los diferentes


conjuntos de nmeros.
La siguiente exposicin trata de dar una idea de superficial de cul ha sido el
proceso por el que ha pasado el conjunto de los nmeros reales para tener la
forma y la representacin que actualmente utilizamos. No se trata de una
cuestin terica pura ni de una descripcin histrica exacta, sino de que se
comprenda que todo ha sido el resultado de un proceso natural de evolucin
que la misma ciencia y tecnologa empujan a los cientficos a contar con un
sistema de nmeros estndar para todo el mundo.

El primer conjunto de nmeros bsicos usado o establecido sistemticamente en


las matemticas modernas es el conjunto de los nmeros naturales: N.
N 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,...

El conjunto N est formado por los nmeros enteros positivos y el cero.


NOTA IMPORTANTE.
En este escrito vamos a considerar al cero como parte del conjunto de nmeros
naturales, aunque como sabemos, en un principio no fue usado ni representado de
una manera correcta hasta que los rabes lo representaron con el smbolo 0.
Algunos autores, al cero lo consideran fuera de los nmeros naturales, es decir,
N 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,....

Al final de cuentas al incluirlo o no, no afecta en nada, a la idea que veremos sobre
el conjunto de los nmeros reales.
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Supongamos que en la matemtica slo existe el conjunto N.
Podemos decir que el conjunto N en un principio se usaba para problemas bsicos
que solo requeran de contar objetos o personas.
Conforme las matemticas se iban estableciendo de un manera formal se
intentaban resolver ecuaciones el tipo 3+n=0.
Lo que, como sabemos actualmente, tiene como solucin a n=-3, y que esto se
obtiene despejando la incgnita n:
n30
n 3

Resolver est ecuacin simple requera de contar con un NUEVO tipo de nmero
que no se conocan hasta ese entonces (los negativos), nmeros que no existan
pero que eran necesarios para un buen desarrollo de la ciencia.
As que, se construye un nuevo conjunto que contenga al anterior y en el que la
ecuacin anterior se pueda resolver. Este conjunto es el conjunto de los nmeros
ENTEROS, representado por Z.
Z ...,4,3,2,1,0,12,3,4,...

As que, tenemos un conjunto ms grande con mayores posibilidades para


resolver algunas ecuaciones y que contiene al conjunto anterior N.
Geomtricamente, podemos representar a Z como un conjunto de puntos
igualmente espaciados teniendo como origen o punto medio al cero.

-5

-4

-3

-2

-1

Los positivos hacia la derecha y los negativos hacia la izquierda, y entre 2


cualesquiera puntos consecutivos existe un vaco que no representa a ningn
numero.

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Conforme la ciencia evoluciona van surgiendo diferentes tipos de ecuaciones, en
este caso digamos que surge una ecuacin del tipo:
2q 1

La cual se tena que resolver en el conjunto Z, pero de igual forma el tipo de


nmero requerido para resolverla no exista (en ese entonces).
Sabemos que la ecuacin la podemos resolver usando un despeje

2q 1
q

1
2

Este tipo de solucin obviamente no la podamos encontrar en Z porque slo


existan nmeros enteros
por lo que se inventa o construye un nuevo conjunto de nmeros ms grande
(que contenga a Z) Q llamado RACIONALES o FRACCIONARIOS.
a

Q : a y b son numeros enteros


b

Los nmeros racionales se definen como cocientes (divisiones) de nmeros enteros


y se utilizan para representar nmeros que no son enteros.
Ejemplos de nmeros racionales:
3 1 5 4 1
, , , , ,...
4 2 8 3 3

Los enteros tambin son fraccionarios (slo basta agregarle el


denominador igual a 1):
2
1
4
4
1
2

As que tenemos que Z est contenido en Q y la ecuacin anterior ya se poda


resolver.

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Notamos que el CERO tambin es un nmero racional, ya que se puede escribir
como una fraccin:
0

0
1

ADVERTENCIA:
LA DIVISIN ENTRE CERO ES UNA OPERACIN QUE NO ES VLIDA
DENTRO DE LAS MATEMTICAS.
1
1
NO EXISTE como nmero, ya que si x entonces 0 x 1 y 0 1
0
0
es una contradiccin que no se puede permitir en matemticas.

Por lo tanto

Otra caracterstica de un nmero racional es que su representacin decimal es


FINITA O INFINITA PERIDICA.
Ejemplos:
3
0.75
4
1
0.5
2
1
0.3333... 0.3
3

Esto significa que el nmero de dgitos despus del punto decimal tiene un fin o si
no tiene fin entonces a partir de cierto nmero de decimales aparecen repeticiones
de 1, 2 o ms dgitos.
Al introducir los nmeros racionales, geomtricamente los espacios entre cada 2
enteros en el conjunto Z se van rellenando pero an no es suficiente dibujar una
recta continua.

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-5

-4

-3

-2

-1

Una vez construidos los nmeros Racionales surge una ecuacin que trae como
consecuencia la introduccin de un nuevo tipo de nmero, aquellos que su
representacin en decimales es INFINITA NO PERIDICA. Me refiero Al conjunto
de los nmeros IRRACIONALES que se representa por I.
Dicha ecuacin es x 2 2 0 , se buscaba un nmero racional (fraccin) que al
sustituir en la ecuacin la hiciera verdadera, tericamente se demostr que tal
nmero racional no existe y que es otro tipo de nmero.
La solucin igualmente la obtenemos despejando la x:

x2 2 0
x2 2
x 2
2 1.4142135623730950488016887242097...

Se puede demostrar matemticamente que 2 es irracional, pero se requieren


conocimientos bsicos de anlisis matemtico, por lo que no lo haremos.

Otros ejemplos de nmeros irracionales clsicos.

2 1.4142135623730950488016887242097...

3.1415926535897932384626433832795...
e 2.7182818284590452353602874713527...
3 1.7320508075688772935274463415059...
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Una observacin importante es que sumas, restas, productos y cocientes de
nmeros irracionales, tambin son irracionales.
Los racionales son totalmente opuestos a los irracionales.
Un nmero real es RACIONAL O ES IRRACIONAL, pero no puede ser de ambos
tipos.
Finalmente, el conjunto de TODOS los nmeros reales se define como la UNIN
de los 2 conjuntos ms grandes, los Racionales e Irracionales.

R QI .
Geomtricamente R se representa por medio de la recta real o recta numrica:

-5

-4

-3

-2

-1

La recta real es continua, es decir no tiene huecos, y cada punto de ella representa
un nico nmero real.

Pareca que ahora si todas las ecuaciones se podan resolver en el conjunto R, pero
Surge nuevamente una ecuacin sencilla que no tena solucin real.

x2 1 0 .
a ver, piensa un poquitoencuentra un nmero
ecuacin

que al sustituirlo satisfaga la

Ser que x 1 es la solucin?


x 0 satisface la ecuacin?
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De hecho, la solucin de esta ecuacin no est en la recta numrica que tiene
dimensin 1, est en un nuevo conjunto de nmeros, est en otra dimensin.
Siguiendo la misma idea, la solucin se obtiene despejando la variable x:

x2 1 0
x 2 1
x 1
Resolver esta ecuacin requera que se definiera un nuevo conjunto que
contuviere un nuevo tipo de nmero en donde si se pudieran calcular races de
nmeros negativos, porque como sabemos, esto es algo raro en el conjunto de los
nmeros reales, en donde TODO CUADRADO ES NO NEGATIVO.

Se define i 1 y se acepta como un nuevo tipo de nmero llamado UNIDAD


IMAGINARIA, se define al conjunto de los nmeros complejos C y ahora si todas
las ecuaciones cuadrticas se pueden resolver
Cunto vale i ? En realidad no tiene ningn valor como 2.546723no,
simplemente es un SMBOLO NECESARIO para resolver esta ecuacin y todas las
cuadrticas.

Pero esa es otra historia

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