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UNIDAD 4: TEATRO Y GNERO DRAMTICO

A.E.1. Comprender textos argumentativos identificando su propsito


comunicativo.
Convencer: Lograr, mediante razones y argumentos, el reconocimiento y
validez de una idea en el receptor. Predomina el uso de la lgica. Ej: Leer hace
bien, porque aumenta el vocabulario y el conocimiento.
Persuadir: Lograr, mediante una apelacin a los sentimientos del receptor, un
movimiento o accin concreta en favor del emisor. Predomina el uso de lo
afectivo. Ej: Colabora con la campaa de ayuda, porque te podra pasar a ti.
Disuadir: Motivar a evitar una accin concreta mediante razones y argumentos
tanto lgicos como emotivos. Ej: Di no a las drogas y s a la vida.
Lee cada fragmento y responde las preguntas que aparecen a
continuacin:
Texto 1
CHINA: (Sin levantar la cabeza.) Ya le deca yo al Mariscal que usted era un
buen hombre. Un hombre que da trabajo a tanta gente en su fbrica no puede
ser otra cosa que un buen hombre Cmo iba a permitir que un harapiento
muriera de fro, durmiendo bajo el roco helado?
1. Por qu China considera a Meyer un buen hombre?
2. Por qu podramos decir que es razonable que un buen hombre no permita
que alguien pase fro, durmiendo a la intemperie?
Texto 2
VOZ DE TOLETOLE: China! Abre, China! (China muge.) China, s bueno! Hace
fro! (Sigue tamborileando los vidrios, dbil e intermitentemente.) Ay, ay!
Chinita!
CHINA : (Levantndose, al fin, trabajosamente. Abre la ventana. Grue.) Te dije
que no entraras hasta maana...
TOLETOLE: (Solo su cara asoma afuera; plaidera.) Hace fro afuera, China.
CHINA : Con dos, de repente, se va a asustar.
TOLETOLE: (Tirita.) Ay! Ay! Por Diosito!
CHINA : Est bien, entra... Rpido!
1. Toletole persuade o convence a China para que le abra la puerta? Explica.
2. Qu sentimientos crees que producen en China las palabras de Toletole?
Texto 3
MEYER: Te doy diez segundos! Cuento. Uno... dos... tres...
CHINA : Todo por un pedazo de pan?
MEYER : Cuatro... Cinco...
CHINA : Una bala de eso cuesta ms que el pan que le pido. El Mariscal discuti
que era seguro que tendra "eso" (El revlver.) en casa, pero que sera prctico...
y lgico. Aunque fuera tan solo pan duro; no me quejo.
MEYER : Est bien; te doy el pan, pero te vas de inmediato, por donde entraste,
entiendes? (Sale hacia la cocina y vuelve con un pan que lanza al otro.) Y
ahora, fuera!
CHINA : Ve?... El Mariscal tena razn. (Sonriendo candorosamente.) Total... un
harapiento. Nadie cambia un harapiento por una conciencia culpable.
1. China convence o persuade a Meyer para evitar que le dispare?

2. Subraya las intervenciones de China en las que intenta convencer o persuadir


a Meyer.
3. Qu importancia tiene la frase Nadie cambia un harapiento por una
conciencia culpable, dentro del contexto de la discusin?
A.E. 2. Escribir textos argumentativos considerando las caractersticas del
destinatario.
Elementos de la crtica periodstica: Funcin de los crticos
Los crticos de teatro, arte, cine, msica o literatura, contribuyen al desarrollo
cultural de una nacin, ya que inician las discusiones respecto de las obras, sus
temticas y el quehacer de los artistas. Por otro lado, sus opiniones sirven para
orientar sobre la calidad de una obra al momento de tomar la decisin de asistir
o no a su representacin o lectura,o a formular un punto de vista propio.
Desafo. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
Casa de Muecas: Una crispada vida familiar. Por Juan Andrs Pia.
Las innumerables versiones de Casa de muecas desde su estreno en 1879 solo
deben ser comparables a la cantidad de polmicas, apologas y rechazos que se
han producido en torno a ella a lo largo de ms de un siglo. Obra clave dentro
del realismo psicolgico en la historia del teatro universal, su propuesta social
incluso hoy nos parece arriesgada, tanto tiempo despus: el abandono del hogar
de Nora, hastiada de su nula participacin en el mbito de las decisiones
familiares y de la injusta legalidad que oprime sus ansias de realizacin
personal.
Este montaje de La Memoria tiene algn parentesco con el que present en
Santiago el director argentino Daniel Veronese en 2010, bajo el ttulo de El
desarrollo de la civilizacin venidera: revelar la agresin verbal y fsica y la
gradual violencia autoritaria que rige los vnculos de la pareja protagnica. Aqu
dominan la crispacin, la rabia oculta, la pasin desbordada y la fragmentacin
de las conductas, con lo cual se exterioriza de manera significativa el autntico
submundo que preside este hogar aparentemente feliz.
Usando mnimamente los recursos escenogrficos, lumnicos y sonoros, esta
versin se basa esencialmente en el notable desempeo actoral. Como lo ha
desarrollado en los ltimos aos el grupo y su director, la expresividad corporal
alcanza aqu el punto de la exasperacin para encarnar la dolorosa y oscura
intimidad de sus personajes. De esta forma, se reinterpreta el relato central,
otorgndole una dimensin fsica que potencia el concepto originario de Casa de
muecas. Se profundiza as un trabajo donde la elocuencia del cuerpo es
explorada hasta el lmite de sus posibilidades y cuya vigencia escnica no
parece haberse apagado. Aunque algunos de sus elementos pueden resultar
discutibles en esta propuesta, su solidez y coherencia la convierten en una
lectura legtima, perturbadora y a ratos fascinante, una perspectiva escnica
que devuelve al espectador de hoy la mejor dramaturgia del ayer.
Pia, J. (2011, 19 de noviembre). Casa de muecas: Una crispada vida
familiar. La Tercera. Recuperado dehttp://www.latercera.com
1. Qu opiniones tiene el crtico respecto del reciente montaje de Casa de
muecas?
2. Qu argumentos utiliza para justificar sus opiniones?

3.
Qu aspectos de la vida humana aborda, segn Pia, la obra Casa de
muecas?
4. Considerando el conflicto matrimonial que se revela en la obra, por qu
crees que esta se llama Casa de muecas?
5. Averigua en qu consiste el realismo psicolgico en el teatro universal y
escribe un breve resumen sobre el tema.

3.a. Reflexionar y comentar textosliterarios, identificando la tesis presente en


ellos.
El conflicto dramtico
Toda obra de teatro presenta un conflicto dramtico, que es la lucha de
fuerzas opuestas que encarnan los personajes de la obra. En el caso del
fragmento de Los invasores, las fuerzas sonel poder y el orden establecido,
representados por Meyer y los pobres, y el desafo al orden, representados por
China.
Desafo:Lee el siguiente
aparecen a continuacin.
Casa de muecas

texto

desarrolla

las

actividades

que

HenrikIbsen, dramaturgo noruego (1828-1906).

ESCENA I
Al levantarse el teln, suena un campanillazo en el recibidor. ELENA, que se
encuentra sola, poniendo en orden los muebles, se apresura a abrir la puerta
derecha, por donde entra NORA, en traje de calle y con varios paquetes, seguida
de un MOZO con un rbol de Navidad y una cesta. NORA tararea mientras coloca
los paquetes sobre la mesa de la derecha. El MOZO entrega a ELENA el rbol de
Navidad y la cesta.
NORA : Esconde bien el rbol de Navidad, Elena. Los nios no deben verlo
hasta la noche, cuando est arreglado. (Al mozo, sacando el portamonedas.)
Cunto le debo?
EL MOZO : Cincuenta cntimos.
NORA : Tome una corona. Lo que sobra, para usted. (El mozo saluda y se va.
Nora cierra la puerta. Contina sonriendo alegremente mientras se despoja del
sombrero y del abrigo. Despus, saca del bolsillo un cucurucho de almendras y
come dos o tres, se acerca de puntillas a la puerta izquierda del fondo y
escucha.) Ah! Est en el despacho. (Vuelve a tatarear, y se dirige a la mesa de
la derecha.).
HELMER : (Dentro.) Es mi alondra la que gorjea?
NORA : (Abriendo paquetes.) S.
HELMER : Es mi ardilla la que alborota?
NORA : S!
HELMER : Hace mucho tiempo que ha venido la ardilla?
NORA : Acabo de llegar. (Guarda el cucurucho de confites en el bolsillo y se
limpia la boca.) Ven aqu, Torvaldo; mira las compras que he hecho.

HELMER : No me interrumpas. (Poco despus abre la puerta, y aparece con la


pluma en la mano, mirando en distintas direcciones.) Comprado dices? Todo
eso? Otra vez ha encontrado la niita modo de gastar dinero?
NORA : Pero, Torvaldo! Este ao podemos hacer algunos gastos ms. Es la
primera Navidad en que no nos vemos obligados a andar con escaseces.
HELMER : S..., pero tampoco podemos derrochar...
NORA : Un poco, Torvaldo, un poquitn, no? Ahora que vas a cobrar un sueldo
crecido, y que ganars mucho, mucho dinero...
HELMER : S, a partir de Ao Nuevo; pero pasar un trimestre antes de percibir
nada...
NORA : Y eso qu importa? Mientras tanto se pide prestado.
HELMER : Nora! (Se acerca a Nora, a quien en broma toma de una oreja.)
Siempre esa ligereza! Supn que pido prestadas hoy mil coronas, que t las
gastas durante las festas de Navidad, que la vspera de ao me cae una teja en
la cabeza, y que...
NORA : (Ponindole la mano en la boca). Cllate, y no digas esas cosas.
HELMER : Pero fgrate que ocurriese. Y entonces?
NORA : Si sucediera tal cosa... me dara lo mismo tener deudas que no
tenerlas.
Ibsen, H. (1991). Casa de muecas. Santiago: Pehun. (fragmento).

3.b. Reflexionar y comentar textosno literarios, identificando la tesis presente en


ellos.
Interpretar un texto, reconocer propsitos argumentativos.
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin
Tres Maras y una Rosa de regreso a las tablas chilenas
El Teatro Nacional Chileno (TNCH), de la Facultad de Artes de la Universidad de
Chile, decidi montar Tres Maras y una Rosa, de David Benaveny del Taller de
Investigacin Teatral (TIT), como parte de la lnea de Teatro Popular Chileno que
impulsa desde hace varios aos.()
El trabajo del TNCH se sustenta en el concepto TEATRO-EDUCACIN-SOCIEDAD,
al tiempo que concibe al espectador no como un posible cliente que consume
teatro, sino un ciudadano con quien se comparten experiencias de creacin
artstica, en un espacio de aprendizaje y reflexin sobre la sociedad. El TNCH
considera que el teatro, en general, y el teatro popular, en especial, son
excelentes vehculos de aprendizaje, de conocimiento y de reconocimiento del
mundo privado y social. Al mismo tiempo, es una vertienteartstica con obras
que llegan a un pblico masivo y transversal, es decir, que identifica a gente de
los diversos sectores sociales.
En este sentido, Tres Maras y una Rosa, como expresin de teatro popular
chileno, forma parte del inconsciente colectivo y sus historias se conectan
profunda y vitalmente con el espectador, ya que dan cuenta de nuestra
idiosincrasia e identidad, junto con crear universos posibles, formular
percepciones sobre la sociedad y sus cambios, la historia y la cultura.Tres Maras
y una Rosa es considerada uno de los grandes clsicos del teatro de nuestro
pas.
"Tres Maras y una Rosa de regreso a las tablas chilenas. (2009, 15 de junio)La
Maga. Recuperado de http://www.lamaga.cl

3.b. Reflexionar y comentar textosno literarios, identificando la tesis presente en


ellos.
Interpretar un texto, reconocer propsitos argumentativos.
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin
Tres Maras y una Rosa de regreso a las tablas chilenas
El Teatro Nacional Chileno (TNCH), de la Facultad de Artes de la Universidad de
Chile, decidi montar Tres Maras y una Rosa, de David Benaveny del Taller de
Investigacin Teatral (TIT), como parte de la lnea de Teatro Popular Chileno que
impulsa desde hace varios aos.()
El trabajo del TNCH se sustenta en el concepto TEATRO-EDUCACIN-SOCIEDAD,
al tiempo que concibe al espectador no como un posible cliente que consume
teatro, sino un ciudadano con quien se comparten experiencias de creacin
artstica, en un espacio de aprendizaje y reflexin sobre la sociedad. El TNCH
considera que el teatro, en general, y el teatro popular, en especial, son
excelentes vehculos de aprendizaje, de conocimiento y de reconocimiento del
mundo privado y social. Al mismo tiempo, es una vertienteartstica con obras
que llegan a un pblico masivo y transversal, es decir, que identifica a gente de
los diversos sectores sociales.
En este sentido, Tres Maras y una Rosa, como expresin de teatro popular
chileno, forma parte del inconsciente colectivo y sus historias se conectan
profunda y vitalmente con el espectador, ya que dan cuenta de nuestra
idiosincrasia e identidad, junto con crear universos posibles, formular
percepciones sobre la sociedad y sus cambios, la historia y la cultura.Tres Maras
y una Rosa es considerada uno de los grandes clsicos del teatro de nuestro
pas.
"Tres Maras y una Rosa de regreso a las tablas chilenas. (2009, 15 de junio)La
Maga. Recuperado de http://www.lamaga.cl

LA MESA REDONDA
La mesa redonda es una instancia de conversacin donde se intercambian ideas
entre los participantes. Se trata de un grupo de personas especialistas en un
tema que exponen sus conocimientos y sus puntos de vista de manera sucesiva.
En las mesas redondas, siempre hay un moderador, persona que gua la
conversacin haciendo preguntas a los participantes para estimularlos a hablar
y a desarrollar mejor sus puntos de vista. Por otra parte, el moderador coordina
las intervenciones de cada participante, otorgando tiempo tanto para explicar
una posicin como una idea contrapuesta.
Es importante sealar que el objetivo de una mesa redonda es analizar un tema
en profundidad, no necesariamente desarrollar o proponer una discusin.

Principios de cooperacin
Mxima de cantidad:Preocpate de otorgar la informacin justa: ni ms ni
menos de la necesaria.

Mxima de calidad: No digas algo que creas que es falso. No digas algo
que no puedes probar.

Mxima de pertinencia:Procura que tu intervencin aporte al tema del


que se habla.
Mxima de modo: Procura ser claro, preciso y ordenado al expresarte.

Turnos de habla:Son la manera natural que tiende a estructurarse y


organizarse una conversacin. Utilizando el tono de voz, los interlocutores
sealan el trmino de su intervencin y ceden la palabra al otro. Para el
desarrollo de una mesa redonda, es importante respetar el turno de habla de
cada participante, para comprender sus ideas y luego complementarlas o
refutarlas en el momento en el que a uno le corresponda expresarse.

LA MESA REDONDA
La mesa redonda es una instancia de conversacin donde se intercambian ideas
entre los participantes. Se trata de un grupo de personas especialistas en un
tema que exponen sus conocimientos y sus puntos de vista de manera sucesiva.
En las mesas redondas, siempre hay un moderador, persona que gua la
conversacin haciendo preguntas a los participantes para estimularlos a hablar
y a desarrollar mejor sus puntos de vista. Por otra parte, el moderador coordina
las intervenciones de cada participante, otorgando tiempo tanto para explicar
una posicin como una idea contrapuesta.
Es importante sealar que el objetivo de una mesa redonda es analizar un tema
en profundidad, no necesariamente desarrollar o proponer una discusin.

Principios de cooperacin
Mxima de cantidad:Preocpate de otorgar la informacin justa: ni ms ni
menos de la necesaria.

Mxima de calidad: No digas algo que creas que es falso. No digas algo
que no puedes probar.

Mxima de pertinencia:Procura que tu intervencin aporte al tema del


que se habla.
Mxima de modo: Procura ser claro, preciso y ordenado al expresarte.
Turnos de habla:Son la manera natural que tiende a estructurarse y
organizarse una conversacin. Utilizando el tono de voz, los interlocutores
sealan el trmino de su intervencin y ceden la palabra al otro. Para el
desarrollo de una mesa redonda, es importante respetar el turno de habla de
cada participante, para comprender sus ideas y luego complementarlas o
refutarlas en el momento en el que a uno le corresponda expresarse.