Planificacion 5

NILDA MABEL AMARO
PRCTICASDELLENGUAJE
MBITO
Las
prcticas del
lenguaje en
torno a la
literatura
PRCTICAS DEL
LENGUAJE
Escuchar leer, leer
solos y con otros,
diversas obras
literarias
Ejercer prcticas de
escritor en torno a la
literatura
SITUACIONES DE ENSEANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los

comentarios y los efectos de las obras con otros
Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo
para interpretar ms ajustadamente el texto
Valorar la lectura literaria como experiencia esttica
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al
gnero o subgnero de la obra
Planificar antes y mientras se est escribiendo
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o
pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar
diferentes materiales de lectura
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Revisar las distintas versiones de lo que se est
redactando hasta alcanzar un texto que se considere
bien escrito
Tomar decisiones sobre la espacializacin del escrito
y su edicin final
En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida : Seguir la lectura;

animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron; intervenir en discusiones
acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avanzar en una progresiva
fundamentacin de su opinin; formular interrogantes sobre lo que leen o escuchan
leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros; localizar en la relectura la
informacin buscada en la seccin, el captulo o la pgina correspondiente guindose
por el ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en
marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral; reconocer la
pertenencia del libro que se est leyendo o escuchando leer a un autor o gnero
conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones. En situaciones de lectura de
una novela: escuchar con atencin la lectura del docente; tomar la responsabilidad de
leer algunos captulos por s mismos y comentar lo que han ledo; recuperar el hilo
argumental cuando se retoma la lectura.
En las situaciones de lectura por s mismos : Leer cada vez una mayor cantidad de
obras literarias: dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura
propio, seleccionando y aceptando o rechazando de manera cada vez ms
fundamentada las sugerencias de otros lectores; reconocer nuevos indicios para la
interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal
como nica apreciacin posible.
En el intercambio sobre la lectura : Hablar sobre sus experiencias de lectura y
escuchar las de sus compaeros; comentar y seleccionar partes o episodios de su
inters; fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto, sus conocimientos sobre
el autor, sobre otros textos similares; descubrir las caractersticas de los personajes,
del espacio, o del lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones
de los otros; reflexionar sobre distintas informaciones que puedan no estar explcitas en
la obra (motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la
narracin, connotaciones de algunos trminos poticos, etc.); defender sus
interpretaciones e intentar comprender las de sus compaeros; relacionar lo que est
leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras
obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.
En las situaciones de escritura : Seguir las consignas o restricciones propuestas por el
docente. Planificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando
ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles. Desplegar estrategias para
revisar sus textos de manera cada vez ms autnoma y ajustada: leer o proponer leer
cmo va quedando antes de continuar; reponer informacin importante que se omiti
sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, recomendar, etc.; advertir
inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribi: en
relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones
del escritor; detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos
gramaticales para evitarlas; resolver dudas de normativa lingstica a partir de la
reflexin sobre lo que se escribi.
NILDA MABEL AMARO
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

En el desarrollo general de proyectos y secuencias didcticas : Colaborar cada vez
ms activamente en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria
(antologas, talleres, concursos): aportar sus creaciones; estar abiertos a los juicios de
los otros y a compartir sus propias valoraciones; contemplar las sugerencias del
docente y de sus compaeros para revisar sus escritos; desempear un rol en las
distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los trabajos: edicin de los
textos, preparacin de los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para llevar a cabo la secuencia de
actividades tendientes a realizar una produccin o crear y sostener una ronda de
lectores y escritores de literatura; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las
prcticas del
lenguaje en
contextos
de estudio
Buscar y seleccionar Reunir material relativo al tema en estudio

informacin
Decidir qu textos se incluir
Registrar por escrito distintos aspectos del material
Profundizar,
seleccionado
conservar y organizar Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema
el conocimiento.
en estudio
Utilizar la escritura al servicio de la comprensin
Comunicar lo
aprendido.
Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos
adquiridos, para ser ledos por otros
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs de
una exposicin oral
Reconocer, con seguridad y autonoma crecientes, las obras en las que se encuentran
materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares fsicos o virtuales a donde
dirigirse para hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organizacin y bsqueda. Explorar
rpidamente la obra apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la
informacin buscada.
Disponer de criterios progresivamente ms elaborados para decidir cules de los
textos hallados sern incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los
propsitos, las caractersticas de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad
y vigencia de la informacin que comunica, etctera.
Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a
consultarlo o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles
conexiones entre las ideas o los textos consultados; transcribir prrafos que pueden
servir ms adelante, etc.
Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud
centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propsitos y poniendo
en juego progresivamente, las siguientes estrategias:
- Avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido
global del texto antes de analizarlo parte por parte.
- Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que permitan
verificarlas o corregirlas.
- Resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o
desconocidas apelando al contexto, relacionndolas con otras palabras, buscando en
el diccionario, etc.
- Identificar en el texto las marcas que ayudan a reconstruir las ideas del autor.
- Controlar la propia comprensin identificando lo que resulta ambiguo, confuso o
incomprensible.
Recurrir a la escritura para apoyar la comprensin mientras leen. Utilizar estas
escrituras para reconstruir el sentido de lo ledo o para repasar el contenido sin tener
que releer el texto completo.
Tomar notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos relevantes de
acuerdo con los propsitos.
Elaborar textos escritos (de creciente extensin, complejidad y grado de formalidad)
para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos,
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

atendiendo, entre otras, a las siguientes cuestiones:
- Tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se
incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc. antes y
durante la escritura, tomando en cuenta los propsitos y los destinatarios del texto.
- Hacer progresar el tema al mismo tiempo que avanza el texto controlando que se
conserve el eje temtico, y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas
que se van desarrollando.
- Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte
satisfactorio y adecuado a los propsitos y los lectores.
- Colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando otros puntos
de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar crticamente las sugerencias
recibidas y decidir sobre su incorporacin a la versin definitiva.
Preparar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido,
intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensin
del auditorio.
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para realizar la indagacin,
exponer sus resultados y participar de otras situaciones de construccin de
conocimientos; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a
partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las
prcticas del
lenguaje en
los mbitos
de la
participacin
ciudadana
Expresar
comentarios y
opiniones sobre
situaciones de inters
social de manera
cada vez ms
adecuada en distintos
contextos sociales
Leer y comentar la
informacin que
propone la prensa
escrita y reflexionar
Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida

cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para
compartir con otros.
Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de
inters social surgidos en los medios y/o en la
comunidad. Escuchar las opiniones de otros,
confrontarlas con las propias, valorar los distintos
argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o
no la propia postura a partir de una discusin
(especialmente en 4o y 5o) o un debate
(especialmente en 6o) sobre situaciones de inters
comentadas.
Compartir las opiniones, emociones y sentimientos
que un tema discutido puede provocar ante distintos
auditorios.
Recurrir a distintas fuentes de informacin de la
comunidad o periodsticas para conocer, profundizar y
confrontar los comentarios y opiniones.
Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol
como formas vlidas de comunicar experiencias,
opiniones y comentarios.
En relacin con la prensa escrita:
Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir
de propsitos relacionados con la participacin en la
vida ciudadana y compartir con otros esa lectura.
Expresar sus opiniones de modo cada vez ms fundamentado.

Seleccionar de manera cada vez ms autnoma las situaciones sociales de inters
para discutir y las fuentes de informacin pertinentes para los propsitos del
comentario.
Reconocer algunos recursos que los medios de comunicacin utilizan para producir
las noticias, avisos y artculos de opinin.
Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas en el desarrollo
de distintas situaciones sobre: las formas de exploracin en distintos medios de
comunicacin, instituciones, asociaciones para saber ms sobre situaciones de inters
social; la planificacin y la revisin de los textos para interactuar con las instituciones y
en contextos comunitarios: las formalidades del texto, las formas para presentarse y
para apelar al destinatario; los mejores medios de promover la conciencia de la
comunidad sobre temas de inters social, etctera; la participacin en debates,
entrevistas, discusiones y otras situaciones en las que tuvieron que tomar la palabra
sobre situaciones de inters social o fueron oyentes atentos de estas prcticas.
Colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades planificadas para participar de la
vida ciudadana desempeando un rol acordado con el docente y con los pares en las
distintas actividades tendientes a lograr los propsitos comunicativos previstos;
aportando sus opiniones y conocimientos sobre las situaciones que se discuten;
recibiendo los juicios de los otros y confrontndolos con sus propias ideas;
contemplando las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus
escritos; aportando propuestas y ejemplos en la elaboracin de criterios colectivos para
mejorar el ejercicio de las prcticas del lenguaje que se desarrollan en los proyectos.
propuestos por el docente: acuerdar y segir criterios para llevar a cabo la secuencia de
NILDA MABEL AMARO
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sobre algunos efectos Discutir noticias relevantes de acuerdo con los
actividades tendientes a realizar un debate, una mesa de discusin, una campaa, una
de los recursos
encuesta, etc. y valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin
propsitos.
publicitarios
a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los
comentarios y las interpretaciones de los hechos
sociales y de cmo se comunican. Volver al texto para
corroborar la interpretacin y la importancia que el
medio le puede haber dado a esas noticias
encontrando las claves para sostenerla en los recursos
que utilizan los medios de prensa para distribuir la
informacin.
Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en
los artculos periodsticos.
Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un
acontecimiento y asumir un punto de vista propio a
partir de la lectura y la discusin.
En relacin con la publicidad:
Leer, escuchar y ver publicidades que aparecen en
distintos medios para comentarlas con otros y
posicionarse como un potencial destinatario.
Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de
manera ms o menos explcita para que consuma el
producto que se publicita.
Reconocer los distintos destinatarios de las
publicidades.
Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la
publicidad en funcin de los efectos que quiere
provocar y de la competencia.
Familiarizarse con distintas formas de propaganda
distinguindola de la publicidad comercial.
Escribir para
Recurrir a la escritura con distintos propsitos
participar de la vida
relativos a la comunicacin con las instituciones.
ciudadana
Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso
de los escritos de la vida pblica para producir el texto.
Asumir una posicin como autor (ciudadano,
alumno/a, vecino, denunciante) del texto en relacin
con el propsito y el destinatario y sostenerla a lo largo
del texto.
Retomar informacin recabada en otras fuentes
orales o escritas para explicar un tema de inters
social (desde 5o)
Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que
la comunicacin institucional establece o proponiendo
maneras novedosas para la informacin que se quiere
expresar.
Revisar el texto en distintos momentos para controlar
NILDA MABEL AMARO
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si: se ha respetado la organizacin prevista, est claro
el propsito, se tuvo en cuenta al destinatario; estn
vinculadas sus partes, es necesario hacer
sustituciones de frases o palabras que se repiten de
manera innecesaria, se siguen las pautas ms o
menos estandarizadas del texto (en relacin con las
frases y el lxico de las instituciones y las frmulas, por
ejemplo en las cartas formales) y se emplearon los
signos de puntuacin necesarios para organizar el
texto (punto aparte y seguido), las frases (comas y
punto y coma) y otras partes de los textos como citas
(comillas, guiones); las palabras estn escritas
correctamente.
Tomar distintas decisiones para editar los textos en
relacin con la distribucin de la informacin en el
espacio de escritura segn los requerimientos del texto
y con el objeto de facilitar la lectura.
La reflexin
sobre el
lenguaje
En qu situaciones
los alumnos/as
reflexionan sobre la
gramtica?
La enseanza de la
ortografa: reflexin
sobre la escritura
Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto

de situacin, al mbito social para el que producen y a
las relaciones sociales que se buscan entablar a travs
de los discursos
Cuando tienen que analizar o configurar los sujetos
de la enunciacin y sus relaciones
En los proyectos de estudio mientras se discute sobre
la lectura y se registra informacin
Cuando tienen que organizar la informacin del texto
Cuando tienen que optar en los enunciados por
distintas maneras de representar lo que se quiere decir
o interpretar las opciones de otros escritores.
Cuando tienen que hablar sobre el lenguaje que se
usa, para discutir opciones, explicar elecciones,
analizar recursos, interpretar el sentido de un texto y
tener recursos para revisar lo que se escribe.
Cuando resuelven problemas ortogrficos en el
contexto de situaciones de escritura reales con un
propsito comunicativo claro y compartido y
destinatarios autnticos fuera del vnculo con el
maestro/a.
Cuando se enfrentan con la necesidad de elaborar
regularidades a partir de la reflexin sobre el uso para
poder recurrir a conocimientos cada vez ms seguros
sobre la escritura.
Cuando, para resolver dudas en el momento de la
revisin de sus textos o de la interpretacin de lo que
estn leyendo (call o cay?), tienen que reconstruir
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO
En sntesis
la relacin de la ortografa con otros elementos de la

lengua: los parentescos lxicos, la morfologa, la
sintaxis y la etimologa.
Cuando usan herramientas ortogrficas, preguntan a
lectores y escritores, consultan diccionarios y textos
ledos, utilizan el corrector ortogrfico de la
computadora durante la revisin final y consultan
manuales de estilo para tomar decisiones sobre la
correccin de sus textos.
Se propone organizar el tratamiento de la gramtica y
la ortografa a partir de variadas situaciones de
reflexin ms o menos descontextualizadas que partan
del uso y tengan como propsito ltimo darles a los
alumnos/as ms recursos de la lengua para poner en
juego en el ejercicio de las prcticas del lenguaje
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO
MATEMTICA
EJE
CONTENIDOS
Nmeros
naturales
Usar y conocer
los nmeros.
Valor posicional.
Comparar
sistemas de
numeracin.
Operaciones Suma y resta.

con nmeros
naturales
Multiplicacin y
divisin.
Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar nmeros sin
lmite.
Resolver problemas que exijan componer y descomponer nmeros en forma
aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la
multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros.
Explorar diversos sistemas de numeracin posicionales, no posicionales, aditivos,
multiplicativos, decimales y analizar su evolucin histrica.
Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite.

Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y
multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el
valor posicional.
Comparar caractersticas de diversos sistemas de
numeracin.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver problemas que involucran sinificados ms complejos de la suma y la

resta, identificando los clculos que los resuelven.
Resolver clculos mentales y estimativos de suma y resta utilizando
descomposiciones de los nmeros, clculos conocidos y propiedades para
anticipar resultados de otros clculos sin resolvelos.
Resolver problemas sencillos que involucran multiplicaciones y divisiones: series
proporcionales, organizaciones rectangulares, repartos y particiones.
Resolver problemas que implican analizar el resto de una divisin.
Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar
y permutar elementos por medio de diversas estrategias y clculos.
Resolver problemas que implican renocer y usar el cociente y el resto de la
divisin en situaciones de iteracin.
Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividiendo, divisor ,
cociente y resto.
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes
modos de presentar la informacin.
Resolver clculos mentales de multiplicaciones y divisiones que implican poner en
juego propiedades de las operaciones y del sistema de numeracin.
Resolver problemas realizando clculos estimativos de multiplicacin y divisin
para anticipar, resolver y controlar resultados.
Resolver problemas que involucran el uso de la calculadora para verificar y
controlar los clculos realizados por otros procedimientos.
Resolver problemas que implican analizar, comparar y utilizar clculos
Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin,
utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias
y clculos posibles.
Seleccionar y usar variadas estrategias de clculo (mental,
algortmico, aproximado y con calculadora) para sumar,
restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con
los nmeros involucrados, verificando con una estrategia los
resultados obtenidos por medio de otra.
Recurrir a las ideas de mltiplos, divisores y a los criterios
de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas,
analizar relaciones entre clculos y anticipar resultados.
de estudio.
NILDA MABEL AMARO
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

algoritmicos de multiplicacin y divisin.
Resolver problemas seleccionando la estrategia de clculo ms adecuada segn
los nmeros y clculos involucrados.
Mltiplos,
divisores y
divisibilidad.
Nmeros
Racionales
Usar las
fracciones en
diferentes clases
de problemas.
Funcionamiento
de las fracciones.
Expresiones
decimales y
fracciones
decimales.
Valor posicional,
orden y clculo
entre expresiones
decimales.
Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores, y mltiplos y

divisores comunes entre varios nmeros.
Resolver problemas divisin en los que tiene sentido repartir el resto y se ponen
en juego relaciones entre fracciones y divisin.
Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre
partes y el todo pueden expresarse usando fracciones.
Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que una de las cantidades
o la constante es una fraccin.
Establecer relaciones entre una fraccin y el entero as como entre fracciones de
un mismo entero.
Resolver problemas que demanden buscar una fraccin de una cantidad entera y
poner en juego la relacin entre partes y todo.
Elaborar recursos que permiten comparar fracciones y determinar equivalencias.
Ubicar fracciones en la recta numrica a partir de diferente informaciones.
Resolver problemas de suma y resta entre fracciones y con naturales, apelando a
diferentes estrategias de clculo.
Resolver problemas que demandan multiplicar o dividir una fraccin por un
nmero natural.
Resolver problemas que demandan usar expresiones decimales para comparar,
sumar, restar y multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de
clculo mental.
Resolver problemas que demandan analizar las relaciones entre fracciones
decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida.
Resolver problemas que permiten analizar la relaciones entre fracciones
decimales y expresiones decimales para favorecer la comprensin del significado
de dcimos, centsimos y milsimos.
Resolver problemas que exigen analizar el valor posicional en las escrituras
decimales.
Resolver problemas que demandan leer, escribir y ordenar expresiones
decimales, usando la recta numrica.
Analizar la multiplicacin y divisin de nmeros decimales por la unidad seguida
de ceros y establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales.
Utilizar recursos de clculo mental exacto y aproximado para sumar y restar
expresiones decimales entre si y lultiplicar una expresin decimal por un nmero
natural, as como clculos algoritmicos de suma y resta de expresiones decimales.
Proporcionali Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros

dad
proporcionalidad.
naturales, utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias.
Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver
problemas.
NILDA MABEL AMARO
Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

fracciones utilizando, comunicando y comparando
estrategias posibles.
Resolver problemas que involucran considerar
caractersticas del funcionamiento de las fracciones y de las
expresiones decimales y las relaciones entre ambas.
Construir variados recursos de clculo mental exacto y
aproximado que permitan sumar, restar, multiplicar y dividir
expresiones decimales entre s y con nmeros naturales y
sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s
y con nmeros naturales.
de estudio.
Resolver problemas que involucran relaciones de

proporcionalidad con nmeros naturales y racionales.
de estudio.
NILDA MABEL AMARO
Geometra
y
Espacio
Resolver problemas en los que una de las magnitudes es una cantidad

fraccionaria.
Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran expresiones
decimales en el contexto del dinero y la medida.

Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y/o de sus ngulos para
identificar sus propiedades.
Elaborar conjeturas y analizar una demostracin de la propiedad de la suma de
los ngulos interiores de los tringulos.
Construir figuras que demandan identificar y trazar rectas paralelas y
perpendiculares.
Construir cuadrados y rectngulos como medio para profundizar el estudio de
algunas de sus propiedades.
Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre tringulos,
cuadrados y rectngulos.
Resolver problemas que permiten identificar caractersticas que definen a los
cubos, los prismas y las pirmides.
Producir e interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicacin de
personas y objetos en el espacio y de puntos en una hoja, analizando
posteriormente la pertinencia y suficiencia de las indicaciones dadas.
Producir planos de diferentes espacios(aula, casas, plazas, patio de la escuela, la
manzana de la escuela, etc.) analizando puntos de vista, ubicacin de objetos,
proporciones, cdigos y referencias.
Interpretar sistemas de referencias, formas de representancin y trayectos en
diferentes planos referidos a espacios fsicos amplios(zoolgicos, museos, barrio,
lneas de trenes, pueblos, ciudades, rutas, etc.).
Resolver problemas que exigen poner en juego

propiedades del crculo y la circunferencia, de los tringulos
y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o
anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la
validez o no de diferentes tipos de enunciados.
Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan
elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de
diferentes tipos de enunciados.
de estudio.
Medidas de
Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades
longitud, capacidad del Sistema Mtrico Legal para longitud, capacidad y peso.
y peso.
Usar expresiones decimales y fracciones decimales para expresar equivalencias
entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad y entre medidas de peso.
Resolver problemas que demandan clculos aproximados de longitudes,
capacidades y pesos.
Resolver problemas que exigen el uso del transportador para medir y comparar
Medidas de
ngulos. Usar el grado como unidad de medida de los ngulos.
ngulos.
Resolver problemas que implican la determinacin o el clculo de duraciones
Medidas de
usando equivalencias entre horas, minutos y segundos y apelando a expresiones
tiempo.
fraccionarias.
Medir y comparar el permetro de figuras rectilneas por diferentes
Permetro y rea. procedimientos.
Medir y comparar el rea de figuras rectilneas utilizando diferentes recursos:
cuadrculas, superposicin, cubrimiento con baldosas, etc.
Usar fracciones para expresar el rea de una superficie, considerando otra como
Resolver problemas que involucran el uso del Sistema

Mtrico Legal (SIMELA) para longitud, capacidad y peso
estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones
decimales, unidades de medida y nociones de
proporcionalidad.
Resolver problemas que implican estimar medidas y
determinar la unidad de medida ms conveniente a utilizar.
Resolver problemas que involucran el anlisis de las
variaciones en permetros y reas y el estudio de algunas
unidades y frmulas convencionales para medir reas de
tringulos y cuadrilteros.
de estudio.
Circunferencia y
crculo. ngulos y
tringulos.
Paralelismo y
perpendicularidad.
Cuadrilteros.
Cuerpos
geomtricos.
Espacio.
Medida
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

unidad.
Reconocer la independencia entre la medida del rea y la forma de una figura.
Reconocer la independencia entre el rea y el permetro de una figura.

CIENCIASSOCIALES
BLOQUES
Las
sociedades a
travs del
tiempo
CONTENIDOS
La crisis del orden colonial

Presentacin de materiales que permitan identificar las causas de la creacin del Virreinato del Ro de la
americano y las Reformas
Plata, los cambios en los circuitos comerciales y la transformacin de la ciudad de Buenos Aires en el centro
Borbnicas en el siglo XVIII.
poltico, administrativo y comercial del Virreinato, en situaciones que requieran:
El avance de Inglaterra
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para entender la creacin del Virreinato del Ro de
y Portugal sobre los
La Plata en el marco de las reformas impulsadas por la corona espaola durante el siglo XVIII.
territorios
Leer informacin en libros de texto y registrar en los cuadernos las diversas causas que permitan
hispanoamericanos del
explicar la creacin del nuevo virreinato.
Atlntico sur: la creacin
Colorear en mapas los territorios del Virreinato del Ro de la Plata, localizando las ciudades de Potos
del Virreinato del Ro de
y de Buenos Aires (capital del Virreinato).
la Plata.
Buscar informacin y registrar en mapas los circuitos comerciales que vinculaban a las distintas reas
La reorganizacin del
del Virreinato, subrayando sus dos polos dinmicos: la zona minera de Potos y la ciudad de Buenos
espacio americano:
Aires.
nuevas unidades poltico
Observar litografas, escuchar relatos y registrar transformaciones de la ciudad de Buenos Aires y de
administrativas y
su campaa: crecimiento de la poblacin, expansin de la ciudad, viviendad y edificios pblicos ms
transformaciones en los
caratersticos, calles, iluminacin; zona de chacras y quintas, la frontera con los pueblos originarios, etc.
circuitos comerciales.
Observar fotografas, enciclopedias, guas de turismo, videos o buscar informacin en internet para
Buenos Aires, ciudad
visitar el centro histrico de la ciudad de Buenos Aires y reconocer pervivencias de la poca colonial
capital.
en viviendas, iglesias, trazado urbano, caminos, etc.
Una sociedad
Leer imgenes y fuentes escritas para conocer los distintos grupos socio-tnicos que conformaban la
jerrquica en la Buenos
sociedad portea, identificando quines detentaban el poder econmico y poltico y sobre qu sectores
Aires virreinal. Tensiones
recaan los trabajos de la ciudad y campaa de Buenos Aires.
y conflictos.
Escuchar y leer relatos y obsevar litografas para comparar las formas de vida de los distintos grupos
de la sociedad portea.
Buscar informacin en distitntas fuentes para conocer y registrar por escrito las tensiones y conflictos
existentes entre distintos grupos socio-tnicos (particularmente, entre espaoles y criollos.)
Revoluciones y guerras de
indepen dencia. Intentos de
creacin de un nuevo orden
en las Provincias Unidas del
Ro de la Plata (1810-1820).
El impacto de la
Revolucin Industrial y
de la Revolucin
Francesa en
Hispanoamrica,
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Describir los modos

de producir bienes en
los distintos contextos
histricos estudiados y
sealar semejanzas y
diferencias.
Identificar algunas
transformaciones de la
naturaleza que
produjeron las
sociedades estudiadas
para atender a distintas
necesidades de la vida
social.
Identificar trabajos y
trabajadores, tcnicas
y estrategias presentes
en la produccin y
comercializacin de
bienes en las
diferentes sociedades
estudiadas.
Identificar los distintos
grupos que componan
las sociedades
estudiadas, sus
distintas tareas y
funciones, sus diversos
Presentacin de materiales que permitan entender algunos aspectos de un proceso que lleva a la ruptura
intereses, puntos de
del lazo colonial en el Ro de la Plata, en situaciones que requieran:
vista, acuerdos y
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro, observar imgenes y leer documentos escritos
conflictos.
adaptados para conocer las novedades fundamentales que introdujeron la Revolucin Industrial inglesa Comparar diversas
(en el plano econmico) y Revolucin Francesa (en el plano ideolgico-poltico).
formas de organizacin
Buscar informacin en los libros de texto para conocer la influencia de las ideas de la Ilustracin, de la econmica y social e
Revolucin Francesa y de la independencia de las colonias inglesas de Amrica del Norte en
identificar cambios y
Hispanoamrica, particularmente en el Ro de la Plata.
continuidades.
Realizar intercambios orales y escuchar nuevas explicaciones del maestro para aclarar algunas ideas Establecer relaciones
NILDA MABEL AMARO
OBSERVACIONES
NILDA MABEL AMARO

particularmente en el ro
de la Plata.
Las Invasiones
Inglesas al Ro de la
Plata. Crisis de las
instituciones coloniales y
crecimiento del poder de
la lite criolla.
La crisis de la
monarqua espaola y el
estallido de movimientos
independistas en sus
posesiones americanas.
La Revolucin en
Buenos Aires.
clave del pensamiento ilustrado (repblica, soberana popular, ciudadana, libertad, igualdad).
Reconocer la vigencia de tales ideas en la actualidad, particularmente en los Derechos Humanos
incorporados a la Constitucin Nacional.
Leer distintas fuentes de informacin para ubicar las invasiones inglesas al Ro de la Plata en el
marco de las guerras europeas y de las necesidades de mercados para los productos industriales
ingleses.
Leer relatos y observar imgenes para conocer las alternativas de las invasiones inglesas y analizar y
registrar por escrito algunas de sus consecuencias.
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para enterder la cada de Espaa en
manos francesas y sus repercusiones en los territorios coloniales americanos.
Leer documentos y observar imgenes para conocer los bandos que se disputaban el poder en
Buenos Airs y entender la forma en que se resolvi el conflicto el 25 de mayo de 1810.
Buscar infomacin en distintas fuentes sobre los integrantes de la Primera Junta de Gobierno y
construir relatos biogrficos.
Visitar museos para contrastar y/o complementar la informacin obtenida en otras fuentes; recrear
algunas de las situaciones vividas en Buenos Aires durante las Jornadas de Mayo para favorecer la
empata.
entre distintos planos y

escalas de las
realidades analizadas.
Elaborar cronologas
en funcin de
acontecimientos
histricos relevantes y
contextualizarlos en el
marco de procesos
sociales y polticos
generales.
Reconocer
acontecimientos
relevantes (locales,
provinciales,
nacionales,
mundiales), identificar
cambios y
Guerras y conflictos polticos:
continuidades en las
formas de
su impacto sobre la
Presentacin de materiales que permitan entender las guerras y los conflictos polticos que desat la
conmemorar, as como
economa, el comercio y la
Revolucin de Mayo, as como los cambios en la economa, el comercio y la vida cotidiana, en situaciones
en los sentidos
vida cotidiana en las
que requieran:
asignados a lo largo
Provincias Unidas del Ro de
Leer documentos y buscar informacin en libros de texto para identificar y registrar por escrito los
del tiempo.
la Plata.
apoyos y rechazos que provoc la Revolucin entre individuos y grupos de distintas regiones del exLeer mapas histricos
La formacin de
virreinato.
relacionados con el
ejrcitos y la lucha en
Observar imgenes y leer distintas fuentes de infomacin para conocer los preparativos para la guerra
proceso de
distintos frentes para
(levas forzosas, contribuciones y expropiaciones), as como la conformacin de ejrcitos patrios con
construccin del
extender la revolucin.
destino al Paraguay y al Alto Per.
territorio estatal y
Tensiones y conflictos
Escuchar al maestro y leer fuentes para identificar y sistematizar por escrito los conflictos que, desde
aplicar nociones
en las filas
1810, estallaron entre los revolucionarios, particularmente los vinculados a la declaracin de la
temporales.
revolucionarias. La
independencia, la forma de gobierno y el centralismo porteo.
Diferenciar las
declaracin de la
Ubicar en una lnea de tiempo los distintos gobiernos patrios de la dcada de 1810 y relacionar la
funciones urbanas de
independencia y la
inestabilidad poltica del perodo con los conflictos anteriormente trabajados.
ciudades de diferentes
campaa sanmartiniana.
Escuchar las explicaciones del maestro para reconocer en la definicin de smbolos propios, en las
tamaos.
Las guerras y su
decisiones del Congreso de Tucumn y en las campaas sanmartinianas y bolivarianas hitos decisivos Describir formas de
impacto sobre la vida
en el independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata y del rsto de los pueblos de
organizacin del
cotidiana de los distintos
Hispanoamrica.
trabajo agrcola en
grupos sociales.
Escuchar las explicaciones del maestro para identificar y sistematizar por escrito las consecuencias de diferentes zonas
las guerra y de la libertad de comercio sobre la organizacin territorial y la economa de las Provincias
rurales del pas.
Unidas del Ro de la Plata.
Leer informacin en
Analizar pinturas, memorias y otros relatos sobre las guerras (contra el rey y entre revolucionarios)
mapas temticos y
para reconocer sus impacto sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, particularmente de los escribir textos
sectores populares, as como en la de algunos miembros de la lite criolla, como Manuel Belgrano o
explicativos.
Jos de San Martn.
Reconocer diferentes
Escribir un texto donde se identifiquen los principales cambios y continuidades de la dcada 1810
problemas ambientales
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

Autonomas provinciales y
1820 respecto de la etapa virreinal.
economas regionales (1820Presentacin de materiales que permitan conocer la desarticulacin del poder central, el triunfo de las
1852). La disolucin del
gobierno de las Provincias
tendencias localistas y el surgimiento de varios estados provinciales, en situaciones que requieran:
Unidas del Ro de la Plata. El
Escuchar las explicaciones del maestro para conocer la disolucin del gobierno central en 1819 y
tiempo de las autonomas
reconocer las principales caractersticas polticas del perodo 1820-1852.
provinciales y de los caudillos.
Conocer a travs de la lectura de relatos y pinturas la procedencia social y los fundamentos de poder
Las provincias,
(prestigio ganado en guerras de la independencia, posesin de grandes extensiones de tierras, control
organizaciones polticas
de las milicias) de los caudillos, particularmente del gobernador de Buenos Aires, Juan Manuel de
autnomas. Los caudillo.
Rosas.
Las relaciones
interprovinciales: entre la
violencia y los pactos.
en Argentina, las
causas que los
generan y diferentes
respuestas de la
sociedad.
Establecer relaciones
entre algunas
actividades productivas
de las zonas rurales y
la dinmica del
mercado mundial.
Diferenciar actores y
modalidades
productivas
comerciales y de
Las economas regionales.
subsistencia en
La reorganizacin de los
distintas zonas rurales
Presentacin de ejemplos que permitan entender la organizacin de las economas regionales,
circuitos comerciales y la
del pas.
vinculacin con mercados
particularmente la de la provincia de Buenos Aires, en situaciones que requieran:
Diferenciar los
externos.
Escuchar al maestro y leer imgenes y documentos escritos para identificar las actividades
encadenamientos
Las actividades
econmicas de las provincias del Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires, y reconocer sus vnculos con
productivos en
econmicas de las
mercados de consumo.
actividades
provincias del Centro,
Usar mapas para localizar y registrar las principales producciones regionales y sus mercados de
agroindustriales y
Norte, Litoral y Buenos
consumo.
localizar en el mapa
Aires. Sus mercados.
Buscar informacin de distintas fuentes para conocer las causas de la expansin de la ganadera en
sus emplazamientos.
La economa
la campaa bonaerense a partir de la dcada de 1820, as como la reconversin de muchos de los
Reconocer
bonaerense: la etapa de
comerciantes porteos en estancieros.
conurbaciones urbanas
los saladeros.
Leer relatos y analizar litografas para conocer las formas de vida de los gauchos y las medidas
-El disciplinamiento de la
tomadas por los distintos gobiernos bonaerenses para transformarlos en peones de estancia y/o de los en imgenes satelitales
y fotografas.
mano de obra y la
saladeros.
Usar nociones
expansin de la frontera
Leer mapas histricos y buscar infomacin en libros de texto para comprender la expansin blanca
temporales, tales como
productiva.
en la pampa sobre territorios de los pueblos originarios.
antes de, despus de,
-Producciones
Conocer a travs de la lectura de relatos e imgenes la vida en los fortines y en las poblaciones que
durante, mientras
ganaderas, trabajos,
se forman en sus alrededores, as como las relaciones que se establecen entre los blancos y los
tanto, al mismo tiempo
trabajadores y mercados.
pueblos originarios.
y unidades
-Monopolio portuario y
Leer relatos de viajeros, analizar litografas e informacin de otras fuentes para identificar y conocer
cronolgicas tales
control de la Aduana.
los trabajos realizados en las estancias bonaerenses y en los saladeros para la produccin de ganado,
como ao, dcada y
cueros, sebo y carne salada.
siglo.
Buscar informacin en libros de texto para conocer las vinculaciones de la economa bonaerense con
Identificar variadas
Inglaterra y otros pases europeos y americanos.
causas y mltiples
Leer distintas fuentes de informacin para identificar y reconocer los cambios ambientales que
consecuencias de los
produce la expansin ganadera en la llanura bonaerense.
hechos y procesos
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender el monopolio ejercido
sociales estudiados.
sobre las actividades de exportacin y de importacin, as como el control de la Aduana por parte de las Obtener informacin
La sociedad en tiempos de
autoridades bonaerenses. Hipotetizar sobre posturas de otras provincias respecto de esta situacin.
Rosas.
de diversas fuentes y
Estancieros, grandes
establecer relaciones
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

comerciantes y sectores
populares: formas de
vida de los distintos
sectores sociales.
Presentacin de ejemplos que permitan identificar los distintos sectores sociales en tiempos del rosismo y
comparar sus formas de vida, en situaciones que requieran:
Identificar a travs de relatos e imgenes los distintos grupos de las sociedades provinciales,
particularmente de la provincia de Buenos Aires.
Escribir sntesis sobre las formas de vida de los distintos sectores sociales (trabajos, organizacin
familiar, formas de sociabilidad, costumbres, etc.), sealando cambios y continuidades respecto de la
etapa virreinal y la primera dcada revolucionaria.
Visitar museos para contrastar y/o complementar la infomacin obtenida desde el trabajo con otras
fuentes.
entre la informacin
que ellas brindan.
Realizar intercambios
orales para dar cuenta
de ideas, valoraciones,
opiniones y puntos de
vista sobre los temas
trabajados.
Registrar, sistematizar
y comunicar
informaciones y
conclusiones en
diferentes soportes.
Presentacin de ejemplos y materiales cartogrfico que permitan conocer la organizacin poltica del
territorio como parte de un proceso histrico en situaciones que requieran:
Participar en conversaciones con la docente y los compaeros para recuperar los conocimientos
adquieridos referidos a la organizacin de los territorios en distintos perodos histricos: desde los
pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la actualidad e interpretar diferentes mapas
histricos que den cuenta del proceso realizando comparaciones con el mapa poltico de Argentina
actual.
Leer relatos referidos al proceso de apropiacin de los territorios de los pueblos originarios en las
Describir los modos

de producir bienes en
los distintos contextos
histricos estudiados y
sealar semejanzas y
diferencias.
Identificar algunas
transformaciones de la
Unitarios y federales:
distintos proyectos polticoeconmicos para la
organizacin nacional.
Presentacin de materiales que permitan entender los conflictos entre unitarios y federales en torno a la
Los proyectos de
organizacin nacional, en situaciones que requieran:
organizacin nacional y
Escuchar las explicaciones del maestro y localizar infomacin en libros de texto para conocer la
los intereses econmicos
postura unitaria y las distintas propuestas federales sobre la organizacin del pas y sobre librecambio y
regionales. Distintas
proteccionismo.
vertientes del
Leer testimonios de protagonistas para reconocer distintas posturas en torno a la organizacin
federalismo.
nacional, el monopolio portuario y aduanero de Buenos Aires, la libre navegabilidad de los ros
interiores, el librecambio y el proteccionismo.
Escuchar al maestro para relacionar los distintos proyectos de organizacin nacional con los intereses
econonmicos regionales.
Acontecimientos relevantes
Producir textos escritos para sintetizar infomacin sobre el proyecto unitario y sobre las distintas
para lo localidad, la provincia,
vertientes del federalismo (Interior, Litoral y Buenos Aires).
la nacin y la humanidad.
La significatividad
pasada y presente de las
Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos significativos de
conmemoraciones.
la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones que requieran:
Cambios y
Intecambiar ideas con companeros, docentes y familiares para conocer las rezones por las que ciertos
acontecimientos resultan importantes para una comunidad; identificar los valores presentes en el
formas de recordar,
acontecimiento evocado.
celebrar y festejar.
Participar en actos y conmemoraciones y, a travs de dramatizaciones, muestras, murales o
publicaciones, aportar distintas miradas sobre los hechos evocados.
Reconocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la
efemride en distintas pocas histricas.
Sociedades y
territorios
El proceso de construccin
del terr torio argentino. La
organizacin poltica del
territorio argentino: su
construccin histrica.
1810-1820: el intento
de construccin de una
unidad poltica: la
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

Provincias Unidas del
Ro de la Plata.
1820-1852:
organizacin territorial en
tiempos de las
autonomas provinciales,
provisionalidad en la
organizacin de un
gobierno centralizado.
1852-1862: la
coexistencia de dos
Estados: formacin de la
Confederacin Argentina
y el estdo de Buenos
Aires y su expresin en
el mapa poltico.
1862-1880. La
formacin del Estado
nacional y la forma de
gobierno federal.
La ciudad de Buenos
Aires: la federalizacin
de la ciudad y la
transformacin en ciudad
autnoma, principales
cambios e implicancias.
La ciudad de Buenos
Aires y sus funciones
(poltica, econmica,
financiera, educativa,
cultural, turstica).
sociedades colonial y criolla para incorporar tierras a la produccin y establecer relaciones causales con
las transformaciones territoriales.
Obsevar cuadros de poca en visitas realizadas a museos histricos para identificar construcciones
(pueblos, fortines) o actividades econmicas (corrales para ganado, salderos) y establecer relaciones
con el proceso de avance de la frontera con especial inters en la pcia. De Buenos Aires.
Elaborar lneas de tiempo y otros esquemas conceptuales, para dar cuenta del proceso de formacin
del territorio y comparar las transformaciones en la dimensin poltico- territorial con otras
transformaciones, como las econmicas o las culturales.
Organizar cuadros comparativos para diferenciar las provincias histricas de las nuevas,
localizndolas en el mapa poltico.
Realizar lecturas de diferentes fuentes de infomacin para conocer la organizacin de los territorios en
distintos momentos histricos: desde los pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la
actualidad.
Comparar diferentes mapas histricos con mapas actuales de Argentina, de la provincia y la ciudad de
Buenos Aires para reconocer la construccin histrica de los territorios.
La organizacin poltica del

Presentacin de material cartogrfico y ejemplos que permitan comprender que la divisin poltica del
territorio. Lmites
territorio nacional y provincial expresa el carcter federal del pas, en situaciones de enseanza que
internacionales, divisin
requieran:
poltica interna y capital.
Leer variedad de artculos periodsticos para nalizar cmo las diferentes unidades de gobierno
La Repblica Argentina
provinciales se rigen por su propia constitucin, son elegidos por el voto de los ciudadanos y dictan sus
y los pases limtrofes: la
propias leyes.
representacin
Consultar diversas fuentes de infomacin (materiales cartogrficos, pictricos, fotogrficos,
cartogrfica de los
documentos, textos escolares) y redactar un texto que explique la organizacin, funciones y el
Estados nacionales. Los
crecimiento de la ciudad de Buenos Aires en diferentes contextos histrico- poltico (en tiempos del
alcances de la soberana
virreinato del Ro de la Plata, Provincias Unidad del Ro de la Plata).
territorial del Estado.
Leer el mapa poltico de la Repblica Argentina y localizar las provincias que limitan con otros pases,
La divisin poltica de
averiguar cules son las vas de circulacin terrestre que permiten cruzar la frontera al pas vecino
la Repblica Argentina y
(pasos, puentes, tneles).
la ciudad de Buenos
NILDA MABEL AMARO
naturaleza que
produjeron las
sociedades estudiadas
para atender a distintas
necesidades de la vida
social.
Identificar trabajos y
trabajadores, tcnicas
y estrategias presentes
en la produccin y
comercializacin de
bienes en las
diferentes sociedades
estudiadas.
Identificar los distintos
grupos que componan
las sociedades
estudiadas, sus
distintas tareas y
funciones, sus diversos
intereses, puntos de
vista, acuerdos y
conflictos.
Comparar diversas
formas de organizacin
econmica y social e
identificar cambios y
continuidades.
entre distintos planos y
escalas de las
realidades analizadas.
Elaborar cronologas
en funcin de
acontecimientos
histricos relevantes y
contextualizarlos en el
marco de procesos
sociales y polticos
generales.
Reconocer
acontecimientos
relevantes (locales,
provinciales,
nacionales,
mundiales), identificar
NILDA MABEL AMARO

Aires, Capital de la
Repblica Argentina y
Ciudad Autnoma.
Analizar el significado del concepto de soberana territorial del Estado a travs de ejemplos que
involucren situacionesde la vida cotidiana (documentos requerida para viajar y cruzar la frontera, para
realizar intercambios estudiantiles, vender productos, etc.).
Leer infomacin en fuentes pertinentes sobre el Tratado Antrtico Internacional por el cual los pases
se comprometen a compartir la administracin del territorio antrtico y garantizar sus utilizacin con
fines pacficos, cooperacin internacional con fines cientficos, etc.
Averiguar en sitios web oficiales hasta dnde llega el ejercicio de la soberana en el mar, analizar a
travs de un ejemplo cmo se procede con barcos pesqueros que navegan en aguas bajo soberana
argentina.
Realizar bsquedas de infomacin en medios periodsticos para identificar situaciones que den cuenta
de que la ciudad de La Plata es la capital de la provincia de Buenos Aires y que la ciudad de Buenos
Aires es la capital federal del Estado argentino y explicar las diferencias.
Comparar cmo es la divisin poltica interna de dos provincias argentinas para profundizar sobre el
significado de la idea de gobierno federal y los matices que cobra, segn el caso, el tercer nivel de
gobierno.
La diversidad de ambientes
del territorio argentino. Uso y
valoracin de los recursos
Presentacin de ejemplos que permitan conocer la diversidad de condiciones naturales y procesos sociales
naturales en el territorio
que caracterizan el territorio en la Argentina, en situaciones que requieran:
nacional.
Participar en conversacionescon los compaeros y con el maestro y realizar escrituras para recuperar
Las condiciones
los conocimientos adquiridos sobre le concepto de ambiente.
naturales del territorio
Leer el mapa fsico del territorio argentino para reconocer a grandes rasgos las diferencias
argentino, sus formas de
topogrficas (montaas, valles, mesetas, llanuras ) y establecer comparaciones con el mapra fsico de
aprovechamiento y
la provincia de Buenos Aires.
transformacin.
Escuchar explicaciones del docente y buscar informacin en textos escolares para reconocer la
Principales relaciones
diversidad de condiciones naturales del territorio argentino (por ejemplo, estepa patagnoca, bosques
entre las condiciones
patagnicos, puna, monte en zonas serranas, pastizales, etc.).
naturales y los procesos
Buscar imgenes de paisajes de diferentes zonas del pas y escribir un breve epgrafe que caracterice
sociales en la
los elementos naturales y sociales (por ej.: los bosques patagginicoa, montaas y lagos, y su
conformacin de
transformacin en recursos paisajsticos para el turismo; los ambientes de pastizales y la actividad
diferentes ambientes en
agrcola de cereales y ganadera vacuna; los ambientes en zonas subtropicales y el desarrollo de las
Argentina.
plantaciones de azcar, tabaco y ctricos, etc. ).
Leer historias de vida de personas o familias que viven en diferentes lugares de la Argentina y
localizarlas en mapas, para analizar diversos modos de aprovechamiento de las condiciones anturales
(por ej.: ganadera ovina en la meseta rida patagnica; cra de llamas en la Puna; pesca fluvial y
martima; cultivos en oasis en riego; extraccin minera y petrolfera en reas montaosas).
Leer un mapa climtico de la Argentina para caracterizar los principales rasgos climticos asocialdos a
los ambientes donde se desarrollan las actividades productivas correspondientes a los relatos ledos en
clase.
Los recursos naturales en
Argentina: su importancia
socioeconmica.
Los recursos naturales: Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un recurso natural, cules son los criterios de
clasificacin y los diversos usos en diferentes zonas de Argentina, en situaciones que requieran:
renovables, no
Participar en conversaciones con los compaeros y con el maestro y realizar escrituras para recuperar
renovables, perpetuos y
NILDA MABEL AMARO
cambios y
formas de
conmemorar, as como
en los sentidos
asignados a lo largo
del tiempo.
Leer mapas histricos
relacionados con el
proceso de
construccin del
territorio estatal y
aplicar nociones
temporales.
Diferenciar las
funciones urbanas de
ciudades de diferentes
tamaos.
Describir formas de
organizacin del
trabajo agrcola en
diferentes zonas
rurales del pas.
Leer informacin en
mapas temticos y
escribir textos
explicativos.
Reconocer diferentes
problemas ambientales
en Argentina, las
causas que los
generan y diferentes
respuestas de la
sociedad.
entre algunas
de las zonas rurales y
la dinmica del
mercado mundial.
Diferenciar actores y
modalidades
productivas
comerciales y de
subsistencia en
distintas zonas rurales
NILDA MABEL AMARO

potenciales.
El aprovechamiento
econmico y
modalidades de manejo
de los recursos
naturales: el suelo, el
agua, la vegetacin, los
recursos mineros y
energticos.
Problemas ambientales en la
Argentina. Sus mltiples
causas y las con secuencias
para la sociedad. Los
principales problemas
ambientales en Argentina.
Los problemas
ambientales desde las
perspectivas de los
actores que participan
del problema, los
intereses puestos en
juego. La multicausalidad
de los problemas
ambientales.
Las diferentes
respuestas sociales a un
problema ambiental. Los
actores que participan en
la resolucin.
El agotamiento del
suelo en zonas agrarias.
La contaminacin
hdrica, generada por la
actividad industrial, o por
las actividades
agropecuarias o por
desperdicios urbanos.
La contaminacin
atmosfrica en las
grandes ciudades. Otras
formas de contaminacin
los conocimientos adquiridos en curto ao sobre el concepto de recurso natural.

Leer textos y analizar ilustraciones (lminas, dibujos, infografas ) para conocer acrca del proceso de
obtencin de productos de origen primario en diferentes zonas de Argentina (por ej.: acero a partir del
hierro; combustibles a partir del petrleo; produccin de pasta de papel a partir de la corteza de los
rboles; energa elctrica a partr del agua, del sol y/o del aire).
Escuchar explicaciones del docente para conocer criterios de clasificacin de los recursos naturales
(renovables y no renovables, perpetuos y potenciales ).
Buscar ejemplos de los diversos tipos de recursos naturales.
Buscar pginas de internet informacin proporcionada por organizaciones ambientales y organismos
gubernamentales, realizar intercambios orales, tomar notas y producer textos para participar en un
debate organizado por la docente sobre las modalidades de manejo de un recurso natural que pueden
ocasionar su agotamiento (formas intensivas de manejo ).
Relevar informacin sobre reservas y parque nacionales de la Argentina para conocer la variedad de
localizaciones existentes, sus caractersticas y sus funciones, y organizar un cuadro que sintetice la
informacin obtenida.
del pas.
Diferenciar los
encadenamientos
productivos en
actividades
agroindustriales y
localizar en el mapa
sus emplazamientos.
Reconocer
conurbaciones urbanas
en imgenes satelitales
y fotografas.
Usar nociones
temporales, tales como
antes de, despus de,
durante, mientras
tanto, al mismo tiempo
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un problema ambiental, las mltiples causas que lo y unidades
cronolgicas tales
generan y los efectos para la sociedad, en situaciones que requieran:
Leer noticias periodsticas y/o artculos adaptados de fuentes cientficas, libros de texto, etc. sobre un como ao, dcada y
siglo.
problema ambiental en la Argentina, a escala local o regional para identificar el problema, quines se
Identificar variadas
ven afectados y cmo y quines generan esa situacin.
causas y mltiples
Analizar un mapaa temtico sobre los problemas ambientales ms significativos en la Argentina e
identificar las zonas afectadas (por ejemplo, si se trata de la contaminacin de un ro localizar la cuenca consecuencias de los
hechos y procesos
hidrogrfica y las ciudades o pueblos afectados, tambin las plantas industriales; localizar zonas
sociales estudiados.
expuestas a procesos de desertificacin; identificar zonas expuestas al agotamiento del suelo por la
expansin de la frontera agrcola; la extraccin de minerales y la contaminacin del agua por emisin de Obtener informacin
de diversas fuentes y
minerales contaminantes u otros productos contaminantes).
establecer relaciones
Confeccionar esquemas o dibujos para sintetizar la presentcia de diversos factores que generan la
entre la informacin
contaminacin.
que ellas brindan.
Explorar distintas fuentes en la biblioteca de la escuela para obtener informacin especfica sobre el
Realizar intercambios
proceso de contaminacin del ambiente, o mal uso de un recurso natural. Anticipar las posibles
orales para dar cuenta
soluciones al problema estudiado, conocer si existen soluciones aportadas por los diferentes actores
de ideas, valoraciones,
involucrados.
opiniones y puntos de
Realizar una produccin escrita para sistematizar las causas que generan un problema ambiental e
vista sobre los temas
identificar los actores sociales involucrados.
trabajados.
Comparar informacin obtenida en diversas fuentes para realizar una sntesis del conjunto de
Registrar, sistematizar
consecuencias sobre las sociedades producidas por los problemas ambientales.
y comunicar
Indagar las funciones de algn organismo pblico (por ej.: el INTA ) para conocer las tareas de
informaciones y
diagnstico de un problema ambiental, las acciones para asesorar cmo revertirlo, la transferencia de
conclusiones en
conocimientos cientficos a la sociedad.
diferentes soportes.
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

en las ciudades: ruido,
contaminacin visual,
acumulacin de residuos
txicos.
El problema de la
desertificacin en el
territorio nacional.
La prdida de la
biodiversidad por la
deforestacin.
El papael de algunos
organismos pblicos en
el la deteccin, control y
amortiguamiento de los
problemas ambientales.
Actividades productivas,
organizacin del territorio y
calidad de vida de las
sociedades en mbitos rurales
y urbanos en la Argentina. Las Presentacin de ejemplos que permitan entender la organizacin del territorio en zonas rurales a travs de
las prcticas de algunas actividades econmicas, en situaciones que requieran:
actividades productivas en
Realizar bsquedas de informacin sobre un proceso productivo (agrcola, ganadero, forestal,
diferentes mbitos rurales del
pesquero o minero ) para identificar: el lugar donde se asienta la produccin, la infraestructura
territorio argentino.
requerida, los efectos en la organizacin del territorio, los requerimientos de trabajo y las actividades
La organizacin del
comerciales surgidas en los pueblos o pequeas ciudades circundantes.
terrritorio en mbitos
Escuchar explicaciones del docente para identificar las actividades que se desarrollan en el mbito
rurales donde se
rural (por ej.: cultivo de frutas, vid, cereales, etc. ), el proceso necesario para transformarlo en un
practican actividades
producto de consumo final (vinos, mermeladas, jugos ), y la comercializacin de esos productos en
agrcolas y ganaderas,
zonas rurales y urbanas.
minera, forestales,
Analizar ilustraciones y/o fotografas para registrar las diferentes etapas de un proceso productivo
recreativas y tursticas.
agroindustrial (agraria, industrializacin y comercializacin ).
Las demandas del
Buscar informacin en libros de texto, pginas de internet, revistas y folletos para ampliar informacin
mercado externo e
sobre por lo menos dos circuitos agroindustriales de diferentes zonas de Argentina e identificar el
interno en las decisiones
destino de los productos (mercado interno o externo).
y modalidades de
manejo de la produccin
tanto agrcola como
ganadera.
Encadenamientos
productivos desde la
obtencin de la materia
prima hasta la
elaboracin del producto
final (cultivos de vid,
frutas, olivo, cereales,
oleaginosas, tabaco,
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

caa de azcar, tomate,
yerba mate, arroz,
ctricos).
Modalidades de
produccin en el marco
de economas de
subsistencia.
Las condiciones de vida de la
poblacin en diferentes reas
rurales.
La organizacin del
Presentacin de historias de vidad de diferentes familias rurales de Argentina para dar cuenta de diferentes
territorio en una zona
condiciones de vida, en situaciones que requieran:
rural donde se practica
Leer relatos y entrevistas para dar cuenta de contrastes y desigualdades en zonas rurales de
economa de
diferentes provincias en Argentina.
subsistencia y en zonas
Leer informacin sobre distintos circuitos agroindustriales para identificar desigualdades entre actores
donde se practica
involucrados en la etapa agraria (por ej.: grandes empresas trasnacionales, medianos productores
con fines comerciales.
regionales, trabajadores rurales temporarios).
Las familias
Buscar y leer historias de vida de familias rurales que practican economa de subsistencia para
campesinas que
identificar quines y cmo desempean distintas taresa, sus herramientas, viviendas, acceso a servicios
producen en mayor
bsicos, escolaridad, etc.
medida para el
Averiguar en diarios locales o pginas web de los gobiernos provinciales informacin relacionada con
autoconsumo. Las
el desarrollo de infraestructura y la provisin de servicios bsicos.
organizaciones
Elaborar relatos breves para describir cmo es la forma de vida de una familia que vive en una zona
campesinas, las
rural, recuperando la propia experiencia de los alumnos y los conocimientos adquiridos.
cooperativas.
La cobertura de las
necesidades sociales
bsicas en diferentes
zonas rurales del pas.
Las acciones del Estado
y los gobiernos
provinciales y locales.
La organizacin del territorio
en mbitos urbanos a travs
de los procesos productivos:
actividades terciarias e
industriales.
Presentacin de ejemplo que permitan entender la organizacin del territorio en los centros urbanos de
Las ciudades como
acuerdo con su tamao, funcin, actividades productivas, condiciones de vida, en situaciones que requieran:
espacios de produccin y
Identificar en un mapar de la Argentina ciudades de distinto tamao a travs de la lectura
consumo de bienes y
interpretativa del cuadro de referencias y la representacin cartogrfica de la cantidad de poblacin.
servicios: industrias y
Analizar informcin cuantitativa proporcionada por la docente para establecer relaciones entre la
servicios.
cantidad de poblacin de una ciudad y la denominacin del tamao y establecer jerarquas entre
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

La formacin de las
grandes reas
metropolitanas a escala
nacional.
La oferta de servicios
en ciudades de
diferentes tamao de la
Argentina.
Las funciones urbanas
de acuerdo con las
actividades
econonmicas
predominantes.
ciudades del pas.

Analizar un documento censal proporcionado por la docente para determinar la cantidad de poblacin
de la propia localidad y clasificarla segn su tamao.
Comparar la cantidad de poblacin de algunas cudades correspondientes a diferentes aos para
registrar qu cambios se manifiestan a lo largo del tiempo y anticipar posibles razones de dichos
cambios (por ej.: nacimientos, traslados ).
Escuchar explicaciones y buscar informcin en textos variados para conocer las razones de la
expansin geogrfica (conurbaciones) de las ciudades para casos significativos de la Argentina y
establecer algunas comparaciones entre ellos (AMBA, Gran Rosario, Gran Crdoba, Ushuaia).
Realizar recorridos por la propia localidad o una cercana, o analizar fotografas y leer informacin
proveniente de diversas fuentes para registrar caractersticas del paisaje urbano: presencia de calles y
avenidas con diferencias en cuanto a la circulacin de vehculos y personas; la oferta de servicios
pblicos de transporte; presencia de comercios y la diferencia de rubros; registro de espacios de
recreacin y ocio (plazas, centros culturales, cines, etc. ); edificios pblicos.
Leer textos y diversos materiales seleccionandos por la docente para conocer y establecer
comparaciones entre las actividades predominantes o ms representativas para identificar ciudades con
diferentes funciones: comercial, industrial, cultural, turstica, etc.
Las condiciones de vida de la

poblacin en ciudades de
diferente tamao en la
Argentina.
El desigual acceso a
Presentacin de ejemplos que permitan dar cuenta de diferentes condiciones de vida en las ciudades, en
los servicios y los
situaciones que requieran:
contrastes sociales que
Realizar intercambios epistolares o via e-mail, incoporando imgenes y dibujos con alumnos que
caracterizan la vida en la
viven en diferentes ciudades de Argentina para efectuar comparaciones con la vida en la propia
ciudad.
localidad.
La calidad de vida de la
Realizar intercambios entre pares y con los adultos, leer relatos, analizar documentales, para poner
poblacin en diferentes
en comn informacin y experiencias que den cuenta de los contrastes sociales en las ciudades, y
ciudades de la Argentina:
rafirmar los derechos de todos al acceso a los servicios.
en ciudades pequas y
Realizar entrevistas a personas conocidas que den cuenta de sus ocupaciones en las ciudades para
en grandes ciudades.
identificaar los tipos de empleos.
Las ciudades y sus
Analizar fotografas y datos cuantitativos de algunas ciudades para dar cuenta de cambios producidos
expresiones culturales.
a lo largo del tiempo (la expansin del tejido urbano, la construccin de barrios residenciales, la
construccin de infraestructura para el aprovisionamiento de servicios, nuevas modalidades de
esparcimiento y consumo ).
Observar fotografas de una misma ciudad en diferentes pocas y registrar aquellos elementos del
paisaje que han cambiado. Elaborar hiptesis relativas a las razones de los cambios observados.
Indagar en diarios locales o en pginas de internet sobre las diversas expresiones culturales que
caracterizan la vida urbana en grandes y pequeas ciudades.
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CIENCIASNATURALES
NCLEOS
Los seres
vivos
CONTENIDOS
La diversidad de los seres vivos.
Los organismos unicelulares y
pluricelulares .
Caracterstica comn a todos
los seres vivos: estamos
formados por clulas.
Clasificacin de seres vivos
en unicelulares o
pluricelulares.
Un grupo particular de seres

vivos: los microorganismos.
Caractersticas de los
microorganismos como seres
vivos: se reproducen, se
nutren, son unicelulares.
Importancia de algunos
microorganismos para el
hombre: microorganismos
beneficiosos y perjudiciales.
El docente organizar una situacin de revisin en la que los alumnos/as
tengan que:
Recuperar conocimientos e intercambiar sobre lo aprendido en otras
oportunidades acerca de las caractersticas que comparten todos los
seres vivos y acerca de los criterios con que pueden ser clasificados,
incluyendo a los microorganismos.
Argumentar que los microorganismos son

seres vivos poniendo en juego los
conocimientos acerca de sus funciones
bsicas (alimentacin, reproduccin) y
utilizando los datos resultantes de la
experimentacin haciendo referencia a las
condiciones adecuadas para desarrollarse
(ciertas temperaturas, alimentos).
El docente seleccionar y ofrecer imgenes (fotografas y esquemas) de
tejidos y clulas de dichos tejidos, y de clulas de organismos unicelulares a Comparar el tamao de los
microorganismos con otros seres vivos u
partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
objetos haciendo referencia a las magnitudes
Observar y comparar imgenes e interpretarlas en trminos de uni o
caractersticas.
pluricelularidad.
Escuchar las explicaciones del docente acerca de que todos los seres Describir la organizacin general del cuerpo
humano, las estructuras, funciones y
vivos estamos formados por clulas.
relaciones entre algunas de ellas, utilizando
Leer informacin sistematizada acerca de las clulas como unidades
diferentes recursos (imgenes, esquemas,
de los seres vivos y formular generalizaciones.
Comparar tamaos utilizando la nocin de magnitudes caractersticas. textos).
Utilizar los datos sobre la composicin de
El docente plantear problemas y organizar situaciones a partir de las que los alimentos organizados en cuadros para
apoyar las ideas acerca de que los
los alumnos/as tengan que:
Realizar experimentos y observaciones sistemticas que den cuenta de biomateriales forman parte de los seres vivos
y que esa es la razn por la que necesitamos
los procesos de reproduccin y de nutricin en los microorganismos.
alimentarnos.
Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de
Distinguir entre animales y plantas por su
las experimentaciones y observaciones.
forma de alimentacin.
Observar e interpretar imgenes de diferentes tipos de
Representar mediante esquemas o
microorganismos para reconocer su diversidad.
interpretar esquemas relacionados con las
Buscar informacin mediante la lectura de textos diversos, la
transformaciones de los alimentos, teniendo
observacin de videos o la entrevista a especialistas acerca de los usos
en cuenta los materiales de partida, el tipo de
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OBSERVACIONES
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que de los microorganismos realiza el hombre (medicina, alimentacin,
biotecnologa, ecologa).
Elaborar informes y organizar la informacin para comunicarla
oralmente a sus compaeros acerca del aprovechamiento que puede
hacerse de los microorganismos.
transformacin y los productos.

Argumentar que la accin de los
microorganismos sobre los alimentos tiene
relacin con sus caractersticas como seres
vivos, apoyndose en la informacin
recabada tanto en actividades
experimentales como en las consultas en
Las funciones de los seres vivos .
El
docente
plantear
preguntas
o
situaciones
a
partir
de
las
cuales
los
diversas fuentes bibliogrficas.
La organizacin del cuerpo
Analizar crticamente esquemas, dibujos o
alumnos/as tengan que:
humano .
Expresar
lo
que
saben
acerca
de
la
organizacin
del
cuerpo
humano,
modelos elaborados por los propios
Organizacin general del
alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes
oralmente
y
mediante
la
realizacin
e
interpretacin
de
esquemas.
cuerpo humano en sistemas
dando razones basadas en lo que han
Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los rganos del
(Sistemas involucrados en: la
investigado y aprendido.
cuerpo,
su
ubicacin,
sus
funciones.
Nutricin, en el Control y la
Trabajar en grupo organizadamente durante
Formular
preguntas
a
partir
de
las
dudas
o
divergencias
surgidas
Relacin, en el sostn,
el desarrollo de actividades experimentales,
durante el intercambio.
proteccin y movimiento, en la
con o sin la orientacin de un instructivo para
Buscar
informacin
mediante
la
lectura
de
textos
para
buscar
Reproduccin). Funciones
realizar y registrar la experiencia.
respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente.
principales de cada sistema y
Elaborar cuadros o tablas de registro de
Organizar la informacin para comunicarla a sus compaeros y
algunas relaciones entre los
datos, de resultados obtenidos en actividades
mismos.
formular explicaciones apoyndose en esquemas.
experimentales e interpretarlos.
Sistematizar los conocimientos acerca de los rganos y sistemas del
Reconocer las variables intervinientes en
cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y
una situacin experimental y explicar la
Los alimentos. Composicin e
de algunas de sus relaciones.
necesidad de modificar slo una por vez.
importancia .
Localizar en textos informacin referida a los
Funciones principales de los El docente presentar una coleccin de etiquetas, envases de alimentos y
conceptos estudiados, utilizando el ndice y
alimentos. Distincin entre
alimentos frescos a partir de la cual los alumnos/ as tengan que:
comida, alimento y nutrientes.
Intercambiar conocimientos y argumentar sus afirmaciones en relacin elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
Nocin de dieta. Los tipos de
con la nocin de alimento y la importancia de una buena alimentacin.
un texto dado segn un propsito especfico.
biomateriales (protenas,
Realizar exploraciones e indagaciones mediante la lectura e
carbohidratos, lpidos,
interpretacin de etiquetas y envases, acerca del origen y composicin Comunicar en forma oral y escrita lo
vitaminas) y nutrientes
nutricional de distintos alimentos, identificando componentes comunes y aprendido y elaborado en grupos.
Organizar la informacin por escrito y
(minerales, agua) y funciones
su proporcin.
principales de cada uno.
exponerla oralmente a un pblico que no
Realizar actividades experimentales para detectar nutrientes en
Distincin entre los animales
conoce el tema.
diferentes alimentos, para identificar componentes comunes en
como hetertrofos y los
diferentes productos y reconocer la presencia de estos componentes en
vegetales, como productores
los seres vivos (frutas, verduras, carnes, huevos).
de sus propias nutrientes.
Elaborar informes sobre los resultados de las experiencias.
Buscar informacin mediante la lectura de textos acerca de la
composicin de los alimentos y la importancia de comer una dieta
variada.
Sistematizar la informacin y elaborar conclusiones que pueden ser
compartidas con los alumnos/as de otros aos o de toda la escuela.
Las transformaciones de los
alimentos
El docente presentar un conjunto de materiales (alimentos como materias

primas para elaborar distinto tipo de comidas) y organizar la clase para que
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Las transformaciones de los los alumnos/as puedan:
Realizar observaciones sistemticas de las materias primas y formular
alimentos: alimentos
obtenidos a partir de la
anticipaciones acerca de sus posibles transformaciones frente a la
transformacin de otros
realizacin de acciones sobre ellas (batir, agregar sustancias, calentar,
alimentos y alimentos que se
enfriar).
transforman por accin de
Realizar actividades experimentales para poner a prueba las
microorganismos. Mtodos de
anticipaciones sobre las transformaciones en los alimentos,
conservacin de alimentos.
identificando las caractersticas de los mismos en el punto de partida y
en el producto final.
Elaborar cuadros de registro de datos e interpretar resultados.
Comparar distintas transformaciones distinguiendo aquellas que son
producto de una accin mecnica o del agregado de sustancias o
microorganismos.
Establecer relaciones entre los mtodos de conservacin de los
alimentos y el hecho de que los microorganismos son seres vivos.
Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la
importancia de la conservacin de los alimentos.
Los
materiales
Las propiedades de los materiales El docente entregar termmetros y materiales a diferentes temperaturas y
.
organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Los materiales y el calor .
Intercambiar ideas y formular explicaciones acerca de la medicin de la
Los termmetros. El uso del
temperatura y de los instrumentos que se utilizan para tal fin. Realizar
mediciones de temperatura utilizando distintos termmetros.
termmetro de laboratorio. La
Realizar exploraciones con termmetros midiendo temperaturas de
transferencia de calor entre
dos cuerpos en contacto.
diferentes materiales anticipando los resultados.
Introduccin al concepto de
Comparar el termmetro de laboratorio con otros termmetros
equilibrio trmico.
relacionando las caractersticas de cada uno con sus usos.
Utilizar correctamente el termmetro de

laboratorio.
Fundamentar las variaciones de
temperatura de dos cuerpos cuando se
ponen en contacto estando a distinta
temperatura basndose en los resultados de
experiencias, y en la nocin de equilibrio
trmico.
Identificar las diferencias entre los slidos,
los lquidos y los gases a partir de
El docente plantear casos, problemas y situaciones experimentales en los propiedades que los distinguen.
cuales se pongan en contacto dos cuerpos a diferente temperatura para que Relacionar los cambios de estado de los
materiales y la accin del calor, utilizando
los alumnos/as tengan que:
Formular anticipaciones e intercambiar ideas respecto de situaciones y informacin proveniente de los resultados
experimentales y de la bibliografa.
problemas cotidianos en los que se produce transferencia de calor.
Disear y/o realizar experimentos para poner a prueba sus
anticipaciones y elaborar cuadros de registro de datos.
Interpretar los resultados de los experimentos y elaborar conclusiones alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes
mediante la contrastacin de los mismos con sus anticipaciones.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una variedad de fuentes Trabajar en grupo organizadamente durante
de informacin y organizar una situacin en la que los alumnos/as tengan
que:
Buscar informacin mediante la lectura de textos sobre el concepto de realizar y registrar la experiencia.
equilibrio trmico.
Sistematizar conocimientos estableciendo relaciones entre la
informacin proveniente de los libros y de los resultados de los
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experimentos, y elaborar generalizaciones.

El docente ofrecer un conjunto de objetos y materiales y organizar
La accin del calor y las
situaciones experimentales en las cuales los alumnos/as tengan que:
elementos paratextuales.
transformaciones de los
Realizar exploraciones y observaciones sistemticas de las
materiales.
propiedades observables de los materiales en diferentes estados de
Los estados de agregacin
agregacin, para caracterizarlos.
Comunicar en forma oral y escrita lo
de los materiales: slido,
Formular anticipaciones acerca de las transformaciones que
aprendido y elaborado en grupos.
lquido y gaseoso.
experimentarn los materiales al someterlos a cambios de temperatura. Organizar la informacin por escrito y
Su caracterizacin
Disear y/o realizar experiencias que les permitan identificar los
fenomenolgica.
cambios de estado en un mismo material y comparar las propiedades de conoce el tema.
Los cambios de estado de los
los distintos estados de un mismo material. Elaborar cuadros para
materiales y su relacin con el
registrar los datos.
calor.
Interpretar los resultados de las distintas pruebas experimentales y
establecer relaciones entre ellos.
Elaborar informes sobre las experiencias realizadas.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una variedad de fuentes
de informacin y generar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan
que:
Buscar informacin sobre los estados de agregacin y los cambios de
estado.
Establecer relaciones entre los resultados de los experimentos y la
informacin obtenida y elaborar generalizaciones.
El mundo
fsico
El sonido y los materiales .

Las fuentes de sonido.
La vibracin de los objetos
como fuente de sonido.
El docente entregar a los alumnos/as una coleccin variada de objetos y

organizar una situacin en la cual los alumnos/as tengan que:
Realizar exploraciones que les permita relacionar la produccin de
sonidos con la vibracin de los objetos.
Argumentar que los sonidos son el resultado

de la vibracin de los objetos y materiales
basndose en los resultados experimentales
y en la informacin sistematizada.
Interpretar la transmisin del sonido en
trminos de la propagacin de vibraciones a
El docente presentar casos , plantear algn problema y organizar
travs de un medio material. Reconocer que
La propagacin del sonido.
se puede propagar a travs de diferentes
La rapidez de la propagacin situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
medios, y que no se propaga en vaco.
Formular hiptesis acerca de la propagacin del sonido en distintos
del sonido en el aire. La
Interpretar el funcionamiento del odo
medios
materiales,
y
a
partir
de
ellas
disear
y
realizar
experimentos
propagacin del sonido en
humano y la audicin en relacin con la
para ponerlas a prueba.
diferentes medios. La
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos referidos a la captacin de las vibraciones que se
imposibilidad de propagacin
propagan por el aire y su transmisin desde
del sonido en vaco. El eco
propagacin del sonido en distintos medios.
el tmpano hasta el odo interno.
como el rebote del sonido en
Contrastar los resultados obtenidos en los experimentos con la
Interpretar los modelos del odo en relacin
superficies de un material
informacin sistematizada, y elaborar generalizaciones.
con la captacin de vibraciones, como una
diferente al del medio en
Reflexionar, intercambiar ideas y exponer sus argumentos acerca de
representacin limitada de la realidad con
que se propaga.
cmo y por qu se produce el eco.
Realizar actividades experimentales y buscar informacin mediante la fines de estudio.
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lectura de textos y otras fuentes que les permita establecer
generalizaciones acerca de las condiciones para la produccin del eco.
El proceso de audicin.
El tmpano como vibrador. El
espectro de sonidos audibles
para el ser humano y para
otros animales.
Diversidad de sonidos .
Diversidad de sonidos segn
la forma de producirlos:
intensidad o volumen del
sonido.
Diversidad de sonidos segn
el objeto que funciona como
fuente sonora: altura de los
sonidos: agudos y graves.
La Tierra y el
Universo
La Tierra .
La esfericidad de la Tierra .
La forma esfrica de la
Tierra.

La docente presentar representaciones grficas del movimiento
caracterstico de diferentes objetos conocidos por los alumnos/as, sobre las el desarrollo de actividades experimentales,
cuales los alumnos/as tengan que:
Buscar informacin mediante la lectura de textos y/o la interpretacin
de esquemas grficos acerca de la estructura interna del odo humano
y su relacin con el sonido como vibracin. Reflexionar acerca de las
consecuencias que tienen sobre la audicin los sonidos de mucha
intensidad, y elaborara conclusiones sobre el cuidado de los odos.
Realizar e interpretar modelos del odo humano que hagan hincapi
en la vibracin del tmpano para la recepcin y transmisin del sonido.
Reflexionar acerca del modelo como un representacin limitada de la
realidad con fines de estudio.
El docente ofrecer un instrumento musical y organizar situaciones a partir un texto dado segn un propsito especfico.
de las cuales los alumnos/as tengan que:
Percibir los distintos sonidos que puede producir el instrumento e
identificar sus atributos: intensidad, altura y timbre.
Realizar pruebas experimentales con control de variables que les
permita reconocer que la altura del sonido que produce un objeto en
conoce el tema.
vibracin depende de su longitud.
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos y mediante
explicaciones del docente acerca de los atributos de los sonidos, y de la
relacin entre la longitud de los objetos en vibracin y la altura del
sonido que producen. Elaborar generalizaciones.
El docente presentar problemas y organizar situaciones a partir de las
cuales los alumnos/as tengan que:
Hablar sobre lo que saben acerca de la forma de la Tierra, discutir y
expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de
su forma plana o esfrica. Acceder a informacin sobre las ideas de
distintas culturas acerca de la forma de la Tierra y compararlas con sus
afirmaciones.
Leer e interpretar imgenes de la Tierra vista desde el espacio y
elaborar generalizaciones sobre la forma del planeta.
Intercambiar y argumentar posiciones en torno a la resolucin de
problemas que relacionen la permanencia de los objetos sobre la Tierra
con la fuerza de gravedad.
Formular explicaciones orales apoyndose en maquetas sobre la
esfericidad de la Tierra.
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Argumentar que la Tierra tiene forma

esfrica utilizando los resultados de
observaciones sistemticas del cielo diurno y
nocturno, imgenes satelitales de la Tierra
tomadas desde el espacio y la informacin
obtenida de distintas fuentes.
Utilizar para describir las regularidades de
dicho movimiento.
Reconocer los movimientos reales de los
astros y diferenciarlos de los aparentes, a
partir de los resultados obtenidos en
observaciones sistemticas del cielo
nocturno y de la lectura e interpretacin de
informacin sistematizada.
Argumentar que la sucesin de las
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Movimientos aparentes de los
astros.
Los cambios de posicin del
Sol y las dems estrellas a lo
largo del tiempo, vistos desde
la Tierra.
El docente organizar situaciones de observacin sistemtica del cielo

diurno y nocturno en las que los alumnos/as tengan que:
Registrar cambios y regularidades a lo largo de diferentes perodos: la
posicin del Sol a lo largo del da, a una misma hora en distintos meses
del ao, la posicin de las estrellas en la misma noche a distintas horas,
y a la misma hora en distintas noches.
Responder a problemas y preguntas con esas observaciones.
Elaborar registros grficos de las observaciones.
Formular explicaciones personales acerca de los cambios y
regularidades observados.
Movimientos reales: el
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales (textos,
movimiento de la Tierra .
imgenes, maquetas) y plantear situaciones a partir de las cuales los
El movimiento de rotacin. El alumnos/as tengan que:
movimiento de traslacin. La
Buscar informacin mediante la lectura en textos y otras fuentes acerca
rbita de la Tierra. Las
del movimiento real y aparente de los astros para establecer relaciones
estaciones.
con las observaciones realizadas.
Interpretar explicaciones, esquemas y modelizaciones realizadas por el
docente sobre los movimientos de la Tierra, la sucesin de das y
noches y las estaciones del ao.
Reflexionar y argumentar acerca de las diferencias de temperatura y de
duracin del da y la noche en las distintas estaciones del ao, y las
diferencias entre los hemisferios sur y norte.
Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la
forma de la Tierra y sus movimientos.
El Universo .
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as informacin en forma de
El Sistema Solar .
textos e imgenes acerca del Sistema Solar y organizar situaciones a partir
El Sistema Solar y sus
de las cuales los alumnos/as tengan que:
componentes.
Leer e Interpretar los textos e imgenes a partir de preguntas
La Tierra en el Sistema Solar.
formuladas por ellos o por el docente, y acceder a informacin a partir
de las explicaciones brindadas por el docente.
Interpretar modelos del sistema solar y reflexionar acerca de los lmites
de los modelos para representar la realidad.
Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelos que
representen el sistema solar tomando algunos de sus rasgos (tamaos
relativos, distancias a escala, caractersticas de los planetas, etc.).
El docente brindar oportunidad de elaborar tablas comparativos sobre las
caractersticas de los distintos planetas del Sistema Solar (tiempo de
revolucin alrededor de s mismos, el tiempo de traslacin alrededor del Sol,
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estaciones climticas se debe a la inclinacin

del eje de rotacin terrestre respecto de su
rbita de traslacin alrededor del Sol y no a
la distancia Tierra-Sol.
Relacionar estos conceptos con las
diferencias Norte-Sur.
Explicar la sucesin del da y la noche y de
las estaciones climticas mediante la
elaboracin de esquemas grficos.
Identificar y diferenciar los distintos objetos
del Sistema Solar.
Utilizar tablas comparativas con informacin
de los distintos planetas del Sistema Solar
para organizar los datos, compararlos,
establecer relaciones entre los datos y
elaborar generalizaciones a partir de ellos.
Utilizar la nocin de magnitudes
caractersticas para comprar distancias y
tamaos en el Sistema Solar.
Representar y/o interpretar esquemas y
modelizaciones del Sistema Solar para
explicar sus componentes y estructura.
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la distancia al Sol, los satlites de cada uno, etc.), y plantear una variedad exponerla oralmente a un pblico que no
de preguntas y problemas que promuevan a los alumnos/as a:
conoce el tema.
Buscar informacin mediante la lectura de textos e imgenes acerca de
las caractersticas de los planetas, registrar los datos y elaborar cuadros
comparativos.
Interpretar los datos de las tablas comparativas segn distintos
parmetros para elaborar generalizaciones acerca de los diferentes
rasgos de los planetas.
Comparar los tamaos de los planetas y dems componentes del
Sistema Solar y las distancias al Sol utilizando la nocin de magnitudes
caractersticas.
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Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los

En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida : Seguir la lectura;

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Buscar y seleccionar Reunir material relativo al tema en estudio

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Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida

Expresar sus opiniones de modo cada vez ms fundamentado.

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Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto

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la relacin de la ortografa con otros elementos de la

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Operaciones Suma y resta.

Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite.

Resolver problemas que involucran sinificados ms complejos de la suma y la

Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

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Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores, y mltiplos y

Proporcionali Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros

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Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

Resolver problemas que involucran relaciones de

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Resolver problemas en los que una de las magnitudes es una cantidad

Elaborar estrategias personales para resolver problemas y

Resolver problemas que exigen poner en juego

Resolver problemas que involucran el uso del Sistema

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Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin

La crisis del orden colonial

Describir los modos

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entre distintos planos y

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Describir los modos

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La organizacin poltica del

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los conocimientos adquiridos en curto ao sobre el concepto de recurso natural.

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